Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament
Escola d’Hortsavinyà
Pla anual del curs 2014-15
Pàgina 1
Escola d'HortsavinyĂ
Pla anual 2014/15
PĂ gina 2
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
Resolució del director/a de l'Escola d'Hortsavinyà, de Tordera, per la qual aprova el «Pla Anual 2014/15». Com a director/a de l'Escola d'Hortsavinyà, de Tordera, i en aplicació de les competències que estableix l’article 132 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, de Educació, modificada per la Llei orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa, d’acord amb la Resolució de 20 de juny de 2014, per la qual s’aproven els documents per a l’organització i la gestió dels centres per al curs 2014-2015, i consultat el consell escolar del centre, segons consta a l’acta de la sessió de data 14 d'octubre de 2014, RESOLC: 1. Aprovar el «Pla Anual 2014/15», que s’adjunta a l’annex d’aquesta resolució, per al període del curs 2014/15. 2. Comunicar aquesta resolució al consell escolar del centre i donar-la a conèixer a tota la comunitat educativa. Així mateix, aquest «Pla Anual 2014/15» estarà a disposició de l’Administració educativa.
Hortsavinyà, 14 d'octubre de 2014 El/La director/a
Carlos López Rodríguez
ANNEX «Pla Anual 2014/15»
Pàgina 3
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
Índex de continguts 1. Presentació.................................................................................5 2. Objectius, estratègies i actuacions...............................................10 2.1. Descripció de les estratègies.........................................................10 2.2. Estratègies, activitats i indicadors d'avaluació..................................12 1. Millorar els resultats escolars........................................................13 1.1. Coherència pedagògica..........................................................13 1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges............................17 1.3. Organització i gestió escolar...................................................25 2. Millorar la cohesió social..............................................................28 2.1. Col·laboració escola-famílies...................................................28 2.2. Col·laboració amb altres institucions educatives........................35 2.3. Col·laboració amb altres serveis generals.................................36
3. Organització escolar...................................................................41 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9.
Personal del centre......................................................................42 Calendari escolar........................................................................42 Horaris i agrupacions...................................................................43 Claustre de mestres....................................................................50 Consell escolar...........................................................................51 Dades d'escolarització..................................................................52 Festes i celebracions....................................................................53 Sortides previstes.......................................................................54 Material didàctic i llibres de text....................................................55
Annexos.......................................................................................57
Pàgina 4
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
1. Presentació La programació anual és el document guia i de referència del funcionament de l'escola d'Hortsavinyà durant el curs 2014/2015. Aquest document ha estat redactat aprovat pel director, amb el consens de l'equip docent i el Consell Escolar. En ell s'especifiquen els objectius que es prioritzen per aquest període de temps, les estratègies, les actuacions, l'organització i el funcionament per poder-los assolir. És el segon curs amb un equip docent estable i això ha de portar-nos a començar a consolidar pràctiques i a parlar de millorar resultats en aquells aspectes que hem detectat que cal millorar. Val la pena recordar que, en paral·lel a la planificació anual, disposem d'un document anomenat «L'escola d'Hortsavinyà de l'A a la Z» on es recullen molts acords sobre el funcionament diari de l'escola i actuacions o formes de fer que no recollim en el present pla anual perquè ja són molt consolidades al centre. Per complir aquesta fita hem desenvolupat un pla sobre cinc potes principals: •
L'aprenentatge es construït per cadascun dels alumnes. L'escola procurarà fugir de la tradició de transmissió de coneixement afavorint, sempre que sigui possible, l'aproximació a la realitat o el plantejament d'escenaris d'aprenentatge. Quan no sigui possible o en aprenentatges mecànics s'utilitzaran metodologies tradicionals tot i que es procurarà motivar-les de forma clara i embolcallar-les de la forma més atractiva possible.
•
Les famílies aporten coneixement i experiències als alumnes i en aquest sentit procurem establir formes de participació. També són els màxims responsables de l'educació dels nostres alumnes i per aquest motiu compartim bona part dels objectius. Aquesta motivació comuna ens haurà de portar a col·laborar en la formació dels seus fills i a donar la màxima transparència possible a les actuacions educatives.
•
La cohesió pedagògica del claustre es imprescindible per tal que totes les nostres actuacions tinguin coherència entre elles.
•
Les particularitats del centre per la seva situació geogràfica, edifici, ràtio i nombre de grups ens aboca a relacionar-nos amb el medi social i natural d'una forma molt activa. Caldrà tenir unes fortes relacions amb les institucions municipals i el parc natural.
•
Sense perdre de vista que les proves que avaluen els resultats dels alumnes són parcials, l'escola reconeix el gran valor de l'anàlisi dels resultats d'aprenentatge per identificar les causes dels èxits i dels aprenentatges amb més marge de millora per tal d'introduir els canvis necessaris perquè tots els alumnes puguin progressar en el seu aprenentatge.
Pàgina 5
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
A continuació recordem totes les propostes provinents de les conclusions de la memòria del curs 2013/14. 1.1. Establiment de cohesió pedagògica interna del centre. • •
•
•
Redactar i acordar un nou PEC. Material escolar: Mantenir el mateix mecanisme i no especificar-ho al pla anual. Revisar si hi ha alguna referència al document “L'escola d'Hortsavinyà de l'A a la Z” (passarà a formar part del PEC). Informes i avaluació: L'evolució madurativa s'avaluarà el primer trimestre i es deixarà un espai d'observacions on es podran afegir els canvis i progressos dels alumnes al llarg del curs. Fer esmenes d'errates de l'informe d'EI. Afegir un apartat a l'informe per recomanacions d'estiu. Control curricular: aprofitant la redacció d'aquest document existeix la possibilitat de traspassar a les famílies els continguts propis de cada cicle. Decidir si es considera escaient. Aplicació el curs vinent.
1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges. •
•
•
•
•
• •
Metodologia al treball per projectes: aquest document es farà públic i a més formarà part de la documentació que rebrà qualsevol docent que treballi al centre i del PEC. Es proposa també fer una revisió al curs sobre els treballs per projectes. Escriptura des de les àrees: Revisar el repartiment de les tipologies d'acord a les àrees que poden ser més propenses a desenvolupar-les partint de les tipologies textuals que hem inclòs en el document de seguiment curricular (passarà a formar part del PEC). Impuls a la lectura: aquest document es farà públic i a més formarà part de la documentació que rebrà qualsevol docent que treballi al centre i del PEC. Es proposa també fer dues revisions al curs sobre la seva aplicació. Treball per racons: aquest document es farà públic i a més formarà part de la documentació que rebrà qualsevol docent que treballi al centre. Es proposa planificar la revisió de les relacions que s'estableixen entre les activitats proposades als alumnes i el currículum(passarà a formar part del PEC). Parc Natural Montnegre-Corredor: Qualsevol iniciativa similar haurà de començar per la localització de la documentació necessària. Pel curs vinent els alumnes de CM/CS poden treballar un projecte basat en l'observació de la natura: animals, minerals i vegetals (un per trimestre). Programes de ràdio: Mantenir l'activitat però caldrà adequar-la al nivell dels alumnes. Hort escolar: Millorar la qualitat del treball “científic” i interdisciplinar al voltant de l'hort. És molt important que es planifiqui prèviament el temps escolar que dedica cada grup.
Pàgina 6
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
1.3. Millorar l'organització i gestió escolar. •
•
Prioritzar la part de riscos, acabar d'endreçar la documentació digital antiga, preparar llistats dels alumnes des del SAGA, revisar l'arxiu de documentació dels ex-alumnes, establir una forma d'arxiu de la documentació pedagògica. Pla TAC: Tornar-ho a planificar.
2.1. Col·laboració escola-famílies. •
Reunió inici de curs: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”
•
Reunions de seguiment individual: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”
•
Comunicacions per correu electrònic: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”
•
Activitats docents amb famílies: tornar a prioritzar al pla anual amb l'objectiu de millorar el grau d'aplicació.
•
Participació de les famílies als actes festius: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”
•
Suport a l'estudi agendes: respecte a l'agenda de la web manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”. Reforçar l'ús de l'agenda amb els alumnes i famílies.
•
Suport a l'estudi aplicacions digitals: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”
•
Tornar a proposar. Davant dels dubtes de si hi haurà prou quòrum per portar aquesta activitat a terme es proposa fer un petit procés d'inscripció per preveure els assistents i valorar si es fa o no. Coordinació amb l'AMPA: Manteniment de l'actuació al pla per tal de millorar la qualitat de l'execució.
• •
Carta de compromís educatiu: Manteniment de l'actuació per millorar el grau d'aplicació.
•
Web de l'escolar: Manteniment de l'actuació al pla anual. Serà l'indicador de la resta de les activitats que tenen a veure i que es retiren del pla. Es proposa utilitzar alguna eina que analitzi l'ús dels diferents apartats del nostre portal (google analytics o similar).
Pàgina 7
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
2.2. Col·laboració amb altres institucions educatives.
•
Seminari primària-secundària de Tordera: Manteniment de l'actuació per tal de millorar si és possible el grau d'aplicació i especialment el grau d'impacte. Planificar el traspàs del seminari al claustre.
•
Inspecció educativa: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”
•
Col·laboració amb al Servei Educatiu de l'Alt Maresme: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”
2.3. Col·laboració amb altres serveis generals. •
Parc Natural del Montnegre-Corredor: aprofundint i desenvolupant actuacions.
Manteniment
de
l'activitat
•
Comissió social: Manteniment de l'actuació per millorar en tots els aspectes.
•
Biblioteca Municipal: Manteniment de l'actuació per millorar en el grau d'impacte.
•
Bombers i forestals: Manteniment de l'actuació per millorar en qualitat i impacte.
•
Ajuntament de Tordera: Manteniment de l'actuació per millorar l'estat de les instal·lacions (prioritzar la part elèctrica, elements del parc i l'estat de la coberta de fusta). Es proposa establir comunicació directa amb la brigada amb còpia a la Regidoria.
Organització escolar 3.1. Personal del centre. •
Es proposa mantenir el personal i la distribució d'especialitats del curs actual.
3.2. Calendari escolar. •
No es fa cap proposta.
3.3. Horaris. •
Es proposa treballar la puntualitat a l'escola amb les famílies i acordar quins tipus d'activitats es fan durant aquestes tutories.
•
Millorar la puntualitat en els canvis de classe i esmorzars. Sensibilitzar mestres i alumnes d'aquesta necessitat.
•
Dels cinc dies un estigui dedicat a lectura des de les àrees i que el dia de lectura compartida pugui incorporar presentacions de llibres, lectura en veu alta i altres propostes que ha fet el claustre sobre el gust de la lectura.
•
Reconsiderar que els agrupaments a les especialitats no siguin per etapa educatives si no per nivell maduratiu dels alumnes donant flexibilitat als agrupaments. És una Pàgina 8
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
decisió complexa i sense precedents caldria assegurar un període de prova abans de donar-la per bona.
3.4. Claustre. •
Fer un esforç per iniciar les reunions d'equip abans d'un quart de tres i que, en la mesura del possible, acabin amb puntualitat.
3.5. Consell Escolar. • No es fa cap proposta. 3.6. Dades d'escolarització. • Establir un servei d'orientació a famílies amb fills en edat d'educació infantil sense escolaritzar que s'haurà de concretar en el pla anual. Fer una seguiment tutorial durant el primer trimestre amb aquelles famílies dels alumnes que presenten absentisme regular o crònic en la columna total del curs 2013/14. 3.7. Festes i celebracions. •
•
Mantenir-les i aprofundir en la seva significació.
3.8. sortides escolars. •
No es fa cap proposta.
3.9. Llibres i material escolar. •
Veure pàg 48.
Anàlisi dels resultats de proves. •
Sistematitzar el treball de comprensió lectora a cicle mitjà i superior.
•
Establir mesures de reforç de l'escriptura als alumnes de 3r. el curs vinent.
•
Establir mesures de reforç de matemàtiques als alumnes de 3r amb més dificultats.
•
Augmentar l'exposició dels alumnes de CM/CS a la llengua castellana.
•
Planificar actuacions per millorar els resultats en llengua anglesa.
Quantificació 2013-14: Aplicació=80,59%; Qualitat=70,93%; Impacte=66,16%
Pàgina 9
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
2. Objectius, estratègies i actuacions. 2.1. Descripció de les estratègies. Els objectius generals venen marcats per les prioritats del Departament d'Ensenyament: 1. Millora del rendiment escolar. 2. Afavorir un bon clima de convivència i cohesió social. Per portar a terme aquests objectius plantegem a continuació una sèrie d'estratègies i les actuacions que es duran a terme. Coherència pedagògica. Prendre mesures organitzatives i/o pedagògiques per donar resposta a aquells aspectes educatius que cal millorar d'acord a proves externes o altres indicadors d'avaluació del centre. Redacció, revisió i consens al voltant d'un nou projecte educatiu de centre. Discussió que ens porti a compartir el vocabulari i significat dels conceptes recollits al nou PEC. Augmentar la significació dels aprenentatges. Una concepte clau de l'educació és que l'alumne no és un recipient que s'ha d'omplir de coneixements. El nens/es construeixen el seu aprenentatge. Un dels fonaments d'aquesta construcció és la rellevància personal i emocional que tenen els coneixements per cadascun. Dit això, entenem clau desenvolupar estratègies al nostre pla anual que busquin reforçar les actuacions educatives que tinguin present la significació dels aprenentatges. Col·laborar amb altres institucions educatives. Les relacions amb l'Equip d'Atenció Psicopedagògica, el Centre de Recursos Pedagògics de Pineda de Mar o la inspecció educativa són cabdals per poder oferir un servei de major qualitat. Sense oblidar altres serveis o les possibles relacions que puguin sortir amb altres centres docents. Col·laborar amb altres serveis generals. El Parc Natural del Montnegre-Corredor, els serveis socials municipals, la biblioteca municipal, l'Ajuntament de Tordera o els bombers de la Generalitat són serveis públics i administracions que poden col·laborar i aportar millores a les nostres actuacions de diferents maneres. És per aquest motiu que es plantegen actuacions concretes.
Pàgina 10
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
Col·laboració escola-famílies. És necessari mantenir aquelles mesures de transparència i comunicació iniciades el curs anterior així com la col·laboració en festivitats i celebracions. Donada la bona relació entre els professionals del centre i les famílies es proposa fer un pas més i avançar en la intervenció de les persones de l'entorn dels alumnes en activitats docents programades amb el professorat. Vist que la major part de les famílies no han signat la carta de compromís educatiu amb l'escola, proposta d'un nou model i signar-ho. Organització i gestió escolar Dins d'aquest objectiu parlem d'actuacions de funcionament organitzatiu (revisió del marc horari, grups...) i administratiu: revisió dels expedients acadèmics i administratius dels alumnes, anàlisi de les partides pressupostàries... i també d'altres més pròpies de la gestió escolar: prioritzar les reunions pedagògiques i didàctiques a les reunions organitzatives i informatives...
Pàgina 11
2.2. Estratègies, activitats i indicadors d'avaluació. 1. Millorar els resultats escolars.
2. Millorar la cohesió social
1.1. Coherència pedagògica. 1.1.1. Redacció del nou PEC 1.1.2. Atenció a la diversitat 1.1.3. Revisió dels mètodes i documents avaluatius. 1.1.4. Control sobre el desenvolupament curricular
2.1. Col·laboració escola-famílies 2.1.1. Activitats docents amb col·laboració de les famílies. 2.1.2. Deures i tasques escolars a casa. 2.1.3. Servei de suport i orientació a les famílies que no escolaritzen infants d'educació infantil. 2.1.4. Suport a l'estudi a casa amb programari gratuït. 2.1.5. Coordinació amb l'AMPA. 2.1.6. Carta de compromís educatiu. 2.1.7. Portal web del centre
1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges. 1.2.1. Aprendre a aprendre. Treballs per projectes. 1.2.2. Metodologia per treballar les diferents tipologies textuals des de les diferents àrees i projectes. 1.2.3. Impuls a la lectura. 1.2.4. Activitats: El treball per racons. 1.2.5. Mesures de millora en l'aprenentatge de les llengües anglesa i castellana. 1.2.6. Programes de Ràdio Tordera. 1.2.7. Hort escolar. 1.2.8. Reforços derivats dels resultats de les proves de cicle inicial. 1.3 Organització i gestió escolar. 1.3.1. Expedients dels alumnes. 1.3.2. Riscos laborals. 1.3.3. Pla TAC
2.2. Col·laboració amb altres institucions educatives. 2.2.1. Coordinació amb els centres de Tordera. 2.3. Col·laboració amb altres serveis generals. 2.3.1. Col·laboració amb el parc natural del Montnegre-Corredor. 2.3.2. Comissió social. 2.3.3 Col·laboració amb la biblioteca municipal. 2.3.4 Col·laboració amb el cos de Bombers de la Generalitat (o forestals de la diputació) 2.3.5. Col·laboració amb l'Ajuntament de Tordera.
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 1
18%
1.1. Coherència pedagògica.
ACTIVITAT 1
4,5%
1.1.1. Redacció d'un nou PEC.
Objectius de l'activitat
Consensuar i redactar un nou projecte educatiu de centre.
ACTUACIÓ
TRETS D'IDENTITAT I PRINCIPIS PEDAGÒGICS.
Temporització
Redacció de l'esborrany durant el primer trimestre. Revisió durant el Nadal i versió definitiva durant el segon trimestre.
Recursos necessaris
Un mínim d'una hora de dedicació setmanal al centre i dues més fora del lloc de treball.
Metodologia
Consulta del contingut a la normativa vigent. Redacció de l'esborrany i consens amb el professorat. Consensuar amb l'AMPA i Consell Escolar Obrir un arxivador i incorporar tota la documentació ja elaborada que forma part del PEC.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Tot el claustre.
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
Hi ha un nou PEC
Text del document.
Qualitat de l'execució
El document és aprovat per consens de Actes de consell escolar. totes les part al consell escolar.
Grau d'impacte
Estimació d'un percentatge d'aplicació.
Reunió de consell escolar.
Valoració
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 1
18%
1.1. Coherència pedagògica.
ACTIVITAT 2
4,5%
1.1.2. Atenció a la diversitat
Objectius de l'activitat
Establir suport a la detecció i delimitació de dificultats escolars. Establir eines de detecció i derivació.
ACTUACIÓ
ESTABLIMENT DE L'ESPECIALITAT D'EE AL CENTRE.
Temporització
Tot el curs.
Recursos necessaris
Provisió d'una sessió setmanal d'Aula d'EE a l'horari.
Metodologia
Observació a l'aula i diagnòstic escolar, preparar la derivació a professionals externs, cerca i preparació d'informació, orientacions, plantilles PI... suport directe a alumnes amb dificultats en aspectes com la reeducació visual, lateralitat...
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Tot el claustre.
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
Es respecta l'horari aquestes tasques.
assignat
a Claustre.
Qualitat de l'execució
Plans individualitzats.
Són redactats i signats els PI proposats al centre.
Grau d'impacte
Observació subjectiva del claustre.
Acta de claustre determinant % d'atenció realitzada als alumnes respecte a la que es considera necessària.
Indicador de progrés
% de millora de la lectura dels alumnes Proves inicials i finals de lectura. atesos de forma individual.
Valoració
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 1
18%
1.1. Coherència pedagògica.
ACTIVITAT 3
4,5%
1.1.3. Revisió dels mètodes i documents avaluatius.
Objectius de l'activitat
Revisar els informes que es lliuren a les famílies. Reconèixer el valor de l'error en el procés d'aprenentatge i de l'avaluació formativa. Descobrir i conèixer diferents eines d'avaluació formativa:
ACTUACIÓ
AVALUACIÓ PER APRENDRE, SISTEMES D'AVALUACIÓ I INFORMES A LES FAMÍLIES
Temporització
24 de setembre a 15 d'octubre. 4 reunions d'1 hora
Recursos necessaris
Fonamentació sobre l'avaluació formativa i les rúbriques.
Metodologia
L'evolució madurativa s'avaluarà el primer trimestre i es deixarà un espai d'observacions on es podran afegir els canvis i progressos dels alumnes al llarg del curs. Fer esmenes d'errates de l'informe d'EI. Afegir la nova àrea de la LOMCE. Afegir un apartat a l'informe per recomanacions d'estiu. Compartir lectures sobre l'avaluació formativa. Material que aporti informació sobre eines: portfoli, rúbriques, etc... Prenem acords sobre: el sistema d'avaluació, eines d'avaluació formativa i informes a les famílies.
Responsable de l'activitat
Lurdes Bascompte.
Professorat que hi participa
Tot el claustre.
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
Es fan les reunions.
Calendari de reunions.
Qualitat de l'execució
S'han pres acords a nivell de centre.
Document d'acords sobre avaluació i informes.
Grau d'impacte
Es porten a terme els acords.
Les eines avaluatives que s'acordin i l'informe a les famílies.
Valoració
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 1
18%
1.1. Coherència pedagògica.
ACTIVITAT 4
4,5%
1.1.4. Control sobre el desenvolupament curricular.
Objectius de l'activitat
Assegurar la coherència del centre d'acord amb el currículum del Departament d'Ensenyament. Aplicar un mètode de seguiment del currículum impartit, amb especial atenció als projectes interdisciplinars.
ACTUACIÓ
Control sobre el desenvolupament curricular.
Temporització
Inici i final de curs.
Recursos necessaris
Document de seguiment del currículum de cada grup.
Metodologia
Inici de curs: revisar el currículum treballat per cada grup amb la finalitat de programar el curs. Fi de curs: completar el document per tal de deixar ben recollits els continguts treballats durant el curs.
Responsable de l'activitat
Cada tutor.
Professorat que hi participa
Tot el claustre.
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
Cada grup de primària té el seu Document de seguiment curricular. document al dia.
Qualitat de l'execució
Opinió del claustre sobre la utilitat de Valoració a final de curs. l'eina.
Grau d'impacte
Serveix com a guia per planificar el Acta on hi hagi la valoració que faci el currículum de cada grup. claustre.
Indicador de progrés
Franja % d'alumnes que superen el Proves que es puguin comparar amb total de proves externes o resultats externs a l'escola. estandarditzades.
Valoració
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 2
36%
1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.
ACTIVITAT 1
4,5%
1.2.1. Aprendre a aprendre. Treballs per projectes.
Objectius de l'activitat
Planificació dels projectes que es duran a terme a l'escola.
ACTUACIÓ
TREBALL PER PROJECTES.
Temporització
4 reunions d'1 hora setembre, octubre i novembre.
Recursos necessaris
Exemples propis o d'altres centres de treballs basats en projectes.
Metodologia
Recuperar, revisar i publicar document sobre el treball per projectes del curs 2013/14. Decidir què, com i quan del treball per projectes a cada cicle. Acord sobre quins projectes o com es triaran amb els alumnes a cada cicle. A final de curs s'afegeix el títol i curs de cada projecte treballat al seguiment curricular de cada grup.
Responsable de l'activitat
Paula Tomé
Professorat que hi participa
Tot el claustre.
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
Es fan les reunions
Calendari de reunions.
Qualitat de l'execució
S'han pres acords a nivell de centre.
Hi ha un recull d'acords sobre com treballar els projectes.
Grau d'impacte
Projectes elaborats a les aules.
Llistat de quins projectes s'han elaborat i valoració del claustre.
Indicador de progrés
Franja % d'alumnes que superen els Rúbriques individuals i/o grupals, projectes (interdisciplinar inclòs). observacions del mestre o proves de coneixement.
Valoració
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 2
36%
1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.
ACTIVITAT 2
4,5%
1.2.2. Metodologia per treballar les diferents tipologies textuals des de les diferents àrees i projectes
Objectius de l'activitat
Programació de les diferents tipologies textuals a les diferents àrees i al llarg de l'escolaritat.
ACTUACIÓ
ACORDS METODOLÒGICS: DISTRIBUCIÓ DE TIPOLOGIES TEXTUALS
Temporització
Tres reunions.
Recursos necessaris
Llistat de tipologies textuals de Tordera. Exemples d'activitats.
Metodologia
Es fa una reflexió conjunta sobre les tipologies més adequades segons els cicles i el currículum. El claustre fa una proposta orientativa sobre les tipologies textuals que es treballaran al centre des de les diferents àrees.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Tot el claustre
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
Es fan les reunions
Calendari de reunions
Qualitat de l'execució
S'han pres acords a nivell de centre.
Hi ha un document que proposa els moments més adequats per treballar cada tipologia textual.
Grau d'impacte
Es porten a terme els acords.
Seguiment curricular del grup.
Indicador de progrés
Franja % dels alumnes que superem la Proves externes de llengües que part escrita de proves externes. permetin una anàlisi diferenciada dels resultats en expressió escrita.
Valoració
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 2
36%
1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.
ACTIVITAT 3
4,5%
1.2.3. Impuls a la lectura.
Objectius de l'activitat
Revisar el funcionament de la mitja hora diària de lectura.
ACTUACIÓ
ACORDS METODOLÒGICS: Impuls a la lectura
Temporització
14 de gener i 15 d'abril. 2 reunions d'1 hora
Recursos necessaris
Documentació aprovada pel centre
Metodologia
Revisió i concreció de modificacions, si és el cas, del funcionament i contingut de les estones de lectura.
Responsable de l'activitat
Lurdes Bascompte
Professorat que hi participa
Tot el claustre.
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
Es fan les reunions.
Calendari de reunions.
Qualitat de l'execució
S'han pres acords a nivell de centre.
Resum de les reunions.
Grau d'impacte
Es porten a terme els acords.
Evidències de que s'apliquen els acords en reunió de claustre de final de curs.
Indicador de progrés
Millora que es constata en velocitat i Proves ACL durant el primer trimestre i comprensió lectora entre inici i final de final de curs. curs. Observacions de velocitat lectora que fan els mestres.
Valoració
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 2
36%
1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.
ACTIVITAT 4
4,5%
1.2.4. Activitats: El treball per racons.
Objectius de l'activitat
Desenvolupar i planificar les diferents activitats de racons.
ACTUACIÓ
ACTIVITATS: EL TREBALL PER RACONS
Temporització
Un mínim de dues hores a inici de cada trimestre.
Recursos necessaris
Supòsits pràctics de racons. Concreció dels continguts curriculars que s'han de treballar als racons.
Metodologia
Partint de la concreció que fa aquest mateix pla, es van programant activitats i jocs als racons que permeti que els alumnes assoleixin els continguts que els hi pertoca treballar.
Responsable de l'activitat
Paula Tomé
Professorat que hi participa
Lurdes i Paula
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
Es fan les reunions.
Calendari de reunions.
Qualitat de l'execució
S'han pres acords a nivell de centre.
Hi ha un document que expressa la planificació dels diferents racons.
Grau d'impacte
Els racons proposats són curriculars.
Al document de seguiment curricular queden reflectits els continguts treballats als racons.
Valoració
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 2
36%
1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.
ACTIVITAT 5
4,5%
1.2.5. Mesures de millora en l'aprenentatge de les llengües anglesa i castellana.
Objectius de l'activitat
Millorar el nivell d'aprenentatge de les les llengües castellana i anglesa.
ACTUACIÓ
MESURES DE MILLORA EN L'APRENENTATGE DE LES LLENGÜES ANGLESA I CASTELLANA.
Temporització
Tot el curs i dues reunions del claustre per analitzar els resultats de les proves.
Recursos necessaris
Aportació d'hores dins de l'organització dels horaris. Llibres de text.
Metodologia
- Es separa cicle inicial de mitjà/superior en llengua anglesa. - S'afegeix una sessió setmanal de lectura i fonètica mitjançant cantar cançons en llengua anglesa a tota primària. - S'afegeix una sessió setmanal de lectura i expressió oral mitjançant teatre amb tota la primària per a llengua castellana. - S'incorpora un llibre de text a llengua anglesa i un quadern d'activitats a llengua castellana. Només a CM/CS. - S'incorpora conversa informal en llengua anglesa durant l'acollida matinal fins a l'inici de classes.
Responsable de l'activitat
Paula Tomé
Professorat que hi participa
Claustre
Avaluació de l'activitat
Indicador a
terme
Instrument de recollida
Valoració
Grau d'aplicació
S'han portat modificacions.
aquestes Programacions d'aula.
Qualitat de l'execució
S'apliquen els canvis metodològics.
Document que reflecteixi els acords del claustre.
Grau d'impacte
Les activitats són competencials.
Qüestionaris per identificar activitats realitzades competencials.
Indicador de progrés
% Franja d'alumnes que milloren Anàlisi dels resultats de les proves. resultats a les proves externes en les àrees que són objecte d'aquesta actuació.
si
les són
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 2
36%
1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.
ACTIVITAT 6
4,5%
1.2.6. Programes de ràdio
Objectius de l'activitat
Treballar l'expressió oral. Tipologies textuals: guió radiofònic i entrevista.
ACTUACIÓ
PREPARACIÓ I EMISSIÓ DE 2 PROGRAMES DE RÀDIO
Temporització
Programes el dies 18 de desembre i 5 de març.
Recursos necessaris
Exemples de les tipologies textuals.
Metodologia
Aproximadament un mes abans del programa, es plantejarà a l'aula de CM/CS la realització del programa. Escoltarem alguns exemples i decidirem una primera aproximació al contingut. Es començarà a treballar els continguts i es convidarà a fer aportacions a CI i EI. Amb els continguts s'anirà elaborant el guió i es començarà els assajos. Procurarem que no siguin programes llegits. Si no surten idees millors, ens plantejarem un magazín variat i una entrevista. L'emissió del programa anirà a càrrec de CM/CS. Els altres cicles participaran amb gravacions prèvies.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Tot el claustre.
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
S'han realitzat els 2 programes.
Calendari escolar
Qualitat de l'execució
Grau d'execució correcta i interès del L'enregistrament del programa. programa.
Grau d'impacte
% d'alumnes que participen.
Indicador de progrés
Franja de % d'alumnes de cicle mitjà i Rúbrica valorada en grup pels alumnes superior que saben frasejar les escoltant el programa de ràdio un cop lectures. enregistrat.
Recompte fet pels tutors.
Valoració
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 2
36%
1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.
ACTIVITAT 7
4,5%
1.2.7. Hort escolar
Objectius de l'activitat
Millorar la competència de viure i habitar el món. Treballar les competències matemàtiques. Aproximació significativa als continguts curriculars de coneixement del medi que es puguin associar a l'activitat.
ACTUACIÓ
HORT ESCOLAR
Temporització
L'hort es posarà en marxa des del primer trimestre i es mantindrà durant tot el curs.
Recursos necessaris
Reparar el tancament de l'hort. Aconseguir que ens llaurin la terra. Adob, llavors i eines de camp. Una persona de reforç. Es demanarà la col·laboració a algú de la comunitat educativa per donar suport a l'activitat.
Metodologia
Es crearà un taller d'hort d'una sessió setmanal, de tal forma que alguns alumnes dels grups (EI, CI, CM-CS) vagin passant un cop de cada tres setmanes a fer les tasques de manteniment de l'hort. Les tasques d'observacions científiques correspondran a cada grup en funció dels continguts que treballi.
Responsable de l'activitat
Lurdes Bascompte
Professorat que hi participa
Tot el claustre
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
% Mesos de funcionament respecte al Calendari. periòde de 9 mesos plantejats (febrer/juny)
Qualitat de l'execució
Periodicitat. No es fa l'activitat de forma A les agendes dels grups hi ha una discrecional. intervenció periòdica de tots els alumnes del centre.
Grau d'impacte
% d'alumnes que participen.
Indicador de progrés
Nivell de conceptualització que fan els Valoració que faci el claustre dels alumnes del treball a l'hort. treballs o observacions dels alumnes.
Recompte fet pels tutors.
Valoració
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 2
36%
1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.
ACTIVITAT 8
4,5%
1.2.8. Reforços derivats dels resultats de les proves de cicle inicial.
Objectius de l'activitat
Sistematitzar el treball de comprensió lectora a cicle mitjà i superior. Establir mesures de reforç de l'escriptura als alumnes de 3r. el curs vinent. Establir mesures de reforç de matemàtiques als alumnes de 3r amb més dificultats.Reforços derivats dels resultats de les proves de cicle inicial.
ACTUACIÓ
Reforços derivats dels resultats de les proves de cicle inicial.
Temporització
Tot el curs
Recursos necessaris
Hores de planificació i preparació per part del mestre.
Metodologia
S'establirà una sistematització del treball de la comprensió lectora lligada a les tipologies textuals que es treballin en cada moment del curs. Es programaran activitats d'automatització de la lectura des d'un punt de vista neurolingüístic (revisió a Nadal). S'acordaran mesures concretes amb les famílies dels alumnes amb més dificultats en matemàtiques. Valoració inicial del nivell grafomotriu i de les produccions pròpies i adequar el nivell d'exigencia. Reeducació de dificultats de traç concretes.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Carlos López
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
S'ha dut a terme o no.
Observació sobre l'existència o no de les activitats proposades a l'apartat de metodologia.
Qualitat de l'execució
Millora en la qualitat de les tasques Valoració que faci el claustre. dels alumnes.
Grau d'impacte
Rendiment dels alumnes.
Proves ACL i proves diagnòstiques de 3r.
Valoració
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 3
6%
1.3. Organització i gestió escolar
ACTIVITAT 1
2%
1.3.1. Expedients dels alumnes.
Objectius de l'activitat
Assolir un funcionament administratiu endreçat i d'acord a les instruccions.
ACTUACIÓ
EXPEDIENTS DELS ALUMNES
Temporització
Durant tot el curs, a discreció, aprofitant hores del càrrec de direcció. 2 sessions d'una hora dels tutors.
Recursos necessaris
Llistat de la documentació que es considera que cal tenir recollida a l'expedient. Arxivadors definitius.
Metodologia
Es traurà tots els expedients arxivats dels ex-alumnes i es tornaran a arxivar en arxius definitius endreçats per any de naixement (direcció). Es revisarà l'expedient de tots els alumnes actuals i es controlarà si falta documentació (tutors). S'establiran les accions que calguin per recollir la documentació que falti.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Claustre
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
S'han tornat a arxivar tots els ex- Observació de si s'ha fet o no. alumnes.
Qualitat de l'execució
S'han revisat tots els alumnes actuals.
Grau d'impacte
S'han pogut recollir la documentació Expedients individuals. que faltava.
S'ha fet o no (claustre).
Valoració
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 3
6%
1.3. Organització i gestió escolar.
ACTIVITAT 2
2%
1.3.2. Riscos laborals
Objectius de l'activitat
Complir amb les regulacions en matèria de seguretat.
ACTUACIÓ
RISCOS LABORALS
Temporització
6 hores al llarg del curs.
Recursos necessaris
La planificació de les hores i posada a disposició per fer aquesta tasca.
Metodologia
Ubicació, lectura i revisió del pla d'evacuació i/o confinament del centre. Ubicació i lectura de protocols per situacions de neu i altres emergències que ens poden afectar amb més probabilitat. Contacte amb la policia local, bombers i autoritats del parc per revisar què s'ha de tenir present en casos d'emergència o per evacuació urgent. Demanar si el pla d'emergència del parc natural contempla alguna actuació respecte a l'escola. Preparació i realització d'un simulacre.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Tot el claustre
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
Existeix el pla d'emergència.
Aquest mateix document.
Qualitat de l'execució
S'ha realitzat alguna actuació amb els Calendari o actes de claustre. alumnes.
Grau d'impacte
Resposta davant d'emergència.
Informe d'un simulacre.
Valoració
PES OBJECTIU 1
60%
1. Millorar els resultats escolars
ESTRATÈGIA 3
6%
1.3. Millorar l'organització i la gestió escolar
ACTIVITAT 3
2%
1.3.3. Pla TAC
Objectius de l'activitat ACTUACIÓ
PLA TAC
Temporització
2n trimestre
Recursos necessaris
Accés a l'aplicació per l'elaboració del pla TAC. Assignació d'hores. Una reunió per valorar amb el claustre els ítems que planteja el pla.
Metodologia
El director elaborar el pla. Es revisa amb el claustre. Elaboració del pla definitiu. Es presenta al següent consell escolar ordinari i es comença a aplicar.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Tot el claustre
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
El pla tac existeix.
El propi document.
Qualitat de l'execució
S'ha aprovat al consell escolar.
Acta del consell que ho aprovi.
Grau d'impacte
S'ha començat a aplicar.
% dels ítems que s'han posat en marxa
Valoració
PES OBJECTIU 2
40%
2. Millorar la cohesió social
ESTRATÈGIA 1
21,5%
2.1. Col·laboració escola-famílies
ACTIVITAT 1
3,5%
2.1.1. Activitats docents amb col·laboració de les famílies.
Objectius de l'activitat
Desenvolupar en les famílies el sentiment de pertinença al centre. Aprofitar els coneixements de les famílies que poden enriquir el currículum.
ACTUACIÓ
Activitats docents amb col·laboració de les famílies.
Temporització
1r. trimestre enquesta famílies. Activitats a classe durant tot el curs.
Recursos necessaris
Espais de coordinació amb els pares.
Metodologia
Fer un qüestionari a les famílies perquè puguin proposar activitats o temes en els quals són experts. Proposta al pare o mare, per part dels tutors d'acord a una proposta curricular, taller o projecte amb els alumnes. Concreció del contingut, temporització i data.
Responsable de l'activitat
Cada tutor.
Professorat que hi participa
Cada tutor.
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
% de famílies participants respecte al nombre total d'alumnes.
Agenda del tutor.
Qualitat de l'execució
Els continguts s'avenen al currículum.
Valoració que facin els tutors.
Grau d'impacte
Satisfacció de les famílies
Enquesta de final de curs a les famílies.
Valoració
PES OBJECTIU 2
40%
2. Millorar la cohesió social
ESTRATÈGIA 1
21,5%
2.1. Col·laboració escola-famílies
ACTIVITAT 2
3,5%
2.1.2. Deures i tasques escolars a casa.
Objectius de l'activitat
Reflexionar sobre el sentit dels deures a casa. Acordar el tipus de tasques i la càrrega que assumirà cada cicle de l'escola.
ACTUACIÓ Temporització
Deures i tasques escolars a casa. 1r trimestre del curs.
Recursos necessaris Metodologia
Trobar persones que defensin diferents postures i organitzar-les perquè defensin diferents postures. Fixar un dia de debat. Fer el debat i arribar a acords concrets.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Claustre.
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
S'ha fet el debat.
Calendari del centre.
Qualitat de l'execució
Els tutors han arribat a un acord.
Document que indiqui les decisions preses.
Grau d'impacte
Satisfacció de les famílies
Enquesta de final de curs a les famílies.
Valoració
PES OBJECTIU 2
40%
2. Millorar la cohesió social
ESTRATÈGIA 1
21,5%
2.1. Col·laboració escola-famílies
ACTIVITAT 3
2%
2.1.3. Servei de suport i orientació a les famílies que no escolaritzen infants d'educació infantil.
Objectius de l'activitat
Establir una relació de confiança entre les famílies que no escolaritzen els seus fills i l'escola. Orientar a les famílies que practiquen «home-schooling» sobre continguts, nivells de maduresa i recursos.
ACTUACIÓ
Suport i orientació a les famílies que no escolaritzen infants d'educació infantil.
Temporització
1r trimestre: difusió de la proposta entre possibles interessats. Primera reunió. 2n i 3r trimestre, en funció del quorum entre una i dues reunions trimestrals.
Recursos necessaris
Organització del temps necessari per les persones implicades en l'actuació.
Metodologia
- Es determina el contingut bàsic del que es farà per poder fer la difusió. Es marca una data i hora inicial. Es fa difusió mitjançant famílies «boca a orella» i per correu-e a les nostres famíilies. - Durant la primera reunió es valora continuïtat, dates i continguts.
Responsable de l'activitat
Paula Tomé
Professorat que hi participa
Lurdes Bascompte
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
S'ha convocat la primera reunió.
Calendari
Qualitat de l'execució
% de famílies que continuen desprès de la primera reunió.
Resum de les reunions.
Grau d'impacte
% de famílies que venen respecte a les Resum de les reunions. famílies que saben que no escolaritzen.
Valoració
PES OBJECTIU 2
40%
2. Millorar la cohesió social
ESTRATÈGIA 1
21,5%
2.1. Col·laboració escola-famílies
ACTIVITAT 4
2%
2.1.4. Suport a l'estudi a casa amb programari gratuït.
Objectius de l'activitat
Presentar i introduir a les famílies el programari que utilitzen els alumnes per les produccions escolars.
ACTUACIÓ
Suport a l'estudi a casa amb programari gratuït
Temporització
Una sessió durant el segon trimestre.
Recursos necessaris
Programari lliure i gratuït. Els ordinadors del propi centre.
Metodologia
Fer una sessió de presentació del programari bàsic que s'utilitza per escriure, dibuixar, fer presentacions i com es pot fer per disposar a casa de forma gratuïta.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Carlos López
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
S'ha realitzat la sessió.
Agenda del centre.
Qualitat de l'execució
Els continguts són adequats al nivell de Valoració feta per l'AMPA les famílies.
Grau d'impacte
Satisfacció de les famílies
Valoració
Enquesta de final de curs a les famílies.
* La realització d'aquesta activitat queda pendent d'una enquesta prèvia per veure si hi haurà prou quòrum com per dur-la a terme.
PES OBJECTIU 2
40%
2. Millorar la cohesió social
ESTRATÈGIA 1
21,5%
2.1. Col·laboració escola-famílies
ACTIVITAT 5
3,5%
2.1.5. Coordinació amb l'AMPA.
Objectius de l'activitat
Establir un canal de comunicació formal i estable entre les famílies i l'escola. Millorar les relacions entre famílies i escola.
ACTUACIÓ
Coordinació amb l'AMPA
Temporització
Es proposa el següent calendari: 22/10/2014, 02/12/2014, 27/01/2015 i 01/06/2015 També les que calguin per assumptes extraordinaris a petició d'una de les parts.
Recursos necessaris
--
Metodologia
A l'inici de curs caldrà fixar el calendari de reunions i acordar el torn per actuar com a secretari i redactar el resum. Posteriorment es podrà convenir altres assistents.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Carlos López
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
% de reunions realitzades.
Agenda del centre.
Qualitat de l'execució
Es concreten acords, es temporitzen i es fa el seguiment reunió a reunió.
Actes de les reunions.
Grau d'impacte
Satisfacció de les famílies
Enquesta de final de curs a les famílies.
Valoració
PES OBJECTIU 2
40%
2. Millorar la cohesió social
ESTRATÈGIA 1
21,5%
2.1. Col·laboració escola-famílies
ACTIVITAT 6
3,5%
2.1.6. Carta de compromís educatiu.
Objectius de l'activitat
Redactar, aprovar i signar la carta de compromís educatiu.
ACTUACIÓ Temporització
Carta de compromís educatiu. Redacció i aprovació 1r trimestre. Signatura al llarg del primer i segon trimestre.
Recursos necessaris Metodologia
El director proposa un model de carta al consell escolar. Un cop aprovada pel consell escolar, es distribueix per correu-e. Durant les reunions de seguiment dels alumnes es van llegint, modificant si és el cas i signant les cartes de cada família.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Cada tutor.
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
% de cartes de compromís signades.
Expedients.
Qualitat de l'execució
És proposen personalitzacions o la revisió.
Expedients o acta de la reunió on es tracti.
Grau d'impacte
Valoració de la utilitat per part de les famílies.
Enquesta de final de curs a les famílies.
Valoració
PES OBJECTIU 2
40%
2. Millorar la cohesió social
ESTRATÈGIA 1
21,5%
2.1. Col·laboració escola-famílies
ACTIVITAT 7
3,5%
2.1.7. Portal web del centre
Objectius de l'activitat
Donar evidències de la qualitat de les activitats educatives. Augmentar el sentit de pertinença al centre. Facilitar informació bàsica sobre organització, funcionament i planificació. Afegir significació comunicativa a les activitats que fan els alumnes i a les seves produccions. Oferir un espai de comunicació compartit amb l'AMPA
ACTUACIÓ
Portal web del centre
Temporització
Posada en marxa el 1r trimestre.
Recursos necessaris
Formació prèvia sobre el funcionament d'un blog.
Metodologia
Revisió dels usuaris col·laboradors (mestres i AMPA) i si s'escau donar-los suport per iniciar-los en la publicació. Aconseguir permisos de les famílies per tal que els alumnes de CM i CS també puguin publicar els seus treballs. Establir un sistema de “nicknames” que protegeixi la identitat dels alumnes. Promoure continguts.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Tot el claustre.
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
El portal existeix.
Web del centre.
Qualitat de l'execució
Es troba fàcilment: la documentació, les dades de contacte. Es troben publicacions actualitzades com a mínim mensualment i de tots els cicles educatius.
Web del centre.
Grau d'impacte
Els mestres, l'AMPA i alumnes del centre publiquen continguts.
Web del centre.
Valoració
PES OBJECTIU 2
40%
2. Millorar la cohesió social
ESTRATÈGIA 2
3,5%
2.2. Col·laboració amb altres institucions educatives.
ACTIVITAT 1
3,5%
2.2.1. Coordinació amb els centres de Tordera.
Objectius de l'activitat
Coordinar la continuïtat i coherència del sistema educatiu entre els centres que imparteixen diferents etapes. Coordinar el traspàs de la informació dels alumnes. Facilitar l'adaptació dels alumnes al seu nou centre. Donar coherència a l'oferta educativa dels centres de primària de la població.
ACTUACIÓ
Participació al seminari de coordinació primària-secundària de Tordera
Temporització
5 sessions al llarg del curs d'acord al calendari establert al PFZ.
Recursos necessaris
Documentació del centre segons la temàtica que s'acordi.
Metodologia
Seminari de coordinació.
Responsable de l'activitat
Coordinador de l'activitat.
Professorat que hi participa
Paula Tomé
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
% d'assistència a les reunions.
Agenda del centre
Qualitat de l'execució
Els acords del seminari són incorporats Hi ha acords presos pel claustre. pel nostre centre.
Grau d'impacte
El nostre centre porta a terme els Acta de la reunió del claustre on queda acords presos al seminari. constància del grau d'aplicació real a l'aula de les propostes sorgides al seminari.
Valoració
PES OBJECTIU 2
40%
2. Millorar la cohesió social
ESTRATÈGIA 3
15%
2.3. Col·laboració amb altres serveis generals
ACTIVITAT 1
2%
2.3.1. Col·laboració amb el parc natural del Montnegre-Corredor.
Objectius de l'activitat
Establir una relació de col·laboració entre la gestió del parc natural i l'escola. Mantenir relacions i col·laboracions amb l'empresa concessionària del punt d'informació d'Hortsavinyà. Reforçar el currículum dels alumnes mitjançant la intervenció dels responsables del parc a l'escola o la participació dels alumnes en activitats del parc.
ACTUACIÓ
Col·laboració amb el parc natural del Montnegre-Corredor
Temporització
Al llarg del curs acordada amb la institució.
Recursos necessaris
Temps per organitzar els contactes i establiment d'un pla de col·laboració.
Metodologia
Direcció estableix el contacte formal amb la direcció del parc natural. Inscripció dels alumnes de CM/CS a l'activitat «Viu el Parc» Reunió del claustre amb l'empresa concessionària per valorar actuacions conjuntes amb l'escola. Organització de l'escola de la jornada «Let's Clean Up Europe Day»
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Claustre
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
S'han fet reunions.
Agenda del centre
Qualitat de l'execució
S'han acordat activitats amb els alumnes.
Resum de les reunions.
Grau d'impacte
Els alumnes han realitzat activitats curriculars relacionades amb el parc natural.
Portfoli dels alumnes.
Valoració
PES OBJECTIU 2
40%
2. Millorar la cohesió social
ESTRATÈGIA 3
15%
2.3. Col·laboració amb altres serveis generals
ACTIVITAT 2
3,5%
2.3.2. Comissió social.
Objectius de l'activitat
Fer el seguiment i planificació dels suports que es poden oferir a les famílies amb dificultats de tipus social.
ACTUACIÓ
Comissió social.
Temporització
Una reunió per trimestre.
Recursos necessaris
Convocatòria i preparació de la documentació.
Metodologia
El director estableix contactes amb l'EAP i serveis socials per acordar l'ordre del dia. Es convoca la reunió. Es porta a terme amb concreció d'acords i responsables de seguiment dels acords.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Direcció i si es considera necessari algun tutor.
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
% de les reunions planificades.
Actes de les reunions.
Qualitat de l'execució
Existeixen acords clars, temporització i responsables de dur a terme les decisions preses.
Actes de les reunions.
Grau d'impacte
Els acords es porten a terme. A cada reunió caldrà revisar el grau d'acompliment dels acords presos anteriorment.
Actes de les reunions.
Valoració
PES OBJECTIU 2
40%
2. Millorar la cohesió social
ESTRATÈGIA 3
15%
2.3. Col·laboració amb altres serveis generals
ACTIVITAT 3
3,5%
2.3.3 Col·laboració amb la biblioteca municipal.
Objectius de l'activitat
Facilitar els alumnes del nostre centre l'accés a llibres de la biblioteca municipal. Augmentar l'ús de la biblioteca municipal per part de les famílies del nostre centre.
ACTUACIÓ
Col·laboració amb la biblioteca municipal.
Temporització
Tot el curs
Recursos necessaris
Desplaçaments a Tordera
Metodologia
L'escola distribueix notícies i informació sobre activitats de la biblioteca. El centre organitza visites dels alumnes a la biblioteca per estimular el seu ús, i els ajuda a seleccionar llibres que agafa l'escola en préstec. L'escola es fa responsable i regula el transit dels llibres en préstec.
Responsable de l'activitat
Lurdes Bascompte
Professorat que hi participa
Tutors.
Avaluació de l'activitat
Indicador
Grau d'aplicació
% alumnes que han visitat la biblioteca. Agenda del centre.
Qualitat de l'execució
Incidències, llibres perduts o altres.
Comunicacions amb la biblioteca.
Grau d'impacte
% d'alumnes que han fet servir el servei de préstec de la biblioteca municipal al menys un cop durant el curs.
Comptabilitzat pels tutors o la biblioteca.
Instrument de recollida
Valoració
PES OBJECTIU 2
40%
2. Millorar la cohesió social
ESTRATÈGIA 3
15%
2.3. Col·laboració amb altres serveis generals
ACTIVITAT 4
2%
2.3.4 Col·laboració amb el cos de Bombers de la Generalitat (o forestals de la diputació)
Objectius de l'activitat
Conscienciar als alumnes i famílies de la perillositat del foc i altres possibles riscos pel fet de viure en un entorn natural. Donar unes pautes bàsiques d'actuació i evacuació de la vall en cas d'incendi forestal.
ACTUACIÓ
Col·laboració amb el cos de Bombers de la Generalitat (o forestals de la diputació)
Temporització
Una actuació puntual al llarg del curs.
Recursos necessaris
Disponibilitat per part dels bombers. Plànols del parc.
Metodologia
Una sessió prèvia amb els alumnes d'interpretació dels mapes del parc. Una sessió dels alumnes amb els bombers convidant a les famílies a assistir. Una sessió posterior de reconeixement sobre els mapes de les diferents sortides del parc i de propostes de treball a l'aula.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
Tutors.
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
S'ha dut a terme l'activitat.
Agenda del centre.
Qualitat de l'execució
S'ha incorporat algun element o Pla d'evacuació referència al pla d'evacuació del centre.
Grau d'impacte
Els alumnes mostren evidències d'haver assolit els objectius.
Portfoli alumnes
Valoració
PES OBJECTIU 2
40%
2. Millorar la cohesió social
ESTRATÈGIA 3
15%
2.3. Col·laboració amb altres serveis generals
ACTIVITAT 5
4%
2.3.5. Col·laboració amb l'Ajuntament de Tordera.
Objectius de l'activitat
Establir unes relacions de caràcter tècnic-professional que garanteixi un bon servei públic. Vetllar per la seguretat, manteniment i millora de les instal·lacions escolars. Vetllar per la correcta prestació del servei de neteja i subministraments bàsics.
ACTUACIÓ
Col·laboració amb l'Ajuntament de Tordera
Temporització
Tot el curs
Recursos necessaris
---
Metodologia
Aquest curs cal prioritzar alguns aspectes de manteniment de les instal·lacions escolars com són: instal·lacions elèctriques, envernissar la coberta de fusta, pica de lavabo dels alumnes i reparació o substitució dels elements en mal estat del pati.
Responsable de l'activitat
Carlos López
Professorat que hi participa
----
Avaluació de l'activitat
Indicador
Instrument de recollida
Grau d'aplicació
% d'actuacions realitzades sobre les acordades.
Agenda del centre
Qualitat de l'execució
Fluïdesa de les relacions institucionals. Valoració del consell escolar
Grau d'impacte
Estat de les instal·lacions.
Enquesta de final de curs a les famílies.
Valoració
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
3. Organització escolar.
Pàgina 41
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
3.1. Personal del centre. El claustre de professors pel present curs és integrat per Sra. Paula Tomé, tutora d’educació infantil i especialista d’anglès. Sra. Lurdes Bascompte, tutora de cicle inicial, plàstica i educació física. Sr. Carlos López, tutor de cicle mitjà i superior, especialista de música, d’educació especial i direcció del centre. El servei de neteja és a càrrec de l'ajuntament. La neteja es dur a terme diàriament en finalitzar la jornada escolar.
3.2. Calendari escolar 1 de setembre. Inici de preparació de curs pel professorat. 15 de setembre. Inici de curs. 19 de setembre. Fi de l’inici gradual a educació infantil. 3 de novembre (dilluns després de Tots Sants). Dia de lliure disposició. 23 de desembre lliurament informes de primària. Nadal: del 24 de desembre de 2014 al 7 de gener de 2015, ambdós inclosos. 16 de febrer (dilluns després de Carnestoltes). Dia de lliure disposició. 20 de febrer lliurament informes d'educació infantil. 27 de març informes de primària. Setmana Santa: del 28 de març al 6 d’abril de 2015, ambdós inclosos. 30 d’abril. Dia de lliure disposició. 11 de maig. Festa local. 25 de maig. Dia de lliure disposició. 8 de juny inici de jornada de 9 a 13h. 19 de juny final de curs. 25 de juny lliurament informes a les famílies. Així mateix, tenen la consideració de dies festius els que determini la disposició corresponent del Departament d’Empresa i Ocupació.
Pàgina 42
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
3.3. Horaris i agrupacions. L'escola acollirà els alumnes des de les 8.50 amb la finalitat d'evitar que els alumnes estiguin a l'exterior esperant l'apertura del centre. Les activitats lectives comencen a les 9.00 hores. L'àrea d'educació en valors socials i cívics, serà un moment de reflexió i activitats relacionades amb valors, relacions i educació emocional. És un bon moment també d'intercanvi personal i d'assemblees. Aprofitant aquests moments de relació també es podrà esmorzar o fer altres activitats de cohesió grupal. Cal tenir molt present que la puntualitat en aquesta franja horària és molt important per mantenir amb normalitat la resta d'activitats del matí. Mantenim la metodologia de treball per racons. Una sessió diària compartida pels alumnes de cicle inicial i educació infantil. Es fan 30 minuts de lectura diària. Tres dies a la setmana els dediquem a la lectura lliure i el gust per la lectura. El altres dos dies es dediquen a la llengua castellana i anglesa. En el primer es duran a terme activitats de lectura en veu alta, entonació i expressió canalitzades mitjançant activitats de teatre. En el cas de la llengua anglesa la lectura es canalitza mitjançant cançons. A l'educació infantil i cicle inicial es dóna especial importància a la part oral de la llengua anglesa, deixant per cicle mitjà i superior més pes a la part escrita i coneixement de la gramàtica. Per aquesta diferenciació establim algunes sessions on treballen per separat els alumnes de cicle inicial respecte als de cicle mitjà i superior. A educació musical també hi ha sessions compartides entre infantil i cicle inicial. Algunes només d'inicial i d'altres només amb cicle mitjà/superior. A Educació Física es fan dos grups no separats per etapa educativa si no per desenvolupament maduratiu. El coneixement del medi s'articula especialment en projectes que tenen el seu espai, com a mínim, en una sessió setmanal de 90 minuts. L'horari de vigilància dels esbarjos assegura 2 persones. L'horari d'atenció de l'EAP serà de 10 a 15 hores. El dies previstos són: 1 d'octubre, 29 d'octubre, 5 de novembre i 3 de desembre.
Pàgina 43
Horari d'educació infantil Dilluns
Dimarts
Dimecres
Dijous
Divendres
9-9.15
rotllana Ex. oral
rotllana Ex. oral
rotllana Ex. oral
rotllana Ex. oral
rotllana Ex. oral
9.15-10.15
LLENG. MATEM.
LLENG. VERBAL
LLENG. MATEM.
LLENG. VERBAL
LLENG. MATEM.
10.15-11
RACONS
RACONS
RACONS
RACONS
RACONS
DESC. ENTORN
LLENG. VERBAL: ANGLÈS
11-11.15 11.15-12
ESMORZAR DESC. ENTORN
MÚSICA I DANSA
12-12.30
12.30-13.15
ESBARJO
LLENG. VERBAL
MÚSICA I DANSA DESC 1 MAT PSICO
13.15-14
LLENG. MATEM.
LLENG: EXP ORAL
LLENG. VERBAL: ANGLÈS
RACONS: 35% matemàtiques, 35% medi, 20 % Català, 10% Anglès
PLÀSTICA DESC. 1 MATEIX
Horari de cicle inicial Dilluns
Dimarts
Dimecres
Dijous
Divendres
9-10.15
MATEMÀTIQUES
CAT: expressió escrita
CAS: expressió escrita
MATEMÀTIQUES
CAT: Funcion. Llengua
10.15-11
RACONS
RACONS
RACONS
RACONS
RACONS
11-11.15
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
11.15-12
CAT: Gust lectura / grafisme
ANG: Lectura mitj. Cançons
CAT: Gust lectura / grafisme
CAS: Lect exp. Exp oral.
CAT: Gust lectura / grafisme
VISUAL I PLÀSTICA
ED. MUSICAL
12-12.30
12.30-14
ESBARJO
CONEIXEMENT MEDI
EDUCACIÓ FÍSICA
ANGLÈS
NATURAL I SOCIAL
RACONS: 35% matemàtiques, 35% medi, 20 % Català, 10% Anglès CAT+CAS= 4h 45' + 2 + racons ANG= 2h 15' + racons MAT= 2h 30' + racons MEDI= 1h 30' + racons
VISUAL I PLÀSTICA= 1h 30' MÚSICA= 1h 30' EF= 1h 30' EVSC= 1h 15' ESBARJO= 2h 30'
Horari de cicle mitjà i superior Dilluns
Dimarts
Dimecres
Dijous
Divendres
9-10.15
MATEMÀTIQUES
CAT: expressió escrita
CAT/CAS: estr. com. i gram.
C. MEDI NAT. I SOCIAL
CAT: Comp. Lect. + Ortog.
10.15-11
ANG
MATEMÀTIQUES
MATEMÀTIQUES
MATES
CAST: expr/compr escrita
11-11.15
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
CAS: Lect exp. oral
CAT: Gust lect/ortogr.
11.15-12
CAT: Gust lect/ortogr. ANG: Lectura Cançons CAT: Gust lect/ortogr.
12-12.30
ESBARJO
ANGLÈS
12.30-14
C. MEDI NAT. I SOCIAL
ED FÍSICA
MÚSICA
VISUAL I PLÀSTICA MATEMÀTIQUES
CAT+CAS = 7h 30' ANG = 2h 15' MAT = 4h.
MEDI = 3h PLÀSTICA = 1h 30' MÚSICA = 1h 30'
ED. FÍSICA = 1h 30' EVSC = 1h 15' ESBARJO = 2h 30'
Horari de Paula Tomé Dilluns
Dimarts
Dimecres
8.48-9
Dijous
Divendres
ACOLLIDA ALUMNES
9-9.15
LLENG. VERBAL
LLENG. VERBAL
LLENG. VERBAL
LLENG. VERBAL
LLENG. VERBAL
9.15-10.15
LLENG. MATEM.
LLENG. VERBAL
LLENG. MATEM.
LLENG. VERBAL
LLENG. MATEM.
10.15-11
ANG CM/CS
RACONS
RACONS
RACONS
RACONS
DESC. ENTORN
ANG: EI
11-11.15 11.15-12
ESMORZAR EDUCACIÓ INFANTIL DESC. ENTORN
ANG PRIM
12-12.30
LLENG. MATEM.
VIGILÀNCIA PATI LLENG. VERBAL
12.30-14
ANG CM/CS PSICOMOTRICITAT
ANGLÈS CI
PLÀSTICA
ANG: EI
14-15
DESC. 1 MATEIX
RACONS
CLAUSTRES
EAP
ENTREVISTES
PROJECTES
CONSELLS ORGANITZACIÓ
AVALUACIÓ
FAMÍLIES
Horari de Lurdes Bascompte
Dilluns
Dimarts
8.48-9
Dimecres
Dijous
Divendres
ACOLLIDA ALUMNES
9-10.15
MATEMÀTIQUES
CAT
CAS
MATEMÀTIQUES
CAT
10.15-11
RACONS
RACONS
RACONS
RACONS
RACONS
11-11.15
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
11.15-12
CAT: Gust lect/ortogr.
REFORÇ ANG PRIM
CAT: Gust lect/ortogr.
CAS: Lect exp. oral
CAT: Gust lect/ortogr.
12-12.30
VIGILÀNCIA PATI
REFORÇ CM/CS 12.30-14
MEDI CI
ED FÍSICA
EXPR ORAL EI
VIS/PLÀSTICA PRIM MATES CM/CS
14-15
RACONS
CLAUSTRES
EAP
ENTREVISTES
PROJECTES
CONSELLS
AVALUACIÓ
FAMÍLIES
ORGANITZACIÓ
Horari de Carlos López Dilluns
Dimarts
8.48-9
Dimecres
Dijous
Divendres
ACOLLIDA ALUMNES
9-10.15
MATEMÀTIQUES
CAT
CAT/CAS
MEDI NAT. I SOC.
CAT
10.15-11
DIRECCIÓ
MATEMÀTIQUES
MATEMÀTIQUES
MATEMÀTIQUES
CAS
11-11.15
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
Valors socials i cívics
11.15-12
CAT: Gust lect/ortogr.
ED. MUSICAL EI
CAT: Gust lect/ortogr.
DIRECCIÓ
CAT: Gust lect/ortogr.
12-12.30
DIRECCIÓ
AULA EE 12.30-14
MEDI NAT. I SOC.
ED. MUSICAL EI+CI ED. MUSICAL CM/CS
DIRECCIÓ
DIRECCIÓ
14-15
ED. MUSICAL CI
RACONS
CLAUSTRES
EAP
ENTREVISTES
PROJECTES
CONSELLS
AVALUACIONS
FAMÍLIES
ORGANITZACIÓ
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
3.4. Claustre de mestres. El claustre es reunirà habitualment els dimarts a les 14,10 hores. És molt important que, sempre que hi hagi planificada una reunió dels mestres, es procuri enllestir les converses amb les famílies que ens visiten informalment i comencem abans de les 14,15. A més de les reunions ordinàries previstes a continuació, cada cop que es finalitzi una sèrie de reunions pedagògiques i es consideri oportú establir acords, es convocarà una claustre per formalitzar aquests. Relació de reunions previstes de forma ordinària:
• •
Assignació de cursos i matèries. Proposta d'horaris. Establir la planificació dels primers dies: entrevistes famílies alumnes nous, sortides i celebracions, preparar reunió inici de curs, ubicar currículum 2013-14, pla anual, llistat dades alumnes, l'escola de l'A a la Z... Anàlisi dels continguts i funcionament del web del centre. Organitzar la realització de les agendes dels mestres
• • • • •
Revisió dels aspectes més importants de les instruccions d'inici de curs. Informació sobre el PFZ Llista de materials fungibles i equipaments que cal adquirir. Adaptació P3, contingut entrevista família coordinació llar. Revisió de l'esborrany del pla anual.
27/01/2015 14h 03/02/2015 14h
• • • • • • • • • • • • • •
03/03/2015 14h 17-18/03/2015 14 h 28/04/2015 14h
• • •
02/06/2015 14 h 8-9-10/06/2015 13h 23/06/2015 9h
• • • •
Fotos per al repartiment de càrrecs i altres. Llistes alumnes. Organització d’inici de curs. Sortides. Valoració de l'inici de curs respecte al material escolar. Acords sobre Castanyada. Darrera revisió del pla anual que es presenta al Consell Escolar. Preparació del Nadal. Revisió entrevistes famílies. Avaluació de primària. Revisió de l'estat de desenvolupament del pla anual. Inici de planificació del Carnestoltes Avaluació d'educació infantil. Revisió tancament exercici econòmic i proposta de pressupost per portar al consell escolar. Planificació de Sant Jordi. Avaluació primària. Planificació de les actuacions encaminades a donar recolzament a la Festa de l'Erola. Preparació final de curs. Avaluació educació infantil i primària. Tancament del curs. Preparació curs 2015/2016
01/09/2014 10h.
02/09/2014 9h.
08/09/2014 12h
30/09/2014 14h
04/11/2014 14h 9-10/12/2014 14h 20/01/2015 14h
• • •
Pàgina 50
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
3.5. Consell escolar El consell escolar és l’òrgan màxim de participació de la comunitat escolar en el govern del centre. Està format per: • President: Carlos López Rodríguez • Secretària: Paula Tomé Català • Representant dels mestres: Lurdes Bascompte • Regidora d’ensenyament de l’ajuntament de Tordera: Mª Àngels Cayró • Representant de l’AMPA de l’escola: Fernado Serrano • Representant dels pares: Daniel Leiva El consell escolar es reunirà quatre cops l’any de forma ordinària i les vegades que calgui de forma extraordinària. Els consells es realitzaran, habitualment, els dimarts de 14h a 15h, a l'escola. Dates pels consell escolars ordinaris i tasques previstes a tractar:
14/10/2014 14h a Hortsavinyà
17/02/2015 16:30 a Tordera 19/05/2015 16:30 a Tordera 29/06/2015 9:30h a Hortsavinyà
• • • •
Valoracions de l'inici de curs pels diferents sectors. Repàs de les esmenes al document “L'escola de la A a la Z” Presentació i aprovació de "la carta de compromís educatiu" Presentació i aprovació del pla anual 2014/2015
• •
Presentació i aprovació del tancament econòmic de l’any 2014. Presentació del pressupost econòmic per l’any 2015.
• •
Calendari i horari del curs 2015/2016. Informacions sobre el resultat de les preinscripcions.
•
Presentació i aprovació de la memòria 2014/15
Pàgina 51
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
3.6. Dades d'escolarització El curs 2014/15 l'escola manté el mateix nombre d'alumnes. Curs 1r d’EI 2n d’EI 3r d’EI 1r d’E Primària 2n d’E Primària 3r d’E Primària 4t d’E Primària 5è d’E Primària 6è d’E Primària Matricula 11/10/2014
Ja matriculats 2 3 2 8 4 0 3 0
Altes/Baixes 2
1 -2 1 -1 1
Total 2 2 3 3 6 5 0 2 1 24
Actualment els alumnes són dels següents barris i urbanitzacions: Urbanització les Ferreres, Can Soler, L'Esplai, Cal Capità, Can Camps, Sant Llop, Sant Pere de Riu i d’Hortsavinyà. Retards i absentisme. Es prepararà un model d'escrit per tal que cada inici de mes aproximadament els tutors recordin, a les famílies, les faltes d'assistència sense justificar perquè tinguin l'oportunitat de justificar-les. Quan es detecti retards reiterats o absentisme, el tutor procurarà parlar amb la família i fer veure la necessitat de solucionar la situació. Desprès de parlat, es comunicarà a la família cada nou retard per escrit (agenda) i en cas de les absències es demanarà justificació a l'agenda. Si no es soluciona la situació s'aplicaran els protocols establerts pel Departament d'Ensenyament i l'ajuntament de Tordera per aquest casos. Qualsevol acord d'intervenció o derivació que prengui el claustre quedarà a les actes de la comissió d'avaluació. És responsabilitat dels tutors durant el primer trimestre prestar especial atenció a aquelles famílies dels alumnes que presenten absentisme regular o crònic en la columna total del curs 2013/14.
Pàgina 52
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
3.7. Festes i celebracions Pel què fa a les celebracions, seran les següents per ordre cronològic: •
Divendres 31/10/2014: La castanyada.
•
Dimarts 23/12/2014: El Nadal. Es procurarà celebrar un matí on l'acte central serà un concert de Nadal, una cantata interpretada pels alumnes de primària o similar.
•
Divendres 30/01/2015 celebrarem el Dia Escolar de la No-violència i la Pau, amb un seguit d'activitats que tinguin a veure amb els valors d'aquesta diada.
•
Setmana del 9 al 13 de febrer de 2015 : El carnaval. Es farà una celebració tradicional escolar: ordres del carnestoltes, esmorzar el dijous gras, disfresses de casa o del material de l'escola.
•
Dijous 23 d'abril 2015, Sant Jordi.
•
Diumenge de maig del 2015, Festa de l'Erola: Indiferentment de la possibilitat, o no, de participació del professorat, procurarem que el nostre alumnat que vulgui participi de forma activa. Haurem de tractar la qüestió quan es comenci a preparar el programa.
•
Divendres 19 de juny de 2014: Festa fí de curs.
Procurarem que les celebracions incloguin un acte adreçat o que participin les famílies. Si cal participació directa a l'organització i desenvolupament, a mesura que es vagi acostant la data de les respectives festes, es mantindrà el contacte amb l'AMPA per tal d'organitzar-nos.
Pàgina 53
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
3.8. Sortides previstes Les sortides previstes són: 1r trimestre. 17/10/214 Primària surt a «La Petita Flauta Màgica» al Liceu (Barcelona). 7/11/2014 «Llepafils» tota l'escola. Teatre de titelles a Tordera i biblioteca municipal. 18/12/2014 primària a Ràdio Tordera. 2n trimestre. 17/02/2015 Primària sortida de teatre en anglès a l'escola Brianxa. 05/03/2015 CM/CS a Ràdio Tordera. 13/03/2015 «Com gat i gos». Educació infantil i cicle inicial teatre audiovisual a Tordera i biblioteca. Data a determinar. Tot el centre al Museu Blau de Barcelona. 3r trimestre. 17/04/2015 «Somnis de sorra» cicle mitjà i superior. Teatre multidisciplinari. I biblioteca municipal. Data per determinar. «Viu el Parc» els alumnes de cicle mitjà i superior. Durant el curs es van fent diferents sortides per la zona de l'escola que no queden reflectides ja que tenen a veure directament amb la planificació a curt termini de cada matèria o les celebracions tradicionals. Si en algun moment del curs, d'acord al currículum que estiguem fent, ens surt l'oportunitat de fer una sortida interessant procurarem organitzar-la. Altres sortides possibles: •
Taller de fang al Rusc.
•
Treballar els aliments amb EI i CI.
•
Sortida a la platja.
Pàgina 54
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
3.9. Material didàctic i llibres de text. Educació infantil : Carpeta “portfoli” mida Din A3 1r “Llibreta d’escriure” pauta de dos línies amb espiral mida DINA4 Llengua Catalana. Llegim i escrivim. Cicle inicial 1. Ed. Barcanova ISBN 97884-489-2951-0 Matemàtiques Ventijol. Cicle incial 1. Ed. Barcanova ISBN 978-84-489-3003-5 2n “Llibreta d’escriure” pauta de dos línies amb espiral mida DINA4 (es pot reciclar la del curs passat). Llengua Catalana. Llegim i escrivim. Cicle inicial 2. Ed. Barcanova ISBN 97884-489-2957-2 Matemàtiques Ventijol. Cicle inicial 2. Ed. Barcanova ISBN 978-84-489-3005-9 3r Memòria USB “Dominar l’ortografia. Quadern de l’alumnat” Ed. Boira ISBN 978-84-1521847-0 “Diari de Greg: Fes el teu propi diari” ISBN: 978-84-15853-79-4 “Matemàtiques, Dossier d’aprenentatge. 3r” Ed Barcanova. ISBN 978-84-4893182-7 “Our World”, Student’s Book 1. National Geographic Learning ISBN 978-1-28545549-5 “Dosier de aprendizaje. Lengua Castellana. 3º Ciclo Medio. Ed. Barcanova ISBN 978-84-489-3172-8 Llibres de lectura per a cicle mitjà “29 Contes Bojos” Ursula Wölfel Ed. Cruïlla. ISBN 978-84-762-9484-0 2n trimestre: “27 contes sorprenents” Ursula Wölfel Ed. Cruïlla ISBN: 978-84-661-0513-2
Pàgina 55
Escola d'Hortsavinyà
Pla anual 2014/15
5è Memòria USB “Dominar l’ortografia. Quadern de l’alumnat” (Ja el teniu no cal tornar a comprar) “Diari de Greg: Fes el teu propi diari” ISBN: 978-84-15853-79-4 “Our World”, Student’s Book 1. National Geographic Learning ISBN 978-1-28545549-5 “Dosier de aprendizaje. Lengua Castellana. 5º Ciclo Superior. Ed. Barcanova ISBN 978-84-489-3320-3 “Matemàtiques, Dossier d’aprenentatge. 5è” Ed Barcanova. ISBN 978-84-4893325-8 Llibres de lectura per a cicle superior GIANNI RODARI: “Molts Contes per Jugar” Ed Alfaguara ISBN 978-84-8435508-3 Segon trimestre: ROAL DAHL: “Charlie i la fàbrica de xocolata” Ed. RBA ISBN 978-84-826-49047 Resta de materials: regles, compassos, colors, material artístic, impressions i fotocòpies, enquadernacions, paper pautat i quadriculat… l’aportarà l’escola mitjançant la quota de material. És recomanable que els alumnes de cicle mitjà i superior disposin a casa de: - Diccionaris de les 3 llengües, bolígrafs, colors i retoladors, regles, compàs i porta-angles (superior només). - Programari gratuït recomanat per tenir instal·lat a casa: LibreOffice, Audacity, Gimp, Tuxpaint, Gcompris, VLC, MuseScore, Google Earth.
Pàgina 56