Dossier Secteur Reine Astrid

Peggy

Pool Communication

Sommaire

Dossier :

Secteur Reine Astrid SRA ? Qu’est-ce que c’est ?

Comme tu le sais certainement déjà, au sein de notre Mouvement, il existe 8 Secteurs différents, c’est-à-dire 8 valeurs que nous voulons mettre en avant à travers toutes les tranches d’âge. Puisque notre pédagogie se veut ouverte à tous, le Secteur Reine Astrid (SRA) favorise l’intégration de jeunes porteurs de handicap (soit dans des groupes composés essentiellement de jeunes porteurs de handicaps, soit dans des groupes de jeunes enfants valides). Par ce Secteur, les GCB souhaitent tout d’abord offrir aux animateurs toute une série d’outils pour les aider dans leurs animations, mais ensuite, permettre aux enfants porteurs d’un handicap de vivre le Guidisme.

1. SRA ?

2. L’accueil 3. Les handicaps 5. Objectifs 6. L’intégration pas à pas 8. Te lancer ?

P’tits Potes « Mon meilleur souvenir des intègre des enfants présenqui de gui upe (ndlr : nom du gro ny le Tilleul) ? tant un handicap à Montig tre l, et tellement difficile d’y met Impossible d’en choisir un seu ces s, Pote ts P’ti sés chez les des mots… Ces deux ans pas de souvenirs, une explosion lon rbil tou deux camps, c’est un danses entrainantes, de sentiments… Ce sont des long, des regards qui en disent des fous-rires incontrôlables, , soir du us biso des , des câlins, des mimiques qui font sourire la main... des marches en se donnant de l’entraide, de la sincérité, ité, plic sim C’est la beauté de la té... de l’amitié, de la spontanéi » … pur Le bonheur à l’état chez les P’tits potes).

(Saluki, animatrice aventure

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Mouv’On 4-2009/2010 Mouv’On Mouv’On Février-Mars Février-Mars 2009-2010 2009-2010 Guides Guides Catholiques Catholiques de de Belgique Belgique

Dossier SRA

Accueil d’un enfant porteur d’un handicap ?

Oui mais... !

GUIDES

Comment réagis-tu face au handicap ?

Te sens-tu à l’aise ? Te demandes-tu comment tu dois te comporter avec une personne handicapée ? Et si ton groupe accueillait un jeune porteur de handicap, comment ferais-tu pour qu’il s’intègre facilement ? Comment ferais-tu pour le mettre à l’aise au sein du groupe ? Quels seraient les points positifs d’un tel accueil ?

Toutes ces questions méritent réflexion…

?

GUIDES

Comment lui adresser la parole ? Puis-je me fâcher sur lui s’il dépasse les limites ?

Serais-je à la hauteur ? Et s’il fait une crise ? Est-ce un enfant comme les autres ou a-t-il besoin d’un traitement particulier ? Et avec nos escaliers, comment on va faire ? Vais-je devoir changer toute mon animation ? Et les parents, serontils d’accords ?

Ces interrogations sont normales, ne t’inquiète pas et tu ne dois pas en être gêné. Tu es loin d’être le/la seul(e), que du contraire. Car le guidisme est un superbe projet d’ouverture aux autres et d’engagement dans la société qui mérite d’être partagé avec tous. Et c’est justement pour répondre à tes questions que nous avons, cette année, lancé un nouveau projet dont nous te parlons plus bas ; Cap Guides.

4-2009/2010 2 Mouv’On Mouv’On Février-Mars 2009-2010 Guides Catholiques de Belgique

Le handicap chez les Guides Cette année, nous voudrions faire un zoom plus particulier sur le Secteur SRA à travers le projet Cap Guides. Dans « Cap Guides », tu peux trouver un petit clin d’œil à CAP 48, l’asbl qui subsidie ce projet. L’objectif principal est de soutenir et de développer l’intégration des personnes porteuses d’un handicap au sein de nos 200 Unités. Grâce au soutien de CAP 48, nous avons l’ambition d’ouvrir nos portes et d’accueillir dans nos groupes un nombre de plus en plus élevé d’enfants et de jeunes en situation de handicap. C’est, une fois de plus, l’occasion de montrer que notre pédagogie de formation de CRACS (Citoyens responsables actifs critiques et solidaires) se veut ouverte à tout enfant et tout jeune sans distinction. Mais il ne suffit pas d’augmenter le nombre de nos intégrations, nous visons également une meilleure qualité d’accueil et d’intégration de ces enfants et jeunes extraordinaires. Nous proposons ainsi un accompagnement direct des groupes souhaitant intégrer, un meilleur suivi des demandes des familles concernées, la récolte et la diffusion d’outils d’animation spécifiques, etc. Enfin, grâce au projet Cap Guides, nous voulons sensibiliser nos membres à la place que la société accorde à ces personnes en situation de handicap, et à leur rôle de citoyen par rapport à leur vécu.

Le projet Cap Guides rejoint les objectifs de CAP 48 : l’amélioration des conditions de vie, l’autonomie ainsi que l’épanouissement des personnes handicapées. Concrètement, si tu veux trouver des informations pour comprendre en quoi consiste une intégration, pour répondre à certaines de tes peurs, une bibliothèque est ouverte au Carrick et comprend une série d’ouvrages qui t’informeront ou t’aideront dans tes animations si tu intègres déjà des enfants handicapés.

N’hésite pas à passer au Carrick pour la consulter !

Les différents handicaps dans nos groupes Pour que ton projet d’intégration soit réussi, il faut que tu te renseignes auparavant sur les caractéristiques générales du handicap de l’enfant que tu accueilleras. Dans cette rubrique, nous avons sélectionné les 5 handicaps les plus fréquemment rencontrés dans nos groupes. Bien évidemment, ce sont des informations générales. Pour trouver plus de détails, n’hésite pas à venir au Carrick visiter notre bibliothèque.

L’autisme L’autisme est une déficience et non une maladie qui se manifeste avant l’âge de 3 ans. Il ne se guérit pas mais une prise en charge assez rapide peut permettre une nette amélioration des symptômes. Il provoque des troubles du développement dont les caractéristiques peuvent-être les suivantes ; difficultés à rentrer en contact avec les autres, troubles du langage, attachement à des habitudes ou des petits rituels, difficultés à anticiper, planifier, organiser. L’enfant autiste possède sa propre conception de la réalité et celle-ci est parfois difficilement comprise par son entourage.

Il est donc important, dans ton animation, de bien comprendre que sa communication n’est pas la même que la tienne. S’il rigole très fort lorsque tu expliques des règles par exemple, cela ne veut pas dire qu’il se moque mais peut-être qu’il ne comprend pas. Tu dois utiliser avec lui des phrases courtes et parler distinctement. Si tu veux qu’il participe, aide-le, encadre-le, encourage-le.

Tu peux même faire l’activité avec lui.

Pour aller plus loin : www.susa.be (Servie Universitaire Spécialisé pour personnes avec Autisme)

Le handicap moteur de déficiences motrices à Un enfant peut être atteint z certains cela peut être Che des degrés très variables. z d’autres, ce peut être très à peine visible alors que che ces déficiences peut se ma invalidant. La présence de ou ps tem le c ave ître ara app nifester dès la naissance, L’enfant porteur de handisurvenir après un accident. s s lent que les autres dan cap moteur est souvent plu fois par c don a et rs jou les s les gestes de la vie de tou pour accomplir ses actes. besoin d’une aide extérieure r, tu évident que, toi, animateu Dans ton animation, il est ant, enf cet à e lièr ticu par n devras accorder une attentio acaux s s ses participation dans ses déplacements, dan al loc un r voi d’a préférable tivités. Pratiquement, il est un as tu Si . ilité sib ces r l’ac sans escaliers afin de facilite acn’oublie pas d’aborder les te, lan rou ise cha en ant enf un à per tici par permettre de tivités à sa hauteur pour lui de rès aup n bie i -to . Informe maximum de ton animation a besoin d’un matériel spé s’il oir sav de afin s ent ses par ite adaptation. cialisé ou d’une simple pet iw.reci.be (Réseau de Coord Pour aller plus loin : ww nes son per r l’Intégration des nation et d’Intervention pou r) teu mo ap dic han présentant un

nomalie d’une a és difr e lt u s r ré des deg vère.

Il peut yenne. tal a, lui aussi, sé o l a m t n la e tard m rotection, rieur à andicap men re fé in le l u e o p ctu eh oins de modéré t intelle ngénitale,… L ental m mental ation, des bes l’espace. nemen d o n r p c a a io t e t li c ic re t a n e les dap nom er, le et de un fo is mêm ue Le hand d’une a rd mental lég s difficultés d’a n du temps fo r , ste par a e ie p if d n t la a e reta ensio t de nes e ma se m nces q ne grav déficience ; le ésente souven s de compréh ter les consig ur de déficie er et à mental ’u p d a , t ic n d é é r e e Le han st porte à l’encourag r à rép tards p difficult n accid si 3 niveaux d et des e qu’il e s hésite ue, d’u e ces re lus génétiq n distingue ain nne atteinte d n avec l’autre ement, ne pa n’est pas parc ite pas non p affectif. s o e io O lm é s t nt . a r C s e ’h la c e . t n r p m N n re atio fére s sa parle luer. as, la ulière us les c pendance dan onc veiller à ton anim soin pour évo ouvent partic o s t n s a n d a d D é e els is st s famille) rts visu illeurs b ort de d , tu do ental e de leur t e x un rapp ommunication iser des suppo ême en a d’a n handicap m u ta c ’u til i-m és men Dans ta ’hésite pas à u de limites. Lu nfant atteint d andicap h s t n r fa ’e N e L n d’en mimer. lui don tences. ement ois pas ce ses compé mpagn o c c tu ne d n ’A e d en évid (Service mettre ahm.be fr .a w w loin : w er plus Pour all Mouv’On 4-2009/2010 Mouv’On Février-Ma Février-Mars 2009-2010 Guides Catholiques Catholi oli s de Belgiqu Belgique

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La trisomie La trisomie est une des formes les plus fréquentes du handicap mental, c’est pourquoi nous en faisons un point à part entière. Il existe différentes sortes de trisomie (trisomie 21, trisomie 5, trisomie 13…) et chacune a ses propres caractéristiques. La plus fréquente dans nos groupes est la trisomie 21 que l’on appelait avant le « mongolisme ». Les personnes atteintes de cette trisomie ont des traits physiques particuliers mais ont également des ressemblances avec leurs parents, frères, sœurs. Il n’est pas rare que cette trisomie soit accompagnée d’autres problèmes médicaux comme des difficultés à s’exprimer clairement, des déficiences auditives ou visuelles…

Pour bien communiquer avec un enfant trisomique, veille à utiliser des phrases claires et concises, ne donne qu’une consigne à la fois et vérifie qu’elle soit bien comprise. Réponds aux questions qu’il te pose rapidement et de manière pertinente. L’enfant risquera moins de se décourager et d’abandonner toute participation.

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Le handicap sensoriel : la surdité Les origines de la surdité peuvent être héréditaires, génétiques, faire suite à une maladie ou un accident. La surdité peut donc apparaitre avant ou après la naissance.

Le degré de surdité peut varier de léger à sévère. Les principaux moyens de communication qui pallient à ce handicap sont la langue des signes, le français signé et le Langage Parlé et Complété (la main est près du visage et complète, syllabe par syllabe, ce qui est dit oralement.

Il complète donc en quelque sorte la lecture sur les lèvres).

Quelle différence entre la langue des signes, le francais signé ?

La langue des signes est une langue à part entière avec son lexique et sa grammaire. Le français signé utilise un vocabulaire de la langue des signes mais avec une structure grammaticale propre à la langue orale.

(D’après la Fédération Francophone des Sourds de Belgique : www.ffsb.be) Puisqu’un enfant sourd a accès à pratiquement tous les jeux, tu dois donc bien te focaliser sur la communication avec lui. Il est important que tu lui donnes l’occasion de s’exprimer. Tu dois l’y encourager et le valoriser. Il est possible de communiquer avec un enfant sourd même si tu ne connais pas les différents langages qui existent. Si tu veux lui parler, veille simplement à attirer son attention et à bien te mettre dans son champ de vision. Parle lentement et en articulant bien, utilise le mime et les supports visuels. Par contre, n’oublie pas que son monde à lui est le monde du silence. Il aura parfois tendance à faire beaucoup de bruit. Même si ça dérange les autres, lui ne l’entend pas. A toi de lui demander d’y prêter attention.

Les objectifs d’une intégration Pour tes animés : apprendre a vivre avec la différence.

Pour tes animés, une intégration est un enrichissement incalculable. Dès leur plus jeune âge, ils apprennent à vivre avec la différence et ça, c’est une qualité qu’ils mettront en avant toute leur vie. Et puis, c’est aussi pour eux un moyen de prendre conscience de beaucoup de choses à propos d’eux-mêmes ; ils sont bien portants, ils ont droit à certains plaisirs auxquels certains enfants handicapés n’ont pas accès, ils admirent le courage des autres, … « Le guidisme en soi apprend déjà beaucoup de valeurs telles que le partage, le respect,... mais le fait, pour les guides d’évoluer avec des personnes qui sont «différentes» d’elles, les font, j’en suis sur et je le remarque, davantage grandir que d’autres adolescentes de leurs âges. » (Guariba, Animatrice Aventures chez les Fioretti à Saint-François D’Assise)

Pour toi, animateur : au carrefour de l’intégration.

Une intégration dans un groupe n’apporte pas qu’à l’enfant handicapé. Toi, tes animés et les parents en ressortent aussi une richesse et toutes les appréhensions du départ sont vite contrebalancées par les apports qui se multiplient à chaque rencontre.

Pour l’enfant porteur de handicap : de l’autonomie.

Pour l’enfant atteint d’un handicap, s’il prend énormément de plaisir à participer aux jeux comme tout autre enfant valide, c’est aussi un énorme pas en avant en terme de valorisation. Cela renforce progressivement son estime de soi. Petit à petit, l’enfant va acquérir de nouvelles compétences et la principale est bien sûr l’autonomie qu’il développe progressivement mais beaucoup plus rapidement grâce à l’aide de ses nouveaux compagnons.

Pour les parents : votre enfant est comme un autre !

Pour les parents de l’enfant handicapé, cela leur montre et leur prouve encore une fois qu’au final, leur enfant est comme les autres, qu’il peut vivre et s’amuser dans la même société que la leur. Il n’est pas rare qu’après une expérience d’intégration de leur enfant, des parents aient appris à découvrir celui-ci sous un autre jour en découvrant de nouvelles capacités des deux cotés.

Et pour toi, animateur, dont la motivation pour l’intégration influencera certainement les trois acteurs précédents, intégrer un enfant handicapé t’apportera aussi beaucoup. Cela t’apprend d’abord à réfléchir à tes activités et au sens que tu souhaites leur donner. Mais en observant tes animés, tu prendras aussi conscience de beaucoup de valeurs de partage, de collaboration, d’ouverture dont on oublie parfois le sens dans notre société. Observer une intégration qui fonctionne grâce aux enfants et à leurs qualités t’apportera une grande satisfaction, et te permettra de porter un regard neuf sur la société.

se s la merveilleuse « Et voilà que j’étais lancée dan érence. diff sa s l’autre, dan aventure de la découverte de là ter à ce moment- de tout Comment aurais-je pu me dou tout, oui surtout, de tout ce que j’allais donner… mais sur de sourires échangés, que ce que j’allais recevoir ! Que icultés surmontées ensemble, de joies partagées, que de diff convivialité» dans un esprit d’entraide et de

e de la Ronde Dzhari, (Graziella, ancienne animatric euve pour l’intégration) créée en 2007 à Louvain-la-N Mouv’On 4-2009/2010 Mouv’On Février-Mars 2009-2010 Guides Catholiques de Belgique

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Une intégration pas a pas !

Concrètement, si la question de l’intégration arrive dans ton staff, voici quelques pistes que tu peux suivre pour que celle-ci devienne un projet bien construit.

Une demande d’intégration Les demandes d’intégration proviennent essentiellement de deux sources ; soit des parents d’enfant porteur de handicap, soit des animateurs.

Il arrive que des parents d’enfant porteur de handicap nous contactent afin de nous demander quelques informations sur une possible intégration dans un groupe GCB. A ce moment, suivant leur région, leur handicap, nous contactons des Unités afin de savoir si les animateurs sont intéressés. Il arrive également que des parents fassent directement appel à toi, animateur. A ce moment, la discussion se fait directement avec ton Unité.

Mais d’autres demandes viennent aussi des animateurs, suite à une discussion en staff et en Unité. A ce moment, je t’invite à faire appel au Carrick qui, t’aiguillera, soit vers des associations spécialisées, soit en répondant directement à ta demande.

Discutes-en avec ton staff Tu as reçu une demande d’intégration. Prends maintenant le temps de réfléchir avec ton staff avant de prendre une décision. Nous ressentons de mutiples sentiments lorsque nous faisons face à une personne handicapée : la peur, la compassion, la pitié, l’admiration, la culpabilité. Tous ses sentiments se mélangent dans les têtes des animateurs, des animés ou des parents qui en arrivent même à être plus gênés et embêtés que la personne en face d’eux. C’est normal, et pourtant c’est souvent un des aspects les plus durs pour un enfant porteur de handicap qui essaye de s’intégrer dans la société. C’est pourquoi accueillir un enfant dans son groupe est d’une importance primordiale. Si, au début, les premiers pas sont étranges ou inquiétants, le contact est ensuite bien plus facile. Il a été prouvé que les enfants qui sont en contact avec d’autres personnes atteintes de handicap font, plus tard dans leur vie, preuve de beaucoup plus d’ouverture vis-à-vis des personnes différentes. La peur s’oublie en l’affrontant, c’est une vérité bien connue et elle est plus que valable dans le Secteur SRA. Comme tu as pu le lire dans les témoignages, c’est peut-être difficile au début, mais ce qu’on en retire est tellement enrichissant que cela contrebalance largement les efforts fournis.

Alors… Prêt à affronter tes peurs ?!

Une intégration dans mon groupe, oui.

Mais cela concerne mon Unité en entier Si ton staff est d’accord et motivé pour intégrer un enfant porteur de handicap, s’il est prêt à s’impliquer et à tout faire pour que ce projet se concrétise, il est également important que tu en parles en Conseil d’Unité. Ce n’est en effet pas un projet de groupe mais d’Unité entière. Pourquoi ? Tout simplement parce lorsque l’enfant que tu intègres aura l’âge de passer dans un autre groupe, il faut être bien certain que le nouveau staff sera prêt et motivé à l’accueillir. De plus, tu es bien placé pour savoir que les staffs changent très vite. C’est donc important d’être sûr que ton Unité entière soutienne ton projet d’intégration. Il est déjà arrivé que certains enfants porteurs d’un handicap doivent partir de leur Unité après quelques années parce que le staff de la Branche suivante n’était pas prêt et ne se sentait pas capable de l’intégrer dans son groupe. Ce serait dommage et encore une fois, ce n’est qu’une question de bonne communication avec le reste de ton Unité ! Penses-y vraiment parce que c’est un point très important. L’intégration est un projet d’Unité.

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La communication avec les parents

La communication avec les animés

Ça y est, le projet est lancé dans l’Unité. Maintenant, que ce soit avec les parents de l’enfant que tu intègres ou avec les autres parents, il est primordial que tu communiques avec eux afin de les préparer et surtout de les rassurer. Tu verras, ils auront des craintes, des questions, certains imagineront que la présence d’un enfant handicapé pourrait diminuer votre vigilance avec leurs enfants.

Et c’est là que l’écoute et le dialogue sont importants.

Même si leurs peurs sont légitimes, n’hésite pas à répondre au mieux à toutes leurs appréhensions. Pourquoi ne pas prendre le temps durant une réunion des parents de présenter votre projet d’intégration, d’en expliquer vos motivations et les apports attendus pour chacun des acteurs, de présenter le handicap de l’enfant que vous allez intégrer. Vous pouvez poursuivre cette présentation par une discussion entre tous pour que chacun exprime son avis.

Cette écoute et cette discussion, tu ne dois surtout pas les oublier avec les parents de l’enfant handicapé qui auront également beaucoup de craintes et d’attentes et qui n’oseront pas toujours les exprimer tellement ils te sont reconnaissants. Ton écoute est donc importante pour les aider et tu auras certainement besoin de leurs conseils et de leur expérience pour te guider dans ton animation.

Tu vas intégrer un enfant atteint d’un handicap, c’est génial mais n’oublie pas tes autres animés ! Pour commencer une intégration dans ton groupe, il est important d’en parler avant avec eux, afin de les y préparer.

C’est une phase par laquelle tu dois passer pour ne pas les brusquer, ni eux, ni l’enfant que tu accueilles qui pourrait être blessé par certains regards.

Cette préparation se fera principalement sous la forme de sensibilisation. Tes animés doivent comprendre les objectifs de l’intégration et prendre conscience que, même s’il est handicapé, l’enfant intégré est comme eux. Il y a une foule de techniques pour sensibiliser les enfants de manière ludique et interactive. Si tu veux quelques informations et des outils, tu peux venir au Carrick, tu y trouveras plein d’idées concrètes.

Mais la communication reste importante durant l’intégration de l’enfant. Ils vont apprendre chaque jour avec leur nouveau compagnon et toi, tu peux les y aider en continuant à faire des petites activités qui mettront en valeur l’enfant porteur de handicap et qui éveilleront ainsi l’intérêt de tes animés.

Activités de sensibilisation a faire avec tes animés • La carte phrase (pour les déficiences auditives): faire des groupes de deux. Ecrire des phrases sur des petites fiches et faire tirer au sort 2 cartes par groupe. Chacun à leur tour, les enfants doivent faire deviner à l’autre la phrase indiquée sur la fiche uniquement en articulant, sans le moindre son. L’enfant récepteur devra donc lire sur les lèvres.

• Le dire avec effort (déficience motrice) : faire lire les enfants, un par un, debout devant les autres, quelques phrases d’un livre.

La difficulté est qu’ils doivent parler en collant leur langue à leur palais. A la fin de sa lecture, le reste du groupe peut faire des commentaires en parlant de la même façon (Source : badje info n°34)

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Envie de te lancer ?

Tu te sens prêt(e) à faire le grand pas ou tu n’es pas encore trop sûr(e) ? Dans tous les cas, n’hésite pas à prendre contact avec le Secteur SRA. Nous sommes là pour t’informer et te donner les conseils dont tu as besoin.

Il existe une bibliothèque au Carrick que tu peux consulter. Tu y trouveras des ouvrages informatifs sur le handicap, des détails sur certaines formes de handicap. Des outils sont également disponibles pour t’aider dans ton animation, que ce soit dans des activités de sensibilisation, des aspects plus pratiques comme les fiches médicales par exemple, ou même des petits trucs pour t’aider au début dans ton comportement. Certains de ces outils sont téléchargeables via notre bibliothèque virtuelle. Pour les autres, tu devras te déplacer (mais tu seras accueilli(e) comme un Roi !!). N’oublie pas d’appeler avant de venir pour être bien sûr que quelqu’un pourra te recevoir.

Carrick - rue Paul-Emile Janson, 35 - 1050 Bruxelles.

Tel.: 02.538.40.70 Si tu intègres déjà un enfant handicapé ou que tu es animateur d’un groupe SRA, nous t’invitons vivement à prendre contact avec nous en envoyant un mail à sraguides.be. Détailles-y tes coordonnées, celles de ton Unité et le nombre d’intégrations dans ton groupe. Un de nos objectifs est d’avoir Tu l’as compris, les craintes d’intégrer un enfant porun répertoire SRA le plus complet posteur de handicap sont nombreuses mais ont toutes sible.

En résumé

des réponses ! L’intégration ne fait pas grandir que l’enfant atteint de déficience mais bien tout son entourage : sa famille, les autres animés et toi ! C’est une expérience qui vaut la peine d’être vécue non ? Alors avec ton Unité, nous t’invitons à accueillir un enfant handicapé, non pas d’essayer de le rendre comme les autres mais plutôt de l’inclure dans un groupe avec sa vision du monde. Allons-y, ensemble suivons cette devise : la diversité dans l’Unité !

Ne perds jamais de vue que nous sommes là pour t’outiller et t’aider si tu rencontres un obstacle dans ton animation d’intégration ou de spécialisation. N’hésite pas à nous appeler, nous sommes là pour te soutenir et réfléchir avec toi aux problèmes que tu rencontres.

Contact : sra@guides.be

Sources : • TREMBLAY Philippe, PONCELET Géraldine, MAERLAN Frédérique, Oser la différence. Guide pour la formation d’animateurs à l’intégration d’enfants en situation de handicap dans les activités extrascolaires. Bruxelles : Badje asbl, 2008.

• DI DUCA Marco, BURNOTTE-ROBAYE Jocelyne, ReCréation Ouverte, guide pratique pour l’intégration des enfants en situation de handicap dans les activités de loisirs. Marche en Famenne : APeCH asbl, 2006.

• Jeunesse au Plein Air. Accueillir une personne handicapée en centre de vacances et de loisirs. Guide méthodologique à l’usage des équipes d’encadrement.

Paris : Jeunesse au plein Air, avril 2002.

• www.bruxelles-integration.be

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