答案本
活動冊
地球是我家
運動與位置
科學 探究
地球表面是由甚麼覆蓋的？ 1.1
要認識地球表面， 我們是不是要
走遍整個世界？
評估量表
學習表現評估表
當然不用！我們只要 看地球儀就足夠了。
材料
1 轉一轉地球儀，仔細觀察。
地球表面有甚麼顏色？
你知道這些顏色分別代表甚麼嗎？
不同地球儀上的顏色所表示的地 理特徵亦有所不同，須視乎學校 所購買的地球儀而言。本活動的 「知多一點點」提供了一些顏色 及其對應地理特徵的例子。
2
地球儀表面藍色的部分是海洋，而其他顏色的部分則是陸 地。
觀察及記錄
1 觀察地球儀。地球表面的哪些部分是海洋，哪些部分是陸 地？在以下的世界地圖把海洋塗上藍色，陸地塗上綠色。
2
看看填色後的世界地圖。試在藍色比綠色多的格子中寫 「B」，在綠色比藍色多的格子中寫「G」。
1 你所填寫的「B」比較多，還是「G」比較多？數一數。
填寫「B」的有 39 格；填寫「G」的有 15 格。
2
你認為海洋覆蓋的範圍較多，還是陸地較多？
地球表面由海洋和陸地覆蓋，
而海洋覆蓋的範圍比陸地 多／少 。
知多一點點
1 地球儀上的顏色通常包括以下幾種。這些不同的顏色能讓 我們更輕鬆地理解地球的地理特徵。
白色 代表冰蓋和雪地， 例如南極和北極
綠色 代表森林、草原 和其他由植物 覆蓋的地區
藍色 代表海洋和湖泊等 有大量水的地區 棕色或黃色 代表沙漠、山脈和 其他乾燥地區
科學 探究 1
哪裏有空氣？ 1.2
學習表現評估表 評估量表
第一部分：密實袋裏的秘密
密實袋裏面看起來甚 麼都沒有，但我們按 下去時卻會感覺到裏 面有東西。為甚麼？ 材料
樣本
1 把拉鏈拉到末端，打開密實袋。
倒轉密實袋，然後把手伸進去，輕輕撐開密實袋。
3 再次把密實袋倒轉，關緊袋口。
4 把雙手放在密實袋上，輕輕按壓。
觀察及記錄
1 你能把密實袋按平嗎？ 能／不能
2 密實袋裏有甚麼？
密實袋裏 有／沒有 空氣。 我 發現 的
2 第二部分：找空氣
步驟
1 除了密實袋外，還有甚麼能夠用來裝空氣？把答案圈起 來。
2 試收集空氣，在下一節課帶回課室，與同學分享。
1 你用了甚麼裝空氣？試說一說或畫在下方空格內。
若有學生忘記「準備」空氣，教師可提醒學 生打開書包、筆袋等容器獲取空氣，帶出「 空氣無處不在」的要點。
2 你在哪裏找到空氣？試說一說或畫在下方空格內。
接受任何合理答案。例如課室、睡房、街 道。
3 以下這些空間裏，哪些有空氣？把答案圈起來。
我 發現 的
我們周圍 充滿／缺少 空氣。
科學小百科
1 為甚麼我們周圍都有空氣？
地球表面那層透明
的東西是甚麼？
那是名為「大氣層」 的空氣。它包裹着 整個地球。
的
我 發現
地球表面被一層空氣包圍，這層空氣稱為大氣層。
科學 探究 1
空氣有甚麼特性？ 1.3
學習表現評估表 評估量表
第一部分：空氣的顏色、氣味和味道
1 觀察周圍的空氣。你看得見空氣嗎？
一般來說，空氣是肉眼無法看見的。
2 吸一口空氣。空氣有甚麼氣味？
樣本
一般來說，空氣是沒有氣味的。
3 你能「吃」到空氣嗎？空氣是甚麼味道的？
一般來說，空氣是沒有味道的。
觀察及記錄
1 空氣有沒有顏色、氣味、味道？如果有這種特性，圈 。 如果沒有，圈 。
味道。
/
想一想
1 你用了哪些感官得出以上的發現？把答案圈起來。
眼睛用來看顏色，鼻子用來聞氣味，舌頭用來嚐味道。
材料
氣球 1 個
第二部分：空氣的形狀
步驟
1 雙手放在氣球兩端。
注意安全
屈曲氣球時要 輕力一點。
2 把氣球屈曲成「倒 U」形。
3
試試把氣球屈曲成不同形狀。
觀察及記錄
1
用手扭曲氣球後，氣球的形狀有沒有改變？ 有／沒有
2 看看其他同學的氣球。他們扭出的氣球形狀和你的一樣 嗎？
不同人扭出的氣球形狀可以不一樣， 證明空氣並沒有固定的形狀。
氣球的形狀千變萬化。
那麼氣球裏的空氣又有 沒有固定的形狀呢？
2
形狀 不固定 的物件，會根據容器改變形狀。
高爾夫球
形狀 固定 的物件，就算換了容器，形狀依然不變。
空氣有沒有固定的形狀？
空氣 有／沒有 固定的形狀。
水有甚麼特性？ 1.4
學習表現評估表 評估量表
這四瓶物質看起來都差不多，但只有一瓶是水。
你能做個小偵探，找出哪瓶是水嗎？
注意安全
不可飲用或觸碰 瓶內的物質。
1 把 1
號瓶放在桌子中間，看看裏面的物質有沒有顏色。
2 輕輕左右晃動瓶子，看看物質的形狀有沒有改變。
5
關上瓶蓋，並小心檢查有沒有關緊。
觀察及記錄
特性 1
6 重複以上步驟，觀察其餘三瓶物質。
1 這些物質有沒有顏色、氣味或固定形狀？有的，把 圈起 來；沒有的，把 圈起來。
1 號瓶盛牛奶，2 號瓶盛白醋，3 號瓶盛水，4 號瓶盛果凍。
分析及結果
答案合理即可。
1 根據以上結果，你認為哪瓶才是水？試說說原因。
我認為 1／2／3／4 號瓶是水。
因為 （原因） 。
2 回想你喝過的水。水有味道嗎？ 有／沒有
3 水有甚麼特性？ 水 有／沒有 顏色， 有／沒有 氣味，
我 發現 的
想一想
有／沒有 固定形狀和 有／沒有 味道。
1 你用了哪些感官得出以上的發現？把答案圈起來。
眼睛用來看顏色，鼻子用來聞氣味，舌頭用來嚐味道。
工程 設計
材料
製作地球心意卡
學習表現評估表 評估量表
1
給地球先生的畫
我送了一份禮物給地球先生，感謝他給我美 好的家園。你也來製作一份禮物，表達對他
的心意吧！
步驟
1 準備世界地圖 及動物畫。
3
選擇你喜歡的動物，將動物剪下來。
使用剪刀時 一定要小心！ 小心使用
利用漿糊筆或膠紙，將動物貼到地圖上。
4
如有需要，可以用顏色紙製作更多裝飾，貼到地圖上。
給地球先生的信
我寫了一封信，告訴地球先生我的心意。
你也有想對地球先生說的話嗎？寫寫看吧！
材料
步驟
1 將顏色紙剪成或摺成你喜歡的 形狀。
2 在顏色紙上寫下你想對地球先
生說的話，例如：
3
將顏色紙貼到畫作的背面。
4 如有需要，可以用顏色紙製作更多裝飾，加到信上。
地球先生
分享
樣本
謝謝你的禮物！
1 與他人分享你寫給地球的信。他們又有甚麼話想對地球先 生說？邀請他們分享一下。
2 你的心意卡和信能做到以下的事情嗎？能做到的，在 內 加 。
表達對地球的謝意。
分享我想對地球先生說的話。
令他人明白地球是人類和動植物的家園。
科學 探究
材料
為甚麼物體的位置會改變？ 2.1
學習表現評估表 評估量表
玩法
1 球會先被藏在其中一個杯子 裏。
2 杯子會被快速地調亂。緊盯藏 着球的杯子。
3 猜猜球最終會出現在哪個杯子 裏。
為方便學生明白物體運動的原理，裝有球的 杯子最終的位置應與最初不同。
觀察及記錄
1 開始時，球在哪裏？把答案圈起來。
在桌面 左邊／中間／右邊 的杯子。
2 杯子被調亂後，球在哪裏？把答案圈起來。
在桌面 左邊／中間／右邊 的杯子。
分析及結果
1
即使球與杯剛好在遊戲最後回到原 位，它們的位置亦在調亂杯子的過程 中曾經改變了，因此仍然是有運動。
在遊戲過程中，哪些物體的位置曾經改變了？在適當的 內加 。（答案可多於一個。）
當杯子被調亂時，球便會跟着杯子運動， 因此球的位置也會改變。
1
材料
2
從紙盒側面的洞望進盒內。你能夠看到裏面的玩具嗎？
我 能夠 / 不能夠 看到裏面的玩具。
打開電筒，從紙盒另一側的洞照向盒內。現在你能夠看到 裏面的玩具嗎？
我 能夠 / 不能夠 看到裏面的玩具。 不要直接觀看 電筒的強光！ 保護眼晴
觀察及記錄
1 你們看到的是哪一款玩具？把你看到的玩具圈起來。
分析及結果
1
為甚麼你能夠看到黑盒內的玩具？
材料
影子是怎樣形成的？ 3.2
學習表現評估表 評估量表
步驟
1 豎立一塊白色紙板。
2 將電筒固定於距離白板 30 厘米的位置。
3 將測試物件放在電筒與白板之間。
4 開啟電筒照向物件。
5 觀察白板上有沒有出現影子。
不要直接觀看 電筒的強光！ 保護眼晴
觀察及記錄
1 重複步驟，測試不同的物件，並在下表記錄你的觀察。
測試物件 它是你能看到影子嗎？
筆 不透明的 / 透明的能 / 不能
亞加力膠板 不透明的 / 透明的能 / 不能
橡皮擦 不透明的 / 透明的能 / 不能
書本 不透明的 / 透明的能 / 不能
自備的物件 不透明的 / 透明的能 / 不能
自備的物件 不透明的 / 透明的能 / 不能
甚麼是透明？
樣本
透明的物件可以讓光線穿透， 所以你看到它後面的東西。
窗 （透明）
2 你有留意到怎樣的物件才會產生影子嗎？
牆 （不透明）
當光照射在 透明／不透明
的物件上，便會產 生影子。
1
科學小百科
當電筒的光照向不透明的物件，光線將無法穿透它，並在 物件後方產生影子。
不透明物件
電筒（光源）
知多一點點
1 影子一定是黑色的嗎？
半透明的物件只能讓部分光線穿透，因此影子會帶有物件 的顏色。
科學 探究
材料
物件與它的影子的形狀和 大小有甚麼關係？ 3.3
學習表現評估表 評估量表
1
步驟
第一部分：探究影子的形狀
1 豎立一塊白色紙板。
2 將電筒固定於距離白板 30 厘米的位置。
3 挑選一個圖形，放在電筒與白板之間。
4 試預測白板上會出現甚麼形狀的影子，並畫在表格內。
5
開啟電筒照向圖形。
6 觀察白板上的影子的形狀。
觀察及記錄
1 重複步驟，測試不同的圖形，並在下表記錄你的觀察。
2 試比較圖形和出現在白板上的影子。它們的形狀相似嗎？
步驟
第二部分：探究影子的大小
1 重複第一部分的步驟一至步驟三。
2
開啟電筒，把圖形慢慢移近電筒，然後移離電筒，觀察影 子的大小有甚麼變化。
觀察及記錄
1 影子的大小有改變嗎？
可以／不可以 改變的。將物件 變大／變小／不變 。
當物件移近電筒時，物件與電筒間的距離會縮短。由於距 離變近，物件所遮擋的光線範圍會增大，因此投射在白板
1
你在這次的活動中表現如何？在適當的 內加 。
我能預測不同圖形的影子會是怎樣的。
我能畫出我觀察到的影子。
我能判斷預測和觀察到的影子是否一樣。
我能看出圖形移近和移離電筒時，影子的大小有甚麼 變化。
我能說出物件與光源的距離會怎樣影響影子的大小。
1
科學 探究
材料
太陽光是甚麼顏色的？ 3.4
2
關掉課室的燈，再拉上窗簾，並留下空隙，讓太陽光能夠 經過三稜鏡進入室內。
我們也可以用電筒模擬太陽光，在 10 厘米外照向三稜鏡。
觀察及記錄
1 轉動三稜鏡。太陽光經過三稜鏡後，會在白板上投射出甚 麼顏色？試畫在下方空格內。
彩虹色
我 發現 的
太陽光是由 一種／不同 顏色的光組成的。
知多一點點
1
你知道還有哪些方法可以製造出彩虹嗎？
1
科學 探究
怎樣描述日常生活物品的 特性？ 4.1
學習表現評估表 評估量表
試按不同特性將以下物品分類，把物品的代表字母填寫在 表格內。先預測物品的特性，再測試並記錄結果。
測試一
柔軟 和 堅硬
輕輕按壓物品，若物品變形則表示物品較軟。
外套
D. 字典
物料特性
柔軟 堅硬
不要直接觀看 電筒的強光！
【實驗影片】
樣本
預測
結果
測試二
透光 和 不透光
用電筒照着物品，如果光線可以穿透， 代表物品透光。
D. 布袋
物料特性
透光 不透光
【實驗影片】 1B4.12A
預測
結果
B, C A, D
【實驗影片】 1B4.13A
防水 和 吸水 測試三
用噴水壼把適量的水噴在物品上，如果水能 被吸乾，代表物品吸水。
噴水時避免濺濕地面， 如果濺濕了要立刻抹乾。
測試四
無彈性 和 有彈性
拉扯和按壓物品，如果物品會變形，並會恢復 為原來的形狀，代表物品有彈性。
樣本
【實驗影片】 1B4.14A 【實驗影片】 1B4.14B
有彈性 結果
A, D B, C
拉扯物件時要輕力， 避免彈到他人。
測試五
光滑 和 粗糙
用手感受物品的表面，如果摸起來不平整， 代表物品粗糙。
D. 塑膠文件夾
物品的輕重未必有明確界 線，但我們拿起不同物件 時，也可以感覺到哪件較 輕，哪件較重。
避免割傷。
和 重
如果你拿起物品時十分吃力，代表物品是重的。
我們還可以利用電子磅等工具， 客觀量度物品的重量。
我 發現 的
2
日常生活物品的特性可以用輕重、軟硬、光滑粗 糙、有沒有彈性、是不是透光、是不是防水來描 述。
看看以下人物的碗子。試描述各個碗子的特性。
【活動工作紙】 碗子齊分類
小健的碗子是不透光的。
製作圖案燈罩
讓我們一起設計燈罩，提高 電筒的照明效果吧！
學習表現評估表 評估量表
1
你認為以下哪款膠樽適合用來製作燈罩？試說說原因。
膠樽 A
膠樽 B
膠樽 B 較適合，因為 它的透光度較高。
膠樽 C
我們可根據物料的不同特性，選擇要在水樽 貼甚麼物料，製作出屬於自己的圖案燈罩。
2
要令燈光在牆上形成不同的圖案，我們應在設計燈罩時， 利用以下哪一種物料特性？把答案圈起來。
1 每組會獲發以下材料：
製作
1 根據右圖，將白紙剪成以下 長條形狀。
2 把剪好的紙條貼到膠樽上。
1 用電筒從膠樽底部照向膠 樽，看看圖案燈罩的效果。
2
在膠樽貼上彩色玻璃紙，再次用電筒從膠樽底部照向膠 樽，看看這次的效果。
改良
1 現在製作屬於你的圖案燈罩吧！
2 在下方空格內畫出你設計的圖案。
設計圖案的顏色亦須依據玻璃紙的顏色。由於玻璃 紙幾乎只能讓相應顏色的光線穿過，因此我們無法 像混合水彩顏料般輕易混出不同的顏色。相反，
紅、綠、藍色的玻璃紙疊起來時，會濾去所有顏色 的光線，形成接近黑色的影子。
3 收集材料，在物料上剪下你設計的圖案。
4
1
你製作的圖案燈罩效果是怎樣的？完成後，拍下燈罩的照 片，並貼在下方空格內。
提示學生比對燈罩照出的圖案與自己的設計圖案， 看看相差有多遠，從而思考要改善的地方。
2
分享
請他人為你的圖案燈罩評一評分，3 分代表最高分，1 分代 表需要改善。
評分表
項目
燈罩的外形吸引嗎？
燈罩的外形吸引嗎？
燈罩照出的圖案清晰嗎？
燈罩照出的圖案清晰嗎？
燈罩的設計具創意嗎？
燈罩的設計具創意嗎？
你認為你製作的燈罩還有需要改良的地方嗎？
總分
1 向他人分享你製作燈罩時的心情。
2 在活動中，你最印象深刻的部分是甚麼？試說說看。
3 在製作過程中，你有遇到困難嗎？試分享你的解決方 法。
4 通過這次活動，你發現或學會了甚麼？試畫在下方空格 內。
例子：
知識和理解：不透明的物件會造成影子；半透明的 物件會造成帶有物件顏色的影子。
技能和過程：設計圖案；使用剪刀、膠紙等工具。
價值觀和態度：發揮創意；使用工具時注意安全； 欣賞他人的創作。