Suplemento nº12169: Formacion para el Empleo

FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Cursos de formación no reglada para docentes: ventajas, problemas y futuro Este especial profundiza en la formación gratuita no reglada a la que pueden acceder los docentes a través de las convocatorias lanzadas por el SEPE– Servicio Público de Empleo Estatal–. Entrevistando a varias empresas adjudicatarias de estos cursos, se ponen de manifiesto los distintos problemas del sistema de subvenciones, la obsolescencia, en ciertos casos, de los contenidos impartidos y las tendencias futuras a la digitalización.

ADAMS FORMACIÓN

GLORIA MONTILLA | DIRECTORA DE FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

“La Administración debería ser más rápida al pagar el proyecto” ADAMS Formación se postula como la empresa líder en el sector de la formación no reglada.

A pesar de ello, denuncian numerosos problemas a la hora de sacar los cursos adelante porque la Administración puede tardar hasta varios años en cerrar el pago del proyecto debido a la nueva Ley 30/2015.

Cristina Arenas comunidades@magisnet.com

P: ¿Qué es ADAMS y cuál es su papel?

R: En ADAMS tenemos distinas áreas, somos una empresa de enseñanza no reglada con diferentes líneas. Destaca la línea de la formación subvencionada, que es la que llevo yo. En general, nos encargamos de hacer proyectos para la Administración y si nos lo aprueban, tenemos que buscar los alumnos para que realicen esa formación gratuita.

P: ¿Cuánto tiempo lleva la empresa funcionando?

R: Lleva trabajando desde 1957, cumplimos el año pasado 60 años y la formación subvencionada, en concreto, empezó en 1994. Yo entré para llevar cursos privados y profesionales y fuimos poco a poco utilizando las bases de la formación privada. Además también somos una empresa editorial, que supone una importante línea de negocios; tenemos a 209 empresas de formación acreditados en nuestra plataforma y unas 90 están impartiendo formación en la plataforma, por lo que un cliente importante para nosotros son los centros de formación.

“El retraso en el pago es uno de los mayores problemas que nos estamos encontrando en el proceso” P: ADAMS es referente en el sector…

R: Nosotros en el sector se nos ve como al “hermano mayor”.

Hay empresas que nos llaman porque están perdidas y no les podemos ayudar porque estamos igual de perdidas que

ellas. Al final, nosotros nos sentimos una empresa formadora, aunque en concreto y a nivel de consultora no encargamos los proyectos a terceros porque queremos que todo el proceso esté en nuestra mano: impartición, gestión, búsqueda de los alumnos interesados en los cursos que impartimos y justificación de todos los pagos que hay que realizar.

P: ¿Financian ustedes los cursos o lo hace la Administración?

R: Lo financia el Estado. El dinero lo da la comunidad autónoma si es una subvención autonómica o el SEPE si es a nivel estatal.

P: ¿Cómo se realiza el pago de la financiación? ¿Os adelantan el dinero?

R: No, no nos da el 100%. Nos paga a plazos por la Ley 30/2015: un 25% cuando nos da el proyecto, un 35% cuando ha iniciado el mismo y en un periodo inferior a tres meses y un 40% cuando finalice el proyecto y presentamos todos los informes. Nosotros, por ejemplo, el 40% de un proyecto de 2014 todavía no lo hemos cobrado y del 2015 tampoco.

Este es uno de los mayores problemas que tenemos.

P: ¿Cuánto tiempo transcurre desde que se inicia un proyecto hasta que finaliza con el pago?

R: Con la Ley 30/2015, no se sabe exactamente el plazo aunque parece que hay voluntad por acortarlo. El retraso en el pago es uno de los mayores problemas porque la Administración debería pagar cuando la empresa cierra el expediente ya que, además, tienes que justificar el gasto y el pago. Nosotros, como empresa privada, estamos en un sistema de subvención a través del cual no podemos ganar dinero.

Lo ideal es que la Administración, durante la revisión de todos los expedientes, fuera rápida.

P: Todo esto es limitante porque al final muy pocas empresas pueden meterse en la

JORGE ZORRILLA

formación y tener una buena capacidad de autofinanciarse, ¿verdad?

R: Esto lleva a una imposibilidad de llevar a cabo un proyecto empresarial porque ¿qué empresa en España tiene la capacidad, ahora, de autofinanciarse durante cuatro años o más con los gastos en los que incurrimos? Es inviable.

P: ¿Han llegado a no presentarse a algunas convocatorias?

R: Sí, porque al fin y al cabo ADAMS tiene una marca y un prestigio que mantener pero tampoco hemos querido un volumen de alumnos que nosotros no podemos controlar.

P: ¿Se puede presentar un mismo plan a nivel comunidad y a nivel estatal?

R: No, porque las metodologías van a ser diferentes. Ni siquiera una adaptación del mismo plan porque nada se puede aprovechar. Tienen planes de referencia completamente diferentes. Es cierto que ahora las comunidades están cogiendo mucho del SEPE porque

establece un catálogo gracias a la Ley 30/2015. Las comunidades autónomas están tirando de ese catálogo para todas sus convocatorias.

“En la mayoría de las convocatorias se necesita cubrir un 95% de los colectivos prioritarios” P: ¿En función de qué se saca un proyecto?

R: El proyecto se saca en función de los planes de referencia de la metodología de valoración. Esto supone otro problema porque en la mayoría de las convocatorias hay un apartado de colectivos prioritarios a los que se dirige la formación y vale 20 puntos. Para poder conseguir esos 20 puntos, ha-

bría que decir que el 95% de los participantes de la formación van a ser mujeres, no cualificados, desempleados de baja cualificación, mayores de 45 años, discapacitados y contratos a tiempo parcial o temporal. En el proceso de selección de participantes hay que tener en cuenta esos colectivos y de cada 10 solicitudes que nos llegan solo dos son de colectivos prioritarios, por lo que nos agrava este problema.

P: Y centrándonos en el sector de la Educación…

R: En Educación han empezado la formación 933 personas y 542 la han finalizado. Aún nos queda mucho que cubrir porque en este sector se da prioridad a los colectivos prioritarios y a los trabajadores de centros más pequeños.

P: En el sector educativo, ¿cuáles son los cursos que tienen más demanda de formación?

R: El de Creación de Contenidos Digitales, Mobile Learning y Gamificación, junto con el de Ciberbullying.

JORGE ZORRILLA

PEDRO GÓMEZ | CONSEJERO DELEGADO DE DRED

DRED

“La Educación está entrando ahora en la teleformación” Gómez reclama a la Administración una legislación flexible que permita adaptarse, pues la teleformación, como la sociedad, está en continuo cambio.

Estrella Martínez estrella@magisnet.com

Pedro Gómez es el consejero delegado de la empresa especializada en teleformación DRED –Diseño de Recursos Educativos– y el vicepresidente de la Asociación de Proveedores de eLearning (APeL). En calidad de vicepresidente de APeL asistió a la que ha sido la primera mesa de trabajo técnica sobre teleformación, donde se reunieron Administración, sindicatos y empresas.

En esta primera reunión se reflexionó sobre la teleformación como modelo de formación, sus características diferenciadoras, las necesidades de desarrollo, etc. Hubo gran coincidencia en algunos puntos más estratégicos como la necesaria modificación del escenario normativo, la obligada uniformidad de los criterios de los técnicos de seguimiento

Matemáticas manipulativas.

Actualmente trabajan en el diseño de los cursos Aprendizaje basado en proyectos, Trabajo cooperativo –Primaria y Secundaria– y Evaluación: rúbricas y portafolios.

P: ¿Cuál es la labor de DRED? R: Diseñar contenido para teleformación e impartir acciones formativas mediante teleformación.

y la diferenciación de esta modalidad con la presencial. Desde APeL Gómez defendió tres conceptos que deben caracterizar a la teleformación en la actualidad: la flexibilidad, la calidad y control, y el seguimiento por parte de la Administración. Por otro lado, desde

“Nuestra obsesión es formar a alguien para conseguir un empleo o para mantener el que tiene” DRED ofrecen la siguiente formación al profesorado: Educación emocional, El coaching en el aula, Lectoescritura y

P: ¿Cómo plantean la formación del profesorado?

R: Nosotros trabajamos en el sector de la formación para el empleo. A los profesores les ayudamos a convertirse en teletutores. Para ser teletutor tienes que tener prácticamente las mismas capacidades que para ser un tutor en presencial más una formación específica que te permite conocer el medio de la teleformación. Nuestra obsesión es formar a alguien para que consiga un empleo o para que mantenga el que tiene.

P: Esto es lo que ofrecen a los profesores dentro de la formación reglada, ¿es así?

R: Sí, después sí que es cierto que como empresa de teleformación tenemos actividades formativas de metodología didáctica, de metodología de formación, etc. Sucede que la teleformación está menos desarrollada en Educación que en

empleo, donde sí está muy avanzada. Educación está casi que entrando ahora en el mundo de la teleformación.

P: ¿Por qué se ha quedado atrás la Educación?

“Regular la teleformación no es tarea fácil, ahí la Administración lo tiene complicado” R: La teleformación tiene muy poquito tiempo, nace en el año 2000. Desde entonces ha habido cambios de competencias, la transferencia de competencias a las comunidades autónomas, está el SEPE, o sea que estamos todavía con un campo tremendamente abierto.

P: ¿Tienen libertad a la hora de diseñar la formación?

R: Hay distintas iniciativas de formación, depende de cuál sea tienes libertad total o cero.

En la formación a demanda o formación programada, que es la que ofrecen las empresas a sus empleados, tenemos libertad absoluta, y en otras

formaciones no tenemos prácticamente ninguna porque te tienes que ir a temarios que ya estén reglados, las convocatorias de oferta pública. Muchas veces se da el caso de que tenemos que impartir los temarios oficiales y están obsoletos, y las entidades de formación están ahí entre la espada y la pared. Por un lado la Administración publica una oferta, una convocatoria, y si las empresas no acudimos con el temario oficial, no te lo adjudican. Y el problema de impartir el temario oficial es que los alumnos te dicen que está obsoleto.

P: ¿Cómo lo resuelven?

R: Nos ajustamos al temario oficial tocando los temarios actuales.

P: ¿Han tratado estos temas en esta primera mesa de trabajo?

R: Claro, regular la teleformación no es fácil, la Administración lo tiene complicado porque es algo que está vivo, que cambia, mañana alguien se inventa la pizarra interactiva digital y todo el mundo quiere usarla, ¿se permite o no? Hace falta una legislación muy flexible que permita adaptarse a lo que hoy no sabemos.

El reto es grande, pero merece la pena porque la teleformación puede ofrecerle mucho a la sociedad.

Formación para el empleo

CASTILLA Y LEÓN

ISLAS CANARIAS

¿Qué es el SEPE (Servicio Público Estatal para el Empleo)?

Es un organismo autónomo adscrito al Ministerio de Empleo y Seguridad Social que, junto con los Servicios Públicos de Empleo de las comunidades autónomas, forma el Sistema Nacional de Empleo.

Hierro

¿Qué oferta?

Ofrece formación para empleados de forma gratuita mediante una convocatoria para todas las entidades que tengan la acreditación pertinente de formación para el empleo.

Disponer de una acreditación para cada una de las especialidades formativas de certificado de profesionalidad.

ADAMS. Formación para el empleo Empresa de enseñanza no reglada

Comunicar el inicio de cualquier acción formativa que impartan.

Impartir las acciones formativas conforme a las exigencias técnico-pedagógicas, tecnológicas, de espacios, instalaciones, equipamiento y medios humanos establecidas normativamente, así como facilitar y corresponsabilizarse en el seguimiento de la participación de los alumnos, del aprendizaje y su evaluación.

DIRIGIDA A

PERFIL ALUMNOS

- Empleados - Desempleados

- 95% son mujeres - No cualificados - Desempleados de baja cualificación

SE CENTRA EN: Centros privados

CURSOS - Creación de contenidos digitales - Mobile learning - Gamificación - Ciberbullying

DRED. Diseño de recursos educativos

DIRIGIDA A - Profesorado

DEMANDA

CURSOS - Aprendizaje basado en proyectos - Trabajo cooperativo - Evaluación: Rúbricas y portafolios - Educación emocional

- Teletutor - Lectoescritura - Coaching en el aula

- Temas obsoletos y muy cerrados - Hace falta una legislación flexible que permita adaptarse a los nuevos cambios

GRUPO CDM

N

DIRIGIDA A Menorca

-

Mallorca

- Colegios privados - Colegios concertados - Escuelas infantiles

PERFIL ALUMNOS No hay franjas de edad ni perfiles

DEMANDA

CURSOS - Temario enfocado a las herramientas digitales - Robótica - Ciberbullying - Innovación educativa

- Requisitos impuestos por el SEPE - Compromiso a que un 80% de los alumnos provengan de pymes - No hay suficientes alumnos

AENOA. Formación continua Consultoria a empresas de formación

DEMANDA - Problemas con los pagos - Las empresas no puedan autofinanciarse - Esperar a que el Estado les pague

DIRIGIDA A

PERFIL ALUMNOS

- Colegios - Centros de estudios - Departamentos de personal y RRHH

- De entre 20 a 50 años - Hombres y mujeres - Trabajadores ocupados con nivel formativo medio-alto

CURSOS - Tutorización de acciones formativas para el empleo - Márketing digital - Robótica y construcción de drones

DEMANDA - SEPE y Fundae imponen muchos requisitos de control de horarios, modalidad formativa, objetivos y contenidos

SUSANA VAQUERO Y ÓSCAR BURGOS | RESPONSABLE DE FORMACIÓN Y DIRECTOR GENERAL DEL GRUPO CDM

GRUPO CDM

“Los docentes que innovan son al final quienes tienen éxito”

Con muchos años de experiencia en formación a docentes, Grupo CDM ofrece cursos subvencionados en TIC, inteligencia emocional o coaching educativo, entre otros.

Adrián Arcos adrian@magisnet.com

P: ¿Cómo funciona la formación en Grupo CDM? ÓB: El Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) lanza una convocatoria para todas aquellas entidades que tengamos acreditación para impartir formación para el empleo y cumplamos con los requisitos técnicos. De esta forma podemos ser adjudicatarios de una subvención que luego trasladamos a los profesionales de cada sector, en este caso Educación privada, concertada o escuelas infantiles, que son los planes que nosotros manejamos, y les ofrecemos plazas subvencionadas. El SEPE nos paga a nosotros y ellos reciben la formación de manera gratuita, cuando cumplan los requisitos que marca la convocatoria.

P: Es decir, es formación gratuita. ÓB: Para ellos sí. En realidad, a mí no me gusta decir gratuita, sino subvencionada, porque a nosotros nos otorgan una subvención que procede de los fondos del Ministerio de Trabajo.

P: ¿Cuáles son los requisitos para recibir la subvención? ÓB: Tener una plataforma que cumpla con los requisitos de la convocatoria, y que pueda revisarse por parte del SEPE y la Fundae, y también debemos disponer de los recursos humanos y técnicos necesarios para poder gestionarla.

P: ¿Tienen libertad a la hora de elegir la formación? ÓB: Dentro del catálogo de las especialidades de referencia podemos elegir aquello que

JORGE ZORRILLA

queramos impartir y con unos contenidos que tengamos preparados. En concreto, esta convocatoria tiene más restricciones que otras, y debemos disponer de los contenidos cuando estamos solicitando la subvención.

P: ¿Qué dificultades existen en este tipo de mecanismos? ÓB: Para obtener los puntos mínimos y ser beneficiario, tienes que comprometerte con unos perfiles que luego son complicados de ejecutar y dejan a muchos alumnos fuera.

Por ejemplo, para ser beneficiarios de una subvención para formación en enseñanza concertada o privada, como no te comprometas a que al menos el 80% de los alumnos del expediente provengan de pymes, no te van a adjudicar el expediente. ¿Qué hacemos todas las empresas? Comprometernos. Y luego no tenemos suficientes alumnos porque la mayoría de la gente que demanda esta formación pertenece a empresas que no son pymes.

P: ¿No pueden hacer nada al respecto? ÓB: Aun así, estamos incumpliendo sabiendo que nos van a penalizar. Porque si no, la gente se queda fuera.

P: ¿Cuál es la solución? ÓB: Que se puntúen otros ítems

pero no ese tipo de compromisos.

SV: Y que todo el mundo tenga acceso a la formación.

“Todos los cursos son de modalidad on line y tienen que ver con las herramientas digitales” P: ¿Qué tipo de cursos tienen ahora?

SV: Todos los cursos relacionados con la enseñanza son de modalidad on line y los contenidos que se imparten tienen que ver con las herramientas digitales, los fundamentos de la robótica, el ciberbullying y la aplicación de herramientas en la innovación educativa, entre otros.

P: ¿Existen modas o tendencias en los contenidos que se imparten? Por ejemplo, ahora con los contenidos digitales.

SV: Más que modas yo creo que son sus necesidades que nosotros tenemos que solventar, pero es verdad que últi-

mamente están más relacionadas con todo tipo de contenidos digitales.

P: Algunos profesores se quejan de que mucha de esta formación está obsoleta.

SV: En nuestro caso no hemos detectado obsolescencia. Los profesores están muy contentos con los contenidos de los cursos, ya que están actualizados. ÓB: Es una formación on line en la que el tutor interactúa mucho con los alumnos, aporta mucha dinamización, y en la que no solo se trabajan contenidos digitales, sino blogs, chats, se resuelven todas las dudas...

P: ¿Qué cantidad de alumnos tienen en sus cursos? ÓB: En Educación, unos 1.600 a nivel estatal.

P: ¿Cuál es el perfil de estos alumnos? ÓB: Hay de todo. No hay ningún perfil o franja de edad dentro del sector que se quede fuera de esa demanda de formación.

P: Si yo fuera profesor de un colegio concertado, ¿qué pasos tendría que dar para acceder a su formación? ÓB: Tendría que dirigirse a nosotros a través de la web o del teléfono y le informaríamos de los cursos que tenemos

abiertos, validaríamos su documentación, veríamos que cumple con los requisitos de la convocatoria y le matricularíamos en el grupo previsto de la acción que quiera.

“Se deberían puntuar otros ítems para que todo el mundo tenga acceso a la formación” P: ¿Hacia dónde se encamina la formación en los próximos años?

SV: La formación tiende a tratar temas de inteligencia emocional, inteligencias múltiples, aprendizaje cooperativo, coaching, gestión de valores, gestión del talento... ÓB: Se va a centrar en la innovación, pero no solo en cuanto a TIC, ya que si miras el sector te das cuenta de que los docentes que innovan en sus procesos de enseñanza son al final quienes tienen éxito.

Ahí es donde yo creo que los centros y los propios docentes van a buscar diferenciarse del resto.

JOSÉ LUIS SALGUERO | GERENTE DE AENOA

“El crecimiento irá relacionado con la formación digital” AENOA

con la formación digital, innovación, análisis de big data, ciberseguridad, aplicaciones móviles, marketing digital, robótica, impresión en 3D, drones, conducción autónoma e inteligencia artificial.

P: Hay veces que los profesores se quejan de que las formaciones que se les ofrecen están obsoletas.

R: Es cierto, los profesores deberían recibir aprendizaje mediante las nuevas tendencias formativas y aprender contenidos prácticos sobre robótica, programación, impresión en 3D, marketing digital, big data y cursos de STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). Se estima que en los próximos años el 50% del tiempo dedicado a la Educación se desarrollará en un entorno de realidad virtual y, por ello, los profesores deben formarse en el mundo de la transformación digital, internet, dispositivos móviles, redes sociales y formación en TIC.

AENOA intenta adaptarse a las necesidades formativas del sector de la Educación y, para los próximos meses, desarrollará cursos relacionados con las nuevas tecnologías.

Beatriz Gámez comunidades@magisnet.com

P: ¿Qué es AENOA y cuál es su papel dentro de él?

R: El inicio de Aenoa fue una Asociación de Entidades Organizadoras de Formación que se encargaba de ayudar y asesorar a empresas del sector de la Educación de todas las comunidades autónomas. En la actualidad somos una entidad privada que realiza consultoría a más de 2.200 empresas de formación, centros de estudios, colegios y departamentos de personal y RRHH de grandes empresas. Soy el gerente de la empresa y realizo una coordinación de todos los cursos de formación que realiza la entidad, junto a una labor asesora.

P: ¿Qué tipo de formación ofrecen a los profesionales de la enseñanza?

R: Para el sector de la enseñanza, el curso que más éxito tiene es el de Tutorización de Acciones Formativas para el Empleo, que es obligatorio para muchos tutores de Formación Programada (Bonificada). Dichos profesionales deben demostrar que disponen de formación y experiencia adecuada en función de los contenidos del curso y de la metodológica en tutorías de teleformación. También ofrecemos cursos de planes de oferta para autónomos y trabajadores del sector de la Educación; es decir, cursos gratuitos sin cargo a las cuotas o crédito de formación (cursos bonificados) y donde solo es necesario aportar la solicitud de participación, recibo de autónomo o parte superior de la nómina y DNI.

P: ¿Existe algún perfil común a sus alumnos?

R: El perfil medio de nuestros alumnos está entre 20 y 50 años, tanto hombres como mujeres, en un 80% trabajadores ocupados y con nivel formativo medio-alto. El 70% de los alumnos participantes son profesionales de empresas de formación, colegios, consultoras, profesores, asesores laborales, etc.

JORGE ZORRILLA

P: ¿Por qué han elegido ese tipo de formaciones y no otras?

R: Nuestra empresa intenta adaptarse a las necesidades formativas de las empresas del sector de la Educación y, por ello, seleccionamos los cursos con mayor demanda y proyección futura. Para los próximos meses estamos planificando nuevos cursos relacionados con el marketing digital, posicionamiento web, robótica y manejo de drones.

P: ¿Sienten que tienen libertad para elegir la formación que creen que se ajusta mejor a las necesidades del profesorado o entidades como el SEPE marcan las pautas?

R: Nuestra entidad tiene una libertad absoluta para diseñar, planificar y poner en marcha los cursos 100% privados. Sin embargo, cuando la formación es bonificada en los seguros sociales o son cursos de planes Formativos de Oferta, el SEPE

y Fundae sí que imponen muchos requisitos de control de horarios, modalidad formativa, objetivos, contenidos, etc.

“Los profesores deberían recibir aprendizaje mediante nuevas tendencias formativas” P: ¿El SEPE corre con los gastos de las formaciones o cómo se organizan económicamente?

R: En la formación programada o de demanda, los costes de formación se pueden bonificar en los seguros sociales de las empresas participantes

a partir del mes siguiente a la finalización de los cursos.

Mientras que en la formación de oferta los cursos se financian a través de subvenciones y, por ello, ni los alumnos ni las empresas deben pagar cantidad alguna.

P: ¿Dirían que en el mundo de estas formaciones existen modas o tendencias? Como por ejemplo, un gran interés por la formación en nuevas tecnologías y todo lo relacionado con ellas.

R: En el sector de la formación sí existen tendencias o modas.

Por ejemplo, en los últimos años están aumentando los cursos vinculados a la obtención de certificados de profesionalidad que respondan a las necesidades de competencias específicas de los distintos sectores productivos. Además de competencias transversales para distintos sectores económicos. Para los próximos años, el crecimiento irá relacionado

P: ¿Su formación es puramente on line o existe alguna presencial?

R: Nuestros cursos de modalidad on line disponen de un sistema tutorial con acciones orientadoras y de apoyo a los procesos de aprendizaje, dando respuesta a los problemas que puedan surgir y a las consultas realizadas. En la modalidad presencial se busca una formación práctica que fomente la participación del alumno y proponga debates individuales y en equipo.

P: ¿Por qué son importantes sus formaciones?

R: La mayoría de nuestros cursos son de formación programada (bonificada), que permite que la propia empresa organice sus cursos, o bien encomendarse a otras entidades externas organizadoras. Estas entidades están obligadas a comunicar el inicio y finalización de las acciones formativas programadas, asegurando el desarrollo satisfactorio de los cursos, seguimiento, control y evaluación. Además de ayudar a las empresas a que bonifiquen los costes en los seguros sociales.