o/a in hout Inez Tjeerdsema Ineke Kroli,
Doelstellingen De leerlingen zUn o p een plezierige en actieve manier bezig geweest om een bijdr.'gc tC leveren mm d e Der· dc-wcn:ld dag. Oe leerlill!{en hebben kennis lIan de voikskullst uil het Caribische gebied. De leerl ingen I:.unncn samenwerken aa n een g:l"ocpswerkstuk. De Icerlingt:n kennen dc begrippen vorm, rCSIVVl'lIl en gestileerde vorm . De leerlingen kunnen tigmu7.agcn .
Beeltlemle fIl'lH!clm:
.
Vorll1 : vo rm en res1vonn , gestileerde vorm; Kle u r, Tull1lirlr.
Figllur"~lgen.
M alen{/(/f. Triplex e n multiplex, car-
bonpapie r, plakka,U\'erf, lak en sch roeihake n . Gr.rudsclllllF. Figllll l"l.aag, sch u\IIVapier, hOlllV\jI, l"el1kll'llslen , houtlijm. KG/ Kit; Volkskunsl Uil hel Cari hische gebied.
leerinhoud
Werkwijze
Ond,'nvr.'Jr. Crocpswerkstllk in ho ut IllC I. C;lribischc motieven.
Als in leiding heb ik eerSl iels l'encId o\'er de \"olkskunsi uil hel Carihische gebied, waarbij Illoliel'cn lIil de na tu u r "eelal cenlma l Slaan e n 1'Olak gestileerd wcergt:'gel"en ..... orden ( o.a. hij d e Mol" technie k) . Ook d e be te kenis van kle uren kW',\I1I <1.10 de orde. Aa n de h an d \".In een \'u orbeeld ( te kening) zijn de begrippen (geslileenle) \'on u e n rcsll"o rm uitgelegd . Deze begrippe n w:a ren bij de leel'lingen n iet o nbekend omda1 ze in de lessen ha ndenarbeid en textiele wc rkl'Ormen in de twec<le klasse n behandeld worde n . Hierna hd) ik d e lee rlingen ve rteld ol"er wal de bedoeling I~an de ofXlracht was: We ma ken mei vier klassen een groepswerknuk in ho m m e i Caribische mOlieven dal hes1<lal lIit verschillende onderdelen d ie later aan elkaar bevestigd worden . Elk o nderd eel bestaat u ittwec p laagcs ho Ul: één plaatic multiplex (dikte 10 mln) e n ttn phl<ltje ui p lex (dikte 3 111111). Uit hCI p laatic triplex worden C~1. ribj sche figuren gezaagd I'Olgcns te keni ng, hierbij heb j e d c keuze of je de vormen dan wel restvormen uitzaagt. De tekeni ng neern je over meI carbonpa pier. De uitgezaagde fi g uren
"ehl uit een p1aauc u ip1c:x Carihische molic\'c n ns teke ning. Kies de \'01111 o (rcs lyoml . Neem de int-( over mei Glrbonpapicr. VClf de uitgezaagde ;n en de Ilm hi plcx ondc l'gl'Ond met plakkaatverf ze gcsdmtlfr] zijn . Bevestig na he t drogen alle rrldcll op dka:lr mei houtlijm.
en de o ndergro nd van multiplex "erf je mei plakkaatve rf nad ,lI .Ic geschuurd hebt . A ls alle undenlcle n drong zijn, bevestig je ze o p elkaar met huutlijm.
Opmerkingen O mdat elke klassIcch ts twee ull r de lijd Iwd Ol\l enkele ond erdele n IC m a ke'n, he h ben mij n c.:OllC/-r.1 en ik alle pl aatie.~ hout v,m te vo re n op maat gezaagd . Ook de te ken ingen ( motieven ) ZÜn \~ m te I'oren o p ware g rOuue gelll""k\. Wc hebben d e leerlingen steed s mCI z '11 tweeë n laLen \I'crke n , zo konde n z(: n el één ond erdeel afk rijge n in 2 uur: telwijl dc één a:ln het zagcn was kon de ander .\II'O ISI hel plaa~je multiplex (ondergrond) schu re n cn I'ervc n. Ot: lcerlingen hielpen elkaar waar dat nodig 1....I S. Nadat a lle onderdelen goed dn)og IVllrell, zijn ze ;Ifgelakl cn aan elkaar bc..."\·estigli lIl.h.I'. lW: hroclllilke n . ni nne nkort hijgl h(:t grute werkslUk een plaat~c in d e school.
Evaluatie 'U.IWei de leerli ngen als wijzelr l"Onclcn het ecn geslaagde opdr.u.:hl. De leerlingen waren e nth uusiast e n hc bbcn ha rd gewerkt, ollk d e samenwerki ng IÎe p ,'lm. Wel hecft h et enige IÎelllillkil liguurl.aa}tjes gekost o mdilt nnI-{ nict alle leerlinge n d e Ledliliek va n figulirl.agen beheersten. In een no rmale Icssituillic zOllje h ier d us meer aandacht aa n moelen bestt:de n . Ook kun je dan die p e r inga'lIl op de hegrippe n 1'01"111 e n resl\"o n n / geslileerd e I'Ol1n e n de Ice d ingcn ;r.clf iets la ten on twerpe n . h,,:~
'1]0.'<'1"<1",,'''':' ,."
I,,~"',
"'uti,
F:u-..Ic.. llcgc. All ... ,,,,",,.....
TiPs voo,.. de basisschool IVnJ/nar ,lil mlJlit:lH!l! I/illl 111 ingrwikkt'UI TIIIlIrfnl b~rlllml/ kali dal: opdracht ;n de ~bouw f7drum toon/ro. /..(ml wf'1 i n f'm
llooroPdrarhl IIetfiguurulgrn Of'Jrnm. IWl .-":UM.IIF.II I
BIJ DE HAND 9
•