214 Parte IV
d. La propuesta educativa del MST En el MST se parte de que la educación formal en el campo se ha configurado a partir del concepto de educación rural, sustentado fundamentalmente en la necesidad de formación de una mano de obra funcional al desarrollo del mercado. Las escuelas instaladas en el campo bajo este paradigma representan un modelo pedagógico ligado a la tradición ruralista de dominación. Se contrapone al anterior concepto el de la educación en tanto derecho humano universal y reivindica, de este modo, una educación en y del campo. Esto supone, en primer lugar, que los sujetos tienen derecho y deben ser educados en el lugar en el que viven; e implica, además, que esta educación debe ser pensada desde su realidad y con su propia participación, respetando su cultura y sus necesidades humanas y sociales. Se trata, en este sentido, de una educación de los sujetos y no para los sujetos del campo. El modelo pedagógico sustentado en las experiencias de los propios sujetos de la formación supone una visión del campo como lugar de vida y no apenas como ámbito destinado a la producción. Requiere, por tanto, de una educación propia y autónoma que reconozca al campo como un espacio de producción pedagógica. En las acciones educativas del MST la escuela cumple un papel central en estos procesos, aunque no agota sus grados de alcance, sus efectos y su expansión. Constituyen prácticas de educación pública destinadas a niños, adolescentes, jóvenes y adultos, hijos e hijas de trabajadores rurales que habitan en las áreas de asentamientos y campamentos conquistadas por el movimiento de la reforma agraria. Se trata de una propuesta que articula la formación para el trabajo en el medio rural y la formación militante, constituyendo uno de los pilares centrales en la construcción del Movimiento. Algunos de los lineamientos políticos y orientaciones establecidos en el Documento Básico del MST como objetivos y propósitos de la educación articulan las prácticas educativas a los fines de concretar los objetivos del Movimiento: Transformar las escuelas de primer grado instaladas en los asentamientos en instrumentos de transformación social y de formación de militantes del MST y de otros movimientos sociales con proyectos políticos afines. Desarrollar una propuesta de educación que proporcione a los niños el conocimiento y experiencias concretas de transformación de la realidad, a partir de los desafíos de los asentamientos y campamentos, preparándose crítica y creativamente para participar de los procesos de cambio social. Producir colectivamente la base de conocimientos científicos mínimos necesarios para el avance de la producción y de la organización en los asentamientos.14
Fragmentos extraídos del Dessié MST Escuela. Documentos y Estudios 1990-2001: Educación en el Documento Básico del MST (aprobado en el 6.° Encuentro Nacional del MST realizado en Piracicaba, San Pablo, en febrero de 1991). 14