Bases psicológicas del aprendizaje. Portafolio de evidencias by Guadalupe Meléndez

Escuela Normal de Tecámac.

Docente: Rolando Sánchez Jiménez

Docente en formación: Guadalupe Meléndez López

“Bases psicológicas del aprendizaje”

Grado: 1

Grupo: 1

Portafolio de Evidencias

Segundo Semestre

Fecha de entrega: 10 de julio de 2017

Índice Introducción.......................................................................................................................................... 2 Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. ................................................... 3 Los paradigmas en la psicología de la educación. .................................................................... 5 Cómo pueden los que no podían .................................................................................................... 8 Descripción de paradigma humanista y sus aplicaciones e implicaciones educativas. 11 Vinculación de los textos: El existencialismo es un humanismo y Descripción de paradigma humanista y sus aplicaciones e implicaciones educativas.............................. 13 Escrito de mi evidencia final .......................................................................................................... 15 Evidencia final .................................................................................................................................... 18 Presentación....................................................................................................................................... 20 Contextualización. ............................................................................................................................ 21 Diagnostico ......................................................................................................................................... 31 Descripción de la intervención ...................................................................................................... 35 Reflexión y análisis de la práctica de intervención. ................................................................ 46 Conclusión .......................................................................................................................................... 49 Referencias ......................................................................................................................................... 52 Anexos ................................................................................................................................................. 53 Conclusión del portafolio de evidencias .................................................................................... 57 Referencias portafolio de evidencias .......................................................................................... 58

Introducción En el presente trabajo se presentaran algunos de las evidencias más relevantes en mi formación docente de este curso, ya que en lo personal logre entender mejor su intencionalidad para nosotras, pero sobre todo mostrare lo que entendí de las lecturas vistas. Lo manifestare por medio de mie evidencias elegidas y colocadas en este documento, en dónde por medio de ms reflexiones s denotara lo construido, ya que en lo personal me intereso trabajar con un paradigma, el cual es el humanista y me enfocare un poco más en él. Al igual mostrare mi postura con relación al paradigma que más me intereso para mi trabajo como docente y así mismo lo que más me llamo la atención de los alumnos en el preescolar donde lleve a cabo mi jornada de prácticas. Todo esto con la finalidad de que se logre ver y reconocer tanto mis avances educativos y profesionales, como mis áreas de oportunidad a trabajar como futura docente, para reforzar mis conocimientos y habilidades.

Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. En el presente documento se abordara el tema sobre las teorías más importantes del aprendizaje en los niños y refiriéndome a la enseñanza por parte de nosotras como docentes, pero al igual sobre la concepción que tienen. Contiene temas de suma importancia para poder identificar qué tipo de aprendizajes y conocimientos se utilizan en el aula. Se menciona que las teorías de aprendizajes y enseñanza han tenido muchos cambios pero en este caso no se ha visto en la aulas porque considero puede ser a consecuencia de nuestra falta de conocimientos o interés a lo que se hace día con día ya sea tanto en la docencia o estudiante. Logre comprender que como tal algunos docentes tienen la idea de que los alumnos solo adquieren conocimientos por medio de clases teóricas y en donde solo ellos les den en algunos casos todas las herramientas para la construcción de sus conocimientos cuando considero que los mismos alumnos podemos ir más allá de lo que en clase nos imparten los docentes. La articulación consiente y deliberada de aprendizaje, tanto de los demás como de uno mismo, esta sobreestimada. Considero que la cultura profundamente dualista lo que se valora más es el conocimiento formal que logro entender que son todos aquellos que ya tienen un sustento teórico, que los saberes o las creencias intuitivas o informales que como su nombre lo dice solo son cosas que las dices porqué fue lo primero que vino en mente o no tiene un sustento teórico. Se menciona que la forma más segura de aprender es de forma verbal y que una de la que no es tan confiable es la práctica, pero en este caso considero que los dos tipos de conocimientos ya sean formales o informales son de suma importancia y van de la mano ya que se aprende tanto con teorías explicadas por docentes como al momento de llevarlo a la práctica ya que en algunos casos en la práctica llegas a aprender de algunos errores que llegas a cometer y se complementa con lo visto en clase. Se habla de una Psicología cognitiva la cual considero que hace referencia a que está muy alejada del funcionamiento cognitivo habitual en donde tiende a suceder lo contrario, los procesos y representaciones explicitas suelen funcionar de una manera más eficaz rápida y con menor costo cognitivo.

Considero que esta lectura fue muy interesante ya que como tal me dejo un aprendizaje el cual es que tanto yo como docente en un tiempo y ahorita como docente formación debo reconocer que existen dos tipos de procesos de aprendizaje y enseñanza las cuales llevan relación con lo formal e informal, estos puedes ser más reconocidos como verbal y practico en donde considero que los dos deben ir de la mano para que al igual los alumnos tengan más áreas de oportunidades a desarrollar en la escuela. Reflexión En esta primera evidencia logre identificar y así mismo entender la importancia de lo que nosotras como futuras docentes, no debemos hacer dentro del aula y por ende con los alumnos, ya que en muchos casos se identificaba que los docentes tenían una mentalidad en donde solo ellos tenían los conocimientos y teorías para que los alumnos aprendieran y por esta parte yo logro reflexionar y entender que no es lo más correcto ya que no dejas que tus alumnos logren construir sus propios conocimientos. Por otra parte considero que si me hace falta aplicar esto, porque al momento de mi intervención en preescolar yo iba con la idea de facilitarles las cosas a los alumnos y entonces yo no iba a dejar que ellos razonaran y actuaran a lo que pensaban, entonces ellos no estrían construyendo un conocimiento por su cuenta.

Los paradigmas en la psicología de la educación. En este escrito se abordaran temas con relación a los paradigmas aplicados en la educación, así mismo los planteamientos generales los cuales han nutrido la parte esencial de los marcos teórico-conceptuales de la psicología de la educación. Se analizaran los elementos teóricos y epistemológicos fundamentales para abordar y comprender el estudio de los paradigmas. 3.1 Conceptos de paradigma desde el punto de vista Kuhniano. Posturas alternativas las cuales son:  Popper. En donde se menciona que consiste en poner a prueba hipótesis derivadas de esquemas teóricos los cuales pueden ser verificadas. Al igual es considerado racionalista ya que considera factores internos de la disciplina y resta importancia a factores externos.  Lakotos. Opta por una solución racionalista para explicar el desarrollo del conocimiento científico y debe entenderse en función de la manera como ciertos programas de investigación. Al momento de sustituir un programa de investigación por otro se debe de cumplir lo siguiente.  Kuhn. Otorga mayor importancia a factores sociológicos y psicológicos, esto quiere decir que se inclina por el contexto de descubrimiento. 3.2 Aplicación de las ideas de Kuhn a la psicología. Según Petterson (1981), se puede reconocer dos tipos de aplicaciones del enfoque Kuhniano en la psicología:  Uso meta teórico, referido principalmente a la historia de la disciplina. Cuenta con varias tentativas de incorporación de ideas, refiriéndose a la explicación historiográfica de la disciplina.  Esfuerzo por incorporar la idea de paradigma a la descripción de las teorías y líneas de investigación de la disciplina. 3.3 Los componentes de los paradigmas. Estructuras conformadas por 5 tipos de componentes definitorios:

 Problemáticas, espacio de problema de la realidad y el paradigma decide abordar como su campo de análisis, estudio e investigación.  Fundamentos epistemológicos, son necesarios para abordar la problemática definida, tiene que ver con aspectos de tipo mata teórico y se vincula con concepciones epistemológicas y filosóficas.  Supuestos teóricos, hipótesis o sustentos teóricos que comparten los especialistas, son la base conceptual y explicativa fundamental.  Prescripciones metodológicas, se utilizan para el trabajo de construcción y refinada del paradigma.  Proyecciones

uso

aplicación,

son

planteamientos,

propuestas,

procedimientos y técnicas de aplicación que proponen los paradigmas para analizar y solucionar.

3.4 Los paradigmas en la psicología de la educación. Rescata la idea de dos paradigmas el primero los paradigmas aportados por la psicología general, son usados cuando se consideran que pueden proponer alternativas valiosas para la solución de problemas educativos. Los paradigmas propiamente educativos se desarrollan principalmente tomando como base la investigación realizada en los distintos contextos educativos. 3.5 Comentarios para el estudio de los paradigmas en la psicología de la educación. Se dan a conocer comentarios de reflexión y análisis de los diversos paradigmas, tiene su propia manera de hacer ciencia, de plantear y concluir la investigación. Menciona que los paradigmas se critican e interpretan. Según Shulman (1989) señala que los distintos paradigmas participan en un foro común que podría ser llamado, Gran conversación.

Reflexión En esta evidencia logro identificar que me sirvió para tener un referente o panorama de lo que iba a leer y así mismo analizar con relación a estos paradigmas en la educación, en esta parte me ayudo mucho ya que de aquí parte lo que son los paradigmas y así mismo la forma en la que se van a aplicar en un aula de clases, ya que sobre todo nos ayudan a proponer alternativas las cuales nos ayudan a resolver problemáticas dentro de lo educativo. Considero que si me hace falta analizar y releer este libro y apartado para así tener una visión más completa de dichos paradigmas, y entender su funcionalidad en la educación.

Cómo pueden los que no podían Comienza mencionando un proyecto el cual va dirigido al problema de latos índices de repitencia, ausentismo y deserción escolar., en donde todos los niños tienen las mismas oportunidades y posibilidades de desarrollar sus dotes intelectuales, cuyo propósito es revertir estos índices logrando la inclusión, permanencia y fortalecer sus aprendizajes. Al igual se presentaron dificultades en donde no todos los docentes tenían el mismo concepto, con esto me refiero a que tienen diferentes formas de entender las cosas y así mismo de proyectarlas. Se habla de una experiencia en donde un estudiante a pesar de las condiciones materiales que tuvo en su momento es muy similar a la de los alumnos que ese menciona en la lectura. Entiendo que al igual habla de la identidad en donde tenemos como estudiantes que asumirnos en un contexto social (autonomía), nos señala un referente cultural, histórico el cual permite reconocerse y formarse. Es indudable el cómo en algunos casos se piensa que el problema son los jóvenes pero no es así, ya que la principal problemática es la forma en que los miran con la percepción que tienen de ellos. Refiriéndome a la docencia, es como una reflexión ya que en muchos casos nos damos cuenta que hay alumnos los cuales no tienen los resultados esperados, y pensamos que es por conducta o falta de interés, pero no se analiza el porqué de esas conductas y se dejan a la deriva, cuando no es lo correcto porque uno como docente tiene esa obligación de guiar u orientar a los alumnos como a buscar estrategias para obtener esos resultados esperados. Se habla de una docente la cual tuvo la experiencia con niños de problemas de conducta en donde la maestra les iba a leer pero se dio cuenta que no les interesaba en ese momento tomó una estrategia, la cual fue preguntar a los niños que era lo que querían hacer, solo 2 niños contestaron que querían jugar mientras que otra niña se quedaba callada y la mirada perdida. Tal niña tenía problemas muy serios, los cuales eran que un grado de desnutrición y no tena padres (huérfana) por lo tanto a la niña

se le complicaba más acoplarse e integrarse a las actividades. Lo importante fue que hubo un cambio en esos niños donde solo querían ser felices y alejarse un poco de la realidad, la maestra diseño actividades donde se atendían los requerimientos escolares, como los personales, en donde la niña comenzó a integrarse con actividades de lectura y redacción. Finalmente la docente menciona que lo que necesitaban los niños era amor, afecto, paciencia, estimulación, reconocimiento y valoración de sus producciones. Es importante tener una postura e identidad como docente, ya que esto te ayuda a saber qué tipo de docente quieres ser en el aula, de igual forma hago hincapié en que el docente es la persona quien orienta y guía al alumno, y muchas veces quien busca alternativas para que no dejen sus estudios

Reflexión Dentro de esta evidencia logre identificar y sobre todo reflexionar sobre qué tipo de docente quiero ser, ya que una parte que me llamo mucho mi atención en dónde los alumnos desertaban del estudio de cierto modo, pero yo entiendo que influye su contexto y sobre todo la motivación que se le genere al alumno, el hacerlos que ellos mismos se reconozcan como personas pensantes y con las mismas capacidades que todos para construir sus conocimientos. Mencionando que la docente debe tener un compromiso y gusto por lo que hace, ya que de aquí parte el que el alumno pueda interesarse por el estudio y no desertar del estudio, el generar ambientes de aprendizajes acordes a sus necesidades y de cierta forma darles la oportunidad de ser los propios actores de sus conocimientos.

Descripción de paradigma humanista y sus aplicaciones e implicaciones educativas. El paradigma humanista pretendía desarrollar una nueva orientación la cual ofrecería un planteamiento anti-reduccionista en explicaciones de procesos psicológicos que se atribuía a factores externos. Al igual se hablaba de problemáticas con relación al humanismo en donde se enfocaba más en el estudio y promoción de procesos integrales de las personas. Este paradigma parte de la personalidad del individuo él se dice que está en una constante evolución o crecimiento que por otra parte se basa en estudiar a los individuos situándose en lo personal y social, también se preocupaba por entender el porqué de la existencia humana, pero así mismo el existencialismo

dice que el

individuo es el reflejo de las acciones o decisiones ya realizadas. Un autor mencionaba que el ser humanó es capaz de tomar su propio destino ya que es libre de establecer sus metas y es responsable de las mismas. El ser humano debe de estudiarse en su totalidad ya que se distingue de posturas atomistas, el núcleo es aquel que va a permitir la adaptación del individuo y también tiene la capacidad de la autorrealización en donde dependiendo de la situación se verá beneficiado o no; por otra parte el sujeto es consciente de su existencia ya que va de la mano con las situaciones y experiencias ya vividas para su presente. Se habla del método holista ya que es considerado más adecuado para el estudio de la personalidad, también algunos humanistas crearon alternativas basándose en los objetivos con relación a la práctica e investigación. Algo que me pareció muy importante y en lo cual estoy de acuerdo con este paradigma porque menciona que en la educación nos debemos enfocar más en que el sujeto se reconozca como un individuo único e irremplazable, que debe de identificarse con algo que quiera ser pero sobre todo hacerlo entender y reflexionar que cada sujeto es diferente y que tenemos potenciales diferentes lo cuales se pueden trabajar para desarrollar y tener buenos resultados. La concepción que se tiene del alumno es que son seres individuales, únicos y diferentes a los demás con esto logro entender que tiene relación con lo ya visto

anterior mente que no hay otra persona igual a ti podrán tener algunas semejanzas pero o son idénticos, también tienen la capacidad de desarrollar actividades y dar soluciones a diferentes problemas a los que se enfrentan día a día en su entorno. Ahora la concepción que se tiene del maestro es que siempre debe basarse en el potencial y necesidades de los alumnos para así obtener los resultados esperados, también entiendo que debe ser un mediador de la capacidad y potencial de los alumnos y nunca se debe de limitar los materiales pedagógicos al contrario debemos de proporcionarlos. Entiendo que para que se logre el aprendizaje es necesario el ir familiarizando al alumno con conceptos y eliminar contextos que no promuevan respeto, comprensión y apoyo. Es importante el realizar actividades las cuales sean innovadoras.

Reflexión En esta evidencia debo recalcar que fue la que más me intereso ya que fue un paradigma con el que me sentí más identificada, porque me interesó y gusto la forma en la que tanto docente y alumno tienen su propia forma de trabajo. Por parte del docente que es solo como guía y orientador para el alumno, y es aquí donde el alumno debe tomar una postura más autónoma en donde él es el responsable de lo que está construyendo como conocimiento. Por otra parte considero que a pesar de que me interesa trabajar con este paradigma es necesario el analizarlo de una manera más adecuada para poder identificar cosas que aún me hacen falta, pero igual sé que estoy en un proceso de formación.

Vinculación de los textos: El existencialismo es un humanismo y Descripción de paradigma humanista y sus aplicaciones e implicaciones educativas. Con relación a estos dos textos logro reconocer que tienen una relación en el sentido en donde en se busca el crecimiento con relación a la parte de la personalidad del individuo, y sobre todo se sitúa en lo personal y social. También se enfocan en defender la postura en donde dicen que el hombre no es malo por naturaleza sino que en este caso las acciones o el actuar de la sociedad es quien corrompe su comportamiento. Por otra parte considero que igual se relacionan en el sentido en donde se enfocan en primer existir y luego pensar. Por otra parte Morris menciona que el ser humano es capaz de tomar su propio destino, es libre para establecer sus metas y así mismo ser responsable de las mismas, y por otra parte Maslow menciona que los humanistas deben basarse en el método holista, ya que era considerado más adecuado para el estudio de la personalidad, también algunos humanistas crearon alternativas basándose en los objetivos con relación a la práctica e investigación. Maslow mencionaba que la psicología humanista s regia y construía como la llamada tercera fuerza, es decir como una alternativa al paradigma conductista y del psicoanálisis donde el paradigma humanista retoma lo más importante de cada uno para poder crearlo. Para mí las implicaciones que tiene el paradigma humanista en la educación es el dejar que los alumnos se den cuenta de sus errores pero con esto me refiero no a dejarlos que los cometan varias veces sino que en este caso cuestionarlos de tal forma que ellos mismos se den cuenta del error y así mismo busque ese cambio. También implica el aceptar a la otra persona tal y como es y entender que en ese momento el individuo es el centro de atención, siempre se va a buscar la comodidad del cliente y sobre todo sentirse aceptado; por parte del terapeuta es necesario mostrar una actitud de acepar a la persona como es. Para mi es importante mencionar que este paradigma humanista es el que más me gusto y lo relaciono con la educación ya que yo como futura docente debo de entender el porqué de muchos comportamiento tanto de mis alumnos como de lo que lo rodea, ya que en este caso influyen más los tratos que se les dan en cuestión de su desarrollo a lo largo de su vida que en este caso es todo el contexto, pero así mismo yo tomar mi

papel de docente en donde no voy a criticar no a hacer suposiciones yo voy a formar individuos autónomos u que sobre todo se den cuenta y reconozcan sus capacidades y personalidad, que logren darse cuenta que no todos los individuos somos iguales y que por ende tiene diferentes formas de aprendizaje. Los docentes no debemos hacer distinción en ellos ya que hoy en día muchos docentes suelen hacerlo.

Reflexión Es importante mencionar que en la elaboración de esta actividad logre identificar la vinculación del paradigma humanista y del existencialismo ya que en parte, el papel de ambos es entender al alumno, en este caso ser empáticos con ellos (ponernos en su papel) y así mismo que aquí nadie es responsable de lo que hagas o pienses eso ya va en relación a la responsabilidad que tu tengas a tu persona y formación. Para esto tú como docente solo participará como guía u orientador, pero el alumno será responsable de lo que va a ir construyendo. Por otra parte si consideró necesario el retomar estas lecturas, para poder reforzar mis conocimientos y no mal entender el paradigma.

Escrito de mi evidencia final En lo personal puedo identificar que este curso me ayuda a identificar qué tipo de docente y así mismo el modelo educativo quiero llevar a cabo a lo largo de mi vida laboral. Para esto a mí me llama la atención el trabajar bajo el paradigma humanista, porque considero que es importante para que los alumnos puedan desarrollar sus habilidades de una forma autónoma en dónde el docente solamente es un guía para el alumno. Es importante conocer lo más relevante de este paradigma en donde Maslow nos menciona que el individuo es responsable de su propio conocimientos, elecciones y así mismo en la elección de las metas, para esto se creó una pirámide de necesidades básicas la cual conlleva de un cierto orden con relación a su estructura pero al momento de tener una meta y así mismo querer llegar a ella esta no tiene una forma o secuencia lineal. Considero que es importante trabajar bajo este paradigma ya que es parte fundamental de la formación del alumno ya que tú como docente solo le das las herramientas y lo guías para que pueda tener buenos resultados, pero cabe mencionar que esto depende del nivel de autonomía del alumno. Por otra parte me interesa trabajar con este paradigma ya que se bebe ir guiando al alumno para que se vaya formando su identidad en donde considero que influye la capacidad de autorregulación de cada uno, y en donde como docente es importante el reconocer que cada aluno tiene un diferente potencial el cual se puede ir mejorando en cada alumno. En lo personal desde que estuve el primer día en mis practicas logre identificar que la docente no les hacia las cosas a los alumnos, cosa que yo veía mal ya que ellos no podían no podían realizar algunas cosas por si solos desde mi punto de vista lo más básico como desabrochar su suéter hasta lo más complejo para mí que es cargar una mesa en equipos o elegir el material con el que quieren trabajar. “La autonomía es ser capaz de pensar críticamente por uno mismo en el terreno moral e intelectual, tomando en cuenta y coordinando diversos puntos de vista (se considera que la autonomía moral e intelectual están indisolublemente ligadas)”. Hernández, G. (2012).

Por otra parte considero que la docente ha llevado un buen avance con los alumnos porque ya ahora saben hacer cosas por si solos, tomar sus decisiones y así mismo aceptar las consecuencias que conlleva la decisión tomada. Yo todo estos avances y decisiones que la docente toma con relación al actuar y actividades para los niños considero que toma como referentes el Programa de educación preescolar y el libro con nombre Paradigmas en la psicología de la educación. “El principal objetivo de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosa nuevas, no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones, hombres que sean creativos, inventivos y descubridores. L segundo objetivo de la educación es formar mentes que puedan criticar, que pueden verificar, y no aceptar todo lo que se les ofrezca”. Hernández, G. (2012). En esta parte es donde yo relaciono que la docente se basa para transformar identidades más autónomas en donde no solo es hacer cosas sino que también es en la forma en que se expresan y van adquiriendo sus ideales y así mismo defendiéndolos, en donde no solo se deben de quedar en lo que el aula se dice pues en este caso es ir más allá de las cosas. “La teoría de Piaget ha demostrado que todo los individuos tiende de modo natural a incrementar su autonomía. Conforme a sus trabajos realizados en ambos dominios, Piaget observó que la autonomía moral e intelectual se construye con el desarrollo pero puede verse obstruida o tener un desarrollo parcial debido a ciertas circunstancias escolares y culturales (patrones de crianza, autoritarismo escolar, etcétera)”. Hernández, G. (2012). Ahora si ya con la teoría comprendida y con el actuar de la docente logro entender que la forma en la que ella les daba las consignas no era por ser grosera o porque estuviera mal, simplemente era una conducta que ella debía tomar para que los alumnos tuvieran esa iniciativa de hacer las cosas por si solos.

Reflexión En esta parte es importante mencionar que me ayudo y facilito a identificar tanto mi modelo docente, como lo que más me llamo la atención en el preescolar ya que en este caso me base en el paradigma humanista, sobre todo porque al docente se le toma en cuenta como un guía para el alumno y que sobe todo en esta parte el alumno ya es responsable de su propio conocimiento y así mismo el alumno debe tener una actitud y personalidad autónoma, en donde consideró que es importante lo que se le inculca en casa como en la escuela.

Escuela Normal Tecámac

Licenciatura en Educación Preescolar

Evidencia final Elaborado por: Meléndez López Guadalupe

Segundo Semestre

10 de julio de 2017

Índice

Presentación. ....................................................................................................................................... 20 Contextualización. ............................................................................................................................... 21 Diagnostico ........................................................................................................................................... 31 Descripción de la intervención........................................................................................................... 35 Reflexión y análisis de la práctica de intervención......................................................................... 46 Conclusión ............................................................................................................................................ 49 Referencias .......................................................................................................................................... 52 Anexos .................................................................................................................................................. 53

Presentación. En el presente trabajo se dará a conocer de una forma conjunta los aprendizajes y conocimientos recabados en este semestre pero sobre todo lo que se ha logrado recuperar durante estas jornadas de prácticas en donde tienen un gran peso en nuestra formación docente, pero no solo el llevarla a la práctica sino que también el tener un referente teórico para así poder sustentar nuestra práctica. Por otra parte es importante recalcar que este trabajo tiene la finalidad de mostrar las transversalidad de los cursos y sobre todo para poder reconocer los conocimientos obtenidos y construidos, con la ayuda de los cursos y lecturas vistas en el semestre, para poder identificar de una forma cualitativa nuestros avances educativos. Dicho documento contiene una contextualización la cual nos da un panorama amplio del lugar en donde llevamos a cabo nuestra jornada de práctica profesional y así mismo se puede identificar cuáles son las formas en las cuales la comunidad se desarrolla y así mismo el impacto que denota en los alumnos y educación de los mismos. Así mismo se puede identificar cual es la forma en la que se desenvuelve la institución y los agentes educativos que la conforman.

Contextualización. El preescolar “La décima musa” se encuentra ubicado en el municipio de Nopaltepec, Estado de México. La directora del preescolar se llama Alicia Vázquez Reyes y se encuentra ubicado en la calle Río Bravo ya que anteriormente había una barranca en donde pasaba un rio, pero le nombraron Río Bravo porque era el rio que dividía Nopaltepec de Otumba. Solo se maneja un turno en la escuela y es el matutino ya que no se cuenta con los suficientes maestros para cubrir el horario de la tarde y por qué la comunidad aun es rural, considero que al igual influye mucho si ideología o forma de pensar. En dicha institución hay una matrícula de 75 alumnos, en donde existen 5 grupos, los cuales están organizados por grados, solo hay un grupo de primero, dos de segundo y dos de tercero. Hay solo 5 docentes en la institución en donde una maestra al igual es la directora del preescolar. La institución cuenta con un arco techo en la explanada de la escuela, también cuenta con área verde que se encuentra atrás de los salones en dónde gran parte de los niños juegan en su receso, en las áreas verdes solamente se encuentran unas llantas clavadas en la tierra que es en donde los niños juegan. También cuentan con unas canchas pequeñas de basquetbol y un área a lado de los salones de segundo y tercero en donde hay un pizarrón con gises para que los alumnos también puedan jugar. La institución cuenta con un salón por grupo y así mismo con otro salón qué es para la dirección en donde se encuentran en almacén los desayunos fríos en cajas las cuales se dan por parte del gobierno y también muebles qué se ve que no ocupan y están inservibles. Por lo regular el salón que tiene a cargo la directora es el que está mejor equipado y con todos los materiales para qué lo niños puedan desarrollar sus actividades de aprendizaje. También se menciona que el jardín de niños fue donado por que en el lugar donde antes estaba el jardín de niños solo era prestado y está ubicado en el centro de Nopaltepec, y la directora menciono que el nombre del jardín de niños solamente se le dio así cuando recibió el jardín y nadie de las maestras sabe el porqué del nombre de la escuela, al igual los padres mencionan que la elección del jardín de niños es porque los padres reconocen que lo que se realiza en dicha

institución es de mucha ayuda para sus hijos al ingresar a la primaria y muchos otros dicen que porque es lo que les queda más cerca de casa. A los alrededores de la escuela se encuentra lo que es el centro de Nopaltepec y ahí se encuentra al municipio que en este caso me refiero a la presidencia municipal, también ahí mismo se encuentra lo que es una iglesia que tiene más de 150 años de antigüedad y también forma parte de un panteón que está dentro de la misma propiedad de la iglesia. Refiriéndome a la elección de las docentes para trabajar en ese preescolar es porque consideran que el ambiente de trabajo es muy tranquilo, así mismo reciben mucho apoyo por parte de los padres de familia, con esto me refiero a que los padres de familia son personas muy tranquilas, respetuosos y muy cooperativos. Al igual en la escuela apoyan a los alumnos de bajos recursos porque yo conocí a alumnos en donde por parte de la escuela se le apoya con los uniformes y desayunos fríos (en este caso la escuela brinda apoyo en base a desayunos para los alumnos, son leches, cereal, galletas y frutos secos) en donde los reparten dependiendo de los días que laboren en la escuela, tienen un precio de $10.50 por alumno. Los recursos en la comunidad son pocos por lo tanto existen pocos locales en donde se venden cosas para la alimentación, el aseo personal y de casa, cosas que se utilizan para la escuela y de más, entonces por lo regular los martes faltan muchos niños a la escuela ya que asisten con sus padres a la comunidad de Otumba para adquirir los artículos de uso básico. Por lo general logre notar que a los alrededores de la escuela hay un internet a uno 100 metros de la escuela pero en donde hay más cosas y recursos para comprar es en el cetro de Nopaltepec pero como mencione, hay pocos lugares y rebasan los precios por lo mismo de que saben que son los únicos lugares y al final de cuentas la gente compra porque ya es una necesidad. Desde mi punto de vista las prácticas de observación, me sirvieron de mucho desde el sentido personal y profesional, ya que con las actividades que observe y en las que tuve que intervenir me ayudaron a darme cuenta de lo que realmente implica ser educadora, de todos los cuidados que requieren los alumnos pero principalmente el compromiso que se tiene con los alumnos en el sentido del desarrollo de habilidades

y en la autonomía que se debe ir generando en ellos, en la docente en el sentido de ser responsable y siempre tener en cuenta que si es importante el alumno, pero igual uno como docente es importante ya que uno debe está preparado para poder generar un buen desarrollo en el alumno pero así mismo ir aprendiendo varias alternativas de aprendizaje las cuales nos ayudan a complementar su aprendizaje. Considero que otra parte fundamental de la docente el amor y pasión a la profesión, a lo que realiza día con día, ya que como personas nos dejara una mayor satisfacción al hacer correcto labor. Al igual esos días de práctica fueron algo complicados, y que hubo un día en donde me dejaron al grupo aproximadamente media hora, en donde al principio todo iba bien ya que yo seguí con la actividad que dejo la maestra, pero después los niños empezaron a distraerse, hacer otras cosas, por lo tanto, pensé en leer un libro o en otra actividad pero los niños no me hacían caso y llego el punto en que me frustre conmigo misma ya que no supe que hacer y no podía llevar un buen control de grupo, pero aun así yo sigo convencida que esto es a lo que me quiero dedicar el resto de mi vida, ya que es algo que hasta el momento me genera mucha felicidad. Me pongo a analizar la situación que viví ese día con los niños y considero que la experiencia que pase en ese momento fue buena ya que me ayudo a darme cuenta si era lo que en verdad quería o no y también para buscar nuevas estrategias ya que no tengo la experiencia, entonces creo que con el tiempo, cursos y prácticas iré mejorado mis habilidades para el desarrollo de mis actividades. De acuerdo a los cursos que llevo en este semestre considero que si tienen mucho que ver con lo que fui a observar ya que, desde la historia del porqué el jardín se encuentra en ese lugar, porque los niños llevan o no uniforme, sus alimentación, el desarrollo de actividades, su comportamiento van de la mano con los cursos y si llevan mucha relación, creo que todo esto se hizo con la finalidad de que nosotras nos diéramos cuenta si es lo que en verdad queremos el analizar el porqué de cada curso que no es porqué lo quieran impartir y ya. Es importante el ver como los padres de familia confían plenamente en la docente y en la educación preescolar ya que los apoyan mucho en el sentido de que buscan cumplir con lo que se requiere en la escuela como los materiales didácticos , pero logro

identificar que es muy continuó las inasistencias en los alumnos. Los alumnos como tal si tiene ese acceso a algún tipo de tecnología y en la escuela son el cañón e internet y para esto los docentes los ocupan para el desarrollo de las actividades. “Conjunto de circunstancias, de elementos que condicionan y que sitúan y desarrollan las acciones y los hechos”. Aran (2008). “Cuando el sujeto se identifica como hablante de la lengua dentro d un contexto”. Programa de prácticas sociales del lenguaje (2017). Lo observado en los días de práctica, me di cuenta que la maestra como tal si tiene el control con relación a sus alumnos, ya que ellos son alumnos de primero y de momento suelen ser muy distraídos en ciertos momentos, pero había dos casos en especial eran dos alumnas las cuales si no se hacía lo que ellas pedían o querían simplemente se salían del salón y no realizaban las actividades, ya que la maestras platicaba con ellas y las trataba de integrar al grupo para realizar las actividades las niñas solo lloraban o de plano la ignoraban. Una de esas niñas siempre cuando llegaba quería comer en clase o al momento en que se realizaban las actividades, la maestra se daba cuenta y le llamaba la atención, le decía que aún no era momento de comer y que si seguía comiendo ella tendría que invitarles a sus compañeros, pero aun así la niña seguía con lo mismo y ella seguía sin obedecer y en algunos casos la niña por lo regular no realizaba las actividades, porque creo que la maestra se centraba en estar con los niños que si querían trabajar. Por lo tanto yo considero que la maestra en lo personal lleva un control regular ya que de cierta forma debe buscar más estrategias para poder mantener el control del grupo, porque lo único que hace es hablar con ellas, pero es necesario el imponer reglas porque si pueden existir dentro del salón de clases pero realmente no se llevan a cabo por esta situación mencionada. La maestra si muestra pasión y compromiso por su trabajo, ya que los días que estuve ahí ella siempre demostró un gran amor a todo lo que realizaba y así mismo mucha paciencia con los niños ya que de momentos ellos también hacían las cosas que querían y la maestra siempre estaba para hablar con ellos y hacerlos entender que lo que hacían (si en este caso era incorrecto) estaba mal y tenían que cambiar sus actitudes.

La maestra involucra mucho a los padres de familia en las actividades de la escuela, ya que desde que los niños realizan actividades y ella las pega en las ventanas para que los padres estén al tanto del desarrollo de actividades de sus hijos. Otro punto importante es que la maestra siempre informa el porqué de las actividades y su función. La docente realmente muestra pasión y compromiso por lo que hace ya que las actividades las lleva a cabo de una forma responsable en donde se enfoca en las necesidades de los alumnos, me siento a gusto ya que como tal observando me doy cuenta de lo que realmente implica la docencia y considero que no le molesta a la docente sólo que no hay mucha relación entre nosotras, por otra parte mi práctica influye en mi vida personal de tal forma que va creando en mi esa identidad e interés en donde me veo como docente en un tiempo

y de la misma forma

el ver la

complejidad y cosas agradables de esta carrera. “Enseñar es aprender dos veces”. Fortoul, M. (2006). “Tanto el maestro como alumno normalista se encuentran en constante contacto con significados institucionales y personales de lo que es la docencia”. Fortoul, M. (2006). Las instalaciones de la institución cuentan con una buena organización ya que los días que estuve ahí pude observar que los docentes y directivo llevan el control de todo lo administrativo, al igual cuentan con muy buena limpieza en la escuela ya que en las tardes después de que salen los alumnos de preescolar llega la señora que hace la limpieza en la escuela. Considero que las conductas que existen dentro de la escuela son regulares, ya que todos los días que estuve en el preescolar los maestros en la hora de receso de los niños se reunían para comer (todos juntos) y al igual en ese momento platicaban, pero no se me hizo correcto que se reunirán en ese momento ya que no está permitido que las docentes coman en ese momento porque las tienen la obligación de cuidar a los niños y estar al pendiente de ellos y de momento cuando los niños llegaban a pelear a ellas no les parecía importar o de plano parecía que no le daban la suficiente importancia, era como si ya estuvieran acostumbradas a lo mismo.

Con relación a las áreas recreativas en la institución cuentan con 5 aulas para impartir las clases un salón es para primero, dos para segundos y dos para terceros, también cuentan con un salón el cual es la dirección y ahí mismo almacenan lo que son los desayunos fríos que se dan por parte del gobierno, y dentro de la dirección tienen un pequeño espacio en donde los maestros pasan a firmar su hora de entrada y salida (también dentro de ese espacio tienen cosa que se ven son inservibles y estorbosas). La institución cuentas con 5 maestros de los cuales solo hay un maestro y cuatro maestras, una de esas maestras al igual es la directora del jardín de niños. En este caso la gestión directiva no solo se lleva a cabo por la directora porque en la división de actividades también se integran los docentes y se les asignan un cargo de actividades ya aparte de las que ejerce en la docencia. Las normas y reglas a las que se sujetan los directivos y así mismo docentes son el respecto, responsabilidad, trabajo colaborativo, autonomía, las normas y reglas por parte de los alumnos y padres son la responsabilidad, respeto, amor, equidad e igualdad. “La escuela es una institución extremadamente compleja aunque a primera vista pueda ser simple”. Delval (2000). “La extensión entre lo extraordinario, desarrollo e conocimientos y las capacidad de asimilación del ser humano” Delors (1996). Dentro del salón de clases a lo que logre percibir la docente promueve mucho lo que es el trabajo en equipo, ya que por lo regular casi todas sus actividades eran en equipos bueno las que se realizaban dentro del salón de clases, pero al igual me gustaba ver cómo es que los niños a pesar de ser tan pequeños tienen esa disposición de trabajar con sus compañeros y así mismo generan un buen ambiente de trabajo entre ellos. Al igual la maestra siempre era muy dinámica yo considero que por eso tenía la atención completa de los alumnos, casi siempre realizaban actividades las cuales eran con base a juegos en donde la maestra primero daba la explicación y ya después los niños realizaban la actividad, había momentos en donde los algunos alumnos no

ponían mucha atención y entonces la maestra aprovechaba la distracción para realizar otra actividad. Considero por parte de la maestra si existe ese trato de cordialidad y participación en la escuela ya que como comente anteriormente la maestra participa también en actividades extras a lo que le corresponde y que la directora les pide de su ayuda y les menciona que es importante ya que al igual tienen que relacionarse en ese tipo de actividades administrativas. Al igual la maestra siempre da una explicación de la actividad y pregunta si entendieron o tienen dudas en ese sentido los niños le tienen mucha confianza a la maestra para decir cuando algo no entienden y son participativos porque ahora que estuve de prácticas realizaron una representación del 12 de octubre y al terminar pasaron al salón y los niños dieron sus punto de vista sobre dicha representación y lo que habían aprendido. Es importante reconocer quienes forman parte de la institución y aquí logro identificar que son los decentes, alumnos, directivos, padres de familia y la sociedad. El ambiente de trabajo en la escuela se identifica que es bueno y con respeto ya que muestran eso el momento de relacionarse en la escuela. “No se trata de elegir ente intuición y razón o entre representaciones implícitas o explicitas” Delval (2000). “Pensar la planificación como instrumento que permite revitalizar la tarea docente y enriquecer las instituciones”. Pitluk (2008). En los días de prácticas lo que logre observar es que los alumnos trabajan sus actividades en forma muy dinámica y con esto me refiero a que son muchos juegos en donde los niños aprenden y desarrollan diferentes habilidades que se requieren que adquieran para tener un buen desarrollo. Dentro de las actividades que desarrollan son juegos en donde corren pero así mismo van clasificando colores, cantan canciones en donde se les pide que muevan partes de su cuerpo, el agarrar un peluche y que la maestra les diga que le soben una parte de su cuerpo, el pintar cosas hechas con papel con relación al tema que se está viendo.

Dentro de los materiales que utilizan en el salón de clases son pinturas, papel, brochas, plastilina, cubos, figuras, tijeras, colores, resistol, una caja (que contiene peluche, cobija y almohada) los cuales utilizan para las diferentes actividades del día. La maestra en lo personal es muy dinámica y creativa en todas sus actividades ya que ella siempre busca el aprovechar los tiempos para realizar las actividades, menciona que igual realiza lo que es su planeación pero que a veces no termina las actividades por semana ya que en esta caso los niños se distraen con facilidad y entonces ella tiene que realizar otras actividades aprovechando esa distracción para no tener tiempos muertos (en este caso donde no existe aprendizaje o desarrollo de habilidades). Al igual la docente genera muchas actividades en donde los niños se van haciendo más autónomos, con esto me refiero en donde ellos puedan ir tomando propias decisiones y se sientan a gusto con lo que están haciendo. La organización del grupo es buena y al mismo tiempo sorprendente ya que ellos mismos llegan a acuerdos sin tener problemas, por lo tanto su interacción al igual es buena. Las actividades que se realizan en el aula son organizadas ya que la docente siempre aprovecha los momentos en la que los niños trabajan para organizar los materiales. La docente relaciona el aprendizaje con el saber hacer (habilidad) el saber actuar (actitud) el saber del conocimiento y todo esto ponerlo en práctica. Es importante el crear situaciones donde el alumno sea el principal autor escolar y atender las necesidades del grupo. Por otra parte es importante que el alumno esté interesado, disfrute, se sorprenda y concentre en las actividades. “Pensar la planificación como instrumento que permite revitalizar la tarea docente y enriquecer las instituciones”. Pitluk (2008). “Enseñar es facilitar el aprendizaje”. Fortoul, M. (2006). Los valores, actuar ético de la maestra y las actitudes que tienen los padres hacia sus hijos, y bueno yo considero que en los valores gran parte de los niños los tienen bien inculcados y que hasta el momento todos los niños son muy respetuosos entre ellos y siempre son compartidos porque cuando ven que un compañero no trajo colores o

algún material y ellos siempre prestan sus cosas a modo de que todos tengan material de trabajo y puedan realizar las actividades correspondientes, claro pero siempre y cuando este en ellos el poder prestar las cosas. En cuanto la docente considero que si genera un buen actuar ético ya que ella siempre es muy puntual y con ejemplo que ella da de su puntualidad genera tanto en los alumnos como padres de familia a que los niños estén de forma puntual en la institución, así mismo la maestra no se conforma con los materiales que tiene y si algo le llega a hacer falta le comunica a los padres, pero claro siempre les explica el porqué de las cosas. La relación que lleva la maestra con los padres de familia es muy buena ya por parte de los padres de familia existe mucha disposición a lo que los maestros llegan a pedir ya sea en apoyo para las actividades o en algún apoyo de materiales, tienen mucha comunicación y siempre se dirigen con respeto hacia la maestra. Con base a los padres en la alimentación de sus hijos considero que no son del todo responsables ya que si les ponen de comer a sus hijos pero considero que no son cosas tan nutritivas ya que a veces les ponen cosas que compran en la tienda o si llegan a poner alimentos hechos en casa pero contienen un alto porcentaje en grasas. La docente proyecta durante la clase y así mismo en la institución el respeto, responsabilidad, amor, justicia, equidad e igualdad. Por otra parte la docente siempre respeta la forma de pensar y opiniones en algunas situaciones los alumnos no están en lo correcto y la maestra siempre busca la forma de que el alumno se dé cuenta de su error. “La cultura consiste en la estructura de significados socialmente establecidos en virtud la gente hace señales recibe insultos y contesta fenómenos psicológicos”. Greertz (1997). “Enseñar es aprender dos veces” Fortoul, M. (2006).1

Es importante mencionar que algunas de las citas textuales, no cuentan con la pagina ya que utilicé como recurso mi libreta de citas del curso “Observación y análisis de la practica educativa”.

Diagnostico Recuperación de la práctica. Problemática institucional y/o grupal Logramos identificar que el área de oportunidad que se presentó en los alumnos a nivel institución son las relaciones interpersonales, ya que los docentes deberían fortalecer su comunicación en cuanto a lo que refiere a la realización de las actividades escolares y esto se ve reflejado en los alumnos puesto que en actividades que se desarrollan de manera institucional los alumnos no logran interactuar en colectivo.

Diagnóstico en área de oportunidad Respecto a la problemática identificada en el jardín de niños, el área de oportunidad presente en la institución para desarrollar en colaboración por parte de los agentes educativos es el establecimiento de relaciones interpersonales, en donde pudimos identificar a algunos autores que hacen mención de la importancia del establecimiento de una comunicación y convivencia escolar que beneficie a los niños en su desarrollo social y personal. Como primer punto, podemos definir que a partir de la comprensión y regulación de las emociones y el desplazamiento se crean relaciones interpersonales, las cuales son asociaciones entre dos o más personas, en donde las niñas y los niños consiguen un dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social. De Elina Dabas, podemos retomar que el conjunto de relaciones que se establecen con un fin común desarrollando estrategias ante el fracaso y promoviendo un éxito escolar; contribuyendo a nuevas conexiones (punto de intersección) que permiten esta interacción en una determinada institución mediante el establecimiento de relaciones cotidianas entre pares. Respecto a lo que menciona Dabas, el área de oportunidad identificada en el preescolar se podría desarrollar mediante el entable de comunicación

y convivencia entre los actores educativos por medio de la realización de actividades sociales y colaborativas en sus diversos contextos. Del autor Miguel Ángel Santos Guerra, podemos rescatar que la escuela es considerada como el medio por el cual los alumnos socializan y logran una reproducción social y cultural, mediante su incorporación a una cultura y a un control social estableciendo comportamientos, modelos de actuación y normas de funcionamiento institucional. En las escuela se pretende que los alumnos formen un grupo en conjunto y que mantengan interacciones entre ellos; en nuestro caso, en el preescolar los niños únicamente interactúan con sus mismos compañeros y no realizan ningún tipo de actividades que permita tener un contacto entre compañeros de escuela y no pueden tener un mejor desarrollo social, por ello es que realizamos una planeación que permita desarrollar el área de oportunidad, en la cual se trabaje la convivencia y el trabajo en equipo siguiendo un fin común. Juan Delval, menciona que el problema de los alumnos es que no aprenden en la escuela como deberían de hacerlo pues la función de la escuela no satisface sus necesidades y se pierde el propósito de integración social; lo que nosotras observamos en el jardín de niños es que por lo mismo que no hay una interacción social y personal entre los niños y los docentes, tanto la escuela como ellos pueden presentar algunas complicaciones al momento de integrarse y desarrollarse activamente en los diversos contextos en los que se encuentran inmersos; creemos que es importante promover actividades que beneficien el desarrollo de las áreas de oportunidad en los niños, pues si no las trabajamos podrían traer complicaciones en su futuro desarrollo. La interacción entre niños y docentes se facilita con la puesta en marcha de actividades institucionales que necesiten de un trabajo en equipo. Revisar planeación en la parte de anexos 1.

Propuesta de planeación Título: Interactuando con los demás

Fecha: Junio de 2017

Propósito: Que los alumnos interactúen con sus pares para fortalecer sus relaciones interpersonales a través de diversas actividades (baile). Campo Formativo: Desarrollo personal y social.

Aspecto: Relaciones interpersonales

Competencia

Aprendizajes Esperados

➢ Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, aceptación y empatía.

➢ Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros

Secuencia Didáctica Inicio ● Los alumnos se relacionarán entre pares para determinar cómo se trabaja en colectivos. ● Las docentes darán a conocer la actividad con los alumnos y así mismo les dirán quién será la maestra que estará a cargo de su equipo.

Desarrollo ● Acordar el género del baile y plantear canciones para cada uno de los bailes. ● Dar a conocer las normas a respetar. ● Comienzan a poner coreografías. ● Seguimiento de ensayos.

Cierre ● Presentación de los respectivos bailes con la participación de los niños y con la organización de los docentes. ● Evaluar la actividad para identificar el logro del establecimiento de relaciones interpersonales: ¿Cuál fue el comportamiento de docentes y

alumnos?, obtuvieron resultados esperados? Tiempo: 2 semanas

Espacio: ❏ Explanada de la escuela

¿Se los

Recursos Materiales: ❏ Laptop ❏ Bocina ❏ Música

Evaluación ❏ ❏ ❏ ❏

Mantuvieron una relación directa docentes y alumnos. Existió comunicación por parte de docentes y alumnos. Existió el diálogo e integración. Se mostró disposición por parte de los sujetos para el funcionamiento de la actividad.

Fundamentación de la planeación Este proyecto se inició mediante la metodología de la investigación-acción, que es una práctica social inmersa en un contexto donde se pueden actuar vinculando la teoría y la práctica en la búsqueda de un cambio o mejoramiento verificable, de una situación problemática existente, debido a algunos inconvenientes tenidos. Se decidió optar por la metodología donde se hace una propuesta en este caso la danza, como estrategia para desarrollar el lenguaje, y el movimiento corporal en el preescolar. Desde una teoría del desarrollo el trabajo con la expresión corporal es coyuntural en la primera infancia no sólo por su potencial educativo sino por su papel en el desarrollo de la creatividad. La comunicación que estamos manejando, es: una destreza para la socialización lo que constituye una de las funciones de la educación en cualquiera de sus niveles y la educación inicial la sienta las bases del desarrollo futuro en las esferas corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética actitudinal y valorativamente (1997)

Formar integralmente es un propósito que tienen hoy casi todas las instituciones educativas, y para ello se llevan a cabo diversas metodologías y estrategias algunas algo antiguas aún son fuente de innovación, porque permiten a los estudiantes el avance de los saberes básicos de una forma exitosa. Todo esto es para el avance de los estudiantes en los saberes básicos, no obstante cabe mencionar que la variedad de propuestas educativas que están al alcance son muy pocas en realidad las que le brindan al niño espacios de reconocimiento de sí mismo en su corporeidad, en los que él no sólo salte y baile, sino que también explora las posibilidades que tiene su cuerpo así como también que lo viva y lo interiorice porque es claro que es la expresión corporal es un punto de partida de numerosos aprendizajes. Desde la concepción hasta los 3 años, los niños manifiestan sus necesidades con el cuerpo, siendo esta la única forma de lenguaje completamente consolidada que tienen en estas edades. Desde los 3 a los 6 años también usa este lenguaje pero progresivamente es desplazado por el verbal, el cual se aprende se perfecciona y abarca la mayor parte de la expresión dejándose de lado la utilización del lenguaje corporal.

Descripción de la intervención

En este escrito narrare mi experiencia en mi intervención del preescolar e igual daré a conocer mis áreas de oportunidad y habilidades observadas, el campo formativo que atiendo en mi primer planeación es “Lenguaje y comunicación” y Exploración y conocimiento del mundo”, teniendo como propósito que los alumnos logren expresar sus ideas y conocimientos a través del dialogo, pero que así mismo logren escuchar de manera analítica las consignas que se les dan para el desarrollo de sus actividades. Que los alumnos logren conocer y entender que es una composta, de que está hecha, para que se hacen las compostas y sobre todo que logren investigar y participar en su elaboración. Cómo primer punto en mi intervención de los campos formativos (lenguaje y comunicación y exploración y conocimiento del mundo), Con relación a mi experiencia cabe decir que no fue muy buena del todo porque al momento de intervenir con los alumnos me puse muy nerviosa y sobre todo fue difícil obtener la atención de los niños. Por otra parte con los padres de familia fue más fácil interactuar con ellos ya que muestran mucha disposición para los materiales de sus hijos. Por otra parte mi tutora del preescolar me dijo que con relación al video que utilice para mi actividad, era importante que a los niños se los pusiera por partes y así mismo les fuera haciendo los cuestionamientos, que era importante que los alumnos me vieran como autoridad y que hablara más fuerte, que generara acuerdos con los alumnos ya que ella ya tiene acuerdos con ellos y de cierta forma le funciona, que no tuviera miedo de llamarles la atención ya que de cierta forma ellos se da cuenta que no tienes autoridad y hacen lo que ellos quieren. También que es importante el dejar que los alumnos recojan su material de trabajo que están utilizando. Logro identificar que mis debilidades son que utilice palabras o conceptos los cuales de cierta forma para los alumnos no eran fácil de entender y por lo tanto la actividad no tubo los resultados esperados, tener seguridad al momento de estar enfrente con los alumnos pero también generar acuerdos con los alumnos ya que con su docente si existían. Considero que también dominar bien el tema que voy a tratar con los alumnos. Mis fortalezas son que de cierto modo mi planeación cubre las necesidades de los alumnos y tiene los elementos de una planeación, así mismo cuento con la identificación con la carrera lo que ayuda mucho al desempeño en el aula.

“Pensar la planificación como un instrumento que permite revitalizar la tarea docente y enriquecer las instituciones”. Pitluk (2008) En mi segunda intervención donde el campo formativo que se trabajó atendí el campo formativo de Forma, espacio y medida, con un propósito en donde los alumnos logren identificar los colores de diferentes objetos y que así mismo puedan identificar las cantidades y medidas mediante su autonomía al realizar la actividad para su identificación favorable. Mi experiencia con esta actividad ya fue un poco mejor ya que fue mi segunda intervención con los alumnos y por lo tanto me di cuenta que era importante el que los alumnos me vieran con seguridad, pero aun así me fallo con relación a lo términos o conceptos utilizados porque los alumnos al final de la actividad se confundieron y no tuve buenos resultados. Por otra parte la docente me dijo que era importante que observara los espacios que se tienen en la escuela así como los recursos materiales ya que no los utilice y yo lleve mis materiales, que igual es importante la comunicación porque las actividades podían durar más pero por cuestión de la dos no se dio. Que era importante que preguntara el porqué de las actividades y toma de decisiones que toma la tutora. De nuevo como debilidades el utilizar los conceptos adecuados para los alumnos porque así no obtendré los resultados esperados en los alumnos y tener seguridad al dirigirme a los alumnos. Al igual mis fortalezas son que mi planeación cubre las necesidades de los alumnos y tiene los elementos de una planeación, así mismo cuento con la identificación con la carrera lo que ayuda mucho al desempeño en el aula. Al igual que utilice las tic en mis actividades.2 “Enseñar es facilitar el aprendizaje”. Fortoul, M. (2006). Es de suma importancia mencionar que en el desarrollo de actividades de este curso “Exploración y conocimiento del mundo”, con el trayecto de preparación para le enseñanza y el aprendizaje, fue importante el reconocer la importancia de elaborar un fichero y sobre todo que es, ya que de aquí parte el principal objetivo del curso. Por

Anexo 1. Revisar planeación del campo formativo Exploración y conocimiento del mundo natural, Lenguaje y comunicación y Forma, espacio y medida.

otra parte un fichero lo entiendo como una herramienta la cual contiene una variedad de actividades u estrategias las cuales nos facilitaran el trabajo al momento de intervenir en este curso, pero sobre todo tenemos que identificar qué actividad podemos realizar para cada tipo de grupo y sobre todo el basarnos en sus necesidades a trabajar. Según Bembire Victoria un fichero es sistema o artefacto el cual nos sirve para almacenar y tener un orden o clasificación de la información, para su conservación y fácil acceso en el momento que desee ser utilizado. (Bembire 2009). “Un fichero puede ser un sistema de archivos físicos contenidos en cajas u otros elementos de almacenamiento que forman parte de un conjunto mayor como una biblioteca o archivo público o privado”. Bembire (2009). Por otra parte logro identificar la importancia de dicho fichero ya que esto me ayudara a tener un orden sistemático de mis estrategias, pero así mismo para ocuparlas en un momento deseado y en este caso para mis intervenciones. La finalidad de este fichero es poder crear estrategias las cuales nos ayuden a nuestro desempeño como docentes en formación ya que en muchos casos n preescolar es necesario tener una gama de distinta estrategias ya que en un momento y dependiendo el contexto y necesidades de los alumnos será lo que deberás aplicar. Las secuencias didácticas permite el acercamiento a los contenidos desde diversas propuestas de actividades y la posibilidad de resolver sobre las que así lo requieran. Según Pitluk (2006) nos dice que también se entiende como una organización de actividades diferentes las cuales de cierta forma están diseñadas para favorecer ciertos conocimientos. (Pitluk, 2006). Dichas secuencias didácticas nos sirven para profundizar la realización de un trabajo y así mismo se pueden o no hacer modificaciones y en este caso solo es si se considera válido. Las secuencias didácticas forman parte de las unidades didácticas y los proyectos ya que las actividades no vinculadas con el recorte de la unidad o la temática del proyecto se organizan como secuencias o itinerarios de propuestas. Por otra parte estas

secuencias en algunos casos se proponen como la diversidad de tareas en donde se integre el planteamiento de objetivos, contenidos y así mismo las secuencias de actividades para poder llevarlos a cabo. Es importante tomar en cuenta el contexto para poder plantear una actividad, ya que siempre las actividades deben llevar un seguimiento de las necesidades de los alumnos. Entrar a la planificación por las metas y contenidos favorece la identificación de los propósitos y conocimientos que le imprimen el significado a la elección, el recorrido previsto y a las decisiones sobre los diferentes aspectos. En lo personal considero que este curso observación y análisis de la práctica escolar con un trayecto de “Practica profesional”, nos ayuda a entender y poder conocer las diferentes formas de trabajo dentro de una escuela y sobre todo la importancia de la profesión docente, pero al igual al identificar que el ser docente tiene implicaciones tanto con los compañeros de trabajo, alumnos y padres de familia. Considero que este curso nos brinda las herramientas necesarias para poder formaros como docentes y que sobre todo nos vayamos formando una mirada más amplia de nuestra profesión. Por otra parte nos brinda un panorama más amplio de la docencia ya que desde las lecturas que abordamos en el curso logramos encontrar esa vinculación con lo observado y recabado en nuestras jornadas de prácticas, ya que nosotras fuimos d lo general a lo particular de cierta forma porque primero investigamos y recabamos información del contexto en donde estábamos, después de forma pedagógica y al final de forma institucional, la cual nos lleva verdaderamente a entender y conocer sus implicaciones. Por otra parte considero que es importante el que nosotras como futuras docentes tengamos una mentalidad en la cual siempre vayamos innovando nuestras actividades de aprendizajes para los alumnos y sobre todo en las nuevas tecnologías ya que son de gran utilidad para el desarrollo de su potencial. “La educación tiene que adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad, sin por ellos dejar de transmitir el saber adquirido, los principios y los frutos de la experiencia” Delors (1996).

También comparto que para mí es importante el siempre incluir a los alumnos en todo tipo de situaciones e identificar que cada alumno tiene su propia manera de hacer sus actividades y que eso les ayuda a ir transformando sus propio conocimiento por medio de las experiencias vividas. “La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer crecer todos sus talentos y todas sus capacidades de creación lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal”. Delors (1996). “Existen razones por las cuales los maestros debemos perfeccionemos continuamente el éxito de nuestros alumnos y la calidad de la educación da un significado profundo al ser docente”. Fierro (2000). De cierta forma al principio tenía una idea de lo que era ser docente y lo que implicaba trabajar en una escuela ya que no conocía lo que era una escuela, pero gracias a este curso puedo ir identificando y conociendo lo que realmente es. “La escuela es una institución extremadamente compleja, aunque a primeras vista pueda ser simple”. Delval (2001). En este curso la tecnología aplicada a los centros escolares con un trayecto de “Lengua adicional y tecnologías de la información y la comunicación”, logro identificar que la principal importancia es el que nosotras como docentes logremos de tal forma ir innovándonos en cuanto a los avances tecnológicos y que sobre todo vayamos identificando los programas que nos ayuda y facilitan el trabajo con los alumnos y que sobre todo les ayuda a generar su propio conocimiento por medio de experiencias. Por otra parte considero que en este caso nos ayudó mucho este curso ya que en la entrega de la evidencia final tenemos qué hacer uso de nuestros conocimientos tecnológicos y digitales para poder elaborar dicho escrito, así mismo nos brindó una diversidad de páginas para poder realizar actividades las cuales van encaminadas al desarrollo de competencias de nosotras futuras docentes como para llevarlo a cabo en mi profesión.

Al igual utilice la plataforma que se llama issuu la cual nos ayuda a la entrega de videncias de forma digital, en donde solamente subes el trabajo a esa plataforma y compartes el link qué te genere evitando subir tu actividad de manera directa a tu blog. “Este curso busca dotar al futuro docente de la capacidad para proponer alternativas didácticas de acuerdo con las herramientas digitales que en algunos casos son libres”. Sep. (2011). Este curso planeación educativa con un trayecto “Psicopedagógico”, identifico que me ayuda a identificar cual es la estructura que debe llevar una planeación y sobre todo me ha ayudado a darme cuenta que una planificación no solo es por hacerla, al igual implica el conocer las necesidades de los alumnos, saber cuáles son sus conocimientos previos, pero al igual el adecuar esas actividades a su contexto ya que en algunos casos no cuentan con los recursos para el desarrollo de algunas actividades pero nosotras como docentes podemos adecuar los materiales para desarrollar la competencia que se requiere. “La planeación es una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión que contribuyen a orientar su intervención en el aula. Es una herramienta para impulsar un trabajo intencionado, con esto me refiero a que se basa con un propósito o finalidad el cual debe sr organizado y sistemático que contribuya al logro de aprendizajes esperado en los niños”. Programa de estudios (2011). Para esto es importante que el docente siempre tome en cuenta su diagnóstico ya que de aquí partirán sus planificaciones de clase las cuales deben atender áreas de oportunidad a trabajar con los alumnos. La planificación es un proceso mental el cual requiere de pensar en este caso las actividades, en donde el campo formativo debe de llevar cierta coherencia con la actividad a realizar pero basándome en los resultados del diagnóstico. Ahora bien las consignas y cuestionamientos deben tenerse claro por parte de los docentes para poder dar a conocer a los alumnos lo que se debe realizar o que se quiera cuestionar. Los recursos materiales deben ser considerados con relación al contexto en el que los alumnos se desenvuelven ya que en muchos casos es complejo que ellos consigan

diferentes tipos de materiales ya que no se encuentran a su alcance, pero sin dejar de lado las nuevas y atractivas experiencias. Las competencias son las cuales van a guiar la actividad del docente para que no pierda de vista que es lo que se quiere trabajar. La situación de aprendizaje es una forma de aprendizaje por parte del docente en donde debe de poner en práctica propuestas de aprendizajes innovadoras, registrarlas en un plan de trabajo, ya que al igual busca la movilización de saberes y adquisición de nuevos. Los docentes dependiendo de los resultados de sus actividades ya realizadas de acuerdo a sus actividades pueden trabajar con diferentes modalidades para reforzar las debilidades de los alumnos, que en este caso son los proyectos de trabajo y talleres. Los proyectos constan de una investigación previa, es una propuesta de la organización didáctica integradora y con articulación de contenidos; consta de tres fases importantes que son la planeación, desarrollo y evaluación; la planeación s un surgimiento, elección y planteamiento general del proyecto, el desarrollo proporciona a los niños una variedad de aprendizajes y alternativas con diversidad de materiales y técnicas; la evaluación va orientada hacia la participación de los niños en las actividades. La situación didáctica se enfoca en un solo aprendizaje que demandan la movilización de saberes y capacidades de los niños. “Para el docente la planificación didáctica representa una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión que contribuyen para orientar su intervención en el aula. Del mismo modo es una herramienta fundamental para impulsar un trabajo intencionado, organizado y sistemático que contribuya al logro de aprendizajes esperados en los niños; en esta fase del proceso educativo se toman decisiones sobre la orientación de la intervención docente, la selección y organización de los contenidos de aprendizaje, la definición de metodologías de trabajo, la organización de alumnos, la definición de espacios y selección de recursos didácticos, las estrategias de evaluación y difusión de resultados, principalmente”. SEP. (2011). Por otra parte logro identificar que en este curso forma, espacio y medida con un trayecto “Preparación para la enseñanza y el aprendizaje”, se nos dio a conocer una

de las cosas más importantes a llevar a cabo con nuestros alumnos, no solo para nuestras jornadas de prácticas, si no, realmente para nuestro desenvolvimiento profesional; ya que en mis actividades la mayor debilidad que tuve fue el que no utilicé un vocabulario adecuado para los alumnos, ya que en algunos casos cuando les daba una consigna ellos mal entendían las cosas y no obtenía los resultados que esperaba de esa actividad. Considero importante el siempre tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos ya que en muchas ocasiones, como docentes, creemos que los alumnos no van a saber el significado de las palabras o términos que utilizamos, pero para esto debemos conocer su contexto (los términos o palabras que utilizan). Según Lovell (1977), nos menciona que la formación del concepto se da por medio del precepto, el cual está formado por las percepciones u el alumno tiene sobre algún tema o palabra que está conociendo. (Lovell, 1977). “La longitud y medida son expresiones y se asocian con experiencias de extensión, por ejemplo, de la longitud de clavos o de la altura de montañas. Igualmente, el niño oye términos como “cerca y lejos” referido a localidades próximas o distantes”. Lovell. (1977). En esta temática logro entender que la experiencias avanzan por medio de las percepciones, las cuales son visuales, auditivas y cinestésicas a los conceptos por medio de la actividad que se esté realizando. En este curso prácticas sociales del lenguaje con un trayecto de “Preparación para la enseñanza y el aprendizaje”, logro identificar que primero nos ayuda a saber cuáles son las formas en las que nos podemos comunicar pero sobre todo cual es la forma en la que podemos interactuar con los alumnos, padres de familia, docentes y con la sociedad, lo cual considero que es importante ya que en nuestras prácticas de intervención tuvimos que hacer uso del lenguaje ya que fue necesario el relacionarnos con la docente para saber en qué momento podíamos intervenir, con los padres de familia para solicitar los materiales que se requería para desarrollar la actividad y así mismo con los alumnos al momento del desarrollo de la actividad en donde si es

importante el conocer y saber qué tipo de lenguaje utilizar con cada una de las personas que interactúas. Las prácticas sociales del lenguaje son modos o pautas de interacción social las cuales nos permite de cierta forma nos permiten usar un lenguaje más propicio como una herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo. Por otra parte logro rescatar que la competencia comunicativa del curso es que el estudiante descubra su papel como hablante y que así mimo pueda reconocer los diferentes usos que le pude dar al lenguaje para que así se pueda generar la comprensión y producción oral y escrita. Por otra parte he aprendido la importancia de leer y no solo eso sino que realmente el poder analizar, para poder desarrollar estrategias de lectura, escritura, habla y escucha, que sobre todo tienen demasiado peso en este curso porqué de aquí parte el poder crear estrategias para cubrir las diferentes necesidades de los alumnos. En parte considero que como docente debo tener un buen y correcto desenvolvimiento en lo que es la profesión docente ya que día a día tendré que interactuar con alumnos, padres de familia compañeros de trabajo y agentes educativos. “Con el lenguaje el ser humano representa el mundo que lo rodea, participa en la construcción del conocimiento, organiza su pensamiento, desarrolla la creatividad, la imaginación y reflexiona sobre la creación discursiva e intelectual propia y de los otros”. SEP. (2011). “La incorporación a la escuela implica usar lenguaje con un nivel de generalidad más amplio y referentes distintos a los del ámbito familiar, proporciona a las niñas y niños oportunidades para tener un vocabularios cada vez más preciso, extenso y rico en significados y los enfrenta a un mayor número y variedad de interlocutores” SEP. (2011). Como menciona Cassany (2006), el género discursivo es aquél que nos permite considerar lo gramatical (estilo, sintaxis y léxico) discursivo (estructura y registro), pragmático (interlocutores, propósito y contexto) o sociocultural (historia, organización social y poder). (Cassany, 2006).

Como menciona Cassany (2006), el género discursivo es una forma en la cual podemos comunicarnos y así mismo dar a conocer una variedad de cosas y está siempre debe tener un propósito. (Cassany, 2006). El género se refiere a las diversas formas abstractas y sociales de usar un lenguaje. Asume las características de un grupo similar de textos [o género] dependen del contexto social en que se ha creado y en que se usa, y que podemos describir estas características para agrupar los textos parecidos entre sí y para determinar las elecciones... (Cassany, 2006 pág. 22)

Escuela Normal de Tecámac LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE

Reflexión y análisis de la práctica de intervención. En lo personal puedo identificar qué tipo de docente y así mismo el modelo educativo quiero llevar a cabo a lo largo de mi vida laboral. Para esto a mí me llama la atención el trabajar bajo el paradigma humanista, porque considero que es importante para que los alumnos puedan desarrollar sus habilidades de una forma autónoma en dónde el docente solamente es un guía para el alumno. Es importante conocer lo más relevante de este paradigma en donde Maslow nos menciona que el individuo es responsable de su propio conocimientos, elecciones y así mismo en la elección de las metas, para esto se creó una pirámide de necesidades básicas la cual conlleva de un cierto orden con relación a su estructura pero al momento de tener una meta y así mismo querer llegar a ella esta no tiene una forma o secuencia lineal. Considero que es importante trabajar bajo este paradigma ya que es parte fundamental de la formación del alumno ya que tú como docente solo le das las herramientas y lo guías para que pueda tener buenos resultados, pero cabe mencionar que esto depende del nivel de autonomía del alumno. Por otra parte me interesa trabajar con este paradigma ya que se bebe ir guiando al alumno para que se vaya formando su identidad en donde considero que influye la capacidad de autorregulación de cada uno, y en donde como docente es importante el reconocer que cada aluno tiene un diferente potencial el cual se puede ir mejorando en cada alumno. En lo personal desde que estuve el primer día en mis practicas logre identificar que la docente no les hacia las cosas a los alumnos, cosa que yo veía mal ya que ellos no podían no podían realizar algunas cosas por si solos desde mi punto de vista lo más básico como desabrochar su suéter hasta lo más complejo para mí que es cargar una mesa en equipos o elegir el material con el que quieren trabajar.

Escuela Normal de Tecámac LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE

“La autonomía es ser capaz de pensar críticamente por uno mismo en el terreno moral e intelectual, tomando en cuenta y coordinando diversos puntos de vista (se considera que la autonomía moral e intelectual están indisolublemente ligadas)”. (Hernández, 2012). Por otra parte considero que la docente ha llevado un buen avance con los alumnos porque ya ahora saben hacer cosas por si solos, tomar sus decisiones y así mismo aceptar las consecuencias que conlleva la decisión tomada. Yo todo estos avances y decisiones que la docente toma con relación al actuar y actividades para los niños considero que toma como referentes el Programa de educación preescolar y el libro con nombre Paradigmas en la psicología de la educación. “El principal objetivo de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosa nuevas, no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones, hombres que sean creativos, inventivos y descubridores. L segundo objetivo de la educación es formar mentes que puedan criticar, que pueden verificar, y no aceptar todo lo que se les ofrezca”. (Hernández, 2012). En esta parte es donde yo relaciono que la docente se basa para transformar identidades más autónomas en donde no solo es hacer cosas sino que también es en la forma en que se expresan y van adquiriendo sus ideales y así mismo defendiéndolos, en donde no solo se deben de quedar en lo que el aula se dice pues en este caso es ir más allá de las cosas. “La teoría de Piaget ha demostrado que todo los individuos tiende de modo natural a incrementar su autonomía. Conforme a sus trabajos realizados en ambos dominios, Piaget observó que la autonomía moral e intelectual se construye con el desarrollo pero puede verse obstruida o tener un desarrollo parcial debido a ciertas circunstancias escolares y culturales (patrones de crianza, autoritarismo escolar, etcétera)”. (Hernández, 2012).

Escuela Normal de Tecámac LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE

Ahora si ya con la teoría comprendida y con el actuar de la docente logro entender que la forma en la que ella les daba las consignas no era por ser grosera o porque estuviera mal, simplemente era una conducta que ella debía tomar para que los alumnos tuvieran esa iniciativa de hacer las cosas por si solos.

Escuela Normal de Tecámac LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE

Conclusión Por ultimo logro entender la importancia de esta actividad ya que implico el analizar y reflexionar de tal forma que encontráramos la vinculación de los cursos y así mismo el poder darnos cuenta de nuestras fortalezas y áreas de oportunidades como futuras docentes. Al igual considero que es una herramienta la cual me ayuda a clarificar mi identidad docente ya que en mi implica retos y compromisos para poder realzarla, y así mismo me ayuda a construir mis conocimientos y al desarrollo de mis competencias. En parte la realización de la actividad fue un poco compleja ya que en muchos casos se me complicaba entender cómo hacer las cosas ya que hubo cambios de fechas para la entrega y así mismo se tenía que estar adecuando la evidencia a entregar, por otra parte el entender el citado aun me cuesta trabajo ya que como tal en la escuela no hay un curso o taller que nos ayude a eso. En el curso de “bases psicológicas del aprendizaje” identifico que este, contribuye a la formación de mi modelo docente donde me enfoco más en el paradigma humanista a trabajar o desarrollar en el aula de clases, pero así mismo logro reflexionar que el modelo docente o paradigma con el que vas a trabajar, siempre va a depender del contexto en el que este situada, es decir adecuarnos a él, y sobre todo a las necesidades de los alumnos ideologías y costumbres del alumnado e institución. Por otra parte el paradigma humanista me agrada y despierta cierto interés en mí, ya que aquí el docente es solamente un guía para el alumno es decir para que nosotros los guiemos a construir sus propio conocimiento y así mismo debemos ser empáticos, el papel del alumno es más autónoma, ya que él será el responsable de lo que vaya construyendo a lo largo de su formación escolar y personal. En general este trabajo realizado me ayuda a entender la importancia y así mismo la relación de los cursos, ya que en planeación y bases psicológicas encuentro una

Escuela Normal de Tecámac LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE

gran vinculación para la realización de mi modelo docente ya que este va enfocado a la forma en la que como docente voy a trabajar con mis alumnos y así mismo la forma en la que tomare las decisiones pertinentes para el logro de su desarrollo escolar. Con relación a forma, espacio y medida, puedo decir que fue complejo entender la importancia de las palabras y conceptos que utilizo con los alumnos, ya que para mí tienen cierto significado, pero al darlo a conocer a los alumnos es difícil que lo entiendan si no utilizo el lenguaje adecuado (y es aquí donde entra la vinculación del curso de lenguaje y comunicación), que para que los alumnos formen su propio concepto lo más importante es que ellos puedan experimentar para que así paso a paso lo vayan formando. En el caso del curso de lenguaje debo reconocer que para i es un curso complejo, en el sentido de entender muchos conceptos y palabras las cuales como docente debo tener en claro, ya que el tipo de lenguaje que yo utilice será parte clave para que mis alumnos logren entender lo que yo quiero expresarles y así mismo ellos logren el desarrollo de sus habilidades lingüísticas. Reconozco que es necesario trabajar, en el sentido de la lectura para poder fortalecer mi deficiencia de análisis de lectura, ya que es parte importante de mi formación y así mismo quiero ser una buena docente. En exploración y conocimiento del mundo, logre entender la importancia de los saberes previos y así mismo el de que antes de hacer un experimento o actividad en preescolar, es importante el tener conocimiento amplio de la actividad y así mismo realizar el experimente con anterioridad (antes de hacerlo con los alumnos), y que una vez realizado se deberá hacer la prueba “Poe”, la cual es predecir, observar y experimentar, ya que aquí se pone en práctica todo lo que sabemos y así mismo lo que vamos aprendiendo (construyendo). En parte el curso de las tecnologías en la educación, es de suma importancia para nuestra formación y carrera, ya que es una herramienta la cual nos brinda una serie

Escuela Normal de Tecámac LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE

de instrumentos para nuestra intervención, creación y así mismo innovación de las actividades en las aulas e institución. Con relación al curso de observación, puedo identificar que me ayudo a la realización de mis entrevistas e indicadores de observación para que así fuera más fácil para mí la recabar y organizar la información que necesitaba para complementar mi contextualización. Por otra parte las lecturas me ayudaron a reconocer que el ser docente, no es una tarea fácil, ya que implica un compromiso social y personal, en donde a diario nos encontraremos con situaciones complejas a las cuales debemos saber resolver ya sean de forma pedagógica, institucional o escolar.

Escuela Normal de Tecámac LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE

Referencias Dabas, E. (2003). Redes sociales, familias y escuela. Buenos Aires: Paidós. Delval, J. (2001).Aprender en la vida y en la escuela. Madrid: Morata. Santos, M. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata. SEP. (2011). Guía de la educadora. México: SEP. Cassany, D. (2006). Taller de textos: Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paidós. Hernández, R.G. (2012). Paradigmas en la psicología de la educación. México: Paidós. Pitluk, L. (2006). La planificación didáctica en el jardín de infantes. Rosario: Editorial Homo Sapiens. Solé, I. (1992). Estrategia de lectura. Barcelona: Graó. Prieto, J. (1989). La utopía skinneriana. México: Grijalva. Pp. 70-73. Fortoul, M. (s/a). La concepción de la enseñanza según los estudiantes del último año de la licenciatura en Educación Primaria en México. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v30n119/v30n119a5.pdf Lovell, K. (1977). Desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños. Madrid: Morata. Bembire, V. (2009). Definición de https://www.definicionabc.com/general/fichero.php

fichero.Recuperado

de:

Escuela Normal de Tecámac LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE

Anexos Anexo 1. Hace referencia a las planeaciones diseñadas y así mismo utilizadas para la intervención

jornada

prácticas.

Escuela Normal de Tecรกmac LICENCIATURA EN EDUCACIร N PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE

Escuela Normal de Tecámac LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE

Conclusión del portafolio de evidencias Como punto final es importante reconocer mis alcances en este curso, ya que en parte logre identificar el paradigma con el que me gustaría trabajar a lo largo de mi profesión docente, pero así mismo entendí que el paradigma con el que vas a trabajar va a depender del contexto y así mismo de las necesidades de los alumnos, ya que cada escuela y grupo tiene tanto necesidades como formas de hacer y entender las cosas diferente. Por otra parte considero que esto de los paradigmas nos ayudan a comprender que hay una variedad de los mismos, para poderlos llevar a cabo a lo largo de nuestra profesión, siempre y cuando no se obstruya el conocimiento del alumno. En muchas ocasiones como docentes aunque digamos que trabajaremos con un paradigma, suele pasar que al aplicarlo lo hacemos de una forma incorrecta y esto pude deberse a que no conozco bien los paradigmas. Por lo tanto estoy segura que tendré que seguir analizándolos para llegar a un buen análisis y comprensión de los mismos. Tengo a idea que los paradigmas llevan relación, con lo que es tu modelo docente ya que este se refiere a la forma en la que te vas a desarrollar ante un grupo. Es por eso que mi modelo docente lo relacione con este curso.

Escuela Normal de Tecámac LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE

Referencias portafolio de evidencias Hernández, G. (2012). Descripción del paradigma y sus aplicaciones e implicaciones educativas. En Paradigmas en la psicología de la educación. México: Paidós Abad,P.,Benítez,G.,Díaz,E.,Mazza,E.,Pasalagua,E.,Ricobelli.,B.,Roldán.,S.yRossa no,L.. (2005). Cómo pueden los que no podían, Las experiencias, Los que no aprendían, Acortar distancias poniendo el corazón, Aquélla loca idea. En Experiencias pedagógicas: voces y miradas (pp.11-32). Buenos Aires: Ministerio de la Educación, Ciencia y Tecnología de la Educación. Sartre, J. (s/a). El existencialismo es un humanismo. Recuperado de: http://exordio.qfb.umich.mx/archivos%20PDF%20de%20trabajo%20UMSNH/Leer%20escr ibir%20PDF%202014/Sartre-existencialismoeshumanismo.pdf