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Magisterio Miércoles, 11 de marzo de 2020
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Beatriz Almeida “Los institutos son entornos donde se debe reforzar el respeto al diferente” BEAT RI Z ALM EI DA es responsab le de I gualdad del I ES “ A rca R eal”
En el IES “ Arca Real” de V alladolid aplican los principios de igualdad dentro y fuera de las asignaturas con la ayuda de una figura creada, ex profeso, para ello. ALBA T ARDÓ N
castillay leon@magisnet.com
Beatriz Almeida ha ido cambiando el escenario de su vida. Su perfil –filóloga hispánica y actriz– nunca se separa del motor de arranque: las palabras. A ellas se encomienda cada día para transmitir, de manera orgánica y sin postureos, la igualdad de género a sus alumnos. No en vano, Almeida es la responsable de Igualdad del IES “Arca Real” de Valladolid, donde ejerce oficialmente de profesora de Lengua y Literatura. Aún con la resaca del Día Internacional de la Mujer, esta docente explica a MAGISTERIO la implicación de toda la comunidad educativa del centro a la hora de desarrollar actividades dentro y fuera del currículo académico que buscan dotar a alumnas y alumnos de herramientas para detectar micromachismos casi imperceptibles o rescatar del olvido a las mujeres que han tenido (y tienen) mucho que ver en nuestra historia como sociedad. Pregunta. ¿En qué consiste ser responsable de Igualdad? Respuesta. — Es una figura que sale del Consejo Escolar y se dedica a coordinar o estar al tanto de cuestiones tranversales que se hacen en el centro. Yo empecé a ejercer ese rol desde el año pasado, que llegué al centro. Se trata de estar al tanto de que en el instituto se preste atención a que los alumnos puedan educarse en la igualdad, no solo en la de género, sino en la libertad en su sentido más amplio. P ¿Cuál es perfil de alumnado que tiene el centro? —Muchas de las familias de nuestros alumnos son de la Comunidad o del país, pero una buena parte de ellos tienen sus orígenes en Marruecos, Rumanía, Bulgaria o son de procedencia latinoamericana. Mayoritariamente provienen de familias que ya llevan generaciones en España, pero no todas. Aun así no creo que la figura del responsable de Igualdad haya sido específicamente una necesidad de este centro, sino que es una figura que está empezando a ser demandada en la Educación Pública. P ¿Por qué es necesaria la figura de responsable de Igualdad en los centros educativos?
—La figura del responsable de Igualdad se hace necesaria, sobre todo, porque empezamos a darnos cuenta de que vivimos en una sociedad de machismo estructural, pero que empieza a reconocer otras tendencias sexuales. La adolescencia es una etapa muy difícil para vivir o asumir que tú puedas ser diferente, la pertenencia al grupo, la exclusión... es muy delicado. El que todos puedan estar en un entorno donde se intente reforzar los valores de respeto al diferente (porque la diferencia no significa desigualdad, solo significa identidad) es muy importante. Además, los centros de enseñanza no somos algo aparte de la sociedad, sino todo lo contrario. P ¿Cómo se trabaja en pro de la igualdad de género en el IES “Arca Real”? —La acción tutorial es fundamental para trabajar esta área. También tenemos actividades transversales, pero siempre intentamos vincularlas a la materia de nuestras asignaturas. Por ejemplo, si yo tengo que impartir sintaxis y quiero trabajar la igualdad de género, presto especial atención a que, cuando analizan una oración (sujeto-verbo-predicado), los manuales suelen estar obsoletos y en ellos se recoge que “el médico” hace tal cosa y “la mamá” hace esta otra. Al final esas oraciones están transmitiendo un mensaje que va a formar parte del acervo en el subconsciente de los chicos. Hay que ser consciente de esto y mostrar que ya ha cambiado. P Eso en Lengua Castellana. ¿ Y en Literatura? — En la historia apenas aparecen mujeres. En particular, en la de la Literatura, por ejemplo, comienzan a mencionarse a partir del siglo XIX, XX. Por eso intento que hagan trabajos con escritoras y poetisas actuales. También, este año, a la hora de desarrollar la competencia de expresión oral, intento que mis alumnos de 2º de ESO trabajen buscando información sobre mujeres célebres en distintos ámbitos profesionales dentro del espectro internacional: Marie Curie, Rosa Parks o María Callas. Después lo han expuesto al resto de la clase. P ¿Me podrías poner algún ejemplo de lo que se lleva a cabo en este ámbito dentro de otras asignaturas? — Por ejemplo, en Plástica trabajan aspectos de igualdad de género a través de las texturas de las imágenes plásticas. El cuadro que ha elegido una de las profesoras ha sido La Gioconda, que es un tópico femenino reinterpretado por los alumnos, que han hecho sus propias versiones: punky, desenfadada... También los alumnos están trabajando en un marcapáginas cuyo diseño tendrá que estar vinculado con el mundo de
Currículum V itae Actualidad. D esde el curso 2 0 1 8 -1 9 , trab aj a como prof esora de L engua y L iteratura en el I ES “ A rca R eal “ de V alladolid. C arrera. T ras ser docente de teatro, en 2 0 1 0 aprueb a la oposició n y empiez a a trab aj ar en centros educativ os pú b licos de las prov incias de Salamanca y Segov ia; y en V alladolid capital. F ormación. Estudió en la Escuela de A rte D ramá tico de V alladolid y se licenció en F ilologí a H ispá nica en la U niv ersidad de V alladolid.
n “ Mi función consiste en estar al tanto de que los alumnos puedan educarse en un entorno de igualdad” “ D iferencia no significa desigualdad, sino que tiene que ver con la identidad”
Beatriz Almeida, en el vestíbulo del IES “Arca Real”. A. T. V. la mujer. En cuanto a otra asignatura, Economía, el año pasado la profesora centró sus clases en explicar cómo los microcréditos son un movimiento importante económico que, en muchos países, está en manos de mujeres, mayoritariamente. P Apenas acaba de pasar el 8-M, ¿habéis desarrollado alguna actividad específica para celebrarlo? —Nos parece siempre más interesante que dure en el tiempo, que sean como pequeñas píldoras, avisos y recordatorios. Está muy bien que el Día de la Mujer se celebre y se debata sobre ello, pero, día a día, con la cantidad de micromachismos que emergen, está bien recordar con distintas tareas que seguimos ahí, que esto no es una cosa específica de un día. El día 25 de noviembre del año pasado, sí que elaboramos actividades específicas en torno a secundar la campaña, Pinta al mundo de naranja, que lucha contra la violencia ejercida sobre la mujer.
P ¿En qué consistió ese Pinta el mundo de naranja? — Parte de la campaña eran carteles informativos (el material era ofrecido por la ONU para poderlo divulgar) sobre la violencia ejercida sobre las mujeres. Todos los datos expuestos provenían de organismos oficiales para huir de las fake news. Se colgaron en el vestíbulo del centro junto a la exposición de decenas de manos naranjas realizadas por los alumnos con las profesoras de Educación Plástica. También, los alumnos de Francés coreografiaron una canción contra el maltrato de género. P ¿Qué papel tuvieron las redes sociales en esta campaña? —En el centro hay una profesora que lleva el tema de redes sociales, ya que los alumnos siguen mejor las actividades del centro por Twitter e Instagram. Entonces, con esta campaña, que duró 16 días, lo que se hizo fue elegir un eslogan y un gif cada día y se divulgaba a través de tuits. A partir de lo
“ N os parece más interesante trabajar la igualdad de género todo el año en las materias que hacer un solo acto para el D ía de la Mujer” bien que funcionó, lo estamos haciendo con mujeres profesionales que puedan ser un referente para las alumnas, porque hay muchas adolescentes que no se plantean el llegar a ejercer una profesión científica (las carreras llamadas STEM). Se ponen su propio techo de cristal porque no tienen modelos en los que verse reflejadas. P ¿Se encuentran esas mujeres referentes dentro de las asignaturas? —Es terrible. Te pones a buscar y hay cuatro frente a 400 hombres. Por eso hemos decidido, aprovechando que el domingo fue 8-M, durante toda esta semana y posiblemente la siguiente, lanzar en Twitter (@IesArca) e Instagram (@iesarcareal) una foto y una leyenda de quién es esa mujer y cuál es su prestigio profesional. A los alumnos les resulta dinámico que sea a través de redes sociales aunque, como ocurrió con la campaña del 25N, también elaboraremos material para colgarlo en el vestíbulo. M