El Cuaderno:
El Magisterio Español Miércoles, 9 de septiembre de 2015 /Nº 12.067
Observar un eclipse solar en un colegio de forma segura con padres y docentes
Científicos en el aula Alumnos de Infantil y Primaria se convierten en científicos en el cole
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quivir”, de Mairena de Aljarafe (Sevilla), presentaron junto a los alumnos de Infantil del CEIP “Carlos I” de Dos Hermanas (Sevilla) sus investigaciones en torno al punto de rocío. Una de las profesoras de este centro asegura que “todos los experimentos surgen de cuestiones cotidianas”. En este caso fue el agua que queda en una lata de refresco tras ser sacada del frigorífico lo que motivó las pruebas científicas de los niños, que aprendieron incluso a calcular la humedad del ambiente.
ENCUENTRO
Los niños mostraron sus experimentos sobre temas como la electricidad Pilar Ruz educar@magisnet.com
El CSIC –Consejo Superior de Investigaciones Científicas– y la Fundación BBVA han realizado en Madrid el VI Encuentro científico El CSIC y la Fundación BBVA (Fbbva) en la escuela en el que más de 70 niños de entre 4 y 16 años expusieron los experimentos científicos que han llevado a cabo en sus centros de España, América y Europa. Esta iniciativa está enmarcada en la formación científica que las dos entidades realizaron con los docentes de esos centros en 2014 con el objetivo de enseñar a los alumnos a entender el mundo en el que viven. La metodología de este programa pretende enseñar la ciencia en las aulas como una repetición guiada del camino seguido por los científicos al realizar los diferentes descubrimientos y sus investigaciones previas. Los alumnos de Infantil del CEIP “Doctor Castroviejo” de Logroño (La Rioja) y del CRA “Entreviñas” de San Asensio (La Rioja) han sido los primeros en mostrar sus experimentos vinculados a la electrostática. Los docentes enseñaron a sus alumnos cómo un tuvo de PVC puede atraer objetos como papel mediante la frotación con un trapo, algo que ellos comprobaron desde un principio con sus propias manos. Los niños participaron en el encuentro vestidos de griegos para enseñar a los presentes, mediante un teatrillo,
El CSIC y la Fundación BBVA han formado a los docentes que han intervenido como Tales de Mileto puso una de las primeras piedras en el estudio de la electrostática. Los siguientes en aparecer fueron los alumnos de Infantil del CP “Horacio Fernández Inguanzo” de Morcín y del CP “Peña de Careses” de Pola de Siero, ambos de Asturias, que
El magnetismo a estudio Otros temas científicos también se han convertido en objetivo de estudios de los alumnos. Los alumnos de 3º de Infantil y los de 5º de Primaria del CEIP “Maruja Mallo” de Alhaurín de la Torre (Málaga) han trabajado junto a los de 5º de Primaria del CEIP “Simón Bolívar” de Málaga sobre el punto de Curie, que estudia el magnetismo. En este tema también han profundizado los alumnos de 3º y 4º de Primaria del Cpeip “Orreagako Ama” de Navarra y los estudiantes de dos centros murcianos. Por último, otras comunidades como Murcia y Castilla y León han participado en el programa con sus trabajos sobre la acústica o la electricidad.
Centros de Polonia y República Dominicana han participado en este programa Los estudiantes de Infantil de dos centros asturianos han investigado las leyes de la termodinámica. FOTOS: FUNDACIÓN BBVA presentaron a través de un rap su experimento La grúa térmica. En esta ocasión los pequeños se caracterizaron de Galileo, Boyle y Carnot para explicar al público las leyes de la termodinámica a través de un termoscopio construido con una botella de plástico y una pajita. Con estos dos objetivos los niños han aprendido, por ejemplo, que el aire caliente ocupa más espacio que el frío. Desde Asturias llegó también el experimento geológico presentado por los alumnos de 3º de Primaria del CP “Valdellera”. Estos estudiantes crearon un sismógrafo con un vaso, canicas y un lápiz para estudiar los terremotos y explicar así el movimiento del planeta. Los estudiantes de 3º, 4º y 5º de Primaria del CEIP “Guadal-
Muchos de los experimentos surgen de cuestiones cotidianas de la vida de los niños.
Durante el pasado 2014 el CSIC y la Fbbva en la Escuela realizaron 21 actividades de formación científica en las que se inscribieron 541 maestros de 254 centros pertenecientes a 8 comunidades y a dos países europeos –Polonia y República Dominicana–. En el caso de República Dominicana el programa se encuentra en la segunda fase del plan de alfabetización científica en su comunidad educativa. Desde este país, los alumnos de 7º grado de Educación Básica –entre 13 y 14 años– del Liceo Escuela “Santo Hermano Miguel” trajeron sus experimentos ligados al magnetismo remanente. Con un imán, unas tijeras y una llave explicaron el fenómeno por el que algunos objetos ferromagnéticos se convierten en un imán a pesar de que este no está en contacto con ellos.
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Científicos en el aula
Experimentos Las Jornadas de Ciencia en la Calle permiten a los alumnos llevar a cabo sus trabajos y m
Cumple 11 años una feria comarca hecha por estudiantes de Secunda Aprender a través de la experiencia con la luz como hilo conductor
Esta edición ha tenido como protagonista e hilo conductor a la luz, por ser su año Son los alumnos los que explican y muestran a los visitantes sus experimentos tividades relacionadas con el contenido del tema internacional de cada año, señalado por la ONU. Se suceden las reuniones formales e informales entre los profesores interesados en participar, cada vez más frecuentes y con mayor exigencia al delimitar experiencias, nivel educativo, materiales, tiempos, etc. Con todo ello definimos el programa, las actividades de apertura y clausura de las jornadas y las invitaciones a cursar. En la inauguración de las jornadas de este año nos han acompañado la directora del CFIE de Ávila, un técnico de la Agencia Provincial de la Energía de Ávila (APEA), la inspectora del centro, la alcaldesa de Arenas de San Pedro y los directores de los centros colaboradores, así como directivos y representantes de otros centros educativos. Entre las actividades realizadas destacamos el visionado de varias presentaciones multimedia –Luces y sombras y Luz–, así como breves discursos de bienvenida a las autoridades y de reconocimiento por el trabajo y la continuidad de esta actividad desde hace 11 años. Además, en el contexto de las jornadas se incluyen otras actividades como exposiciones y alguna
La ONU ha declarado 2015 como Año Internacional de la Luz y de las Tecnologías basadas en la Luz, por lo que todos los experimentos conferencia. Este año la conferencia tuvo por título Descubriendo la luz y fue impartida por alumnos de la Universidad de Salamanca. Durante la ceremonia de clausura contamos con una breve actuación del profesor del centro Francisco Jiménez Toboso simulando una conexión de la NASA, la representación de Una carta para Albert con Luis Reina, la entrega de premios del concurso de microrrelatos sobre la luz y el agradecimiento a cuantos han hecho posible de uno u otro modo que, un año más, el IES “Juana de Pimentel” acuda puntualmente a su cita con la ciencia bajo el formato de estas Jornadas de Ciencia en la Calle. Después de todo, el bullicio de devolver cada objeto a su lugar: aulas, laboratorios, pasillos, almacenes y, tras él, … el silencio. O quizás no, porque ya hay voces que piden ideas para las próximas jornadas. Seguiremos informando, ¡hasta las próximas jornadas! Irene F. Agudo IES “Juana de Pimentel” de Arenas de San Pedro de Ávila
s
Con el título Aluzinante el IES “Juana de Pimentel” en Arenas de San Pedro (Ávila) ha celebrado las XI Jornadas de Ciencia en la Calle durante los días 29 y 30 de abril. Desde hace 11 años, de manera ininterrumpida, abrimos los espacios de nuestro IES a cuantos visitantes quieran recorrer los diferentes stands y conocer las más variadas y sorprendentes propuestas a partir de experimentos que plantean los departamentos didácticos en los diferentes campos de la ciencia. Desde la primera edición, las Jornadas de Ciencia en la Calle mantienen los objetivos y la identidad con los que fueron diseñadas: son los propios alumnos quienes muestran y explican a los visitantes los experimentos científicos y sus conclusiones, resultado del trabajo previo que han realizado con sus profesores en el curso y en las diferentes áreas de conocimiento. Dado que este año 2015 había sido declarado por la ONU como el Año Internacional de la Luz y de las Tecnologías basadas en la Luz, las XI Jornadas de Ciencia en la Calle han tenido como protagonista e hilo conductor experimentos basados en la luz. Por reseñar algunos de ellos destacamos: El espectro electromagnético, Los colores del marketing, La luz en el arte, La fibra óptica, La luz fría o Instrumentos ópticos, y así hasta completar la lista de experiencias, que en esta edición superaban la veintena. En las sucesivas ediciones, nuestras jornadas científicas han ido adquiriendo un carácter cada vez más multidisciplinar, al incorporarse de modo progresivo la mayor parte de los departamentos didácticos del centro con diferentes experiencias desde todos los campos del conocimiento científico. Además de enriquecerse las jornadas desde dentro, colaboran en las mismas también, participando con grupos de alumnos, algunos centros de la zona como son el CRA “Camilo José Cela” y el CRA “El Valle”; este año se han animado a participar también el IES “Candavera” y el Colegio Concertado “Divina Pastora”. Estas colaboraciones, junto con las visitas de alumnos, familias
y vecinos de las localidades próximas y el respaldo que representa la visita de algunas autoridades educativas y de la corporación municipal, contribuyen a que las Jornadas de Ciencia en la Calle del I.E.S. “Juana de Pimentel” vayan adquiriendo una dimensión de feria científica comarcal, sin dejar por ello de ser una seña de identidad indiscutible de nuestro centro. Son muchas las horas y los desvelos que supone la organización de estas jornadas. Desde el inicio del curso en septiembre, incluso antes, comenzamos a idear posibles ac-
A las jornadas acuden todos los años alumnos de otros centros de la zona. IES JUANA DE PIMENTEL
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n Ciencia:. El aprendizaje a través de la experiencia es especialmente interesante cuando se trata de experimentos científicos. En muchos centros, los estudiantes llevan a cabo trabajos prácticos de química, física o astronomía.
mostrarlos a los visitantes
al científica aria
Los estudiantes contaron con la ayuda de sus profesores y sus padres para llevar a cabo el experimento. COLEGIO TAJAMAR
Fabricar instrumentos propios para contemplar un eclipse solar Los profesores habían editado un vídeo en el que explican de un modo divulgativo en qué consiste y las precauciones que debían adoptar para verlo sin sufrir radiaciones que dañen
ASTRONOMÍA
s de las jornadas de este año tenían ese hilo conductor. SHUTTERSTOCK
Los alumnos pudieron observar el fenómeno de forma segura Todos lo estaban esperando desde hace días, cuando empezaron a trabajar en clase el eclipse solar que ocurriría el viernes 20 de marzo entre las 09’00 y las 11’08. La expectación era grande. Y, como estaba también previsto, Jesús Carmona, un padre de “Tajamar”, instaló su telescopio para que los alumnos pudieran contemplar el eclipse. Lo único que no acompañó fue el tiempo. Las nubes impidieron ver con total nitidez el eclipse.
Los niños pudieron contemplar el eclipse solar. SHUTTERSTOCK encajan en un eclipse total porque esta es 40 veces más pequeña y el Sol está 40 veces más lejos. Los alumnos han disfrutado también de una experiencia única. Carlos Carrión González, de 4º de Primaria, dice: "Hemos podido ver un eclipse por primera vez y ha sido muy chulo. Lo he visto con un visor que me he construido con ayuda de mi madre, que me orientó para ponerle adornos”. Otro compañero de clase, David Guerero, cuenta: "Conseguí una caja de la panadería y luego en casa, con ayuda de mi
padre, me construí el proyector solar. Coloqué dentro un papel sobre el que se proyectaría el eclipse y luego hice un agujero que cubrí con una lámina de papel de aluminio; la agujereé con una aguja e hice una prueba con la luz de una linterna para comprobar el efecto y funcionó. Hoy he visto el eclipse, a pesar de las nubes, bastante bien”.Cualquiera diría, al oír esta descripción detallada del trabajo, que este joven es un astrónomo en potencia, pero nos sorprende diciendo que "me gustaría ser actor". Sea lo que fuere, llegará lejos.
los ojos. También les proporcionaron material para comprender el fenómeno y les propusieron que investigasen por su cuenta y plantearon a los alumnos dos retos: descubrir si puede haber eclipses lunares y saber explicar por qué no hay eclipses todos los meses. Según Juan Pablo Sánchez del Moral, profesor implicado en el experimento, “es una oportunidad que queremos aprovechar para comprobar datos experimentales en directo y para interactuar con el medio en el proceso de aprendizaje. No es lo mismo estudiar el Sol en un manual que aprovechar un eclipse solar para obtener datos por ti mismo”. José María Galindo Colegio “Tajamar” de Madrid
s
Los trabajos son elaborados por los alumnos.IES JUANA DE PIMENTEL
Nuevos conocimientos De todos modos, "lo importante es lo que hemos aprendido", según comentaba el profesor Juan Pablo Sánchez. Por ejemplo, cuál es tu ojo dominante, las normas de seguridad que hay que adoptar para no dañar la visión mientras ves el eclipse, el tiempo que tarda en llegar un fotón desde el centro del sol a su superficie –un millón de años–, desde ahí hasta la Tierra –8 minutos– y desde la luna a la Tierra, que el diámetro del sol es 100 veces la Tierra, y que el sol y la luna
Los profesores plantearon a los alumnos dos retos para investigar por su cuenta
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