convivencia 5

Contenido EDITORIAL......................................................3 PRESENTACIÓN ............................................4 5 OPINIÓN.........................................................6 FUNDACIÓN DELISPED.................................7 ...................8 AUTORIDADES DEL ISPED...........................9 DEP. TECNOLOGÍA DOCENTE....................10 SERVICIOS ESTUDIANTILES......................11 DEP- ORIENTACIÓN EDUCATIVA...............12 COMISIÓN DE VINCULACIÓN.....................13 DEP, INVESTIGACIÓN..................................13 DEP. DESARROLLO PROFESIONAL..........15 ÁREA DE CULTURA FÍSICA.........................16 HIMNO DEL INSTITUTO...............................17 TRABAJO SOCIAL........................................18 ............................................. .19 UNIDAD ED. DEL MILENIO..........................21 ASERO...........................................................22 COMISIÓN DE EVALUACIÓN.......................23 FILEMÓN GRACIA REINA............................24

Revista ISPED DIRECTORA: UC. MARÍA ELVIRA GAIBOR

EDITOR: DR. CRISTÓBAL MORA Msc. DISEÑO, DIAGRAMACIÓN Y FOTOGRAFÍA: UC, ENRIQUE MUÑOZ

COLABORADORES: AUTORIDADES, PROFESORES Y PERSONAL DEL ISPED, DIRECTOR ESCUELA DEL MILENIO, DIRECTOR ESCUELA 24 DE MAYO, LIC, VICENTE GAIBOR GARCÍA.

DIRECCIÓN:

AV. EL MAESTRO, BARRI013 DE ABRIL

TELF: 032989043-032650253-032650853 SITIO WEB: www.smbolivar.8du.ee

institución

tabie cu

MISION Formar docentes con enpre-servicioyservi Ja Educación Inicia] eon criterio aí Pensamiento ci autogestionario, inn< creativo, con e autoestima y valores capaces de poten, desarrollo de la inteli el pensamiento de los ninas del país,

EDITORIAL

E

l progreso de los pueblos tiene como referente el nivel cultural

de su

población, así como el prestigio y trascendencia de sus instituciones; y muy especialmente de las educativas, que tienen la responsabilidad de

formar a los seres humanos, en función de las necesidades de la colectividad y los intereses de sus estudiantes.

San Miguel de Bolívar se enorgullece de contar con una institución que trasciende las fronteras locales y provinciales, puesto que, desde 1938 en que se funda la Escuela Normal Rural; hasta los actuales momentos, ha formado docentes, que con dedicación y muchísimo cariño a la profesión, van encendiendo la luz del saber, por todos los rincones de la Patria, hasta convertirse en un referente de la identidad de la población sanmigueleña.

El transcurrir del tiempo permitió fortalecer la labor realizada por esta noble institución; porque cada vez se fue perfeccionando y por ende optimizando el trabajo desarrollado en las aulas, así como en las escuelas de práctica docente; donde los alumnos-maestros ponen en práctica la teoría recibida en las aulas; para experimentar con métodos, procesos y técnicas, demostrar la utilización adecuada de recursos didácticos y de perfeccionar sus competencias docentes.

Este largo recorrido por la historia de la formación docente en el Ecuador, está plasmado en el reconocimiento de la colectividad, especialmente de los lugares apartados de cada provincia, donde dejó una huella imborrable un profesor graduado en la Escuela Normal, el Normal Ángel Polibio Chaves y del Instituto Superior Pedagógico, que con sano orgullo lleva el nombre del cantón.

Quienes nos encontramos laborando en el Instituto Superior Pedagógico “San

Miguel de Bolívar” consideramos que tenemos un gran reto, con la institución, la ciudadanía de la provincia y la patria toda; puesto que ponemos nuestro mejor empeño,

3

para la evaluaciรณn y acreditaciรณn de este glorioso templo del saber y de la formaciรณn docente a nivel nacional.

1

PRESENTACIÓN

Instituto Superior Pedagógico San Miguel de Bolívar - Mozilla Firefox

Archivo Editar Ver Historial Marcadores Herramientas Ayuda

[cer

j j|b Instituto Superior Pedagógico San Miguel de ... + Opciones Webrngil

Search

í? " C| [SI* Google

!ll j www.smbolivar.edu.ee

El Ircututo jupenot led» jo^co 'an'^guelde Boí^r' -, encum pimiento tes su roble rmaondtfem* rdocerte im^tóx pn b EA*3don Indal y Básica se compbce en p«e»nter su alio WEB. aterteertes bí e*iyernas teeldesanolb dertffico y tecrobgico delrusrvo mi brío, ■/. ensu em pero tes mejora míen» permanente tes fes está retí íes de cal dad. luce popa» esta oprturidad pía hacer una coidalinatadóna b comuridad educativa local, radorol e inteirídoinl, pr* intensafflbai irformaaondee.peneraasinro.atest»:deUjuth>cer«ÍLKa«,opía ruestrofoitalearmertso> p»rt«aor» imerto permanente

Usted «te aqj Indo

http://www.smbolivar.edu.ee/

El Instituto Superior Pedaógico “San Miguel de Bolívar”, en cumplimiento de su noble misión de formar docentes innovados para la Edución Incial y Básica se complace en presentar su Sitio WEB www.smbolivar.edu.ee, atendiendo las exigencias del desarrollo científico y tecnológico del presente milenio y, en su empeño de mejoramiento permanete de los estándares de calidad; hace propicia esta oportunidad para hace una cordial invitación a la comunidad educativa local, nacional e internacional, para intercambiar información de experiencias innovadoras del quehacer educativo, para nuestro fortalecimiento y perfeccionamiento permanente.

Tengamos presente la frase célebre de Goethe.

No todos los caminos son para todos los caminantes

Docente

Creación del Normal de San Miguel de Bolívar.

NOMBRE DEL NORMAL.

En 1934 el Profesor Filemón Gracia Reina, inicia sus

La Junta General de Profesores de la Escuela Normal

labores como visitador escolar en la provincia de

acuerda poner el nombre de ANGEL POLIBIO

Esmeraldas, pero pide el cambio y es trasladado a San

CHAVES como un homenaje al padre del Sr. Ministro

Miguel de Bolívar. Tan pronto como llegó hizo contactos

de Educación de ese entonces Dr. Jaime Chaves

con los miembros del Consejo Municipal, para llevar a

Ramírez.

cabo un basto programa de desarrollo.

TRANSICION DE ESCUELA NORMAL RURAL A Sin perder tiempo, el Concejo designó una comisión que

COLEGIO NORMAL.

debía trasladarse a Quito para iniciar las gestiones relacionadas con la creación de la escuela Normal Rural,

El Prof. Jorge Regalado en esa época creó los cursos

presidida por el Sr. Filemón Gracia Reina, que aceptó

quinto y sexto, con el fin de mejorar los títulos

gustoso.

profesionales de los egresados, y así puedan obtener el Bachillerato en Ciencias de la Educación; razón por

En Quito, se entrevistaron con el señor Ministro de

la cual adquiere la categoría de Colegio Normal.

Educación. Recibieron el ofrecimiento formal del Ministro de tratar del tema en la sesión de Gabinete del día

Decreto de Creación de los Institutos Normales.

siguiente. El presidente de la comisión presentó todos los argumentos necesarios, para lograr la creación de la

Los Institutos Normales Superiores del país, fueron

Escuela Normal.

creados mediante Decreto Supremo N° 213, de fecha 13 de marzo de 1975, en un número de diez, de los

Habían transcurrido muy pocos días de la gestión

cuales siete son fiscales y tres particulares; ubicados

realizada en Quito; cuando el diario capitalino El

de la siguiente manera: N° 1 en Quito;

Comercio, con fecha 4 de mayo de 1938, publicó la

N° 2 en Guayaquil; N° 3 en Cuenca; N° 4 en Chone; N°

noticia: la Escuela Normal Rural de San Miguel de Bolívar ha sido creada.

5 en San Miguel de Bolívar; N° 6 en San Pablo del Lago; N° 7 en Pujilí; N° 8 en Esmeraldas; N° 9 en

l Instituto Superior Pedagógico San Miguel de

E

Bolívar es una institución que genera la grandeza y el prestigio del cantón, la provincia y el país.

El ISPED es una institución formadora de maestros, estratégicamente ubicada en el corazón de la provincia, en el cantón San Miguel, barrio 13 de Abril, donde se rinde culto a las letras.

El nivel académico de docentes y alumnos abaliza la superación y actualización en conocimientos; a este éxito se suma el aporte decisivo de las escuelas de práctica docente; las mismas que, con sapiencia, experiencia y madurez orientan a los estudiantes, en un marco de familiaridad, respeto y entrega.

cantón y provincia. En su momento, cada directivo se ha dedicado a tiempo completo para enrumbar el Alma Máter, por los sitiales de superación y éxito.

Por esta brillante trayectoria, se ha convertido en fortaleza, a la que concurren estudiantes de diferentes provincias del país; que luego de nutrirse de los sabios conocimientos de sus catedráticos; cual bandada de palomas sobrevuelan los recónditos lugares de la Patria, depositando en los niños y niñas todo lo aprendido.

Mi aplauso, mi respeto y mi profunda admiración a este centro del saber, que ha dado todo por poner muy en alto el nombre de San Miguel de Bolívar.

El alumno maestro se enriquece en teoría, para, con la ayuda de los profesores orientadores de las escuelas, poner en práctica todos los conocimientos y procesos, con el fin de, paulatinamente ir adquiriendo competencias profesionales, que serán aplicadas en el futuro.

Nuestra ciudad y cantón, reconocen plenamente la importancia que tiene este centro superior educativo; que enaltece el prestigio de nuestro

Lie. Vicente Gaibor García (Don Kaukamote).

6

Vista Panorámica de San Miguel

8

i

ROL DEL VICERRECTORADO

Fundación del Instituto Normal Superior N°5.

E

l Instituto fue fundado e inició sus labores el

El Instituto Pedagógico.

20 de octubre de 1975, con la presencia de altas autoridades educativas del Ministerio y

La necesidad de mejorar la calidad de la Educación, y

la Dirección Provincial; siendo designada

consecuentemente la formación de los docentes, el

como rectora la Lie. María carrillo Vallejo, y como

Ministerio de Educación y Cultura, lleva adelante una

profesores con credenciales, designados por el Ministerio,

nueva reestructuración de los Institutos, que dejan de ser

los licenciados: Benigno Rodríguez Fiallos, Manuel

Normales para transformarse en Pedagógicos, con tres

Solano Romero, Vicente Palacios Herrera, Laura Gaibor

años sólo para el post-bachillerato, tal como lo señala el

Ballesteros y Baldomero Carrasco.

Acuerdo Ministerial del 3 de agosto de 1991.

Funcionamiento del Instituto Normal.

Como el plantel no contaba con un nombre, la administración de 1990 lleva a cabo las gestiones

A partir de 1980 el Instituto cuenta con 5 cursos, de los

pertinentes, con el fin de asignarle el nombre de "San

cuales 3 corresponden al ciclo diversificado y los 2 al

Miguel de Bolívar"; recibiendo la aprobación con fecha 13

post-bachillerato,

de marzo de 1993.

conforme

lo

regula

el

Decreto

Legislativo N°37 de fecha 25 de junio de 1980 y publicado

En el año 2000, por gestiones de la Federación de

en el Registro Oficial N°229 de 11 de julio del mismo año.

Institutos Pedagógicos, se obtiene la aceptación de parte

A partir de este momento deja de ser Instituto Normal

del CONESUP, para formar parte de la educación superior

Superior, para quedar en Instituto Normal N°5.

del país; siendo nuestra institución registrada con el número 007 y la denominación de INSTITUTO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

S A N M I G U E L D E B O L I VA R

ESEÑA HISTÓRICA DEL ISPED

SUPERIOR PEDAGÓGICO “SAN MIGUEL DE BOLÍVAR”.

en el Quehacer INSTITUCIONAL

L

a gestión académica es una de las tareas sustantivas en las instituciones de Educación Superior, al igual que la docencia, la investigación y la vinculación con la comunidad. Es obvio que estas funciones trascendentales que se hallan consignadas en la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) vigente, precisan el ser asumidas con la suficiente decisión ante la necesidad de alcanzar niveles crecientes de calidad y de la implementación de mecanismos idóneos que permitan su aseguramiento.

En este marco, los Institutos Superiores Pedagógicos, como parte del Sistema de Educación Superior en el país, precisan abrir varios frentes así como el desarrollo de distintas acciones que de modo individual y sobre todo colectivo, permitan alcanzar estos niveles de calidad, con pertinencia social.

Frente a estos imperativos, el papel del vicerrectorado viene a ser decisivo en la medida que su accionar se orienta al liderazgo y desarrollo de procesos de administración y gestión del quehacer principal académico, sin descuidar obviamente actividades que tienen que ver con la producción y difusión de conocimientos científicos y tecnológicos, así como de su transferencia y la prestación de servicios, hacia

nuestras colectividades.

De ahí que, funciones que son inherentes a este Vi c e r r e c t o r a d o , c o m o l a o r g a n i z a c i ó n , planificación, ejecución, seguimiento, control y evaluación académica y pedagógica, no pueden ser pasadas por alto y menos aun, subestimadas. Se entiende que esta responsabilidad merece ser compartida con todos los actores educativos desde sus diferentes funciones y sus ámbitos de influencia. De hecho, una administración y gestión de esta naturaleza, ante las exigencias que comparta la LOES y en general, los desafíos que precisa una Educación Superior que responda a los tiempos actuales, no pueden tampoco desatender cuestiones como la coordinación y supervisión pedagógica con otras instancias de decisión, tanto interna como externamente, en procura de alcanzar objetivos realmente importantes para la vida de la institución. En esta necesaria sinergia entre los distintos estamentos y organismos de la institución y el entorno social, desde donde podemos potenciar nuestro quehacer académico, y en esta medida ser protagonistas en la consecución de una Educación Superior humanista, científica y cultural.

Autoridades del ISPED

DR. MANUEL SOLANO ROMERO. RECTOR

DEPARTAMENTO 1»E TECNOLOGIA DOCENTE Departamento contribuye en ¡a formación integral del futuro docente, fundamentándose en los principios científicos de cada una de las disciplinas de la formación profesional. Viabiliza acciones docentes y dicentes en procesos continuos de acción - reflexión acción para conducir a comprender, viven ciar y ejecutar el proceso d enseñanza- aprendizaje dentro del contexto basado en la investigación.

En el ámbito del currículo interdisciplinario ocupa un espacio trascendental para desarrollar procesos sistémicos y sistemáticos, además, diseñar proyectos tendientes a identificar la comunidad educativa, su organización y funcionamiento, instrumentos legales, curriculares y administrativos que orienten la acción educativa.

El Departamento de tecnología Docente en el Instituto Superior Pedagógico ‘‘San Miguel de Bolívar ha puesto especial énfasis en consolidar el proceso de formación docente, manejar con propiedad la expresión oral, interpretar y aplicar las diferentes corrientes, articular los elementos del currículo, investigar los actuales procesos de enseñanza aprendizaje, aplicar metodologías activas y participativas impulsando el trabajo en equipo, incorporar los ejes transversales en la planificación y en la práctica, elaborar y aplicar guías didácticas, diseñar el currículo en base al diagnóstico dentro de una realidad contextual, utilizar tanto la evaluación formativa como la formadora, /

ua. LÍCIDAS BARRAGÁNLIC- MAURICIO DUCHE

-

"

-

Sección de Supervisión

F parte

o r m a

del

Departamento Tecnología Docente; es el responsable asesoramiento de la práctica docente sus tres niveles: inicial, metodológica y del / de servicio educativo Rural Obligato (ASERO); para cuyo efecto, coordina accio con directivos y profesores de las escu« urbanas y rurales de la red de Práctica Docer al igual que, con las Direcciones Provinciales Educación de Bolívar; Híspana y Bilingüe; p brindar el mejor ambiente de trabajo Q alumnos maestras.

Dentro de sus responsabilidades está elaboración de los Instructivos para cada hive estudiantes del piar i y lo;

.os de

plantes educati y’ actividades .. ^ naestro.'cdut cu vi 3

durante el desarrollo de su función, actuar con justicia, equidad, demostrando una formación integral, profesional y ética.

En la actualidad el departamento está conformado de la siguiente manera: Lie. Mauricio Duche, encargado de la Jefatura; actúa como secretaria la Lie. Victoria Alvarez; Lie. Lícidas Barragán, Jefe de Supervisión;

Dr. Vmicio Morejón, Jefe de la Sección de Recursos Didácticos.

•

Prepara las fichas de evaluación revisa los documentos que llevan to de sus obligaciones.

12 Servicio SECCION Estudiantiles DE RECURSOS DIDACTICOS

Departamento De Orientación Educativa En nuestra Instituto, el Departamento de Orientación E: está integrado por: Jefatura del Departamento.

Sección de Seguimiento Estudiantil.

Sección de Gestión Comunitaria.

Sección De Seguimiento Estudiantil

E

l aprendizaje es de condición perceptiva, y por ello,

cuantas más sensaciones reciba el sujeto, más ricas y exacta serán sus percepciones. Mientras la palabra del maestro solo proporciona estímulos auditivos, el material didáctico

E

l Departamento de Orientación Educativa es el responsable de asesorar en la autovaloraclón de sus aptitudes y habilidades, el reconocimiento de su individualidad y la orientación hacia un desempeño profesional eficiente.

Es importante que el estudiante conozca los elementos con que cuenta para enfrentarse a los exámenes de admisión, definan la carrera de su preferencia y pueda superar los obstáculos de cualquier índole para una formación profesional y un desempeño ético, responsable y solidario.

N

uestra querida y prestigiosa institución, forma docentes competentes en preservicio y servicio para la educación básica, con criterio abierto, crítico, autogestionario, innovador y creativo; con elevada autoestima y valores éticos, capaces de potenciar el desarrollo de la inteligencia y del pensamiento de los niños y niñas del país. Esta es nuestra sagrada misión que, como docentes comprometidos con la transformación educativa, económica, política y social de nuestro cantón, provincia y país, damos lo mejor de cada uno de nosotros, preparándonos cada día de mejor manera, acofde^áj^delantos científicos y Jr La Sección de seguimiento estudií por el Jefe de la Sección, los los profesores coordinadores <

ofrece al alumno un

verdadero cúmulo de sensaciones visuales, auditivas y táctiles, que facilitan el aprendizaje.

La Sección de Recursos Didácticos contribuye en el diseño, elaboración y utilización de les materiales didácticos, a partir de la reflexión de lis experiencias previas, el análisis de su _>:> adecuado en el aula y la planificación de situaciones de aprendizaje, que propicien desempeños auténticos en los estudiantes.

Los materiales didácticos se constituyen en» herramientas que permiten motivar a loa estudiantes para alcanzar mejores niveles ds aprendizaje y fortalecer el trabajo pedagógico

La Orientación Educativa y la Intervención psicopetíacic constituyen elementos inseparables de la acción educat.: es órgano donde se articulan las funciones de orientación y U-tra alumnas se desenvuelvan en un ambiente de : optimismo, responsabilidad y seguridad; para i esta manera puedan adquirir conocim significativos y de calidad, los mismos que para aplicarlos en el trabajo diario con los r niñas.

[omisión de Vinculación con la Colectividad a Institución formadora de maestros debe estar vinculada a la

L

colectividad, porque constituye el fundamento y la razón del quehacer educativo; que, con criterio reflexivo y critico va aportando con su contingente a la orientación y formación docente y en el desarrollo de competencias en pre-servicio y servicio, para servir a la sociedad con su luz del saber, que guía al niño y al joven hacia el conocimiento. Esta comisión tiene una misión, como lo es, la de hacerse presente con su actividad educativa y formadora, de manera continua para lograr el desarrollo social, cultural, científico y evolutivo de los pueblos, a fin de alcanzar su propio desarrollo como un destino de los pueblos. La Comisión de Vinculación con la Colectividad está formada por el Lie. José Miguel Albán Solano, en calidad de Coordinador; junto con los compañeros MS.c. Lola Valverde Nónez y Lie. Washington Pérez Gaibor; quienes aspiran que se convierta en un eje de desarrollo social y educativo, para alcanzar una formación integral de los educandos, a fin de que sean competentes, con un criterio abierto, como protagonistas de una educación de calidad y de calidez humana. Es por ello que tiene que cumplir una tarea importante en el plano social y educativo, para lograr alcanzar un estándar de calidad en la formación de los educandos como

futuros docentes; los mismos que deben estar predispuestos a servir a la sociedad con la orientación de conocimientos significativos que nos guíen hacia la eficiencia, con una educación de calidad, que vaya formando al mente y el espíritu, como verdaderos seres humanos al servicio de los demás.

Departamento De El Departamento de Investigación es una instancia de apoyo y asesoramiento que busca desarrollar la capacidad investigativa de los alumnos/as para una formación competitiva, fundamentándose en la investigación científica- educativa, con un trabajo ir.terdisciplinar para alcanzar una óptima formación profe' ional. Las acciones investigativas tienen que ser de docentes y dicentes en procesos continuos de investigaciónreflexión - acción para desarrollar el aprehender dentro del contexto universal del conocimiento.

En el campo de la Investigación Educativa ocupa un lugar importante la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos de Investigación-Acción-Educativos, en el quinto nivel del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio con lo cual se trata de solucionar problemas detectados en el aula,

IflYEfTIGACIÓn Y EYMUnCIÓft PEDAGÓGICO para alcanzar una educación de calidad, con la colaboración de docentes, padres de familia y comunidad en general, especialmente en las escuelas del área rural.

En el sexto nivel y desarrollando el liderazgo educativo, se planifica, desarrolla y evalúa un proyecto de Investigación Participativa Comunitaria, la misma que parte del conocimiento de los aspectos socio-culturales-económicos de entorno, con el objetivo de que cada sector rescate y revalorice sus costumbres, tradiciones alcance el desarrollo comunitario, aprendiendo e futuro docente a trabajar en equipo respetando opiniones, criterios, formas de pensar y actuar de otras personas.

Todo esto permite consolidar el proceso de formación docenteinvestigativa-humanista, partiendo de diferentes corrientes pedagógicas,; sociológicas, psicológicas, filosóficas, incorporando los ejes transversales para alcanzar una formación integral.

El Departamento de Investigación está conformado por; Lie. María Elvira Gaibor, Jefe (e ); Ing. Gladys Allán, Jefe* de la Sección de Investigación; Master Moraima Coloma, Jefe

de la de Evaluaciรณn, Lie. ร ngel Gaibor Barragรกn y Estrada- Colaboradores

LIC. MORAIMA COLOMA MSc

Sección de Investigación asar a una nueva calidad en el campo de la enseñanza práctica docente interdisciplinaria a los alumnos/as y al profesorado. supone intensificar la investigación pedagógica y contribuir También esta dependencia es encargada de publicar y difundir mas sustancialmente al perfeccionamiento de la actividad los resultados de las investigaciones de educativas que realice educativa. el ISPED y mantener actualizada la estadística del plantel.

La Sección de Investigación Pedagógica forma parte del Departamento de Investigación Pedagógica, esta integrada por los profesores de investigación educativa y un representante de cada una de las asignaturas del plan de estudio de acuerdo con la realidad del Instituto.

La Sección de Investigación Pedagógica es el órgano encargado de aplicar diseños de investigación referente a las especialidades que ofrece el Instituto, Investigar sobre métodos de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con las características de la región y con las necesidades e intereses de los alumnos, propiciar la experimentación pedagógica asi como la innovación y adaptación curricular, además se brinda asesoría en investigaciones y desarrollo de proyectos de investigación sugerido en la

P

Sección de Evaluación

L

consolidación de los grandes objetivos de la educación del milenio a nivel a estructura orgánica funcional del Instituto Pedagógico San Miguel de mundial, nacional, local e institucional: sin descuidar de ser referentes de una Bolívar, dentro de sus niveles administrativos tiene entre otros, el Departamento d Investigación t Evaluación Pedagógica, conformado por dos secciones: de Investigación y Evaluación: para su desempeño operativo se ha diseñado funciones específicas.

Así a la sección de evaluación le corresponde diseñar y ejecutar proyectos que promuevan la rendición de cuentas, brindar asesoramiento técnico en el emprendimiento de materia evaluativa, así como no puede eludirla publicación de resultados.

En sí esta sección persigue transparentar las acciones de los actores educativos institucionales a través de la captura real y efectiva de indicadores que hablen de la consecución de ambiciosos logros estandarizados, que nos pongan en sintonía con los avances técnicos y tecnológicos de este mundo globalizante, cada vez mas exigentes en el empoderamiento de competencias: cognitivas, procedimentales, actitudinales, que hagan del ser humano la esencia viva de la creación atribuyéndole a este como misión primordial del alcance y

educación de calidad con calidez en cuyos ámbitos se potencien talentos y capacidades que promuevan la reflexión acción, como obviando paradigmas perturbadores para la cristalización de las metas..

Evaluar nuestras acciones y saber como hacerlo nos permite super ver de manera proactiva causas y efectos que los producen, así como nos preveen de insumos terapéuticos para el tratamiento eficaz y eficiente, la acción en este contexto de hecho nos ayudará a mejorar nuestro accionar personal, profesional

y social, solamente cuando se entre en proceso de exhorto se mejorarán procesos y por ende se asegurarán desempeños de ahí se deriva que se hable de la importancia de esta sección que ha tenido y tiene la institución educativa de mucha importancia a nivel provincial que funge como catalizador mediático de las acciones evaluativas emprendidas en el plantel.

Las personas que al momento lo conformamos, asumimos esa gran responsabilidad con ética ponderada, de manera muy profesional y técnica, siempre en la búsqueda de ganar ganar, poniéndonos al servicio del bien común en procura de dejar referentes teórico prácticos que contribuyan a mejorar la educación desde la perspectiva evaluativa.

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO PROFESIONAL Sección de Capacitación

L

a s e c c i ó n capacitación

d e forma

parte del departamento de

Desarrollo

Profesional, y es responsable de la planificación, ejecución, seguimiento

campos científicos y metodológico, de los docentes del ISPED, profesores orientadores de las escuelas de práctica docente y alumnos maestros; para la actualización de los conocimientos y la capacitación en el manejo de metodología

adecuada de acuerdo a las áreas del conocimiento; así como el empleo de recursos didácticos para favorecer los aprendizajes de los niños y niñas; sin descuidar las nuevas estrategias e instrumentos de evaluación.

y evaluación de las capacitaciones que se deben llevar a cabo, en los

velar y consensuar que todos los procesos didácticos tengan compatibilidad para un trabajo interdisciplinario y lograr desarrollar eficazmente el desarrollo de los procesos de profesionalización. A pesar de los acuerdos de la nueva ley de Educación, la institución está conformada por alumnos de toda clase de bachilleres, los mismos que necesitan de un período considerable de nivelación de conocimientos a fin de estructurar una plataforma formal del pensum académico y edificar un nuevo profesional de acuerdo a las necesidades educativas del momento.

Acudir a los eventos académicos que se vayan desarrollando, dentro y fuera del país con la finalidad de observar sus procesos, logros, innovaciones, experiencias, para comparar con las nuestras y equiparar para, situarnos en el tiempo y en el espacio real del desempeño formal de nuestras acciones educativas, y entregar a la sociedad un producto profesional de calidad.

Lie. Enrique Muñoz

SECOON DE HOffilOMCION. Esta sección, está encargada de

16

Area de Cultura Física

L

a compleja actividad que cumplen los docentes en

También constituye un desafío de nuestra época, puesto que, tiende a

especia! los del área de Cultura Física, en el quehacer

transformar entre otros aspectos las condiciones sociales y culturales

educativo y en particular durante el trabajo de aula,

de los pueblos.

demanda de una gran concepción y aplicación

Los contenidos programáticos son flexibles y posibilitan adaptar e

profesional, para manejar métodos, técnicas, tácticas,

incluir otros, de acuerdo a las necesidades del entorno, tomando en

estrategias, coherentes en los procesos pedagógicos, par alcanzar los

cuenta los fundamentos teóricos y metodológicos.

fines, metas y objetivos que propone la educación ecuatoriana, en

Por eso, mediante las prácticas deportivas y recreativas el futuro

beneficio de la población estudiantil de nuestro país.

docente se inserta en la comunidad para desarrollar capacidades que

En lo que respecta a la disciplina de deportes y recreación ésta

posibilitan rescatar y fortalecer la identidad cultural.

corresponde al eje de formación profesional en el cuarto nivel,

Fortalecer las habilidades docentes para el manejo y la aplicación de

propone cambios, influenciada por las nuevas corrientes al enfoque

técnicas, métodos, procedimientos y recursos didácticos apropiados

que integra los conocimientos de otras áreas y que potencian los

para la enseñanza del deporte y la recreación, alcanzando niveles

dominios de la personalidad, relacionadas con educación física, el

óptimos para el desarrollo integral.

deporte y la recreación, para desarrollar una actitud crítica, reflexiva y

También desarrollar en el alumno maestro la comprensión, valoración,

creativa.

defensa y conservación de la salud física, menta! y espiritual mediante

Es un medio para satisfacer el tiempo libre, no es un factor ajeno,

el conocimiento crítico y práctico de esta disciplina.

irrelegado, en el desarrollo socio económico de nuestro proceso, por lo contrario, es una necesidad social que permite llegar al enriquecimiento bio-psico-socoal del individuo.

mmno nt inniTUTO LETRA: HOLGER NARANJO MÚSICA: ARTURO INGAVELEZ SAN MARTÍN ¡Gloria excelsa a tu nombre que es lumbre Oh Instituto Normal relicario, forjador del maestro primario renovado en sapiencia y virtud.

)PÁS Tu San Miguel de Bolívar, tu cuna al saberte altivo y pujante, satisfecho te lleva adelante en procura de un nuevo Ecuador; porque eres la savia latente en su seno en pro de justicia, demostrando que existe pericia en tu ardua y proficua labor.

-1í I* i

n 7. .,£--• Entidad que a mi tierra engalanas y en Bolívar encuentras tu gloria, vivirás a través de la historia modelando al docente veraz; si por dar numeral a los otros le agregaron el cinco a tu nombre, convencidos de tu gran renombre en la Patria el primero serás.

%

misión es urgente y compleja con visión de presente y futuro, para hacer del discente seguro atalaya de ideal y rectitud; por aquello habrá rebeldía n tí. Centro de entes pioneros, nde egresan maestros sinceros bles, justos, sin esclavitud.

El Trabajo Social

E

s el SABER COMUNICARSE, GUIAR, ORIENTAR en base al conocimiento familiar y social, el mismo que permite encontrar alternativas de solución a problemas personales, grupaies o comunitarios, por lo tanto se ocupa de intervenir en problemas sociales que son el resultado de necesidades no satisfechas o contingentes, para crear conjuntamente con ios sectores afectados, las condiciones para mejorar su calidad de vida y modificar las condiciones que generan estos problemas.

El Trabajo Social ayuda a través del dialogo, la reflexión , la concientización al ser humano, a comprender sus propios sentimientos, valoraciones, esperanzas, inquietudes, conflictos, anhelos, esperanzas, frustraciones, anhelos e ilusiones, para alcanzar una educación participativa y transformadora.

Las funciones, que realizan entre son: -Investiga la problemática social en el ámbito familiar y educativo.

-Ayuda y orienta al estudiante para lograr su evolución normal en el aspecto psicológico y social.

-Elabora diagnósticos sociales para establecer situaciones problemáticas del estudiante.

-Concientiza al alumno/a de la responsabilidad de sus acciones y de las consecuencias que de el puede derivar, mediante la reflexión para evitar conflictos y problemas legales.

-Motiva al cumplimiento de sus deberes y estimula el ejercicio de sus derechos, mediante espacios para la comunicación, el cuestionamiento, la reflexión y el compromiso.

-Prepara al alumno/a para la solidaridad, la puntualidad, la responsabilidad, el respeto, la igualdad, el liderazgo, la libertad.

Del saber escuchar con afectividad e interés parte el trabajo profesional para modificar pautas de comportamiento y evitar dificultades de adaptación en los distintos contextos del convivir humano.

-Apoya y desarrolla proyectos comunitarios y de aula de temáticas como: Relaciones Humanas y Valores Morales, Éticos, de Educación para la Sexualidad y el Amor, de Género; del Buen Vivir.

Los alumnos/as presentan problemas de: adaptación, comportamiento, rendimiento , afectividad y otros al ingresar a la Institución que afectan el proceso de Ínter aprendizaje por lo cual la Trabajadora Social orienta oportuna y afectivamente; buscando realizar un trabajo de equipo e interdisciplinar para alcanzar el éxito en la acción educativa.

-Realiza servicios de co-ayuda económica y transfiere casos a instancias como: hospital, juzgado de la niñez, comisaria de la mujer, INFA, otros.

-Elabora informes sociales reservados de acuerdo a la problemática que presentan los estudiantes.

19

Parque Automotor

Biblioteca Escolar

Laboratorio de Cรณmputo

*

i

Taller de

Laboratorio de Ciencias Naturales

Secretaria

Ayudante de ¡cafería’ I

en San Miguel de Bolívar La Dirección Nacional

de Servicios

Educativos DINSE, construye en la ciudad de San Miguel de Bolívar, lo que muy pronto será una de las Instituciones

referentes

de

la

Educación Ecuatoriana, como lo es la Unidad

Educativa

del

Milenio

“Rodrigo Riofrío Jiménez”, Esta Obra Emblemática del Gobierno de la Revolución

Ciudadana

será

inaugurada oficialmente a Inicios del Año Lectivo 2012-2013.

En la actualidad se encuentra en proceso de construcción en la segunda y definitiva etapa a un costo que supera el Millón de dólares.

La UEM será una Institución educativa fiscal con carácter experimental, fundamentada en conceptos técnicos, administrativos, pedagógicos, y arquitectónicos innovadores y modernos como referente de la nueva educación fiscal del país, en aplicación de los derechos y garantías constitucionales, los

compromisos internacionales, las políticas de estado, el plan decenal de educación aprobado en consulta popular el 26 de noviembre del 2 006 , los objetivos y planes trazados por el Gobierno ecuatoriano.

Tiene como objetivo brindar una educación de calidad y calidez, mejorar las condiciones de escolaridad, el acceso y la cobertura de la educación y desarrollar un modelo educativo que responda a las necesidades locales y nacionales.

La Unidad Educativa del Milenio forma parte de un Proyecto de Desarrollo Integral (PDI), el mismo que debe tener una perspectiva estratégica y una incorporación articulada de los Padres de Familia, la comunidad y diversos actores sociales, productivos, culturales, deportivos etc, que conviertan a la Unidad en un elemento dinamizador y vivencial de la nueva educación fiscal, íntimamente vinculada con su entorno, la sociedad y el país.

Brindará una cobertura de educación Inic.al, Básica, y Básica superior, basirá su enseñanza en un Modelo

Pedagógico y Proyecto Educativo Institucional; contará con elementos modernos de tecnología de la información e incorporará la estrategia para el acceso de la comunidad a estos servicios.

El reto para los docentes está planteado, por lo que se aspira que los profesores y Directivos cuenten con un verdadero compromiso Institucional, vocación de servicio hacia la comunidad y capacidad de apropiación y utilización de nuevas tecnologías.

En el proyecto de creación de la Unidad Educativa, se planteará seguir siendo parte de la estructura Administrativa y Pedagógica del ISPED San Miguel de Bolívar, para que esta sea el laboratorio donde los Alumnos- Maestros realicen sus observaciones y practicas iniciales previo a la Obtención del título de docentes.

Germán G. Barragán DIRECTOR

22 Año Rural

Alumno maestro trabajando con la comunidad en el huerto 0 Q. Q) > =3 0 T3_ j=T

0 =t o 3

^ cr Z3 ^ E. 0 o. “

ai o ' o 3

~o 0 o

O LaJ 0 S0

o

0

0

El Año de Servicio E d u c a t i v o

destrezas

Rural

Obligatorio (ASERO) es

adquiridas

en

la etapa de mayor trascendencia

formación

en

en la formación de los futuros

alumnos/as - maestros/as juegan

corregirlos;

docentes; porque deben trabajar

un papel muy importante en la

se g u nd o

b us c a

en la realidad de las escuelas del

escuela y comunidad; porque, en

desarrollo

comunitario,

sector rural, que son unidocentes y

el transcurso de sus prácticas,

búsqueda del buen vivir.

pluridocentes; poniendo en juego

desarrollan dos tipos de proyecto,

todos

el de investigación acción o de

los

conocimientos

aprendidos, desarrollando las

y

competencias el el

proceso

de

aula.

Los

aula y el comunitario; el primero tiene como finalidad

i d en t i f i c ar

pr o b l e m as

ap r e n d i za j e , es t r a t e g i a s

pa r a q ue

de

b u sc a r p er m i t a n

mientras

que

el

ap o ya r

el

en

la

Fe de erratas en impresiรณn de Revista del ISPED "SMB".

Pรกg. 5

omitido, l\|9 9 en Tena y Ne 10 en Macas

Pรกg. 7

______-

por aรฑo 2000 es 2004 Pรกg. 14

Lie. Remigio Benavides

Comisiรณn de Evaluaciรณn

por Secciรณn es Comisiรณn de Evaluaciรณn

Pรกg. 15 En Secciรณn de Capacitaciรณn se omite Dr. Cristรณbal Mora, MSc Pรกg. 17 En Himno al Instituto el autor de la letra es Hรณlger Acurio Naranjo.

L

a Ley Orgรกnica de Educaciรณn Superior (LOES), dentro de la estructura de las Instituciones Educativas del Nivel Superior, considera la presencia de la Comisiรณn de Evaluaciรณn Interna, quien es responsable de la evaluaciรณn intema del plantel; para cuyo efecto debe planificar y ejecutar acciones que conlleven al seguimiento y control de la labor desempeรฑada por todos los estamentos; con el fin de tomar decisiones de

forma oportuna que permitan corregir las falencias que se pudieren presentar; lo que conlleva a un mejor desenvolvimiento institucional, y por ende la calificaciรณn y acreditaciรณn, dentro de la educaciรณn superior ecuatoriana.

Nuestro trabajo estรก orientado a buscar la calidad con la optimizaciรณn del talento humano.

Presidente del Consejo Estudiantil 2011-2012