AGENDA ESCOLAR DE LA EST 32

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 32 C.C.T. 26DST0032I CICLO 2019-2020

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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 32 CICLO ESCOLAR 2019-2020

“AGENDA ESCOLAR”

PROFR: GUSTAVO SIXTO CHÁVEZ ENCINAS DIRECTOR DEL PLANTEL

Poblado José María Morelos y Pavón “La Atravezada”, Empalme, Sonora.

SEC

Octubre del 2019.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 32 C. C. T. 26DST0032I

ZONA ESCOLAR 04 POBLADO JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN “LA ATRAVESADA”, EMPALME, SONORA.

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CARTA DE ABRAHAM LINCOLN AL MAESTRO DE SU HIJO Querido profesor: Mi hijo tiene que aprender que no todos los hombres son justos ni todos son sinceros, pero enséñele también que por cada canalla hay un héroe y que por cada político egoísta hay un líder dedicado.

Enséñele que por cada enemigo hay un amigo. Esto llevará su tiempo, mucho tiempo, pero enséñele, si puede, que más vale una moneda ganada que cinco encontradas.

Enséñele a perder y también a disfrutar correctamente de la victoria. Apártelo de la envidia y enséñele, si puede, la alegría de la sonrisa callada.

Enséñele a apreciar la lectura de buenos libros. Pero también a maravillarse con los momentos de silencio y en la contemplación de los pájaros, las flores del campo, los lagos y las montañas.

Enséñele que vale más una derrota honrosa que una victoria vergonzosa.

Enséñele a confiar en sus propias ideas, aunque los demás le digan que está equivocado. Y a que no haga las cosas simplemente porque otros las hacen.

Enséñele a ser amable con los amables y estricto con los brutos.

Enséñele a escuchar a todas las personas, pero que aprenda a discriminar lo bueno de lo malo y, a la hora de la verdad, a decidir por sí mismo.

Enséñele a sonreír cuando esté triste y explíquele que no hay indignidad en las lágrimas.

Enséñele a ignorar las voces de quienes sólo reclaman derechos sin pagar el precio de sus obligaciones. Trátelo bien, pero no lo mime ni lo adule, porque en el fuego se forja el acero.

Enséñele valor y coraje, pero también paciencia, constancia y sobriedad.

Enséñele a creer en sí mismo, porque sólo así podrá creer en la humanidad.

Entiendo que le estoy pidiendo mucho, pero haga todo lo que pueda. Es un chico tan extraordinario, mi hijo…

Abraham Lincoln 3

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ÍNDICE MENSAJE DEL DIRECTOR VISIÓN Y MISIÓN DE LA EST 32 CROQUIS DE LA EST 32 LISTA DEL PERSONAL PLANTILLA DE CARGA DE DOCENTE HORARIO GRUPOS HORARIO PROFESORES HORARIO PERSONAL CALENDARIO OFICIAL 2019-2020 CALENDARIO DE ENTREGA DE PLANES DE TRABAJOS CALENDARIZACIÓN PARA LOS MOMENTOS DE EVALUACIÓN CALENDARIZACIÓN PARA LAS VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO DE CLASES CALENDARIO DE ACTOS CÍVICOS PRINCIPALES EFEMÉRIDES INFORMACIÓN DE AUTONOMÍA: TECNOLOGÍA Y CLUBS RELACIÓN DE ALUMNOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES RELACIÓN DE TUTORES Y ASESORES DE GRUPO REPRESENTANTES DE GRUPO INTEGRANTES DE ACADEMIAS CALENDARIO DE CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES PERIÓDICO MURAL IDENTIFICACIÓN DEL PUESTO 4

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RESULTADOS PLANEA 2019 PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR SisAT 2019-2020 INICIAL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA PRESENTACIÓN 1. DIAGNÓSTICO INTEGRAL CENTRADO EN LAS NNA. 1.1 APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS. 1.2 PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS. 1.3 FORMACIÓN DOCENTE. 1.4 AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS. 1.5 PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD. 1.6 DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD ESCOLAR. 1.7 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO. 1.8 CARGA ADMINISTRATIVA. 2. OBJETIVOS, METAS, ACCIONES, PERIODO Y RESPONSABLES 4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 5. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS 6. BIBLIOGRAFÍA. CUMPLEAÑOS DEL PERSONAL

DIRECTORIO ESCOLAR ACUERDOS Y COMPROMISOS CTE.

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MENSAJE DEL DIRECTOR AMIGO: La más cordial de las bienvenidas a la Escuela Secundaria Técnica 32, la casa de los Pegasos es un placer y un gusto saludarles.

Es importante mencionarles que la educación es un factor importante en toda la vida del ser humano, ya que se promueven la cultura, el deporte y acciones de socialización, para la vida en sociedad. Nuestra escuela se ha caracterizado por ser una institución con una visón emprendedora, creyendo en nuestros jóvenes e impulsando a toda persona que está en nuestra comunidad educativa. Manteniendo la calidad educativa, el humanismo, tradición y el compromiso, con todos sus estudiantes para que se sientan orgullosos de pertenecer a la EST 32, como un servidor se siente orgulloso de ustedes y ser parte de esta gran institución. Con esta “Agenda Escolar 2019-2020” se pretende que se conozca aún más nuestra Institución y a sus alumnos, donde encontrará diferentes elementos educativos, de participación social, administrativa, de organización y Técnico-pedagógico que le servirán para que consoliden una calidad educativa acordes a las exigencias y perfiles contemporáneos del siglo XXI.

Sean todos nuevamente bienvenidos. Me despido no sin antes desearles éxito en este ciclo escolar y que su trayectoria Docente por nuestra institución deje huellas inolvidables en nuestros alumnos que llevarán en su mente, pero sobretodo con el corazón.

SEC ATENTAMENTE SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 32 C. C. T. 26DST0032I

ZONA ESCOLAR 04

EL DIRECTOR DEL PLANTEL

POBLADO JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN “LA ATRAVESADA”, EMPALME, SONORA.

PROFR. GUSTAVO SIXTO CHÁVEZ ENCINAS.

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VISIÓN Y MISIÓN DE LA EST 32

Misión: Consolidar una Escuela de calidad que cuente con alumnos integrales y activos en las acciones educativas al egresar en el nivel educativo, contribuyendo a la formación de alumnos críticos, reflexivos y autónomos, a través de acciones implantadas en conjunto por el personal escolar cumpliendo con los requerimientos mínimos de normalidad utilizando la mejora del aprendizaje como eje rector y demostrando en la mejora de los distintos indicadores educativos.

Visión: Mejorar la calidad de la educación, con base en la normalidad mínima que se requiere en las tareas escolares la cual contribuya al desarrollo de los distintos procesos educativos que permitan mejorar el aprendizaje de los alumnos.

SEC

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ZONA ESCOLAR 04 POBLADO JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN “LA ATRAVESADA”, EMPALME, SONORA.

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CROQUIS ESCOLAR

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LISTA DEL PERSONAL

No

NOMBRE

FUNCIÓN Y/O ASIGNATURA

No

AUXILIAR DE INTENDENCIA

15

López Longoria Rosario

NOMBRE

FUNCIÓN Y/O ASIGNATURA

1

Burgueño Cota Guadalupe

2

Cervantes Valenzuela Alfredo

EDUCACIÓN FÍSICA

16

Medina Becerra Elvia Catalina

3

Chávez Encinas Gustavo Sixto

DIRECTOR

17

Moreno Álvarez Edelmira

4

Cristerna Juárez María Cecil

TRABAJO SOCIAL

18

Moreno Ayala Vicente

GEOGRAFÍA

5

Cuén Álvarez Pedro Ariel

AUXILIAR DE INTENDENCIA

19

Ortiz Reyes Verónica Elizabeth

CONTRALOR

6

Cuen Roman Brigeyte Estephania

20

Prado León Gerardo

AUXILIAR DE INTENDENCIA

21

Reyes González Efraín

ESPAÑOL

22

Reyes Quintero Nayely Marvel

CULTIVOS AGRÍCOLAS

23

Rodríguez Abasta Héctor

CIENCIAS III

AUTONOMÍA

AUXILIAR

MATEMÁTICAS

PREFECTA

INGLES

ARTES

ADMINISTRATIVO 7

Elías Villarreal Ricardo Antonio

8

Flores Valora Jessica

9

García Barrios José Ángel

10

García Pérez Miguel Guadalupe

AUXILIAR DE INTENDENCIA

24

Rodríguez Quintero María Alexis

11

Ibarra Flores Carmen

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

25

Ruiz Mora Maritza

BIBLIOTECARIA

26

Torralba Duarte Elvia Margarita

ESPAÑOL

27

Valencia Laura Elena

MATEMÁTICAS

28

Valencia Valdez Martín Alberto

12

Ibarra Martínez Lizeth Judith

13

Lares Zúñiga Stephany Azucena

14

López Curiel Francisco Javier

SUBDIRECTOR

AULA DE MEDIOS

AUXILIAR ADMINISTRATIVO HISTORIA

PREFECTA COORDINADOR DE ACTIVIDADES TECNOLÓGICAS

10

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PLANTILLA DE CARGA DOCENTE

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HORARIO GRUPOS

12

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HORARIO PROFESORES

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HORARIO PERSONAL ASUNTO: Notificación de Horario del ciclo escolar 2019-2020.

Poblado José María Morelos y Pavón “La Atravezada”, Empalme, Sonora. A 24 de octubre del 2019.

C. PROFR. GARCÍA BARRIOS JOSÉ ÁNGEL DOCENTE Por este conducto, a sabiendas de la gran responsabilidad que representa su trabajo diario, muy respetuosamente lo saludo. Con base a la carga horaria de la estructura educativa del plantel, en su nombramiento y en las funciones directivas a mi cargo, se le notifica su horario de clase del presente ciclo;

HORARIO

DE

CLASES

2019–2020

PROFESOR: GARCÍA BARRIOS JOSÉ ÁNGEL TURNO: MATUTINO EST 32 HORAS: 40 HORAS COMISIONADAS: __0____ HORAS DE F. C.: __0__ DÍA/HRA

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

LUGAR:

7:50 a 8:40 GANADERÍA 19 2°B

AGRICULTURA 19 1°A

AGRICULTURA 19 1°A

GANADERÍA 19 2°B

GANADERÍA 19 2°B

AGRICULTURA19 3°A

GANADERÍA 19 3°B

AGRICULTURA 19 3°A

AGRICULTURA 19 1°A

GANADERÍA 19 3°B

8:40 a 9:30

9:30 a 10:20

10:20 a 11:10 11:10 a 11:30

RECREO

11:30 a 12:20 AGRICULTURA 19 2°A

GANADERÍA 19 2°B

AGRICULTURA 19 2°A

AGRICULTURA 19 3°A

AGRICULTURA 19 3°A

GANADERÍA 19 3°B

AGRICULTURA 19 2°A

GANADERÍA 19 3°B

AGRICULTURA 19 2°A

AGRICULTURA 19 1°A

12:20 a 13:10

13:10 a 14:00

14:00 a 14:50

SALIDA DEL TURNO Observaciones: Le comunico que durante el horario asignado en el plantel se encuentra bajo su responsabilidad el aula y grupo, por lo que por ningún motivo deberá abandonar las instalaciones antes de su horario indicado, ni deberá permitir la entrada a personas sin autorización de los directivos a cargo, así como no deberá negar el acceso y permanencia a ningún alumno de este plantel a su clases sin la autorización respectiva de esta Subdirección.

Sin más por el momento quedo a sus respetables órdenes.

ATENTAMENTE EL SUBDIRECTOR DEL PLANTEL ______________________________________ PROFR. EFRAÍN REYES GONZÁLEZ Vo Bo EL DIRECTOR DEL PLANTEL ______________________________________ PROFR. GUSTAVO SIXTO CHÁVEZ ENCINAS C. c. p. Archivo.

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CALENDARIO OFICIAL

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CALENDARIO DE ENTREGA DE PLANES DE TRABAJOS ENTREGA DE PLANES DE CLASES AL DIRECTIVO o COORDINADOR ACADÉMICO/TECNOLÓGICO ASIGNADO DE NUESTRA ESCUELA.

PERIODO DE PLANEACIÓN (TRIMESTRE)

FECHA DE ENTREGA

Primer Trimestre Septiembre- Noviembre

26 de Septiembre De 2019*.

Segundo Trimestre Noviembre- Marzo

25 de Noviembre 2019*.

Tercer Trimestre Marzo- Mayo

23 Marzo 2020*.

NOTA: Esta calendarización puede estar sujeta a cambios de acuerdo a las actividades de la Dirección de Educación Secundaria.

•

De acuerdo a lo establecido en el

ACUERDO número 11/03/19, Plan y

Programa de Estudio vigente así como en otros documentos que rigen la educación, a los resultados académicos del DIAGNÓSTICO INICIAL y a los acuerdos y compromisos del Consejo Técnico Escolar Fase Intensiva y ordinarias, en el Calendario Oficial 2019-2020 del Edo. De Sonora 190 días.

Deberá entregar en físico antes de la 9:00 am del día indicado.

SEC ATENTAMENTE ______________________________________ Profr. Gustavo Sixto Chávez Encinas DIRECTOR DEL PLANTEL

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 32 C. C. T. 26DST0032I

______________________________________ Profr. Efraín Reyes González SUBDIRECTOR DEL PLANTEL

ZONA ESCOLAR 04 POBLADO JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN “LA ATRAVESADA”, EMPALME, SONORA.

______________________________________ Prof. Martín Alberto Valencia Valdez COORDINADOR DE ACTIVIDADES DE AUTONOMÍA

______________________________________ Profr. Jessika Flores Valora COORDINADOR DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

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CALENDARIZACIÓN PARA LOS MOMENTOS DE EVALUACIÓN: APLICACIÓN

DE

INSTRUMENTOS

(EXÁMENES)

TRIMESTRALES

Y

ENTREGA

DE

CALIFICACIONES A LA ÁREA DE CONTROL ESCOLAR DE NUESTRA ESCUELA. MOMENTO DE EVALUACIÓN (TRIMESTRE)

FECHA DE APLICACIÓN

FECHA DE ENTREGA

PRIMER TRIMESTRE SEPTIEMBRE- NOVIEMBRE

DEL 8 AL 14 DE NOVIEMBRE DE 2019

19 DE NOVIEMBRE DE 2019

SEGUNDO TRIMESTRE NOVIEMBRE- MARZO

9-12 DE MARZO 2019

17 DE MARZO 2019

TERCER TRIMESTRE MARZO- MAYO

15-19 JUNIO 2019

24 JUNIO 2019

NOTA: Esta calendarización puede estar sujeta a cambios de acuerdo a las actividades de la Dirección de Educación Secundaria.

•

De acuerdo a lo establecido por el artículo 9 del ACUERDO número 11/03/19

por el que se establecen las normas generales para la evaluación de los aprendizajes esperados, acreditación, regularización, promoción y certificación de los educandos de la educación básica. Ya indicado en el Calendario Oficial 2019-2020 del Edo. De Sonora 190 días.

Deberá entregar en físico antes de la 9:00 am del día indicado.

ATENTAMENTE

SEC

______________________________________ Profr. Gustavo Sixto Chávez Encinas DIRECTOR DEL PLANTEL

______________________________________ Prof. Martín Alberto Valencia Valdez C. C. T. 26DST0032I COORDINADOR DE ACTIVIDADES DE ZONA ESCOLAR 04 POBLADO JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN “LA ATRAVESADA”, EMPALME, SONORA. AUTONOMÍA

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______________________________________ Profr. Efraín Reyes González SUBDIRECTOR DEL PLANTEL ______________________________________ Profr. Jessika Flores Valora COORDINADOR DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

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CALENDARIZACIÓN PARA LAS VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO DE CLASES MOMENTO DE EVALUACIÓN (TRIMESTRE)

FECHA DE ACOMPAÑAMIENTO

MOMENTO

1

Del lunes 23 al lunes 30 de septiembre de 2019.

2

Del lunes 4 al viernes 8 de noviembre de 2019.

3

Del lunes 9 al viernes 12 de diciembre de 2019.

4

Del lunes 2 al viernes 6 de marzo de 2020.

5

Del lunes 18 al viernes 22 de mayo de 2020.

6

Del lunes 8 al viernes 12 de mayo de 2020.

1 trimestre

2 trimestre

3 trimestre

De igual manera se le informa que se observará los elementos como la organización y distribución del aula contextualizada al grado y asignatura que imparte. Además, se debe contar sin excepción alguna en físico la siguiente documentación: 

Plan de clase a observar.



Material que se describe en dicha planeación.



Programa Escolar de Mejora Continua 2019-2020.



Seguimiento académico.

NOTA: Las fechas programadas para el presente ciclo escolar están sujetas a cambio.

ATENTAMENTE

SEC

______________________________________ Profr. Gustavo Sixto Chávez Encinas DIRECTOR DEL PLANTEL

______________________________________ Prof. Martín Alberto Valencia Valdez C. C. T. 26DST0032I ZONA ESCOLAR 04 COORDINADOR DE ACTIVIDADES DE POBLADO JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN “LA ATRAVESADA”, EMPALME, SONORA. AUTONOMÍA

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______________________________________ Profr. Efraín Reyes González SUBDIRECTOR DEL PLANTEL

______________________________________ Profr. Jessika Flores Valora COORDINADOR DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

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CALENDARIO DE ACTOS CÍVICOS FECHA

GRUPO

30 - SEP

3B

7- OCT

DOCENTE

FECHA

GRUPO

DOCENTE

Profra. Jessika Flores Valora.

24 – FEB

1C

Profr. Francisco Javier López Curiel.

3C

Profra. Ma. Alexis Rodríguez Quintero.

2 – MAR

1D

Profra. Carmen Ibarra Flores.

14 - OCT

2A

Profr. Prado León Gerardo.

9 - MAR

3A

Profr. Héctor Rodríguez Abasta.

21 - OCT

2B

Profr. Vicente Moreno Ayala.

17 -MAR

3B

Profra. Jessika Flores Valora.

28 – OCT

2C

Profr. Alfredo Cervantes Valenzuela.

23 - MAR

3C

4 – NOV

2D

Profra. Lares Zuñiga Stephany Azucena

30 - MAR

2A

Profr. Prado León Gerardo.

11 – NOV

1A

Profr. José Ángel García Barrios.

20 - ABR

2B

Profr. Vicente Moreno Ayala.

19 - NOV

1B

Profra. Edelmira Moreno Álvarez.

27- ABR

2C

Profr. Alfredo Cervantes Valenzuela.

25 – NOV

1C

Profr. Francisco Javier López Curiel.

5- MAY

2D

2 – DIC

1D

Profra. Carmen Ibarra Flores.

6- MAY

1A

Profr. José Ángel García Barrios.

9- DIC

3A

Profr. Héctor Rodríguez Abasta.

11- MAY

1B

Profra. Edelmira Moreno Álvarez.

16- DIC

3B

Profra. Jessika Flores Valora.

18- MAY

1C

Profr. Francisco Javier López Curiel.

8- ENE

3C

Profra. Ma. Alexis Rodríguez Quintero.

25- MAY

1D

Profra. Carmen Ibarra Flores.

13- ENE

2A

Profr. Prado León Gerardo.

1- JUN

3A

Profr. Héctor Rodríguez Abasta.

20- ENE

2B

Profr. Vicente Moreno Ayala.

8 - JUN

3B

Profra. Jessika Flores Valora.

27 - ENE

2C

Profr. Alfredo Cervantes Valenzuela.

15- JUN

3C

5 – FEB

2D

Profra. Lares Zuñiga Stephany Azucena

22- JUN

2A

Profr. Prado León Gerardo.

10 - FEB

1A

Profr. José Ángel García Barrios.

29- JUN

2B

Profr. Vicente Moreno Ayala.

17 – FEB

1B

Profra. Edelmira Moreno Álvarez.

6- JUl

2C

Profr. Alfredo Cervantes Valenzuela.

Profra. Ma. Alexis Rodríguez Quintero.

Profra. Lares Zuñiga Stephany Azucena

Profra. Ma. Alexis Rodríguez Quintero.

Sin más por el momento agradezco anticipadamente su buena disposición a la presente.

ATENTAMENTE ______________________________________ PROFR. GUSTAVO SIXTO CHÁVEZ ENCINAS EL DIRECTOR DE LA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 32 C. c. p. Archivo.

C. c. p. Interesados.

SEC

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ZONA ESCOLAR 04 POBLADO JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN “LA ATRAVESADA”, EMPALME, SONORA.

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PRINCIPALES EFEMÉRIDES DÍA

AÑO

09 14 15 20

1782 1770 1945 1847

13 14 15 15 16 27 30

1847 1824 1810 1854 1810 1821 1765

04 07 12 23 24 30

1824 1913 1492 1943 1945 1873

06 12 20 21

1813 1651 1910 1911

06 12 22

1810 1914 1815

03 07 08 21

1782 1907 1824 1769

05 14 19 22 24 28

1917 1831 1913 1913 1821 1525

01 18 21 26

1854 1938 1906 1913

02 10 14 30

1867 1919 1930 1924

01 05 08 10 15 15 21 28

1886 1862 1753 1922 1917 1867 1920 1942

01 05 19

1917 1877 1867

SUCESO A CONMEMORAR AGOSTO NATALICIO DE DON VICENTE GUERRERO NATALICIO DE DON MARIANO MATAMOROS VICTORIA DE LAS NACIONES UNIDAS DEFENSA DE CHURUBUSCO SEPTIEMBRE LOS NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC INCORPORACIÓN DE LA PROVINCIA DE CHAPAS ANIVERSARIO DEL GRITO DE INDEPENDENCIA SE CANTA POR PRIMERA VEZ EL HIMNO NACIONAL INICIACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO NATALICIO DE DON JOSÉ MARÍA MORELOS OCTUBRE PROMULGACIÓN DE 1 RA. CONSTITUCIÓN POLÍTICA MUERTE DE DON BELISARIO DOMÍNGUEZ DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA DÍA NACIONAL DE LA AVIACIÓN DÍA DE LAS NACIONES UNIDAS NATALICIO DE DON FRANCISCO I. MADERO NOVIEMBRE PROMULGACIÓN DEL ACTA DE INDEPENDENCIA NATALICIO DE SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ INICIACIÓN DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA PLAN DE AYALA DICIEMBRE ABOLICIÓN DE LA ESCLAVITUD POR HIDALGO ADICIONES AL PLAN DE GUADALUPE MUERTE DE DON JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN ENERO NATALICIO DE JUAN ALDAMA HUELGA DEL RIO BLANCO NATALICIO DE FCO. GONZÁLEZ BOCANEGRA NATALICIO DE DON IGNACIO ALLENDE FEBRERO PROMULGACIÓN DE LA CONSTITUCIÓN FUSILAMIENTO DE DON VICENTE GUERRERO DÍA DE EJÉRCITO NACIONAL MUERTE DE MADERO Y JOSÉ MA. PINO SUAREZ DÍA DE LA BANDERA MUERTE DE CUAUHTÉMOC MARZO PROCLAMACIÓN DEL PLAN DE AYUTLA EXPROPIACIÓN PETROLERA NATALICIO DE DON BENITO JUÁREZ PLAN DE GUADALUPE ABRIL BATALLA DEL 02 DE ABRIL MUERTE DE EMILIANO ZAPATA DÍA DE LAS AMÉRICAS DÍA DEL NIÑO MAYO DÍA DEL TRABAJO BATALLA DE PUEBLA NATALICIO DE DON MIGUEL HIDALGO DÍA DE LA MADRE DÍA DEL MAESTRO TOMA DE LA CIUDAD DE QUERÉTARO MUERTE DE DON VENUSTIANO CARRANZA

IZAR BANDERA

MEDIA TODA TODA

TODA TODA

MEDIA TODA TODA TODA TODA TODA TODA

MEDIA

TODA TODA MEDIA TODA MEDIA TODA MEDIA TODA TODA TODA TODA TODA MEDIA

TODA TODA TODA

TODA MEDIA

DECLARATORIA DE GUERRA DE MÉXICO A LOS PAÍSES DEL EJE ALEMANIA, ITALIA Y JAPÓN

JUNIO DÍA DE LA MARINA NATALICIO DE FRANCISCO VILLA FUSILAMIENTO DE MAXIMILIANO DE HABSBURGO

TODA

20

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INFORMACIÓN DE AUTONOMÍA: TECNOLOGÍA Y CLUBS PROFR. JOSÉ ÁNGEL GARCÍA BARRIOS: No. HRS. A LA SEMANA

TOTAL DE HORAS

AGRICULTURA I

8 HRS.

8 HRS.

AGRICULTURA II

8 HRS.

8 HRS.

A

AGRICULTURA III

8 HRS.

8 HRS.

2 DO.

B

PECUARIAS II

8 HRS.

8 HRS.

3 RO.

B

PECUARIAS III

8 HRS.

8 HRS.

GRADO

GRUPO

1 RO.

A

2 DO.

A

3 RO.

NOMBRE DE AUTONOMÍA: TECNOLOGÍA Y CLUBS

40 HRS. PROFRA. CARMEN IBARRA FLORES: No. HRS. A LA SEMANA

TOTAL DE HORAS

PREPARACIÓN, CONSERVACIÓN E INDUSTRIALIZACIÓN DE ALIMENTOS (AGRÍCOLAS, CÁRNICOS Y LÁCTEOS)

8 HRS.

8 HRS.

A, B, C

ECOLOGÍA

1 HRS.

3 HRS.

A, B, C

ECOLOGÍA

1 HRS.

3 HRS.

GRADO

GRUPO

1 RO.

D

2 DO.

3 ER.

NOMBRE DE AUTONOMÍA: TECNOLOGÍA Y CLUBS

14 HRS. PROFR. ROSARIO LÓPEZ LONGORIA: GRADO

GRUPO

1 RO.

A, B, C, D

2 DO.

D

No. HRS. A LA SEMANA

TOTAL DE HORAS

EDUCATRÓNICA

1 HRS.

4 HRS.

EDUCATRÓNICA

1 HRS.

5 HRS.

NOMBRE DE AUTONOMÍA: TECNOLOGÍA Y CLUBS

6 HRS. PROFRA. MA. ALEXIS RODRÍGUEZ QUINTERO: No. HRS. A LA SEMANA

TOTAL DE HORAS

PECUARIAS I

8 HRS.

8 HRS.

C

APICULTURA I

8 HRS.

8 HRS.

2 DO.

C

APICULTURA II

8 HRS.

8 HRS.

3 RO.

C

APICULTURA III

8 HRS.

8 HRS.

2 DO.

D

PREPARACIÓN, CONSERVACIÓN E INDUSTRIALIZACIÓN DE ALIMENTOS (AGRÍCOLAS, CÁRNICOS Y LÁCTEOS)

8 HRS.

8 HRS.

GRADO

GRUPO

1 RO.

B

1 RO.

NOMBRE DE AUTONOMÍA: TECNOLOGÍA Y CLUBS

40 HRS.

21

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 32 C.C.T. 26DST0032I CICLO 2019-2020

PRIMER GRADO NOMBRE DEL TITULAR

No. HRS. A LA SEMANA

TOTAL DE HORAS

Agricultura

Profr. José Ángel García Barrios

8 HRS.

8 HRS.

B

Pecuarias

Profra. Ma. Alexis Rodríguez Quintero

8 HRS.

8 HRS.

1RO.

C,

Apicultura

Profra. Ma. Alexis Rodríguez Quintero

8 HRS.

8 HRS.

1RO.

D

Preparación, Conservación E Industrialización De Alimentos (Agrícolas, Cárnicos Y Lácteos)

Profra. Carmen Ibarra Flores

8 HRS.

8 HRS.

1RO.

A, B, C, D

Profr. Rosario López Longoria:

1 HRS.

4 HRS.

GRADO

GRUPO

1RO.

A

1RO.

NOMBRE DE AUTONOMÍA: TECNOLOGÍA Y CLUBS

Educatrónica

36 HRS. SEGUNDO GRADO NOMBRE DEL TITULAR

No. HRS. A LA SEMANA

TOTAL DE HORAS

Agricultura

Profr. José Ángel García Barrios

8 HRS.

8 HRS.

B

Pecuarias

Profr. José Ángel García Barrios

8 HRS.

8 HRS.

C,

Apicultura

Profra. Ma. Alexis Rodríguez Quintero

8 HRS.

8 HRS.

2DO.

D

Preparación, Conservación E Industrialización De Alimentos (Agrícolas, Cárnicos Y Lácteos)

Profra. Ma. Alexis Rodríguez Quintero

8 HRS.

8 HRS.

2DO.

A, B, C

Profra. Carmen Ibarra Flores

1 HRS.

3 HRS.

2DO.

D

Profr. Rosario López Longoria:

1 HRS.

1 HRS.

GRADO

GRUPO

2DO.

A

2DO. 2DO.

NOMBRE DE AUTONOMÍA: TECNOLOGÍA Y CLUBS

Ecología Educatrónica

36 HRS. TERCER GRADO NOMBRE DEL TITULAR

No. HRS. A LA SEMANA

TOTAL DE HORAS

Agricultura

Profr. José Ángel García Barrios

8 HRS.

8 HRS.

B

Pecuarias

Profr. José Ángel García Barrios

8 HRS.

8 HRS.

3 ER.

C

Apicultura

Profra. Ma. Alexis Rodríguez Quintero

8 HRS.

8 HRS.

3 ER.

A, B, C

Ecología

Profra. Carmen Ibarra Flores

1 HRS.

3 HRS.

GRADO

GRUPO

3 ER.

A

3 ER.

NOMBRE DE AUTONOMÍA: TECNOLOGÍA Y CLUBS

27 HRS.

22

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 32 C.C.T. 26DST0032I CICLO 2019-2020

RELACIÓN DE ALUMNOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES No

Alumno

Grado

OBSERVACIÓN

y Grupo

1

Monarrez Díaz Félix

1A

Problema de socialización

2

Cuen Juan De Dios

1B

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. (TDAH)

3

Cota Guerrero Luis Kevin

1B

Sangrado de Nariz

4

Neyoy Ruiz Jesús Eduardo

1B

Asmático

5

Salazar Flores Jesús Ramón

1B

Discapacidad motriz

6

Valenzuela Molina Reyna Azucena

1B

Sangrado por la Nariz

7

Velázquez López Victoria Guadalupe

1B

Sangrado por la Nariz

8

Rojas Panzo Evelyn

1B

Asmática

9

Kimball Gutiérrez Ana Sugey

1C

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. (TDAH), Dificultades severas de comunicación.

10

Torres Cazares Vanesa Jaqueline

1C

Problemas de aprendizaje, no retiene información.

11

Osuna Joseph Francisco

1C

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. (TDAH)

12

Castro Álvarez Abril Gpe.

1D

Asma

13

Espriu Jara Edel Martin

1D

Problema de vista

14

Huerta Castro Jaira Emiliana

1D

Problema de vista (lagrimal)

15

López Carrizoza Laura Fernanda

1D

Desmayo y asmática.

17

Mabito Rosales Efrén Emmanuel

1D

Sangrado por la nariz

18

Miranda Mozqueda Grecia Gpe.

1D

Sangrado por la nariz

19

Ríos Ríos Noelia Elizabeth

1D

Problema de la vista

20

Rivera Jiménez José Héctor

1D

Epilepcia

21

Sandoval Montoya Justin Steven

1D

Sangrado por la nariz

22

García Pillado Iván Javier

2A

Problemas de socialización Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)

23

Damas Bernar Luis Gerardo

2B

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. (TDAH)

24

Vzla. Castro Manuel De Jesús

2B

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. (TDAH)

25

Vzla. Duarte Montana

2C

Lento aprendizaje.

26

Lomeli Coronado Leonardo

2C

Psicológico.

27

Gutiérrez Chávez Jesús Abdiel

2C

Vista, Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. (TDAH)

28

Cota Hermosillo Jaced Zaid

2C

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. (TDAH)

29

Carrasco Espinoza Ángel Yair

2D

Socialización.

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. (TDAH)

30

Landavazo Mendoza Luz Elena

2D

Socialización

31

Delgado Castillo Fernando

3A

Psicológico.

32

Ríos Figueroa Emilia

3A

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)

33

Morales Aguilar Nicole

3B

Indisciplina.

34

Cazares Morales Víctor Alfonso

3B

Psicológico vista trastorno por déficit de atención con hiperactividad.

(TDAH)

35

Perales Barraza Luis Ángel

3C

Vista.

36

Alamea Zatarain Brayan Arturo

3C

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. (TDAH)

37

Castro Alamea Jesús Alberto

3C

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) con agresividad.

38

Moroyoqui Cedillo Ricardo

3C

Autismo.

39

Pérez Páez Juan Alfonso

3C

Lento Aprendizaje.

23

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RELACIÓN DE TUTORES Y ASESORES DE GRUPO

Grupo

MAESTRO ASESOR

MAESTRO TUTOR

1A

Profr. José Ángel García Barrios.

Profra. Edelmira Moreno Álvarez.

1B

Profra. Edelmira Moreno Álvarez.

Profra. Edelmira Moreno Álvarez.

1C

Profr. Francisco Javier López Curiel.

Profr. Alfredo Cervantes Valenzuela.

1D

Profra. Carmen Ibarra Flores.

Profr. Alfredo Cervantes Valenzuela.

2A

Profr. Prado León Gerardo.

Profra. Carmen Ibarra Flores.

2B

Profr. Vicente Moreno Ayala.

Profra. Carmen Ibarra Flores.

2C

Profr. Alfredo Cervantes Valenzuela.

Profra. Carmen Ibarra Flores.

2D

Profra. Lares Zuñiga Stephany Azucena

Profra. Carmen Ibarra Flores.

3A

Profr. Héctor Rodríguez Abasta.

Profr. Alfredo Cervantes Valenzuela.

3B

Profra. Jessika Flores Valora.

Profr. Héctor Rodríguez Abasta.

3C

Profra. Ma. Alexis Rodríguez Quintero.

Profr. Rosario López Longoria.

ATENTAMENTE

SEC

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 32 ______________________________________ C. C. T. 26DST0032I ZONA ESCOLAR 04 PROFR. GUSTAVO SIXTO CHÁVEZ ENCINAS POBLADO JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN “LA ATRAVESADA”, EMPALME, SONORA. DIRECTOR DEL PLANTEL

24

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REPRESENTANTES DE GRUPO Grupo

JEFE

SUBJEFE

1A

Dannia Alexandra Martínez/ Verdeja

Arlette Kennythzia Jocobi Galindo

1B

Victoria Guadalupe Velázquez López

Mildreth Villaverde Mota

1C

Azul Celeste Leyva Rojas

María José Buenrrostro Coria

1D

Laura Fernanda López Carrizosa

Efrén Emmanuel Mabito Rosales

2A

Mariana Sayde Castro Sauceda

Génesis Aylani Doumerz Sandoval

2B

Martha Paulina Arredondo Alcaraz

Sofía Rivera Olmos

2C

Jady Abigail Torres Calderón

Jhonatan Alexis Cruz Ramírez

2D

Alejandra Guadalupe Salas Moreno

Ángel Enrique Tapia García

3A

Naedelyn Dayany Gallardo Aguilar

Leah Nicole Morales Aguilar

3B

María Del Rosario Olmeda Tovar

Tapia Tecuapa Graciela

3C

Divina Carrillo Villa

Iván Antonio Medina Teros

ATENTAMENTE

SEC

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA ______________________________________ ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 32 C. C. T. 26DST0032I PROFR. GUSTAVO SIXTO CHÁVEZ ENCINAS ZONA ESCOLAR 04 POBLADO JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN DIRECTOR DEL PLANTEL “LA ATRAVESADA”, EMPALME, SONORA.

25

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INTEGRANTES DE ACADEMIAS

La academia de LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, se conforma por los siguientes integrantes:

Profra. Edelmira Moreno Álvarez

Profra. Jessika Flores Valora

Profra. Lares Zúñiga Stephany Azucena La academia de MATEMÁTICAS, se conforma por los siguientes integrantes:

Profr. Francisco. Javier López Curiel

Profr. Rosario López Longoria

La academia de CIENCIAS NATURALES, se conforma por los siguientes integrantes:

Profra. Carmen Ibarra Flores

Profr Héctor Rodríguez Abasta

La academia de CIENCIAS SOCIALES, se conforma por los siguientes integrantes:

Profra. Elvia M. Toralba Duarte

Profr. Vicente Moreno Ayala

La academia de AUTONOMÍA CURRICULAR, se conforma por los siguientes integrantes:

Profra. Ma. Alexis Rodríguez Quintero

Profr. José Ángel García Barrios

La academia de DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, se conforma por los siguientes integrantes:

Profr. Alfredo Cervantes Valenzuela

Profr. Gerardo Prado León

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CALENDARIO DE CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

FECHAS PROGRAMADAS Agosto

15

16

19

Octubre

04

Noviembre

15

Diciembre

20

Enero

31

Marzo

13

Mayo

4

Junio

5

Julio

7

20

21

27

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PERIÓDICO MURAL DEL PASILLO FECHA



PERSONAL ESCOLAR

AGOSTO

Profra. Carmen Ibarra Flores

SEPTIEMBRE

Profra. Elvia Margarita Torralba Duarte

OCTUBRE

Profr. Gerardo Prado León

NOVIEMBRE

Profr. Vicente Moreno Ayala

DICIEMBRE

Profr. Héctor Rodríguez Abasta

ENERO

Profr. Alfredo Cervantes Valenzuela

FEBRERO

Profr. José Ángel García Barrios

MARZO

Profr. Francisco Javier López Curiel

ABRIL

Profra. María Alexis Rodríguez Quintero

MAYO

Profra. Edelmira Moreno Álvarez

JUNIO

Profra. Flores Valora Jessica

En colaboración con el grupo o grupos que atiende.

PERIÓDICO MURAL DE LA CANCHA CÍVICA

FECHA



PERSONAL ESCOLAR

NOVIEMBRE

Profra. Lares Zuñiga Stephany Azucena

DICIEMBRE

Profra. Ruiz Mora Maritza

ENERO

Lic. Nayeli Marbell Reyes Quintero

FEBRERO

C. Ricardo Antonio Elías Villarreal

MARZO

Profr. Rosario López Longoria

ABRIL

Profra. María Cecilia Cristerna Juárez

MAYO

Profra Elena Valencia Laura

JUNIO

LIC. Verónica Elizabeth Ortiz Reyes

En colaboración con la dirección Escolar.

28

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IDENTIFICACIÓN Nombre del puesto: Profesor de enseñanza secundaria No. de plazas:

Variable según las necesidades del plantel.

Ubicación:

Física: aulas, laboratorios, talleres del plantel.

Administrativa: Área de servicios docentes del plantel.

Ámbito de operación:

Escuela de Educación Secundaria

RELACIONES DE AUTORIDAD Jefe inmediato:

Subdirector de la escuela

Subordinados:

Ninguno

PROPÓSITO DEL PUESTO Contribuir a la formación integral del educando, mediante su actualización y mejoramiento profesional permanentes, que le permitan adquirir y aplicar la metodología más avanzada en el proceso enseñanza-aprendizaje, y consolidar su profesión para ejercerla con la más alta responsabilidad social.

FUNCIONES 1. Coordinar sus acciones con la jefatura local de clase para elaborar el plan anual de trabajo que se debe desarrollar con los grupos que le sean asignados, y presentarlo a la subdirección en el inicio del periodo escolar.

2. Solicitar oportunamente los materiales que requiera para realizar sus actividades docentes.

3. Adecuar el desarrollo de sus actividades docentes a las características de cada grupo que atienda.

4. Evaluar el aprendizaje de los alumnos a su cargo conforme a las normas establecidas al respecto.

5. Mantener al corriente y presentar oportunamente a la subdirección del plantel los registros de control de asistencia y de evaluación del aprovechamiento de los alumnos a su cargo.

6. Preparar oportunamente, de acuerdo con los lineamientos establecidos, tanto los instrumentos de evaluación inicial, parcial y final como los cuestionarios para los exámenes extraordinarios de regularización y, en su caso, para los exámenes a título de suficiencia.

7. Informar sobre el resultado de las evaluaciones del aprendizaje con la oportunidad que se requiera.

8. Fomentar en los alumnos el espíritu cívico y social.

9. Intervenir como guía y consejero en el proceso de formación de los alumnos.

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10. Informar a los responsables de los servicios de asistencia educativa acerca de las características individuales y generales de los alumnos, de los grupos que atienda.

11. Colaborar con la Sociedad de Alumnos únicamente en asuntos académicos y culturales, previa autorización de la Dirección del plantel.

12. Colaborar con el personal directivo y el resto del personal escolar para promover la cooperación de los padres o tutores de los alumnos en el proceso educativo.

13. Acompañar a su grupo en las actividades educativas, debidamente autorizadas, que se realicen fuera del plantel.

14. Colaborar en la organización y realización de actividades demostrativas que realice la escuela y promover la participación de los alumnos y la presencia de los padres de familia o tutores en dichos eventos.

LÍMITES DE AUTORIDAD 1. Evaluar permanentemente el aprovechamiento de los alumnos de los grupos a su cargo, y de aquellos que presenten exámenes de regularización en su materia.

2. Sugerir a la Dirección del plantel las medidas que considere procedentes para mejorar la prestación del servicio educativo.

RESPONSABILIDADES 1. Desarrollar los programas de estudio vigentes de su área o asignatura en los grupos a su cargo.

2. Adecuar el desarrollo del programa al número de clases en el año escolar, estableciendo correlación en las demás áreas o asignaturas del plan de estudios.

3. Contribuir a la formación de actitudes y hábitos de responsabilidad y buen comportamiento en los alumnos, dentro y fuera del plantel.

4. Reorientar el mal comportamiento de los alumnos que incurran en alguna falta.

5. Informar a las autoridades directivas acerca de los problemas graves que se presenten en los grupos a su cargo, y colaborar en la búsqueda de la posible solución.

6. Ser responsable del empleo y la conservación adecuada del material escolar que le sea proporcionado.

7. Vigilar que el equipo escolar y las instalaciones del plantel, especialmente en las que desarrolle sus actividades, se mantengan en condiciones higiénicas y en buen estado.

8. Cumplir sus actividades docentes dentro del horario asignado por la Dirección.

9. Cumplir con las comisiones que se le encomienden en relación con su función educativa.

10. Participar en las juntas técnico-pedagógicas y administrativas que promuevan las autoridades educativas.

11. Elaborar y presentar oportunamente al personal directivo los informes y reportes relacionados con su labor educativa que le sean requeridos.

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32

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33

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ASUNTO: Informe de SISAT. Poblado José María Morelos y Pavón “La Atravezada”, Empalme, Sonora. A 16 de octubre del 2019.

PERSONAL DE LA E. S. T. N° 32 PRESENTE. El suscrito Director de la Escuela Secundaria Técnica No. 32, de la manera más atenta informo y solicito, a usted maestro de este plantel, que realice las acciones necesarias para establecer ambientes escolares, que favorezcan una educación de calidad con equidad para las alumnas y los alumnos, que no obtuvieron el nivel requerido según los instrumentos aplicados en SisAT. Se aplicó la Prueba SISAT en su PRIMERA ETAPA, dando el reconocimiento de la importancia de los procesos de evaluación interna como una actividad permanente, de carácter formativo, que busca el mejoramiento de la práctica profesional de los docentes y el avance continuo de la escuela Secundaria Técnica No. 32. En este marco, los propósitos de SISAT son: Ofrecer información pertinente, oportuna y contextualizada a la escuela y a los docentes, que ayude a mejorar sus prácticas de enseñanza y el aprendizaje de sus estudiantes. Contribuir al desarrollo de directrices para la mejora educativa con información relevante sobre los resultados educativos, que es una de las prioridades de este ciclo.

La aplicación de SISAT se llevó a cabo en la EST 32, a 331 alumnos de 11 grupos de

distintos

grados.

Esta

prueba

evalúa

los

aprendizajes

considerados

fundamentales que los alumnos han alcanzado durante su trayecto escolar en las asignaturas de Español y Matemáticas, y su objetivo es apoyar a los docentes en la obtención de un avance, para marcar la pauta de avance o logro de los aprendizajes que la prueba nos presenta.

La información que se obtuvo con la aplicación de la Prueba SISAT fue la siguiente: 34

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36

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Las distintas tablas nos dan un indicador que en lectura se encuentran en una situación de ALERTA de los Estándares Curriculares de Español integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación para seguir aprendiendo. Los contenidos y actividades están organizados en cinco componentes, cada uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:

Más de la mitad de los tienen un requiere apoyo de lectura e interpretación de textos así como una aceptable producción de textos escritos. Los cuales presentan una producción de textos orales y participación en eventos comunicativos. Así mismo, dichos resultados presentan un conocimiento de las características, función y uso del lenguaje y Actitudes hacia el lenguaje.

Por otra parte en la redacción de textos se encuentra en ALERTA ya que la mayoría de nuestros alumnos se encuentran en desarrollo y muy pocos en requiere apoyo, en lo especifica casi nulo alumnos con un nivel aceptable.

En lo que respecta el análisis en el renglón de matemáticas, se puede mencionar que nos encontramos claramente desfavorecidos y en ALERTA en los Ejes Temáticos que evalúa la Prueba SISAT de Matemáticas son los dos que contempla el programa: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico, 2. Forma, espacio y medida.

37

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Otra valoración que nos permite dicho examen es la identificación de grupos que se encuentran vulnerables para establecer un plan de trabajo para mejorar los resultados obtenidos hasta el momento. Dichos grupos son los siguientes:

REQUIEREN APOYO EN EXPLORACIÓN LECTURA N GRUPO 1 1D 2 1B 3 4

REQUIEREN APOYO EN CALCULO MENTAL

GRUPOS EN ESTADO CRÍTICO

GRUPO 1D 1B 2A 1A

1D 1B 2A

Por los resultados anteriores se pretende realizar las siguientes acciones para mejorar dichos resultados: 1. Se establecerá con los padres de familia a través del CEPS estrategias para el desarrollo de las mismas.

2. Enriquecer el Programa Escolar de Mejora Continua y la planeación de la intervención pedagógica reforzando SISAT. 3. Se dedicará tiempo extra a los alumnos que requieran apoyo, dedicando sesiones exclusivas a la atención en las asignaturas de Español y Matemáticas.

4. Se reforzará los conocimientos a través de los Clubs de Matemáticas lúdicas.

Sin otro particular me despido de usted con un grato saludo y estando siempre a sus respetables órdenes.

SEC ATENTAMENTE DIRECTOR ____________________________________ PROFR. GUSTAVO SIXTO CHÁVEZ ENCINAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 32 C. C. T. 26DST0032I

ZONA ESCOLAR 04 POBLADO JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN “LA ATRAVESADA”, EMPALME, SONORA.

38

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SECRETARÍA DE ECUACIÓN Y CULTURA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 32 CLAVE: 26DT0032I CICLO ESCOLAR 2018-2019

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

OCTUBRE DEL 2019

Poblado José María Morelos y Pavón “La Atravezada”, Empalme, Sonora.

39

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ÍNDICE PRESENTACIÓN 2. DIAGNÓSTICO INTEGRAL CENTRADO EN LAS NNA. 1.1 Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.

1.2 Prácticas docentes y directivas.

1.3 Formación docente.

1.4 Avance de los planes y programas educativos.

1.5 Participación de la comunidad.

1.6 Desempeño de la autoridad escolar.

1.7 Infraestructura y equipamiento.

1.8 Carga administrativa.

2. OBJETIVOS, METAS, ACCIONES, PERIODO Y RESPONSABLES 4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 5. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS 6. BIBLIOGRAFÍA.

40

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PRESENTACIÓN El Programa Escolar de Mejora Continua es un recurso que permite a los centros escolares organizar, dar seguimiento, evaluar y mejorar su labor; convirtiéndose en una guía para que toda la comunidad educativa, principalmente miembros del CTE., tengan presente y en claro el camino que recorrerá para alcanzar el logro de la Equidad y Excelencia educativa; de aquí la importancia de contar con un PEMC eficaz apegado a la realidad de cada institución educativa y del cual todos los miembros del CTE. estén apropiados, de manera que cumpla satisfactoriamente con cada una de sus fases y elementos.

La escuela Secundaria Técnica No. 32 con clave 26DST0032I se encuentra situada en el Poblado José María Morelos y Pavón “La Atravezada”, Empalme, Sonora, presta sus servicios en un turno; se encuentra en una ubicación geográfica muy desfavorable, tanto para el funcionamiento de la misma como para el acceso de los jóvenes a ella, debido a que, en parte de los alrededores de la escuela pasan algunos vados que hacen imposible el acceso en tiempo de lluvias, por tanto hay un espacio de gran riesgo que algunos jóvenes caminan para trasladarse de casa a la escuela y viceversa, lo que resulta un peligro para los alumnos, sobre todo en el tiempo de lluvias, porque sin previo aviso el caudal de dichos escurrimientos naturales son muy peligrosos, tanto que en algunas ocasiones han arrastrado a alumnos de la escuela.

Así tenemos ubicada nuestra escuela en una zona Rural marginada, donde la mayoría de los padres de familia son Jornaleros quienes manejan horarios que no les permiten tener mucha presencia en la escuela; gran porcentaje de las familias a las que pertenecen los alumnos son de tipo tradicional, familias de padres separados o familias ensambladas; además existe una gran diversidad cultural debido a que las familias de los alumnos proceden de diferentes lugares tanto del país como de la región del valle de Empalme y Guaymas, en tiempo de cultivos llegan personas de algunos estados marginados; razón por la cual presentan costumbres propias de nuestro país como festejos tradicionales (día de muertos, día de la madre, entre otros) así como algunos festejos adoptados del municipio vecino (como carnaval, día de la marina, etc.) aunque estos últimos con menos arraigo. La institución apoya parte de estas tradiciones en la medida posible y bajo la normatividad llevando a cabo diferentes actividades referentes a estas. Es importante mencionar que debido a la naturaleza de la diversidad de procedencia de las familias, los alumnos se ausentan temporal o definitivamente de nuestra institución con gran frecuencia, sobretodo en la época de cultivos, ya que existen familias migrantes de algunos estados como Oaxaca, Veracruz, Guerrero, por mencionar algunos, que llegan

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al Poblado por un periodo determinado y se van a otros lugares donde continúen el trabajo del campo según el ciclo agrícola de cada región.

Por otro lado la Secundaria Técnica No. 32 pertenece a la Zona escolar 04, la cual está integrada actualmente por cinco escuelas técnicas hermanas (Técnica No. 19, Técnica No. 30, Técnica No. 59, Técnica No. 71, y la presente secundaria Técnica No. 32). Dichas secundarias se relacionan a través de las interacciones que se establecen entre directivos en las reuniones convocadas por la supervisión y en ocasiones algunas interactúan a través de convocatorias deportivas y culturales. En la Zona escolar mencionada se cuenta con el apoyo, así como el acompañamiento de parte de la supervisión Escolar la cual cuenta con una Jefatura de Enseñanza con énfasis en Tecnologías y un Asesor Técnico Pedagógico lo cual contribuye a mejorar la calidad de asesoramiento que se brinda, y una secretaria la cual tiene el funcionamiento de asesoría en lo Técnico Administrativo, sin dejar de contar a nuestra Supervisora que tiene una trayectoria no solo en la región sino a nivel entidad que orienta el trabajo directivo de una manera eficaz y eficiente pero en sí de manera humana.

La Escuela Secundaria Técnica N° 32 inició sus funciones en agosto del 1900 , producto de la creciente población en el valle de Empalme, pero sobretodo en el Poblado de José María Morelos y Pavón “La atravesada”, sin embargo su funcionamiento inició con alumnos de concentración de las distintas comunidades y campos agrícolas de la región siendo esta la única Escuela Técnica Agropecuaria de la región, la cual cuenta con una ubicación en dicho Poblado con una amplia cantidad de metros cuadrados, 3 hectáreas para ser más exactos.

Actualmente la Técnica No. 32 es una secundaria de un turno con 11 grupos de los cuales cuatro corresponden a primer grado con 131 alumnos, tres a segundo grado con 100 alumnos y cuatro a tercer grado con 120 alumnos, sumando un total de 351 alumnos. Alumnos que son atendidos por una planta docente de 15 profesores. Cabe mencionar que además, la presente institución educativa, cuenta con un Subdirector, un Coordinador de Actividades Académicas, un Coordinador de Actividades Tecnológicas, tres personas en puestos administrativos, un bibliotecario, una trabajadora social, dos prefectos, cuatro integrantes de personal de intendencia, un bibliotecario, un contralor y durante este ciclo escolar se cuenta con el apoyo de un chofer temporal ya que proviene de un acuerdo de Padres de Familia que beneficia a nuestra escuela; con un directivo que atiende con el mismo entusiasmo y dedicación, como el personal antes descrito.

Es relevante mencionar que en la localidad donde encontramos a la Técnica No. 32 se cuenta con el servicio de agua potable, para tener acceso a ella se utilizan depósitos de agua, sin embargo su abastecimiento no es muy eficiente lo que ocasiona constantes problemas en la escuela, principalmente en los servicios sanitarios y bebederos. Asimismo el terreno perteneciente a la

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escuela se encuentra en distintos secciones y su delimitación, no es la más adecuada, es muy difícil al no contar con un cerco perimetral completo ya que existen fracciones en donde no se cuenta con él.

Cuenta con un aula de medios, 11 aulas en buenas condiciones en general, dirección, un aula laboratorio, la cual carece del equipamiento para trabajarla como tal, por lo que funciona como un aula más, dos baños, una cancha cívica, una cancha deportiva, un estadio de futbol, dos aulas para autonomía curricular, un área de apiario, un área de crianza, dos huertos, parcela escolar con 19.7 hectáreas y una tiendita escolar.

En la presente institución educativa se laboran 8 sesiones de 50 min. Al día, de este modo, los jóvenes reciben 40 sesiones lectivas de clases a la semana para alcanzar una educación de calidad. Se trabaja respetando el calendario oficial emitido por las autoridades educativas correspondientes y poniendo gran atención en optimizar los tiempos; como lo marca la Normalidad Mínima Escolar; cada integrante de este centro de trabajo cumple con las funciones correspondientes al cargo que desempeña además de colaborar y apoyar en lo posible en las diversas actividades, eventos o situaciones que se susciten en el plantel; con el fin de buscar la mejora de la calidad educativa y mejorar los diferentes procesos se establecen algunas comisiones propias de este campo a los diferentes actores de la escuela, de las cuales algunas son temporales, rotativas o permanentes, cabe mencionar que en el presente centro de trabajo solo se tiene una profesora con horas comisionadas en las cuales apoya en visitas de acompañamiento a los docentes.

Por otro lado, la Secundaria Técnica No. 32 se caracteriza por ser una escuela con gran entusiasmo en cuanto actividades, se hace lo correspondiente, en la medida posible, respetando tiempos de clases, para mantener vivas conmemoraciones cívicas, tradiciones y festejos propios de la comunidad, buscando la inclusión de todos los alumnos y personal en dichas actividades; es importante señalar que existen actividades que en la institución ya se han convertido en tradición, como el festejo de la independencia de México, Revolución Mexicana, etc. y otras que van surgiendo cada año según las necesidades y temáticas actuales.

Actualmente, un elemento de gran relevancia para cualquier centro educativo es la autonomía de gestión, en ello los organismos escolares juegan un papel preponderante; la Técnica No. 32 cuenta con la participación activa de la sociedad de alumnos, poca participación de la sociedad de padres de familia, la falta de la conformación del organismo de seguridad escolar y está activo el Consejo de Participación Social; organismos que en coordinación con la dirección de la escuela realizan las acciones necesarias para obtener los recursos que se requieren en el desarrollo de las diversas actividades pedagógicas, culturales, físicas y extracurriculares buscando que estas propicien una

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mejora en la calidad del servicio educativo que brinda el plantel para obtener egresados con una preparación de calidad.

Finalmente, tenemos a los padres de familia, un pilar muy importante en la educación de los adolescentes, por lo que la Secundaria Técnica No. 32 se esfuerza por mantenerlos informados en tiempo y forma e involucrarlos sobre el desempeño y formación académica de sus hijos; en cuanto a esto se ha logrado que un porcentaje bajo de padres, asista a la presentación de proyectos u otros actividades, contando con su apoyo en las actividades que promueve la sociedad de alumnos y el Consejo de participación social.

1. DIAGNÓSTICO INTEGRAL CENTRADO EN LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES. Se sabe de antemano que el diagnóstico escolar es una de las principales herramientas que se debe usar, ya que permite identificar los logros y las deficiencias con respecto a la meta planteada, además de los obstáculos que impidieron el alcance de los resultados deseables, mismos que estuvieron plasmados en nuestro Programa Escolar de Mejora Continua. Lo anterior sirve para no caer en valoraciones, cuyo sustento es la suposición que la mayoría de las ocasiones nada tiene que ver con la realidad educativa que se está viviendo. Durante el inicio del presente ciclo se elaboró, aplicó y evaluó un diagnóstico en sus diferentes modalidades, pero se hará énfasis en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los cuales se reforzaron con la semana nacional de actualización docente y el Consejo Técnico Escolar en su Fase Intensiva, mediante la aplicación de diferentes estrategias que mostrarán elementos en los distintos ámbitos de toda gestión educativa de la Escuela Secundaria Técnica N° 32.

A continuación, se presenta el resultado del proceso de autoevaluación realizada en el Consejo Técnico Escolar fase INTENSIVA en los distintos ámbitos los cuales brindarán la información durante el desarrollo del presente documento. Para ejemplificar claro de lo anterior, se menciona la falta de un área deportiva digna, así mismo las aulas presentan carencias en cuanto a su infraestructura como la insuficiencia de bancos para el número de alumnos por grupo, ventanas sin vidrios, falta de aires acondicionados, de suma necesidad por las características del clima de la localidad, aulas sin equipamiento, la falta de áreas verdes, la falta de activación de la Parcela Escolar, equipamiento y mobiliario para el desarrollo de algunos de los Clubs atractivos y acorde a las necesidades de los alumnos de la región, entre otros.

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1.1 Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.

En este renglón del diagnóstico educativo se puede mencionar al ciclo anterior, podemos percibir que en la Técnica No. 32 se ha logrado un aprovechamiento de general de primer grado de 8.7 y para segundo 8.8 y tercer grado de 8.9; con un porcentaje global de aprobación para primer Y segundo grado de 98% y para tercer grado de 99%; alcanzando así un aprovechamiento general de los tres grados 8.8 y un porcentaje de aprobación de 98%; alcanzando la meta establecida por la supervisión de la zona escolar a la que nuestro centro escolar pertenece. Sin embargo, en eficiencia terminal solo alcanzamos el 80.6% con un total de 124 alumnos egresados, es importante mencionar que en parte el porcentaje de este indicador fue afectado debido a que en la escuela existían tres grupos burbujas que desaparecieron. En cuanto a reprobación en nuestra Secundaria Técnica No. 32 logro que solo se presentaran 4 alumnos de primer grado, 2 alumnos de segundo grado y 1 de tercer grado, con alguna materia reprobada; sin embargo durante el transcurso del ciclo escolar se presentaron un total de 42 alumnos que reprobaron de una a 4 materias en los bimestres; los cuales se considera como buenos resultados estableciendo un gran reto para este ciclo escolar.

Otro elemento que nos brinda información para el diagnóstico de nuestro centro escolar, son los resultados planea que se alcanzaron, los cuales son un área de oportunidad a atender, ya que en la evaluación de PLANEA 2019 la mayor parte del porcentaje de nuestros alumnos se ubicaron en los niveles I y II, con un porcentaje mínimo en el nivel III sin que ningún alumno lograra alcanzar el nivel IV. Estos resultados atraen la atención del colegiado docente a sus prácticas de enseñanza y gestión, concientizándolos a la necesidad de buscar como modificar y/o diversificar su práctica educativa buscando las que respondan mejor a las necesidades de sus alumnos para así lograr una mejora en la calidad educativa de ellos.

Así al analizar un poco más estos resultados, se elabora un listado de aquellos alumnos que faltan constantemente, los que presentan bajo aprovechamiento y aquellos alumnos que presenten alguna necesidad especial ya sea psicológica, física o educativa con el fin de brindar el apoyo y atención oportuna para mejorar su situación de riesgo. Asimismo, este análisis dejó ver que los alumnos en su gran mayoría no tienen un dominio de los contenidos de primaria que se acercan al estándar, dificultando la labor docente de manera considerable, debido a que ocasiona que algunos profesores utilicen en su prácticas educativas demasiadas adecuaciones para atender el área de oportunidad del NNA, dedicando poco tiempo a los nuevos contenidos y solo lo observan de manera superficial menguando la calidad educativa que se le brinda.

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Se han llevado acabo un listado de los alumnos que tienen un rezago académico, de acceso o de NEE, para una mejor atención y seguimiento de los alumnos, esto con la finalidad de hacer un plan estratégico escolar. Por tal motivo, necesita por parte de los padres de familia un mejor seguimiento de las actividades académicas las cuales realizará en el hogar.

1.2 Prácticas docentes y directivas.

Toda persona que tenga contacto con la educación, debe realizar varias veces el análisis de lo que es su práctica docente o directiva actual para que pueda tener aspectos considerables y mejora de los aprendizajes de los alumnos, en este caso, puede ser muy fructífero dicho aspecto, para que se encamine a la excelencia educativa que se ha buscado. En lo que respecta la propuesta del aprendizaje educativo en la EST 32, se ha venido trabajando durante ciclo anterior que el docente tiene que utilizar en sus acciones educativas el principio 1.1 del plan y programas de estudio enfocado en centrar el aprendizaje en los alumnos con planeaciones diversificadas y partiendo del aprendizaje esperado. De igual manera en las actividades que se realizan de eventos deportivos, culturales y académicos el sustantivo siempre es imperativo el alumno.

En los distintos mecanismos los docentes y directivos, realizan dependiendo su función, talentos y habilidades educativas donde las aplican dependiendo la situación para crear ambientes favorables para el aprendizaje educativo. En las distintas diligencias educativas que se establecen cada uno de los docentes, directivos y personal de apoyo se involucra de manera activa en la realización de los eventos dando la oportunidad de ser coordinador de los distintos programas estableciendo en conjunto las acciones, responsables, instrumentos de seguimiento y evaluación así como darlo a conocer a la comunidad escolar. En este rubro se tiene que mejorar algunos aspectos donde el año pasado se obtuvieron un resultado más que aceptable, teniendo el éxito en el 90 por ciento de las actividades emprendidas y en el resto aceptable en la que se incluye ¨la carrera de la milla¨ en la cual se tuvieron algunos imprevistos que se considerarán en las nuevas acciones. Los docentes y directivos tienen buenas relaciones con la mayoría de los alumnos en el plantel, ya que son de comunidades rurales, donde se les informa a los alumnos de los eventos y se hacen participe haciendo extensiva la invitación a padres de familia y comunidad en general.

También se tiene que los directivos realizan el seguimiento y asesoramiento de los distintos momentos educativos, en donde les faltaba realizar algunas situaciones de regularización como: el inventario escolar, seguimiento de docentes anual y plan de trabajo de la parcela escolar, a pesar que no se cuenta con recursos.

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1.3 Formación docente.

Siguiendo el análisis en lo que respecta la formación docente en nuestra institución educativa, se observa claramente que es el Consejo Técnico Escolar, un espacio para poder alcanzar los distintos propósitos educativos como lo es el tener una educación de calidad en toda la extensión de la palabra. Porque es donde los distintos actores educativos recopilan información, analizan, diseñan, implementan, evalúan y dan rendición de cuenta de las acciones emprendidas o por emprender en nuestro centro de trabajo en pro del alumno. Por ello, es importante estar bien plantado en las habilidades para el desarrollo armónico de dicho CTE. Se cumplen con las 8 sesiones establecidas en el calendario de manera ordinaria y se llevan de manera enérgica la fase intensiva; en el ciclo anterior se entregó por parte de cada uno de los distintos participante del CTE. una carpeta con los productos del ciclo anterior cubriendo cabalmente con el análisis, actividades y reflexiones de cada una de las sesiones, llevando a los profesores a ser más profesionales en su cargo. Se lleva algunos de los docentes bitácoras del desarrollo de sus clases, lo cual los invita a reflexionar sobre la práctica docente y acciones establecidas en nuestro quehacer educativo. Por último, se les comparte las distintas ofertas educativas conforme a lo establecido por el área educativa.

1.4 Avance de los planes y programas educativos.

Siguiendo el orden de ideas acerca de los planes y programas educativos, se puede mencionar que los docentes llevan un registro de sus avances de dicho programa en una dosificación anual de los contenidos, los cuales llevan el acompañamiento por parte de directivos quienes asesoran y brindan orientaciones cuando lo requieren; además los consejos técnicos escolares son momentos donde los profesores comparten con pares sus avances, se realizan o conforman academias, para el intercambio de ideas y diversificaban el contenido académico y avance programático de sus asignaturas que imparten. Por otra parte, se menciona que los docentes deben calendarizar las academias, ya que en el ciclo pasado algunas no llevaron a cabo las reuniones en los distintos periodos del ciclo escolar acordados en el cte. En la Escuela Secundaria Técnica 32, el ciclo pasado se llevó acabo diferentes programas como lo fueron Programa Nacional de Convivencia Escolar, donde fue un éxito, ya que se cumplió con lo establecido en el programa de la feria se establecieron diferentes productos donde alumnos, maestros y padres de familia participaron en diferentes momentos educativos. Además, se llevó a cabo el programa de reforzamiento PLANEA 2019 por parte de las autoridades educativas, dicho programa vino a reforzar primeramente conocimientos básicos para la prueba planea, donde se implementaron actividades que fortalecieron al alumnado, obteniendo resultados poco favorables.

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Por último, se estableció el programa Eco- reto donde los alumnos clasificaban la basura en tres tipos para reciclarla, el cual se suspendió por la falta de participación de recolectar más de 50kg de reciclado a la semana.

1.6 Desempeño de la autoridad escolar.

Por otro lado, una columna muy importante en todo centro escolar, es su buen funcionamiento que actualmente está regido por la normalidad mínima establecida por las autoridades educativas, la cual nos marca la importancia de atender los aspectos más elementales para que una escuela funcione de manera eficaz, es decir, que ofrezca una educación de calidad orientada a mejorar los aprendizajes de todos los alumnos de educación básica. Así tenemos que en cuanto a las solicitudes que se han mencionado el de fortalecer el área de apoyo y asistencia a la educación en torno a los procedimientos de seguimientos escolares que deben prevalecer en los centros escolares a lo que se estableció un curso muy asertivo de la temática. También, tenemos buena intervención de la autoridad escolar en los trámites de personal y administrativos que se les ha solicitado el apoyo para agilizar dicho movimiento ante las instancias pertinentes. Se ha tenido estrecha comunicación con la autoridad y se pretende mejorar aún más en este rubro dicha situación.

2.7 Infraestructura y equipamiento.

Par el buen funcionamiento de un centro escolar este rubro es de suma importancia, ya que es la base para prevalecer ambientes favorables para el aprendizaje de los educandos. La EST 32, es una escuela de concentración, en el valle de Guaymas –Empalme que desde hace tiempo no se le invierte en infra estructura y equipamiento por parte de las autoridades educativas y del estado. Por tal motivo, es un punto crítico de atender ya que el ciclo anterior se realizó diferentes gestiones educativas las cuales no tuvieron respuesta alguna. Tenemos que, dentro de las gestiones se encuentra un puente peatonal donde los alumnos se trasladan de la comunidad a la escuela, ya que permite pasar un arroyo que dicho caudal son en el tiempo de lluvia, limitando el paso de los jóvenes cuando esto sucede, aulas donde los aires acondicionado no dan abasto suficiente para tener un clima adecuado durante los días de extremo calor, faltando por lo menos 6 aires acondicionados de 2 toneladas para distribuirlos en el plantel, falta de agua potable ya que, desde ciclos anteriores no se ha tenido respuesta por parte de autoridades en repetidas y seguidas ocasiones se ha hecho la petición de solicitar la instalación de agua potable en el plantel, donde los resultados de las gestiones han sido desfavorables, también se tiene el área de los talleres deshabilitada e inservibles: faltando ventanas, pintura, iluminación, limpieza, agua, alcantarillado, etc., además falta de iluminación en la

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Escuela en las distintas áreas y por último el sector productivo en nuestra escuela está olvidado totalmente teniendo de referente más de 8 ciclos escolares donde no se ha realizado actividad productiva de la parcela escolar.

2.8 Carga administrativa.

Sabemos de antemano que la cotidianidad de una escuela tiene demasiadas acciones y ocupaciones, sobretodo en el renglón técnico pedagógico, más con alumnos que se encuentran en adolescencia una etapa de la vida muy difícil y los contenidos son los más complejos en la educación elemental. En la escuela se busca que al docente se le descargue algunas situaciones administrativas como lo son: listas, formatos preestablecidos, realizar formatos que son necesarios, realizar por parte del control escolar formatos y control de baja de alumnos. Creo que en este rubro poco se puede hacer ya que solo se realiza la solicitud de documentación requerida por el área. Con base al diagnóstico al cual se hace referencia en el presente documento, se establecieron las siguientes estrategias, acciones y metas para atender las prioridades educativas, mejorar el servicio y la calidad educativa de nuestro plantel.

OBJETIVOS, METAS, ACCIONES, PERIODO Y RESPONSABLES ÁMBITOS DEL PEMC: Objetivo Metas s

Lograr que una mayor asistencia y puntualidad de los estudiantes a las diferentes asignaturas.

Que al menos el 90% de los estudiantes asista de forma regular y puntual a las diferentes asignaturas.

Que el alumno logre los aprendizajes esperados y los lleve a

Que al menos el 80% de los alumnos demuestre los conocimiento

Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos Acción

Periodo

Responsable (s)

Recurs os

Seguimiento y evaluación

Comunicación de resultados

Entregar un reporte de asistencia al finalizar el trimestre.

Durante el ciclo escolar c/ trimestre

C. A. A. Profra.

Jessika Flores Valora.

Listas de asistencia

- Lista de asistencia - Motivo de inasistencia

Reporte de faltas grupal

Reportar una incidencia constante de un alumno al área correspondiente.

Durante el ciclo escolar c/ trimestre

Docentes Trabajo social.

Listas de asistencia

Semana-mestrimestre

Reporte de faltas individual

Reporte de asistencias y faltas.

Considerar un espacio en el que se expongan los grupos que adquirieron un lugar.

Otorgar lugares/reconocimientos a los grupos con mayor porcentaje de asistencia

Realizar una “Rally de conocimientos” por parte de cada asignatura a nivel escuela.

Durante el ciclo escolar c/ trimestre

1 al 15 diciembre

Dirección Coordinación

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Los que cada actividad o estación requieran.

Si/ no

Acto cívico Fotografía Red social de la escuela

Fotografías Informe de la actividad

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cabo

s adquiridos en las diferentes asignaturas.

Reconocer a los grupos con mejor aprovechamiento

Durante el ciclo escolar c/ trimestre

Presidente de academia Coordinador Académicas Coordinador de tecnologías

Establecer actividades para grupos que carezcan de docentes

Analizar, diseñar y aplicar instrumentos de evaluación diagnóstica para conocer los niveles de comprensión en la lectura, escritura, ortografía y signos de puntuación. Dar a conocer los resultados a los alumnos y padres de familia.

Durante el ciclo escolar al inicio de c/ trimestre

Academia de Español.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Elaborar el Plan Anual de Fomento a la Lectura.

Al inicio de ciclo escolar

Bibliotecaria Lizeth Judith Ibarra Martínez

Durante el ciclo escolar c/ trimestre

Bibliotecaria Lizeth Judith Ibarra Martínez Cada profesor de la asignatura

Leer un libro en cada trimestre y elaborar un resumen. Contar a sus compañeros de grupo lo más relevante del libro leído para motivar la lectura entre ellos. Formar un banco de libros en el grupo para su intercambio.

Formar un glosario de antónimos y sinónimos y agregarlo al portafolio.

Lograr que el 100% de los estudiantes

Resultados de evaluación Banderines /

Reporte de resultados Mural

Fotografías Informe CTE.

Reporte de resultados Actividades resueltas

Informe

Informe de diagnostico Expediente del alumno

CTE.

Fotografías Actividades aplicadas

Informe de actividades

Fotografías Reporte de libros leídos por alumno

Informe CTE.

reconocimie nto

Banco de actividades

Instrumentos de evaluación.

Niveles de logro de comprensión lectora.

Lecturas de reflexión o de temas de interés.

Reuniones con padres de familia.

Libro de texto, libro del maestro y programa nacional de lectura 11+5.

Libros de interés, de autores conocidos nacionales e internacionales

Durante el ciclo escolar c/ día

Bibliotecaria Lizeth Judith Ibarra Martínez Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Mobiliario Libros Revistas Folletos Entre otros

Fotografías Registro de libros

Informe

Realizar ejercicios de lectura y escritura con los contenidos de las diferentes asignaturas y actividades de lectura al inicio del día o sesión.

Durante el ciclo escolar c/ día

Academia de español.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas, Bibliotecaria

Lecturas de comprensió ne inferenciale s.

Adecuacion es curriculares .

fotografías

CTE.

Realizar actividades de búsqueda y clasificación de información

Durante el ciclo escolar al menos una vez en el trimestre

Docentes

Aula de medios

Portafolio de evidencias

Informe

Aplicar actividades que involucren directamente DESAFÍOS matemáticos.

Durante diciembre

Academia de matemáticas Profr.

Francisco Javier

Sudoku Cuadro mágico

Portafolio de evidencias Fotografías

informe

Mantener activa la biblioteca de aula. Llevar un registro de libros leídos por alumno.

Que los alumnos alcancel el

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

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nivel de logro en competencias de razonamiento y matemáticas correspondie nte según el grado en el que se encuentran.

Mantener el porcentaje de aprovechami ento

obtengan resultados aprobatorios en las evaluaciones externas.

Mantener el 9.1 de promedio

López Curiel Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Fomentar el desarrollo de competencias lógicomatemáticas a través de las actividades que relacionen a estas con los contenidos propios de cada asignatura.

Durante el ciclo escolar c/ día

Elaborar e implementar actividades y evaluaciones tipo planea en el desarrollo de los procesos educativos.

Durante el ciclo escolar c/ día

Realizar un simulacro de aplicación de evaluación externa para familiarizar a los jóvenes con este proceso.

En el mes de mayo

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Academia de matemáticas.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de actividades académicas y tecnológicas.

Docentes Profr.

Prefecta Elvia Catalina Medina Becerra Prefecta Laura Elena Valencia Docentes

Asesoría a alumnos con rezago

Durante el ciclo escolar al finalizar c/ Trimestre

Coordinadores de actividades académicas y tecnológicas.

Docentes Profr.

Prefecta Elvia Catalina Medina Becerra Prefecta Laura Elena Valencia Docentes

Generar ambientes de aprendizaje favorables.

Durante el ciclo escolar al finalizar c/ Trimestre

Docentes

Libro de texto

Ejercicios y actividades que impliquen el empleo de competenci as lógicomatemática s.

Portafolio de evidencias

Productos de actividades Fotografías

Impresione s y copias

Productos

Instrumentos de evaluación Fotografías

Impresione s Copias

Recursos utilizados

Informe de resultados

Reporte de calificaciones

CTE.

Actividades de trabajo

Material didáctico Cañón

Planeación Lista de registro

CTE.

INDICACIONES Y/O OBSERVACIONES DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR:

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ÁMBITOS DEL PEMC: Objetivo s

Metas

Prácticas docentes y directivas Acción

Periodo

Compartir material didáctico y estrategias por academia

Durante el ciclo escolar c/ día

Realizar actividades de tutorías basados en el programa de colaboración con padres de familia, trabajo social y docentes de cada asignatura.

Conocer y respetar el calendario escolar.

Implementar espacios favorables para el desarrollo de competencias y aprendizajes significativos de los NNA

Cumplir con el horario de cada módulo en tiempo y forma, además de estar 5 min. Antes de la hora de inicio Lograr que el 100% de los docentes diversifique actividades

Docentes Trabajo social Padres de familia.

Durante el ciclo escolar c/ día

Coordinador de actividades académicas.

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas

Durante el ciclo escolar c/ día

Durante el ciclo escolar c/ día

Realizar una evaluación diagnostica a todos los alumnos.

Durante el ciclo escolar c/ día

Diversificar métodos de evaluación y diseñar los instrumentos de evaluación cualitativa y cuantitativamente, en lo individual, en equipo y grupal.

Docentes por academia

Durante el ciclo escolar c/ día

Planear y elaborar secuencias didácticas

Elaborar planeaciones de clases que atiendan el currículo, las necesidades y características de los alumnos, resultados del diagnóstico y recursos con los que se cuenta en la escuela.

Responsable (s)

Durante el ciclo escolar c/ día

Durante el ciclo escolar c/ día

Prefecto Profr. Elvia Catalina Medina Becerra Prefecta Laura Elena Valencia Subdirector Profr.

Efraín Reyes González Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Docentes Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Docentes Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Presidentes de academias.

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Recurs os Material didáctico Copias Técnicas Formato hoja de seguimient o Planeación del programa de tutorías.

Calendario escolar emitido por las autoridade s educativas.

Seguimiento y evaluación

Comunicación de resultados

Planeaciones Inventario

CTE.

Hoja de seguimiento Listas de asistencia

Expediente del alumno.

Libro de asistencia

Lista de asistencia al CTE. Fotografías

Libro de firmas

Libro de asistencia

Formatos de planeación

Seguimiento de planeación

Planeaciones Registro de entrega de planeaciones.

Instrument o de evaluación.

Reporte de resultados de diagnóstico.

Instrumentos de valuación e interpretación de resultados.

Acompañami ento de planeaciones.

Planeaciones Registro de entrega de planeaciones.

Instrumentos de evaluación Informe de resultados

Planeaciones didácticas Fotografías

Bibliografía Planes y programas de estudio.

Computador es

Análisis de evaluación diagnóstica

Bibliografía.

Instrumentos

de evaluación.

Si /n o

Libro de firmas

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Identificación de alumnos con necesidades especiales.

Durante el inicio ciclo escolar antes de terminar la primer mes

Adecuaciones curriculares para aquellos alumnos que presenten alguna necesidad especial o barrera de aprendizaje.

Durante el ciclo escolar c/ día

Implementación de las TIC´s en clase.

Durante el ciclo escolar c/ día

Realizar las adecuaciones pedagógicas-curriculares pertinentes para brindar una atención y educación de calidad a los alumnos que presenten una barra de aprendizaje o competencias sobresalientes

Lograr que el ausentismo de alumnos a clases disminuya

Mantener una asistencia a clases de un 95% de alumnos por grupo.

Citar a los padres de familia de los alumnos que presentan esta problemática para conocer las causas para implementar las acciones correspondientes como institución educativa para que el alumno mejore en este aspecto; así como establecer compromisos con padres de familia, alumno y escuela.

Establecer áreas para prefectos para que los alumnos no estén fuera de las aulas en horario de clases.

Disminuir el porcentaje de alumnos que desertan y no culminan su educación secundaria.

Lograr que el 96% de los alumnos culminen su educación secundaria con una calificación aprobatoria.

Detectar alumnos en riesgo de rezago educativo y recabar información.

Presidentes de academia Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González Presidentes de academias.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

La observación

Entrevistas Formulario s y/test

Registros Formularios Entrevistas Test Fotografías

Diagnóstico Evaluacione s

Computador as

Planeacion es

Informe de resultados.

Planeaciones didácticas Fotografías

Planeación Actividades

Fotografías

Durante el ciclo escolar c/ día

Docentes Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González

Planeacion es

Adecuaciones en planeación

Durante el ciclo escolar c/ vez que necesite

Prefectura Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

T. S. Cecilia Cristerna Juárez

Citatorio Llamadas telefónicas

Listas de asistencia Seguimiento a casos

Registros Acuerdos establecidos Fotografías

Durante el ciclo escolar c/ día

Dirección Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Prefecta Elvia Catalina Medina Becerra Prefecta Laura Elena Valencia Docentes T. S. Cecilia Cristerna Juárez

Croquis de la escuela y comisiones.

Seguimiento de cumplimiento

Fotografías

Durante el inicio ciclo escolar

Dirección Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

T. S. Cecilia

Seguimiento de casos Evaluaciones trimestrales.

Registros Reportes o informes.

Observació n Concentrad os de calificacion es Registros

Fotografías Trabajos Apartado de adecuaciones

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Elaborar un plan de acción para atender a alumnos con riesgo a reprobar

Durante el ciclo escolar c/ a mediados del trimestre

Entrevistas con alumnos y padres de familia con problemática detectada y establecer compromisos.

Durante el ciclo escolar c/ vez que necesite

Se rescatará a los alumnos a través de las diferentes evaluaciones de recuperación marcadas en el acuerdo 12-05-18 a fin de que prosigan sus estudios sin adeudos o problemas académicos.

Durante el ciclo escolar c/ a mediados del trimestre

Generar un clima de seguridad desde el aula, aprovechando las actividades para iniciar bien el día.

Durante el ciclo escolar c/ día

Realizar proyectos colaborativos incluyendo el tema “La escuela Libre de Violencia”. O algún tema que se esté presentando.

Con su maestro de Formación Cívica y Ética, investigarán, analizaran y reflexionaran como poner en práctica los valores que

Durante el ciclo escolar c/ día

Cristerna Juárez Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

T. S. Cecilia Cristerna Juárez Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

T. S. Cecilia Cristerna Juárez Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes T. S. Cecilia Cristerna Juárez Coordinadores de actividades académicas y tecnológicas Docentes Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Prefectos Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas. Profr.

Edelmira Moreno Álvarez Docentes Prefecta Elvia Catalina Medina Becerra Prefecta Laura Elena Valencia Docentes Docentes de Tutoría y educación socioemocional y Formación Cívica y Ética

Diagnostico Planes y programas de estudio

Citatorios Seguimiento

Instrumentos

Plan de acción Actividades implementad as.

Adecuaciones curriculares Productos Fotografías

Seguimiento de casos Reportes

CTE. Informe

implementadas

Instrumentos de evaluación Informe de resultados

Copias de las actividades

Fotografías Planeaciones

Productos de las actividades Fotografías

Los que requieran los proyectos.

Carteles O medio de difusión

Fotografías

Bibliografía Computado ras Internet

Las actividades que el profesor diseñe.

Fotografías

de evaluación.

Actividades

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garantizan una convivencia sana, relaciones afectivas y espacios libres de violencia.

En la clase de tutoría crear espacios para la reflexión y el dialogo sobre el trato afectivo y solidario entre ellos y sus maestros, para alejarlos de actos de violencia.

Respetar los protocolos de permisos para la salida de alumnos a actividades fuera del centro escolar.

Que el docente genere ambientes de aprendizaje adecuado para los NNA, expanda sus conocimiento s por medio de las TIC

Que 80% de los alumnos tenga acceso a las TIC y las utilice efectivament e

Utilizar el internet como una herramienta de aprendizaje

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Durante el ciclo escolar c/ día

Durante el ciclo escolar c/ día

Durante el ciclo escolar c/ día

Docentes de tutoría

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Presidentes de academia Prefectos

Docentes

Libros de superación personal, de valores, videos, entre otros.

Las actividades que el profesor diseñe.

Permisos Avisos impresos

Solicitud con tiempo.

Formatos y permisos firmados

Salón de clases Proyector Computado ra Internet

Portafolio de evidencias del alumnos

Informe de avances.

Seguimiento y evaluación

Comunicación de resultados

Fotografías

INDICACIONES Y/O OBSERVACIONES DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR:

ÁMBITOS DEL PEMC: Objetivo Metas s Que el colectivo tenga conocimiento y dominio de los contenidos y áreas que favorezcan su quehacer docente.

Lograr que el 100% de los docentes se actualice en algún área específica que apoye su labor beneficiando el aprendizaje de los estudiantes.

Formación docente Acción

Periodo

Responsable (s)

Recurs os

Portafolio de evidencias del alumnos

Informe de avances.

Constancia

Constancia

Contextualizar al alumno en diferentes situaciones que le sugieran poner en práctica sus conocimientos

Durante el ciclo escolar c/ día

Docentes

Salón de clases Proyector Computado ra Internet Visitas

Participar en diplomados o cursos de actualización

Durante el ciclo escolar c/ convocat oria

Docentes Trabajo social Padres de familia

Internet Computado ra

Si/ no

INDICACIONES Y/O OBSERVACIONES DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR: 55

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ÁMBITOS DEL PEMC: Objetivo Metas s Cumplir la calendarizaci ón de los planes y programas durante el ciclo escolar

Cumplir con al menos el 90% de los contenidos del plan y programa de cada asignatura.

Avance de los planes y programas educativos.

Acción Elaborar planeaciones basadas en el enfoque humanista y adaptando los contenidos de los planes y programas a las características de los alumnos Elaborar un banco de recursos por academias (dinámicas, técnicas de enseñanza, modelo de planeaciones).

Periodo

Responsabl e (s)

Durante el ciclo escolar c/ inicio del ciclo escolar

Docentes Coordinación académica y tecnológica subdirector

Durante el inicio del ciclo escolar

Docentes por academia Coordinación académica y tecnológica

Recursos

Seguimiento y evaluación

Planes y programas de estudios.

Planeaciones

Planeaciones

Comunicación de resultados

CTE.

Computadora

Compendio de dinámicas Estrategias Dinámicas Carpetas

Planeaciones

CTE.

Seguimiento y evaluación

Comunicación de resultados

Seguimiento de asistencia a padres de familia

Fotografías Libro/lista de firmas

Publicación de resultados en periódico mural.

Fotografías Reconocimien tos

INDICACIONES Y/O OBSERVACIONES DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR:

ÁMBITOS DEL PEMC: Objetivo Metas s

Participación de la comunidad Acción

Premiar a los alumnos cuyos padres de familia asisten puntualmente y en mayor cantidad a las reuniones convocadas.

Contar con óptima organización escolar que permita establecer y mantener una buena comunicación de la comunidad escolar, su contexto y la participación de padres de familia.

Conformar y mantener activos durante el 85% del ciclo escolar a los diferentes organismos escolares internos para apoyar la mejora de la calidad educativa que brinda nuestro centro escolar.

Premiar al grupo que obtuvo mejor aprovechamiento, asistencia y participación de padres de familia de 1°, 2° y 3.

Realizar un cronograma de actividades en conjunto con los representantes de las asociaciones mencionadas a fin de establecer acciones para todo el ciclo escolar que tenga incidencia positiva en el comportamiento de los alumnos al promover la participación en distintas actividades académicas, culturales y deportivas.

Periodo

Responsable (s)

Recurs os

Durante el ciclo escolar c/ vez que pasa el reunión

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Lista de asistencia de padres de familia.

Impresione s

Durante el ciclo escolar c/ vez que pasa el reunión

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de Actividades Académicas Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Durante el inicio del ciclo escolar

Dirección Prof.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Subdirector Prof.

Efraín Reyes González.

Consejo Escolar de Participación Social Consejo de seguridad escolar Sociedad de alumnos

Lista de asistencia de padres de familia.

Resultados bimestrales de

Si/ no

aprovechami ento Impresiones

Agenda escolar

Publicación de actividades en redes sociales

Fotografías Informe de resultados

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Motivar a los padres de familia para que participen en los proyectos escolares.

Diseño y planeación de huerto familiar

Mi escuela adopta una área

Mejorar la participación de la comunidad escolar en actividades y el proceso de enseñanzaaprendizaje de los alumnos

Obtener al menos el 60% de participación de la comunidad escolar durante el ciclo escolar 2019-2020.

Durante el ciclo escolar c/ vez que se les solicite participac ión Durante el ciclo escolar inicia en agosto y termina en julio Durante el ciclo escolar inicia en agosto y termina en julio

Implementar la Estrategia Global “Conociendo tu estado”

Durante el ciclo escolar inicia en octubre y termina en julio

Llevar a cabo la Estrategia Global “Fortalezcamos la tierra”

Durante el ciclo escolar inicia en noviembr ey termina en julio

Implementar la Estrategia Global “El mundo lo conformamos todos”

Durante el ciclo escolar inicia en octubre

Implementar la Estrategia Global “Reconociendo a nuestros difuntos”

Durante el ciclo escolar inicia en octubre 31

Implementar la Estrategia Global “Anhelos, deseos y esperanza”

Durante el ciclo escolar inicia en noviem.

Dirección Subdirección Docentes.

Lista de asistencia a reuniones escolares.

PEMC

CTE.

Docente de tecnología

El que la actividad requiera

Fotografía

Reporte e informe

Docente de tecnología

El que la actividad requiera

Fotografía

Reporte e informe

El que la actividad requiera

Fotografía

CTE. Informe

El que la actividad requiera

Fotografía Seguimiento por el docente a cargo

CTE. Informe de seguimiento.

El que la actividad requiera

Fotografía Seguimiento por el docente a cargo

CTE. Informe de seguimiento.

El que la actividad requiera

Fotografía Seguimiento por el docente a cargo

CTE. Informe de seguimiento.

El que la actividad requiera

Fotografía Seguimiento por el docente a cargo

CTE. Informe de seguimiento.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes encargados de la Estrategia Global.

Subdirector Prof.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes encargados de la Estrategia Global.

Subdirector Prof.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes encargados de la Estrategia Global.

Subdirector Prof.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes encargados de la Estrategia Global.

Subdirector Prof.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes encargados de la Estrategia Global.

Subdirector Prof.

Efraín Reyes González.

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Implementar la Estrategia Global “Concibiendo resultados”

Durante el ciclo escolar inicia en octubre y termina en julio

Implementar la Estrategia Global “Forjando valores”

Durante el ciclo escolar inicia en enero

Implementar la Estrategia Global “Construyendo lazos”

Durante el ciclo escolar inicia en febrero

Implementar la Estrategia Global “Símbolos patrios.

Arraigo y respeto”

Durante el ciclo escolar inicia en febrero

Implementar la Estrategia Global “Fortalezcamos nuestro planeta”

Durante el ciclo escolar inicia en octubre y termina en julio

Implementar la Estrategia Global “Proyectando nuestro conocimiento”

Durante el ciclo escolar inicia en marzo

Implementar la Estrategia Global “Reconociendo al estudiante”

Durante el ciclo escolar inicia en abril

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes encargados de la Estrategia Global.

Subdirector Prof.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes encargados de la Estrategia Global.

Subdirector Prof.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes encargados de la Estrategia Global.

Subdirector Prof.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes encargados de la Estrategia Global.

Subdirector Prof.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes encargados de la Estrategia Global.

Subdirector Prof.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes encargados de la Estrategia Global.

Subdirector Prof.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes encargados de la Estrategia Global.

El que la actividad requiera

Fotografía Seguimiento por el docente a cargo

CTE. Informe de seguimiento.

El que la actividad requiera

Fotografía Seguimiento por el docente a cargo

CTE. Informe de seguimiento

El que la actividad requiera

Fotografía Seguimiento por el docente a cargo

CTE. Informe de seguimiento

El que la actividad requiera

Fotografía Seguimiento por el docente a cargo

CTE. Informe de seguimiento

El que la actividad requiera

Fotografía Seguimiento por el docente a cargo

CTE. Informe de seguimiento

El que la actividad requiera

Fotografía Seguimiento por el docente a cargo

CTE. Informe de seguimiento

El que la actividad requiera

Fotografía Seguimiento por el docente a cargo

CTE. Informe de seguimiento

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Implementar la Estrategia Global “We can do it”

Durante el ciclo escolar inicia en mayo

Implementar la Estrategia Global…”Compartamos pasatiempos”

Durante el ciclo escolar inicia en junio.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes encargados de la Estrategia Global.

Subdirector Prof.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Docentes encargados de la Estrategia Global.

El que la actividad requiera

Fotografía Seguimiento por el docente a cargo

CTE. Informe de seguimiento

El que la actividad requiera

Fotografía Seguimiento por el docente a cargo

CTE. Informe de seguimiento

Seguimiento y evaluación

Comunicación de resultados

INDICACIONES Y/O OBSERVACIONES DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR:

ÁMBITOS DEL PEMC: Objetivo Metas s

Desempeño de la autoridad escolar Acción Realizar las gestiones necesarias para apoyar a los docentes, alumnos y padres de familia con lo que se requiera para el logro de la meta del presente PEMC Gestionar el apoyo de sociedad de padres de familia y sociedad de alumnos para dar mantenimiento prioritario de la escuela, para que los alumnos cuentes con lo necesario.

Llevar a cabo las gestiones necesarias para apoyar a toda la comunidad escolar

Lograr el 80% de las gestiones realizadas durante el ciclo escolar 2019-2020.

Periodo

Responsable (s)

Recurs os

Durante el ciclo escolar c/ durante la fecha de Acción

Dirección Subdirección

Computado ra Hojas blancas

Oficios correspondie ntes

Informe CTE.

Durante el ciclo escolar c/ durante la fecha de Acción

Dirección Subdirección

Computado ra Hojas blancas

Oficios correspondie ntes

Informe CTE.

Calendariza ción Agenda Hoja de acuerdos

Solicitudes con tiempo

Reporte de permisos económicos

Banco de actividades y lo que estas requieran.

Banco de actividades

Productos de las actividades, fotografías.

Seguimiento de casos.

Registro de citatorios y acuerdos o compromisos establecidos.

Fotografías.

Organizar y realizar acuerdos para solicitar permisos económicos

Durante el ciclo escolar c/ día

Establecer actividades para grupos que carezcan de docentes.

Durante el ciclo escolar c/ vez que se necesite

Mantener comunicación con padres de familia para involucrarlo en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos.

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo marca el acuerdo de evaluació ny cuando se necesitan

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Subdirector Profr.

Efraín Reyes González Presidente de academia Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González

Citatorios Directorio telefónico Reuniones Entrevistas Entre otros

Si/ no

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Durante el ciclo escolar al menos 2 c/ trimestre

Dirección Prof.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Subdirector Prof.

Efraín Reyes González

Llevar un seguimiento de cada profesor sobre el cumplimiento de la documentación que debe entregar y sobre su desempeño frente a grupo, el aprovechamiento y situaciones de sus alumnos con el fin de brindarles apoyo y orientación oportuna y pertinente.

Visitas de acompañamiento a los docentes en el aula durante la clase para brindar sugerencias y orientaciones oportunas y eficaces.

Copias e impresione s.

Formatos de acompañami ento realizados con copia para los docentes.

Formatos de acompañamie nto con las firmas correspondien tes.

Fotografías.

Durante el ciclo escolar c/ día

Director: Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González

Formatos de seguimient o Registro y listas de cumplimien to

Calendarizaci ón de entrega de documentaci ón Firma de enterado

Formatos de seguimiento con la información correspondien te.

Listas de registros de cumplimiento.

Apoyar las actividades de los diferentes organismos internos escolares (sociedad de alumnos, Consejo de Participación Social y Consejo de Seguridad Escolar).

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo marca el acuerdo de evaluació ny cuando se necesitan

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Subdirector Profr.

Efraín Reyes González

Los que se requieran.

Agenda

Fotografías. informe

Gestionar apoyos de diversas instancias en temáticas de interés y relevancia social que apoyen la mejora de la calidad educativa.

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo marca el acuerdo de evaluació ny cuando se necesitan

Entrevistas Solicitudes Entre otros

Seguimiento de actividades

Fotografías

Convocator ias

Fotografía de las convocatorias dadas a conocer

Fotografía de las convocatorias dadas a conocer

Registro de asistencia

Fotografías

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas T. S. Cecilia Cristerna Juárez Subdirector Profr.

Efraín Reyes González

Informar a la comunidad estudiantil sobre los posibles apoyos y oportunidades a las que pueden acceder (becas, cursos, apoyos, etc.) a través de distintas instancias de gobierno y de la sociedad para mejorar la calidad de su educación.

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo necesitan

Realizar visitas domiciliarias a aquellos alumnos con los que no se pueda comunicar y que presenten faltas constantes y continuas a clases.

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo marca el acuerdo de evaluació ny cuando se necesitan

Dirección Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

T. S. Cecilia Cristerna Juárez

Tiempo

Implementar la entrega y uso de credenciales escolares a los alumnos como medida de seguridad en caso de algún percance en la escuela o en el transcurso de esta a su hogar y viceversa.

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo necesitan

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Personal administrativo

Datos de los alumnos Fotografías Credenciale s Micas

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas T. S. Cecilia Cristerna Juárez Subdirector Profr.

Efraín Reyes González

Registro de alumnos a los que se les entregó

Fotografías Registro de entrega de credenciales

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Que la comunidad escolar se informe oportunamen te de las acciones a realizar en la escuela para su mejor participación.

Lograr que el 100% de la comunidad se mantenga informada para su adecuada participación.

Elaborar e informar oportunamente una calendarización de actividades que se llevaran en el centro educativo.

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo marca el PEMC.

Informar de manera escrita las actividades, acciones, información, convocatorias, etc. De manera escrita al personal de la escuela.

Durante el ciclo inicio escolar c/ vez que lo necesitan

Asignar comisiones e informar por escrito en las diferentes actividades y eventos a realizar en la escuela.

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo marca el PEMC.

Se elabora y da a conocer un informe de las diferentes acciones, actividades o situaciones que se susciten en el centro de trabajo.

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo marca el PEMC

Planear e implementar diversas actividades culturales (festivales, pastorelas, etc.) y deportivas (formación de equipos deportivos para competir internamente y externamente) para fomentar la sana interacción entre los jóvenes.

Realizar un listado de padres de familia que no asisten al llamado de actividades o reuniones trimestrales, para realizar estrategias de vinculación con la escuela y/o docentes que requieran su presencia.

Realizar actividades que proyecten de manera positiva a nuestra institución en la comunidad.

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo marca el PEMC

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Dirección Prof.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de Actividades Académicas Dirección: Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas Dirección: Profr.

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Presidentes de academia

Impresione s

Agenda escolar Seguimiento de las actividades.

Calendarizació n

Impresione s Copias

Lista de firmas de enterado.

Informes con las respectivas firmas de enterado.

Comisión por escrito

Evidencia de cumplimiento de la comisión (fotografía/in forme).

La comisión por escrito con las firmas correspondien tes.

Formatos Computado ras Hojas

Agenda escolar

Las que las actividades requieran.

Agenda escolar fotografías

Informe CTE.

Informes de resultados Fotografías

Durante el ciclo escolar c/ vez que se realice reunión de padres de familia.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Listas de asistencia Directorio de padres de familia

Control de asistencia por parte de los padres Citatorios seguimiento

Acuerdos seguimiento

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo marca el PEMC

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de actividades académicas y tecnológicas.

Presidentes de academia Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Los que las actividades requieran.

Agenda escolar

Fotografías

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Erradicar las situaciones de acoso escolar y violencia para mantener la integridad personal de los alumnos.

Disminuir al 3% los casos de acoso escolar fomentando la cooperación, colaboración y convivencia sana en relaciones interpersonal es entre la comunidad estudiantil.

Dar a conocer el reglamento, y aplicarlo sin distinción alguna.

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo necesitan

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Presidente de Academia.

T. S. Cecilia Cristerna Juárez

Todos los alumnos han de tener el reglamento escolar, analizarlo con su maestro de tutoría y en su casa con sus papás quienes lo firmaran de enterados y de acuerdo.

Durante el ciclo escolar c/ vez que se realice reunión de padres de familia.

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo necesitan

Identificar y canalizar, de ser necesario, a los alumnos que generen o sean afectados por cualquier tipo de violencia a terapia profesional, involucrando a sus padres.

Gestionar con las instancias correspondientes conferencias con temáticas de convivencia familiar y escolar.

Fomentar la disciplina, asistencia, puntualidad, el aseo, el aprovechamiento académico, disciplina en honores, padres cumplidos mediante banderines a los grupos que se los ganen por su desempeño.

Invitar a personas doctas en el tema del Bullying para presentar conferencias y talleres al alumnado y personal de la escuela para crear ambientes de sana convivencia en los diferentes espacios o contextos donde se desarrollen como personas socialmente.

Formar y activar el órgano de seguridad escolar.

Reglament o.

Reportes Citatorios seguimiento

Informe de seguimiento realizado a los diferentes casos.

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Tutores

Copias del reglamento escolar.

Reglamento firmado.

Reglamento en el aula.

Reglamentos firmados por alumnos y padres de familia.

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Presidente de Academia.

T. S. Cecilia Cristerna Juárez

Lista de alumnos identificado s

Lista de alumnos identificados Seguimiento y canalización

Seguimiento realizado en el área respectiva.

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo necesitan

Dirección Prefectos Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Personalida des que impartan las conferencia s Aula Proyector Bocinas

Solicitud de apoyos.

Fotografías Productos

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo necesitan

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

T. S. Cecilia Cristerna Juárez

Listas de asistencia Registros de seguimient o Banderines.

Reportes Seguimiento grupal e individual de los alumnos.

Fotografías Informe CTE.

2 veces en el ciclo escolar

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Prefectos Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

T. S. Cecilia Cristerna Juárez

Material impreso Videos, Proyectore s Computado ras Entre otros

Solicitud a las diferentes estancias correspondie ntes.

Fotografías

Fotografías Materiales impresos Registros de asistencia para su control.

Informe de resultados.

Al inicio del ciclo escolar.

Subdirector Profr.

Efraín Reyes

Reuniones Formatos

Acta de conformación

Acta de conformación.

Informe de resultados.

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Respetar y promover el derecho de acceso a una educación de calidad a todo joven y concientizar a los alumnos de nuestra institución sobre esto.

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo necesitan

González.

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de actividades académicas y tecnológicas.

Platicas

Inscripción total de los alumnos.

La inscripción de todo tipo de alumnos.

INDICACIONES Y/O OBSERVACIONES DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR:

ÁMBITOS DEL PEMC: Objetivo Metas s

Contar con los materiales y recursos necesarios para desarrollar las actividades académicas.

Gestionar recursos para la mejora y equipamiento de la institución en un 91%

Infraestructura y equipamiento Acción

Periodo

Responsable (s)

Gestionar apoyos de infraestructura.

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo necesitan

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Revisar las instalaciones del centro escolar y realizar las gestiones posibles para eliminar situaciones de riesgo (como vidrios quebrados, sobrantes de varillas, etc.).

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo necesitan

Gestionar conferencias relacionadas con esta temática en diferentes instancias.

Durante el ciclo escolar al menos 1 vez al año

Crear y mejorar los accesos e instalaciones para la posible movilidad de alumnos con necesidades especiales (rampas, baños, etc.).

Durante el ciclo escolar c/ vez que lo necesitan

Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas. Órgano de seguridad escolar Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas.

Presidentes de academia Subdirector Profr.

Efraín Reyes González.

Dirección Profr.

Gustavo Sixto Chávez Encinas Órganos internos escolares.

Seguimiento y evaluación

Comunicación de resultados

Solicitudes Tiempo Entrevistas

Solicitudes generadas a las distintas estancias Fotografías

Informe de resultados

Solicitudes de apoyo Actividades que generen recursos

Informe de las condiciones de las instalacion es al inicio de ciclo escolar Fotografías

Informe de las condiciones al término de ciclo escolar.

Aula Proyectore s Bocinas Material impreso

Solicitud a las diferentes instancias.

Lista de asistencia Fotografías

Solicitudes de apoyo Personal humano

Fotografías Solicitud de gestiones

Informe de resultados

Recurs os

Si/ no

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Gestión con empresas para equipar a las tecnologías con material propio.

Conservar de manera óptima la infraestructur a del plantel

Lograr una mejora en la infraestructur a del 20% al concluir el ciclo escolar.

Durante el ciclo escolar al menos 1 vez al año

Solicitar apoyo a pares de familia o personal que tenga conocimiento sobre mantenimiento para mejorar las aulas Organizar actividades entre docentes para dar mantenimiento y generar ambientes de aprendizaje adecuados

Docentes de tecnologías Dirección Coordinación tecnológica

El que se requiera

Inventario

Inventario final.

Durante el ciclo escolar al menos 1 vez al año

Dirección Subdirección Trabajo social.

Herramient as necesarias

Fotos como evidencia Inventario

Informe anual.

Durante el ciclo escolar al menos 1 vez al año

Dirección

Material de limpieza y didáctico

Fotos Inventario

Informe

INDICACIONES Y/O OBSERVACIONES DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR:

ÁMBITOS DEL PEMC: Objetivo Metas s Disminuir la carga administrativ a para así mejorar la atención a los NNA

Lograr disminuir al 50% la carga administrativ a durante el ciclo escolar.

Carga administrativa Acción

Periodo

Informar con anticipación las fechas establecidas para entrega de calificaciones Entregar en tiempo y forma los resultados de evaluaciones correspondientes a cada trimestre

Durante el ciclo en los momentos que mara el acuerdo de evaluación Durante el ciclo en los momentos que mara el acuerdo de evaluación

Responsabl e (s)

Recursos

Seguimiento y evaluación

Comunicación de resultados

Dirección Subdirección Coordinación académica y tecnológica

Computadora Hojas blancas Formatos

Oficios Agenda

Oficios Reuniones

Docentes

Concentración de calificaciones Lista de registro de actividades

Concentraci ón de calificacion es

Informe trimestral de evaluación.

Si/ no

INDICACIONES Y/O OBSERVACIONES DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR:

4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Fechas programadas CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

Agosto

Septiem bre

Octubre

Noviem bre

Enero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

TOTAL

26

30

25

1

5

24

14

12

13

14

15

16

17

28

100 %

100 %

100 %

100 %

100%

100%

% ASISTENCI A

64

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Se le dará seguimiento, implementación y evaluación a los anexos de la ficha de la fase intensiva 2019-2020,

de

los

anexos:

1,

2,

3

y

4,

de

la

siguiente

dirección:

http://basica.sep.gob.mx/publications/pub/896/Fase+Intensiva+-+CTE+2018-2019

Nombre del docente

Asignatura que atiende

Turno

Grado

Evaluación diagnóstica si/no

Cronograma anual sí/no

Planeación didáctica primer bloque sí/no

ESTRATEGIAS DE MEJORA ESCOLAR ANTES DESCRITAS

ESTRATEGIA DE MEJORA ESCOLAR: “ CONOCIENDO TÚ ESTADO ” PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO En nuestros días aún existe la necesidad inherente de estar reforzando los conocimientos, raíces y tradiciones que distinguen a la sociedad como parte de una nación, así como la posibilidad de poder transmitir este orgullo entre los alumnos de una institución, compartir los mismos con sus compañeros y hacer énfasis de poder trascender con ellos más allá de su contexto local, intercambiando e interactuando en un mundo más globalizado, que tiene posibilidades de interacción múltiple para la trasmisión de una cultura de identidad nacional y la co municación de la misma.

Por lo antes mencionado es fundamental el desarrollo de acciones encaminadas a incrementar la identidad del alumno tanto en su vida diaria escolar como en su comunidad. Es indudable que la educación tiene una importancia colosal en cualquier individuo, ya que les brinda un conocimiento de utilidad. Sin duda uno de los problemas que más preocupa a los profesores de cualquier nivel es el arraigo y la identificación con sus raíces; por ello durante el ciclo escolar se realizan acciones encaminadas al logro de este objetivo Por lo antes mencionado y en base al conocimiento previo de la comunidad escolar, se formuló y estableció el presente Plan de Acción el cual establece una serie de actividades inclusivas y transversales que permitan al alumno la adquisición, desarrollo e implementación de habilidades, destrezas, conocimientos y competencias que puedan aplicar en los distintos ámbitos que se le requiere. De igual manera contribuyan para la proyección de su aprendizaje y el fomento a elevar su identidad nacional

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dentro y fuera de la institución. Por último es importante rescatar que el presente proyecto “ Conociendo tú estado ” contribuye de manera directa en el desarrollo de diferentes competencias y contenidos de las distintas asignaturas con las que el alumno tiene contacto, brindando un amplio horizonte educativo donde éste puede elegir de manera adecuada los contenidos que según su reflexión y mediante la experienci a en el plantel considere pertinente abordar para la mejora de la institución, en sí de su mismo aprendizaje y el de sus compañeros, en pocas palabras, contribuir a la mejora educativa del plantel.

ENTRE MAESTROS La labor del docente es contribuir a elevar los conocimientos, habilidades y destrezas de cada uno de los alumnos con los que interactúa día a día dentro de la institución, de ahí se desprende la importancia de su intervención para poder involucrar directamente a cada uno de ellos en las acciones encaminadas a reforzar una identidad de pertenencia y proyección de su cultura más allá de su contexto local. Por esto es necesaria la intervención del maestro en la orientación y/o coordinación de acciones de los alumnos para el logro de objetivos, así como el trabajo i nterrelacionado de cada docente que integra la institución para que cada una de las actividades se concreten exitosamente.

EN EL SALÓN DE CLASES 

Reconocerse como parte de una nación.



Señalar la importancia de contar con una identidad.



Valorar la cultura que lo identifica como mexicano.



Ser parte activa de la transmisión de una identidad nacional.



Generar acciones encaminadas a dar a conocer los valores de la identidad nacional y su cultura.

EN LA ESCUELA Intervenir de manera contundente para crear ambientes escolares con identidad nacional en la Escuela Secundaria Técnica No. 32, mediante un proyecto escolar el cual funcione como guía a dicha intervención. 

Realizar en colegiado un Proyecto Escolar que atienda y fomente la identidad nacional.



Que cada docente implemente acciones encaminadas al fortalecimiento de nuestras raíces.



Coordinación entre el colegiado para el logro de cada una de las actividades diseñadas.

ACCIÓN

1.

INFORMAR A MAESTROS ASESORES

RESPONSABLE

RECURSOS - HOJAS BLANCAS

PROFRA. JESSIKA PROFRA. PATRICIA

- TINTA

COSTOS

TIEMPO

EVIDENCIAS

10 PESOS

LISTA DE FIRMAS

10 PESOS

LISTA DE COMIDAS

- IMPRESORA - HOJAS BLANCAS 2.

ASIGNAR COMIDA TÍPICA A CADA GRUPO.

PROFRA. JESSIKA PROFRA. PATRICIA

- TINTA - IMPRESORA 

3.

UBICAR ESPACIOS POR GRUPO.

PROFRA. JESSIKA PROFRA. PATRICIA

C ROQUIS DE PLAZA CÍVICA



5 PESOS

13 SEPTIEMBRE

REGISTRO DE ESPACIOS POR GRUPOS

5 PESOS

13 SEPTIEMBRE

FOTOS

L ISTA POR GRUPOS

4.

DEGUSTACIÓN DE COMIDAS POR PARTE DE AUTORIDADES EDUCATIVAS.

PROFRA. JESSIKA PROFRA. PATRICIA

 LISTA DE ESPACIOS DESIGNADOS POR GRUPO

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5.

CORONACIÓN DE REYNA DEL NOVATO

 LISTA DE CORTE DE HONOR T. S. CECILIA

5 PESOS

13 SEPTIEMBRE

FOTOS

NA

13 SEPTIEMBRE

FOTOS

NA

13 SEPTIEMBRE

NA

13 SEPTIEMBRE

 CORONAS 6.

7.

8.

REPRESENTACIÓN TEATRAL ALUSIVA A LA CONMEMORACIÓN DEL EVENTO

DEMOSTRACIÓN DE BAILES TÍPICOS

CONVIVENCIA ESCOLAR

 MOBILIARIO PROFRA. ELVIA TORALBA -EQUIPO DE SONIDO

PROFR. GERARDO PRADO LEÓN

ASESORES DE GRUPO

 EQUIPO DE SONIDO

 1 MESA POR CADA GRUPO



FOTOS



FOTOS

PARA MEDIR AVANCES A través de diferentes indicadores se medirán los avances de cada una de las acciones emprendidas y cada docente empleará algunas que se consideren importantes para la actividad a desarrollar con los alumnos.

ORGANIZACIÓN

ENTRE MAESTROS

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Todo el colectivo participa en la organización de las actividades.

Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple.

EN EL SALÓN DE CLASES

Los profesores realizan con sus alumnos las actividades acordadas.

Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades.

Los profesores identifican a los alumnos que requieren apoyo y/o acompañamiento permanente y trabaja con ellos.

El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje Se relaciona el contenido que se está atendiendo en la asignatura con la estrategia global.

Todo el personal docente participa en las actividades programadas.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

EN LA ESCUELA

Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros.

Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

DESARROLLO

Se informó en tiempo y forma a la comunidad escolar de la estrategia global.

Se promovió la participación de toda la comunidad escolar.

Todo el colectivo participa en el desarrollo de las actividades.

Se cumplieron con las actividades planeadas.

Se organizaron adecuadamente tiempos y espacios.

Se contó con gran porcentaje de alumnos participantes.

Cada uno de los docentes acompaño a los proyectos a su cargo.

Las actividades resultaron atractivas y motivantes para los jóvenes.

Los participantes se mostraron contentos con sus resultados.

La presentación de cada uno de los proyectos cubrió los aspectos requeridos.

Cada asignatura obtuvo un producto relacionado con la estrategia global trabajada.

Se promueve el desarrollo de habilidades de investigación y divulgación científica.

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Se fomenta el intercambio de experiencias entre los diferentes actores que intervienen en el proceso del fortalecimiento de nuestras raíces.

Se busca priorizar y destacar los efectos/el impacto del proyecto en el espacio geográfico y social cultural.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

Para el espectador Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Se observa una buena organización.

Se trató de manera adecuada a los espectadores.

La presentación del lugar es buena.

Los proyectos fueron de buena calidad y a la altura del nivel educativo.

La exposición de los proyectos fue clara y asertiva.

Considera que este evento contribuye a un mejor rendimiento académico de los jóvenes.

Recomendaría este evento.

Considera que se debe repetir este tipo de eventos.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

CON LOS PADRES DE FAMILIA Con la participación de los padres de familia en las distintas acciones de los alumnos en la actividad de “Exposición de Comi das Mexicanas”, así como en la intervención indirecta a través del apoyo a sus hijos en las acciones asignadas para el evento del fortalecimiento de nuestras raíces.

Se les solicitara que los padres de familia en alguna de las acciones autoricen la participación de sus hijos. De igual forma se requerirá que dejen algún comentario escrito de lo qué le pareció la actividad.

ASESORÍA TÉCNICA Los docentes con apoyo del director a partir de las necesidades que previamente identifican para llevar a cabo la presente estrategia realizan las gestiones necesarias ante las instancias correspondientes.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS Los docentes y alumno autogestionarán los recursos necesarios para llevar acabo las actividades de forma normal y de acuerdo al plan de trabajo.

ESTRATEGIA DE MEJORA ESCOLAR: “ MI ESCUELA ADOPTA UN ÁREA ” PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO Los imperantes problemas ambientales han sido motivo por el cual el ámbito educativo ha tenido que replantear la idea de la participación y el interés de la sociedad, es por ello que toda institución educativa que busque trascender, debe complementar su curricula con actividades que provean al alumno de una visión de ser parte de un mundo que necesita renovarse, así como concientizar a sus estudiantes de ésta misma prerrogativa, hecho que sin lugar a dudas, requiere iniciativas de educación ambiental para fortalecer una participación comprometida con su entorno y su socieda d.

Es innegable que hoy por hoy una de las principales preocupaciones de las escuelas es transformar la forma en la cual los adolescentes conviven con su medio ambiente; por ello durante el ciclo escolar se realizan acciones tendientes al logro de este objetivo.

Por lo arriba mencionado y en base al conocimiento previo de la comunidad escolar, se formuló y estableció el presente Plan de Acción el cual establece una serie de actividades inclusivas y transversales que permitan al alumno la adquisición, desarrollo e implementación de habilidades, destrezas, conocimientos y competencias que puedan aplicar en los distintos ámbitos que se le requiere, de igual manera contribuyan para la proyección de su aprendizaje. Aunado a esto es importante rescatar que el presente proyecto “ MI ESCUELA ADOPTA UN ÁREA ” contribuye de manera directa en el desarrollo de diferentes competencias y contenidos de las distintas asignaturas con las que el alumno tiene contacto, brindando un am plio horizonte educativo donde éste puede elegir de manera adecuada los contenidos que según su reflexión y mediante la experiencia en el plantel considere pertinente abordar para la mejora de la institución, en sí de su mismo aprendizaje y el de sus compañeros, en pocas palabras , contribuir a la mejora

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educativa del plantel.

ENTRE MAESTROS La participación del docente es contribuir a elevar los conocimientos y promover los hábitos de cada uno de los alumnos con los que interactúa día a día dentro de la institución, de ahí se desprende la importancia de su intervención para poder involucrar directamente a cada uno de ellos en acciones encaminadas a cuidar el medio ambiente y promover éstas mismas en su entorno inmediato. Por esto es necesaria la intervención del maestro en la orientación y/o coordinación de acciones de los alumnos para el logro de objetivos, así como el trabajo interrelacionado de cada docente que integra la institución para que cada una de las actividades se concreten exitosamente. 

EN EL SALÓN DE CLASES Reconocerse como parte activo de un mundo que le pertenece.



Señalar la importancia de contar con hábitos para el cuidado de los recursos naturales.



Valorar el uso de los recursos naturales.



Ser parte activa de la transmisión de una cultura del cuidado del medio ambiente.

EN LA ESCUELA Generar acciones para crear una cultura del cuidado del medio amiente, así como Intervenir de manera directa en la implementación de hábitos para el cuidado del mismo en la Escuela Secundaria Técnica No. 32, mediante un proyecto escolar el cual funcione como guía a dicha intervención. 

Realizar en colegiado un Proyecto Escolar que atienda y fomente el cuidado del medio ambiente.



Que cada docente implemente acciones encaminadas a la reforestación de áreas.



Coordinación entre el colegiado para el logro de cada una de las actividades diseñadas.



1.

2.

3.

4.

5.

ACCIÓN INFORMAR PROYECTO A MAESTROS ASESORES

PROFR. JOSÉ ÁNGEL

DISTRIBUIR ÁREAS A MAESTROS ASESORES.

PROFR. JOSÉ ÁNGEL

PROFR. JOSÉ ÁNGEL

ASIGNACIÓN DE FECHAS Y HORA DE REFORESTACIÓN POR GRUPO.

RESPONSABLE

RECURSOS  LISTA DE PERSONAL

ASESOR DE GRUPO

SEGUIMIENTO DE LA ACTIVIDAD DE ACUERDO A CALENDARIZACIÓN.

PROFR. JOSÉ ÁNGEL

TIEMPO

EVIDENCIAS REGISTRO DE FIRMA DE DOCENTES REGISTRO DE ÁREAS ASIGNADAS POR GRUPO

5 PESOS

18 SEPTIEMBRE

- CROQUIS DE LA ESCUELA

5 PESOS

19 SEPTIEMBRE

CALENDARIZACIÓN

5 PESOS

20 SEPTIEMBRE

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

500 PESOS

DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE

FOTOS DE ÁREAS REFORESTADAS

10 PESOS

DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE

FOTOS



REFORESTACIÓN DE ÁREAS.

COSTOS

EQUIPO DE JARDINERÍA.

 PLANTAS  CALENDARIZACIÓN.  LISTA DE ASIGNACIÓN DE ÁREAS.

PARA MEDIR AVANCES A través de diferentes indicadores se medirán los avances de cada una de las acciones emprendidas y cada docente empleará algunas que se c onsideren importantes para la actividad a desarrollar con los alumnos.

ORGANIZACIÓN Siempre

ENTRE MAESTROS EN EL SALÓN DE CLASES

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Todo el colectivo participa en la organización de las actividades.

Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple.

Los profesores realizan con sus alumnos las actividades

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EN LA ESCUELA

acordadas.

Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades.

Los profesores identifican a los alumnos que requieren apoyo y/o acompañamiento permanente y trabaja con ellos.

El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje Se relaciona el contenido que se está atendiendo en la asignatura con la estrategia global.

Todo el personal docente participa en las actividades programadas.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros.

Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

DESARROLLO Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Se informó en tiempo y forma a la comunidad escolar de la estrategia global.

Se promovió la participación de toda la comunidad escolar.

Todo el colectivo participa en el desarrollo de las actividades.

Se cumplieron con las actividades planeadas.

Se organizaron adecuadamente tiempos y espacios.

Se contó con gran porcentaje de alumnos participantes.

Cada uno de los docentes acompaño a los proyectos a su cargo.

Las actividades resultaron atractivas y motivantes para los jóvenes.

Los participantes se mostraron contentos con sus resultados.

La presentación de cada uno de los proyectos cubrió los aspectos requeridos.

Cada asignatura obtuvo un producto relacionado con la estrategia global trabajada.

Se promueve el desarrollo de habilidades de investigación y divulgación científica.

Se fomenta el intercambio de experiencias entre los diferentes actores que intervienen en el proceso de reforestación de áreas escolares.

Se busca priorizar y destacar los efectos/el impacto del proyecto en el espacio geográfico y social cultural.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

Para el espectador

Se observa una buena organización.

Se trató de manera adecuada a los espectadores.

La presentación del lugar es buena.

Los proyectos fueron de buena calidad y a la altura del nivel educativo.

La exposición de los proyectos fue clara y asertiva.

Considera que este evento contribuye a un mejor rendimiento académico de los jóvenes.

Recomendaría este evento.

Considera que se debe repetir este tipo de eventos.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

CON LOS PADRES DE FAMILIA Con la participación de los padres de familia en las distintas acciones de los alumnos en la actividad de “Reforestación de Áreas Escolares”, así como en la intervención indirecta a través del apoyo a sus hijos en las acciones asignadas para la realización de dicha actividad.

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Se les solicitara que los padres de familia en alguna de las acciones autoricen la participación de sus hijos. De igual forma se requer irá que dejen algún comentario escrito de lo qué le pareció la actividad.

ASESORÍA TÉCNICA Los docentes con apoyo del director a partir de las necesidades que previamente identifican para llevar a cabo la presente estrategia realizan las gestiones necesarias ante las instancias correspondientes.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS Los docentes y alumno autogestionarán los recursos necesarios para llevar acabo las actividades de forma normal y de acuerdo al plan de trabajo.

ESTRATEGIA DE MEJORA ESCOLAR: “RECONOCIÉNDONOS… ” PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO En un mundo globalizado la necesidad de asociación es imperante, así como el poder contar con los conocimientos, necesarios para poder hacer frente a los innumerables retos que se presentan con las interrelaciones a nivel mundial, es por ello que la escuela tiene como obligación proveer al alumno la posibilidad de desenvolverse en forma competitiva más allá de un entorno nacional. Por lo antes mencionado es fundamental el desarrollo de acciones encaminadas a acrecentar y en cierta medida asegurar el desempeño exitoso de los alumnos en su paso por la escuela secundaria. Indudablemente una de las principales preocupaciones que nos ocupa es la posibilidad de facilitar en el alumno la capacidad de razonar y habilidad de adaptarse a otras culturas para lo que es necesario conocer el entorno global, así como las posibilidades de cooperación entre los países, los tratados de paz y seguridad existentes, el desarrollo económico y social imperante en cada uno de ellos, asuntos humanitarios y los derechos humanos; por ello durante el ciclo escolar se realizan acciones encaminadas al logro de este objetivo Por lo antes mencionado y en base al conocimiento previo de la comunidad escolar, se formuló y estableció el presente Plan de Acción el cual establece una serie de actividades inclusivas y transversales que permitan al alumno la adquisición, desarrollo e implementación de habilidades, destrezas, conocimientos y competencias que puedan aplicar en los distintos ámbitos que se le requiere. Por último es importante rescatar que el presente proyecto “Desfile de Banderas de Países Integrantes de la ONU” contribuye de manera directa en el desarrollo de diferentes competencias y contenidos de las distintas asignaturas con las que el alumno tiene contacto, brindando un amplio horizonte educativo donde éste puede elegir de manera adecuada los contenidos que según su reflexión y mediante la experiencia en el plantel considere pertinente abordar para la mejora de la institución, en sí de su mismo aprendizaje y el de sus compañeros, en pocas palabras, contribuir a la mejora educativa del plantel.

ENTRE MAESTROS La función del docente es contribuir a elevar los conocimientos, habilidades y destrezas de cada uno de los alumnos con los que interactúa día a día dentro de la institución, de ahí se desprende la importancia de su intervención para poder involucrar directamente a cada uno de ellos en las acciones encaminadas a reconocer la importancia del papel que desempeñan los organismos a nivel mundial y la influencia que tienen en cada uno de los países que lo confirman tanto para su desempeño administrativo como para su labor social entre ellos mismos. Por esto es necesaria la intervención del maestro en la orientación y/o coordinación de acciones de los alumnos para el logro de objetivos, así como el trabajo interrelacionado de cada docente que integra la institución para que cada una de las actividades se concreten exitosamente. 

EN EL SALÓN DE CLASES Reconocer la existencia de organismos y/o asociaciones de gobierno global.



Señalar la importancia de la cooperación entre los países a nivel internacional.

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

Valorar la participación de México como integrante de estos organismos.



Ser analítico en el papel que desempeña cada nación dentro de estas asociaciones.



Generar acciones encaminadas a valorar y transmitir reconocimiento al logro de los objetivos alcanzados por estas asociaciones.

EN LA ESCUELA Es labor de la Escuela Secundaria Técnica No. 32 ser parte inherente en la identificación y difusión de valores así como hacer énfasis en la cooperación entre naciones mediante un proyecto escolar el cual funcione como guía a dicha intervención. 

Realizar en colegiado un Proyecto Escolar que atienda

y fomente

el reconocimiento nacional dentro del contexto

internacional. 

Que cada docente implemente acciones encaminadas al análisis del desempeño nacional como integrante de las Asociaciones Mundiales.



Coordinación entre el colegiado para el logro de cada una de las actividades diseñadas.

ACCIÓN

1.

2.

ASIGNAR PAÍSES POR CADA GRUPO.

REALIZAR RESEÑA DE BANDERAS ASIGNADAS.

RESPONSABLE

PROFR. VICENTE MORENO

RECURSOS LISTA DE BANDERAS PARTICIPANTES. LISTA DE GRUPOS.

COSTOS

TIEMPO

EVIDENCIAS

10 PESOS

15 OCTUBRE

LISTA DE ASIGNACIÓN DE BANDERAS POR GRUPO.

20 PESOS

DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE

RESEÑA DE BANDERAS.

5 PESOS

DEL 22 AL 23 DE OCTUBRE

PROGRAMA DEL EVENTO

10 PESOS

24 DE OCTUBRE

FOTOS DEL EVENTO

LISTA DE ASESORES DE GRUPO.  BANDERAS ASIGNADAS.

CADA MAESTRO ASESOR DE GRUPO

 INTERNET  COPIAS LISTA DE BANDERAS PARTICIPANTES.

3.

4.

ORGANIZACIÓ N DEL DESFILE.

REALIZACIÓN DEL BANDERAS

PROFR. VICENTE MORENO Y PROFRA. ELVIA TORALBA

PROFR. VICENTE MORENO Y PROFRA. ELVIA TORALBA

LISTA DE GRUPOS.  LISTA DE ASESORES DE GRUPO.  PROGRAMA DEL EVENTO  EQUIPO DE SONIDO

PARA MEDIR AVANCES

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A través de diferentes indicadores se medirán los avances de cada una de las acciones emprendidas y cada docente empleará algunas que se consideren importantes para la actividad a desarrollar con los alumnos.

ORGANIZACIÓN

ENTRE MAESTROS

EN EL SALÓN DE CLASES

EN LA ESCUELA

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Todo el colectivo participa en la organización de las actividades.

Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple.

Los profesores realizan con sus alumnos las actividades acordadas.

Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades.

Los profesores identifican a los alumnos que requieren apoyo y/o acompañamiento permanente y trabaja con ellos.

El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje Se relaciona el contenido que se está atendiendo en la asignatura con la estrategia global.

Todo el personal docente participa en las actividades programadas.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros.

Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

DESARROLLO

Se informó en tiempo y forma a la comunidad escolar de la estrategia global.

Se promovió la participación de toda la comunidad escolar.

Todo el colectivo participa en el desarrollo de las actividades.

Se cumplieron con las actividades planeadas.

Se organizaron adecuadamente tiempos y espacios.

Se contó con gran porcentaje de alumnos participantes.

Cada uno de los docentes acompaño a los proyectos a su cargo.

Las actividades resultaron atractivas y motivantes para los jóvenes.

Los participantes se mostraron contentos con sus resultados.

La presentación de cada uno de los proyectos cubrió los aspectos requeridos.

Cada asignatura obtuvo un producto relacionado con la estrategia global trabajada.

Se promueve el desarrollo de habilidades de investigación y divulgación científica.

Se fomenta el intercambio de experiencias entre los diferentes actores que intervienen en el desfile de banderas de países integrantes de la ONU Se busca priorizar y destacar los efectos/el impacto del proyecto en el espacio geográfico y social cultural.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

Para el espectador Se observa una buena organización.

Se trató de manera adecuada a los espectadores.

La presentación del lugar es buena.

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Los proyectos fueron de buena calidad y a la altura del nivel educativo.

La exposición de los proyectos fue clara y asertiva.

Considera que este evento contribuye a un mejor rendimiento académico de los jóvenes.

Recomendaría este evento.

Considera que se debe repetir este tipo de eventos.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

CON LOS PADRES DE FAMILIA Con la participación de los padres de familia en las distintas acciones de los alumnos en la actividad de “Desfile de Banderas de Países Integrantes de la ONU”, así como en la intervención indirecta a través del apoyo a sus hijos en las acciones asignadas para el evento.

Se les solicitara que los padres de familia en alguna de las acciones autoricen la participación de sus hijos. De igual forma se requerirá que dejen algún comentario escrito de lo qué le pareció la actividad.

ASESORÍA TÉCNICA Los docentes con apoyo del director a partir de las necesidades que previamente identifican para llevar a cabo la presente estrategia realizan las gestiones necesarias ante las instancias correspondientes.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS Los docentes y alumno autogestionarán los recursos necesarios para llevar acabo las actividades de forma normal y de acuerdo al plan de trabajo.

ESTRATEGIA DE MEJORA ESCOLAR: “RECONOCIENDO A NUESTROS DIFUNTOS ” PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO Las costumbres y tradiciones son aspectos que identifican a una sociedad, la escuela influye en gran medida en el arraiga de éstas al exhortar entre su comunidad estudiantil la conmemoración de fechas que recuerdan el suceso. La realización de estos eventos nos permite estar reforzando los conocimientos, raíces y tradiciones, así como compartir los mismos con sus compañeros, intercambiando experiencias y acrecentando su acervo.

Por lo antes mencionado es fundamental el desarrollo de acciones encaminadas a

incrementar la identidad del alumno tanto en su vida diaria escolar como en su comunidad. Cada vez más la preocupación de los maestros crece con respecto a la pérdida de identidad en el alumno. Al profesor le inquieta el bajo nivel de arraigo de la población estudiantil y la falta de identificación con sus raíces, tradiciones y costumbres; por ello durante el ciclo escolar se realizan acciones encaminadas al logro de este objetivo. Por lo arriba mencionado y en base al conocimiento previo de la comunidad escolar, se formuló y estableció el presente Plan de Acción el cual establece una serie de actividades inclusivas y transversales que permitan al alumno la adquisición, desarrollo e implementación de habilidades, destrezas, conocimientos y competencias que puedan aplicar en los distintos ámbitos que se le requiere. De igual manera contribuyan para la proyección de su aprendizaje y el fomento a cimentar su identidad a través de sus tradiciones y costumbres como base de su cultura. Por último es importante rescatar que el presente proyecto “Reconociendo A Nuestros Difuntos” contribuye de manera directa en el desarrollo de diferentes competencias y contenidos de las distintas asignaturas con las que el alumno tiene contacto, brindando un amplio horizonte educativo donde éste puede elegir de manera adecuada los contenidos que según su reflexión y mediante la experiencia en el plantel considere pertinente

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abordar para la mejora de la institución, en sí de su mismo aprendizaje y el de sus compañeros, en pocas palabras, contribuir a la mejora educativa del plantel.

ENTRE MAESTROS El docente tiene como función principal contribuir a elevar los conocimientos, habilidades y destrezas de cada uno de los alumnos con los que interactúa día a día dentro de la institución, de ahí se desprende la importancia de su intervención para poder involucrar directamente a cada uno de ellos en las acciones encaminadas a reconocer su cultura mediante la conmemoración de costumbres y tradiciones. Por esto es necesaria la intervención del maestro en la orientación y/o coordinación de acciones de los alumnos para el logro de objetivos, así como el trabajo interrelacionado de cada docente que integra la institución para que cada una de las actividades se concreten exitosamente.

EN EL SALÓN DE CLASES 

Identificarse como parte de una cultura.



Señalar la importancia de contar con una identidad.



Valorar la cultura que lo identifica como mexicano.



Ser parte activa de la transmisión de costumbres y tradiciones.



Generar acciones encaminadas a dar a conocer los valores de la identidad cultural.

EN LA ESCUELA Crear ambientes escolares con identidad nacional a través de costumbres y tradiciones en la Escuela Secundaria Técnica No. 32, mediante un proyecto escolar el cual funcione como guía a dicha intervención. 

Realizar en colegiado un Proyecto Escolar que atienda y fomente el arraigo de las costumbres y tradiciones.



Que cada docente implemente acciones encaminadas al fortalecimiento de la cultura nacional.



Coordinación entre el colegiado para el logro de cada una de las actividades diseñadas.

ACCIÓN 1-

INFORMAR SOBRE CONVOCATORIA SOBRE los ALTARES Y CALAVERAS REGIONALES.

2. ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS PARA LA REALIZACIÓN Y ENTREGA DE CALAVERAS

RESPONSABLE  SOCIEDAD DE ALUMNOS.  ASESO R(A) DE SOCIEDAD DE ALUMNOS.

RECURSOS

COPIA DE CONVOCATORIA

COSTOS

TIEMPO

20 PESOS

15 OCTUBRE

10 PESOS

DEL 15 AL 26 DE OCTUBRE

EVIDENCIAS

CIRCULAR

 PROFR . GERARDO PRADO

PROFRA. JESSIKA FLORES

 LISTA DE ASISTENCIA DE CADA GRUPO.

CALAVERAS DE LOS ALUMNOS

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3. SELECCIÓN DE CALAVERAS DE ACUERDO A CONVOCATORIA.

4.

5.

EXPOSICIÓN DE ALTARES.

PRESENTACIÓN DE EVENTO CULTURAL.

PROFRA. JESSIKA FLORES

LISTA DE COTEJO DE REQUERIMIENTOS Y ESPECIFICACIONES.

ASESOR(A) DE GRADO

 MATERIAL TRAÍDO POR EL ALUMNO.

PROFR. EFRAÍN REYES



VESTUARIO.



EQUIPO DE SONIDO.



5 PESOS

30 DE OCTUBRE

LEYENDAS FOTOS

NA

30 DE OCTUBRE

ALTARES FOTOS

NA

30 DE OCTUBRE

FOTOS

MÚSICA.

PARA MEDIR AVANCES A través de diferentes indicadores se medirán los avances de cada una de las acciones emprendidas y cada docente empleará algunas que se consideren importantes para la actividad a desarrollar con los alumnos.

ORGANIZACIÓN

ENTRE MAESTROS

EN EL SALÓN DE CLASES

EN LA ESCUELA

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Todo el colectivo participa en la organización de las actividades.

Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple.

Los profesores realizan con sus alumnos las actividades acordadas.

Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades.

Los profesores identifican a los alumnos que requieren apoyo y/o acompañamiento permanente y trabaja con ellos.

El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje Se relaciona el contenido que se está atendiendo en la asignatura con la estrategia global.

Todo el personal docente participa en las actividades programadas.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros.

Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

DESARROLLO

Se informó en tiempo y forma a la comunidad escolar de la estrategia global.

Se promovió la participación de toda la comunidad escolar.

Todo el colectivo participa en el desarrollo de las actividades.

Se cumplieron con las actividades planeadas.

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Se organizaron adecuadamente tiempos y espacios.

Se contó con gran porcentaje de alumnos participantes.

Cada uno de los docentes acompaño a los proyectos a su cargo.

Las actividades resultaron atractivas y motivantes para los jóvenes.

Los participantes se mostraron contentos con sus resultados.

La presentación de cada uno de los proyectos cubrió los aspectos requeridos.

Cada asignatura obtuvo un producto relacionado con la estrategia global trabajada.

Se promueve el desarrollo de habilidades de investigación y divulgación científica.

Se fomenta el intercambio de experiencias entre los diferentes actores que intervienen en el concurso de altar de muertos y leyendas regionales.

Se busca priorizar y destacar los efectos/el impacto del proyecto en el espacio geográfico y social cultural.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

Para el espectador Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Se observa una buena organización.

Se trató de manera adecuada a los espectadores.

La presentación del lugar es buena.

Los proyectos fueron de buena calidad y a la altura del nivel educativo.

La exposición de los proyectos fue clara y asertiva.

Considera que este evento contribuye a un mejor rendimiento académico de los jóvenes.

Recomendaría este evento.

Considera que se debe repetir este tipo de eventos.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

CON LOS PADRES DE FAMILIA Los padres de familia participan en las distintas acciones de los alumnos en la actividad de “Concurso de Altar de Muertos y Leyendas Regionales”, así como en la intervención indirecta a través del apoyo a sus hijos en las acciones asignadas para el evento.

Se les solicitara que los padres de familia en alguna de las acciones autoricen la participación de sus hijos. De igual forma se requerirá que dejen algún comentario escrito de lo qué le pareció la actividad.

ASESORÍA TÉCNICA Los docentes con apoyo del director a partir de las necesidades que previamente identifican para llevar a cabo la presente estrategia realizan las gestiones necesarias ante las instancias correspondientes.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS Los docentes y alumno autogestionarán los recursos necesarios para llevar acabo las actividades de forma normal y de acuerdo al plan de trabajo.

ESTRATEGIA DE MEJORA ESCOLAR: “Anhelos, deseos y esperanza…”

PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO Una de las principales responsabilidades de la escuela es brindar acompañamiento en la formación del alumno, fomentando los valores y los buenos hábitos en su vida diaria. De igual forma existe la necesidad de estar reforzando las tradiciones populares y que ellos sean capaces de compartir las mismas con sus compañeros. Por lo antes mencionado es fundamental el desarrollo de acciones encaminadas a cimentar la identidad del alumno mediante las acciones que desarrolle para mejorar su entorno. Sin duda uno de los

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problemas que más preocupa a los profesores de cualquier nivel es la identificación con sus raíces, así como la forma en la cual el alumno se relaciona con su medio ambiente; por ello durante el ciclo escolar se realizan acciones encaminadas al logro de este objetivo. Por lo antes mencionado y en base al conocimiento previo de la comunidad escolar, se formuló y estableció el presente Plan de Acción el cual establece una serie de actividades inclusivas y transversales que permitan al alumno la adquisición, desarrollo e implementación de habilidades, destrezas, conocimientos y competencias que puedan aplicar en los distintos ámbitos que se le requiere. Por último es importante rescatar que el presente proyecto “Anhelos, deseos y esperanza…” contribuye de manera directa en el desarrollo de diferentes competencias y contenidos de las distintas asignaturas con las que el alumno tiene contacto, brindando un amplio horizonte educativo donde éste puede elegir de manera adecuada los contenidos que según su reflexión y mediante la experiencia en el plantel considere pertinente abordar para la mejora de la institución, en sí de su mismo aprendizaje y el de sus compañeros, en pocas palabras, contribuir a la mejora educativa del plantel.

ENTRE MAESTROS Una de las principales funciones del maestro es contribuir a elevar los conocimientos, habilidades y destrezas de cada uno de los alumnos con los que interactúa día a día dentro de la institución, de ahí se desprende la importancia de su intervención para poder involucrar directamente a cada uno de ellos en las acciones encaminadas a reforzar una identidad y proyectar una cultura de la adecuada utilización de material reciclable dentro de su entorno. Por esto es necesaria la intervención del maestro en la orientación y/o coordinación de acciones de los alumnos para el logro de objetivos, así como el trabajo interrelacionado de cada docente que integra la institución para que cada una de las actividades se concreten exitosamente.

EN EL SALÓN DE CLASES 

Asumir su rol como parte de una tradición.



Señalar la importancia de contar con una identidad.



Valorar la cultura y los buenos hábitos del reciclaje.



Ser parte activa de la transmisión de una tradición.



Generar acciones encaminadas a dar a conocer la cultura del reciclaje.

EN LA ESCUELA En la Escuela Secundaria Técnica No. 32, se trabaja con el objetivo de crear ambientes escolares con identidad y con una cultura del reciclaje, mediante un proyecto escolar el cual funcione como guía a dicha intervención. 

Realizar en colegiado un Proyecto Escolar que atienda y fomente la identidad a través de las tradiciones por un lado y la cultura del reciclable por el otro.



Que cada docente implemente acciones encaminadas al fortalecimiento de las tradiciones y la cultura del reciclaje.



Coordinación entre el colegiado para el logro de cada una de las actividades diseñadas.

1.

ACCIÓN PUBLICAR CONVOCATORIA SOBRE CONCURSO DE TARJETAS NAVIDEÑAS Y ARTÍCULOS CON MATERIAL RECICLABLE E

RESPONSABLE

RECURSOS

COSTOS

TIEMPO

10 PESOS

03 DICIEMBRE

EVIDENCIAS

HOJAS BLANCAS. PROFRA. JESSIKA y PROFRA. AZUCENA

TINTA IMPRESORA

CONVOCATO RIA

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INFORMAR SOBRE LA MISMA EN EVENTO CÍVICO. 2.

3.

4.

5.

REGISTRO DE PARTICIPANTES AL CONCURSO DE TARJETAS NAVIDEÑAS.

PROFRA. JESSIKA y PROFRA. AZUCENA

REGISTRO DE PARTICIPANTES AL CONCURSO DE ARTÍCULOS CON MATERIAL RECICLABLE.

PROFR. GERARDO PRADO

EXPOSICIÓN Y REALIZACIÓN DE CONCURSO DE TARJETAS NAVIDEÑAS.

PROFRA. JESSIKA y PROFRA. AZUCENA

EXPOSICIÓN Y REALIZACIÓN DE CONCURSO DE ARTÍCULOS REALIZADOS CON MATERIAL RECICLABLE.

PROFR. GERARDO PRADO

10 PESOS

DEL 03 AL 07 DE DICIEMBRE

REGISTRO DE ALUMNOS PARTICIPANT ES

 FORMATO DE REGISTRO.

10 PESOS

DEL 03 AL 07 DE DICIEMBRE

REGISTRO DE ALUMNOS PARTICIPANT ES

TARJETAS NAVIDEÑAS PARTICIPANTES.

20 PESOS

12 DE DICIEMBRE

TARJETAS NAVIDEÑAS FOTOS

NA

13 DE DICIEMBRE

 FORMATO DE REGISTRO.

CINTA ADHESIVA

 MATERIAL TRAÍDO POR EL ALUMNO.



6.

PRESENTACIÓN DE EVENTO CULTURAL.

PROFR. GERARDO PRADO





ALTARES FOTOS

VESTUARI O. EQUIPO DE SONIDO.

NA

13 DE DICIEMBRE

FOTOS

MÚSICA.

PARA MEDIR AVANCES A través de diferentes indicadores se medirán los avances de cada una de las acciones emprendidas y cada docente empleará algunas que se consideren importantes para la actividad a desarrollar con los alumnos.

ORGANIZACIÓN Siempre

ENTRE MAESTROS EN EL SALÓN DE CLASES

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Todo el colectivo participa en la organización de las actividades.

Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple.

Los profesores realizan con sus alumnos las actividades acordadas.

79

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EN LA ESCUELA

Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades.

Los profesores identifican a los alumnos que requieren apoyo y/o acompañamiento permanente y trabaja con ellos.

El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje Se relaciona el contenido que se está atendiendo en la asignatura con la estrategia global.

Todo el personal docente participa en las actividades programadas.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros.

Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

DESARROLLO Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Se informó en tiempo y forma a la comunidad escolar de la estrategia global.

Se promovió la participación de toda la comunidad escolar.

Todo el colectivo participa en el desarrollo de las actividades.

Se cumplieron con las actividades planeadas.

Se organizaron adecuadamente tiempos y espacios.

Se contó con gran porcentaje de alumnos participantes.

Cada uno de los docentes acompaño a los proyectos a su cargo.

Las actividades resultaron atractivas y motivantes para los jóvenes.

Los participantes se mostraron contentos con sus resultados.

La presentación de cada uno de los proyectos cubrió los aspectos requeridos.

Cada asignatura obtuvo un producto relacionado con la estrategia global trabajada.

Se promueve el desarrollo de habilidades de investigación y divulgación científica.

Se fomenta el intercambio de experiencias entre los diferentes actores que intervienen en el concurso de Tarjetas Navideñas y Artículos con Material Reciclable.

Se busca priorizar y destacar los efectos/el impacto del proyecto en el espacio geográfico y social cultural.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

Para el espectador Se observa una buena organización.

Se trató de manera adecuada a los espectadores.

La presentación del lugar es buena.

Los proyectos fueron de buena calidad y a la altura del nivel educativo.

La exposición de los proyectos fue clara y asertiva.

Considera que este evento contribuye a un mejor rendimiento académico de los jóvenes.

Recomendaría este evento.

Considera que se debe repetir este tipo de eventos.

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COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

CON LOS PADRES DE FAMILIA La participación de los padres de familia es activa en las distintas acciones de los alumnos en la actividad de “Concurso de Tarjetas Navideñas y Artículos con Material Reciclable”, así como en la intervención indirecta a través del apoyo a sus hijos en las acciones asignadas para dicho evento.

Se les solicitara que los padres de familia en alguna de las acciones autoricen la participación de sus hijos. De igual forma se requerirá que dejen algún comentario escrito de lo qué le pareció la actividad.

ASESORÍA TÉCNICA Los docentes con apoyo del director a partir de las necesidades que previamente identifican para llevar a cabo la presente estrategia realizan las gestiones necesarias ante las instancias correspondientes.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS Los docentes y alumno autogestionarán los recursos necesarios para llevar acabo las actividades de forma normal y de acuerdo al plan de trabajo.

ESTRATEGIA DE MEJORA ESCOLAR: “ Concibiendo resultados ” PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO El rol que desempeña la escuela en la sociedad es fundamental, de ahí se genera la necesidad de estar continuamente estrechando los lazos de comunicación y poder así trascender con sus acciones. La escuela cumple con su responsabilidad de reforzar los conocimientos, raíces y tradiciones, así como de integrar los mismos dentro del contexto local. La corresponsabilidad del alumno es compartir los mismos con sus compañeros y poder trascender con ellos más allá de su medio ambiente familiar. Por lo antes mencionado es fundamental el desarrollo de acciones encaminadas a incrementar la identidad del alumno tanto en su vida diaria escolar como en su comunidad. Es indudable que la educación tiene una importancia colosal en cualquier individuo, ya que les brinda un conocimiento de utilidad.

Sin duda uno de los problemas que más preocupa a los profesores de cualquier nivel es el arraigo y la identificación con sus raíces y con su cultura; por ello durante el ciclo escolar se realizan acciones encaminadas al logro de este objetivo.

Por lo antes mencionado y en base al conocimiento previo de la comunidad escolar, se formuló y estableció el presente Plan de Acción el cual establece una serie de actividades inclusivas y transversales que permitan al alumno la adquisición, desarrollo e implementación de habilidades, destrezas, conocimientos y competencias que puedan aplicar en los distintos ámbitos que se le requiere. De igual manera contribuyan para la proyección de su aprendizaje dentro y fuera de la institución. Por último es importante rescatar que el presente proyecto “ Concibiendo resultados ” contribuye de manera directa en el desarrollo de diferentes competencias y contenidos de las distintas asignaturas con las que el alumno tiene contacto, brindando un amplio horizonte educativo donde éste puede elegir de manera adecuada los contenidos que según su reflexión y mediant e la experiencia en el plantel considere pertinente abordar para la mejora de la institución, en sí de su mismo aprendizaje y el de sus compañeros, en poc as palabras, contribuir a la mejora educativa del plantel.

ENTRE MAESTROS El docente contribuye a elevar los conocimientos, habilidades y destrezas de cada uno de los alumnos con los que interactúa día a día dentro de la institución, de ahí se desprende la importancia de su intervención para poder involucrar directamente a cada uno de ellos en las acciones encaminadas a

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reforzar una cultura de identidad, de pertenencia y proyección más allá de su medio ambiente familiar. Por esto es necesaria la intervención del maestro en la orientación y/o coordinación de acciones de los alumnos para el logro de objetivos, así como el trabajo interrelacionado de cada docente que integra la institución para que cada una de las actividades se concreten exitosamente. 

EN EL SALÓN DE CLASES Reconocer la importancia de proyectarse a la comunidad.



Identificar la necesidad de reconocerse como parte activo de una sociedad.



Valorar las costumbres y tradiciones.



Generar acciones encaminadas a proyectar las costumbres y tradiciones más allá de su entorno escolar.

EN LA ESCUELA Realizar acciones en la Escuela Secundaria Técnica No. 32 para proyectar una cultura de identidad: costumbres y tradiciones, mediante un proyecto escolar el cual funcione como guía a dicha intervención. 

Realizar en colegiado un Proyecto Escolar que atienda, fomente y proyecte las costumbres y tradiciones.



Que cada docente implemente acciones encaminadas a la proyección de costumbres y tradiciones a través de la escuela.



Coordinación entre el colegiado para el logro de cada una de las actividades diseñadas.

1.

2.

3.

4.

5.

ACCIÓN REUNIÓN CON ASESORES DE GRUPO PARA DESIGNAR CUADROS PARTICIPANTES EN DESFILE NAVIDEÑO. ORGANIZACIÓN DE ASESORES CON GRUPO ASESORADO PARA MONTAR CUADRO PARTICIPANTE EN DESFILE NAVIDEÑO.

PARTICIPACIÓN EN DESFILE NAVIDEÑO.

RESPONSABLE

PROFR. GERARDO PRADO

RECURSOS  LISTA DE PERSONAL

COSTOS

TIEMPO

 HOJAS BLANCAS.  TINTA

EVIDENCIAS

10 PESOS

05 NOVIEMBRE

REGISTRO DE ASISTENCIA DE PERSONAL

10 PESOS

DEL 06 AL 09 DE NOVIEMBRE

REGISTRO DE ALUMNOS PARTICIPANTES

10 PESOS

FECHA POR DEFINIR

REGISTRO DE CUADROS PARTICIPANTES FOTOS

5 PESOS

DEL 03 AL 07 DE DICIEMBRE

REGISTRO DE ACUERDOS

NO DETERMINADO

19 DE DICIEMBRE

FOTOS

 IMPRESORA

ASESOR DE CADA GRUPO

 LISTA DE ASISTENCIA DEL GRUPO ASESORADO

PROFR. GERARDO PRADO

 LISTA DE CUADROS PARTICIPANTES POR CADA GRUPO ESCOLAR

ORGANIZACIÓN DE POSADA NAVIDEÑA

CADA ASESOR DE GRUPO

REALIZACIÓN DE POSADA NAVIDEÑA.

CADA ASESOR DE GRUPO

 LISTA DE ASISTENCIA



LOS ACORDADOS POR LOS ALUMNOS.

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6.

PRESENTACIÓN DE EVENTO CULTURAL.

PROFR. GERARDO PRADO



VESTUARIO.



EQUIPO DE SONIDO.



NA

31 DE OCTUBRE

FOTOS

MÚSICA.

PARA MEDIR AVANCES A través de diferentes indicadores se medirán los avances de cada una de las acciones emprendidas y cada docente empleará alg unas que se consideren importantes para la actividad a desarrollar con los alumnos.

ORGANIZACIÓN

ENTRE MAESTROS

EN EL SALÓN DE CLASES

EN LA ESCUELA

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Todo el colectivo participa en la organización de las actividades.

Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple.

Los profesores realizan con sus alumnos las actividades acordadas.

Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades.

Los profesores identifican a los alumnos que requieren apoyo y/o acompañamiento permanente y trabaja con ellos.

El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje Se relaciona el contenido que se está atendiendo en la asignatura con la estrategia global.

Todo el personal docente participa en las actividades programadas.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros.

Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

DESARROLLO

Se informó en tiempo y forma a la comunidad escolar de la estrategia global.

Se promovió la participación de toda la comunidad escolar.

Todo el colectivo participa en el desarrollo de las actividades.

Se cumplieron con las actividades planeadas.

Se organizaron adecuadamente tiempos y espacios.

Se contó con gran porcentaje de alumnos participantes.

Cada uno de los docentes acompaño a los proyectos a su cargo.

Las actividades resultaron atractivas y motivantes para los jóvenes.

Los participantes se mostraron contentos con sus resultados.

La presentación de cada uno de los proyectos cubrió los aspectos requeridos.

Cada asignatura obtuvo un producto relacionado con la estrategia global trabajada.

Se promueve el desarrollo de habilidades de investigación y divulgación científica.

Se fomenta el intercambio de experiencias entre los diferentes actores que intervienen en el proceso del Desfile Navideño/Posada.

Se busca priorizar y destacar los efectos/el impacto del proyecto en el espacio geográfico y social cultural.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

Para el espectador

Se observa una buena organización.

Se trató de manera adecuada a los espectadores.

La presentación del lugar es buena.

Los proyectos fueron de buena calidad y a la altura del nivel educativo.

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La exposición de los proyectos fue clara y asertiva.

Considera que este evento contribuye a un mejor rendimiento académico de los jóvenes.

Recomendaría este evento.

Considera que se debe repetir este tipo de eventos.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

CON LOS PADRES DE FAMILIA Integración de los padres de familia en las distintas acciones de los alumnos en la actividad de “Concibiendo resultados”, así como en la intervención indirecta a través del apoyo a sus hijos en las acciones asignadas para dicho evento.

Se les solicitara que los padres de familia en alguna de las acciones autoricen la participación de sus hijos. De igual forma se requerirá que dejen algún comentario escrito de lo qué le pareció la actividad.

ASESORÍA TÉCNICA Los docentes con apoyo del director a partir de las necesidades que previamente identifican para llevar a cabo la presente estrategia realizan las gestiones necesarias ante las instancias correspondientes.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS Los docentes y alumno autogestionarán los recursos necesarios para llevar acabo las actividades de forma normal y de acuerdo al plan de trabajo.

ESTRATEGIA DE MEJORA ESCOLAR: “ FORJANDO VALORES ” PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO Hoy en día aún existe la imperiosa necesidad de continuar reforzando los conocimientos y los valores que distinguen a una sociedad y que son de gran utilidad para poder mantener una sana convivencia. El respeto, la autonomía, la empatía, el amor entre otros son valores con los cuales los alumnos necesitan identificarse para poder brindar la posibilidad de formar una identidad, compartir estos mismos con sus compañeros y trascender con ellos más allá de su ámbito escolar. Así pues es fundamental el desarrollo de acciones encaminadas a incrementar la adquisición de valores individuales en el alumno para que éstos puedan ser evidentes tanto en la vida diaria escolar del estudiante como dentro de su comunidad. No cabe duda que uno de los problemas que más preocupa a los profesores de cualquier nivel es la forma en la cual el alumno se comporta; por ello dur ante el ciclo escolar se realizan acciones encaminadas al logro de este objetivo. Por esto y en base al conocimiento previo de la comunidad escolar, se formuló y estableció el presente Plan de Acción el cual establece una serie de actividades inclusivas y transversales que permitan al alumno la adquisición, desarrollo e implementación de habilidades, destrezas, conocimientos y competencias que puedan aplicar en los distintos ámbitos que se le requiere, de igual manera contribuyan para fomentar la adquisición de valores. Por último es importante rescatar que el presente proyecto “Forjando Valores” contribuye de manera directa en el desarrollo de diferentes competencias y contenidos de las distintas asignaturas con las qu e el alumno tiene

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contacto, brindando un amplio horizonte educativo donde éste puede elegir de manera adecuada los contenidos que según su reflexión y mediante la experiencia en el plantel considere pertinente abordar para la mejora de la institución, en sí de su mismo aprendizaje y el de sus compañeros, en pocas palabras, contribuir a la mejora educativa del plantel.

ENTRE MAESTROS La labor del docente es contribuir a elevar los conocimientos, habilidades y destrezas de cada uno de los alumnos con los que interactúa día a día dentro de la institución, de ahí se desprende la importancia de su intervención para poder involucrar directamente a cada uno de ellos en las acciones encaminadas a reforzar los valores individuales y la proyección de los mismos en su entorno inmediato. Por esto es necesari a la intervención del maestro en la orientación y/o coordinación de acciones de los alumnos para el logro de objetivos, así como el trabajo interr elacionado de cada docente que integra la institución para que cada una de las actividades se concreten exitosamente. 

EN EL SALÓN DE CLASES Reconocer la falta de valores en el comportamiento diario del ser humano.



Señalar la importancia de desenvolverse con un esquema ético de valores.



Identificar las consecuencias de actuar sin valores.



Ser parte activa de la transmisión de valores.



Provocar el análisis individual y grupal de su contexto local.



Generar acciones encaminadas a dar a conocer los valores y la proyección a la comunidad.

EN LA ESCUELA En la Escuela Secundaria Técnica No. 32 se generan acciones para intervenir de manera directa para crear ambientes escolares libres de violencia, mediante un proyecto escolar el cual funcione como guía a dicha intervención. 

Realizar en colegiado un Proyecto Escolar que atienda y fomente la “No Violencia”.



Que cada docente implemente acciones encaminadas al fortalecimiento de los valores.



Coordinación entre el colegiado para el logro de cada una de las actividades diseñadas.

1.

2.

ACCIÓN PUBLICAR CONVOCATORIA SOBRE CONCURSO DE CARTELES Y CUENTOS ALUSIVOS A FOMENTAR LA NO VIOLENCIA. REGISTRO DE PARTICIPANTES AL CONCURSO DE CARTELES Y CUENTOS.

RESPONSABLE

RECURSOS

COSTOS

TIEMPO

EVIDENCIAS

 HOJAS BLANCAS. PROFR. VICENTE

 TINTA

10 PESOS

08ENERO

10 PESOS

DEL 08 AL 13 DE ENERO

CONVOCATORIA

 IMPRESORA

PROFRA. JESSIKA, PROFRA. PATRICIA, PROFR. GERARDO

 FORMATO DE REGISTRO.

PROFRA. JESSIKA, PROFRA. PATRICIA, PROFR. GERARDO

 FORMATO DE RECEPCIÓN.

REGISTRO DE ALUMNOS PARTICIPANTES

 3.

RECEPCIÓN DE CARTELES Y CUENTOS.

10 PESOS

DEL 21 AL 29 DE ENERO

REGISTRO DE ALUMNOS PARTICIPANTE S

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4.

REALIZACIÓN DE EVENTO DE EXPOSICIÓN Y CONCURSO DE CARTELES Y CUENTOS.

 CARTELES 

CARTELES



CUENTOS



FOTOS

 CUENTOS PROFR. VICENTE

 CABALLETES

20 PESOS

30 DE ENERO

 CINTA ADHESIVA

PARA MEDIR AVANCES A través de diferentes indicadores se medirán los avances de cada una de las acciones emprendidas y cada docente empleará algunas que se consideren importantes para la actividad a desarrollar con los alumnos.

ORGANIZACIÓN

ENTRE MAESTROS

EN EL SALÓN DE CLASES

EN LA ESCUELA

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Todo el colectivo participa en la organización de las actividades.

Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple.

Los profesores realizan con sus alumnos las actividades acordadas.

Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades.

Los profesores identifican a los alumnos que requieren apoyo y/o acompañamiento permanente y trabaja con ellos.

El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje Se relaciona el contenido que se está atendiendo en la asignatura con la estrategia global.

Todo el personal docente participa en las actividades programadas.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros.

Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

DESARROLLO

Se informó en tiempo y forma a la comunidad escolar de la estrategia global.

Se promovió la participación de toda la comunidad escolar.

Todo el colectivo participa en el desarrollo de las actividades.

Se cumplieron con las actividades planeadas.

Se organizaron adecuadamente tiempos y espacios.

Se contó con gran porcentaje de alumnos participantes.

Cada uno de los docentes acompaño a los proyectos a su cargo.

Las actividades resultaron atractivas y motivantes para los jóvenes.

Los participantes se mostraron contentos con sus resultados.

La presentación de cada uno de los proyectos cubrió los aspectos requeridos.

Cada asignatura obtuvo un producto relacionado con la estrategia global trabajada.

Se promueve el desarrollo de habilidades de investigación y divulgación científica.

Se fomenta el intercambio de experiencias entre los diferentes actores que intervienen en el Día Internacional de la “No Violencia”.

Se busca priorizar y destacar los efectos/el impacto del proyecto en el espacio geográfico y social cultural.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

Para el espectador

Se observa una buena organización.

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Se trató de manera adecuada a los espectadores.

La presentación del lugar es buena.

Los proyectos fueron de buena calidad y a la altura del nivel educativo.

La exposición de los proyectos fue clara y asertiva.

Considera que este evento contribuye a un mejor rendimiento académico de los jóvenes.

Recomendaría este evento.

Considera que se debe repetir este tipo de eventos.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

CON LOS PADRES DE FAMILIA Los padres de familia participan activamente en las distintas acciones de los alumnos en la actividad de “Día Internacional de la NO VIOLENCIA”, así como en la intervención indirecta a través del apoyo a sus hijos en las acciones asignadas para este evento.

Se les solicitara que los padres de familia en alguna de las acciones autoricen la participación de sus hijos. De igual forma se requerirá que dejen algún comentario escrito de lo qué le pareció la actividad.

ASESORÍA TÉCNICA Los docentes con apoyo del director a partir de las necesidades que previamente identifican para llevar a cabo la presente estrategia realizan las gestiones necesarias ante las instancias correspondientes.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS Los docentes y alumno autogestionarán los recursos necesarios para llevar acabo las actividades de forma normal y de acuerdo al plan de trabajo.

ESTRATEGIA DE MEJORA ESCOLAR: “ CONSTRUYENDO LAZOS ” PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO El ámbito escolar constituye un elemento fundamental para que se estrechen lazos afectivos entre los estudiantes, aunado a l os conocimientos que se adquieren en la escuela, el alumno aprende a reconocer sus sentimientos durante el transcurso de su vida como adolescente y en g ran medida estos los manifiesta durante su permanencia en la escuela. El alumno tiene la oportunidad de compartir e intercambiar mu estras de afecto al interactuar día a día con sus compañeros de estudio. Por lo antes mencionado es fundamental el desarrollo de acciones encaminadas a incrementar la identidad del alumno tanto en su vida diaria escolar como en su comunidad.

No hay duda alguna que uno de los problemas que más preocupa a los profesores de cualquier nivel es la manifestación de lazos afectivos del estudiante dentro de la escuela; por ello durante el ciclo escolar se realizan acciones encaminadas al logro de este objetivo.

Por lo antes mencionado y en base al conocimiento previo de la comunidad escolar, se formuló y estableció el presente Plan de Acción el cual establece una serie de actividades inclusivas y transversales que permitan al alumno la adquisición, desarrollo e implementación de habilidades, destrezas, conocimientos y competencias que puedan aplicar en los distintos ámbitos que se le requiere. De igual manera contribuyan para la proyección de su aprendizaje y el fomento de la unión de lazos afectivos. Por último es importante rescatar que el presente proyecto “CONSTRUYENDO LAZOS” contribuye de manera directa en el desarrollo de diferentes competencias y contenidos de las distintas asignaturas con las qu e el alumno tiene contacto, brindando un amplio horizonte educativo donde éste puede elegir de manera adecuada los contenidos que según su reflexión y mediante la experiencia en el plantel considere pertinente abordar para la mejora de la institución, en sí de su mismo aprendizaje y el de sus compañeros, en pocas palabras, contribuir a la mejora educativa del plantel.

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ENTRE MAESTROS Como docente es inherente la preocupación de poder contribuir a mejorar las relaciones interpersonales de los alumnos con los que se interactúa día a día dentro de la institución, de ahí se desprende la importancia de su intervención para poder involucrar directamente a cada uno de ellos en las acciones encaminadas a unir lazos más allá de su contexto escolar. Por esto es necesaria la intervención del maestro en la orientación y/o coordinación de acciones de los alumnos para el logro de objetivos, así como el trabajo interrelacionado de cada docente que integra la i nstitución para que cada una de las actividades se concreten exitosamente. 

EN EL SALÓN DE CLASES Reconocer la importancia de los valores como parte de la esencia del individuo.



Señalar la importancia de unir lazos afectivos positivos.



Identificar los valores que como adolescente permean su actuar.



Ser parte activa de la transmisión de lazos afectivos.



Generar acciones encaminadas a unir lazos basados en valores.

EN LA ESCUELA La Escuela Secundaria Técnica No. 32, se preocupa y ocupa en intervenir de manera positiva en la generación de lazos afectivos basados en valores mediante un proyecto escolar el cual funcione como guía a dicha intervención. 

Realizar en colegiado un Proyecto Escolar que fomente la unión de lazos afectivos.



Que cada docente implemente acciones encaminadas al fortalecimiento de valores en el adolescente.



Coordinación entre el colegiado para el logro de cada una de las actividades diseñadas.

1.

2.

3.

ACCIÓN PUBLICAR CONVOCATORIAS PARA ELECCIÓN DE REYNA DEL DÍA DE LA AMISTAD Y TARJETAS ALUSIVAS AL 14 DE FEBRERO. REGISTRO DE CANDIDATAS Y PARTICIPANTES AL CONCURSO DE TARJETAS ALUSIVAS AL 14 DE FEBRERO.

VOTACIÓN PARA ELECCIÓN DE LA REYNA DEL DÍA DE LA AMISTAD.

RESPONSABLE SOCIEDAD DE ALUMNOS LAURA VALENCIA CATALINA MEDINA

LAURA VALENCIA CATALINA MEDINA

RECURSOS

COSTOS

TIEMPO

EVIDENCIAS

10 PESOS

04 FEBRERO

CONVOCATORIA

10 PESOS

DEL 04 AL 10 DE FEBRERO

REGISTRO DE ALUMNOS PARTICIPANTES

14 DE FEBRERO

REGISTRO DE ALUMNOS PARTICIPANTES EN LA VOTACIÓN. ACTA DE ELECCIÓN DE REINA. FOTOS

 HOJAS BLANCAS.  TINTA  IMPRESORA

 FORMATO DE REGISTRO.

 BOLETAS PARA VOTACIÓN. T. S. CECILIA CRISTERNA

 URNA.  LISTA DE ALUMNOS DE CADA GRUPO

20 PESOS

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 LISTA DE PARTICIPANTES 4.

REALIZACIÓN DE CONCURSO DE TARJETAS ALUSIVAS AL 14 DE FEBRERO.

PROFR. GERARDO PRADO

 TARJETAS ELABORADAS POR LOS ALUMNOS.

30 PESOS

14 DE FEBRERO

TARJETAS FOTOS LISTA DE GANADORES

30 PESOS

DEL 11 AL 13 DE FEBRERO(E NTREGA DE CARTAS) 14 DE FEBRERO (ENTREGA DE CARTAS)

CARTAS BUZÓN DE CARTAS FOTOS

NO DETERMINADO

14 DE FEBRERO

FOTOS

 CRITERIOS DE SELECCIÓN.  CINTA ADHESIVA  HOJAS BLANCAS

5.

REALIZACIÓN DE ACTIVIDAD “BUZÓN DE CARTAS”

 TINTA LAURA VALENCIA CATALINA MEDINA

 IMPRESORA  CARTÓN  PAPEL LUSTRE

6.

KERMES DE VENTAS ALUSIVAS A LA FECHA

SOCIEDAD DE ALUMNOS

 DETALLES Y/O REGALOS ALUSIVOS A LA FECHA

PARA MEDIR AVANCES A través de diferentes indicadores se medirán los avances de cada una de las acciones emprendidas y cada docente empleará algunas que se consideren importantes para la actividad a desarrollar con los alumnos.

ORGANIZACIÓN

ENTRE MAESTROS

EN EL SALÓN DE CLASES

EN LA ESCUELA

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Todo el colectivo participa en la organización de las actividades.

Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple.

Los profesores realizan con sus alumnos las actividades acordadas.

Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades.

Los profesores identifican a los alumnos que requieren apoyo y/o acompañamiento permanente y trabaja con ellos.

El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje Se relaciona el contenido que se está atendiendo en la asignatura con la estrategia global.

Todo el personal docente participa en las actividades programadas.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros.

Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

DESARROLLO

Se informó en tiempo y forma a la comunidad escolar de la estrategia global.

Se promovió la participación de toda la comunidad escolar.

Todo el colectivo participa en el desarrollo de las actividades.

Se cumplieron con las actividades planeadas.

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Se organizaron adecuadamente tiempos y espacios.

Se contó con gran porcentaje de alumnos participantes.

Cada uno de los docentes acompaño a los proyectos a su cargo.

Las actividades resultaron atractivas y motivantes para los jóvenes.

Los participantes se mostraron contentos con sus resultados.

La presentación de cada uno de los proyectos cubrió los aspectos requeridos.

Cada asignatura obtuvo un producto relacionado con la estrategia global trabajada.

Se promueve el desarrollo de habilidades de investigación y divulgación científica.

Se fomenta el intercambio de experiencias entre los diferentes actores que intervienen en el Festival de la Amistad.

Se busca priorizar y destacar los efectos/el impacto del proyecto en el espacio geográfico y social cultural.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

Para el espectador Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Se observa una buena organización.

Se trató de manera adecuada a los espectadores.

La presentación del lugar es buena.

Los proyectos fueron de buena calidad y a la altura del nivel educativo.

La exposición de los proyectos fue clara y asertiva.

Considera que este evento contribuye a un mejor rendimiento académico de los jóvenes.

Recomendaría este evento.

Considera que se debe repetir este tipo de eventos.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

CON LOS PADRES DE FAMILIA La participación activa de los padres de familia en las distintas acciones de los alumnos en la actividad de “Festival de la Amistad”, así como en la intervención indirecta a través del apoyo a sus hijos en las acciones asignadas para el evento de Uniendo Lazos.

Se les solicitara que los padres de familia en alguna de las acciones autoricen la participación de sus hijos. De igual forma se requerirá que dejen algún comentario escrito de lo qué le pareció la actividad.

ASESORÍA TÉCNICA Los docentes con apoyo del director a partir de las necesidades que previamente identifican para llevar a cabo la presente estrategia realizan las gestiones necesarias ante las instancias correspondientes.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS Los docentes y alumno autogestionarán los recursos necesarios para llevar acabo las actividades de forma normal y de acuerdo al plan de trabajo.

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ESTRATEGIA DE MEJORA ESCOLAR: “ SÍMBOLOS PATRIOS, ARRAIGO Y RESPETO” PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO Cada vez más los adolescentes carecen de información acerca de los sucesos que hoy constituyen nuestra historia. La dinámica informática, la falta de cultura, el desinterés generalizado, entre otras, son las causas por las cuales se le resta importancia a la conmemoración de eventos que han sido de trascendencia nacional. De ahí radica la importancia de que en las escuelas sea necesario estar reforzando los conocimientos, raíces y tradiciones. Por lo antes mencionado es fundamental el desarrollo de acciones encaminadas a incrementar la identidad del alumno tanto en su vida diaria escolar como en su comunidad. Es indudable que la educación tiene una importancia colosal en cualquier individuo, ya que les brinda un conocimiento de utilidad. Uno de los problemas que más preocupa a los maestros de cualquier nivel es la falta de identificación nacional; por ello durante el ciclo escolar se realizan acciones encaminadas al logro de este objetivo. Por lo antes mencionado y en base al conocimiento previo de la comunidad escolar, se formuló y estableció el presente Plan de Acción el cual establece una serie de actividades inclusivas y transversales que permitan al alumno la adqui sición, desarrollo e implementación de habilidades, destrezas, conocimientos y competencias que puedan aplicar en los distintos ámbitos que se le requiere. De igual manera contribuyan para la proyección de su aprendizaje por lo que es importante rescatar que el presente proyecto “Símbolos Patrios, Arraigo Y Respeto ” contribuye de manera directa en el desarrollo de diferentes competencias y contenidos de las distintas asignaturas con las que el alumno tiene contacto, brindando un amplio horizonte educativo donde éste puede elegir de manera adecuada los contenidos que según su reflexión y mediante la experiencia en el plantel considere pertinente abordar para la mejora de la institución, en sí de su mismo aprendizaje y el de sus compañeros, en pocas palabras, contribuir a la mejora educativa del plantel.

ENTRE MAESTROS Cada docente atribuye a su labor como tal el contribuir a elevar los conocimientos, habilidades y destrezas de cada uno de los alumnos con los que interactúa día a día dentro de la institución, de ahí se desprende la importancia de su intervención para poder involucrar directamente a cada uno de ellos en las acciones encaminadas a reconocer los símbolos patrios. Por esto es necesaria la intervención del maestro en la orientación y/o coordinación de acciones de los alumnos para el logro de objetivos, así como el trabajo interrelacionado de cada docente que integra la institución para que cada una de las actividades se concreten exitosamente. 

EN EL SALÓN DE CLASES Reconocerse como parte de una nación que cuenta con una historia.



Señalar la importancia de cada evento que hoy es historia.



Valorar los eventos y su trascendencia, así como a los que intervinieron en ellos.



Ser parte activa del reconocimiento de los eventos históricos.



Generar acciones encaminadas a dar a conocer la cultura histórica.

EN LA ESCUELA Intervenir de manera contundente para crear ambientes escolares con identidad nacional en la Escuela Secundaria Técnica No. 32, mediante un proyecto escolar el cual funcione como guía a dicha intervención. 

Realizar en colegiado un Proyecto Escolar que atienda y fomente la identidad nacional.



Que cada docente implemente acciones encaminadas al fortalecimiento de nuestros símbolos patrios.



Coordinación entre el colegiado para el logro de cada una de las actividades diseñadas.

ACCIÓN

1.

ASIGNACIÓN DE BANDERAS POR GRUPOS PARTICIPANTES.

RESPONSABLE

RECURSOS

COSTOS

TIEMPO

PROFRA. ELVIA

 LISTA DE PERSONAL

10 PESOS

17 DE FEBRERO

EVIDENCIAS REGISTRO DE ASIGNACIÓN DE BANDERAS

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2.

ORGANIZACIÓN DE DESFILE DE BANDERAS

 LISTA DE PARTICIPANTES PROFRA. ELVIA

 RESEÑA DE LAS BANDERAS

10 PESOS

24 DE FEBRERO

PROGRAMA DEL EVENTO

20 PESOS

25 DE FEBRERO

FOTOS

 PROGRAMA DE ACTO CÍVICO 3.

REALIZACIÓN DE EVENTO “DESFILE DE BANDERAS”

ASESOR DE GRUPO QUE CORRESPONDA ACTO CÍVICO PROFRA. ELVIA

 LISTA DE PARTICIPANTES  RESEÑA DE LAS BANDERAS

PARA MEDIR AVANCES A través de diferentes indicadores se medirán los avances de cada una de las acciones emprendidas y cada docente empleará alg unas que se consideren importantes para la actividad a desarrollar con los alumnos.

ORGANIZACIÓN

ENTRE MAESTROS

EN EL SALÓN DE CLASES

EN LA ESCUELA

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Todo el colectivo participa en la organización de las actividades.

Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple.

Los profesores realizan con sus alumnos las actividades acordadas.

Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades.

Los profesores identifican a los alumnos que requieren apoyo y/o acompañamiento permanente y trabaja con ellos.

El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje Se relaciona el contenido que se está atendiendo en la asignatura con la estrategia global.

Todo el personal docente participa en las actividades programadas.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros.

Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

DESARROLLO

Se informó en tiempo y forma a la comunidad escolar de la estrategia global.

Se promovió la participación de toda la comunidad escolar.

Todo el colectivo participa en el desarrollo de las actividades.

Se cumplieron con las actividades planeadas.

Se organizaron adecuadamente tiempos y espacios.

Se contó con gran porcentaje de alumnos participantes.

Cada uno de los docentes acompaño a los proyectos a su cargo.

Las actividades resultaron atractivas y motivantes para los jóvenes.

Los participantes se mostraron contentos con sus resultados.

La presentación de cada uno de los proyectos cubrió los aspectos requeridos.

Cada asignatura obtuvo un producto relacionado con la estrategia global trabajada.

Se promueve el desarrollo de habilidades de investigación y divulgación científica.

Se fomenta el intercambio de experiencias entre los diferentes actores que intervienen en el Reconocimiento de Nuestros Símbolos Patrios: Desfile de Banderas.

Se busca priorizar y destacar los efectos/el impacto del proyecto en el espacio geográfico y social cultural.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

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Para el espectador Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Se observa una buena organización.

Se trató de manera adecuada a los espectadores.

La presentación del lugar es buena.

Los proyectos fueron de buena calidad y a la altura del nivel educativo.

La exposición de los proyectos fue clara y asertiva.

Considera que este evento contribuye a un mejor rendimiento académico de los jóvenes.

Recomendaría este evento.

Considera que se debe repetir este tipo de eventos.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

CON LOS PADRES DE FAMILIA Con la participación de los padres de familia en las distintas acciones de los alumnos en la actividad de “Desfile de Banderas”, así como en la intervención indirecta a través del apoyo a sus hijos en las acciones asignadas para el evento de Reconociendo Nuestros Símbolos Patrios.

Se les solicitara que los padres de familia en alguna de las acciones autoricen la participación de sus hijos. De igual forma se requerirá que dejen algún comentario escrito de lo qué le pareció la actividad.

ASESORÍA TÉCNICA Los docentes con apoyo del director a partir de las necesidades que previamente identifican para llevar a cabo la presente estrategia realizan las gestiones necesarias ante las instancias correspondientes.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS Los docentes y alumno autogestionarán los recursos necesarios para llevar acabo las actividades de forma normal y de acuerdo al plan de trabajo.

ESTRATEGIA DE MEJORA ESCOLAR: “ TODOS POR NUESTRO PLANETA ” PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO El crear conciencia entre la comunidad estudiantil sobre las problemáticas que nos atañen a nivel mundial es una de las responsabilidades inherentes del maestro, así como reforzar los valores y buenos hábitos del cuidado del medio ambiente. Esto con el fin de que el alumno pueda compartir con sus mismos compañeros dentro de su contexto escolar, y de igual forma en el medio social en el que se desenvuelve. Por esto es fundamental el desarrollo de acciones encaminadas al cuidado de nuestro planeta, siendo indudable que la educación tiene una importancia colosal en cualquier individuo, ya que les brinda un conocimiento de utilidad.

Uno de los problemas que más preocupa a los profesores de cualquier nivel es el fortalecimiento de los valores entre los estudiantes; por ello durante el ciclo escolar se realizan acciones encaminadas al logro de este objetivo.

De acuerdo a lo mencionado y en base al conocimiento previo de la comunidad escolar, se formuló y estableció el presente Plan de Acción el cual establece una serie de actividades inclusivas y transversales que permitan al alumno la adquisición, desarrollo e implementación de habilidades,

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destrezas, conocimientos y competencias que puedan aplicar en los distintos ámbitos que se le requiere. De igual manera contribuyan para la proyección de su aprendizaje y la realización de acciones encaminadas a mejorar nuestro planeta. Por esto es importante resca tar que el presente proyecto “Cuidemos el Agua” contribuye de manera directa en el desarrollo de diferentes competencias y contenidos de las distintas asignaturas con las que el alumno tiene contacto, brindando un amplio horizonte educativo donde éste puede elegir de manera adecuada los contenidos que según su reflexión y mediante la experiencia en el plantel considere pertinente abordar para la mejora de la institución, en sí de su mismo aprendizaje y el de sus compañeros, en pocas palabras, contribuir a la mejora educativa del plantel.

ENTRE MAESTROS El maestro con su labor contribuye a elevar los conocimientos, valores, habilidades y destrezas de cada uno de los alumnos con los que interactúa día a día dentro de la institución, de ahí se desprende la importancia de su intervención para poder involucrar directamente a cada uno de ellos en las acciones encaminadas a mejorar las condiciones de nuestro planeta. Por esto es necesaria la intervención del maestro en la orientación y/o coordinación de acciones de los alumnos para el logro de objetivos, así como el trabajo interrelacionado de cada docente que integra la institución para que cada una de las actividades se concreten exitosamente. 

EN EL SALÓN DE CLASES Reforzar los valores relacionados con el cuidado del medio ambiente.



Señalar la importancia del cuidado del agua a nivel mundial.



Valorar el contar con el recurso del agua.



Ser parte activa en las políticas del uso racional del agua en nuestra vida diaria.



Generar acciones encaminadas a trasmitir la cultura del cuidado de nuestro planeta.

EN LA ESCUELA La Escuela Secundaria Técnica No. 32 preocupada por crear ambientes escolares donde prevalezca la cultura del cuidado del medio ambiente, realiza un proyecto escolar el cual funcione como guía a dicha intervención. 

Realizar en colegiado un Proyecto Escolar que atienda y fomente la cultura del cuidado de nuestro planeta.



Que cada docente implemente acciones encaminadas al fortalecimiento de valores para el cuidado y uso racional del Agua.



Coordinación entre el colegiado para el logro de cada una de las actividades diseñadas.

1.

2.

ACCIÓN PUBLICAR CONVOCATORIAS PARA REALIZACIÓN DE MURALES Y CARTELES ALUSIVAS AL DÍA MUNDIAL DEL AGUA. REGISTRO DE PARTICIPANTES AL CONCURSO DE MURALES Y CARTELES.

RESPONSABLE

PROFRA. CARMELITA PROFR. HÉCTOR

PROFRA. CARMELITA PROFR. HÉCTOR

RECURSOS

COSTOS

TIEMPO

EVIDENCIAS

10 PESOS

04 DE MARZO

CONVOCATORIA

10 PESOS

DEL 04 AL 09 DE MARZO

REGISTRO DE ALUMNOS PARTICIPANTES

 HOJAS BLANCAS.  TINTA  IMPRESORA

 FORMATO DE REGISTRO.

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3.

4.

5.

RECEPCIÓN DE CARTELES Y BORRADOR DE MURALES.

REALIZACIÓN DE EVENTO DE EXPOSICIÓN Y CONCURSO DE MURALES Y CARTELES. REALIZACIÓN DE MURALES GANADORES EN CONCURSO DEL DÍA MUNDIAL DEL AGUA.

PROFRA. CARMELITA PROFR. HÉCTOR PROFR. GERARDO

 FORMATO DE RECEPCIÓN.

10 PESOS

DEL 11 AL 17 DE MARZO

REGISTRO DE ALUMNOS PARTICIPANTES

20 PESOS

23 DE MARZO

CARTELES MURALES(BORRADOR) FOTOS

300 PESOS

DEL 25 AL 30 DE MARZO

MURALES FOTOS

 CARTELES PROFRA. CARMELITA PROFR. HÉCTOR

 MURALES(BORRADOR)  CABALLETES  CINTA ADHESIVA

 MURALES(BORRADOR) PROFR. GERARDO

- PINTURA - BROCHAS

PARA MEDIR AVANCES A través de diferentes indicadores se medirán los avances de cada una de las acciones emprendidas y cada docente empleará algunas q ue se consideren importantes para la actividad a desarrollar con los alumnos.

ORGANIZACIÓN

ENTRE MAESTROS

EN EL SALÓN DE CLASES

EN LA ESCUELA

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Todo el colectivo participa en la organización de las actividades.

Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple.

Los profesores realizan con sus alumnos las actividades acordadas.

Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades.

Los profesores identifican a los alumnos que requieren apoyo y/o acompañamiento permanente y trabaja con ellos.

El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje Se relaciona el contenido que se está atendiendo en la asignatura con la estrategia global.

Todo el personal docente participa en las actividades programadas.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros.

Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

DESARROLLO

Se informó en tiempo y forma a la comunidad escolar de la estrategia global.

Se promovió la participación de toda la comunidad escolar.

Todo el colectivo participa en el desarrollo de las actividades.

Se cumplieron con las actividades planeadas.

Se organizaron adecuadamente tiempos y espacios.

Se contó con gran porcentaje de alumnos participantes.

Cada uno de los docentes acompaño a los proyectos a su cargo.

Las actividades resultaron atractivas y motivantes para los jóvenes.

Los participantes se mostraron contentos con sus resultados.

La presentación de cada uno de los proyectos cubrió los aspectos requeridos.

Cada asignatura obtuvo un producto relacionado con la estrategia global trabajada.

Se promueve el desarrollo de habilidades de investigación y divulgación científica.

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Se fomenta el intercambio de experiencias entre los diferentes actores que intervienen en la actividad: Cuidemos el Agua.

Se busca priorizar y destacar los efectos/el impacto del proyecto en el espacio geográfico y social cultural.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

Para el espectador Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Se observa una buena organización.

Se trató de manera adecuada a los espectadores.

La presentación del lugar es buena.

Los proyectos fueron de buena calidad y a la altura del nivel educativo.

La exposición de los proyectos fue clara y asertiva.

Considera que este evento contribuye a un mejor rendimiento académico de los jóvenes.

Recomendaría este evento.

Considera que se debe repetir este tipo de eventos.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

CON LOS PADRES DE FAMILIA La participación de los padres de familia es directa en las distintas acciones de los alumnos en la actividad de “Cuidemos el Agua”, así como la intervención indirecta a través del apoyo a sus hijos en las acciones asignadas para el evento de Todos por Nuestro Planeta.

Se les solicitara que los padres de familia en alguna de las acciones autoricen la participación de sus hijos. De igual forma se requerirá que dejen algún comentario escrito de lo qué le pareció la actividad.

ASESORÍA TÉCNICA Los docentes con apoyo del director a partir de las necesidades que previamente identifican para llevar a cabo la presente estrategia realizan las gestiones necesarias ante las instancias correspondientes.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS Los docentes y alumno autogestionarán los recursos necesarios para llevar acabo las actividades de forma normal y de acuerdo al plan de trabajo.

ESTRATEGIA DE MEJORA ESCOLAR: “ COMPARTAMOS PASATIEMPOS” PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO Para todo contexto escolar, una de sus prioridades es el solventar adecuadamente el alto índice en la resistencia del alumno por leer. Día a día en las escuelas la lucha es eminente, inculcar en el alumno una cultura por la lectura. Esto nos crea la necesidad de estar reforzando los conocimientos y fomentando el hábito lector. Por lo antes mencionado es fundamental el desarrollo de acciones encaminadas a incrementar en el alumno la necesidad por la lectura tanto en su vida diaria escolar como en su ámbito social, siendo indudable que la educación tiene u na importancia colosal en cualquier individuo, ya que les brinda un conocimiento de utilidad.

Sin duda alguna uno de los problemas que más preocupa a los profesores de cualquier nivel es la falta de cultura por la lectura; por ello durante el ciclo escolar se realizan acciones encaminadas al logro de este objetivo.

Por lo antes mencionado y en base al conocimiento previo de la comunidad escolar, se formuló y estableció el presente Plan de Acción el cual

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establece una serie de actividades inclusivas y transversales que permitan al alumno la adquisición, desarrollo e implementación de habilidades, destrezas, conocimientos y competencias que puedan aplicar en los distintos ámbitos que se le requiere. De igual manera contr ibuyan para la proyección de su aprendizaje y el fomento a elevar sus hábitos de lectura dentro y fuera de la institución. Por último es importante rescatar que el presente proyecto “Compartamos pasatiempos” contribuye de manera directa en el desarrollo de diferentes competencias y contenidos de las distintas asignaturas con las que el alumno tiene contacto, brindando un amplio horizonte educativo donde éste puede elegir de manera adecuada los contenidos que según su reflexión y mediante la experiencia en el plantel considere pertinente abordar para la mejora de la institución, en sí de su mismo aprendizaje y el de sus compañeros, en pocas palabras, contribuir a la mejora educativa del plantel.

ENTRE MAESTROS El docente tiene como prioridad contribuir a elevar los conocimientos, habilidades, hábitos y destrezas de cada uno de los alumnos con los que interactúa día a día dentro de la institución, de ahí se desprende la importancia de su intervención para poder involucrar di rectamente a cada uno de ellos en las acciones encaminadas a cultivar nuestras mentes a través de la lectura más allá de su contexto escolar. Por esto es necesaria la intervención del maestro en la orientación y/o coordinación de acciones de los alumnos para el logro de objetivos, así como el trabajo interrelacionado de cada docente que integra la institución para que cada una de las actividades se concreten exitosamente. 

EN EL SALÓN DE CLASES Reconocer la necesidad de cultivar nuestras mentes a través de la lectura.



Señalar la importancia de contar con buenos hábitos de lectura.



Valorar la cultura de la lectura para acrecentar su acervo.



Ser parte activa del hábito del buen lector.



Generar acciones encaminadas a conmemorar el Día Internacional del Libro.

EN LA ESCUELA En la Escuela Secundaria Técnica No. 32 se trabaja para intervenir de manera contundente en crear ambientes escolares con una cultura por la lectura, mediante un proyecto escolar el cual funcione como guía a dicha intervención. 

Realizar en colegiado un Proyecto Escolar que fomente el hábito por la lectura.



Que cada docente implemente acciones encaminadas a cultivar nuestra mente a través de la lectura.



Coordinación entre el colegiado para el logro de cada una de las actividades diseñadas.

ACCIÓN

1.

2.

3.

ORGANIZACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DEL FESTEJO DEL “DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO”

REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD: “UN MOMENTO DE LECTURA”

REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD: “CAFÉ LITERARIO”

RESPONSABLE

PROFRA. JESSIKA

RECURSOS

 LISTA DE PERSONAL

COSTOS

TIEMPO

EVIDENCIAS

5 PESOS

20 DE ABRIL

REGISTRO DE ASISTENCIA REGISTRO DE ACUERDOS

50 PESOS

30 DE ABRIL

FOTOS

10 PESOS

30 DE ABRIL

FOTOS

- LIBROS  REVISTAS MAESTROS FRENTE A GRUPO

 CUENTOS  PERIÓDICO

PROFRA. JESSIKA

 LISTA DE ALUMNOS PARTICIPANTES  LIBROS

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 LISTA DE ALUMNOS PARTICIPANTES 4.

CONCURSO DE ACTIVIDADES LÚDICAS

PROFRA. JESSIKA

 MATERIAL Y/O EQUIPO PARA CADA ACTIVIDAD

500 PESOS

LISTA DE GANADORES FOTOS

30 DE ABRIL

 PREMIOS

PARA MEDIR AVANCES A través de diferentes indicadores se medirán los avances de cada una de las acciones emprendidas y cada docente empleará alg unas que se consideren importantes para la actividad a desarrollar con los alumnos.

ORGANIZACIÓN

ENTRE MAESTROS

EN EL SALÓN DE CLASES

EN LA ESCUELA

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Todo el colectivo participa en la organización de las actividades.

Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple.

Los profesores realizan con sus alumnos las actividades acordadas.

Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades.

Los profesores identifican a los alumnos que requieren apoyo y/o acompañamiento permanente y trabaja con ellos.

El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje Se relaciona el contenido que se está atendiendo en la asignatura con la estrategia global.

Todo el personal docente participa en las actividades programadas.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros.

Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

DESARROLLO

Se informó en tiempo y forma a la comunidad escolar de la estrategia global.

Se promovió la participación de toda la comunidad escolar.

Todo el colectivo participa en el desarrollo de las actividades.

Se cumplieron con las actividades planeadas.

Se organizaron adecuadamente tiempos y espacios.

Se contó con gran porcentaje de alumnos participantes.

Cada uno de los docentes acompaño a los proyectos a su cargo.

Las actividades resultaron atractivas y motivantes para los jóvenes.

Los participantes se mostraron contentos con sus resultados.

La presentación de cada uno de los proyectos cubrió los aspectos requeridos.

Cada asignatura obtuvo un producto relacionado con la estrategia global trabajada.

Se promueve el desarrollo de habilidades de investigación y divulgación científica.

Se fomenta el intercambio de experiencias entre los diferentes actores que intervienen en el festejo “Día Internacional del Libro”.

Se busca priorizar y destacar los efectos/el impacto del proyecto en el espacio geográfico y social cultural.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 32 C.C.T. 26DST0032I CICLO 2019-2020

Para el espectador Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Se observa una buena organización.

Se trató de manera adecuada a los espectadores.

La presentación del lugar es buena.

Los proyectos fueron de buena calidad y a la altura del nivel educativo.

La exposición de los proyectos fue clara y asertiva.

Considera que este evento contribuye a un mejor rendimiento académico de los jóvenes.

Recomendaría este evento.

Considera que se debe repetir este tipo de eventos.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

CON LOS PADRES DE FAMILIA Los padres de familia participan en las distintas acciones de los alumnos en la actividad del festejo “Día Internacional del Libro”, así como en la intervención indirecta a través del apoyo a sus hijos en las acciones asignadas para el evento cultivando nuestras mentes.

Se les solicitara que los padres de familia en alguna de las acciones autoricen la participación de sus hijos. De igual forma se requerirá que dejen algún comentario escrito de lo qué le pareció la actividad.

ASESORÍA TÉCNICA Los docentes con apoyo del director a partir de las necesidades que previamente identifican para llevar a cabo la presente estrategia realizan las gestiones necesarias ante las instancias correspondientes.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS Los docentes y alumno autogestionarán los recursos necesarios para llevar acabo las actividades de forma normal y de acuerdo al plan de trabajo.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 32 C.C.T. 26DST0032I CICLO 2019-2020

ESTRATEGIA DE MEJORA ESCOLAR: “ 1,2,3...EN ACCIÓN ” PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO La escuela como ente generadora de conocimiento se preocupa por complementar el acervo del estudiante con actividades encaminadas al desempeño físico del alumno mediante actividades deportivas que le permitan a éste un desarrollo integral dentro de su proceso educativo. No sólo existe la necesidad inherente de estar reforzando los conocimientos, raíces y tradiciones, es necesario pues poder brindar al alumno espacios alternos de desempeño físico de acuerdo a sus intereses y capacidades. Por lo aquí expuesto es fundamental el desarrollo de acciones encaminadas a incrementar las capacidades deportivas del alumno dentro de su vida diaria escolar.

Una de las preocupaciones del maestro de cualquier nivel es el desarrollo de actividades deportivas alternas por parte del alumno; por ello durante el ciclo escolar se realizan acciones encaminadas al logro de este objetivo.

Por lo arriba mencionado y en base al conocimiento previo de la comunidad escolar, se formuló y estableció el presente Plan d e Acción el cual establece una serie de actividades inclusivas y transversales que permitan al alumno la adquisición, desarrollo e implementación de habilidades, destrezas, conocimientos y competencias que puedan aplicar en los distintos ámbitos que se le requiere. De igual manera contribuyan para la proyección de su aprendizaje y el fomento a elevar el interés por la práctica recurrente de un deporte dentro y fuera de la i nstitución. Por último es importante rescatar que el presente proyecto “1,2,3…EN ACCIÓN” contribuye de manera directa en el desarrollo de diferentes competencias y contenidos de las distintas asignaturas con las que el alumno tiene contacto, brindando un amplio horizonte educativo donde éste puede elegir de manera adecuada los contenidos que según su reflexión y mediante la experiencia en el plantel considere pertinente abordar para la mejora de la institución, en sí de su mismo aprendizaje y el de sus compañeros, en pocas palabras, contribuir a la mejora educativa del pl antel.

ENTRE MAESTROS El docente además de contribuir a elevar los conocimientos, habilidades y destrezas de cada uno de los alumnos con los que interactúa día a día dentro de la institución, se preocupa porque el alumno adquiera hábitos deportivos complementarios en su desarrollo estudiantil, de ahí se desprende la importancia de su intervención para poder involucrar directamente a cada uno de ellos en las acciones encaminada s a realizar la semana deportiva y la proyección de la cultura deportiva más allá de su contexto escolar. Por esto es necesaria la intervención del maestro en la orientación y/o coordinación de acciones de los alumnos para el logro de objetivos, así como el trabajo interrelacionado de cada docente que integra la institución para que cada una de las actividades se concreten exitosamente. 

EN EL SALÓN DE CLASES Reconocer la necesidad de complementar sus actividades escolares con la práctica de un deporte.



Señalar la importancia de tener una vida activa basada en el ejercicio.



Valorar la cultura del deporte y sus beneficios: mental y físicamente.



Ser parte activa en la práctica de un deporte.



Generar acciones encaminadas a participar en la Semana Deportiva.

EN LA ESCUELA En la Escuela Secundaria Técnica No. 32, se interviene de manera contundente para crear ambientes escolares con una cultura del deporte como parte complementaria al desarrollo escolar mediante un proyecto el cual funcione como guía a dicha intervención. 

Realizar en colegiado un Proyecto Escolar que fomente la cultura del deporte.



Que cada docente implemente acciones encaminadas al fortalecimiento de la cultura del deporte y la participación en la Semana Deportiva.



Coordinación entre el colegiado para el logro de cada una de las actividades diseñadas.

ACCIÓN

RESPONSABLE

RECURSOS

COSTOS

TIEMPO

EVIDENCIAS100

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1.

2.

PUBLICAR CONVOCATORI A PARA REALIZACIÓN DE LA SEMANA DEPORTIVA

REGISTRO DE PARTICIPANTES A LAS DIFERENTES DISCIPLINAS.

 HOJAS BLANCAS. PROFR. ALFREDO

 TINTA

CONVOCA TORIA

10 PESOS

11 DE MAYO

10 PESOS

DEL 11 AL12 DE MAYO

REGISTRO DE ALUMNOS Y EQUIPOS PARTICIPANTES

11 DE MAYO

REGISTRO DE ASISTENCIA REGISTRO DE ACUERDOS Y COMPROMISOS

DEL 18 AL 22 DE MAYO

PROGRAMA DE ACTIVIDADES LISTA DE GANADORES FOTOS

 IMPRESORA

PROFR. ALFREDO

 FORMATO DE REGISTRO.

 LISTA DE PERSONAL 3.

ORGANIZACIÓN DEL EVENTO DE LA SEMANA DEPORTIVA

PROFR. ALFREDO

 LISTA DE NECESIDADES (ESPACIOS, RECURSOS MATERIALES, HUMANOS, OTROS)

20 PESOS

 CANCHAS DEPORTIVAS 4.

REALIZACIÓN DEL EVENTO: “SEMANA DEPORTIVA”

PROFR. ALFREDO MAESTROS DE GRUPO DE ACUERDO A COMISIÓN

 BALONES  REDES

400 PESOS

 SILBATOS  OTROS

PARA MEDIR AVANCES A través de diferentes indicadores se medirán los avances de cada una de las acciones emprendidas y cada docente empleará alg unas que se consideren importantes para la actividad a desarrollar con los alumnos.

ORGANIZACIÓN Siempre

ENTRE MAESTROS

EN EL SALÓN DE CLASES

EN LA ESCUELA

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Todo el colectivo participa en la organización de las actividades.

Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple.

Los profesores realizan con sus alumnos las actividades acordadas.

Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades.

Los profesores identifican a los alumnos que requieren apoyo y/o acompañamiento permanente y trabaja con ellos.

El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje Se relaciona el contenido que se está atendiendo en la asignatura con la estrategia global.

Todo el personal docente participa en las actividades programadas.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros.

Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

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DESARROLLO Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Se informó en tiempo y forma a la comunidad escolar de la estrategia global.

Se promovió la participación de toda la comunidad escolar.

Todo el colectivo participa en el desarrollo de las actividades.

Se cumplieron con las actividades planeadas.

Se organizaron adecuadamente tiempos y espacios.

Se contó con gran porcentaje de alumnos participantes.

Cada uno de los docentes acompaño a los proyectos a su cargo.

Las actividades resultaron atractivas y motivantes para los jóvenes.

Los participantes se mostraron contentos con sus resultados.

La presentación de cada uno de los proyectos cubrió los aspectos requeridos.

Cada asignatura obtuvo un producto relacionado con la estrategia global trabajada.

Se promueve el desarrollo de habilidades de investigación y divulgación científica.

Se fomenta el intercambio de experiencias entre los diferentes actores que intervienen en la Semana Deportiva.

Se busca priorizar y destacar los efectos/el impacto del proyecto en el espacio geográfico y social cultural.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

Para el espectador

Se observa una buena organización.

Se trató de manera adecuada a los espectadores.

La presentación del lugar es buena.

Los proyectos fueron de buena calidad y a la altura del nivel educativo.

La exposición de los proyectos fue clara y asertiva.

Considera que este evento contribuye a un mejor rendimiento académico de los jóvenes.

Recomendaría este evento.

Considera que se debe repetir este tipo de eventos.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

CON LOS PADRES DE FAMILIA Los padres de familia participan en las distintas acciones de los alumnos en la actividad de la “Semana Deportiva”, así como en la intervención indirecta a través del apoyo a sus hijos en las acciones asignadas para el evento “1, 2, 3…EN ACCIÓN”.

Se les solicitara que los padres de familia en alguna de las acciones autoricen la participación de sus hijos. De igual forma se requerir á que dejen algún comentario escrito de lo qué le pareció la actividad.

ASESORÍA TÉCNICA Los docentes con apoyo del director a partir de las necesidades que previamente identifican para llevar a cabo la presente estrategia realizan las gestiones necesarias ante las instancias correspondientes.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS Los docentes y alumno autogestionarán los recursos necesarios para llevar acabo las actividades de forma normal y de acuerdo al plan de trabajo.

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ESTRATEGIA DE MEJORA ESCOLAR: “ HONOR A QUIEN HONOR MERECE ” PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO Dentro de la comunidad estudiantil es necesario reconocer al principal actor en esta dinámica: el estudiante, es por ello que la escuela día a día se encarga como labor prioritaria de dar seguimiento al desempeño de cada uno de ellos en sus diversos contextos. Si bien es cierto existe la necesidad inherente de estar reforzando los conocimientos, raíces y tradiciones, no se debe dejar de dar importancia al desempeño social del estudiante, mismo que lo distingue y le permite trascender. Así pues es fundamental el desarrollo de acciones encaminadas a reconocer la impor tancia del alumno en la dinámica escolar. Dentro de los problemas que más preocupa a los profesores de cualquier nivel es el estudiante y su actuar en su contexto escolar; por ello durante el ciclo escolar se realizan acciones encaminadas al logro de este objetivo.

Por lo antes mencionado y en base al conocimiento previo de la comunidad escolar, se formuló y estableció el presente Plan de Acción el cual establece una serie de actividades inclusivas y transversales que permitan al alumno la adquisición, desarrollo e implementación de habilidades, destrezas, conocimientos y competencias que puedan aplicar en los distintos ámbitos que se le requiere. De igual manera contr ibuyan para la proyección de su aprendizaje y el reconocimiento del papel que desempeña el alumno en la escuela. Por último es importante rescatar que el presente proyecto “Honor a Quien Honor Merece” contribuye de manera directa en el desarrollo de diferentes competencias y contenidos de las distintas asignaturas con las que el alumno tiene contacto, brindando un amplio horizonte educativo donde éste puede elegir de manera adecuada los contenidos que según su reflexión y mediante la experiencia en el plantel considere pertinente abordar para la mejora de la institución, en sí de su mismo aprendizaje y el de sus compañeros, en pocas palabras, contribuir a la mejora educativa del plantel.

ENTRE MAESTROS El docente contribuye a elevar los conocimientos, habilidades y destrezas de cada uno de los alumnos con los que interactúa día a día dentro de la institución, de ahí se desprende la importancia de su intervención para poder involucrar directamente a cada uno de ellos en las acciones encaminadas a reconocer al estudiante como tal dentro de la institución escolar. Por esto es necesaria la intervención del maestro en la orientación y/o coordinación de acciones de los alumnos para el logro de objetivos, así como el trabajo interrelacionado de cada docente que integra la institución para que cada una de las actividades se concreten exitosamente. 

EN EL SALÓN DE CLASES Reconocerse como parte fundamental de la dinámica escolar.



Señalar la importancia de la participación del estudiante en cada una de las actividades que se realizan en la escuela.



Valorar la aportación y desarrollo de habilidades culturales y/o deportivas del alumno.



Ser parte activa en la proyección de la escuela ante la comunidad.



Generar acciones encaminadas a participar en el festejo del Día del Estudiante.

EN LA ESCUELA

La Escuela Secundaria Técnica No. 32, interviene de manera contundente para crear ambientes escolares que brinda reconocimiento a sus estudiantes como parte fundamental de su estructura, mediante un proyecto escolar el cual funcione como guía a dicha intervención. 

Realizar en colegiado un Proyecto Escolar que reconozca al estudiante como actor principal de la dinámica escolar.



Que cada docente implemente acciones encaminadas al festejo del Día del Estudiante.



Coordinación entre el colegiado para el logro de cada una de las actividades diseñadas.

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ACCIÓN

1.

2.

3.

PUBLICAR CONVOCATORIA PARA ELECCIÓN DE LA REYNA DEL ESTUDIANTE

RESPONSABLE

RECURSOS

COSTOS

TIEMPO

EVIDENCIAS

 HOJAS BLANCAS. SOCIEDAD DE ALUMNOS

 TINTA

5 PESOS

01 DE ABRIL

CONVOCATORIA

10 PESOS

DEL 01 AL 03 DE ABRIL

REGISTRO DE ALUMNAS PARTICIPANTES

 IMPRESORA

REGISTRO DE CANDIDATAS

PROFRA. PROFRA. TORALBA

ORGANIZACIÓN DEL EVENTO “DÍA DEL ESTUDIANTE”

SOCIEDAD DE ALUMNOS PROFRA. PROFRA. TORALBA

 FORMATO DE REGISTRO.

 LISTA DE PERSONAL

10 PESOS

06 DE MAYO

REGISTRO DE ASISTENCIA REGISTRO DE ACUERDOS

22 DE MAYO

PROGRAMA DEL EVENTO LISTA DE CORTE DE HONOR FOTOS

 HOJAS BLANCAS.  TINTA 4.

REALIZACIÓN DEL EVENTO “DÍA DEL ESTUDIANTE”

 IMPRESORA SOCIEDAD DE ALUMNOS PROFRA. TORALBA

 MOBILIARIO Y EQUIPO

500 PESOS

 EQUIPO DE SONIDO  CORONAS

PARA MEDIR AVANCES A través de diferentes indicadores se medirán los avances de cada una de las acciones emprendidas y cada docente empleará alg unas que se consideren importantes para la actividad a desarrollar con los alumnos.

ORGANIZACIÓN Siempre

ENTRE MAESTROS

EN EL SALÓN DE CLASES

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Todo el colectivo participa en la organización de las actividades.

Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple.

Los profesores realizan con sus alumnos las actividades acordadas.

Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades.

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EN LA ESCUELA

Los profesores identifican a los alumnos que requieren apoyo y/o acompañamiento permanente y trabaja con ellos.

El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje Se relaciona el contenido que se está atendiendo en la asignatura con la estrategia global.

Todo el personal docente participa en las actividades programadas.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros.

Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

DESARROLLO Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Se informó en tiempo y forma a la comunidad escolar de la estrategia global.

Se promovió la participación de toda la comunidad escolar.

Todo el colectivo participa en el desarrollo de las actividades.

Se cumplieron con las actividades planeadas.

Se organizaron adecuadamente tiempos y espacios.

Se contó con gran porcentaje de alumnos participantes.

Cada uno de los docentes acompaño a los proyectos a su cargo.

Las actividades resultaron atractivas y motivantes para los jóvenes.

Los participantes se mostraron contentos con sus resultados.

La presentación de cada uno de los proyectos cubrió los aspectos requeridos.

Cada asignatura obtuvo un producto relacionado con la estrategia global trabajada.

Se promueve el desarrollo de habilidades de investigación y divulgación científica.

Se fomenta el intercambio de experiencias entre los diferentes actores que intervienen en el festejo del Día del Estudiante.

Se busca priorizar y destacar los efectos/el impacto del proyecto en el espacio geográfico y social cultural.

Los padres de familia se involucran en las actividades.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.

Para el espectador

Se observa una buena organización.

Se trató de manera adecuada a los espectadores.

La presentación del lugar es buena.

Los proyectos fueron de buena calidad y a la altura del nivel educativo.

La exposición de los proyectos fue clara y asertiva.

Considera que este evento contribuye a un mejor rendimiento académico de los jóvenes.

Recomendaría este evento.

Considera que se debe repetir este tipo de eventos.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

CON LOS PADRES DE FAMILIA Los padres de familia participan en las distintas acciones de los alumnos en la actividad del festejo del “Día del Estudiante”, así como en la intervención indirecta a través del apoyo a sus hijos en las acciones asignadas para el evento de Honor a Quien Honor Merece.

Se les solicitara que los padres de familia en alguna de las acciones autoricen la participación de sus hijos. De igual forma se requerirá que dejen algún comentario escrito de lo qué le pareció la actividad.

105

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ASESORÍA TÉCNICA Los docentes con apoyo del director a partir de las necesidades que previamente identifican para llevar a cabo la presente estrategia realizan las gestiones necesarias ante las instancias correspondientes.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS Los docentes y alumno autogestionarán los recursos necesarios para llevar acabo las actividades de forma normal y de acuerdo al plan de trabajo.

INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTES PROPÓSITO Orientar, apoyar y fortalecer al docente en su práctica pedagógica en el aula.

NIVEL EDUCATIVO CENTRO DE TRABAJO TURNO

secundaria Escuela Secundaria Técnica No 32 FECHA DE LA OBSERVACIÓN

DATOS GENERALES MODALIDAD

Técnica NO. VISITA

DE

DATOS DEL DOCENTE NOMBRE NIVEL DE PREPARACIÓN ASIGNATURA QUE IMPARTE GRADO Y GRUPOS QUE ATIENDE GRADO Y GRUPO CANTIDAD DE ALUMNOS ASIGNATURA

SITUACIÓN:

DESCRIPCIÓN DEL GRUPO EN OBSERVACIÓN CLASE O MODULO CANTIDAD DE ALUMNOS PRESENTES

HORA

Dimensión 1: Un Docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

1.1 Describe las características y los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos para su práctica docente.

1.2 Analiza los propósitos educativos y el enfoque didáctico de la asignatura que imparte para su práctica docente.

1.1.1 Describe las características del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para organizar su intervención docente en la asignatura que imparte.

1.1.2 Describe las características del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para poner en práctica su intervención docente en la asignatura que imparte.

1.1.3 Identifica las características del entorno familiar, social y cultural de sus alumnos, para organizar su intervención docente en la asignatura que imparte.

1.1.4 Identifica las características del entorno familiar, social y cultural de sus alumnos para poner en práctica su intervención docente en la asignatura que imparte.

1.2.1 Identifica los propósitos educativos de la asignatura que imparte para organizar su intervención docente 1.2.2 Identifica los propósitos educativos de la asignatura que imparte para poner en práctica su intervención docente.

1.2.3 Explica las características de las situaciones de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir de los enfoques se didácticos de las asignaturas de Educación Secundaria.

CRITERIOS

NO APLICA

INDICADORES

NO SE APRECIA

PARÁMETROS

SE APRECIA PARCIALMENTE

DIMENSIÓN

SE APRECIA

ACOMPAÑAMIENTO Marque con una () en cada indicador y de ser necesario realice las especificaciones correspondientes en la columna de observación. (Se aprecia: cuando lo observado es realizado de manera correcto; Se aprecia parcialmente: cuando no está realizado de manera correcta; No se aprecia: cuando el componente requerido no es observado.)

Cuenta por lo menos con un diagnóstico de grupo.

La planeación esta adecuada a las características y de los alumnos.

Identifica a los alumnos que presentan bajo rendimiento académico.

Explora los conocimientos previos de los alumnos sobre los contenidos a trabajar.

Relaciona los intereses y la experiencia del alumnado con sus propuestas de aprendizaje.

Se aprecia claramente el tratamiento que hace para estar al pendiente de la diversidad porque conoce y atiende al alumnado con necesidades especiales.

En la planeación se especifican los propósitos y estos concuerdan con el contenido, enfoque de la asignatura y actividades.

Utiliza metodologías de trabajo de acuerdo con el enfoque de la asignatura que imparte marcado en los planes y programas vigentes.

Presenta los aprendizajes claramente estructurados.

106

OB SER .

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1.3 Analiza los contenidos de aprendizaje de la asignatura que imparte para su práctica docente.

2.1 Organiza su intervención docente para el aprendizaje de sus alumnos.

1.3.1 Identifica los campos de formación en que se inscriben los contenidos de aprendizaje de la asignatura que imparte.

1.3.2 Explica la elección de los contenidos de aprendizaje de la asignatura que imparte para el logro de los propósitos educativos de la Educación Secundaria.

2.1.1 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura que imparte.

2.1.2 Organiza a los alumnos, el tiempo, los espacios y los materiales necesarios para su intervención docente en la asignatura que imparte.

Presenta dominio del programa de estudio de la asignatura que imparte.

Da a conocer al alumnado tanto el sentido que tiene los contenidos como la utilidad de estos, así como la conexión que pueden tener con sus propios intereses y experiencias de la vida cotidiana.

El desarrollo de la clase se ajusta a una planificación previa.

Cumple la distribución de tiempos de los diversos contenidos.

Existen evidencias del aprovechamiento del tiempo.

Realiza una evaluación inicial y plantea la programación de su trabajo teniendo en cuenta el punto de partida del alumnado sobre los contenidos.

Los resultados de la evaluación diagnostica se utilizan como referente en la planificación.

Asume el rol de mediador, guía y facilitador del aprendizaje.

Maneja y domina los contenidos correspondientes a su asignatura.

Presenta los aprendizajes claramente estructurados.

Se expresa de forma comprensible.

Dimensión 2: Un Docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente.

2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan.

2.2.1 Establece comunicación con los alumnos acorde con el nivel educativo en el que desarrolla su intervención docente.

2.2.2 Emplea estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan considerando lo que saben, la interacción con sus pares y la participación de todos.

2.2.3 Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura que imparte.

2.2.4 Emplea estrategias didácticas que permitan a los alumnos observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.

2.2.5 Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, considerando las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su contexto.

2.2.6 Utiliza estrategias didácticas en el trabajo regular del aula para la atención de todos los alumnos, en particular aquellos con necesidades educativas especiales.

2.2.7 Utiliza estrategias didácticas para atender la diversidad lingüística y cultural presente en el aula.

Utiliza un lenguaje adecuado al contenido y a los alumnos.

Las indicaciones y actividades que propone al alumnado son formuladas de manera precisa, de modo que éste no tiene duda de qué es lo que hay que hacer.

La planificación especifica las competencias a trabajar.

La planificación especifica los aprendizajes esperados.

Los contenidos y actividades programados facilitan la concreción de las competencias y aprendizajes esperados.

Las actividades programadas promueven el desarrollo de competencias.

Plantea y utiliza estrategias metodológicas acorde con lo establecido en los planes y programas vigentes.

Hace uso de diversos recursos para promover los aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias.

Analiza críticamente los materiales y recursos con los que cuenta para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.

Establece relaciones entre los contenidos y el contexto.

Promueve la construcción individual y colectiva del conocimiento como parte del proceso formativo.

Programa actividades innovadoras con el apoyo de la tecnología.

Las actividades propuestas favorecen la articulación con las otras asignaturas del currículo.

Las actividades propuestas promueven el uso de las TIC. Las actividades propuestas corresponden a las de la planificación.

Existe coherencia entre los componentes de la planificación.

Mantiene un registro de asistencia.

Invita a los/las estudiantes a investigar en

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otras fuentes de información.

Las actividades y proyectos propuestos a los estudiantes promueven el desarrollo de la cultura emprendedora.

Hace uso equilibrado del libro de texto en relación con otros materiales de aprendizaje.

Las actividades para casa son en relación con lo trabajado en clase.

Realiza las adecuaciones pertinentes según las necesidades de los alumnos.

2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.

2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.

2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.

2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente.

La evaluación está presente al. Inicio, durante y al final del proceso de aprendizaje.

Las actividades de evaluación permiten ver el logro de los contenidos (Conceptuales, procedimentales y actitudinales).

Las actividades de evaluación están adaptadas a las necesidades de los estudiantes.

Los criterios de evaluación toman en cuenta los indicadores de logro.

Se evidencia coherencia entre la evaluación y los propósitos del currículo.

Motiva el proceso de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Toma en cuenta los tipos de evaluación según su función (diagnostica, formativa y sumativa).

Controla y corrige el trabajo de clase y el trabajo de casa.

Evalúa conforme al trabajo que realiza con los alumnos y con criterios conocidos por ellos.

La evaluación evidencia un enfoque integral y es coherente con el logro de competencias y aprendizajes esperados.

Aprovecha constructivamente los errores para generar aprendizajes.

Propone actividades para fortalecer y afianzar aspectos de los contenidos que presentan dificultades.

Utiliza los resultados de la evaluación continua para reorientar su práctica docente.

Realiza las adecuaciones pertinentes para favorecer la inclusión de todos los alumnos.

2.4.1 Organiza los espacios del aula para que sean lugares con condiciones propicias para el aprendizaje de todos los alumnos, considerando el contexto escolar.

2.4.2 Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de confianza entre sus alumnos.

2.4.3 Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de confianza entre docente y alumnos como parte de las estrategias didácticas de la asignatura que imparte.

2.4.4 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en todos sus alumnos.

La iluminación del aula facilita el desarrollo del proceso pedagógico.

El mobiliario del aula es adecuado y está en proporción a la cantidad de estudiantes.

El ambiente y organización del aula facilita la investigación y trabajo en equipo.

El espacio áulico favorece el desarrollo del pensamiento creativo y crítico.

Se promueve disciplina y respeto a las normas de convivencia.

Promueve el cuidado de las instalaciones, recursos y equipos.

En las actividades programadas se favorece la participación en igualdad de género.

Respeta la diversidad social y cultural.

Motiva al alumno a promover su autonomía y potencialidades.

Promueve la educación inclusiva en los estudiantes y atiende a la diversidad.

Favorece las relaciones de equidad entre los estudiantes.

Propicia un clima de seguridad y apoyo que favorece el aprendizaje y el trabajo del alumnado.

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Su relación con los alumnos es cordial y considerada.

El tono que emplea con los alumnos es respetuoso y positivo.

Los alumnos participan activamente en las actividades del aula.

Favorece una dinámica de trabajo fluida porque el alumnado conoce y aplica las normas de convivencia.

Refuerza a través de estímulos positivos la conducta y el esfuerzo de los alumnos.

Aprovecha los recursos del contexto para trabajar los contenidos.

En el aula se exhiben productos del trabajo de los alumnos.

El aula se observa material que le permite al alumno desarrollar y tener un aprendizaje significativo, en el entorno que se observa al docente

Dimensión 3: Un Docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

Dimensión 4: Un Docente que asume las responsabilidad es profesionales y éticas inherentes a su

3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente como medio para mejorarla.

3.1.1 Determina a partir del análisis de las evidencias de su práctica profesional aspectos a mejorar en su función docente.

3.1.2 Utiliza referentes teóricos para el análisis de su práctica profesional con el fin de tomar decisiones que permitan mejorarla.

3.1.3 Participa con sus pares en el análisis de su práctica profesional con la finalidad de identificar aspectos a mejorar.

3.2 Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.

3.2.1 Utiliza estrategias para la búsqueda, selección y uso de información proveniente de diferentes fuentes que apoyen su desarrollo profesional.

3.2.2 Emplea estrategias para integrar nuevos conocimientos y experiencias que incorporen innovaciones en su práctica profesional.

3.2.3 Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su desarrollo profesional.

3.2.4 Produce textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer su práctica profesional como una estrategia de aprendizaje.

3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional

3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.

3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional.

3.3.3 Utiliza medios impresos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su contexto para fortalecer su desarrollo profesional.

4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educación pública mexicana en el

4.1.1 Identifica los principios filosóficos planteados en los fundamentos legales de la educación en México.

4.1.2 Implementa formas de interacción democrática en el aula y en la escuela como uno de los principios filosóficos de la educación en México.

Muestra presencia personal y profesional de acuerdo a su rol.

Evidencia dominio y habilidades en su área de desempeño.

Evidencia que se mantiene actualizado conforme a los avances tecnológicos.

Conoce y maneja los documentos, normatividad y actualización curricular al nivel que pertenece.

Muestra capacidad de reflexión y análisis de su propia práctica docente.

Muestra apertura y actitud positiva al acompañamiento.

Acepta sugerencias y trabaja en cumplimiento de los acuerdos.

Reconoce sus fortalezas y debilidades en su práctica docente.

Establece metas claras a corto, mediano y largo plazo sobre sus actividades profesionales.

Comparte sus experiencias pedagógicas con los demás docentes en los espacios de reflexión oportunos.

Muestra interés en los procesos formativos que se promueven de su área de desempeño.

Pertenece a equipos de trabajo dentro del centro educativo.

Participa en las reuniones de CTE. y de academia.

Utiliza las TIC para su desarrollo personal y profesional.

Conoce y respeta la normatividad vigente que rige el nivel educativo al que pertenece.

Conoce y respeta los principios filosóficos de la educación.

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profesión para el bienestar de los alumnos.

ejercicio de su función docente.

4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusión educativa en su práctica docente.

4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela en su práctica docente.

4.1.3 Explica las actividades que realiza en el aula y en la escuela para fortalecer la identidad nacional de sus alumnos como uno de los principios filosóficos de la educación en México.

4.1.4 Explica las actividades que realiza en el aula y en la escuela para promover el carácter laico de la educación como uno de los principios filosóficos de la educación en México.

4.1.5 Identifica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente de Educación Secundaria.

4.1.6 Desarrolla actividades que promuevan el respeto a los derechos humanos y los derechos de niñas, niños y adolescentes en su práctica docente cotidiana.

4.1.7 Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica docente cotidiana.

4.1.8 Desarrolla actividades que promuevan el derecho de niñas, niños y adolescentes para acceder a una educación de calidad, permanecer en la escuela, aprender y concluir oportunamente su Educación Secundaria.

4.2.1 Define con sus alumnos reglas en el contexto escolar, acordes con la edad y las características de los alumnos.

4.2.2 Define con sus alumnos reglas en el contexto escolar que incluyan la perspectiva de género y la no discriminación.

4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso, colaboración y solidaridad para la sana convivencia.

4.2.4 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias individuales (lingüísticas, culturales, étnicas y socioeconómicas) para la inclusión y equidad educativa.

4.2.5 Establece comunicación con los alumnos para propiciar una sana convivencia en el aula y en la escuela.

4.2.6 Implementa estrategias que contribuyen a eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar sus alumnos con necesidades educativas especiales.

4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en la integridad y el sano desarrollo de los alumnos.

4.3.2 Identifica las conductas que permiten detectar que un alumno sufre abuso o maltrato para prevenir daños y perjuicios.

4.3.3 Establece acciones con la autoridad educativa inmediata para la atención a casos de abuso o maltrato en el ámbito de su competencia.

4.3.4 Establece acciones con la autoridad educativa inmediata para el seguimiento a casos de abuso o maltrato en el ámbito de su competencia.

4.3.5 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula y en la escuela, desde su ámbito de competencia.

Conoce sus derechos y obligaciones como servidor público.

Conoce los derechos y obligaciones propios de la función que desempeña.

Actúa según los principios y valores universales.

Mantiene su práctica docente sin influencia de dogmas religiosas, por el contrario, fomente el conocimiento.

Promueve el respeto al derecho de la educación de calidad para todos los individuos.

Implementa estrategias que ayuden a que todos los alumnos logren egresar del nivel educativo en que se encuentran.

Conoce, respeta y promueve el reglamento escolar.

Manejan reglas claras y pertinentes en el aula.

En el aula se observa higiene, disciplina, respeto y ambiente de trabajo.

Implementa estrategias que promuevan el trabajo colaborativo en equipos.

Favorece la inclusión de todos los alumnos en las diversas actividades a realizar.

Mantiene una relación cordial, de respeto y sana con sus alumnos.

Organiza los espacios de manera que facilita el aprovechamiento del tiempo, los recursos y equipos disponibles.

El aula está organizada de manera que facilita la integración de los estudiantes.

Atiende las necesidades educativas de sus alumnos para que alcancen el desarrollo de las competencias deseadas y el logro de los aprendizajes.

Mantiene un comportamiento profesional que respeta la integridad, en todos los ámbitos, de sus alumnos.

Promueve el respeto y cuidado de la integridad entre los alumnos.

Reprueba, trata de minimizar o si es posible eliminar cualquier acción que atente la integridad física o psicológica de los alumnos.

Identifica y apoya en el seguimiento de casos de abuso o maltrato contra sus estudiantes.

Minimiza las áreas o situaciones de riesgo en su aula.

Cuenta con capacitación para primeros auxilios, en caso de ser necesario.

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4.3.6 Reconoce procedimientos para atender casos de emergencia que afectan la integridad y seguridad de los alumnos como accidentes, lesiones, desastres naturales o violencia.

4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.

4.4.1 Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos y sus logros educativos para fortalecer el aprendizaje de los alumnos.

4.4.2 Comunica a sus alumnos altas expectativas acerca de su aprendizaje a partir de sus potencialidades y capacidades.

4.4.3 Comunica a las familias de los alumnos las potencialidades y capacidades de los alumnos para generar altas expectativas sobre los aprendizajes de sus hijos.

Conoce y valora las competencias, habilidades y conocimientos de sus alumnos.

Reconoce los logros de sus estudiantes, los motiva y fortalece.

Motiva el desarrollo de sus estudiantes resaltando sus potencialidades, implementando estrategias que ayuden al desarrollo de estas.

Involucra a los padres en el aprendizaje de los alumnos.

Asiste, participa y cumple con los productos del CTE.

Dimensión 5: Un Docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.

5.1 Realiza acciones en la gestión escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos.

5.1.1 Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas para dar cumplimiento a la Normalidad Mínima de Operación Escolar.

5.1.2 Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas para abatir el rezago educativo y fortalecer el aprendizaje de los alumnos.

5.1.3 Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas para favorecer la sana convivencia en la escuela.

5.1.4 Participa en la elaboración del diagnóstico con el colectivo escolar sobre los aprendizajes de los alumnos para diseñar estrategias que permitan cumplir con los propósitos educativos.

5.1.5 Participa en la elaboración del diagnóstico con el colectivo escolar sobre la organización y funcionamiento de la escuela para fortalecer el aprendizaje de los alumnos.

5.1.6 Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela con el fin de alcanzar sus metas en el marco de la autonomía de gestión.

5.1.7 Realiza acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los materiales escolares.

Respeta y cumple los acuerdos y compromisos establecidos en el CTE. Conoce y cumple con los rasgos de la normalidad mínima de operación escolar.

Participa en la creación e implementación de propuestas para el cumplimiento de la normalidad mínima de operación escolar en el centro de trabajo al que pertenece.

Participa en la creación e implementación de propuestas para abatir el rezago educativo y fortalecer el aprendizaje de los alumnos.

Participa en la creación e implementación de propuestas para favorecer la sana convivencia en la escuela.

Participa y contribuye en la realización de un diagnostico eficaz y oportuno sobre su centro de trabajo para detectar áreas de oportunidad a trabajar para fortalecer el aprendizaje de los alumnos.

Participa en la elaboración, implementación y seguimiento de Estrategias globales que contribuyan al cumplimiento de los propósitos educativos y metas escolares.

Cuida los espacios y recursos con los que cuenta.

Realiza las gestiones necesarias y dentro de su competencia para el mantenimiento y mejoramiento de los espacios y recursos.

5.2 Propicia la colaboración de los padres de familia y distintas instituciones para apoyar la tarea educativa de la escuela.

5.2.1 Establece acuerdos y compromisos con las familias de los alumnos para involucrarlos en la tarea educativa de la escuela.

5.2.2 Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen la tarea educativa de la escuela.

Establece y mantiene una buena comunicación con los tutores de sus alumnos.

Informa de manera oportuna a los tutores de los estudiantes sobre su desempeño y aprovechamiento académico.

Establece acuerdos y compromisos con alumnos y padres de familia para el logro de aprendizajes esperados y desarrollo de competencias de los alumnos.

Identifica a aquellos alumnos que requieran de algún apoyo o que presenten alguna barrera de aprendizaje.

Informa de manera oportuna a sus autoridades inmediatas de alumnos que presenten alguna situación especial o barrera de aprendizaje para apoyar su mejor desarrollo.

111

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5.3 Considera las características culturales y lingüísticas de la comunidad en el trabajo del aula y de la escuela.

5.3.1 Realiza acciones de gestión escolar para fortalecer la identidad cultural de los alumnos con apego a los propósitos educativos.

5.3.2 Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones que favorezcan los aprendizajes en la asignatura que imparte.

Conoce y respeta las costumbres, tradiciones y hábitos de la comunidad a la que pertenece su centro de trabajo y sus alumnos.

Promueve la identidad y diversidad cultural entre los estudiantes.

Vincula los contenidos de la asignatura que imparte con las características y acciones ´propias del contexto del alumno.

Valora la diversidad cultural y lingüística de la comunidad para el enriquecimiento de conocimientos.

ACUERDOS Y COMPROMISOS PARA LA MEJORA

MAESTRO(A): ___________________________________

PROFR. GUSTAVO SIXTO CHÁVEZ ENCINAS.

SEGUIMIENTO BIMESTRAL: PRIMER

Grupo

Promedio general de calificaciones

1

2

3

% Aprobación

% Reprobación

1

1

2

3

2

3

% Alumnos Irregulares

1

2

% Deserción

3

1

2

3

% Eficiencia Terminal

A B C D Total

112

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Turno

Indicadores Escolares

Número

Porcentaje

Medio que permitió identificarlos

Matutino

Alumnos con rezago de 2 o más años respecto al grado que les correspondería cursar según su edad (extra edad).

Alumnos en riesgo de no continuar estudiando en el siguiente nivel educativo (condiciones familiares y sociales).

Alumnos en condición de pobreza extrema que no reciben apoyos (beca Oportunidades, becas municipales, etc.).

ORGANISMOS DE APOYO ESCOLAR

Actividad / campaña que implementó

Período de implementación

Impacto

Comités y Organismos de Apoyo organizados Asociación de Padres de Familia Sociedad de Alumnos Consejo Escolar de Participación Social Comité de Emergencia y Seguridad Escolar Organismo de Protección Civil

5. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS Se establecerá presentación a la comunidad escolar, en el mes de julio durante y después del último Consejo Técnico Escolar, el cual se hará el concentrado de los cuadros de seguimiento antes mencionados a través de diferentes estrategias.

113

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RESULTADOS POR TRIMESTRE

META DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR

META DEL DIRECTOR

2018-2019

20182019

INDICADOR

2019-2020

I

II

III

% FINAL

2019-2020

% REPROBACIÓN % DESERCIÓN % APROBACIÓN PROMEDIO CALIFICACIÓN % EFICIENCIA TERMINAL % ALUMNOS IRREGULARES

2. INFORME FINAL FODA C.C.T.

FORTALEZAS

OBSTÁCULOS

26DST0032I

DEBILIDADES

AMENAZAS

CICLO ESCOLAR 2019-2020 ESTADÍSTICA MIGRANTE EXTERNA ALTAS MIGRANTES

ALTAS

C.C.T H

M

TOT

H

M

TOT

BAJAS MIGRANTES

BAJAS H

M

TOT

H

M

TOT

EXISTENCIA H

M

TOT

26DST0032I

114

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LICENCIA DE PERSONAL DOCENTE LICENCIA POR: Asuntos Personales

Sin Goce de Sueldo

Estudios de Posgrado

Incapacidad Médica

Gravidez

Total Horas

Incapacidad Médica

Gravidez

Total Horas

TOTAL HORAS CUBIERTAS Asuntos Personales

Sin Goce de Sueldo

Estudios de Posgrado

LICENCIA DE PERSONAL NO DOCENTE LICENCIA POR: Asuntos Personales

Sin Goce de Sueldo

Estudios de Posgrado

Incapacidad Médica

Gravidez

Total Días

Gravidez

Total Días

TOTAL JORNADAS CUBIERTAS Asuntos Personales

Sin Goce de Sueldo

Estudios de Posgrado

Incapacidad Médica

INCIDENCIAS DE PERSONAL DOCENTE Docentes a Descuento

PERMISOS Económico

Por Actividad Oficial

Por Actividad Sindical

Total Horas

INCIDENCIAS DE PERSONAL NO DOCENTE PERMISOS

Administrativo a Descuento Económico

Por Actividad Oficial

Por Actividad Sindical

Total Días

115

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SEGUIMIENTO DE ACCIONES DURANTE EL CICLO ESCOLAR

PRIORIDAD

AGOS

SEPTIEM

OCTUBRE

NOV

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

NORMALIDAD MÍNIMA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO MEJORA DE LOS APRENDIZAJES CONVIVENCIA ESCOLAR

No. DE BECAS 2do.

3ro.

TIPO DE BECA 1ro.

Total

PROGRESA ESPOSOS RODRÍGUEZ PROMAJOVEN BECAS SEC OTRAS TOTAL

PLANEA 2019 % DE NIVELES DE LOGRO MATEMÁTICAS II

I CLAVE DE C.T.

No. ALUMNOS EVALUADOS

CANT.

%

CANT.

%

III CANT.

IV %

CANT.

%

26DST0032I

% DE NIVELES DE LOGRO ESPAÑOL I II CLAVE DE C.T.

No. ALUMNOS EVALUADOS

CANT.

%

CANT.

III %

CANT.

IV %

CANT.

%

26DST0032I

116

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MATERIAS/ GRADO

MATUTINO 1º

2º

3º

0

0

0

ESPAÑOL MATEMÁTICAS INGLÉS HISTORIA GEOGRAFÍA F. C. E. CIENCIAS I CIENCIAS II CIENCIAS III ARTES EDUC. FÍSICA CLUB TECNOLOGÍAS TOTAL

EFICIENCIA TERMINAL Inscripción a 1er. Grado

Egresados de 3er. Grado

Ciclo Escolar 2016 - 2017

Ciclo Escolar 2018- 2019

Egresados 2017 - 2019 x 100 Entre Inscripción 2016 - 2017

Ciclo

Eficiencia Terminal

2016 - 2017 2017 - 2018

Eficiencia Terminal Ingresos Propios

2018 - 2019 Padres de Familia

117

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Saldo Inicial

BIMESTRE

Ingresos

Egresos

Saldo

I

0.00

II

0.00

0.00

III

0.00

0.00

IV

0.00

0.00

V

0.00

0.00

Total

0.00

0.00

0.00

0.00

Nota: el saldo total inicial deberá ser el del saldo inicial del I Bimestre Sociedad de Alumnos Saldo Inicial

Etapas

Ingresos

Egresos

Saldo

Primera

0.00

Segunda

0.00

Tercera

0.00 0.00

Total

Escuela

0.00

0.00

Saldo Inicial

0.00

Ingresos

Egresos

Saldo

0.00

0.00

0.00

I II

0.00

0.00

0.00

0.00

IV

0.00

0.00

0.00

0.00

V

0.00

0.00

0.00

0.00

Total

0.00

0.00

0.00

0.00

Nota: el saldo total inicial deberá ser el del saldo inicial del I Bimestre

Parcela Escolar Escuela

Saldo Inicial

Ingresos

Egresos

I

Saldo

II

0.00

III

0.00

IV

0.00

V

0.00 0.00

6. BIBLIOGRAFÍA. 

CONSTITUCIÓN

Política

de

los

Estados

Unidos

Mexicanos.

Artículo

3°

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm

118

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

LEY General de Educación. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 17 de diciembre de 2015. https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad908ab78086b184/ley_general_ educacion.pdf



LEY

General

del

Servicio

Profesional

Docente

(LGSPD)

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf 

Guías del Consejo Técnico Escolar (Fase intensiva y Fase ordinaria). Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, 2017. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/cte2013.html



Guía para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos Escolares de Participación Social. CONAPASE SEP, México, 20 de abril de 2015. Disponible en: http://www.consejosescolares.sep.gob.mx/work/models/conapase/Resource/507/1/images/ Guia%20Final%20Abril%202015.pdf



Ley General de los derechos de niñas, niños y adolescentes. Diario Oficial de la Federación, México,

04

de

diciembre

de

2014.

Disponible

en:

http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5374143&fecha=04/12/2014 

Ley General para la Protección de niños, niñas y adolescentes. Diario Oficial de la Federación, México, última reforma publicada el 02 de abril de 2014. Disponible en: http://www.conadis.gob.mx/doc/contenidos/LF_LEY%20PARA%20LA%20PROTECCION%20DE %20LOS%20DERECHOS%20DE%20NINAS,%20NINOS%20Y%20ADOLESCENTES%20185.pdf



Lineamientos para la Organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares, Educación Básica, Preescolar, Primaria, Secundaria. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, 2013. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/MCTE/1LiOrFunConTecEsEduBa.pdf

 Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos, Proceso de Evaluación del Desempeño de Personal con funciones de Dirección. Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente

SEP,

México,

24

de

abril

de

2015.

Disponible

en:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_a spectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdf



Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Diario Oficial de la Federación, México, 20 de mayo de

2013.

Disponible

en:

http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5299465&fecha=20/05/2013.

 Acuerdo 04/02/2019  Acuerdo 11-03-19 119

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CUMPLEAÑOS DEL MES AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

Azucena 01

Héctor 02

Guadalupe 09

José Ángel 02

Alexis 12

Elvia 19

Lizeth 27

Gerardo 22 Maritza 24

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

Brigeyte 12

Miguel 12

Alfredo 07

Cecilia 15

Catalina 27

Martín 16

FEBRERO

MARZO

ABRIL

Sixto 04

Edelmira 10

Rosario 15

MAYO

JUNIO

JULIO

Ricardo 14

Jessika 05

Carmelita 09

Nayeli 16

Efraín 26

Francisco 07

Laurita 19

Pedro 29

Vicente 26

Verónica 19

¡FELICIDADES! 120

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DIRECTORIO ESCOLAR No

NOMBRE

CORREO ELECTRÓNICO

CELULAR

DIRECCIÓN

Conocido, Poblado José María Morelos Y 6221180119 Pavón Conocido, Poblado José María Morelos Y 6228554384 Pavón

1

Burgueño Cota Guadalupe

lupitabc09@gmail.com

2

Cervantes Valenzuela Alfredo

alfredoscv@hotmail.com

3

Chávez Encinas Gustavo Sixto

gusixto@hotmail.com

6441922892 Conocido, Ejido Francisco Márquez

4

Cristerna Juárez María Cecil

ninguno

6222409903

5

Cuén Álvarez Pedro Ariel

pedrocuen29@gmail.com

6221012399

6

Cuen Roman Brigeyte Estephania

estefanny_cr@hotmail.com

6221111990

7

Elías Villarreal Ricardo Antonio

ninguno

6221508520

8

Flores Valora Jessica

jessika_flores@hotmail.com

6441992538

9

García Barrios José Ángel

jargarbar12@gmail.com

6231030020

10

García Pérez Miguel Guadalupe

mugupe@hiotmail.com

6221478134 Ignacio Ramírez No. 27 Moderna

11

Ibarra Flores Carmen

carmelita.ibarra@hotmail.com

6221233992

12

Ibarra Martínez Lizeth Judith

judith1724@hotmail.com

6221121891 Ortiz Rubio Empalme

13

Lares Zuñiga Stephny Azucena

stephanya_08@hotmail.com

6441142285 Océano Pacífico 1701, CD. Obregón.

14

López Curiel Francisco Javier

profecuriel77@gmail.com

6221645759 Ave. 7ma. #806 Jordán

15

López Longoria Rosario

llongoria@yahoo.com

6222289447 Poblado José María Morelos Y Pavón

16

Medina Becerra Elvia Catalina

elcame_3@hotmail.com

6221230696 Luis Donaldo Colosio Etchojoa, Sonora

17

Moreno Álvarez Edelmira

moae75@hotmail.com

6222285093 Poblado José María Morelos Y Pavón

18

Moreno Ayala Vicente

chenti26@hotmail.com

6223559090 Poblado José María Morelos Y Pavón

19

Ortiz Reyes Verónica Elizabeth

veritopecosita@hotmail.com

6221187869 Donaldo Colosio Guaymas

20

Prado León Gerardo

gerardo.prado.leoon@gmail.com

6221421050

21

Reyes González Efraín

ninguno

6221037777 Lio, M3, Ave. Veracruz Nuevo Empalme

22

Reyes Quintero Nayely Marvel

nayeli95@hotmail.com

6221717041 Lio, M3, Ave. Veracruz Nuevo Empalme

23

Reyna Portillo Wendy Karenine

wendy.03reyna@hotmail.com

6622248760 Conocido, Ejido Francisco Márquez

24

Rodríguez Abasta Héctor

hector@hotmail.com

6221037930

25

Rodríguez Quintero María Alexis

alexiara@hotmail.com

26

Torralba Duarte Elvia Margarita

elviatoralba@hotmail.com

6221093476 Luis Donaldo Colosio, Guaymas, Sonora.

27

Valencia Laura Elena

ninguno

6221453505

28

Valencia Valdez Martín Alberto

tilinbotas@hotmail.com

6221127246 Conocido, La Palma

Conocido, Pavón Conocido, Pavón Conocido, Pavón Conocido, Pavón Conocido, Pavón Conocido, Pavón

Poblado José María Morelos Y Poblado José María Morelos Y Poblado José María Morelos Y Poblado José María Morelos Y Poblado José María Morelos Y Poblado José María Morelos Y

Conocido, Poblado José María Morelos Y Pavón

Calle Mar De Bering 22b L-22 M-14 Luis

Conocido, Poblado José María Morelos Y Pavón

Conocido, Poblado José María Morelos Y Pavón Fraccionamiento Casa Blanca, Cajeme, 6441465393 Son.

Conocido, Poblado José María Morelos Y Pavón

121

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ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Noviembre

15

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Diciembre 20 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Marzo

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ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Mayo

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ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Junio

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ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Julio 7 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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