Comprometidos con la Educación
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.m a g is n e t .c o m g ist erio E sp a ñ ol no de la p rensa no . F u nda do en 1 8 6 6
Miércoles 29 En e r o 20 20 E dició n nociona l N º 1 2. 226
© APINAN
Empresas y fundaciones de nuestro país buscan una Educación integral y de calidad que no solo abarca el ámbito académico e intelectual del alumno, sino que también le ofrece diferentes posibilidades laborales para su futuro.
0 2 / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / F UNDACIÓN TELEF ÓNICA
Magisterio Miércoles, 29 de enero de 2020
El informe ‘Retrato del voluntariado en España. Tendencias, experiencias innovadoras y cifras de un fenómeno creciente’ se presentó el pasado mes de noviembre. FOTOS: F. TELEFÓNICA
L a innovación llega tambié n a las aulas a travé s del voluntariado L a Educación supone el 2 3 % de la acción voluntaria de nuestro país, y la universidad se ha convertido en uno de los escenarios má s relevantes para iniciarse en estas ex periencias. REDACCIÓN
educar@magisnet.com
¿Cuál es el retrato de la persona voluntaria en España? ¿Qué está aportando a las entidades sociales, a las comunidades territoriales, a otras personas beneficiarias y voluntarias? ¿Están emergiendo nuevas formas de voluntariado? Estas son algunas de las preguntas a las que responde el informe Retrato del voluntariado en España. Tendencias, experiencias innovadoras y cifras de un fenómeno creciente, publicado por Fundación Telefónica y que se puede descargar gratuitamen-
te desde la web www.fundaciontelefonica.com. En nuestro país, el voluntariado ha ido adquiriendo relevancia en la sociedad aumentando la participación en los tramos de edad de 35 a 44 años, donde el 11,7% son mujeres, frente al 9,8% de hombres. Este aumento viene propiciado por la diversificación y la flexibilidad de la oferta que contribuye a una mayor captación del voluntariado. Por tanto, refleja que las mujeres de entre 18 y 29 años con estudios superiores y un nivel socioeconómico medio-alto son el perfil mayoritario del voluntario español.
En general, los datos que ofrece España son significativamente positivos. El país cuenta con 30.000 entidades activas y con una participación de más de dos millones de personas, de las cuales el 58% son voluntarias. Los principales ámbitos de actuación son el sociosanitario con un 31,9%, la cooperación para el desarrollo con un 26,7% y el educativo con un 23,1%. De estas entidades, un 65,6% está representado por asociaciones, mientras que el 20,7% son fundaciones. El 68,2% son voluntarios continuos frente al 48,7% que son esporádicos, la edad media se sitúa entre 26 a 35 años con un 24,6% y de 36 a 45 años con un 25,1%. El perfil de voluntariado sénior es todavía un perfil que queda por potenciar, pese a su peso sociodemográfico presente. En cuanto a los retos a los que se enfrenta este fenómeno en nuestro país, Carmen Salcedo, coordinadora del informe, remarca la necesidad de desarrollar estrategias que fidelicen a los voluntarios mayores de 65 años y
menores de 25 años: “Son un activo maravilloso. El primero porque tiene mucha experiencia de vida, y el juvenil porque salvaguarda el voluntariado del futuro”.
La s t e n d e n c i a s
Uno de los enfoques más originales del estudio es el que aborda las tendencias del voluntariado en nuestro país, aportando las claves de hacia dónde irá el fenómeno en los próximos años. “La enorme capacidad de movilización de las redes sociales es una de las tendencias que recoge el estudio y que están dando forma al fenómeno del voluntariado”, señala el responsable global de Voluntarios de Telefónica, Carlos Palacios, que considera los voluntariados educativo y corporativo como facetas importantes de este movimiento en la actualidad. Las redes sociales han permitido democratizar el poder de emisión de los grandes relatos para el cambio social y permite la movilización de toda la sociedad en un tiempo reducido.
Tí t u l o : R etrato del v ol untariado en E sp añ a Au t o r : F undació n T el ef ó nica F e c h a : O ctub re de 2 0 1 9 En l a c e d e d e s c a r g a : f undtel f .com/ retratov ol untariado
F UNDACIÓN TELEF ÓNICA / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / 0 3
Magisterio Miércoles, 29 de enero de 2020
Las 8 facetas de la persona voluntaria
Generador/a de comunidad
Junto al voluntariado solidario, emerge otro en el que la persona cada vez integra más facetas vitales que fortalecen su relevancia social. Esta identidad polifacética aprovecha y desarrolla las competencias intelectuales, afectivas y sociales del voluntariado.
En interacción positiva con personas de diferente condición, contribuye a reconstruir el tejido y la capacidad de resiliencia colectiva.
Activista Con capacidad mayor de movilización y generación de cambio, aprovecha el acceso universal y el potencial transmisor del medio digital.
Cuidador/a A través de la relación y la atención personalizada, posibilita un encuentro de dignificación y enriquecimiento recíproco entre personas voluntarias y beneficiarias.
IAS ENC S PETOCIALE M O S C IAS ENC S PET TUALE M O C C ELE INT
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Dinamizador/a sociocultural Con la relevancia creciente de las aficiones y el tiempo libre, contribuye a potenciar dimensiones personales, culturales y sociales de valor.
Emprendedor/a A partir de la experiencia de voluntariado, desarrolla su talento innovador y proactivo ante los retos sociales.
IAS ENC PET S M CO CIALE AS SO NCI S ETE UALE P COMELECT INT
Profesional P A Aporta la capacidad profesional y le confiere p un nuevo valor y sentido u más allá del desempeño m laboral.
Cronista Asume el compromiso testimonial y análitico de la realidad social a través del medio digital fundamentalmente.
Aprendiz Se activa para un aprendizaje significativo, continuo e integral, en el marco pedagógico de la experiencia solidaria.
Además de los efectos positivos sobre los colectivos beneficiarios, es también notable el efecto sobre la propia persona voluntaria.
“Los colegios y las universidades son un caldo de cultivo de voluntarios del futuro”, indica Palacios, que añade que, “pese a que sigue siendo invisible”, el voluntariado en los barrios, municipios y asociaciones pequeñas cada vez es más fuerte”. También revela el crecimiento del voluntariado “de acompañamiento”, que genera el mayor impulso solidario por parte de la población. Las tendencias también demuestran el valor para el voluntariado que tienen actualmente los entornos digitales de trabajo colaborativo, que son una gran herramienta para canalizar el talento de forma eficiente, amoldándose a la disponibilidad de la persona voluntaria y a la necesidad de respuesta. El binomio tecnología y voluntariado ha generado proyectos que han tenido una doble vertiente: contribuir a reducir la brecha digital y ampliar las posibilidades de acciones voluntarias.
Nu e v o s m o d e l o s
Ya en 2012 aparecieron estudios en los que se apuntaba a modelos que iban cobrando fuerza, como el voluntariado virtual; el voluntariado puntual; el voluntariado de profesionales muy especializados; y, por último, el voluntariado en familia o en grupos. En las últimas décadas hay escenarios donde la experiencia del voluntariado ha ido cobrando cada vez más fuerza, como son la empresa o la universidad. Y también se identifican nuevos patrones que han emergido en el marco de la sociedad digital y los movimien-
La fuerza de trabajo voluntaria mundial equivale a la de 109 millones de trabajadores a tiempo completo. tos de participación no institucionalizados. Así, por ejemplo, se detecta que la espontaneidad es una pauta cada vez más recurrente en la movilización del voluntariado gracias a las redes sociales; o que las personas buscan vincularse a acciones voluntarias, integrando otras dimensiones de su vida como sus aficiones o competencias profesionales. Los canales digitales y las redes sociales tienen, por tanto, un papel “pri-
vilegiado” en la sociedad actual, ya que permiten al voluntario compartir su testimonio de la realidad social en la que está actuando, así como sus propuestas de intervención. “Tan importante va a ser que yo pueda ayudar de forma presencial en un hospital como sumarme a un campaña por la salvaguarda del ecosistema medioambiental de la Antártida”, explica Salcedo, para quien “estas pequeñas acciones configurarán esta
musculatura solidaria del ciudadano del siglo XXI”. Dentro de esas nuevas formas de implicación personal promovidas por las redes sociales destacan los microvoluntariados (acotados tanto en la acción como en el tiempo) así como el voluntariado on line.
Pa u t a s d e l v o l u n t a r i a d o
Con su acción solidaria, el voluntario expresa una forma de participación ciudadana, que se sustenta en un sen-
tido de corresponsabilidad, cuidado y vínculo personal con su entorno social y medioambiental. Pero su entorno trasciende también a la comunidad global. Como forma de participación ciudadana, podemos detectar unas pautas en el voluntariado actual que son convergentes a las de otros comportamientos sociales: ■ Se enfoca a una perspectiva “glocal”, que atiende tanto a causas del entorno más inmediato, como del ámbito transnacional. ■ Sigue vinculado a formas organizativas y tradicionales de voluntariado, pero también puede desenvolverse de manera simultánea, autónoma y proactiva en diferentes iniciativas que contribuyan a una causa mayor. ■ Va a aprovechar todas las oportunidades que la sociedad digital y analógica le van a brindar para desarrollar su contribución solidaria. ■ En este sentido es un voluntariado “emancipado”, que va a requerir cada vez más sentirse dueño del proceso social al que quiere contribuir, o que contribuirá en la entidad social según sus parámetros personales. De este modo, la vinculación con la organización podrá adoptar diferentes modelos y evolucionar con el tiempo. ■ Su compromiso se produce cada vez más con diferentes formatos, ritmos e intensidad, permeables a los cambios personales y a los de las causas sociales con las que se identifica. Desde esta perspectiva los “microvoluntariados” (acotados en la acción y en el tiempo) cobran sentido en un itinerario de compromiso personal que es versátil. ■ Nos dirigimos cada vez más a un voluntariado no fragmentado (seamless), que integra las diferentes dimensiones y ámbitos vitales de la persona en su compromiso solidario.
Im p o r t a n c i a s o c i a l
Hay que tener en cuenta que casi la totalidad de la población (93,7%) considera que la figura del voluntariado es bastante o muy importante; y la gran mayoría (81%) afirma tener bastante o mucha confianza en los voluntarios. El informe de Fundación Telefónica no solo demuestra el creciente interés por este ámbito, sino también la confianza en las personas que desempeñan una labor solidaria. Como se puede ver en la ilustración de la izquierda, la fuerza de trabajo voluntaria mundial equivale a la de 109 millones de trabajadores a tiempo completo, cifra que supera a la de muchas de las principales industrias mundiales. De estos 109 millones, el 30% corresponde a servicio voluntario que se realiza formalmente a través de organizaciones, asociaciones y grupos. La mayor parte de la actividad voluntaria global (el 70%), que es también la más difícil de captar y la que suele ser menos visible, se realiza directamente a través del compromiso informal entre personas. La investigación se ha basado en 3.714 entrevistas realizadas a la población en general, entidades de voluntariado y otros agentes sociales, así como la valoración de más de 339 iniciativas, análisis de diversos informes nacionales e internacionales y la realización de diferentes talleres de análisis con expertos. Adicionalmente, ha contado con la participación de 22 expertos de primer nivel, como son los profesionales promotores de voluntariado en los ámbitos social, educativo, empresarial, sanitario, de cooperación internacional, académico y también en los medios de comunicación. M
0 4 / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / F UNDACIÓN MONTEMADRID
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J u a n A nt onio J im énez
“ El proceso educativo se adapta casi a cada alumno”
J UAN ANTONIO J IMÉ NEZ C oordinador de C entros E ducativ os y B ecas de l a F undació n M ontemadrid
Juan Antonio Jiménez explica el trabajo realizado en los centros educativos de la Fundación Montemadrid. F. MONTEMADRID
Juan A. Jiménez considera fundamental fomentar la creatividad y la capacidad de trabajo en equipo reforzando también la autovaloración para dar más seguridad al alumno. REDACCIÓN
educar@magisnet.com
La vocación educativa de Fundación Montemadrid parte en 1967 con el Centro de Formación "Padre Piquer" y se ha desarrollado a lo largo de estas décadas a través del Centro "Ponce de
León", las Escuelas Infantiles, los centros EFA y de diferentes programas educativos, como las Becas Erasmus+ de Formación Profesional para Grado Medio, Formación Profesional Básica y Programas Profesionales. Hablamos con Juan Antonio Jiménez, coordinador de Centros Educativos y Becas de la Fundación para conocer más su modelo educativo. Pregunta. Los tiempos cambian, también los niños. ¿Cuál es el reto al que se enfrentan hoy los educadores? Respuesta. — Hay muchos retos, pero para mí el más importante es la velocidad a la que se están produ-
ciendo todos los procesos de transformación social. Los niños tienen una capacidad de adaptación que supera con creces a la de los adultos, lo que conlleva un esfuerzo añadido en la labor diaria. La mejor herramienta es la formación continua y el trabajo en equipo de todos los profesionales que intervienen en la Educación: educadores, psicopedagogos, logopedas, etc. P También ha cambiado la sociedad, que es cada vez más diversa. En el Centro "Padre Piquer" saben algo de eso, ¿no? — Efectivamente, en el Centro "Padre Piquer" conviven y se forman 1.100 jóvenes de cerca de 40 naciona-
b “ L os niñ os tienen una capacidad de adaptación que supera con creces a la de los adultos, lo que genera un esfuerzo ex tra” “ L os centros deben transmitir a sus alumnos el derecho a respetar y a ser respetados dentro de la diversidad”
lidades distintas. En un mundo en el que se han ahondado las desigualdades, la vocación de este centro es paliar que estas afecten al acceso a una enseñanza de calidad. Es pionero en la implantación en la ESO de las aulas cooperativas multitarea, en las que se trabaja por ámbitos, y todos los profesores trabajan en equipo compartiendo espacios y tiempos. Destaca especialmente, por el impacto positivo en los colectivos más desfavorecidos, su trabajo en la orientación educativa y su oferta de FP. P En este constante panta rei en el que vivimos, ¿tenemos que aprender a aprender? —En esta sociedad, si bien sigue siendo importante el memorizar para establecer un marco de conocimiento, lo vital es desarrollar la capacidad de buscar y abordar críticamente la información. Es fundamental fomentar la creatividad y la capacidad de trabajo en equipo. Todo ello con un sedimento humano de autovaloración y ética que permita al alumno caminar con seguridad. La pedagogía y sus metodologías han girado su estrategia hacia la individualización del proceso educativo en el que el aprendizaje se adapta casi a cada alumno. P Con vuestra experiencia en el "Ponce de León", ¿es posible decir que existe la inclusión 100%? —El "Ponce de León" es un ejemplo de inclusión real, donde 450 niños sordos y oyentes se desarrollan juntos y se enriquecen como seres humanos con diferentes capacidades pero con los mismos derechos. Esto es posible gracias a las metodologías pedagógicas aplicadas, al equipo de profesionales y a la ratio en la que cada grupo, de 20 alumnos, hay cinco con necesidades educativas especiales. En el "Ponce de León" conviven la Educación especial y la Educación ordinaria con integración, evolucionando a lo que hemos denominado proyecto de “centro único”. P Las Escuelas Infantiles Montemadrid defienden también un modelo inclusivo, siendo preferentes en alumnos con TEA. ¿Cómo se traduce en el día a día? —La clave del trabajo diario en estos centros, que escolarizan a 900 niños de 0 a 6 años, se traduce en el compromiso y el trabajo colaborativo de todos los profesionales del centro. Los niños se mueven en un espacio educativo común, que son sus aulas de referencia y los espacios compartidos, teniendo en cuenta las adaptaciones curriculares necesarias, aulas y profesionales especializados para trabajar todo lo que les diferencia cuando las circunstancias lo requieren. A esas edades tan tempranas, los niños perciben la diversidad como algo natural. P ¿Cómo veis desde Fundación las aulas del futuro? ¿Y el rol del profesor? —Los centros educativos tienen que ser capaces de transmitir a sus alumnos el derecho a respetar y a ser respetados como seres humanos en la diversidad. Es fundamental que sean espacios de motivación y de ilusión, y eso solo es posible si lo está el equipo de profesionales que rodea al alumno. Nosotros preparamos y apoyamos a nuestros equipos para que sean capaces de neutralizar aquellos elementos que impidan el pleno desarrollo del alumno. Hacemos hincapié en el papel clave de una adecuada orientación educativa y profesional que trabaje, junto a las familias, en el mejor desarrollo y motivación de nuestros jóvenes. M
Magisterio Miércoles, 29 de enero de 2020
F UNDACIÓN LA CAIX A / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / 0 5
EduCaixa impulsa el cambio en Educación El compromiso de EduC aix a con la Educación de calidad es una realidad: mú ltiples programas, actividades y recursos, tanto para el alumnado como para los docentes, que transforman la Educación a travé s de una completa ex periencia pedagógica.
dial. Otros de los programas con los que cuenta EduCaixa son el Comunica; el Programa Curiosity o el Programa Emociona. Además, para favorecer el desarrollo competencial del alumnado, EduCaixa ha puesto a su disposición actividades como exposiciones, talleres y conciertos escolares en los centros de CaixaForum y CosmoCaixa, pero también más de 400 recursos digitales y un pequeño itinerante llamado Planeta Móvil con contenidos de Astronomía y Biología. Así, son mas de 2.000.000 de alumnos los beneficiarios de los recursos, actividades y programas de EduCaixa y más de 15.000 las actividades anuales que se realizan en sus centros y exposiciones itinerantes.
F o r m a c ió n d e d o c e n t e s
A través de su ciclo de conferencias y talleres, EduCaixa fomenta la reflexión acerca de los nuevos retos de la comunidad educativa. © EDUCAIXA
REDACCIÓN
educar@magisnet.com
EduCaixa se compromete con la Educación. Y lo hace a través del impulso de la transformación educativa con el fin de garantizar una Educación de calidad. Para ello, EduCaixa tiene como primer objetivo promover el desarrollo competencial del alumnado mediante un amplio abanico de programas para todas las edades que pretenden fomentar su conocimiento, habilidades y actitudes. Por un lado, encontramos el Programa Jóvenes Emprendedores que busca impulsar los valores y la cultura emprendedora; el Programa Big Data que contribuye al desarrollo de la competencia digital de los jóvenes; el Steam X Change que pretende desarrollar la cultura científica; o el Programa Be Critical para la adquisición del pensamiento crítico y la capacitación del alumnado en su vida cotidiana. Todos estos programas, a su vez, retan a los alumnos a desarrollar proyectos que les permitan optar a un campus en Barcelona, pero también a viajes a Silicon Valley, Boston o Nueva York –respectivamente– donde tengan la oportunidad de aprender y formarse de la mano de los profesionales y empresas líderes a nivel mun-
EduCaixa busca transformar el rol del docente mediante programas para hacerlo más eficiente, pero también promueve miles de actividades anuales para favorecer el desarrollo competencial del alumnado.
En segundo lugar, EduCaixa apuesta por la formación de los docentes y equipos directivos. Ellos son los agentes y protagonistas del cambio, y con el fin de empoderarlos y acompañarlos, EduCaixa propone acciones y recursos formativos tanto presenciales como digitales. Por un lado, el Programa de Liderazgo para el Aprendizaje que busca capacitar, prestigiar, fortalecer y transformar el rol de los equipos directivos en beneficio de los resultados educativos del alumnado. En esta primera edición del programa se cuenta con 100 docentes de 50 centros educativos de todo el país que estuvieron en Barcelona el pasado mes de julio para la primera sesión de formación presencial. A finales de este mes, también estarán en Sevilla para la segunda sesión presencial. La última tendrá lugar el próximo mes de julio del actual año. Pero además, EduCaixa también cuenta con el proyecto (R)evolución educativa, un ciclo de conferencias y talleres para impulsar la reflexión en torno a los nuevos retos de la comunidad educativa. El programa lleva vigente desde 2017 y, desde entonces, se han realizado cuatro conferencias por año. Las más actuales son, por un lado, la Sesión Arte y Educación que contó con una mesa redonda en la que participó Doris Sommer, profesora en la Universidad de Harvard y fundadora del método pedagógico Pre-Textos, junto a otras personalidades expertas como María Acaso y Leticia Flores. Por otro lado, tuvo lugar la conferencia a cargo del investigador de la Education Endowment Foundation, Steve Higgins, con una mesa redonda sobre la toma de decisiones a partir de los resultados de investigaciones y evaluaciones rigurosas. Además, EduCaixa ha puesto en marcha EmocionaTour, un ciclo de conferencias y talleres sobre la Educación emocional que está en todos los centros CaixaForum entre enero y febrero de este año y que cuenta con la participación de expertos como David Bueno, Jordi Amenós o Eva Bach. Por último, EduCaixa persigue transformar la Educación basada en el uso de las evidencias. Por ello, a través de la convocatoria Evaluación de programas educativos –que está abierta– se anima a los centros educativos a que presenten sus propuestas de programas para evaluarlos y medir su impacto; pero también, desde La Caixa, se impulsa la transferencia de conocimiento riguroso a través del repositorio de evidencias educativas, tanto nacionales como internacionales. EduCaixa lo tiene claro: ¡únete a la transformación educativa! M Má s In f o r m a c i ó n w w w .educaix a.com
0 6 / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / DIDACTA+
Magisterio Miércoles, 29 de enero de 2020
El equipo de Didacta+ ha creado el proyecto Asterisco, con los recursos y materiales necesarios para poder adaptar el aprendizaje de la Lengua Castellana de la ESO. DIDACTA+
Asterisco, una forma diferente de aprender L engua y L iteratura en ESO El material facilita la tarea del profesor a la vez que fomenta la creatividad y la motivación de los alumnos.
Los materiales están estructurados en cinco ejes principales: Comunicación, Gramática, Literatura, Ortografía y Léxico. El alumno dispone de un cuaderno de actividades en el que puede realizar los ejercicios y retos planteados, y recoger sus reflexiones y evaluaciones, además de una caja de herramientas con toda la información teórica necesaria.
G a m if ic a c ió n REDACCIÓN
educar@magisnet.com
Las profesiones del futuro requerirán habilidades como saber trabajar en equipo, tener un carácter emprendedor, adaptarse a nuevas situaciones o ser autocríticos. De ahí que muchos docentes y centros cuestionen los modelos tradicionales de enseñanza y, en última instancia, la función y organización de la escuela. Dentro de este marco, el equipo de Didacta+ ha creado Asterisco, un material completamente nuevo, adaptado a los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y a la realidad que vive el profesor en el aula. El proyecto está pensado para el aprendizaje de la Lengua Castellana y Literatura en la ESO, y se ha elaborado teniendo en cuenta los últimos estudios realizados en campos como la neuroeducación, el aprendizaje emocional, las inteligencias múltiples, la gamificación o la adquisición de nuevas habilidades y competencias.
Para la clase, Asterisco proporciona una caja para cada cuatro alumnos, con 10 juegos vinculados a los distintos ejes del cuaderno y un manual de instrucciones, así como las lecturas seleccionadas para ser trabajadas de forma colaborativa. Además, para trabajar de forma sistemática y autocorrectiva, Asterisco ofrece un paquete de actividades interactivas que funcionan con tecnología LMS (Learning Management System). De esta forma, el docente cuenta con el proyecto; las programaciones por ejes y bloques; las orientaciones con propuestas de trabajo concretas para cada actividad; los recursos digitales, clips y audios o vídeos; y las rúbricas para la evaluación junto a los solucionarios. Estos recursos le permiten tener la flexibilidad de temporalizar los contenidos según su propio criterio y conveniencia, huyendo así de la rigidez de los libros de texto tradicionales. Por su parte, las actividades potencian la motivación de los alumnos y fomentan su creatividad mediante ejercicios dinámicos y lúdicos. M
Asterisco proporciona una caja para cada cuatro alumnos, con 10 juegos vinculados a los distintos ejes del cuaderno, así como las lecturas seleccionadas para ser trabajadas de forma colaborativa. DIDACTA+
Magisterio Miércoles, 29 de enero de 2020
F UNDACIÓN B ERTELSMANN / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / 0 7
El ganador del I Premio Alianza (categoría centros) en 2017 fue el IES "Fernando III" de Martos (Jaén). FOTOS: FUNDACIÓN BERTELSMANN
El Centro de FP "Xabec" (Valencia) fue el ganador del II Premio Alianza (categoría centros) en 2018.
Nueva convocatoria de los Premios Alianza para la FP Dual Desde hace tres añ os, los premios buscan reconocer los mejores proyectos de F P Dual en Españ a de empresas, centros educativos y otras organizaciones, que podrá n registrar sus trabajos en la w eb alianzafpdual.es/premio-alianza. los conocimientos adquiridos por los aprendices y establecer los criterios sobre los que se desarrollará la formación. Además, tienen que coordinarse muy bien con las empresas para complementar adecuadamente la formación y que los alumnos adquieran así todos los conocimientos propios del ciclo en cuestión.
REDACCIÓN
educar@magisnet.com
La IV edición de los Premios Alianza para la FP Dual, impulsada por la Fundación Bertelsmann en colaboración este año con la Fundación de la Confederación Española de Directivos y Ejecutivos (CEDE), abrirá el plazo de presentación de candidaturas del 12 de febrero al 13 de marzo. La convocatoria de los premios busca, desde hace tres años, reconocer y premiar los mejores proyectos de FP Dual en España de empresas, centros educativos y otras organizaciones, que podrán registrar sus proyectos en la web alianzafpdual.es/ premio-alianza en cuatro categorías (gran empresa, pyme, centro educativo y otras organizaciones). Los premios apuestan por la innovación y la calidad en proyectos de FP Dual y a la hora de su valoración se tienen en cuenta los siguientes criterios: el carácter innovador, la incorporación de elementos de calidad, la cooperación entre agentes y la participación de otros agentes, la difusión y la mejora de la empleabilidad de los jóvenes. Durante los meses de abril y mayo, los proyectos recibidos serán evaluados por parte del jurado, compuesto por representantes de la Alianza para
¡ De s c u b r e l o s p r o y e c t o s d e c e n t r o s e d u c a t iv o s g a n a d o r e s e n la s e d ic io n e s a n t e r io r e s !
Proyecto ganador de la III edición (2019): Creamos Oportunidades en Hostelería, del Centro Integrado de Formación Profesional Escuela de Hostelería y Turismo "Simone Ortega" (Madrid). El CPIFP "Simone Ortega" es el primer Centro Integrado de Formación Profesional público de la Comunidad de Madrid que ofrece una formación integrada y especializada en Hostelería y Turismo. En 2017 puso en marcha el proyecto Creamos Oportunidades de Hostelería, en colaboración con la Fundación Mahou San Miguel y Fundación Exit. Se trata de un proyecto social, diseñado desde un enfoque colaborativo y que busca evitar el abandono escolar temprano de los jóvenes, animándoles a formarse en el sector de la hostelería a través de la FP Dual.
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El CPIFP Escuela de Hostelería y Turismo "Simone Ortega" (Madrid) resultó ganador en 2019 del III Premio Alianza (categoría centros). la FP Dual (Cámara de España, CEOE, Fundación Bertelsmann y Fundación Princesa de Girona), Fundación CEDE y también por los premiados en la edición anterior. Los premios se entregarán en junio en el Espacio Bertelsmann de Madrid, gestionado por la Fundación Bertelsmann desde el pasado año 2019.
La i m p o r t a n c i a d e l o s c e n t r o s e d u c a t iv o s e n la im p le m e n t a c ió n d e c a lid a d d e la F P
Los centros de FP son piezas clave para la FP Dual, además de las empresas. Tienen un papel fundamental ya que son los encargados de elaborar el plan de formación del itinerario dual específico para cada alumno, evaluar
■ Proyecto ganador de la II edición (2018): Apuesta por la FP Dual de calidad del Centro de Formación Profesional "Xabec" (Valencia). El centro de FP "Xabec" es un centro pionero en el desarrollo de la FP Dual en la Comunidad Valenciana y en la actualidad puede considerarse un centro 100% dual. Todos sus ciclos se ofrecen en modalidad dual y un 37% de su alumnado cursa los ciclos en esta modalidad, dato que representa un 17% del total de alumnos de FP de la Comunidad. En el centro existe un departamento docente específico para FP Dual. Además, el seguimiento y evaluación de los aprendices se realiza mediante herramientas tecnológicas y han permiten a los alumnos trazar itinerarios personalizados, combinando varios ciclos. ■ Proyecto ganador de la I edición (2017): FP Dual en Programación de la Producción por Moldeo de Metales y Polímeros del IES "Fernando III" de Martos (Jaén). El IES "Fernando III" de Martos inició su andadura en FP Dual en 2014, con la dualización del ciclo formativo de Grado Superior de Programación de la Producción por Moldeo de Metales y Polímeros. A partir de ahí, se crearon nuevos títulos, algunos también en modalidad bilingüe. El centro colabora con la empresa Valeo Iluminación S.A., perteneciente al sector industrial de la automoción de la zona y al centro tecnológico Andaltec I+D+i, y los aprendices desarrollan la formación práctica en ambos lugares de manera alterna. M
0 8 / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / ACER
Magisterio Miércoles, 29 de enero de 2020
Acer considera que la tecnología educativa es la respuesta para permitir que los alumnos tengan las herramientas necesarias para alcanzar el éxito laboral. ACER FOR EDUCATION
' Acer for Education' busca crear una generación de jóvenes innovadores ' Acer I nnovative School' es un homenaje para todas las escuelas que apuestan por la transformación digital. REDACCIÓN
educar@magisnet.com
La tecnología, esa herramienta por la que cada vez apuestan más escuelas y con la que aprender en cualquier momento y cualquier lugar es posible. Por ello, desde Acer for Education siguen apostando por la unión de la tecnología y la enseñanza a través de la renovación de su Innovative School Program para 2020. Ante una sociedad cambiante, Acer contribuye a la creación de una generación de estudiantes que tienen a su alcance todo un conjunto de novedosas posibilidades que antes ni siquiera podían imaginarse. Innovative School Program es un homenaje para todas las escuelas que han apostado y apuestan por la transformación digital, comprometiéndose para que cada estudiante alcance su
potencial y sus sueños desde la innovación. Acer for Education cree en la tecnología y ve en ella esa oportunidad idónea para romper barreras y crear puentes que optimicen el aprendizaje y la enseñanza. Los estudiantes necesitan adquirir nuevas habilidades que se adapten a su realidad. Y Acer considera que la tecnología educativa es la respuesta que los alumnos necesitan para tener las herramientas necesarias que les lleven a alcanzar el éxito laboral en su presente, pero también en una situación futura. En este proceso, las escuelas juegan un papel esencial, por ello, Acer for Education con su Innovative School Program busca ofrecer a los centros educativos todas las posibilidades de invertir en innovación y en la tecnología con el fin de conseguir una experiencia de aprendizaje mas completa y competitiva para los estudiantes.
Un a r e s p u e s t a c o m p r o m e t i d a
El programa Acer Innovative School está específicamente diseñado para seleccionar y apoyar a las escuelas que han adoptado la tecnología Acer para probar nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje. Además, permite a los docentes formar parte de una red social destinada a compartir las mejores prácticas, aprender y recibir el apoyo de sus compañeros e interac-
el Colegio “El Pilar”, Escola “Paidos”, el IES “El Calamot”, el Lycée International “Bon Soleil” y el Colegio “San Ignacio Ikastetxea”. Ocho escuelas españolas que ven en la tecnología la ocasión perfecta para que sus alumnos aprendan de manera atractiva y personalizada. Ocho centros que dan respuesta a las demandas actuales de la realidad para formar a alumnos más cualificados y preparados y que, como Acer for Education, buscan crear una generación de innovadores. Además, desde Acer también se alienta a que los colegios integrados en Innovative School Program se unan a Acer Project Humanity, una iniciativa global de la compañía para animar a los centros a realizar actividades filantrópicas y mejorar la situación de distintas comunidades y del medio ambiente.
' Ac e r Pr o j e c t H u m a n i t y '
Acer premia a las escuelas que velan por el medio ambiente. ACER tuar con Acer for Education. Gracias a este innovativo y comprometido programa, las escuelas dan alas a sus estudiantes para volar y ser mejores y contribuyen a que su aprendizaje sea más rápido a través de formas completamente nuevas. El impacto de Acer en el mundo con las escuelas que se ha asociado es una realidad. Claros ejemplos de ello son “Escolaglobal” en Portugal donde se asignan a los alumnos dispositivos en clase y se propicia el aprendizaje de materias steam como
una vía de conexión entre todas las áreas del conocimiento. Pero también, un claro ejemplo es el Liceo “Melchiorre” en Italia que apuesta por capacitar más a los profesores sobre tecnología para conseguir lecciones más atractivas. Ya son 31 Acer Innovative Schools certificadas las que han confiado en unión de la tecnología y la enseñanza para 2020. En España, los centros innovadores son el Colegio “Árula”, el Colegio “Ave Maria de Penya-Roja”, el Colegio “Santa María-Marianistas”,
Con el fin de hacer del mundo un lugar más verde, este proyecto ambiental buscar promover un mejor comportamiento ecológico entre los estudiantes. Acer está contribuyendo a conseguir un mejor mundo, más sano, pero también más caritativo. Un lugar más amable y solidario en el que las personas se unan para ayudarse mutuamente, pero lo más importante: para ayudar al medio ambiente. Por ello, Acer premia la excelencia de las escuelas de todo el mundo al entregar dispositivos Acer a las instituciones que con sus proyectos y participación en actividades sotenibles velan por el medio ambiente. No hay duda. Acer for Education se compromete con el mundo y sus ciudadanos a través de sus programas que buscan conseguir nuevas formas más eficientes de aprendizaje con la tecnología, pero que también persiguen un lugar mejor para todos. M Má s In f o r m a c i ó n e n acer.es/ education
Magisterio Miércoles, 29 de enero de 2020
COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / 0 9
10 / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / EDELV IV ES
Magisterio Miércoles, 29 de enero de 2020
Un universo de oportunidades Edelvives busca la mejora continua para toda la comunidad educativa y ha creado una propuesta dirigida a los centros para que sean referentes en innovación pedagógica y tecnología. REDACCIÓN
educar@magisnet.com
Edelvives, a través de sus diversos proyectos, busca la mejora continua para toda la comunidad educativa: centros educativos, docentes y familias. Con este objetivo nace Edelvives Universe, una innovadora propuesta orientada a los centros educativos para que se conviertan en centros de referencia en innovación pedagógica y tecnológica. Proyectos editoriales, avanzados dispositivos, disciplinas Steam, espacios que optimizan el aprendizaje y un innovador entorno digital que cambiará el panorama de las plataformas educativas. Todo ello a través de cinco áreas de acción fundamentales: Tarifa plana: ofrece a los centros todo lo necesario para la clase y desde el primer día de curso (proyectos editoriales, dispositivos, material escola...). Todo ello por una cuota única. Es un servicio que se ajusta a las necesidades del centro y de los alumnos. Polp: un nuevo modelo de relaciones entre el centro escolar, los docentes y las familias. Mucho más que una plataforma educativa, ofrece un sistema de soluciones integradas que abre un sinfín de posibilidades a los que lo utilicen. Será un entorno digital sencillo, amigable y accesible desde cualquier dispositivo y sistema operativo. Brindará de forma gratuita las funcionalidades de las plataformas tradicionales: administración del centro, gestión de aula y comunicación con las familias. Pero, además, ofrecerá módulos más avanzados que sorprenderán por su amplia oferta. Para alegría de los docentes, Polp se integrará totalmente con Additio, el cuaderno más utilizado y valorado por los docentes. Asimismo, puede incorporar las herramientas que utilizan habitualmente como G Suite y Office 365. Además, ofrecerá módulos avanzados de registro de la jornada laboral, Marketplace, gestión de recursos humanos y calidad, inteligencia artificial... Estará abierta a toda la comunidad educativa, dentro y fuera de los centros. Y lo más importante, Polp no impondrá proyectos editoriales asociados a su implantación. La elección será libre. Otra gran ventaja es que, si ya se está utilizando otra plataforma, el cambio se hará de forma cómoda y
El panorama de las plataformas educativas cambiará gracias a nuevos proyectos editoriales, dispositivos, disciplinas Steam y espacios. © EDELVIVES
n De la mano de Academia de inventores, se implantan programas avanzados basados en las disciplinas Steam
segura gracias a un controlado plan de migración. Steam: de la mano de Academia de inventores se implantan programas avanzados basados en las disciplinas Steam, a partir de la impresión 3D, la robótica, el design thinking... tanto en clases extraescolares como en materias curriculares. En estrecha colaboración con los centros educativos, se desarrolla una propuesta acorde con las necesidades concretas de los agentes educativos. Se habilitará un lugar donde la creatividad, el emprendimiento y la di-
versión irán de la mano de la ciencia y la tecnología, donde se trabajarán las cinco áreas especializadas y aulas temáticas para un aprendizaje completo en todas las ramas de Steam (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics). Cocreación: participación de los centros en los procesos de innovación educativa. Estas iniciativas se efectuarán a través de la colaboración y el diálogo constante, para generar y testar proyectos, estudios y experiencias educativas y metodológicas. Espacios con sentido: Edelvives acompaña en la transformación de los centros educativos para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta última área se desarrolla desde el proyecto arquitectónico hasta los espacios virtuales y de conectividad, con un enfoque innovador y siempre desde la óptica de la neurociencia. Edelvives, un universo de oportunidades para el mundo educativo. M
COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / 11
Magisterio Miércoles, 29 de enero de 2020
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12 / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN
Magisterio Miércoles, 29 de enero de 2020
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