Barnehageboka
2019 2020
TEMA: Profesjonelt relasjonsarbeid
Uke for uke – dag for dag
Pedagogisk Forum og Barnehageforum.no
INNHOLD AUGUST: Profesjonelt relasjonsarbeid SEPTEMBER: Samspillstema 1: Vis at du er glad i barnet OKTOBER: Samspillstema 2: Følg barnets initiativ og tilpass deg NOVEMBER: Samspillstema 3: Inviter barnet til samspill – lytt og svar DESEMBER: Samspillstema 4: Gi barnet anerkjennelse JANUAR: Samspillstema 5: Få barnets oppmerksomhet FEBRUAR: Samspillstema 6: Hold på barnets oppmerksomhet MARS: Samspillstema 7: Utvid barnets opplevelse APRIL: Samspillstema 8: Fortell barnet hva det kan og skal MAI: Kollegaskygging JUNI: Pedagogisk kompleksitet JULI: Sosial regulering
Barnehageboka 2019-2020
Navn: Adresse: Telefon: E-post:
Utgitt av Pedagogisk Forum i samarbeid med Barnehageforum.no
Viktige telefoner og kontakter: Barnehagens navn: Adresse: Telefon: E-post: Navn: Adresse: Telefon: E-post: Navn: Adresse: Telefon: E-post: Navn: Adresse: Telefon: E-post: Navn: Adresse: Telefon: E-post:
Navn: Adresse: Telefon: E-post: Navn: Adresse: Telefon: E-post: Navn: Adresse: Telefon: E-post: Navn: Adresse: Telefon: E-post: Navn: Adresse: Telefon: E-post:
28-29
30
29
30
31
27
25
26
28
24
24-25
26
23
23
27
21-22
22
uke 35
20
21
18
19
19
17
17-18
uke 34
16
16
20
14-15
15
11
12
13
10
10-11
14
9
9
12
7-8
8
uke 33
6
13
5
7
4
5
6
3
3-4
uke 32
2
2
1
1
uke 31
September
August
uke 40
uke 39
uke 38
uke 37
uke 36
31
30
29
28
26-27
25
24
23
22
21
19-20
18
17
16
15
14
12-13
11
10
9
8
7
5 -6
4
3
2
1
Oktober
uke 44
uke 43
uke 42
uke 41
27 28-29 30
28 29 30
31
26
24
25 27
23
23-24
25
21-22
22
26
20
21
18
17
16
14-15
13
12
11
10
9
7-8
6
5
4
3
19
uke 48
uke 47
uke 46
uke 45
2
1
Desember
20
19
18
16-17
15
13 14
12
11
9-10
8
7
6
5
4
2-3
1
November
uke 1
uke 52
uke 51
uke 50
uke 49
2019
Oversiktskalender for barnehageĂĽret 2019-2020
7-8 9 10 11 12 13 14-15
18 19 20 21-22
25 26 27 28-29
8-9
10
11
12
13
14
15-16
17
18
19
20
21
22-23
24
25
26
27
28
29
8
9
10
11-12
13
14
15
16
17
18-19
20
21
22
23
24
25-26
27
28
29
31
31
24
23
17
16
30
uke 9
uke 8
30
uke 5
uke 4
uke 3
6
7
7 uke 7
5
6
6
uke 2
4
5
4-5
3
2
4
uke 6
3
3
1
Mars
2
1-2
1
uke 1
Februar
Januar
uke 14
uke 13
uke 12
uke 11
uke 10
uke 15
30
29
28
27
25-26
24
23
22
21
20
18-19
17
16
15
14
uke 18
uke 17
12
11-12
30-31
29
28
27
26
25
23-24
22
21
20
19
18
16-17
15
14
13
11
10 uke 16
9-10
9
13
8
7
6
5
8
7
6
4 -5
4
2-3
2 3
1
uke 22
uke 21
uke 20
uke 19
Mai 2020
1
April
8-9 10 11
15-16 17 18
22-23 24 25
29-30 31
8
9
10
11-12
13
14
15
16
17
18-19
20
21
22
23
24
25-26
27
28
29
30
8
9
10
11
12
13-14
15
16
17
18
19
20-21
22
23
24
25
26
27-28
29
uke 27
uke 26
uke 25
31
7
7
6-7
30
6
6
5
uke 31
uke 30
uke 29
5
4-5
4
28
27
26
21
20
19
14
13
12
4
3
3
uke 24
3
2
2
uke 28
1-2
1
uke 23
1
August
Juli
Juni
uke 36
uke 35
uke 34
uke 33
uke 32
2020
2020 1. januar: Nyttårsdag. Årets første dag i blant annet den gregorianske kalender. En dag da romerne forærte hverandre gaver. 6. februar: Samefolkets dag. Offisiell flaggdag i Norge og markeres over hele landet som samenes nasjonaldag. 23. februar: Fastelavnssøndag. Søndag før faste, sjuende søndag før 1. påskedag. Fastelavn var opprinnelig kvelden før fasten begynner. Senere brukt om de tre siste dagene før fasten; fleskesøndag (fastelavnsøndag), blåmandag og hvitetirsdag (også kalt feittirsdag og sjumålsdagen, man skulle spise sju måltider denne dagen.) Fasten begynner onsdagen (askeonsdag), og varer i førti dager frem til påsken. Søndagene i perioden er ikke fastedager. 9. april: Skjærtorsdag. Feires som kirkelig festdag til minne om Jesu innstiftelse av nattverden. 10. april: Langfredag. Kristi korsfestelse og død, i den gamle kirke feiret som streng fastedag. 12. april: Påskedag. første søndag etter første fullmåne etter 21. mars. Graven var tom, Jesus har stått opp. 13. april: 2. påskedag. 1. mai: Offentlig høytidsdag. Opprinnelig fruktbarhetsfest for å prise våren og sommerens komme. I 1889 ble 1. mai en internasjonal demonstrasjonsdag for arbeiderbevegelsens krav. I 1947 ble 1. mai offentlig høytidsdag og lovfestet fridag i Norge. 17. mai: Grunnlovsdag 1814. Den norske grunnloven ble utarbeidet av Riksforsamlingen på Eidsvoll 17. mai 1814. Unionen med Danmark blir oppløst, og Norge er i Union med Sverige til 1905. 21. mai: Kristi himmelfartsdag. Feires 40 dager etter påske til minne om Kristi himmelfart. 31. mai: Pinsedag. Opprinnelig en takkefest for kornhøsten. Senere en fest til minne om da loven ble gitt på Sinaifjellet. Den kristne pinsen feires til minne om Den Hellige Ånds komme. 1. juni: 2. pinsedag 24. juni Sankthans / Jonsok. Sankt Hans er gammelt navn på Johannes døperen. 24. juni ble feiret som hans fødselsdag, et halvt år etter Jesu fødselsdag. I dag feires sankthans som en høysommerfest, med tradisjonelle innslag som har nær forbindelse med gamle folkelige forestillinger. 29. juli Olsok. Feires til minne om Olav den helliges død i slaget på Stiklestad 29. juli 1030.
2019 24. oktober: FN-dag. De forente nasjoner er en verdensorganisasjon til fremme av fred og samarbeid mellom folk og land. Stiftet 1945 i San Francisco, trådte offisielt i kraft 24. oktober samme år. 3. november: Allehelgensdag. Kirkefest til minne om alle helgener og martyrer. I Norge feires allehelgensdag første søndag i november. Første gang denne dagen blir nevnt, er i år 609, da kirken i Roma fikk overta det hedenske tempelet Pantheon, som ble omgjort til kirke. 20. november: Verdensbarnedagen. Verdensbarnedagen ble innstiftet av FN i 1954, og setter barns behov og rettigheter på dagsorden. 25. og 26. desember: Juledagene. Den kristne høytid til minne om Jesu fødsel, fra cirka midten av 400-tallet feiret 25. desember. De seder og skikker som er knyttet til feiringen av julen går tilbake til gamle hedenske fruktbarhetsriter og offerskikker ved sol- og midtvintersfestene.
Nasjonale fridager og merkedager: Aug 2019 – Juli 2020
Oversiktskalender for barnehageåret 2019-2020
Avspaseringsskjema Navn Avdeling Dato
for møte eller annen overtid
Tidspunkt fra – til
Antall timer
x 1,5
SALDO timer til avspasering
August
Profesjonelt relasjonsarbeid Barnehageboka 2019/2020 er viet arbeidet med utviklingen av det profesjonelle relasjonsarbeidet, og innholdet er hentet fra boken Profesjonell relasjonskompetanse av Anne Linder. Øvelsene og aktivitetene du finner i årets utgave bygger på programmet som Karsten Hundeide utviklet og som er kjent som ICDP (International Child Development Programme). Formålet med ICDP er å gjøre de voksne sensitive over for samspillet med barn. For å støtte og bevisstgjøre fagpersonene har Hundeide utarbeidet åtte retningslinjer for godt samspill. Disse ret ningslinjene inngår i det som i programmet kalles de tre dialogene: DE TRE DIALOGENE I ICDP Den emosjonelle dialogen Den relasjonelle innsiden 1. Vis at du er glad i barnet. 2. Følg barnets initiativ og tilpass deg. 3. Inviter barnet til samspill – lytt og svar. 4. Gi barnet anerkjennelse – for det barnet mestrer. Den meningsskapende og lærende dialogen Den relasjonelle utsiden 5. Får barnets oppmerksomhet. 6. Hold på barnets oppmerksomhet – vis følelser og entusiasme. 7. Utvid barnets opplevelse – utdyp og forklar. Den regulerende og veiledende dialogen Den relasjonelle rammen 8. Sett rammene. Fortell barnet hva det kan og skal – trinn for trinn.
Disse åtte temaene er sentrale gjennom Barnehageboka og du finner øvelser og oppgaver som du og dine kollegaer kan gjøre sammen. Det anbefales at dere samarbeider om å gi hverandre tilbakemelding, selv
om det kan kjennes utrygt og utfordrende. Når alle jobber med de samme temaene samtidig, har man grunnlaget for utviklingen av en kultur der det profesjonelle relasjonsarbeidet står i sentrum – til beste for barna. Teorigrunnlaget for disse øvelsene finner du utførlig beskre vet i boken Profesjonell relasjonskompetanse. Som en utfordring for det kommende året kan vi starte med Csikszentmihalyis anbefalinger for hvordan vi som ansatte kan trives med og utvikle oss i den pedagogiske kompleksiteten en barnehage utgjør. Han anbefaler at vi: Nyter pedagogikkfaget. Det gir ikke mening å jobbe i barnehage hvis man
ikke liker arbeidsoppgavene. Det er vanskelig å ha tillit til en person som utstråler negativitet. Som kollega kan hun være eksemplarisk, men pessimismen i bevisstheten hennes er farlig, siden den kan påvirke alle relasjoner negativt. Oppsøker kompleksitet og er nysgjerrige. Det handler om å vise interesse for nye utfordringer og på den måten være en rollemodell for nye kollegaer og for barnegruppen. Vitalitet betyr at man vil noe med verden, at man ikke er likegyldig og «seg selv nok». Opptrer klokt og ser ting i et større perspektiv. Det
er viktig at man kan se forbi det ytre og forstå de aktuelle situasjonene i et stort perspektiv. Det inne bærer også at man utvikler sin indre disiplin og sosiale ansvarsfølelse. Har fokus på fremtiden. En person som bruker all sin
psykiske energi på å ruge på fortidens og nåtidens problemer og er meget uinteressert i fremtiden, har lite å bidra med til den oppvoksende generasjon. Bruker oss selv til å forbedre det store fellesskapet. Personer
som er villige til å ivareta andre menneskers trivsel, læring og utvikling, er på mange måter enestå ende, siden de med sin bevissthet får positiv innflytelse på det store fellesskapet.
fredag
torsdag
2019
1. august
2. august
uke 31
søndag
4. august
lørdag
3. august
5. august
7. august
8. august
fredag
onsdag
6. august
torsdag
tirsdag
mandag
2019
9. august
uke 32
søndag
11. august
lørdag
10. august
12. august
14. august
15. august
fredag
onsdag
13. august
torsdag
tirsdag
mandag
2019
16. august
uke 33
søndag
18. august
lørdag
17. august
19. august
21. august
22. august
fredag
onsdag
20. august
torsdag
tirsdag
mandag
2019
23. august
uke 34
søndag
25. august
lørdag
24. august
26. august
28. august
29. august
fredag
onsdag
27. august
torsdag
tirsdag
mandag
2019
30. august
uke 35
søndag
1. september
lørdag
31. august
September STJERNESTUNDER OG SAMSPILLSTEMA 1:
Vis at du er glad i barnet
Det er viktig for mennesker å bli møtt av andre på en positiv måte. Et smil bekrefter at du er følelsesmessig tilgjengelig. Et smil signaliserer at du er positivt innstilt og tilgjengelig for kontakt. Positive følelser utvider og åpner den mentale kapasiteten din, slik at det blir lettere for deg å være nærværende i samspillet med barnet. Det er selvfølgelig ikke mulig å være like smilende hver dag og hele dagen, men generelt er det viktig at du signaliserer åpenhet overfor barnets kontaktmessige initiativer. Noen barn kan ha vanskelig for å ta kontakt med deg, men hvis du smiler, gjør du det enklere for dem å prøve. I kontaktetableringsfasen er det spesielt viktig at du bekrefter hans eller hennes spede kontaktmessige initiativer. Det kan godt hende du er glad på inn siden uten at man kan se det på deg. Ofte forsvinner smilet når vi konsentrerer
oss, stresser eller er tankefulle – uten at vi nødvendigvis er i dårlig humør. For noen barn kan det imidlertid være vanskelig å oppfatte og forstå forskjellen. Sensitivering og samspillstema 1 I hvor stor grad klarer du å vise positive følelser overfor et barn? (Sett kryss.) 1. I veldig stor grad
2. I nokså stor grad
3. I middels grad
4. I mindre grad
5. Ikke i det hele tatt
• Gi eksempler på hvordan du viser positive følelser i praksis. • Hvordan tror du at et barn som blir møtt med likegyldighet fra personalet opplever hverdagen i barnehagen eller på skolen? • Prøv å beskrive dine evner til å vise positive følelser. • Hvordan tror du at kollegaene dine vil beskrive dine evner til å vise positive følelser? • Er det noen barn eller unge du har lettere for å være imøtekommende overfor enn andre?
✶ STJERNESTUND Beskriv et dyrebart øyeblikk da du lyktes med å vise glede overfor et barn eller en forelder. Hva var det nye i situasjonen? Hvordan brøt øyeblikket med en vane eller rutine? Hadde du gjort noe spesielt for at øyeblikket kunne oppstå? I så fall hva?
2. september
4. september
5. september
fredag
onsdag
3. september
torsdag
tirsdag
mandag
2019
6. september
uke 36
søndag
8. september
lørdag
7. september
9. september
11. september
12. september
fredag
onsdag
10. september
torsdag
tirsdag
mandag
2019
13. september
uke 37
søndag
15. september
lørdag
14. september
16. september
18. september
19. september
fredag
onsdag
17. september
torsdag
tirsdag
mandag
2019
20. september
uke 38
søndag
22. september
lørdag
21. september
23. september
25. september
26. september
fredag
onsdag
24. september
torsdag
tirsdag
mandag
2019
27. september
uke 39
søndag
29. september
lørdag
28. september
oktober STJERNESTUNDER OG SAMSPILLSTEMA 2:
Følg barnets i nitiativ, og tilpass deg Identitet og selvverd utvikles i samspill med andre mennesker. Vi blir til og formes i samspillet med andre. Vi utvikler og opprettholder selvverdet vårt gjennom hele livet, blant annet ved at omgivelsene reagerer positivt på initiativene våre. Initiativene kan være språklige, følelsesmessige eller atferdsmessige. Et tydelig språklig initiativ kan være når barnet eller den unge tar kontakt og spør deg direkte om noe eller prøver å få øyekontakt med deg. Men de kontaktmessige initiativene kan også være mindre synlige. Det kan for eksempel skje ved at barnet eller den unge fortsetter å kretse rundt deg, uten at han eller hun tar direkte kontakt.
Det er viktig å kunne tilpasse seg følelsesmessig. Det vil si at du prøver å stille deg inn på samme følelsesmessige frekvens som barnet/den unge. Barnet opplever det som positivt når noen speiler følelsene hans eller hennes. Å tilpasse seg fysisk betyr for eksempel å komme i øyehøyde, uansett om barnet krabber på gulvet eller sitter på taket av lekehytta. Sensitivering og samspillstema 2 I hvor stor grad klarer du å tilpasse deg til barnet eller den unge, og i hvor stor grad prøver du å tilpasse atferden til din barnets/ den unges? (Sett kryss.) 1. I veldig stor grad
2. I nokså stor grad
3. I middels grad
4. I mindre grad
5. Ikke i det hele tatt
• Gi eksempler på hvordan du tilpasser deg i praksis. • Hvordan tror du at et barn som blir oversett av personalet opplever hverdagen i barnehagen eller på skolen? • Prøv å beskrive dine evner til å tilpasse deg. • Hvordan tror du at kollegaene dine vil beskrive dine evner til å tilpasse deg?
✶ STJERNESTUND Beskriv et dyrebart øyeblikk da du lyktes med å tilpasse deg til et barn eller en forelder. Hva var det nye i situasjonen? Hvordan brøt øyeblikket med en vane eller rutine? Hadde du gjort noe spesielt for at øyeblikket kunne oppstå? I så fall hva?
30. september
2. oktober
3. oktober
fredag
onsdag
1. oktober
torsdag
tirsdag
mandag
2019
4. oktober
uke 40
søndag
6. oktober
lørdag
5. oktober
7. oktober
9. oktober
10. oktober
fredag
onsdag
8. oktober
torsdag
tirsdag
mandag
2019
11. oktober
uke 41
søndag
13. oktober
lørdag
12. oktober
14. oktober
16. oktober
17. oktober
fredag
onsdag
15. oktober
torsdag
tirsdag
mandag
2019
18. oktober
uke 42
søndag
20. oktober
lørdag
19. oktober
21. oktober
23. oktober
24. oktober
fredag
onsdag
22. oktober
torsdag
tirsdag
mandag
2019
25. oktober
uke 43
søndag
27. oktober
lørdag
26. oktober
28. oktober
30. oktober
31. oktober
fredag
onsdag
29. oktober
torsdag
tirsdag
mandag
2019
1. november
uke 44
søndag
3. november
lørdag
2. november
November STJERNESTUNDER OG SAMSPILLSTEMA 3:
Inviter barnet til samspill – lytt og svar Å lytte og svare er grunnleggende elementer i menneskelig kommunikasjon. Denne kommunikative turtakingen er betyd ningsfull for alle mennesker. Tur takingen skaper gjensidighet og en opplevelse av å inngå i et mikrososialt fellesskap. Både den verbale og non verbale kommunikasjonen skaper et emosjonelt bånd mellom mennesker og bidrar til vår opplevelse av å ha verdi for oss selv og andre. I en travel hverdag kan denne turtakingen og opplevelsen av gjensi dighet ha trange kår, for eksempel hvis fagpersonen stiller for mange spørsmål i for høyt tempo til barnet. Det er viktig å tåle «pauser» i sam spillet. Det tar tid å tenke seg
om – noen barn tenker sakte og trenger derfor mer tid til å svare på spørsmålene dine. Sensitivering og samspillstema 3 I hvor stor grad klarer du å være åpen overfor barnet eller den unges følelsesmessige og kommunikative initiativer? (Sett kryss.) 1. I veldig stor grad
2. I nokså stor grad
3. I middels grad
4. I mindre grad
5. Ikke i det hele tatt
• Gi eksempler på hvordan du tilpasser deg i praksis. • Hvordan tror du at et barn som sjelden eller aldri opplever å komme inn i rytmen i samtalen eller dialogen, opplever hverdagen i barnehagen eller på skolen? • Prøv å beskrive dine evner til turtaking i kommunikasjonen. • Hvordan tror du at kollegaene dine vil beskrive dine evner til å lytte og svare? • Er det noen barn eller unge du har lettere for å «komme inn i rytmen til» enn andre?
✶ STJERNESTUND Beskriv et dyrebart øyeblikk da du lyktes med å invitere et barn eller en forelder til samspill. Hva var det nye i situasjonen? Hvordan brøt øyeblikket med en vane eller rutine? Hadde du gjort noe spesielt for at øyeblikket kunne oppstå? I så fall hva?
4. november
6. november
7. november
fredag
onsdag
5. november
torsdag
tirsdag
mandag
2019
8. november
uke 45
søndag
10. november
lørdag
9. november
11. november
13. november
14. november
fredag
onsdag
12. november
torsdag
tirsdag
mandag
2019
15. november
uke 46
søndag
17. november
lørdag
16. november
18. november
20. november
21. november
fredag
onsdag
19. november
torsdag
tirsdag
mandag
2019
22. november
uke 47
søndag
24. november
lørdag
23. november
25. november
27. november
28. november
fredag
onsdag
26. november
torsdag
tirsdag
mandag
2019
29. november
uke 48
søndag
1. desember
lørdag
30. november
desember STJERNESTUNDER OG SAMSPILLSTEMA 4:
Gi barnet nerkjennelse a Anerkjennelse er psykologisk surstoff. Barnet føler seg mentalt oppløftet og opplever å få tilført ny energi. Det gode liv er av hengig av at vi opplever glede og positive følelser. Når du viser anerkjennelse, formidler du en følelse av at mennesker har be tydning for andre. Dette står i motsetning til en atferd som overser og ignorerer andre. Når du møter barnet/ den unge med vennlighet og anerkjennelse, sier du kanskje noe positivt og følger det opp med et smil, et klapp på skulderen, et vennlig blikk eller nikk – eller rett og slett en «tommel opp». Anerkjennelse er ikke det samme som ros. Anerkjennelse handler om å bekrefte den andre, mens ros går mer på å bedømme den andre. Litt
forenklet kan vi si at anerkjennelse handler om hva barnet eller den unge «er». Det er en aksept av mennesket slik det er, med dets paradokser og motsetninger. Ros handler om hva barnet eller den unge gjør. Sensitivering og samspillstema 4 I hvor stor grad klarer du å gi barnet anerkjennelse? (Sett kryss.) 1. I veldig stor grad
2. I nokså stor grad
3. I middels grad
4. I mindre grad
5. Ikke i det hele tatt
• Gi eksempler på hvordan du viser anerkjennelse i praksis. • Hvordan tror du at et barn som blir oversett og ignorert av personalet, opplever hverdagen i barnehagen eller på skolen? • Prøv å beskrive dine evner til å gi anerkjennelse. • Hvordan tror du at kollegaene dine vil beskrive dine evner til å vise anerkjennelse? • Er det noen barn eller unge du har lettere for å vise anerkjennelse overfor enn andre?
✶ STJERNESTUND Beskriv et dyrebart øyeblikk da du lyktes med å vise anerkjennelse overfor et barn eller en forelder. Hva var det nye i situasjonen? Hvordan brøt øyeblikket med en vane eller rutine? Hadde du gjort noe spesielt for at øyeblikket kunne oppstå? I så fall hva?
2. desember
4. desember
5. desember
fredag
onsdag
3. desember
torsdag
tirsdag
mandag
2019
6. desember
uke 49
søndag
8. desember
lørdag
7. desember
9. desember
11. desember
12. desember
fredag
onsdag
10. desember
torsdag
tirsdag
mandag
2019
13. desember
uke 50
søndag
15. desember
lørdag
14. desember
16. desember
18. desember
19. desember
fredag
onsdag
17. desember
torsdag
tirsdag
mandag
2019
20. desember
uke 51
søndag
22. desember
lørdag
21. desember
23. desember
24. desember
25. desember
26. desember
fredag
onsdag
Julaften
torsdag
tirsdag
mandag
2019
1. juledag
2. juledag
27. desember
uke 52
søndag
29. desember
lørdag
28. desember
Januar STJERNESTUNDER OG SAMSPILLSTEMA 5:
Få barnets oppmerksomhet Når andre mennesker peker eller ser i en bestemt retning, er vi biologisk forhåndsprogrammert til å rette oppmerksomheten mot samme punkt. Dessuten er pekingen et biologisk og sosialt signal som forteller at barnet nå er så kognitivt modent at han eller hun kan begynne å interessere seg for omverdenen. Denne biologiske og sosiale parat heten finjusteres og utvikles hele livet. Men det kan være vanskelig å konsentrere oppmerk somheten og bevare fokus. Hvis man for eksempel er usikker og utrygg, kan det være vanskelig å opprettholde opp merksomheten. I noen situasjoner kan barnet trenge hjelp til å rette oppmerksomheten mot ting eller forhold i omgivelsene. Du kan si «Se her i boken» mens du peker på og viser frem det du vil at barnet skal se på. Samlet oppmerk somhet mot et felles tredje (boken) utenfor
relasjonen er en forutsetning for å kunne støtte barnets læring. Noen barn trenger veldig mye tid. Det er viktig at du gir dem den tiden de trenger. Sensitivering og samspillstema 5 I hvor stor grad klarer du å skape felles oppmerksomhet? (Sett kryss.) 1. I veldig stor grad
2. I nokså stor grad
3. I middels grad
4. I mindre grad
5. Ikke i det hele tatt
• Gi eksempler på hvordan du skaper felles oppmerksomhet. Hvordan tror du at et barn som ikke får delt opplevelsene sine med fagpersonene, utvikler seg? • Prøv å beskrive dine evner til å skape felles oppmerksomhet. • Hvordan tror du at kollegaene dine vil beskrive dine evner til å skape felles oppmerksomhet? • Er det noen barn eller unge du har lettere for å skape felles oppmerksomhet med enn andre?
✶ STJERNESTUND Beskriv et dyrebart øyeblikk da du lyktes med å skape felles oppmerksomhet med et barn eller en forelder. Hva var det nye i situasjonen? Hvordan brøt øyeblikket med en vane eller rutine? Hadde du gjort noe spesielt for at øyeblikket kunne oppstå? I så fall hva?
30. desember
31. desember
1. januar
2. januar
fredag
onsdag
NyttĂĽrsaften
torsdag
tirsdag
mandag
2019/2020
1. nyttĂĽrsdag
3. januar
uke 1
søndag
5. januar
lørdag
4. januar
6. januar
8. januar
9. januar
fredag
onsdag
7. januar
torsdag
tirsdag
mandag
2020
10. januar
uke 2
søndag
12. januar
lørdag
11. januar
13. januar
15. januar
16. januar
fredag
onsdag
14. januar
torsdag
tirsdag
mandag
2020
17. januar
uke 3
søndag
19. januar
lørdag
18. januar
20. januar
22. januar
23. januar
fredag
onsdag
21. januar
torsdag
tirsdag
mandag
2020
24. januar
uke 4
søndag
26. januar
lørdag
25. januar
27. januar
29. januar
30. januar
fredag
onsdag
28. januar
torsdag
tirsdag
mandag
2020
31. januar
uke 5
søndag
2. februar
lørdag
1. februar
februar STJERNESTUNDER OG SAMSPILLSTEMA 6:
Hold på barnets oppmerksomhet Ved å bruke egne følelser kan fagpersonen fortolke og formidle mening til barnet. Hverdagen består av mange opplevelser, men barnet husker best de episodene som hadde en tydelig følelses messig grunntone. Når barnet opplever at fagpersonen er enga sjert i læringssituasjonen, er det større sjanse for at læringssituasjonen oppleves som noe positivt. Når barnets oppmerk somhet opprettholdes, trener man opp konsentrasjonen, som er en nyttig ferdighet i forbindelse med læring. Overdreven begeist ring fra den voksnes side kan imidlertid ha en negativ effekt på barnets læring. Hvis den voksne viser over dreven iver eller glede, kan barnet oppleve atferden som uekte og falsk. På samme måte
kan lite begeistring signalisere likegyldighet og manglende enga sjement. Sensitivering og samspillstema 6 I hvor stor grad klarer du å holde på barnets oppmerksomhet ved å vise følelser og entusiasme? (Sett kryss.) 1. I veldig stor grad
2. I nokså stor grad
3. I middels grad
4. I mindre grad
5. Ikke i det hele tatt
• Gi eksempler på hvordan du viser følelser og entusiasme. • Hvordan tror du at et barn som sjelden eller aldri møter en engasjert fagperson, opplever hverdagen i barnehagen eller på skolen? • Prøv å beskrive engasjementet ditt. • Hvordan tror du at kollegaene dine vil beskrive dine evner til å holde på barns oppmerksomhet? • Er det noen barn du har lettere for å holde på oppmerksomheten til enn andre?
✶ STJERNESTUND Beskriv et dyrebart øyeblikk da du lyktes med å vise anerkjennelse overfor et barn eller en forelder. Hva var det nye i situasjonen? Hvordan brøt øyeblikket med en vane eller rutine? Hadde du gjort noe spesielt for at øyeblikket kunne oppstå? I så fall hva?
3. februar
5. februar
6. februar
fredag
onsdag
4. februar
torsdag
tirsdag
mandag
2020
7. februar
uke 6
søndag
9. februar
lørdag
8. februar
10. februar
12. februar
13. februar
fredag
onsdag
11. februar
torsdag
tirsdag
mandag
2020
14. februar
uke 7
søndag
16. februar
lørdag
15. februar
17. februar
19. februar
20. februar
fredag
onsdag
18. februar
torsdag
tirsdag
mandag
2020
21. februar
uke 8
søndag
23. februar
lørdag
22. februar
24. februar
26. februar
27. februar
fredag
onsdag
25. februar
torsdag
tirsdag
mandag
2020
28. februar
uke 9
Skuddårsdag
søndag
1. mars
lørdag
29. februar
Mars STJERNESTUNDER OG SAMSPILLSTEMA 7:
Utvid barnets opplevelse Vi prøver hele tiden å skape mening i møtet med omverdenen. Barnets ønsker og behov er aktuelle og nåværende, men de er basert på tidligere opplevelser. Når du som fagperson oppfyller barnets ønsker og behov, kan du påvirke fremtiden. Ved å «overgå» barnets aktuelle behov og ønsker, og ved å skape sam menheng både bakover og fremover, bidrar du optimalt til barnets læring. Dette er nødvendig og viktig for barnets intellek tuelle utvikling. Barnets forståelse kan bli dårligere hvis den voksne bruker for store tidsspenn i sine forklaringer. Det er lett å snakke over hodet på en elev på barnetrinnet hvis du snak ker om andre verdenskrig eller 2045, siden de fleste små skolebarn ennå ikke helt har fornemmet og forstått en bred tidshorisont. Samtidig kan det gå utover barnets læring og for ståelse av seg selv som del av et
større samfunnsmessig fellesskap hvis man bare dyrker det nære og lokale. Sensitivering og samspillstema 7 I hvor stor grad klarer du å utvide en aktuell opplevelse ved å trekke inn en relevant tidligere og/eller fremtidig opplevelse? (Sett kryss.) 1. I veldig stor grad
2. I nokså stor grad
3. I middels grad
4. I mindre grad
5. Ikke i det hele tatt
• Gi eksempler på hvordan du utvider barnets opplevelser. • Hvordan vil en person utvikle seg hvis han eller hun sjelden får utvidet opplevelsen sin? • Prøv å beskrive dine evner til å utvide andres opplevelser. • Hvordan tror du at kollegaene dine vil beskrive dine evner til å utvide barnets opplevelse? • Er det noen barn eller unge du har lettere for å utvide personlige og faglige opplevelser overfor enn andre?
✶ STJERNESTUND Beskriv et dyrebart øyeblikk da du lyktes med å sette et barns eller en forelders opplevelse inn i et større perspektiv. Hva var det nye i situasjonen? Hvordan brøt øyeblikket med en vane eller rutine? Hadde du gjort noe spesielt for at øyeblikket kunne oppstå? I så fall hva?
2. mars
4. mars
5. mars
fredag
onsdag
3. mars
torsdag
tirsdag
mandag
2020
6. mars
uke 10
søndag
8. mars
lørdag
7. mars
9. mars
11. mars
12. mars
fredag
onsdag
10. mars
torsdag
tirsdag
mandag
2020
13. mars
uke 11
søndag
15. mars
lørdag
14. mars
16. mars
18. mars
19. mars
fredag
onsdag
17. mars
torsdag
tirsdag
mandag
2020
20. mars
uke 12
søndag
22. mars
lørdag
21. mars
23. mars
25. mars
26. mars
fredag
onsdag
24. mars
torsdag
tirsdag
mandag
2020
27. mars
uke 13
søndag
29. mars
lørdag
28. mars
april STJERNESTUNDER OG SAMSPILLSTEMA 8:
Fortell barnet hva det kan og skal Barnehager og skoler er halvoffentlige rom med sine egne for melle og uformelle regler for samvær. Barnet trenger å få presisert og tydeliggjort hvilke atferdsmessige forventninger som stilles. Barn må også få hjelp til å utvikle selvkontrollen sin. For å kunne mestre følelseslivet sitt, er det viktig at barnet utvikler en fornemmelse for tidsrammene. Derfor må fagpersonen markere start og slutt på en tydelig måte. «Nå begynner vi» eller «Om en liten stund skal vi avslutte». Disse språklige markørene for samspillet gjør det enklere for barnet å planlegge og holde ut. Noen barn tren ger veldig mye tid. Det er viktig at du gir dem den tiden de trenger. Det er en pedagogisk misforståelse at en fast og forutsigbar struktur er et mål i seg selv. Målet er
å skape et intersubjektivt rom der strukturen og støtten gradvis reduseres, slik at barnet på et tidspunkt opplever å kunne mestre oppgaven på egen hånd. Sensitivering og samspillstema 8 I hvor stor grad klarer du å regulere og veilede barnet? (Sett kryss.) 1. I veldig stor grad
2. I nokså stor grad
3. I middels grad
4. I mindre grad
5. Ikke i det hele tatt
• Gi eksempler på hvordan du regulerer og veileder. • Hvordan vil en person som sjelden blir regulert og veiledet reagere? • Prøv å beskrive dine evner til å regulere og veilede. • Hvordan tror du at kollegaene dine vil beskrive dine evner til å regulere og veilede? • Er det noen barn eller unge du har lettere for å regulere og veilede enn andre?
✶ STJERNESTUND Beskriv et dyrebart øyeblikk da du lyktes med å regulere og veilede et barn eller en forelder. Hva var det nye i situasjonen? Hvordan brøt øyeblikket med en vane eller rutine? Hadde du gjort noe spesielt for at øyeblikket kunne oppstå? I så fall hva?
30. mars
1. april
2. april
fredag
onsdag
31. mars
torsdag
tirsdag
mandag
2020
3. april
uke 14
Palmesøndag
søndag
5. april
lørdag
4. april
6. april
8. april
9. april
fredag
onsdag
7. april
torsdag
tirsdag
mandag
2020
SkjĂŚrtorsdag
10. april Langfredag
uke 15
1. pĂĽskedag
søndag
12. april
lørdag
11. april
13. april 2. pĂĽskedag
15. april
16. april
fredag
onsdag
14. april
torsdag
tirsdag
mandag
2020
17. april
uke 16
søndag
19. april
lørdag
18. april
20. april
22. april
23. april
fredag
onsdag
21. april
torsdag
tirsdag
mandag
2020
24. april
uke 17
søndag
26. april
lørdag
25. april
27. april
29. april
30. april
fredag
onsdag
28. april
torsdag
tirsdag
mandag
2020
1. mai
Offentlig høytidsdag
uke 18
søndag
3. mai
lørdag
2. mai
Mai
Kollegaskygging Det kollegiale systemet er et univers i universet, og som nevnt trenger alle systemer – også de kollegiale – tilførsel av ekstern energi for å kunne overleve og opprettholde seg selv. Vår nærmes te psykologiske energikilde i det kollegiale universet er den posi tive tilbakemeldingen vi som kollegaer kan gi hverandre gjennom engasjement, oppmuntring, støtte, omsorg, glede og anerkjennel se. Det er gjennom ressursorientert tilbakemelding fra kollegaer at vi kan sette fokus på det profesjonelle relasjonsarbeidet og ta et oppgjør med feilslutninger og forrående kommentarer. Kolle gaskygging er en av mange muligheter (f.eks. bruker man video analyse i ICDP-opplæringen). Fordelen ved observasjon i form av skygging er at metoden er enkel og ikke krever mye ressurser. KOLLEGASKYGGING Formål • K ollegaskygging skal gi mulighet for å reflektere over egen relasjonskompetanse. • Skyggingen skal skape ny mening og vitalitet, ikke løse problemene. Instruksjon • Skyggingen og den etterfølgende tilbakemeldingen skal være ressursorientert – hvis du er i tvil, kan du lese innledningen til boken på nytt. • G jør en avtale med en kollega om skygging. • H jelp til med å formulere et konkret fokuspunkt (f.eks. samspillet med et barn). • A vtal tidspunkt og varighet (15 minutter er rikelig). • A vtal skyggetema (f.eks. ett eller flere av de åtte samspillstemaene – se flere ideer nedenfor).
• A vtal tilbakemeldingstype (muntlig, skriftlig). • O bservasjonene og tilbakemeldingen kan danne utgangspunkt for teamets refleksjoner over det profesjonelle relasjonsarbeidet. Kommentarer til fokuspersonen (den som blir skygget) • Gi skyggen en konkret oppgave du gjerne vil ha tilbakemelding på. • B egynn med et tema du føler deg rimelig trygg på. • Si nei takk hvis du får et råd du ikke har bedt om. • I kke bortforklar gode resultater («Jeg hadde flaks»). • L egg beskjedenheten til side, og gi deg selv lov til å nyte den ressursorienterte tilbakemeldingen fra kollegaen din. Kommentarer til skyggen (den som skygger) • Skyggen er en ressursspeider som jakter på fokuspersonens ressurser. • Se etter kvalitet og muligheter, ikke etter feil og begrensninger. • B eskriv maksimalt seks samspillssekvenser i løpet av det kvarteret som observeres. • Skyggen må ikke gi gode råd. Heller ikke kamuflerte råd («Kanskje du burde prøve …»). • Skyggen må unngå å sette fokus på seg selv («Jeg ville …», «Jeg pleier …»). • Skyggen må hjelpe fokuspersonen med å reflektere. Forslag til skyggetemaer • d e åtte samspillstemaene og et barn • d en emosjonelle dialogen • d en meningsskapende/lærende dialogen • d en regulerende/veiledende dialogen • e tt samspillstema og hele gruppen • s amspill med et stille barn • s amspill med et urolig barn • h jelp til å formulere et konkret fokuspunkt (f.eks. samspillet med et barn)
4. mai
6. mai
7. mai
fredag
onsdag
5. mai
torsdag
tirsdag
mandag
2020
8. mai
uke 19
søndag
10. mai
lørdag
9. mai
11. mai
13. mai
14. mai
fredag
onsdag
12. mai
torsdag
tirsdag
mandag
2020
15. mai
uke 20
Grunnlovsdag
søndag
17. mai
lørdag
16. mai
18. mai
20. mai
21. mai
fredag
onsdag
19. mai
torsdag
tirsdag
mandag
2020
Kristi Himmelfartsdag
22. mai
uke 21
søndag
24. mai
lørdag
23. mai
25. mai
27. mai
28. mai
fredag
onsdag
26. mai
torsdag
tirsdag
mandag
2020
29. mai
uke 22
1. pinsedag
søndag
31. mai
lørdag
30. mai
juni
Pedagogisk kompleksitet I den pedagogiske hverdagen er det mange ufor utsigbare faktorer som kan påvirke arbeidet og føre til at vi opplever situasjonen som ute av kontroll. Det oppstår hendelser vi kjenner oss maktesløse overfor. Kaos lurer hele tiden. Du kan ikke følge dagsplanen, siden kollegaen din er syk eller på kurs. Skogsturen må avlyses fordi det er varslet dår lig vær. Som tidligere nevnt er sinnets naturlige tilstand en slags mildt kaos, men hvis vi klarer å lage et nytt mål – en ny dagsplan – kan opplevel sen av kaos forsvinne, og vi kan oppleve intens glede: «Problemer og bekymringer som tapper oss for psykisk energi i hver dagen, har en tendens til å forsvinne.» (Csikszentmihalyi, 2008, s. 238) Når vi opp lever å lykkes – uansett om opplevelsen er kortvarig, som en stjernestund – blir vi vitali sert og gladere, og vi får mer mental styrke. Pedagogikken må hele tiden kunne tilpasse seg til komplekse omstendigheter. Å kunne navigere gjennom uforutsette problemstillinger krever overblikk og evne til å kunne improvisere. For
å kunne håndtere kompleksitet, må vi ha dobbeltblikk. På den ene siden må vi ha blikket festet på målet. På den andre siden må vi tåle å miste målet av syne et øyeblikk og i stedet følge med på prosessen, som kanskje ikke beveger seg lineært og rett fremover. Men hvilke muligheter har vi i det kollegiale rom for å bidra til at vi kan trives med kompleksiteten – og redusere entropien i omgi velsene våre? Inspirert av Csikszentmihalyi (2008, s. 307) har vi ikke bare ett valg, men mange. Han anbefaler at vi: Nyter pedagogikkfaget. Det gir ikke mening å jobbe i pedagogisk sektor hvis man ikke liker arbeidsoppgavene. Det er vanskelig å ha tillit til en person som utstråler negativitet. Som kollega kan han være eksemplarisk, men entropien (pessimismen) i bevisstheten hans er farlig, siden den kan påvirke alle relasjoner negativt. Oppsøker kompleksitet og er nysgjerrige. Det handler om å vise interesse for nye utfordringer og på den måten være en rollemodell for nye kollegaer og for barnegruppen. Vitalitet betyr at man vil noe med verden, at man ikke er likegyldig og seg selv nok. Opptrer klokt og ser ting i et større perspektiv. Det er viktig at man kan se forbi det ytre og forstå de aktuelle situasjonene i et stort perspektiv. Det innebærer også at man utvikler sin indre disiplin og sosiale ansvarsfølelse. Har fokus på fremtiden. En person som bruker all sin psykiske energi på å ruge på fortidens og nåtidens problemer og er meget uinteressert i fremtiden, har lite å bidra med til den oppvoksende generasjon. Bruker oss selv til å forbedre det store fellesskapet. Personer som er villige til å ivareta andre menneskers trivsel, læring og utvikling, er på mange måter enestående, siden de med sin bevissthet får positiv innflytelse på det store fellesskapet.
1. juni
2. pinsedag
3. juni
4. juni
fredag
onsdag
2. juni
torsdag
tirsdag
mandag
2020
5. juni
uke 23
søndag
7. juni
lørdag
6. juni
8. juni
10. juni
11. juni
fredag
onsdag
9. juni
torsdag
tirsdag
mandag
2020
12. juni
uke 24
søndag
14. juni
lørdag
13. juni
15. juni
17. juni
18. juni
fredag
onsdag
16. juni
torsdag
tirsdag
mandag
2020
19. juni
uke 25
søndag
21. juni
lørdag
20. juni
mandag tirsdag
23. juni
onsdag
24. juni
25. juni
fredag
22. juni
torsdag
2020
26. juni
uke 26
søndag
28. juni
lørdag
27. juni
juli
Sosial regulering Blå regulering I trafikken viser påbudsskilt hva som er ønskelig atferd (f.eks. enveiskjøring, gang- og sykkelveg). En helt «blå regulator» klarer i de aller fleste tilfeller å inngå i en emosjonell dialog med barna og forvalter ansvaret og makten sin gjennom empatisk identifikasjon og tydelige handlingsanvisninger for ønskelig atferd. «Jeg vil gjerne at du …» Rød regulering Forbudsskilt i trafikken viser hvilken atferd som er forbudt (f.eks. innkjøring forbudt, parkering forbudt). En helt «rød regulator» klarer ikke å inngå i en emosjonell dialog med barna, men bruker ansvaret og makten sin til å trumfe gjennom en strategi som bygger på undertrykking, manglende toleranse, frykt, latterliggjøring og gjenytelser. Reguleringen er uten handlingsanvisninger. «Jeg vil ikke at du …»
I et pedagogisk team kan det være hensiktsmessig å drøfte hvilke typer regulering man bruker oftest. Hvis det er mye «rød» regulering, kan det intersubjektive rommet bli følelsesmessig ubehagelig og distanserende, noe som kan påvirke deltakernes engasjement og motivasjon negativt. Innimellom kan imidlertid alle fagpersoner ha behov for å ty til rød regulering, når barnets eller andres sikkerhet er i fare. (Stopp!) For målet med den regulerende og veiledende dialogen er at fagpersonen skal hjelpe barnet med å mestre de utfordringene og oppgavene barnet møter i hverdagen. Fokus skal hele tiden ta utgangspunkt i et ønske om å hjelpe barnet med å utvikle strategier for målrettede handlinger, noe som krever planlegging og selvkontroll. Gjennom blå regulering i en positiv atmosfære skal barnet trinn for trinn lære å mestre livet samt følge sosiale spilleregler.
Gjennom den regulerende og veiledende dialogen får barnet hjelp til å klare seg i det store fellesskapet. Den grunnleggende forskjellen mellom de to ovennevnte reguleringsformene er at en fagperson som bruker mye blå regulering, er sensitiv og empatisk og klarer å skape et intersubjektivt rom der barnet føler seg vel, og der han eller hun opp lever at det er rom for å gjøre feil. Figuren under viser sju forskjellige reguleringsprosesser som alle påvirker det intersubjektive rommet. Blå regulering Fagpersonen som autoritet Barnet veiledes
Rød regulering Fagpersonen som autoritær Barnet reguleres
Empati og varme • Empatien er grunnleggende. • Barnet får en opplevelse av å ha betydning for fellesskapet.
Gjenytelser • Barnet må gjøre seg fortjent til den voksnes oppmerksomhet. • Barnet opplever trusler om sosial ekskludering.
Respekt •B arnet blir oppfattet og verdsatt slik han eller hun er. • Barnets valg blir akseptert.
Mangel på respekt • Barnet blir behandlet som et nummer i rekken. • Barnet får ikke mulighet til å velge.
Åpen kommunikasjon •D et er rom for undring, spørsmål, uenighet og diskusjon.
Enveiskommunikasjon • Faste regler og rutiner – «du skal tie stille når jeg snakker»
Høy følelsesmessig toleranse • Det er greit å være redd, sint, lei seg og glad.
Lav følelsesmessig toleranse • Sterke følelser er bannlyst og betraktes som problematiske.
Vitalisering • Barn får anerkjennelse og ros når de lykkes med noe. • Barn får medfølelse og trøst når de mislykkes med noe.
Kritikk • Barn opplever at innsatsen deres blir møtt med kritikk. • Barn opplever manglende solidaritet fra den voksne.
Blå regulering • F agpersonene ser på seg selv som sosiale veiledere. • Fagpersonene markerer tydelig de sosiale spillereglene og veileder barna trinn for trinn. • Barna får tydelige handlingsanvisninger.
Rød regulering • Fagpersonene oppfatter seg selv som eksperter på alle liv og alle situasjoner. • Fagpersonene forteller barna hva som ikke er lov – i stedet for å gi tydelige handlingsanvisninger.
29. juni
1. juli
2. juli
fredag
onsdag
30. juni
torsdag
tirsdag
mandag
2020
3. juli
uke 27
søndag
5. juli
lørdag
4. juli
6. juli
8. juli
9. juli
fredag
onsdag
7. juli
torsdag
tirsdag
mandag
2020
10. juli
uke 28
søndag
12. juli
lørdag
11. juli
13. juli
15. juli
16. juli
fredag
onsdag
14. juli
torsdag
tirsdag
mandag
2020
17. juli
uke 29
søndag
19. juli
lørdag
18. juli
20. juli
22. juli
23. juli
fredag
onsdag
21. juli
torsdag
tirsdag
mandag
2020
24. juli
uke 30
søndag
26. juli
lørdag
25. juli
27. juli
29. juli
30. juli
fredag
onsdag
28. juli
torsdag
tirsdag
mandag
2020
31. juli
uke 31
NOTAT ER
NOTAT ER
NOTAT ER
NOTAT ER
Profesjonell relasjonskompetanse Stjernestunder i det relasjonelle universet Anne Linder skriver om hva relasjonskompetanse egentlig er og hvorfor det er så viktig. Men viktigst er at boken gir deg konkrete anvisninger på hvordan du kan bruke din profesjonelle kompetanse i arbeidet med barna i barnehagen. "Hvordan bidrar jeg best mulig til barns læring? Hvordan kan jeg tilfredsstille og utvikle min faglige nysgjerrighet? Hvis man ikke skaper rom for refleksjon over slike spørsmål i det kollegiale samarbeidet, men bare bruker team-samarbeidet til å løse praktiske oppgaver eller få sosial bekreftelse, risikerer man å skape en kultur der man ikke får sagt fra om usaklige og useriøse temaer." Kr 358 - eller bli medlem i Pedagogisk Bokklubb og du betaler kr 298,-
Bøkene til barnehagen finner du i
Pedagogisk Forum 37 år i barnehagefolkets tjeneste
Barnehagefolkets forum, etablert av førskolelærere i 1982. Her er noe av det vi kan tilby barnehagefolket!
Barnehagefolk
Barnehagefolkets tidsskrift, med fingeren på den pedagogiske puls. Utkommer med fire nummer i året. Abonnement: Barnehager kr 525,- Institusjoner kr 525,Yrkesaktive kr 4 20,- Studenter kr 390,-
Verktøykassa
Magasinet for deg som ønsker inspirasjon og ideer! Utkommer med fire nummer i året. Abonnement: kr 450,-
Bokstua
Barnehagefolkets bokhandel. Vel verdt et besøk! Sofies plass 3 – baksiden av Bislet stadion – like ved Høgskolen i Oslo. Telefon 22 69 08 20.
Forlaget Pedagogisk Forum
Barnehagefolkets eget forlag. Har du en bokide? Send oss en mail til: trond@barnehageforum.no
utviklingsforum
Kurs og konferanser over hele landet. Sjekk inn på www.utviklingsforum.no og se våre tilbud.
Barnehagefolkets egen bokklubb – med inspirasjon og leselyst. Bli medlem i dag – sjekk inn på www.pedagogiskbokklubb.no
Sjekk inn på www.barnehageforum.no og oppdag mulighetene!
Her finner du det du trenger til barnehagen i nettbutikken som er åpen døgnet rundt hele året!
DESIGN: MONA PERSDATTER BEKKEVAD • FORSIDEFOTO: MARTE GJÆRDE • FOTO BAKSIDE: JOHN PETTER REINERTSEN • TRYKK: GAMLEBYEN GRAFISKE AS
barnehageforum.no
På www.barnehageforum.no finner du det du trenger – når du trenger det!