Memòria de curs 13-14 by ESC d'Hortsavinyà

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola d’Hortsavinyà

Memòria del curs 2013-14

Pàgina 1

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

Pàgina 2

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

Paula Tomé Català, amb DNI 54110551-S, com a secretària del Consell Escolar de l’escola d’Hortsavinyà. Faig constar Que el Consell Escolar de centre reunit en data de 26 de juny de 2014 ha aprovat per consens la memòria de centre del curs 2013-2014.

Hortsavinyà,

La secretaria del Consell escolar

Paula Tomé Català

26 de juny de 2014

El president del Consell Escolar

Carlos López Rodríguez

Pàgina 3

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

Índex de continguts 1. Presentació.................................................................................5 2. Objectius, estratègies i actuacions.................................................6 2.1. Descripció de les estratègies.....................................................................6 2.2. Estratègies, activitats i indicadors d'avaluació.............................................8 1. Millorar els resultats escolars...................................................................9

1.1. Establiment de cohesió pedagògica interna del centre.......................................9 1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.................................................13 1.3. Millorar l'organització i gestió escolar............................................................20

2. Millorar la cohesió social .......................................................................23

2.1. Col·laboració escola-famílies........................................................................23 2.2. Col·laboració amb altres institucions educatives.............................................34 2.3. Col·laboració amb altres serveis generals......................................................37

Observacions de les famílies respecte al funcionament de l'escola...................42 Quantificació de l'aplicació, la qualitat i l'impacte de les actuacions proposades.44

3. Organització escolar...................................................................45 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9.

Personal del centre................................................................................46 Calendari escolar...................................................................................46 Horaris.................................................................................................47 Claustre de mestres...............................................................................48 Consell escolar......................................................................................48 Dades d'escolarització i assistència a l'escola.............................................49 Festes i celebracions..............................................................................51 Sortides realitzades...............................................................................51 Material didàctic i llibres de text..............................................................52

4. Anàlisi de resultats en proves escolars..........................................53 Proves ACL.................................................................................................55 Proves de competències bàsiques de final de cicle inicial...................................57 Proves de competències bàsiques de 6è..........................................................58

5. Conclusions i propostes..............................................................60 Annexos.......................................................................................65

Pàgina 4

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

1. Presentació La memòria és el document de reflexió i control del funcionament de l'escola d'Hortsavinyà durant el curs 2013/2014. Aquest document ha estat redactat pel director, consensuat amb l'equip docent i aprovat pel consell escolar. En ell s'avaluen el grau d'assoliment de les estratègies i actuacions proposades a inici de curs. L'organització escolar i finalment, el resultat de les proves que s'han passat als alumnes que ens donen referències amb una alt nombre de població: proves ACL, CB de cicle inicial del Maresme-Vallès Oriental i CB del Consell Superior d'Avaluació. L'escola és un servei públic i com a tal considerem interessant que l'usuari tingui la possibilitat de valorar la qualitat del servei que rep. Un dels molts instruments que s'han utilitzat per recollir dades ha estat una enquesta a la xarxa realitzada a les famílies. Volem indicar que l'han respost el 82% de les famílies que tenen accés a internet que representen el 79% de les famílies totals. Aquestes dades per si mateixes indiquen que hi ha interès real per participar en la realitat de l'escola. Al llarg de la memòria es van fent propostes pel curs vinent que caldrà considerar en el moment de fer la planificació anual. Es troben resumides al darrer apartat.

Pàgina 5

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

2. Objectius, estratègies i actuacions. Els objectius generals d'Ensenyament:

venen

marcats

per

les

prioritats

del

Departament

1. Millora del rendiment escolar. 2. Afavorir un bon clima de convivència i cohesió social. Per portar a terme aquests objectius vàrem planificar una sèrie d'estratègies i actuacions que us recordem a continuació.

2.1. Descripció de les estratègies. Establir cohesió pedagògica interna al centre. Establir unes bones relacions inicials al claustre i iniciar un procés de confrontació de les nostres mirades pedagògiques que ens porti, primer a compartir el vocabulari i significats de treball cooperatiu, constructivisme, processos d'aprenentatge... i en una segona fase consensuar el projecte pedagògic del centre. Augmentar la significació dels aprenentatges. Una concepte clau de l'educació és que l'alumne no és un recipient que s'ha d'omplir de coneixements. El nens/es construeixen el seu aprenentatge. Un dels fonaments d'aquesta construcció és la rellevància personal i emocional que tenen els coneixements per cadascun. Dit això, entenem clau començar a desenvolupar una estratègia al nostre pla anual que busqui reforçar les actuacions educatives que tinguin present la significació dels aprenentatges. Col·laborar amb altres institucions educatives. Les relacions amb l'Equip d'Atenció Psicopedagògica, el Centre de Recursos Pedagògics de Pineda de Mar o la inspecció educativa són cabdals per poder oferir un servei de major qualitat. Sense oblidar altres serveis o les possibles relacions que puguin sortir amb altres centres docents. Col·laborar amb altres serveis generals. El Parc Natural del Montnegre-Corredor, els serveis socials municipals, la biblioteca municipal, l'Ajuntament de Tordera o els bombers de la Generalitat són serveis públics i administracions que poden col·laborar i aportar millores a les nostres actuacions de diferents maneres. És per aquest motiu que es plantegen actuacions concretes.

Pàgina 6

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

Millorar la col·laboració escola-famílies. Desprès del tercer canvi consecutiu d'equip directiu i de mestres, de passar incertitud perquè semblava que es tancava l'escola, de no tenir bona relació amb el centre... és natural i positiu que les famílies estiguin en una situació de vigilància. Donades les circumstàncies esmentades l'escola procurarà donar transparència a la seva actuació a l'aula mitjançant diferents actuacions. Un bloc, establir un marc de relacions i de traspàs d'informació i procurar la participació d'aquells familiars que per la seva professió o afició pugui aportar-nos riquesa curricular. També es procurarà oferir un canal de comunicació digital a les famílies que ho desitgin: correu, bloc, Twitter... Millorar l'organització i gestió escolar Dins d'aquest objectiu parlem d'actuacions que ens portaran a normalitzar el funcionament organitzatiu (revisió del marc horari, espais educatius...) i administratiu: endreça de la documentació, recuperar el registre d'entrades i sortides de correspondència, endreça de la documentació digital, revisar la definició de les partides pressupostàries... i també d'altres més pròpies de la gestió escolar: prioritzar les reunions pedagògiques i didàctiques a les reunions organitzatives i informatives...

Pàgina 7

2.2. Estratègies, activitats i indicadors d'avaluació. Esquema que es desenvolupa 1. Millorar els resultats escolars.

2. Millorar la cohesió social

1.1. Establiment de cohesió pedagògica interna del centre. 1.1.1. Confrontació de les mirades pedagògiques i acord d'un marc de referència pedagògic. 1.1.2. Selecció i adquisició de materials didàctics o complementaris. 1.1.3. Revisió dels mètodes i documents avaluatius. 1.1.4. Control sobre el desenvolupament curricular.

2.1. Col·laboració escola-famílies 2.1.1. Reunió d'inici de curs. 2.1.2. Reunions seguiment individual. 2.1.3. Comunicació amb els tutors. 2.1.4. Activitats docents amb col·laboració de les famílies. 2.1.5. Participació de les famílies als actes festius i celebracions. 2.1.6. Suport a l'estudi a casa i al seguiment del calendari escolar. 2.1.7. Suport a l'estudi a casa en entorns digitals. 2.1.8. Suport a l'estudi a casa amb programari gratuït. 2.1.9. Coordinació amb l'AMPA. 2.1.10. Carta de compromís educatiu. 2.1.11. Portal web del centre.

1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges. 1.2.1. Aprendre a aprendre. Projectes basats en problemes. 1.2.2. Metodologia per treballar les diferents tipologies textuals des de les diferents àrees i projectes. 1.2.3. Impuls a la lectura. 1.2.4. Metodologia: El treball per racons. 1.2.5. Exposicions al Parc Natural del Montnegre-Corredor. 1.2.6. Programa de Ràdio Tordera. 1.2.7. Hort escolar. 1.3 Millorar l'organització i gestió escolar. 1.3.1. Gestió i arxivament documental. 1.3.2. Canvi del marc horari de l'escola. 1.3.3. Pla TAC

2.2. Col·laboració amb altres institucions educatives. 2.2.1. Coordinació amb els centres de Tordera. 2.2.2 . Relacions amb inspecció. 2.2.3. Col·laboració amb serveis educatius. 2.3. Col·laboració amb altres serveis generals. 2.3.1. Col·laboració amb el parc natural del Montnegre-Corredor. 2.3.2. Comissió social. 2.3.3 Col·laboració amb la biblioteca municipal. 2.3.4 Col·laboració amb el cos de Bombers de la Generalitat (o forestals de la diputació) 2.3.5. Col·laboració amb l'Ajuntament de Tordera.

PES OBJECTIU 1

50%

1. Millorar els resultats escolars ESTRATÈGIA 1

15%

1.1. Establiment de cohesió pedagògica interna del centre. ACTIVITAT 1

3,75%

Objectius de l'activitat

Consensuar els principis pedagògics que hauran de quedar reflectits a la revisió del PEC. Establir una comprensió compartida dels significats dels principis pedagògics del centre. Identificació dels trets identitaris bàsics del centre.

ACTUACIÓ

Avaluació de l'activitat

1.1.1. Acord d'un marc de referència pedagògic i dels trets d'identitat bàsics del centre al si de la comunitat escolar.

DISCUSIÓ DE TRETS D'IDENTITAT, CORPUS PEDAGÒGIC I ENFOCAMENT EDUCATIU. Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 50%

Existència o no d'aquesta declaració de Document per portar a discussió al principis pedagògics. consell escolar.

El document existeix però no està enllestit.

Qualitat de l'execució 0%

El document és acceptat per consens de totes les part al consell escolar com a base per la redacció d'un nou PEC.

Actes de consell escolar.

No s'ha dut a terme.

Grau d'impacte 50%

Hi ha acord per redactar un nou PEC definitiu.

A la memòria anual del curs es proposa Hi ha acord amb l'AMPA i pares del la redacció del PEC per al proper curs. consell escolar per fer una nova redacció del PEC

Propostes per al curs vinent: Redactar i acordar un nou PEC.

PES OBJECTIU 1

50%

1. Millorar els resultats escolars

ESTRATÈGIA 1

15%

1.1. Establiment de cohesió pedagògica interna del centre.

ACTIVITAT 2

3,75%

1.1.2. Selecció i adquisició de materials didàctics o complementaris.

Objectius de l'activitat

Establir els materials necessaris per les activitats a les aules.

ACTUACIÓ

Avaluació de l'activitat Grau d'aplicació 100%

SELECCIÓ DE MATERIALS PERSONAL DELS ALUMNES I D'AULA

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Existeix el llistat de llibres i material personal abans de l'1 de setembre. Existeix un llistat de materials per les aules abans del 15 d'octubre.

Document de notificació a les famílies

Existeix complint les dates.

Qualitat de l'execució 100%

Errades en el material que porten els alumnes.

Acta de claustre posterior a l'inici de curs.

El claustre ho va valorar positivament.

Grau d'impacte 90%

Alumnes que disposen de tot el material el primer dia de classe. S'ha adquirit material d'aula i grau d'utilització.

Acta de claustre posterior a l'inici de curs valorant els dos punts.

El claustre va detectar algun problema derivat de la llibreria del poble on es compraven els materials.

Llistat pròpiament.

Propostes per al curs vinent: Mantenir el mateix mecanisme i no especificar-ho al pla anual. Revisar si hi ha alguna referència al document “L'escola d'Hortsavinyà de l'A a la Z”. Respecte al material escolar procurar establir un procediment perquè la beca municipal de llibres de text dels alumnes que no utilitzin llibres de text o no l'esgotin reverteixi en el material compensatori que els prepara l'escola.

PES OBJECTIU 1

50%

1. Millorar els resultats escolars

ESTRATÈGIA 1

15%

1.1. Establiment de cohesió pedagògica interna del centre.

ACTIVITAT 3

3,75%

1.1.3. Revisió dels mètodes i documents avaluatius.

Objectius de l'activitat

Revisar els informes que es lliuren a les famílies. Reconèixer el valor de l'error en el procés d'aprenentatge i de l'avaluació formativa. Descobrir i conèixer diferents eines d'avaluació formativa:

ACTUACIÓ

Avaluació de l'activitat

AVALUACIÓ PER APRENDRE, SISTEMES D'AVALUACIÓ I INFORMES A LES FAMÍLIES

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

Es fan les reunions.

Calendari de reunions.

Es van dur a terme les reunions acordades.

Qualitat de l'execució 100%

S'han pres acords a nivell de centre.

Document d'acords sobre avaluació i informes.

Hi ha una acte del claustre on es parla dels acords per modificar els informes.

Grau d'impacte 100%

Es porten a terme els acords.

Les eines avaluatives que s'acordin i l'informe a les famílies.

Es van crear nous informes per tots els nivells i s'utilitzen actualment.

Propostes per al curs vinent: Discutir si l'apartat d'evolució madurativa de l'informe ha de donar informació a les famílies més d'un cop al curs. Fer esmenes d'errates de l'informe d'EI. Afegir un apartat a l'informe per recomanacions d'estiu. L'evolució madurativa s'avaluarà el primer trimestre i es deixarà un espai d'observacions on es podran afegir els canvis i progressos dels alumnes al llarg del curs.

PES OBJECTIU 1

50%

1. Millorar els resultats escolars

ESTRATÈGIA 1

15%

1.1. Establiment de cohesió pedagògica interna del centre.

ACTIVITAT 4

3,75%

1.1.4. Control sobre el desenvolupament curricular.

Objectius de l'activitat

Crear eines que facilitin la flexibilitat curricular. Assegurar la coherència del centre d'acord amb el currículum del Departament d'Ensenyament. Establir un mètode de seguiment del currículum impartit, amb especial atenció als projectes interdisciplinars.

ACTUACIÓ

Avaluació de l'activitat

Desenvolupament de les eines de control curricular

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

Hi ha un mètode de control curricular establert.

Document que ho especifiqui.

S'ha elaborat un document amb tot el contingut curricular del Departament d'Ensenyament que s'associarà a cada grup classe per permetre el control dels continguts treballats.

Qualitat de l'execució 100%

Tot el claustre l'ha assumit i utilitza.

Documents que especifiquin el currículum treballat.

Aquest curs es posa en marxa en tots els nivells que tenen continuïtat a primària: 1r, 2n i 4t. (a 3r hi ha un PI, a 5è no hi ha alumnes)

Grau d'impacte Pendent de valoració.

El claustre valora que és una eina facilitadora de la flexibilitat en el desenvolupament del currículum.

Acta on hi hagi la valoració que faci el claustre.

Pendent de valorar.

Propostes per al curs vinent: aprofitant la redacció d'aquest document existeix la possibilitat de traspassar a les famílies els continguts propis de cada cicle. Decidir si es considera escaient. Aplicació el curs vinent.

PES OBJECTIU 1

50%

ESTRATÈGIA 2

25%

1. Millorar els resultats escolars

1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges. ACTIVITAT 1

2,5%

Objectius de l'activitat

Esmicolar i analitzar les sub-competències relacionades amb la competència “aprendre a aprendre” Acordar les fases i condicions que s'han de donar en un treball per projectes interdisciplinar basat en problemes.

ACTUACIÓ

1.2.1. Aprendre a aprendre. Treballs per projectes basats en problemes.

TREBALL PER PROJECTES BASATS EN PROBLEMES.

Temporització

Fase de reflexió i acords. 15 de setembre a 15 de novembre. 6 reunions de 1 hora.

Recursos necessaris

Exemples propis o d'altres centres de treballs basats en projectes. Documentació de suport que tracti la competència d'aprendre a aprendre. Documentació que tracti el tema de treballar per projectes des d'una perspectiva d'experta.

Metodologia

El claustre arriba confronta i acorda la definició de la competència i de les subcompetències implicades. El claustre reflexiona com està actuant respecte aquesta metodologia i estableix vincles amb les subcompetències. El responsable de l'activitat contrasta davant del claustre les diferents fases tenint present la mirada dels experts. Cada mestre dissenya una activitat i la porta a classe. Es contrasta l'experiència entre els docents i es prenen acords.

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

Es fan les reunions

Calendari de reunions.

Es van dur a terme.

Qualitat de l'execució 50%

S'han pres acords a nivell de centre.

Hi ha un recull d'acords sobre com treballar els projectes basats en problemes.

Vam acordar utilitzar un model de treball basat en problemes existent.

Grau d'impacte 0%

Es porten a terme activitats a les aules d'aquesta tipologia.

Portafoli dels alumnes.

Es va iniciar un projecte d'aquest tipus que va quedar sense acabar per falta de documentació per dur-lo a terme.

Propostes per al curs vinent: aquest document es farà públic i a més formarà part de la documentació que rebrà qualsevol docent que treballi al centre. Es proposa també fer una revisió al curs sobre els treballs per projectes.

PES OBJECTIU 1

50%

1. Millorar els resultats escolars

ESTRATÈGIA 2

25%

1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.

ACTIVITAT 2

3,75%

1.2.2. Metodologia per treballar les diferents tipologies textuals des de les diferents àrees i projectes

Objectius de l'activitat

Distingir les etapes en l'ensenyament de l'escriptura: objectiu comunicatiu/motivació, modelatge, acord de característiques, connectors i bastides, producció, revisió i avaluació. Programació de les diferents tipologies textuals a les diferents àrees i al llarg de l'escolaritat.

ACTUACIÓ

Avaluació de l'activitat

ACORDS METODOLÒGICS: APRENENTATGE DE L'ESCRIPTURA DES DE LES ÀREES

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 33%

Es fan les reunions

Calendari de reunions

S'ha fet una única reunió amb la persona de referència. Ha estat impossible fer més, per incompatibilitat de calendaris.

Qualitat de l'execució 0%

S'han pres acords a nivell de centre.

Hi ha un document d'acords sobre la No s'han pres acords. metodologia per treballar l'aprenentatge de l'escriptura des de les àrees.

Grau d'impacte 0%

Es porten a terme els acords.

Portafoli dels alumnes.

No s'han dut a terme.

Propostes per al curs vinent: Revisar el repartiment de les tipologies d'acord a les àrees que poden ser més propenses a desenvolupar-les partint de les tipologies textuals que hem inclòs en el document de seguiment curricular.

PES OBJECTIU 1

50%

1. Millorar els resultats escolars

ESTRATÈGIA 2

25%

1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.

ACTIVITAT 3

3,75%

1.2.3. Impuls a la lectura.

Objectius de l'activitat

Definir les característiques de la mitja hora diària de lectura. Millorar les estratègies i coneixement sobre el procés lector. Assolir i compartir el mateix concepte sobre “gust per la lectura”

ACTUACIÓ

Avaluació de l'activitat

ACORDS METODOLÒGICS: Impuls a la lectura Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

Es fan les reunions.

Calendari de reunions.

S'han fet les reunions.

Qualitat de l'execució 100%

S'han pres acords a nivell de centre.

Hi ha un document d'acords sobre la metodologia per treballar la lectura diària.

Hi ha un document que fixa la lectura diària al centre des del punt de vista metodològic (consultar annexos).

Grau d'impacte 50%

Es porten a terme els acords.

Evidències de que s'apliquen els acords en reunió de claustre.

El document s'aplica parcialment ja que surt de la forma de treballar que té l'escola però no hi ha hagut temps material per aplicar-ho en tota la seva dimensió.

Propostes per al curs vinent: aquest document es farà públic i a més formarà part de la documentació que rebrà qualsevol docent que treballi al centre. Es proposa també fer dues revisions al curs sobre la seva aplicació.

PES OBJECTIU 1

50%

1. Millorar els resultats escolars

ESTRATÈGIA 2

25%

1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.

ACTIVITAT 4

3,75%

1.2.4. Metodologia: El treball per racons.

Objectius de l'activitat

Establir les bases de la metodologia per racons. Conèixer els principis pedagògics d'aquesta metodologia. Conèixer el funcionament organitzatiu. Acordar la forma de relació entre la programació de racons, les competències i els continguts curriculars.

ACTUACIÓ

Avaluació de l'activitat

ACORDS METODOLÒGICS: EL TREBALL PER RACONS Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

Es fan les reunions.

Calendari de reunions.

S'han fet les reunions.

Qualitat de l'execució 100%

S'han pres acords a nivell de centre.

Hi ha un document d'acords sobre la metodologia.

Hi ha un document que justifica la metodologia i que fixa les tipologies de racons, així com el rol del docent.

Grau d'impacte 100%

Es porten a terme els acords.

Evidències de que s'utilitza aquesta metodologia amb els alumnes.

L'elaboració del document ha fet repensar les activitats i els rols de docents i alumnes. Podem dir que la metodologia s'ha utilitzat en un 100% ja que posteriorment a la seva redacció s'han modificat gran part de les activitats proposades als alumnes.

Propostes per al curs vinent: aquest document es farà públic i a més formarà part de la documentació que rebrà qualsevol docent que treballi al centre. Es proposa planificar la revisió de les relacions que s'estableixen entre les activitats proposades als alumnes i el currículum.

PES OBJECTIU 1

50%

1. Millorar els resultats escolars

ESTRATÈGIA 2

25%

1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.

ACTIVITAT 5

3,75%

1.2.5. Actuacions coordinades amb el Parc Natural del Montnegre-Corredor.

Objectius de l'activitat

Exposar als alumnes de primària a una activitat d'aprenentatge per realitzar un producte que suposi un servei real. Estudiar la fauna del parc natural de forma activa i en situacions d'observacions de la realitat. Aprendre les tipologies textuals vinculades a una exposició: text expositiu i descripció científica.

ACTUACIÓ

EXPOSICIONS AL PARC NATURAL DEL MONTNEGRE-CORREDOR.

Consideracions prèvies a l'avaluació de l'actuació: A l'inici de curs es va establir contacte amb el parc i amb les persones especialistes en l'entorn que hi treballen. Les dues reunions que es van fer van canviar l'orientació de l'activitat. Posteriorment a l'aula degut a la falta de documentació sobre l'entorn i a la pèssima orientació que li vam donar al projecte el vam haver de tornar a modificar. Finalment, els alumnes van fer un projecte de contingut diferent amb la revisió final del sr. Daniel Rangil, l'exposició es va fer a l'escola durant l'aplec de l'Erola i l'escola ha passat a crear un fons de documentació per aquests tipus de treballs de cara als propers cursos. L'escola ha adquirit 3 exemplars “Flora i Fauna del Parc del Montnegre-Corredor”, el Sr. Daniel Rangil ens va regalar els tres llibres que recullen la tradició oral de la zona, hem aconseguit cartografia digital i estem negociant amb la revista “L'Aulet” per tal de tenir tots els números de la revista. Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

S'han fet les sortides i elaborats els materials.

Programacions d'aula.

S'han fet sortides i s'han elaborats aquests materials http://goo.gl/jQLm8t

Qualitat de l'execució 0%

Ha tingut ressò a la premsa local.

Premsa local.

Cap.

Grau d'impacte 50%

S'ha organitzat l'exposició i s'ha inaugurat.

Invitació a l'acte.

S'han exposat però no de la forma planificada.

Propostes per al curs vinent: Qualsevol iniciativa similar haurà de començar per la localització de la documentació necessària. Pel curs vinent els alumnes de CM/CS poden treballar un projecte basat en l'observació de la natura: animals, minerals i vegetals (un per trimestre).

PES OBJECTIU 1

50%

1. Millorar els resultats escolars

ESTRATÈGIA 2

25%

1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.

ACTIVITAT 6

3,75%

1.2.6. Programes de ràdio

Objectius de l'activitat

Treballar l'expressió oral. Tipologies textuals: guió radiofònic i entrevista.

ACTUACIÓ

Avaluació de l'activitat Grau d'aplicació 100%

PREPARACIÓ I EMISSIÓ DE 2 PROGRAMES DE RÀDIO Indicador S'han realitzat els 2 programes.

Instrument de recollida Calendari escolar

Valoració Es poden escoltar a: http://blocs.xtec.cat/hortsavinya/2013/1 1/15/programa-de-radio/ http://blocs.xtec.cat/hortsavinya/2014/0 4/04/radio-tordera/

Qualitat de l'execució 20%

% de programa fet amb guió (no llegit)

L'enregistrament del programa.

100% del guió va estar redactat pels alumnes. Només un 20% aproximadament no era llegit.

Grau d'impacte 60%

Millora a l'expressió oral dels alumnes amb més dificultats.

Acta de claustre: Valoració que en faci el claustre.

Aquesta activitat incideix molt més en els alumnes de cicle mitjà i superior. La resta han participat però fent col·laboracions curtes.

Propostes per al curs vinent: Mantenir l'activitat però caldrà adequar-la al nivell dels alumnes.

PES OBJECTIU 1

50%

1. Millorar els resultats escolars

ESTRATÈGIA 2

25%

1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.

ACTIVITAT 7

3,75%

1.2.7. Hort escolar

Objectius de l'activitat

Millorar la competència de viure i habitar el món. Treballar les competències matemàtiques. Aproximació significativa als continguts curriculars de coneixement del medi que es puguin associar a l'activitat.

ACTUACIÓ

Avaluació de l'activitat

HORT ESCOLAR Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

% Mesos de funcionament respecte al periòde de 5 mesos plantejats (febrer/juny)

Calendari.

Es va plantar al febrer i encara va donant fruits.

Qualitat de l'execució 100%

Es conceptualitza el treball a l'Hort?

Petits treballs o observacions dels alumnes.

Es va preparar una fitxa d'observació que es va omplint quan es fan actuacions.

Grau d'impacte 100%

% d'alumnes que han participat.

Reunió de claustre.

Tots.

Propostes per al curs vinent: Millorar la qualitat del treball “científic” i interdisciplinar al voltant de l'hort. És molt important que es planifiqui prèviament el temps escolar que dedica cada grup.

PES OBJECTIU 1

50%

ESTRATÈGIA 3

10%

1. Millorar els resultats escolars

1.3. Millorar l'organització i gestió escolar ACTIVITAT 1

3,30%

Objectius de l'activitat

Assolir un funcionament administratiu endreçat i d'acord a les instruccions.

ACTUACIÓ

1.3.1. Gestió i arxivament documental.

GESTIÓ I ARXIVAMENT DOCUMENTAL

No es van establir indicadors ni instruments de recollida. Fem un llistat d'actuacions que s'han fet al respecte i una valoració subjectiva del % Avaluació de l'activitat Grau d'aplicació 87% Qualitat de l'execució 87% Grau d'impacte 87%

SAGA: Comptabilitat: S'han entrat tots els proveïdors que s'utilitzen. S'han creat partides per conceptes i les despeses van on pertoquen per poder estudiar-les. 100% Alumnes: S'han revisat i completat el 90% de dades de tots els alumnes. S'han afegit fotografies i contacte de les famílies (telèfons i correus-e). S'ha passat el control i gestió d'entrades i sortides de correu a l'aplicació 100%. EXPEDIENTS: S'ha revisat el contingut demanant a algunes famílies documentació que faltava (TSI, separacions...) encara falta alguna cosa. S'ha classificat dins de cada expedient en tres separadors: administració, historial acadèmic i reunions de seguiment. S'ha llençat documentació obsoleta com autoritzacions de cursos anteriors... (90%) PERSONAL DOCENT: S'ha arxivat tota la documentació que es genera en suport paper i digital. Cada mestre una carpeta per a cada curs docent. S'ha començat a utilitzar l'aplicació de control d'absències del professorat. 100% ARXIU DIGITAL: s'ha recollit i endreçat tota la documentació digital dispersa pels ordinadors del centre. La curricular s'arxiva a google-drive . La resta va a un disc dur extern en carpetes per cursos. L'ordinador del despatx actúa com a còpia de seguretat. Resten CD-roms antics i disquets de 3,5 que no hem pogut fer per falta de disqueteres (90%). RISCOS: S'ha revisat la farmaciola, hem penjat l'extintor i l'hem fet revisar (mai s'havia fet), hem instal·lat un nou extintor per foc elèctric. No s'ha fet cap simulacre d'evacuació. S'ha fet control de plagues. (40%).

Propostes pel curs vinent: Prioritzar la part de riscos, acabar d'endreçar la documentació digital antiga, preparar llistats dels alumnes des del SAGA, revisar l'arxiu de documentació dels ex-alumnes, establir una forma d'arxiu de la documentació pedagògica.

PES OBJECTIU 1

50%

1. Millorar els resultats escolars

ESTRATÈGIA 3

10%

1.3. Millorar l'organització i gestió escolar.

ACTIVITAT 2

3,30%

1.3.2. Canvi del marc horari escolar

Objectius de l'activitat

Millorar el rendiment escolar. Disminuir la tensió provocada pel cansament.

ACTUACIÓ

CANVI DEL MARC HORARI ESCOLAR

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

S'han canviat el marc horari.

Aquest mateix pla.

Si.

Qualitat de l'execució 100%

Es manté normalment perquè és prou equilibrat.

Reunió de claustre.

Es troba adequat tot i que es proposa algun petit canvi.

Grau d'impacte 100%

% d'alumnes

Reunió de claustre.

Tothom.

Propostes pel curs vinent: Veure l'apartat d'organització on es parla de l'horari.

PES OBJECTIU 1

50%

1. Millorar els resultats escolars

ESTRATÈGIA 3

10%

1.3. Millorar l'organització i la gestió escolar

ACTIVITAT 3

3,30%

1.3.3. Pla TAC

Objectius de l'activitat ACTUACIÓ

Avaluació de l'activitat

PLA TAC Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 0%

El pla tac existeix.

El propi document.

Qualitat de l'execució 0%

S'ha aprovat al consell escolar.

Acta del consell que ho aprovi.

Grau d'impacte 0%

S'ha començat a aplicar.

% dels ítems que s'han posat en marxa No

Proposta per al curs vinent: Tornar-ho a planificar.

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social ESTRATÈGIA 1

30%

2.1. Col·laboració escola-famílies ACTIVITAT 1

Objectius de l'activitat

Facilitar un marc de referència a les famílies respecte a l'organització de l'escola. Informar a les famílies respecte al desenvolupament curricular. Informar a les famílies respecte a sortides, calendari, quotes de material, etc... Revisar l'estat de les autoritzacions (sortides, imatge...) Presentar el portal web del centre.

ACTUACIÓ

2.1.1. Reunió inici de curs.

REUNIÓ INICI DE CURS.

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

% de reunions fetes.

Agenda del centre.

Es va fer abans d'inici de curs.

Qualitat de l'execució 100%

Els continguts són d'acord a la proposta.

Guió de conducció de la reunió.

Es van tractar tots les qüestions plantejades als objectius.

Grau d'impacte 84%

Satisfacció de les famílies

Enquesta de final de curs a les famílies.

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 1

30%

2.1. Col·laboració escola-famílies

ACTIVITAT 2

4,5%

2.1.2. Reunions seguiment individual.

Objectius de l'activitat

Facilitar la informació necessària per tal que les famílies puguin fer el seguiment dels aprenentatges dels seus fills. Oferir eines individualitzades de suport a l'estudi a casa.

ACTUACIÓ

Reunions seguiment individual.

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

% de reunions fetes sobre el nombre d'alumnes. Mínim 200%.

Agenda del tutor.

S'han fet moltes més que un 200%.

Qualitat de l'execució 100%

Els alumnes amb més dificultats han disposat de més seguiment.

Agenda del tutor.

S'han fet tantes reunions com han calgut.

Grau d'impacte 86%

Satisfacció de les famílies.

Enquesta de final de curs a les famílies.

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 1

30%

2.1. Col·laboració escola-famílies

ACTIVITAT 3

4,5%

2.1.3. Comunicació amb els tutors.

Objectius de l'activitat

Facilitar la comunicació directa entre tutors i famílies. Donar el màxim d'immediatesa i fiabilitat a les comunicacions escrites.

ACTUACIÓ

Comunicació amb els tutors.

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 89%

Existeixen comunicacions digitals família-escola

Bústies de correu.

Continuada. Tret de dues famílies que no en tenen.

Qualitat de l'execució 100%

El sistema és fiable.

Valoració del consell escolar.

Es valora que les comunicacions són molt fiables.

Grau d'impacte 97%

Satisfacció de les famílies

Enquesta de final de curs a les famílies.

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 1

30%

2.1. Col·laboració escola-famílies

ACTIVITAT 4

2.1.4. Activitats docents amb col·laboració de les famílies.

Objectius de l'activitat

Desenvolupar en les famílies el sentiment de pertinença al centre. Aprofitar els coneixements de les famílies que poden enriquir el currículum.

ACTUACIÓ

Activitats docents amb col·laboració de les famílies.

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 59%

% de famílies participants respecte al nombre total d'alumnes.

Agenda del tutor.

CM/CS = 83% EI=57% CI= 36%

Qualitat de l'execució 100%

Els continguts s'avenen al currículum.

Portfoli dels alumnes.

Hort, plantes, contes, enquadernacions, educació emocional...

Grau d'impacte 83%

Satisfacció de les famílies

Enquesta de final de curs a les famílies.

Proposta per al curs vinent: tornar a prioritzar al pla anual amb l'objectiu de millorar el grau d'aplicació.

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 1

30%

2.1. Col·laboració escola-famílies

ACTIVITAT 5

2.1.5. Participació de les famílies als actes festius i celebracions.

Objectius de l'activitat

Desenvolupar en les famílies el sentiment de pertinença al centre.

ACTUACIÓ

Participació de les famílies als actes festius i celebracions.

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 50%

% de famílies participants respecte al nombre total d'alumnes.

Valoració del claustre

El claustre considera que com a mitjana la participació de les famílies als actes festius és aproximadament d'un 50%.

Qualitat de l'execució 100%

Satisfacció general percebuda.

Valoració amb l'AMPA

Es valora que qui no assisteix és per qüestions de feina. La percepció de l'AMPA és d'una alta satisfacció entre les famílies que assisteixen als actes.

Grau d'impacte 94%

Satisfacció de les famílies

Enquesta de final de curs a les famílies.

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 1

30%

2.1. Col·laboració escola-famílies

ACTIVITAT 6

1,5%

2.1.6. Suport a l'estudi a casa i al seguiment del calendari escolar.

Objectius de l'activitat

Oferir una eina que faciliti el seguiment per part de les famílies de les tasques encomanades. Oferir una eina que faciliti el seguiment de sortides, calendari escolar i altres dates assenyalades.

ACTUACIÓ

Suport a l'estudi a casa i al seguiment del calendari escolar.

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

L'agenda és al portal del centre.

Web del centre

Qualitat de l'execució 50%

L'agenda és manté actualitzada i al dia. Web del centre

Grau d'impacte 86%

Satisfacció de les famílies

El primer objectiu no. El segon objectiu si.

Enquesta de final de curs a les famílies.

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”. Reforçar l'ús de l'agenda amb els alumnes i famílies.

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 1

30%

2.1. Col·laboració escola-famílies

ACTIVITAT 7

1,5%

2.1.7. Suport a l'estudi a casa en entorns digitals.

Objectius de l'activitat

Oferir una eina que faciliti l'accés a les activitats proposades a l'aula que es troben a la xarxa.

ACTUACIÓ

Suport a l'estudi a casa en entorns digitals.

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

Symbaloo és al portal del centre.

Web del centre

Qualitat de l'execució 100%

Symbaloo recull propostes d'activitats d'acord a les activitats fetes amb els alumnes.

Web del centre

Grau d'impacte 70%

Satisfacció de les famílies

Enquesta de final de curs a les famílies.

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 1

30%

2.1. Col·laboració escola-famílies

ACTIVITAT 8

1,5%

2.1.8. Suport a l'estudi a casa amb programari gratuït.

Objectius de l'activitat

Presentar i introduir a les famílies de cicle mitjà i superior el programari que utilitzen els alumnes per les produccions escolars.

ACTUACIÓ

Suport a l'estudi a casa amb programari gratuït

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 0%

S'ha realitzat la sessió.

Agenda del centre.

Qualitat de l'execució 0%

Els continguts són adequats al nivell de Valoració feta per l'AMPA les famílies.

Grau d'impacte 0%

Satisfacció de les famílies

No s'ha passat a l'enquesta.

Enquesta de final de curs a les famílies.

Proposta per al curs vinent: Tornar a proposar. Davant dels dubtes de si hi haurà prou quòrum per portar aquesta activitat a terme es proposa fer un petit procés d'inscripció per preveure els assistents i valorar si es fa o no.

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 1

30%

2.1. Col·laboració escola-famílies

ACTIVITAT 9

2.1.9. Coordinació amb l'AMPA.

Objectius de l'activitat

Establir un canal de comunicació formal i estable entre les famílies i l'escola. Millorar les relacions entre famílies i escola.

ACTUACIÓ

Coordinació amb l'AMPA

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

% de reunions realitzades.

Agenda del centre.

S'han fet 5 reunions que superen el 100% de les planificades.

Qualitat de l'execució 40%

Es concreten acords, es temporitzen i es fa el seguiment reunió a reunió.

Actes de les reunions.

No sempre s'han fet actes.

Grau d'impacte 91%

Satisfacció de les famílies

Enquesta de final de curs a les famílies.

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació al pla per tal de millorar la qualitat de l'execució.

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 1

30%

2.1. Col·laboració escola-famílies

ACTIVITAT 10

1,5%

2.1.10. Carta de compromís educatiu.

Objectius de l'activitat

Revisar l'estat i continguts de la carta de compromís educatiu.

ACTUACIÓ

Carta de compromís educatiu.

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 25%

% de cartes de compromís signades.

Expedients.

25%

Qualitat de l'execució 50%

És proposen personalitzacions o la revisió.

Expedients o acta de la reunió on es tracti.

S'ha redactat un nou model que està pendent d'aprovació al consell escolar.

Grau d'impacte 76%

Valoració de la utilitat per part de les famílies.

Enquesta de final de curs a les famílies.

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació per millorar el grau d'aplicació.

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 1

30%

2.1. Col·laboració escola-famílies

ACTIVITAT 11

2.1.11. Portal web del centre

Objectius de l'activitat

Donar evidències de la qualitat de les activitats educatives. Augmentar el sentit de pertinença al centre. Facilitar informació bàsica sobre organització, funcionament i planificació. Afegir significació comunicativa a les activitats que fan els alumnes i a les seves produccions. Oferir un espai de comunicació compartit amb l'AMPA

ACTUACIÓ

Portal web del centre

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

El portal existeix.

Web del centre.

Qualitat de l'execució 100%

Es troba fàcilment: la documentació bàsica del centre, les dades de contacte. Es troben publicacions actualitzades com a mínim mensualment i de tots els cicles educatius.

Web del centre.

Grau d'impacte 80%

Els mestres, l'AMPA i alumnes del centre publiquen continguts.

Web del centre.

Comptabilitzant 3 mestres, 1 ampa, 6 alumnes de CM/CS, el 80% han publicat contingut.

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació al pla anual. Serà l'indicador de la resta de les activitats que tenen a veure i que es retiren. Es proposa utilitzar alguna eina que analitzi l'ús dels diferents apartats del nostre portal (google analytics o similar).

PES OBJECTIU 2

50%

ESTRATÈGIA 2

10%

2. Millorar la cohesió social

2.2. Col·laboració amb altres institucions educatives. ACTIVITAT 1

Objectius de l'activitat

Coordinar la continuïtat i coherència del sistema educatiu entre els centres que imparteixen diferents etapes. Coordinar el traspàs de la informació dels alumnes. Facilitar l'adaptació dels alumnes al seu nou centre. Donar coherència a l'oferta educativa dels centres de primària de la població.

ACTUACIÓ

Avaluació de l'activitat

2.2.1. Coordinació amb els centres de Tordera.

Participació al seminari de coordinació primària-secundària de Tordera

Indicador

Instrument de recollida Agenda del centre

Valoració

Grau d'aplicació 20%

% d'assistència a les reunions.

Qualitat de l'execució 50%

Visita dels alumnes de 6è a l'IES. Agenda del centre Hi ha hagut reunió de traspàs amb l'IES

Cap dels nostres alumnes aniran a l'IES de Tordera. S'ha establert contacte amb els centres on aniran per coordinar les tasques d'estiu i s'ha fet un petit traspàs per telèfon.

Grau d'impacte 0%

El nostre centre ha incorporat els acords presos al seminari.

No s'ha fet traspàs. Esperem els materials definitius del seminari.

Acta de la reunió del claustre on es fa el traspàs i s'adopten mesures per aplicar els acords al propi centre.

1 reunió de 5

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació per tal de millorar si és possible el grau d'aplicació i especialment el grau d'impacte. Planificar el traspàs del seminari al claustre.

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 2

10%

2.2. Col·laboració amb altres institucions educatives.

ACTIVITAT 2

2.2.2 . Relacions amb inspecció

Objectius de l'activitat

Revisar i fer el seguiment del servei que presta el centre. Recollir la informació necessària per afrontar els diferents processos administratius del centre.

ACTUACIÓ

Avaluació de l'activitat

Col·laboració amb la inspecció educativa Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 80%

% d'assistència a les reunions.

Agenda del centre.

El centre ha assistit a la majoria de les reunions de directors amb inspecció.

Qualitat de l'execució 90%

Satisfacció per part de inspecció de la col·laboració del centre.

Es demanarà una molt breu valoració sobre aquests objectius a la inspecció educativa.

El grau de satisfacció és molt alt per part de la inspecció educativa.

Grau d'impacte 100%

100 – n. d'incidències

Es comptabilitzaran les incidències que No ha hagut incidències amb hi hagin hagut a nivell de processos professorat, matrícula viva, preadministratius. inscripció... S'ha presentat tota la documentació requerida.

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 2

10%

2.2. Col·laboració amb altres institucions educatives.

ACTIVITAT 3

2.2.3. Col·laboració amb serveis educatius

Objectius de l'activitat

Oferir atenció psicopedagògica als alumnes amb NEE Rebre orientacions sobre el tractament dels alumnes nouvinguts. Rebre orientacions sobre el tractament de les competències comunicatives. Organitzar l'oferta de formació del professorat. Rebre suport en recursos educatius puntuals.

ACTUACIÓ

Avaluació de l'activitat

Col·laboració amb EAP, CRP i LIC Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

Definit al pla d'actuació del SEZ

Memòria de l'actuació del SEZ

Veure document adjunt.

Qualitat de l'execució 100%

Definit al pla d'actuació del SEZ

Memòria de l'actuació del SEZ

Veure document adjunt.

Grau d'impacte 100%

Definit al pla d'actuació del SEZ

Memòria de l'actuació del SEZ

Veure document adjunt.

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

PES OBJECTIU 2

50%

ESTRATÈGIA 3

10%

2. Millorar la cohesió social

2.3. Col·laboració amb altres serveis generals ACTIVITAT 1

Objectius de l'activitat

Establir una relació de col·laboració entre la gestió del parc natural i l'escola. Reforçar el currículum dels alumnes mitjançant la intervenció dels responsables del parc a l'escola o la creació d'un projecte d'aprenentatge-servei.

ACTUACIÓ

2.3.1. Col·laboració amb el parc natural del Montnegre-Corredor.

Col·laboració amb el parc natural del Montnegre-Corredor

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

S'han fet reunions.

Agenda del centre

2 amb la direcció del parc. 3 amb el Sr. Toni Herrero.

Qualitat de l'execució 100%

S'ha establert un conveni de col·laboració.

El propi document que reguli la col·laboració.

http://goo.gl/EPDKzW

Grau d'impacte 100%

Els alumnes han realitzat activitats curriculars relacionades amb el parc natural.

Portfoli dels alumnes.

Els alumnes de 6è participaven en la recepció i explicació del parc a les escoles que el visitaven durant maig i juny. Tots els alumnes de CM/CS han participat a la campanya “Viu el Parc”

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'activitat aprofundint i desenvolupant actuacions.

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 3

10%

2.3. Col·laboració amb altres serveis generals

ACTIVITAT 2

2.3.2. Comissió social.

Objectius de l'activitat

Fer el seguiment i planificació dels suports que es poden oferir a les famílies amb dificultats de tipus social.

ACTUACIÓ

Comissió social.

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 33%

% de les reunions planificades.

Actes de les reunions.

1 de tres planificades. La segona reunió la va anular la TS de Tordera 24 hores abans. La tercera no va arribar a tenir data per falta de calendari.

Qualitat de l'execució 33%

Existeixen acords clars, temporització i responsables de dur a terme les decisions preses.

Actes de les reunions.

De la primera reunió si. Però no s'han revisat les actuacions acordades.

Grau d'impacte 0%

Els acords es porten a terme. A cada reunió caldrà revisar el grau d'acompliment dels acords presos anteriorment.

Actes de les reunions.

No s'han revisat.

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació per millorar en tots els aspectes.

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 3

10%

2.3. Col·laboració amb altres serveis generals

ACTIVITAT 3

2.3.3 Col·laboració amb la biblioteca municipal.

Objectius de l'activitat

Establir un marc de servei personalitzat de la biblioteca municipal amb els alumnes del centre per raons de dificultats geogràfiques i d'accés al servei.

ACTUACIÓ

Col·laboració amb la biblioteca municipal.

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

S'han fet els contactes necessaris.

Agenda del centre.

Si.

Qualitat de l'execució 100%

S'han acordat procediments per facilitar Document que evidencii aquest el préstec als alumnes. procediment.

Correu electrònic.

Grau d'impacte 50%

% d'alumnes que han fet servir el servei de préstec de la biblioteca municipal al menys un cop durant el curs.

Confirmat tots els de cicle mitjà i superior i EI com a grup.

Comptabilitzat pels tutors o la biblioteca.

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació per millorar en el grau d'impacte.

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 3

10%

2.3. Col·laboració amb altres serveis generals

ACTIVITAT 4

2.3.4 Col·laboració amb el cos de Bombers de la Generalitat (o forestals de la diputació)

Objectius de l'activitat

Conscienciar als alumnes i famílies de la perillositat del foc i altres possibles riscos pel fet de viure en un entorn natural. Donar unes pautes bàsiques d'actuació i evacuació de la vall en cas d'incendi forestal.

ACTUACIÓ

Col·laboració amb el cos de Bombers de la Generalitat (o forestals de la diputació)

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 100%

S'ha dut a terme l'activitat.

Agenda del centre.

S'ha fet l'activitat amb els bombers voluntaris de Tordera (EI+CI) i amb els agents rurals de la Generalitat de Catalunya el CM/CS

Qualitat de l'execució 0%

S'ha incorporat algun element o Pla d'evacuació referència al pla d'evacuació del centre.

Grau d'impacte 0%

Els alumnes mostren evidències d'haver assolit els objectius.

No s'ha fet un treball sistemàtic posterior.

Portfoli alumnes

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació per millorar en qualitat i impacte.

PES OBJECTIU 2

50%

2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 3

10%

2.3. Col·laboració amb altres serveis generals

ACTIVITAT 5

2.3.5. Col·laboració amb l'Ajuntament de Tordera.

Objectius de l'activitat

Establir unes relacions de caràcter tècnic-professional que garanteixi un bon servei públic. Vetllar per la seguretat, manteniment i millora de les instal·lacions escolars. Vetllar per la correcta prestació del servei de neteja i subministraments bàsics. Establir un acord que permeti la utilització de l'edifici d'interpretació del parc.

ACTUACIÓ

Col·laboració amb l'Ajuntament de Tordera

Avaluació de l'activitat

Indicador

Instrument de recollida

Valoració

Grau d'aplicació 70%

% de reunions realitzades sobre les acordades.

Agenda del centre

No s'han establerts reunions específiques. S'ha fet aprofitant Consell Escolar, Municipal o per correu electrònic.

Qualitat de l'execució 60%

Fluïdesa de les relacions institucionals. Valoració del consell escolar.

Grau d'impacte 74%

Estat de les instal·lacions.

El claustre valora que tot hi haver molt bona entesa amb l'ajuntament hi ha molta dilació entre les comunicacions del centre i quan es fan efectives les actuacions.

Enquesta de final de curs a les famílies.

Proposta per al curs vinent: Manteniment de l'actuació per millorar l'estat de les instal·lacions (prioritzar la part elèctrica, elements del parc i l'estat de la coberta de fusta). Es proposa establir comunicació directa amb la brigada amb còpia a la Regidoria.

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

Observacions de les famílies respecte al funcionament de l'escola Què penseu que hem de millorar a l'escola? •

Trobo a faltar saber més del què passa amb el meu fill en el seu dia a dia i ens els canvis de professorat que hi ha hagut. Ell no m'explica res i jo no puc portar-lo i recollir-lo de l'escola per feina, amb el què hem trobo molt desconnectada. Si no pregunto de tant en tant a altres pares no m'entero de moltes coses importants. I del que passa a dintre de l'aula no en sé res. M'agradaria poder tenir més sovint comentaris del seu tutor, no només a l'entrevista del trimestre.

•

poder dur a terme totalment els projectes plantejats, tenint en compte els imprevistos que puguin sorgir. i, per suposat "la salut i la condició física dels professors" per tal de donar continuitat a la línia de treball.

•

La puntualitat dels alumnes

•

Crec que és imprescindible ser més determinant i exigent amb el tema dels polls. No pot ser que un/ alumne/a vingui a l'escola si encara no ha fet net de paràsits. Si no, és un no-acabar.

•

la continuitat dels mestres. les dificultats posades per aconseguir plaça les instalacions de lleure

•

L'edifici! Volem una escola de pedra.

Quins són els punts forts de l'escola que hem de cuidar i mantenir vius? •

La resta em sembla tot molt bé, fomentar la col.laboració entre alumnes, la no competitivitat, el tracte dels alumnes envers els alumnes ( teniu un caràcter i una manera de fer amb els nens que m'agraden molt).. La secció de racons, on els nens poden treballar la lectura, el grafisme.. em sembla molt profitós.

•

L'interes per la música L'hort Invitació als pares a participar en el procés educatiu i aportar la seva experiència i els seus conèixements Les excursions i el descobriment del medioambient, les tasques de interès social (recollida de la basura, la visita al parc dels bombers i el coneixement del perill de foc al bosc, etc.) L'utilització dels materials naturals per les manualitats i el procés de l'aprenentatge .

•

La comunicació i tot el treball que heu fet aquest any.

•

l'aprenetatge experiencial (de debó!!) i vinculat a l'entorn, l'aprenentatge cooperatiu (està clar que el que aprens d'un igual és més fàcil de recordar). el respecte a la individualitat i a través de la mateixa extreure el màxim de possibilitats de cada alumne. la potenciació del gust per la lectura. l'orientació/ns, la línia/es,... (o com vulgueu dir-li) pedagògica que ha guiat el projecte dut a terme aquest curs. la complicitat que s'aprecia entre l'equip educatiu i la motivació envers el projecte educatiu (tot i que no estigui encara escrit totalment!) l'empenta de l'equip educatiu per mantenir l'escola viva.

•

els treballs en grups la integracio entre petis i grans la participacio de les families el coneixement i contacte amb l'entorn

•

L'aprofitament dels "exteriors" com aula per fer classes

Pàgina 42

Escola d'Hortsavinyà

•

Memòria del curs 203-14

L'atenció personalitzada i l'escolta cap als nens i les famílies. L'aprofitament dels espai naturals i els recursos que els envolten, col.laborant amb altres entitants de la zona. La interacció existent entre els nens de les diferents edats.

Vols afegir alguna cosa? •

Gràcies per cuidar-nos a tots!!!! Sento que som importants i estimats per vosaltres!!! Valoro i estimo la vostra feina.

•

shí.. que tingueu un molt bon estiu, i que repetiu l'any que vé, perquè ja hem tingut massa canvis en el personal docent de l'escola. I que feu servir les vostres influències perquè asfaltin el camí de pujada ( que he punxat dues vegades aquesta setmana! :P )

•

Espero que per el proper curs ignoreu la LOMQE: Es fagi clase de música. I que la educació s'imparteixi en català.

•

l'escola d'hortsavinyà no es un capritx, es una necessitat.

•

Fa temps que conec l'escola i aquest es el millor any amb diferència.

•

1. tot i que el compromís família-escola no s'ha signat aquest curs el valorem com una eina important per tal de potenciar la responsabilitat i la coresponsabilitat. 2. volem agrair l'esforç que ha fet l'equip educatiu per fer renéixer l'escola amb un projecte moltl acord amb l'ideari de les famílies i carregat d'innovació educativa.

Pàgina 43

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

Quantificació de l'aplicació, la qualitat i l'impacte de les actuacions proposades. Valor rel. Item

Aplicació centil

Aplicació rel.

Qualitat centil

Qualitat rel.

Impacte centil

83,767

41,8835

61,542

30,771

57,542

11 111 112 113 114

15 3,75 3,75 3,75 3,75

87,5 50 100 100 100

13,125 1,875 3,75 3,75 3,75

75 0 100 100 100

11,25 0 3,75 3,75 3,75

60 50 90 100

89,95

22,4875

13,25

121 122 123 124 125 126 127

2,5 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75

100 33 100 100 100 100 100

2,5 1,2375 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75

50 0 100 100 0 20 100

1,25 0 3,75 3,75 0 0,75 3,75

0 0 50 100 50 60 100

62,71

6,271

62,71

6,271

62,71

131 132 133

3,3 3,3 3,3

87 100 0

2,871 3,3 0

87 100 0

2,871 3,3 0

87 100 0

Valor rel. Item 2 50

Aplicació Aplicació rel. centil 77,42 38,71

Qualitat Qualitat rel. centil 80,32 40,16

Impacte rel.

Títol

Millorar els resultats 28,771 escolars 9Cohesió pedagògica 1,875 3,375 3,75 0 Augmentar significació 13,5 aprenentatges 0 0 1,875 3,75 1,875 2,25 3,75 Organització i gestió 6,271 escolar 2,871 3,3 0

Impacte Impacte rel. Títol centil 74,79 37,395Millorar la cohesió social Colaboració escola82,25 24,675 famílies 84 2,52 86 3,87 97 4,365 83 2,49 94 2,82 86 1,29 70 1,05

80,5

24,15

25,2

211 212 213 214 215 216 217

3 4,5 4,5 3 3 1,5 1,5

100 100 89 59 50 100 100

3 4,5 4,005 1,77 1,5 1,5 1,5

100 100 100 100 100 50 100

3 4,5 4,5 3 3 0,75 1,5

218 219 2110 2111

1,5 3 1,5 3

0 100 25 100

0 3 0,375 3

0 40 50 100

0 1,2 0,75 3

0 91 76 80

6,8

8,5

221 222 223 23 231 232 233 234 235

3 4 3 10 3 2 1 1 3

20 80 100 77,6 100 33 100 100 70

0,6 3,2 3 7,76 3 0,66 1 1 2,1

50 100 100 64,6 100 33 100 0 60

1,5 4 3 6,46 3 0,66 1 0 1,8

0 100 100 57,2 100 0 50 0 74

0 2,73 1,14 2,4 Col. altres institucions 7 educatives 0 4 3 5,72Col. Altres serveis 3 0 0,5 0 2,22 80,5935APLICACIÓ TOTAL

Pla anual 2014/15

70,931QUALITAT TOTAL

Es retiren del pla

66,166IMPACTE TOTAL

Pàgina 44

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

3. Organització escolar.

Pàgina 45

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

3.1. Personal del centre. Es valora molt positivament la distribució d'especialitats, la feina i predisposició personal de tot el claustre i substituts que han treballat al centre. A banda de la seva dedicació a les activitats docents, el personal ha estat disponible per activitats, preparació i coordinació tots els dies de la setmana. Des d'aquest document volem deixar palès aquest agraïment a una dedicació que ha anat més enllà de les obligacions laborals. Es proposa mantenir el personal i la distribució d'especialitats del curs actual.

3.2. Calendari escolar La valoració del calendari escolar passa per fer notar que el segon trimestre ha estat especialment llarg i el tercer molt curt. No es pot actuar sobre aquest calendari i en conseqüència no es fa cap proposta.

Pàgina 46

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

3.3. Horaris Es valora positivament que l'escola obri portes abans de les 9h. Respecte a l'assemblea de tutoria a l'inici del dia cal puntualitzar el següent: •

La falta de puntualitat a EI i cicle inicial impedeix sistemàticament aquesta activitat a aquests cicles.

•

Fora bo que el claustre concreti quins tipus d'activitats es fan durant aquestes assemblees.

Es proposa treballar la puntualitat a l'escola amb les famílies i acordar quins tipus d'activitats es fan durant aquestes tutories. El marc horari general, com s'ha vist anteriorment, es valora molt positivament però es detecta que la fracció del mig matí de 45 minuts on hi ha activitats de lectura i altres activitats tipus jocs matemàtics, ortografia... sovint queda només en lectura i les altres activitats planificades han perdut molt pes. Per rectificar això es proposa: •

Allargar la primera fracció de classes fins a les 11.15 en lloc de les 11 i incloure dins de les àrees els jocs matemàtics, ortografia...

•

Fer les activitats de lectura en la franja que van de les 11.30 a les 12.

•

Continuar la resta del matí amb la mateixa estructura.

•

Millorar la puntualitat en els canvis de classe i esmorzars. Sensibilitzar mestres i alumnes d'aquesta necessitat.

Es valora molt positivament la distribució horària de lectura però es proposa que dels cinc dies un estigui dedicat a lectura des de les àrees i que el dia de lectura compartida pugui incorporar presentacions de llibre, lectura en veu alta i altres propostes que ha fet el claustre sobre el gust de la lectura. El professorat detecta que en les especialitats que es fan amb tota la primària, hi ha una gran desnivell maduratiu que dificulta molt el plantejament d'activitats. Es proposa reconsiderar que els agrupaments a les especialitats no siguin per etapa educatives si no per nivell maduratiu dels alumnes donant flexibilitat als agrupaments. És una decisió complexa i sense precedents caldria assegurar un període de prova abans de donar-la per bona.

Pàgina 47

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

3.4. Claustre de mestres. El claustre s'ha reunit en 12 ocasions i ha portat a terme els temes planificats. A més s'han fet les reunions d'equip necessàries per anar enllestint els diferents temes plantejats. La dificultat més important que troba aquest òrgan col·legiat i que també trobem a les reunions d'equip per tractar temes pedagògics és que sovint en el moment de la sortida d'escola apareixen qüestions amb famílies, resolució de conflictes, trucades de proveïdors o visites inesperades que escurcen considerablement les reunions de l'equip o ens obliguen a canviar de data allargant decisions i processos. Un altra conseqüència, és que en rares ocasions l'equip acaba de treballar a l'hora que pertoca i acaba allargant jornades a l'escola i dinant més enllà de mitja tarda. És un problema de mal resoldre ja que sovint són qüestions que si no s'atenen provocarien sensació de poc interès o desafecció. Tot i l'exposat, es proposa, fer un esforç per iniciar les reunions d'equip abans d'un quart de tres i que, en la mesura del possible, acabem amb puntualitat.

3.5. Consell escolar El consell escolar s'ha reunit en 4 ocasions. S'han tractat totes les qüestions planificades i tots els acords del curs s'han pres per consens. En cap cas ha calgut votar cap decisió.

Pàgina 48

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

3.6. Dades d'escolarització i assistència a l'escola. El curs 2013/14 l'escola ha tingut aquesta moviment de matriculació: Curs

Ja matriculats

1r d’EI 2n d’EI 3r d’EI 1r d’E Primària 2n d’E Primària 3r d’E Primària 4t d’E Primària 5è d’E Primària 6è d’E Primària

2 3 3 6 3 1 4 0 2

Noves incorporacions

-1 +1

-1

Juny 2014

Total 2 3 2 7 4 1 3 0 2 24

Al curs vinent cal considerar: •

Hi ha 2 matrícules per a p3.

•

Hi ha un alumne que repetix a 2n de primària.

•

Hi ha un alumne que repeteix a 3r de primària.

•

Dins del territori d'influència de l'escola hi ha un nen que el curs vinent tindrà edat d'escolarització obligatòria i que no ha estat matriculat.

•

Dins del territori d'influència de l'escola hi ha un nen d'educació infantil sense escolaritzar.

•

Dins del territori d'influència de l'escola hi ha un nen que no hem pogut determinar si és d'educació infantil o primària sense escolaritzar.

Amb l'objectiu d'establir ponts entre l'escola i les famílies que no escolaritzen els nens i nenes d'educació infantil l'escola proposa pel curs vinent establir un servei d'orientació a famílies amb fills en edat d'educació infantil sense escolaritzar que s'haurà de concretar en el pla anual.

Pàgina 49

Escola d'Hortsavinyà

Alumne

Memòria del curs 203-14

Curs 1R QUAD P3 P3 P4 P4 P4 P5 P5

1r 1r 1r 1r 1r 1r 1r 2n 2n 2n 2n 3r 4t 4t 4t 6è 6è Tipus d'absentisme

esporàdic regular crònic total

TOTAL CURS 76 64 18 17 21 49 8

2N QUAD 28 37 15 7 11 24 2

48 27 3 10 10 25 6

1R 2N 3R TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE 17 5 13 0 0 1 3 8 9 5 6 1 0 9 3 0 0 0 3 3 2 3 7 2 5 4 7 6 9 2 8 17 8 7 9 4 2 7 5 9 11 5 1 7 1 1 1 0 2 3 1 faltes mensuals

trimestrals

fins a 2 fins a 6 3a5 7 a 15 més de 5 més de 16 matriculat i no ve

35 1 20 12 12 0 8 12 16 17 33 20 14 25 9 2 6

quadrimestrals

curs

fins a 10 11 a 22 més de 22

fins a 20 21 a 44 més de 45

% 41,98 35,35 9,94 9,39 11,60 27,07 4,41

19,33 0,55 11,04 6,62 6,62 0 4,41 6,62 8,83 9,39 18,23 11,04 7,73 13,81 4,97 1,10 3,31

Cal pensar que cada 20 dies d'absència correspon a un mes sencer sense escolaritzar. Es proposa per al curs vinent fer un seguiment tutorial durant el primer trimestre amb aquelles famílies dels alumnes que presenten absentisme regular o crònic en la columna total del curs.

Pàgina 50

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

3.7. Festes i celebracions L'escola ha organitzat juntament amb l'AMPA les celebracions planificades: castanyada, Nadal, Carnestoltes, Sant Jordi, Aplec de l'Erola i festa de fi de curs. A més s'han realitzat altres activitats no programades: I Jornada de la música, Let's Clean Up Europe, El dia de la pau i la no violència i una setmana d'activitats alternatives a final de curs. Totes les activitats es valoren molt positivament i es proposa mantenir-les i aprofundir en la seva significació.

3.8. Sortides realitzades Les sortides realitzades han estat: 1r trimestre. 09/10/2013 CM/CS Teatre a Tordera i Biblioteca Municipal. 13/11/2013 EI/CI Teatre a Tordera i Biblioteca Municipal. 14/11/2013 CM/CS a Ràdio Tordera, visita a la policia municipal i a l'ajuntament. 2n trimestre. 12/03/2014 14/03/2014 03/04/2014 04/03/2014

EI/CI Dansa a Tordera. CM/CS Teatre en anglès a Tordera i biblioteca. CM/CS a Ràdio Tordera, antiquari i ruta geològica. EI/CI/CM/CS Sortida a l'escola Sagrada Família de Caldes d'Estrac.

3r trimestre. 30/05/2014 CM/CS Museu de la Ciència. 04/06/2014 EI/CI Sortida a Can Ginestà.

Pàgina 51

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

3.9. Material didàctic i llibres de text. Educació infantil Carpeta “portfoli” mida Din A3 1r “Llibreta d’escriure” pauta de dos línies amb espiral mida DINA4 Llengua Catalana. Llegim i escrivim. Cicle inicial 1. Ed. Barcanova ISBN 978-84-489-2951-0 Matemàtiques Ventijol. Cicle incial 1. Ed. Barcanova ISBN 978-84-489-3003-5 2n “Llibreta d’escriure” pauta de dos línies amb espiral mida DINA4 (es pot reciclar la del curs passat). Llengua Catalana. Llegim i escrivim. Cicle inicial 2. Ed. Barcanova ISBN 978-84-489-2957-2 Matemàtiques Ventijol. Cicle inicial 2. Ed. Barcanova ISBN 978-84-489-3005-9 3r. Memòria USB “Dominar l’ortografia. Quadern de l’alumnat” Ed. Boira ISBN 978-84-15218-47-0 “Diari de Greg: Fes el teu propi diari” ISBN: 978-84-15853-79-4 “Matemàtiques, Dossier d’aprenentatge. 3r” Ed Barcanova. ISBN 978-84-489-3182-7 “Our World”, Student’s Book 1. National Geographic Learning ISBN 978-1-285-45549-5 “Dosier de aprendizaje. Lengua Castellana. 3º Ciclo Medio. Ed. Barcanova ISBN 978-84-4893172-8 Llibres de lectura per a cicle mitjà “29 Contes Bojos” Ursula Wölfel Ed. Cruïlla. ISBN 978-84-762-9484-0 2n trimestre: “27 contes sorprenents” Ursula Wölfel Ed. Cruïlla ISBN: 978-84-661-0513-2 5è Memòria USB “Dominar l’ortografia. Quadern de l’alumnat” (Ja el teniu no cal tornar a comprar) “Diari de Greg: Fes el teu propi diari” ISBN: 978-84-15853-79-4 “Our World”, Student’s Book 1. National Geographic Learning ISBN 978-1-285-45549-5 “Dosier de aprendizaje. Lengua Castellana. 5º Ciclo Superior. Ed. Barcanova ISBN 978-84-4893320-3 “Matemàtiques, Dossier d’aprenentatge. 5è” Ed Barcanova. ISBN 978-84-489-3325-8 Llibres de lectura per a cicle superior GIANNI RODARI: “Molts Contes per Jugar” Ed Alfaguara ISBN 978-84-843-5508-3 Segon trimestre: ROAL DAHL: “Charlie i la fàbrica de xocolata” Ed. RBA ISBN 978-84-826-4904-7 ————– Resta de materials: regles, compassos, colors, material artístic, impressions i fotocòpies, enquadernacions, paper pautat i quadriculat… l’aportarà l’escola mitjançant la quota de material. És recomanable que els alumnes de cicle mitjà i superior disposin a casa de: - Diccionaris de les 3 llengües, bolígrafs, colors i retoladors, regles, compàs i porta-angles (superior només). - Programari gratuït recomanat per tenir instal·lat a casa: LibreOffice, Audacity, Gimp, Tuxpaint, Gcompris, VLC, MuseScore, Google Earth. Pàgina 52

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

4. Anàlisi de resultats en proves escolars.

Pàgina 53

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

Al llarg del curs s'han fet diferents proves escolars que ens permeten situar el rendiment escolar del nostre centre referent al que es pot considerar “normal”. Abans de veure aquests resultats cal tenir molt present unes consideracions prèvies: •

El nostre centre és format per grups molt petits d'alumnes que per les circumstàncies personals, familiars, historial d'absentisme... poden desviar-se fàcilment cap a resultats positius o negatius. Dit d'una altra, forma les nostres mostres no acostumen a ser representatives per falta de població.

•

Dit això, serà desitjable tenir dades els més objectives possibles al llarg de diferents cursos per poder arribar a avaluar el funcionament de l'escola.

•

Les proves rarament valoren aspectes com el pensament divergent, coneixement del medi, ensenyaments artístics o l'educació emocional. Això vol dir que es pot donar el cas d'escoles que obtenen molt bons resultats centrantse fonamentalment en aspectes de comunicació i matemàtiques i de forma perversa oblidar la globalitat de la persona.

•

Els intents d'objectivitzar qualsevol procés educatiu (p.ex. aquesta memòria) ajuden a reflexionar i prendre decisions però els factors són tants i tan variats que mai es poden prendre com una veritat absoluta.

Pàgina 54

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

Proves ACL Les proves ACL són unes proves que mesuren la comprensió lectora i són proves estandarditzades. L'ideal és passar-les a inici i final de curs i poder comparar la diferència de resultats. Al nostre cas només les hem passat a final de curs ja que a l'inici ni disposàvem d'elles. Les hem passades a tots els alumnes de primer a quart del centre. Vam considerar que a sisè no calia ja que havien de fer les de competències bàsiques que són més complertes. A dos alumnes (3r i 2n) amb endarreriment d'aprenentatge vam optar per passar proves d'altres nivells inferiors per poder ubicar el seu nivell lector i no els hem afegit a aquestes dades ja que no es poden comparar per haver fet proves diferent al seu grup. Els resultats venen en puntuació de l'1 al 10 considerant que per sota de 4 és molt baix i per sobre de 7 molt alta puntuació. Entre 4 i 7 es considera uns resultats normals. Els resultats de les proves per a 1r de primària ha estat:

Nombre d'alumnes

2,5 2 1,5 Columna A 1 0,5 0 1

Puntuació

Pàgina 55

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

Els resultats de les proves per a 2n ha estat:

1 0,9

Nombre d'alumnes

0,8 0,7 0,6 0,5 Columna A

0,4 0,3 0,2 0,1 0 1

Puntuació

Els resultats de les proves per a 4t han estat idèntics: 1 0,9

Nombre d'alumnes

0,8 0,7 0,6 0,5 Columna A

0,4 0,3 0,2 0,1 0 1

Puntuació

Les conclusions a primera vista és que els alumnes de 1r són molt per sobre de la mitjana, mentre que la resta els tenim just a la mitjana. Tenint present que som una escola amb una ràtio molt petita serà desitjable pujar el nivell de comprensió dels alumnes de 2n i 4t. Es proposa sistematitzar el treball de comprensió lectora a cicle mitjà i superior.

Pàgina 56

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

Proves de competències bàsiques de final de cicle inicial. Aquestes proves han estat desenvolupades per un equip de caps d'estudis. Són unes proves de caràcter voluntari. Esperem que inspecció ens retorni la comparació respecte a altres centres però a priori ja es veu que els resultats no són gens bons. Les hem passat a tots els alumnes de 2n sense cap excepció.

Resultats d'expressió escrita

Els resultats d'expressió escrita ens mostren dos alumnes que no arriben al mínim per corregir la prova i un tercer que suspèn. El quart passa just. Les puntuacions són tan poques i tan baixes que no es poden analitzar per sub-competències.

7 6

Puntuació

5 4 3 2

Es proposa Establir mesures de reforç de l'escriptura a aquests alumnes el curs vinent.

1 0 1

Els resultats de matemàtiques són millors tot i que no són els desitjables. Es proposa que el tutor estableixi mesures de reforç als alumnes que estan pitjor.

Puntuació

Resultats matemàtiques 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Veient els resultats per subcompetències no hi ha diferències significatives entre unes i altres. 1

Pàgina 57

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

Proves de competències bàsiques de 6è. Aquestes proves es passen a tota Catalunya i prenent com a referent el nivell mitjà dels alumnes del sistema educatiu. Els nostres resultats han estat: Curs 2012/13

Curs 2013/14 Llengua Catalana: Hi ha una lleugera millora. Els nostres alumnes es situen clarament per sobre de la mitja de Catalunya.

Llengua Castellana: Hi ha una lleguera baixada. Els nostres alumnes són una mica per sota de la mitja de Catalunya. S'observa en els resultats que no hi ha subcompetències amb diferents resultats si no que veiem que els alumnes poc exposats a la llengua castellana obtenen resultats significativament més baixos. Per al curs vinent es proposa trobar la forma d'augmentar l'exposició dels alumnes de CM/CS a la llengua castellana. Llengua Anglesa: Hi ha una baixada important que atribuïm en bona part a la falta de motivació dels alumnes cap a l'àrea. Observant les sub-competències hi ha pitjors resultats en comprensió oral i comprensió lectora. En expressió escrita es situen a la mitjana. Per al curs vinent es proposa planificar actuacions per millorar els resultats en llengua anglesa.

Pàgina 58

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

Matemàtiques: S'observa una millora notòria en els resultats que són clarament per sobre del nivell mitjà de Catalunya.

Pàgina 59

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

5. Conclusions i propostes

Pàgina 60

Escola d'Hortsavinyà

Per finalitzar representada curs escolar i persones que

Memòria del curs 203-14

aquesta memòria volem deixar constància que la comunitat educativa en aquest consell escolar valora de forma global molt positivament el les relacions que s'han establert entre tots: alumnes, famílies, docents i han col·laborat ocasionalment.

A continuació recollim totes les propostes per al curs vinent que han anat apareixent al llarg d'aquesta memòria:

Actuacions estratègiques 1.1. Establiment de cohesió pedagògica interna del centre. • •

•

Redactar i acordar un nou PEC. Material escolar: Mantenir el mateix mecanisme i no especificar-ho al pla anual. Revisar si hi ha alguna referència al document “L'escola d'Hortsavinyà de l'A a la Z”. Informes i avaluació: L'evolució madurativa s'avaluarà el primer trimestre i es deixarà un espai d'observacions on es podran afegir els canvis i progressos dels alumnes al llarg del curs. Fer esmenes d'errates de l'informe d'EI. Afegir un apartat a l'informe per recomanacions d'estiu. Control curricular: aprofitant la redacció d'aquest document existeix la possibilitat de traspassar a les famílies els continguts propis de cada cicle. Decidir si es considera escaient. Aplicació el curs vinent.

1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges. •

•

• •

Metodologia al treball per projectes: aquest document es farà públic i a més formarà part de la documentació que rebrà qualsevol docent que treballi al centre. Es proposa també fer una revisió al curs sobre els treballs per projectes. Escriptura des de les àrees: Revisar el repartiment de les tipologies d'acord a les àrees que poden ser més propenses a desenvolupar-les partint de les tipologies textuals que hem inclòs en el document de seguiment curricular. Impuls a la lectura: aquest document es farà públic i a més formarà part de la documentació que rebrà qualsevol docent que treballi al centre. Es proposa també fer dues revisions al curs sobre la seva aplicació. Treball per racons: aquest document es farà públic i a més formarà part de la documentació que rebrà qualsevol docent que treballi al centre. Es proposa planificar la revisió de les relacions que s'estableixen entre les activitats proposades als alumnes i el currículum. Parc Natural Montnegre-Corredor: Qualsevol iniciativa similar haurà de començar per la localització de la documentació necessària. Pel curs vinent els alumnes de CM/CS poden treballar un projecte basat en l'observació de la natura: animals, minerals i vegetals (un per trimestre). Programes de ràdio: Mantenir l'activitat però caldrà adequar-la al nivell dels alumnes. Hort escolar: Millorar la qualitat del treball “científic” i interdisciplinar al voltant de l'hort. És molt important que es planifiqui prèviament el temps escolar que dedica cada grup.

Pàgina 61

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

1.3. Millorar l'organització i gestió escolar. •

•

Prioritzar la part de riscos, acabar d'endreçar la documentació digital antiga, preparar llistats dels alumnes des del SAGA, revisar l'arxiu de documentació dels ex-alumnes, establir una forma d'arxiu de la documentació pedagògica. Pla TAC: Tornar-ho a planificar.

2.1. Col·laboració escola-famílies. •

Reunió inici de curs: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

•

Reunions de seguiment individual: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

•

Comunicacions per correu electrònic: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

•

Activitats docents amb famílies: tornar a prioritzar al pla anual amb l'objectiu de millorar el grau d'aplicació.

•

Participació de les famílies als actes festius: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

•

Suport a l'estudi agendes: respecte a l'agenda de la web manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”. Reforçar l'ús de l'agenda amb els alumnes i famílies.

•

Suport a l'estudi aplicacions digitals: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

•

Tornar a proposar. Davant dels dubtes de si hi haurà prou quòrum per portar aquesta activitat a terme es proposa fer un petit procés d'inscripció per preveure els assistents i valorar si es fa o no. Coordinació amb l'AMPA: Manteniment de l'actuació al pla per tal de millorar la qualitat de l'execució.

• •

Carta de compromís educatiu: Manteniment de l'actuació per millorar el grau d'aplicació.

•

Web de l'escolar: Manteniment de l'actuació al pla anual. Serà l'indicador de la resta de les activitats que tenen a veure i que es retiren del pla. Es proposa utilitzar alguna eina que analitzi l'ús dels diferents apartats del nostre portal (google analytics o similar).

Pàgina 62

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

2.2. Col·laboració amb altres institucions educatives. •

Seminari primària-secundària de Tordera: Manteniment de l'actuació per tal de millorar si és possible el grau d'aplicació i especialment el grau d'impacte. Planificar el traspàs del seminari al claustre.

•

Inspecció educativa: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

•

Col·laboració amb al Servei Educatiu de l'Alt Maresme: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

2.3. Col·laboració amb altres serveis generals. •

Parc Natural del Montnegre-Corredor: Manteniment de l'activitat aprofundint i desenvolupant actuacions.

•

Comissió social: Manteniment de l'actuació per millorar en tots els aspectes.

•

Biblioteca Municipal: Manteniment de l'actuació per millorar en el grau d'impacte.

•

Bombers i forestals: Manteniment de l'actuació per millorar en qualitat i impacte.

•

Ajuntament de Tordera: Manteniment de l'actuació per millorar l'estat de les instal·lacions (prioritzar la part elèctrica, elements del parc i l'estat de la coberta de fusta). Es proposa establir comunicació directa amb la brigada amb còpia a la Regidoria.

Organització escolar 3.1. Personal del centre. •

Es proposa mantenir el personal i la distribució d'especialitats del curs actual.

3.2. Calendari escolar. •

No es fa cap proposta.

3.3. Horaris. •

Es proposa treballar la puntualitat a l'escola amb les famílies i acordar quins tipus d'activitats es fan durant aquestes tutories.

•

Allargar la primera fracció de classes fins a les 11.15 en lloc de les 11 i incloure dins de les àrees els jocs matemàtics, ortografia... Fer les activitats de lectura en la franja que van de les 11.30 a les 12. Continuar la resta del matí amb la mateixa estructura.

•

Millorar la puntualitat en els canvis de classe i esmorzars. Sensibilitzar mestres i alumnes d'aquesta necessitat.

•

Dels cinc dies un estigui dedicat a lectura des de les àrees i que el dia de lectura compartida pugui incorporar presentacions de llibres, lectura en veu alta i altres propostes que ha fet el claustre sobre el gust de la lectura.

•

Reconsiderar que els agrupaments a les especialitats no siguin per etapa educatives si no per nivell maduratiu dels alumnes donant flexibilitat als agrupaments. És una decisió complexa i sense precedents caldria assegurar un període de prova abans de donar-la per bona. Pàgina 63

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

3.4. Claustre. •

Fer un esforç per iniciar les reunions d'equip abans d'un quart de tres i que, en la mesura del possible, acabin amb puntualitat.

3.5. Consell Escolar. • No es fa cap proposta. 3.6. Dades d'escolarització. • Establir un servei d'orientació a famílies amb fills en edat d'educació infantil sense escolaritzar que s'haurà de concretar en el pla anual. Fer una seguiment tutorial durant el primer trimestre amb aquelles famílies dels alumnes que presenten absentisme regular o crònic en la columna total del curs 2013/14. 3.7. Festes i celebracions. •

•

Mantenir-les i aprofundir en la seva significació.

3.8. sortides escolars. •

No es fa cap proposta.

3.9. Llibres i material escolar. •

Veure pàg 48.

Anàlisi dels resultats de proves. •

Sistematitzar el treball de comprensió lectora a cicle mitjà i superior.

•

Establir mesures de reforç de l'escriptura als alumnes de 3r. el curs vinent.

•

Establir mesures de reforç de matemàtiques als alumnes de 3r amb més dificultats.

•

Augmentar l'exposició dels alumnes de CM/CS a la llengua castellana.

•

Planificar actuacions per millorar els resultats en llengua anglesa.

Pàgina 64

Escola d'Hortsavinyà

Memòria del curs 203-14

Annexos

Els documents annexos a aquest memòria són: •

Avaluació del Pla de treball del Servei Educatiu de l'Alt Maresme.

•

El document de seguiment curricular dels grups.

•

Document sobre el gust per la lectura al centre.

•

Justificació i marc del treball per racons a l'escola d'Hortsavinyà.

Pàgina 65