Project Work

PROJECTS AT SCHOOL ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Παρουσίαση της Σωτηροπούλου Ελένης Καθηγήτριας Αγγλικής γλώσσας στο 17ο Γενικό Λύκειο Αθήνας 7.11.2013 σε εργαστήρι που οργάνωσε η Σύμβουλος Αγγλικής Γλώσσας, Α’ Δ/νσης Αθήνας, Δρ. Χατζηγιάννογλου Θάλεια

Με οδηγό τις κατευθυντήριες γραμμές που δίνονται μέσα από το βιβλίο του κ. Ματσαγγούρα Ηλ., για τα projects, ακολουθούν προτάσεις – λίστες ιδεών - βασισμένες σε εμπειρίες που αποκτήθηκαν μέσα από την ενασχόληση με τα projects στο κρατικό Γενικό Λύκειο, οι οποίες εύκολα προσαρμόζονται σε επίπεδο Δημοτικού ή Γυμνασίου.

Η δημιουργικότητα, η οργάνωση

η ευελιξία, η ανάληψη πρωτοβουλιών

και η συνεργασία

είναι στοιχεία απαραίτητα στην επιτυχημένη πορεία των Ερευνητικών Εργασιών.

PROJECT : Ερευνητική Εργασία, όπου οι μαθητές συνεργάζονται, επιλέγουν θέμα/ερώτημα, ερευνούν ποικίλες πηγές, κρίνουν, επιλέγουν, καταγράφουν, συνθέτουν, δημιουργούν, παρουσιάζουν, αξιολογούν και ευχόμαστε να απολαμβάνουν την διαδικασία.

Οι κανόνες του PBL (Project Based Learning)/ Ερευνητικής Εργασίας είναι σε μορφή γενικού πλαισίου, ώστε να επιτρέπεται η ελευθερία σκέψης και επιλογών όσον αφορά την εξέλιξή της.

Το πλαίσιο που καθορίζει την ερευνητική εργασία στο σχολείο στην Ελλάδα, μπορεί να αναζητηθεί και να μελετηθεί στο βιβλίο του κ. Ματσαγγούρα Ηλία :

‘Ερευνητικές Εργασίες, Η καινοτομία των ερευνητικών εργασιών στο Νέο Λύκειο, http://www.oepek.gr/pdfs/Project-epimorfoumenou2.pdf

ή…

(1) ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ «Η Καινοτομία των

Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο» του Ηλία Γ. Ματσαγγούρα, http://digitalschool.minedu.gov.gr/courses/DSGL-A107/ http://ebooks.edu.gr/2013/books-pdf.php?course=DSGL-A107

(2) «Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας (project) της Α΄ και Β΄τάξης Γενικού Λυκείου και Α΄ και Β΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχ.έτος 2013-2014» έγγραφο του ΥΠΑΙΘ αρ. πρωτ 120885/Γ2/03-09-2013 • http://edu.klimaka.gr/leitoyrgia-sxoleivn/lykeio/1642erevnhtikha-ergasia-project.html • http://www.oepek.gr/pdfs/Odigosepimorfoumenou0911.pdf • https://sites.google.com/site/ereunetikesergasiesproject/

Στοιχεία απαραίτητα για ένα επιτυχημένο

PROJECT :

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΧΡΟΝΟΥ  ΧΡΗΣΗ:  ΕΤΗΣΙΟΥ / ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟΥ  YEAR PLANNER  ΗΜΕΡΩΝ ΑΦΙΕΡΩΜΕΝΩΝ ΣΕ ΚΑΠΟΙΟ ΣΚΟΠΟ  ΑΤΟΜΙΚΟΥ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟΥ  ΟΜΑΔΙΚΟΥ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟΥ  ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ  ΔΡΑΣΕΩΝ (συνεντεύξεις, έρευνα, σύνθεση, παρουσίαση, επικοινωνία)  ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ  ΔΙΑΚΟΠΩΝ

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΜΑΘΗΣΗΣ (δημιουργία, συμμόρφωση με αυτό)

ΑΤΟΜΙΚΟ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΣΗΜΕΙΩΣΕΩΝ ΑΤΟΜΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΟΜΑΔΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΧΡΗΣΗ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ  Μηχανές Αναζήτησης  Κειμενογράφος  Εργαλεία καταγραφής και παρουσίασης  APA Style για έλεγχο λογοκλοπής

PROJECT Α ΛΥΚΕΙΟΥ 2011-2012 Δράσεις: Καθορίστε το θέμα σας, το στόχο σας και τον τρόπο παρουσίασης. Οργανώστε το χρόνο σας, τις αρμοδιότητες του κάθε μέλους, τις εργασίες που θα κάνετε και τις διαδικασίες που θα ακολουθήσετε. Θα κρατάτε ημερολόγιο ατομικό και ομαδικό που θα υποβληθούν στο τέλος στον ατομικό σας φάκελο για αξιολόγηση. Επιλέξτε τις πηγές που θα χρησιμοποιήσετε για συλλογή πληροφοριών και τον τρόπο επεξεργασίας των δεδομένων και συμπερασμάτων σας. Καλείστε παράλληλα με την παρουσίαση δεδομένων να εκφράσετε και την προσωπική σας άποψη κάνοντας αξιολόγηση κοινωνικών και ηθικών παραμέτρων που προκύπτουν στη διάρκεια της έρευνας και σε σχέση πάντα με το θέμα σας. Πηγές πιθανές: διαδίκτυο, εγκυκλοπαίδειες, βιβλία, περιοδικά, εφημερίδες, συνεντεύξεις, Συγγράφετε την Ερευνητική Έκθεση (γραπτό κείμενο 8.000 λέξεων), συνθέτετε το τέχνημα και εμπλουτίζετε τον ομαδικό φάκελο με συμπληρωματικά στοιχεία, πριν τον υποβάλλετε για αξιολόγηση. Ταυτόχρονα, ολοκληρώνετε το προσωπικό σας ημερολόγιο και ετοιμάζετε τον ατομικό σας φάκελο, για την ατομική σας αξιολόγηση. Τελικά οι εργασίες – υποθέματα - όλων των ομάδων θα συνδυαστούν και θα συνθέστε μια συλλογική εργασία που θα παρουσιάζει στο σύνολό του το θέμα. Μπορείτε να αναλύσετε, συγκρίνετε, ερμηνεύσετε τις νέες γνώσεις που θα παρουσιάσει η κάθε ομάδα, να βγάλετε τα συμπεράσματά σας και να συνθέσετε μια κοινή παρουσίαση-έκθεση. Θα δημιουργήσετε ηλεκτρονικό φάκελο (e-portfolio) Ο Φάκελος της Ερευνητικής Εργασίας που ετοιμάζει η τετραμελής ομάδα και υποβάλλει προς αξιολόγηση αποτελείται από: (α) την Έκθεση της Ερευνητικής Εργασίας έκτασης μέχρι 8.000 λέξεων για τις τετραμελείς ομάδες, (β) το τέχνημα ή/και την κοινωνική δράση που επέλεξε η ομάδα ως έκφραση και ως απόρροια της έρευνάς της και (γ) τα συνοδευτικά υλικά που κρίνει η ομάδα ότι είναι αναγκαία συμπληρώματα της ερευνητικής έκθεσης και του τεχνήματος. Ο ομαδικός φάκελος θα υποβληθεί προς αξιολόγηση του ερευνητικού έργου της ομάδας, στην οποία θα βασισθεί και η βαθμολόγηση της ατομικής συμβολής κάθε μέλους στο ομαδικό έργο.

Δείγμα ενημερωτικού εντύπου που δίνεται στους μαθητές

Παρουσίαση:

Μετά την επεξεργασία των δεδομένων και τη διαμόρφωση των γενικών συμπερασμάτων, η ομάδα πρέπει σε ολομέλεια να αποφασίσει με ποιούς εναλλακτικούς τρόπους και με ποιους συνδυασμούς τρόπων και μέσων θα γίνει η αναπαράσταση του θέματος και της προβληματικής της Ερευνητικής Εργασίας τους, των δραστηριοτήτων που υλοποίησαν κατά την πορεία των αλληλοδιάδοχων φάσεων εργασίας και, κυρίως, των νέων γνώσεων και ικανοτήτων που απεκόμισαν τα μέλη της με την ολοκλήρωσή της. Υποχρεωτικά παραδίδεται γραπτό κείμενο 8.000 λέξεων από την κάθε ομάδα, ενώ εναλλακτικοί τρόποι που μπορούν να αξιοποιηθούν και συνδυαστικά είναι: (α) ο γραπτός και προφορικός λόγος στις ποικίλες του μορφές, όπως είναι οι γραπτές εκθέσεις επιστημονικής μορφής, οι προφορικές εισηγήσεις με χρήση powerpoint ή άλλου μέσου,οι διαλεκτικές αντιπαραθέσεις, οι αφίσες, οι συζητήσεις, τα θεατρικά κείμενα, τα ποιήματα,τα πόστερ, οι διαφημίσεις, οι επιστολές, οι βιβλιοπαρουσιάσεις, οι περιλήψεις, οι οδηγίες, οισυνταγές, οι προσκλήσεις, οι αφηγήσεις, οι συνεντεύξεις, τα ημερολόγια, τα σταυρόλεξα, (β) οι εικόνες, οι γραφικές αναπαραστάσεις, διαφάνειες, διαφημίσεις (γ) οι κινούμενες εικόνες με ήχο, τα φιλμ, (δ) τα δρώμενα κάθε μορφής, οι χοροί, (ε) οι εικαστικές εκφράσεις γλυπτικής και ζωγραφικής, (στ) οι ψηφιακές προσομοιώσεις, (ζ) οι κατασκευές κάθε μορφής (η) οι πρακτικές παρεμβάσεις σε χώρους και κοινωνικές καταστάσεις. Οι παραπάνω τρόποι αναπαράστασης της νέας γνώσης μπορεί κάλλιστα να αξιοποιηθούν στη δημόσια παρουσίαση της έρευνας, που θα γίνει στην ειδική ημερίδα. Στην προφορική παρουσίαση αρκεί μία συνοπτική περίληψη του θέματος συνδυαστικά με οπτικοακουστικό υλικό που θα έχετε ετοιμάσει. Μπορεί να γίνει και παρουσίαση στα Αγγλικά κάποιων σημείων ή όλης της εργασίας. Επίσης θα αναρτηθούν οι παρουσιάσεις όλων των ομάδων σε ιστοσελίδα του σχολείου ή σε blog ενώ θα γίνει χρήση λογισμικού παρουσιάσεων (π.χ. power-point, prezi, slideshare, e-books <Scribt>, video) και πλατφόρμα moodle, e-class κα.

Αξιολόγηση

Η αξιολόγηση θα βασιστεί : (α) στη διαδικασία της έρευνας, (30%,), με βάση τα σύντομα κείμενα των σελίδων του Ημερολογίου σας (α) για την επιλογή του θέματος και την προβληματική (β) για την πορεία του εγχειρήματος και την εξέλιξη της έρευνας (γ) για την προσωπική σας συμμετοχή στην ομάδα σας και στην ολομέλεια του Τμήματος καθώς και στις παρατηρήσεις του καθηγητή σας σε συνδυασμό με (α) την προφορική υποστήριξη από την πλευρά καθενός και κάθε μιας από εσάς (β) την προφορική ομαδική υποστήριξη

(β) στο περιεχόμενο της Ερευνητικής Έκθεσης (research report).(30%) (γ) στη γλώσσα και τη δομή της Ερευνητικής Έκθεσης,(20%) και (δ) στη δημόσια παρουσίαση της Ερευνητικής Εργασίας (20%) Εμπνευστείτε και Δημιουργείστε

... δικό σας!

in a project you will : o o o o o o o o o o o o o o

Το Project επιγραμματικά

Respect yourself and others Be actively involved Make decissions Choose topics Co-operate Be in groups Research Keep a diary (personal/group) Collect data (encyclopedias, media, internet, interviews etc.)

Process data (read, summarise, type, present) Use various creative forms of expression Keep a folder with all your work Be assessed for your personal and group contribution Make a presentation before an audience

by Elen Sotiropoulou, ESL Teacher

παράδειγμα ορισμού θεμάτων 17o ΓΕΛ ΑΘΗΝΑΣ

A ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΜΑΤΑ PROJECT 2013-2014

Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ

Η "ιδανική σχολική αίθουσα" (φιλική, πράσινη, έξυπνη): ένα σχέδιο παρεμβάσεων για αναβάθμιση της δικής μας αίθουσας.

Κ. Μελισσινόπουλος Σταύρος, Α1

Ευρωπαϊκοί Χοροί – από τη θεωρία στην πράξη!

Κ. Μανώλης Ηρακλής, Α2

Η Τεχνολογία της Επικοινωνίας στη ζωή των νέων σήμερα

Κα. Γαρεδάκη Μαρία, Α3

17o ΓΕΛ ΑΘΗΝΑΣ

Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΜΑΤΑ PROJECT 2013-2014

Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ

Το φαινόμενο Atenistas (Αθηναίοι στην πράξη): μπορεί η συντονισμένη δράση πολιτών να αλλάξει κατά κάτι το χαώδες στοιχείο της μεγαλούπολης?

Κ. Μελισσινόπουλος Σταύρος

Αθλητισμός και Βία

Κ. Μανώλης Ηρακλής

Κινητή Τηλεφωνία και Υγεία (οι επιδράσεις της χρήσης και ακτινοβολίας στη σωματική και ψυχική υγεία των ατόμων)

Κ. Γαρεδάκη Μαρία

Οδηγός Σταδιοδρομίας στην Ελλάδα που αλλάζει…

Κα. Παπαδοπούλου Αγγελική

 Στοιχειοθετούνται και προτείνονται θέματα από το Σύλλογο Διδασκόντων.  Τα θέματα καλό είναι να άπτονται των ενδιαφερόντων των μαθητών  Ο Σύλλογος Διδασκόντων επιλέγει τα τελικά θέματα – ένα για κάθε τμήμα.  Στο τέλος του Α Τετραμήνου οι μαθητές προτείνουν θέματα, αν είναι εφικτό, που οι καθηγητές λαμβάνουν υπόψη για το επόμενο τετράμηνο.

 Οι μαθητές προτείνουν θέματα -> ψηφίζουν -> επιλέγονται τα επικρατέστερα  Προτείνουν και ψηφίζουν θέματα σαν τμήματα ή  Προτείνουν και ψηφίζουν όλοι μαζί και χωρίζονται σε νέα τμήματα με βάση το θέμα  Στο τέλος του Β Τετραμήνου οι μαθητές προτείνουν θέματα, αν είναι εφικτό, που οι καθηγητές λαμβάνουν υπόψη την επόμενη χρονιά

 Ενεργή συμμετοχή μαθητών στη λήψη αποφάσεων  Καλλιέργεια πρωτοβουλίας και συμμετοχικότητας  Καλλιέργεια αλληλοσεβασμού  Εφαρμογή δημοκρατικών διαδικασιών  Εξοικείωση με λειτουργία πραγματικών κοινωνικών διαδικασιών και προετοιμασία για ένταξη των νέων στο κοινωνικό σύνολο μετά το σχολείο ( πανεπιστήμιο/σπουδές, εργασία, ομάδες εθελοντικές/ δράσης)

 Ανάδειξη και καλλιέργεια δεξιοτήτων σε περιβάλλον που ενθαρρύνει την ποικιλότροπη δημιουργική έκφραση και την χρήση της τεχνολογίας.

από επιστήμες, τέχνες, τεχνολογία

• Διαθεματικότητα (συγκερασμός μαθημάτων, ειδικοτήτων σε πνεύμα συνεργασίας και ανταλλαγής γνώσεων και πρακτικών)

• Διεπιστημονικότητα (συνεργασία επιστημονικών πεδίων με έμφαση

στην ολιστική θεώρηση της γνώσης, εμπειρίας και πράξης – τεχνολογία, τέχνες, επιστήμες)

• Διαπολιτισμικότητα (σεβασμός και συνεργασία διαφορετικών ατόμων – πολιτισμικά, κοινωνικά, οικονομικά, γνωστικά, πνευματικά, σωματικά - σε ένα σύνολο με κοινό σκοπό)

• Βιωματική προσέγγιση μάθησης, αποβολή παθητικότητας)

(ενεργή εμπλοκή στη διαδικασία της

•

• Διαφοροποιημένη διδασκαλία/μάθηση (προσαρμοσμένη διδασκαλία στις ανάγκες του κάθε μαθητή, σεβασμός στο άτομο και τη διαφορετικότητα)

 ΝΕΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟ ΘΕΜΑ  ΥΠΑΡΧΟΝΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΜΕ ΑΝΑΘΕΣΗ ΕΝΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ

Ο σχηματισμός γίνεται με βάση:

 Απόφαση των μαθητών (επιλέγουν τα μέλη της ομάδας τους)  Τυχαία Κλήρωση Μήνα γέννησης/ζώδιο Κάρτες χρωμάτων/εικόνων σχετικών θεμάτων Χρωματιστές καραμέλες (4-5 ιδίου χρώματος) Χόμπυ ……

Οι μαθητές διαμορφώνουν και επιλέγουν το θέμα της εργασίας της ομάδας τους, τους στόχους τους και τα μεθοδολογικά εργαλεία που θα χρησιμοποιήσουν.

     

Εφαρμογή δημοκρατικών διαδικασιών διαβούλευσης Ανάληψη ευθυνών και πρωτοβουλίας Συνεργασία Σεβασμός Καλλιέργεια κριτικής και συνδυαστικής σκέψης Χρήση γλώσσας και τεχνολογίας σαν εργαλεία έκφρασης ιδεών

 Ενθάρρυνση Δημιουργικότητας και Καλλιτεχνικής Έκφρασης

 Οι μαθητές ανά ζεύγη συζητούν και σημειώνουν ιδέες σχετικές με τις λέξεις κλειδιά του θέματός τους.  Τα ζεύγη διαμορφώνουν ερευνητικά ερωτήματα σε υποθέματα  Τα ζεύγη μοιράζονται τις ιδέες τους με την υπόλοιπη ομάδα τους και καταλήγουν στην διαμόρφωση και επιλογή των τελικών υποθεμάτων τους – τόσα όσα και οι ομάδες.  Οι ομάδες ανακοινώνουν τα θέματά τους στην ολομέλεια της τάξης  Τα θέματα αναγράφονται στον πίνακα  Οι μαθητές συζητούν και αποφασίζουν τους άξονες δράσης τους (ερευνητικά ερωτήματα, μεθοδολογία έρευνας και στόχοι) και διατυπώνουν τα τελικά υποθέματά τους.  Οι ομάδες επιλέγουν από ένα θέμα. Αν θέλουν το ίδιο θέμα δυο ομάδες, καλό είναι να επανεξετάσουν τα αρχικά θέματα στον πίνακα και να διαμορφώσουν νέο θέμα που θα ικανοποιεί τις ομάδες.

Τελικός Στόχος της κάθε ομάδας και της ολομέλειας της τάξης είναι: Γραπτή Εργασία (8.000 λέξεις για κάθε ομάδα) Τέχνημα Παρουσίαση

 8.000 λέξεις κάθε ομάδα (4μελής ομάδα = 2.000 λέξεις κάθε άτομο, 5μελής = 1.600 λέξεις το άτομο)  Ατομικός Φάκελος  Ομαδικός Φάκελος Καλό είναι να χρησιμοποιούν την γραμματοσειρά επίσημων εργασιών :

κλασσική

Times New Roman, μέγεθος 12 και 14 για επικεφαλίδες. Στην πρώτη ή δεύτερη συνάντηση καλό είναι να δουν δείγματα γραπτών εργασιών με τη μορφή που ζητάμε να παρουσιάσουν στο τέλος. Δείγματα υπάρχουν πολλά στο διαδίκτυο ή μπορούν απλά να ζητήσουν την συμβουλή και καθοδήγηση φιλολόγου.

ΤΕΧΝΗΜΑ/ΠΡΟΙΟΝ Το τελικό προϊόν μπορεί να εκφραστεί, σε συνδυασμό με γραπτό κείμενο, με οποιοδήποτε δημιουργικό τρόπο έκφρασης επιθυμούν νε εξερευνήσουν και να εφαρμόσουν οι μαθητές. Η τελική μορφή μπορεί να είναι:          

ΡΡΤ Ζωγραφιά Πόστερ / Αφίσα Κατασκευή (μακέτα, σύνθεση, χειροτέχνημα) κολλάζ video / short film δραματοποίηση / θεατρικό χορός Μουσική / τραγούδι Φωτογραφίες

 Εκδήλωση 

Ο,τι άλλο δημιουργικό σκεφτούν οι μαθητές

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Ο μαθητής καλείται να αναλάβει πρωτοβουλία και να εκφραστεί με όποιο τρόπο κρίνει προσφορότερο. Καλλιεργεί και μοιράζεται δεξιότητες με τους συμμαθητές του και την ευρύτερη κοινότητα του σχολείου ενώ ενημερώνει για τα ευρήματα και συμπεράσματα της έρευνάς του.

Οι ομάδες προσκαλούν την ευρύτερη σχολική κοινότητα στην επίσημη παρουσίαση των εργασιών τους μία ημέρα αφιερωμένη σε αυτή τη διαδικασία. Γίνεται κοινοποίηση της ημέρας παρουσίασης στον ιστότοπο του σχολείου και στέλνονται προσκλήσεις. Στη διάρκεια της παρουσίασης απαντούν σε ερωτήσεις του κοινού. Ακολουθεί ανάρτηση των μαθητικών εργασιών στον ιστότοπο του σχολείου, μέσω ψηφιακών εργαλείων σε κάποια διαδικτυακή πλατφόρμα, π.χ. Wikispaces, blog κ.α. με στόχο τη διάχυση της δράσης και των ‘καλών πρακτικών’.

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ… μαθαίνοντας (να) έχω φίλους…

‘As research conducted by Meliksah Demir and Lesley Weitekamp also clearly shows, however, friendship augments happiness above and beyond the basic effect of personality.’

http://www.brainpickings.org/index.php/2013/09/19/aristotle-friendship/

Όλα τα παραπάνω θα επιτευχθούν αφού προηγηθεί

Έρευνα και συλλογή στοιχείων για όλες τις μορφές παρουσίασης (γραπτή, προφορική, τέχνημα)

ΕΡΕΥΝΑ Τρόπος: Ατομικά, ανά ζεύγη, ομαδικά Πηγές: Διαδίκτυο – Εγκυκλοπαίδειες - Βιβλία – Περιοδικά – Εφημερίδες – Ταινίες – Ντοκιμαντέρ – Συνέντευξη – Έργα Τέχνης Επίσκεψη – Φωτογράφιση … κ.α. Δεξιότητες: Αναζήτηση, κριτική σκέψη, ανάλυση, ερμηνεία, αξιολόγηση, επιλογή, καταγραφή, περίληψη, σύνθεση, επικοινωνία, οργάνωση, παρουσίαση. Εργαλεία: Υπολογιστής, Σύνδεση στο διαδίκτυο, διαδικτυακά εργαλεία (e-tools)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΤΟΜΙΚΑ  ΑΤΟΜΙΚΟΥ ΦΑΚΕΛΛΟΥ/ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟΥ  ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ (ερωτήσεις, απαντήσεις, προτάσεις)

    

ΟΜΑΔΙΚΑ ΦΑΚΕΛΛΟΥ/ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟΥ ΟΜΑΔΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ 30% ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ 30% ΓΛΩΣΣΑΣ-ΔΟΜΗΣ 20% ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ 20%

 ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΗ  ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΟΜΑΔΑΣ  ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΟΜΑΔΑΣ

17o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 2012-2013, Α τετράμηνο

PROJECT PRESENTATIONS ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Αφού εργάζεστε, ερευνάτε και παρουσιάζετε με υπευθυνότητα, προσπαθήστε και να αξιολογήσετε τις παρουσιάσεις που θα παρακολουθήσετε σήμερα. Σίγουρα θα πάρετε νέες ιδέες για το επόμενό σας project. Οι επιλογές σας θα καθορίσουν τις τρείς επικρατέστερες παρουσιάσεις, οι οποίες θα ανακοινωθούν στην ιστοσελίδα του σχολείου μας.

Μου άρεσε η εργασία με τίτλο α. …..................................................................................... β. ……………………………………………………………………………. γ. ……………………………………………………………………………. Στοιχεία που επηρέασαν την απόφασή μου είναι:  Το θέμα και η σε βάθος διερεύνηση και ανάπτυξή του  Η παρουσίαση (οπτικοακουστικά μέσα)  Ο ομιλητής (καθαρότητα λόγου, αυτοπεποίθηση, σωστή γλώσσα σώματος)

για το επόμενο project προτείνω το θέμα :…................................

Κλίμακες Διαβαθμισμένων Κριτηρίων Αξιολόγησης (Rubrics) Σελ. 87, Ηλ. Ματσαγγούρας Οι

εκπαιδευτικοί κατά την κρίση τους, αξιοποιώντας την κλίμακα

διαβαθμισμένων κριτήριων, αξιολογούν και στους τέσσερις τομείς τις ερευνητικές εργασίες των ομάδων. Η κλίμακα είναι εξάβαθμη και σε κάθε μία από τις έξι βαθμίδες ο Πίνακας Ι σημειώνει και τους βαθμούς που αντιστοιχούν με άριστα το 20. Οι έξι βαθμίδες της κλίμακας από τα κάτω προς τα πάνω έχουν ως εξής: 6η βαθμίδα: Λίαν Ανεπαρκής (βαθμός 1-5) 5η βαθμίδα: Κάτω του Μετρίου (βαθμός 6-9) 4η βαθμίδα: Μέτρια (βαθμός 10-13) 3η βαθμίδα: Καλά (βαθμός 14-16) 2η βαθμίδα: Πολύ Καλά (βαθμός 17-18) 1η βαθμίδα: Άριστα (βαθμός 19-20)

Σελ.90 Ηλ. Ματσαγγούρας

‘Γ. Από τον Κοινό Βαθμό της Ομάδας στον Ατομικό των Μελών 1. Το αίτημα της αποτίμησης της ατομικής συμβολής κάθε μέλους Στο σημείο αυτό αξιοποιούνται το προσωπικό ημερολόγιο και ο ατομικός φάκελος. Επικουρικά, όμως, προτείνουμε οι εκπαιδευτικοί να λάβουν υπόψη τους και τις γνώμες των υπολοίπων της ομάδας, που επίσης έχουν γνώση και γνώμη για τη συμβολή κάθε μέλους.’

ΠΗΓΗ: Ματσαγγούρας Γ. Ηλίας, «Η Καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο». Βιβλίο Εκπαιδευτικού. Πρώτο Μέρος. Τέταρτο Κεφάλαιο, (σελ. 73-94), (ΟΕΔΒ, 2011)

ΠΗΓΗ: Ματσαγγούρας Γ. Ηλίας, «Η Καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο». Βιβλίο Εκπαιδευτικού. Πρώτο Μέρος. Τέταρτο Κεφάλαιο, (σελ. 73-94), (ΟΕΔΒ, 2011)

ΠΗΓΗ: Ματσαγγούρας Γ. Ηλίας, «Η Καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο». Βιβλίο Εκπαιδευτικού. Πρώτο Μέρος. Τέταρτο Κεφάλαιο, (σελ. 73-94), (ΟΕΔΒ, 2011)

ΠΗΓΗ: Ματσαγγούρας Γ. Ηλίας, «Η Καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο». Βιβλίο Εκπαιδευτικού. Πρώτο Μέρος. Τέταρτο Κεφάλαιο, (σελ. 73-94), (ΟΕΔΒ, 2011)

ΠΗΓΗ: Ματσαγγούρας Γ. Ηλίας, «Η Καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο». Βιβλίο Εκπαιδευτικού. Πρώτο Μέρος. Τέταρτο Κεφάλαιο, (σελ. 73-94), (ΟΕΔΒ, 2011)

ΠΗΓΗ: Ματσαγγούρας Γ. Ηλίας, «Η Καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο». Βιβλίο Εκπαιδευτικού. Πρώτο Μέρος. Τέταρτο Κεφάλαιο, (σελ. 73-94), (ΟΕΔΒ, 2011)

Καθηγητής – Μαθητής και οι ρόλοι μας Μαθητής: Ελεύθερος, Δημιουργικός, Υπεύθυνος

Καθηγητής: Σύμβουλος, Εμψυχωτής

Το Project έχει τη δυνατότητα να συμβάλλει στην καλλιέργεια και ανάδειξη των πολλαπλών δεξιοτήτων κάθε προσωπικότητας, με τον κατάλληλο και υπεύθυνο χειρισμό από μέρους όλων των εμπλεκομένων μελών.

ΠΗΓΕΣ • Hλεκτρονική πλατφόρμα ΟΕΠΕΚ, www.oepek.gr • Οδηγός Καθηγητή για τις Ερευνητικές Εργασίες • «ενδεικτικές» Ερευνητικές Εργασίες (ΟΕΠΕΚ, sites σχολείων, slideshare κ.α.)

• Εργασίες μαθητών 17ου ΓΕΛ ΑΘΗΝΑΣ • Εργασίες μαθητών 1ου ΓΕΛ ΒΥΡΩΝΑ, της τάξης της κας. Νηστικάκη Α., που την ευχαριστούμε για την παραχώρηση.

• Eltaa.wikispaces.com

ΚΙΝΗΤΡΟ για μάθηση και ζωή…

δεν πρέπει να το αφήσουμε ποτέ να χαθεί…

• RSA Animate - Drive: The surprising truth about what motivates us http://www.youtube.com/watch?v=u6XAPnuFjJc

ΑΠΟΛΑΥΣΤΕ ΤΗΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ

helen_soti@yahoo.com Elen Soti , Facebook

• ‘Νούς Υγιής εν σώματι Υγιεί’, Διατροφή και Άθληση http://a2project2011healthymindinahealthybody.wikispaces.com/ • ΜΟΔΑ • http://aproject2012fashion.wikispaces.com/ • ΤΑ projects του 17ου ΓΕΛ ΑΘΗΝΑΣ http://17lykeioathinasprojects.wikispaces.com/ • "ΕΛΛΗΝΕΣ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΠΟΥ ΞΕΧΩΡΙΖΟΥΝ" ερευνητική εργασία της κας. Νηστικάκη Ανδρονίκης, 1ο ΓΕΛ ΒΥΡΩΝΑ, http://bit.ly/17c8wmh • http://eltaa.wikispaces.com/Secondary+Education+Material#Secondary Education Material-Health projects • http://www.teachers4europe.gr/newsite/index.php?option=com_cont ent&view=article&id=18&Itemid=47

• Εργαστήριο σχεδιασμού περιβαλλοντικού προγράμματος: ΜΕΙΩΝΩΕΠΑΝΑΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩ- ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΩ (καλή ιδέα για δημοτικό σχολείο) • http://bit.ly/1909b4w • assessment e-tool http://www.pe03.gr/erer/axiol_er_ergasias.htm • project outline/δομή http://www.slideshare.net/VeraDakanali/ss14577405 • MI http://www.slideshare.net/_Georgia_/ss-7001555?from=ss_embed

Ακολουθούν συμπληρωματικές ιδέες - πηγές που ίσως ανοίξουν νέους ορίζοντες στην αναζήτησή σας στο διαδίκτυο και στην επαγγελματική σας ενημέρωση.

 The Science of “Chunking,” Working Memory, and How Pattern Recognition Fuels Creativity http://www.brainpickings.org/index.php/2012/09/04/theravenous-brain-daniel-bor/  How to Find Your Purpose and Do What You Love http://www.brainpickings.org/index.php/2012/02/27/purposework-love/  Legendary Graphic Designer Milton Glaser on Art, Purpose, and the Capacity for Astonishment http://vimeo.com/hillmancurtis/artist-series-miltonglaser  Amelia Earhart on Drive, Education, Religion, and Human Nature in Letters to Her Mother http://www.brainpickings.org/index.php/2013/07/24/ameliaearhart-letters-2/

• Janis Joplin on Rejection | Blank on Blank | PBS Digital Studios http://www.youtube.com/watch?v=VdF4b1_LQnQ • Anaïs Nin on Writing, the Future of the Novel, and How Keeping a Diary Enhances Creativity: Wisdom from a Rare 1947 Chapbook http://www.brainpickings.org/index.php/2013/09/20/anais-nin-on-writing-1947/ • Rethinking Learning: The 21st Century Learner | MacArthur Foundation http://www.youtube.com/watch?v=c0xa98cy-Rw • STEM Design Challenge: Edible Cars

https://www.teachingchannel.org/videos/engineering-design-process-stem-lesson • Organize Your Thinking to Critically Analyze Text • https://www.teachingchannel.org/videos/help-students-analyze-text • Selective Highlighting: Reading with a Purpose • https://www.teachingchannel.org/videos/selective-highlighting • Writing to Learn • https://www.teachingchannel.org/videos/writing-to-learn

Χαρούμενος δάσκαλος  χαρούμενος μαθητής