Wenche Hammer Johannessen & Hege Myhre
P
R O F E S J O NS F ELL E S SK A P Pe dagogi sk
samarbeid , r e f lek sjon og engasjement
pedagogiskprofesjonsfellesskap
wenchehammerjohannessenoghegemyhre pedagogiskprofesjonsfellesskap
–samarbeid,refleksjonogengasjement
©GyldendalNorskForlagAS2025 1.utgave,1.opplag2025
ISBN978-82-05-57771-8
Omslagsdesign:EllenLorenzen,ellenlorenzen.no
Layout:BøkOsloAS
Sats:Type-itAS,Trondheim2025
Brødtekst:Minion10/14,5pkt.
Papir:90gAmberGraphic
Trykk:MediehusetAndvordAS,Norge2025
ForfatterneharmottattstøttefraNorskfaglitterærforfatter-ogoversetterforening(NFFO).
Allehenvendelserombokakanrettestil
GyldendalAkademisk
Postboks6860PilestredetPark 0176Oslo
www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no
Materialetidenneutgivelsenervernetetteråndsverkloven.Utenuttrykkeligsamtykkeer eksemplarfremstillingbaretillattnårdeterhjemletilovelleravtalemedKopinor(www.kopinor.no).
Brukavheleellerdeleravutgivelsensominputellersomtreningskorpusigenerativemodellersom kanskapetekst,bilderellerannetinnhold,erikketillattutensærskiltavtale.
Gyldendalvektleggerbærekraftnårvivelgertrykketjenesterogpapir.Tagodtvarepåboken,ogom duikkelengerskalhaden,gjenvinndenpåriktigmåte.Sewww.gyldendal.no
Innhold
KAPITTEL1
PEDAGOGIKK,PROFESJONALITETOGFELLESSKAP ..........................
Hvaeretpedagogiskprofesjonsfellesskap? ................................
Lærerprofesjonalitet ....................................................
Lærerensprofesjonellekunnskapsbase
Lærerensprofesjonelleansvar .............................................
Lærerensprofesjonelleautonomi
Styrkingavdetpedagogiskeprofesjonsfellesskapet .........................
KAPITTEL2
SKOLEFELLESSKAPET ...................................................
Skolensomorganisasjon
Skolenskompleksitet ...................................................
Detytrepressetpåskolene ...............................................
Skolekulturoghandlingsrom
Skolensomdemokratiskfellesskap
Demokratiskskoleledelse ................................................
Dennordiskemodellen,medbestemmelseogsamarbeid
Ensamarbeidsorientertskolekultur .......................................
KAPITTEL3
LÆRERENSPRAKTISKEKUNNSKAP ........................................ Praktiskkunnskap
Lærerprofesjonensfellesverdigrunnlag ...................................
Relasjonelleverdier .....................................................
Pedagogiskeretningeriskolen:tradisjonalismeogprogressivisme ............
Tradisjonalisme
Progressivisme ........................................................
Pedagogiskeretningerinorskelæreplaner ....................................
Samfunnshistoriskeoppfatningerombarn,barndomogoppdragelse
Detførindustriellebondesamfunnet ........................................
Etindustrialisertogspesialisertsamfunn
Detkomplekse,senmodernesamfunnet .....................................
Læreresoppfatningeromelevene ........................................
Læreresoppfatningeromlæringogundervisning
KAPITTEL4
LÆRERENSPROFESJONELLELÆRING ......................................
Lærerensomdenreflektertepraktikeren ..................................
Denreflektertepraktikeren
Refleksjoniogoverhandling ..............................................
Lærerenshandlingsteori .................................................
Enkel-ogdobbelkretslæring ..............................................
Refleksjonogprofesjon .................................................
Refleksjoniethistoriskpedagogiskperspektiv
Refleksjonskvalitet .....................................................
Erfaringsomgrunnlagforprofesjonelllæring ..............................
Utforskningogkritisktenkning
Ekspertiseellernovise? ..................................................
Motenhelhetligforståelseavkontinuerligprofesjonelllæring ...............
KAPITTEL5
DETNÆRELÆRERSAMARBEIDET .........................................
Lærereniteamet .......................................................
Hvaerhensiktenmedlærersamarbeidet? ....................................
Samarbeidomplanleggingellerutvikling?
Tverrfagligsamarbeid ...................................................
Samarbeidslæring ......................................................
Rollerogfunksjonerigrupper .............................................
Kommunikasjonigrupper ...............................................
Dialogsommedvirkning .................................................
Konflikterogkonflikthåndtering
Uliketyperkonflikter ...................................................
Håndteringavkonflikter
KAPITTEL6
UTVIKLINGSARBEIDINNENFORSKOLEFELLESSKAPET ........................
Pedagogiskutviklingsarbeidogskoleutvikling ..............................
Ethistoriskblikkpåskoleutviklingogskolevurdering ........................
Skolebasertvurderingsomgrunnlagforpedagogiskutviklingsarbeid
Detpedagogiskeprofesjonsfellesskapetsomtolkningsfellesskap ..............
Arbeidmedfellesverdigrunnlag
Lokaltlæreplanarbeidsomutviklingsarbeid ..................................
Utviklinggjennompartssamarbeid .......................................
Analytiskeverktøyipedagogiskutviklingsarbeid ............................
Dialogiskearbeidsformer ................................................
Veiledningogpedagogiskutviklingsarbeid .................................
Veisøker,veilederogveisøkergrunnlag
Profesjonsfagligveiledning ...............................................
KAPITTEL7