Escuela Normal de Tecámac LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE
Escuela Normal de Tecámac.
Docente: Rolando Sánchez Jiménez
Docente en formación: Guadalupe Meléndez López
“Bases psicológicas del aprendizaje”
Grado: 1
Grupo: 1
Portafolio de Evidencias
Segundo Semestre
Fecha de entrega: 10 de julio de 2017
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Índice Introducción..................................................................................................................................... 4 Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. .............................................. 5 Los paradigmas en la psicología de la educación. ............................................................... 7 Cómo pueden los que no podían ............................................................................................. 11 Descripción de paradigma humanista y sus aplicaciones e implicaciones educativas. ..................................................................................................................................... 14 Vinculación de los textos: El existencialismo es un humanismo y Descripción de paradigma humanista y sus aplicaciones e implicaciones educativas......................... 16 Escrito de mi evidencia final ..................................................................................................... 18 Conclusión ..................................................................................................................................... 21 Referencias .................................................................................................................................... 22
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Introducción En el presente trabajo se presentaran algunos de las evidencias más relevantes en mi formación docente de este curso, ya que en lo personal logre entender mejor su intencionalidad para nosotras, pero sobre todo mostrare lo que entendí de las lecturas vistas. Lo manifestare por medio de mie evidencias elegidas y colocadas en este documento, en dónde por medio de ms reflexiones s denotara lo construido, ya que en lo personal me intereso trabajar con un paradigma, el cual es el humanista y me enfocare un poco más en él. Al igual mostrare mi postura con relación al paradigma que más me intereso para mi trabajo como docente y así mismo lo que más me llamo la atención de los alumnos en el preescolar donde lleve a cabo mi jornada de prácticas. Todo esto con la finalidad de que se logre ver y reconocer tanto mis avances educativos y profesionales, como mis áreas de oportunidad a trabajar como futura docente, para reforzar mis conocimientos y habilidades.
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Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. En el presente documento se abordara el tema sobre las teorías más importantes del aprendizaje en los niños y refiriéndome a la enseñanza por parte de nosotras como docentes, pero al igual sobre la concepción que tienen. Contiene temas de suma importancia para poder identificar qué tipo de aprendizajes y conocimientos se utilizan en el aula. Se menciona que las teorías de aprendizajes y enseñanza han tenido muchos cambios pero en este caso no se ha visto en la aulas porque considero puede ser a consecuencia de nuestra falta de conocimientos o interés a lo que se hace día con día ya sea tanto en la docencia o estudiante. Logre comprender que como tal algunos docentes tienen la idea de que los alumnos solo adquieren conocimientos por medio de clases teóricas y en donde solo ellos les den en algunos casos todas las herramientas para la construcción de sus conocimientos cuando considero que los mismos alumnos podemos ir más allá de lo que en clase nos imparten los docentes. La articulación consiente y deliberada de aprendizaje, tanto de los demás como de uno mismo, esta sobreestimada. Considero que la cultura profundamente dualista lo que se valora más es el conocimiento formal que logro entender que son todos aquellos que ya tienen un sustento teórico, que los saberes o las creencias intuitivas o informales que como su nombre lo dice solo son cosas que las dices porqué fue lo primero que vino en mente o no tiene un sustento teórico. Se menciona que la forma más segura de aprender es de forma verbal y que una de la que no es tan confiable es la práctica, pero en este caso considero que los dos tipos de conocimientos ya sean formales o informales son de suma importancia y van de la mano ya que se aprende tanto con teorías explicadas por docentes como al momento de llevarlo a la práctica ya que en algunos casos en la práctica llegas a aprender de algunos errores que llegas a cometer y se complementa con lo visto en clase. Se habla de una Psicología cognitiva la cual considero que hace referencia a
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que está muy alejada del funcionamiento cognitivo habitual en donde tiende a suceder lo contrario, los procesos y representaciones explicitas suelen funcionar de una manera más eficaz rápida y con menor costo cognitivo. Considero que esta lectura fue muy interesante ya que como tal me dejo un aprendizaje el cual es que tanto yo como docente en un tiempo y ahorita como docente formación debo reconocer que existen dos tipos de procesos de aprendizaje y enseñanza las cuales llevan relación con lo formal e informal, estos puedes ser más reconocidos como verbal y practico en donde considero que los dos deben ir de la mano para que al igual los alumnos tengan más áreas de oportunidades a desarrollar en la escuela. Reflexión En esta primera evidencia logre identificar y así mismo entender la importancia de lo que nosotras como futuras docentes, no debemos hacer dentro del aula y por ende con los alumnos, ya que en muchos casos se identificaba que los docentes tenían una mentalidad en donde solo ellos tenían los conocimientos y teorías para que los alumnos aprendieran y por esta parte yo logro reflexionar y entender que no es lo más correcto ya que no dejas que tus alumnos logren construir sus propios conocimientos. Por otra parte considero que si me hace falta aplicar esto, porque al momento de mi intervención en preescolar yo iba con la idea de facilitarles las cosas a los alumnos y entonces yo no iba a dejar que ellos razonaran y actuaran a lo que pensaban, entonces ellos no estrían construyendo un conocimiento por su cuenta.
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Los paradigmas en la psicología de la educación. En este escrito se abordaran temas con relación a los paradigmas aplicados en la educación, así mismo los planteamientos generales los cuales han nutrido la parte esencial de los marcos teórico-conceptuales de la psicología de la educación. Se analizaran los elementos teóricos y epistemológicos fundamentales para abordar y comprender el estudio de los paradigmas. 3.1 Conceptos de paradigma desde el punto de vista Kuhniano. Posturas alternativas las cuales son: Popper. En donde se menciona que consiste en poner a prueba hipótesis derivadas de esquemas teóricos los cuales pueden ser verificadas. Al igual es considerado racionalista ya que considera factores internos de la disciplina y resta importancia a factores externos. Lakotos. Opta por una solución racionalista para explicar el desarrollo del conocimiento científico y debe entenderse en función de la manera como ciertos programas de investigación. Al momento de sustituir un programa de investigación por otro se debe de cumplir lo siguiente. Kuhn. Otorga mayor importancia a factores sociológicos y psicológicos, esto quiere decir que se inclina por el contexto de descubrimiento. 3.2 Aplicación de las ideas de Kuhn a la psicología. Según Petterson (1981), se puede reconocer dos tipos de aplicaciones del enfoque Kuhniano en la psicología: Uso meta teórico, referido principalmente a la historia de la disciplina. Cuenta con varias tentativas de incorporación de ideas, refiriéndose a la explicación historiográfica de la disciplina. Esfuerzo por incorporar la idea de paradigma a la descripción de las teorías y líneas de investigación de la disciplina. 3.3 Los componentes de los paradigmas.
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Estructuras conformadas por 5 tipos de componentes definitorios: Problemáticas, espacio de problema de la realidad y el paradigma decide abordar como su campo de análisis, estudio e investigación. Fundamentos epistemológicos, son necesarios para abordar la problemática definida, tiene que ver con aspectos de tipo mata teórico y se vincula con concepciones epistemológicas y filosóficas. Supuestos teóricos, hipótesis o sustentos teóricos que comparten los especialistas, son la base conceptual y explicativa fundamental. Prescripciones metodológicas, se utilizan para el trabajo de construcción y refinada del paradigma. Proyecciones de uso o aplicación, son planteamientos, propuestas, procedimientos y técnicas de aplicación que proponen los paradigmas para analizar y solucionar.
3.4 Los paradigmas en la psicología de la educación. Rescata la idea de dos paradigmas el primero los paradigmas aportados por la psicología general, son usados cuando se consideran que pueden proponer alternativas valiosas para la solución de problemas educativos. Los paradigmas propiamente educativos se desarrollan principalmente tomando como base la investigación realizada en los distintos contextos educativos. 3.5 Comentarios para el estudio de los paradigmas en la psicología de la educación. Se dan a conocer comentarios de reflexión y análisis de los diversos paradigmas, tiene su propia manera de hacer ciencia, de plantear y concluir la investigación. Menciona que los paradigmas se critican e interpretan. Según Shulman (1989) señala que los distintos paradigmas participan en un foro común que podría ser llamado, Gran conversación.
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Reflexión En esta evidencia logro identificar que me sirvió para tener un referente o panorama de lo que iba a leer y así mismo analizar con relación a estos paradigmas en la educación, en esta parte me ayudo mucho ya que de aquí parte lo que son los paradigmas y así mismo la forma en la que se van a aplicar en un aula de clases, ya que sobre todo nos ayudan a proponer alternativas las cuales nos ayudan a resolver problemáticas dentro de lo educativo. Considero que si me hace falta analizar y releer este libro y apartado para así tener una visión más completa de dichos paradigmas, y entender su funcionalidad en la educación.
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Cómo pueden los que no podían Comienza mencionando un proyecto el cual va dirigido al problema de latos índices de repitencia, ausentismo y deserción escolar., en donde todos los niños tienen las mismas oportunidades y posibilidades de desarrollar sus dotes intelectuales, cuyo propósito es revertir estos índices logrando la inclusión, permanencia y fortalecer sus aprendizajes. Al igual se presentaron dificultades en donde no todos los docentes tenían el mismo concepto, con esto me refiero a que tienen diferentes formas de entender las cosas y así mismo de proyectarlas. Se habla de una experiencia en donde un estudiante a pesar de las condiciones materiales que tuvo en su momento es muy similar a la de los alumnos que ese menciona en la lectura. Entiendo que al igual habla de la identidad en donde tenemos como estudiantes que asumirnos en un contexto social (autonomía), nos señala un referente cultural, histórico el cual permite reconocerse y formarse. Es indudable el cómo en algunos casos se piensa que el problema son los jóvenes pero no es así, ya que la principal problemática es la forma en que los miran con la percepción que tienen de ellos. Refiriéndome a la docencia, es como una reflexión ya que en muchos casos nos damos cuenta que hay alumnos los cuales no tienen los resultados esperados, y pensamos que es por conducta o falta de interés, pero no se analiza el porqué de esas conductas y se dejan a la deriva, cuando no es lo correcto porque uno como docente tiene esa obligación de guiar u orientar a los alumnos como a buscar estrategias para obtener esos resultados esperados. Se habla de una docente la cual tuvo la experiencia con niños de problemas de conducta en donde la maestra les iba a leer pero se dio cuenta que no les interesaba en ese momento tomó una estrategia, la cual fue preguntar a los niños que era lo que querían hacer, solo 2 niños contestaron que querían jugar mientras
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que otra niña se quedaba callada y la mirada perdida. Tal niña tenía problemas muy serios, los cuales eran que un grado de desnutrición y no tena padres (huérfana) por lo tanto a la niña se le complicaba más acoplarse e integrarse a las actividades. Lo importante fue que hubo un cambio en esos niños donde solo querían ser felices y alejarse un poco de la realidad, la maestra diseño actividades donde se atendían los requerimientos escolares, como los personales, en donde la niña comenzó a integrarse con actividades de lectura y redacción. Finalmente la docente menciona que lo que necesitaban los niños era amor, afecto, paciencia, estimulación, reconocimiento y valoración de sus producciones. Es importante tener una postura e identidad como docente, ya que esto te ayuda a saber qué tipo de docente quieres ser en el aula, de igual forma hago hincapié en que el docente es la persona quien orienta y guía al alumno, y muchas veces quien busca alternativas para que no dejen sus estudios
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Reflexión Dentro de esta evidencia logre identificar y sobre todo reflexionar sobre qué tipo de docente quiero ser, ya que una parte que me llamo mucho mi atención en dónde los alumnos desertaban del estudio de cierto modo, pero yo entiendo que influye su contexto y sobre todo la motivación que se le genere al alumno, el hacerlos que ellos mismos se reconozcan como personas pensantes y con las mismas capacidades que todos para construir sus conocimientos. Mencionando que la docente debe tener un compromiso y gusto por lo que hace, ya que de aquí parte el que el alumno pueda interesarse por el estudio y no desertar del estudio, el generar ambientes de aprendizajes acordes a sus necesidades y de cierta forma darles la oportunidad de ser los propios actores de sus conocimientos.
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Descripción de paradigma humanista y sus aplicaciones e implicaciones educativas. El paradigma humanista pretendía desarrollar una nueva orientación la cual ofrecería un planteamiento anti-reduccionista en explicaciones de procesos psicológicos que se atribuía a factores externos. Al igual se hablaba de problemáticas con relación al humanismo en donde se enfocaba más en el estudio y promoción de procesos integrales de las personas. Este paradigma parte de la personalidad del individuo él se dice que está en una constante evolución o crecimiento que por otra parte se basa en estudiar a los individuos situándose en lo personal y social, también se preocupaba por entender el porqué de la existencia humana, pero así mismo el existencialismo dice que el individuo es el reflejo de las acciones o decisiones ya realizadas. Un autor mencionaba que el ser humanó es capaz de tomar su propio destino ya que es libre de establecer sus metas y es responsable de las mismas. El ser humano debe de estudiarse en su totalidad ya que se distingue de posturas atomistas, el núcleo es aquel que va a permitir la adaptación del individuo y también tiene la capacidad de la autorrealización en donde dependiendo de la situación se verá beneficiado o no; por otra parte el sujeto es consciente de su existencia ya que va de la mano con las situaciones y experiencias ya vividas para su presente. Se habla del método holista ya que es considerado más adecuado para el estudio de la personalidad, también algunos humanistas crearon alternativas basándose en los objetivos con relación a la práctica e investigación. Algo que me pareció muy importante y en lo cual estoy de acuerdo con este paradigma porque menciona que en la educación nos debemos enfocar más en que el sujeto se reconozca como un individuo único e irremplazable, que debe de identificarse con algo que quiera ser pero sobre todo hacerlo entender y reflexionar que cada sujeto es diferente y que tenemos potenciales diferentes lo cuales se pueden trabajar para desarrollar y tener buenos resultados.
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La concepción que se tiene del alumno es que son seres individuales, únicos y diferentes a los demás con esto logro entender que tiene relación con lo ya visto anterior mente que no hay otra persona igual a ti podrán tener algunas semejanzas pero o son idénticos, también tienen la capacidad de desarrollar actividades y dar soluciones a diferentes problemas a los que se enfrentan día a día en su entorno. Ahora la concepción que se tiene del maestro es que siempre debe basarse en el potencial y necesidades de los alumnos para así obtener los resultados esperados, también entiendo que debe ser un mediador de la capacidad y potencial de los alumnos y nunca se debe de limitar los materiales pedagógicos al contrario debemos de proporcionarlos. Entiendo que para que se logre el aprendizaje es necesario el ir familiarizando al alumno con conceptos y eliminar contextos que no promuevan respeto, comprensión y apoyo. Es importante el realizar actividades las cuales sean innovadoras.
Reflexión En esta evidencia debo recalcar que fue la que más me intereso ya que fue un paradigma con el que me sentí más identificada, porque me interesó y gusto la forma en la que tanto docente y alumno tienen su propia forma de trabajo. Por parte del docente que es solo como guía y orientador para el alumno, y es aquí donde el alumno debe tomar una postura más autónoma en donde él es el responsable de lo que está construyendo como conocimiento. Por otra parte considero que a pesar de que me interesa trabajar con este paradigma es necesario el analizarlo de una manera más adecuada para poder identificar cosas que aún me hacen falta, pero igual sé que estoy en un proceso de formación.
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Vinculación de los textos: El existencialismo es un humanismo y Descripción de paradigma humanista y sus aplicaciones e implicaciones educativas. Con relación a estos dos textos logro reconocer que tienen una relación en el sentido en donde en se busca el crecimiento con relación a la parte de la personalidad del individuo, y sobre todo se sitúa en lo personal y social. También se enfocan en defender la postura en donde dicen que el hombre no es malo por naturaleza sino que en este caso las acciones o el actuar de la sociedad es quien corrompe su comportamiento. Por otra parte considero que igual se relacionan en el sentido en donde se enfocan en primer existir y luego pensar. Por otra parte Morris menciona que el ser humano es capaz de tomar su propio destino, es libre para establecer sus metas y así mismo ser responsable de las mismas, y por otra parte Maslow menciona que los humanistas deben basarse en el método holista, ya que era considerado más adecuado para el estudio de la personalidad, también algunos humanistas crearon alternativas basándose en los objetivos con relación a la práctica e investigación. Maslow mencionaba que la psicología humanista s regia y construía como la llamada tercera fuerza, es decir como una alternativa al paradigma conductista y del psicoanálisis donde el paradigma humanista retoma lo más importante de cada uno para poder crearlo. Para mí las implicaciones que tiene el paradigma humanista en la educación es el dejar que los alumnos se den cuenta de sus errores pero con esto me refiero no a dejarlos que los cometan varias veces sino que en este caso cuestionarlos de tal forma que ellos mismos se den cuenta del error y así mismo busque ese cambio. También implica el aceptar a la otra persona tal y como es y entender que en ese momento el individuo es el centro de atención, siempre se va a buscar la comodidad del cliente y sobre todo sentirse aceptado; por parte del terapeuta es necesario mostrar una actitud de acepar a la persona como es. Para mi es importante mencionar que este paradigma humanista es el que más me gusto y lo relaciono con la educación ya que yo como futura docente debo de
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entender el porqué de muchos comportamiento tanto de mis alumnos como de lo que lo rodea, ya que en este caso influyen más los tratos que se les dan en cuestión de su desarrollo a lo largo de su vida que en este caso es todo el contexto, pero así mismo yo tomar mi papel de docente en donde no voy a criticar no a hacer suposiciones yo voy a formar individuos autónomos u que sobre todo se den cuenta y reconozcan sus capacidades y personalidad, que logren darse cuenta que no todos los individuos somos iguales y que por ende tiene diferentes formas de aprendizaje. Los docentes no debemos hacer distinción en ellos ya que hoy en día muchos docentes suelen hacerlo.
Reflexión Es importante mencionar que en la elaboración de esta actividad logre identificar la vinculación del paradigma humanista y del existencialismo ya que en parte, el papel de ambos es entender al alumno, en este caso ser empáticos con ellos (ponernos en su papel) y así mismo que aquí nadie es responsable de lo que hagas o pienses eso ya va en relación a la responsabilidad que tu tengas a tu persona y formación. Para esto tú como docente solo participará como guía u orientador, pero el alumno será responsable de lo que va a ir construyendo. Por otra parte si consideró necesario el retomar estas lecturas, para poder reforzar mis conocimientos y no mal entender el paradigma.
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Escrito de mi evidencia final En lo personal puedo identificar que este curso me ayuda a identificar qué tipo de docente y así mismo el modelo educativo quiero llevar a cabo a lo largo de mi vida laboral. Para esto a mí me llama la atención el trabajar bajo el paradigma humanista, porque considero que es importante para que los alumnos puedan desarrollar sus habilidades de una forma autónoma en dónde el docente solamente es un guía para el alumno. Es importante conocer lo más relevante de este paradigma en donde Maslow nos menciona que el individuo es responsable de su propio conocimientos, elecciones y así mismo en la elección de las metas, para esto se creó una pirámide de necesidades básicas la cual conlleva de un cierto orden con relación a su estructura pero al momento de tener una meta y así mismo querer llegar a ella esta no tiene una forma o secuencia lineal. Considero que es importante trabajar bajo este paradigma ya que es parte fundamental de la formación del alumno ya que tú como docente solo le das las herramientas y lo guías para que pueda tener buenos resultados, pero cabe mencionar que esto depende del nivel de autonomía del alumno. Por otra parte me interesa trabajar con este paradigma ya que se bebe ir guiando al alumno para que se vaya formando su identidad en donde considero que influye la capacidad de autorregulación de cada uno, y en donde como docente es importante el reconocer que cada aluno tiene un diferente potencial el cual se puede ir mejorando en cada alumno. En lo personal desde que estuve el primer día en mis practicas logre identificar que la docente no les hacia las cosas a los alumnos, cosa que yo veía mal ya que ellos no podían no podían realizar algunas cosas por si solos desde mi punto de vista lo más básico como desabrochar su suéter hasta lo más complejo para mí que es cargar una mesa en equipos o elegir el material con el que quieren trabajar. “La autonomía es ser capaz de pensar críticamente por uno mismo en el terreno moral e intelectual, tomando en cuenta y coordinando diversos puntos de vista (se
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considera que la autonomía moral e intelectual están indisolublemente ligadas)”. Hernández, G. (2012). Por otra parte considero que la docente ha llevado un buen avance con los alumnos porque ya ahora saben hacer cosas por si solos, tomar sus decisiones y así mismo aceptar las consecuencias que conlleva la decisión tomada. Yo todo estos avances y decisiones que la docente toma con relación al actuar y actividades para los niños considero que toma como referentes el Programa de educación preescolar y el libro con nombre Paradigmas en la psicología de la educación. “El principal objetivo de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosa nuevas, no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones, hombres que sean creativos, inventivos y descubridores. L segundo objetivo de la educación es formar mentes que puedan criticar, que pueden verificar, y no aceptar todo lo que se les ofrezca”. Hernández, G. (2012). En esta parte es donde yo relaciono que la docente se basa para transformar identidades más autónomas en donde no solo es hacer cosas sino que también es en la forma en que se expresan y van adquiriendo sus ideales y así mismo defendiéndolos, en donde no solo se deben de quedar en lo que el aula se dice pues en este caso es ir más allá de las cosas. “La teoría de Piaget ha demostrado que todo los individuos tiende de modo natural a incrementar su autonomía. Conforme a sus trabajos realizados en ambos dominios, Piaget observó que la autonomía moral e intelectual se construye con el desarrollo pero puede verse obstruida o tener un desarrollo parcial debido a ciertas circunstancias escolares y culturales (patrones de crianza, autoritarismo escolar, etcétera)”. Hernández, G. (2012). Ahora si ya con la teoría comprendida y con el actuar de la docente logro entender que la forma en la que ella les daba las consignas no era por ser grosera o porque
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estuviera mal, simplemente era una conducta que ella debía tomar para que los alumnos tuvieran esa iniciativa de hacer las cosas por si solos.
Reflexión En esta parte es importante mencionar que me ayudo y facilito a identificar tanto mi modelo docente, como lo que más me llamo la atención en el preescolar ya que en este caso me base en el paradigma humanista, sobre todo porque al docente se le toma en cuenta como un guía para el alumno y que sobe todo en esta parte el alumno ya es responsable de su propio conocimiento y así mismo el alumno debe tener una actitud y personalidad autónoma, en donde consideró que es importante lo que se le inculca en casa como en la escuela.
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Conclusión Como punto final es importante reconocer mis alcances en este curso, ya que en parte logre identificar el paradigma con el que me gustaría trabajar a lo largo de mi profesión docente, pero así mismo entendí que el paradigma con el que vas a trabajar va a depender del contexto y así mismo de las necesidades de los alumnos, ya que cada escuela y grupo tiene tanto necesidades como formas de hacer y entender las cosas diferente. Por otra parte considero que esto de los paradigmas nos ayudan a comprender que hay una variedad de los mismos, para poderlos llevar a cabo a lo largo de nuestra profesión, siempre y cuando no se obstruya el conocimiento del alumno. En muchas ocasiones como docentes aunque digamos que trabajaremos con un paradigma, suele pasar que al aplicarlo lo hacemos de una forma incorrecta y esto pude deberse a que no conozco bien los paradigmas. Por lo tanto estoy segura que tendré que seguir analizándolos para llegar a un buen análisis y comprensión de los mismos. Tengo a idea que los paradigmas llevan relación, con lo que es tu modelo docente ya que este se refiere a la forma en la que te vas a desarrollar ante un grupo. Es por eso que mi modelo docente lo relacione con este curso.
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Referencias Hernández, G. (2012). Descripción del paradigma y sus aplicaciones e implicaciones educativas. En Paradigmas en la psicología de la educación. México: Paidós Abad,P.,Benítez,G.,Díaz,E.,Mazza,E.,Pasalagua,E.,Ricobelli.,B.,Roldán.,S.yRossa no,L.. (2005). Cómo pueden los que no podían, Las experiencias, Los que no aprendían, Acortar distancias poniendo el corazón, Aquélla loca idea. En Experiencias pedagógicas: voces y miradas (pp.11-32). Buenos Aires: Ministerio de la Educación, Ciencia y Tecnología de la Educación. Sartre, J. (s/a). El existencialismo es un humanismo. Recuperado de: http://exordio.qfb.umich.mx/archivos%20PDF%20de%20trabajo%20UMSNH/Leer%20escr ibir%20PDF%202014/Sartre-existencialismoeshumanismo.pdf