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ENIAC ESPACIO DE PENSAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA

MIÉRCOLES, 26_ABRIL_2017

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La robótica como herramienta educativa CONSTRUIR UN ROBOT NO SOLO NOS SIRVE PARA APRENDER A PROGRAMAR, SINO TAMBIÉN PARA TRABAJAR OTROS CONTENIDOS


2_Para tu información_Reportaje en profundidad

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ROBÓTICA, UN RECURSO QUE VA MÁS ALLÁ DE APRENDER PROGRAMACIÓN La construcción de robots no solo sirve para iniciarse en los lenguajes de programación, sino que es un buen medio para trabajar otros contenidos educativos. A DRIÁN ARCOS adrian@espacioeniac.com

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se desconocimiento inicial que tienen los niños sobre cómo funcionan las máquinas y los juegos que utilizan, desaparece en cuanto aprenden a montar sus propios robots. En eso consiste la robótica, en crear, diseñar, construir, jugar, investigar, resolver retos... En una época en la que los niños tienen acceso constante a la tecnología, es importante que entiendan su funcionamiento, pero a la vez entrenan habilidades que les van a ser imprescindibles para su futuro. “Saber programar y codificar permitirá a nuestros alumnos crear juegos, animaciones, postales digitales, escenas interactivas... una nueva manera de expresarse y comunicarse sin necesidad de ser programadores profesionales y que sin duda a la velocidad que se producen los cambios, serán habilidades imprescindibles para los próximos años”. Es lo que piensan Marta Reina y Sara Reina, asesoras de Innovación y Formación en el CTIF Madrid-Oeste –a quienes entrevistamos en la página siguiente–. Por eso, ellas son partidarias de incluir la robótica desde los primeros niveles educativos, como una nueva manera de expresión con un lenguaje propio como el musical, artístico, audiovisual, matemático o lingüístico. En los últimos años, la robótica se ha configurado como un recurso

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eficaz tanto para el trabajo interdisciplinar como para la mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Alfredo Sánchez, profesor de Tecnología de Secundaria, asegura que “existen dos enfoques claros: uno consiste en utilizar la robótica para aprender, y otro en aprender a crear robótica”. “El primer enfoque puede hacerse en cualquier momento, porque la robótica es un instrumento muy motiva-

dor y nos permite favorecer entornos de aprendizaje, mientras que el segundo enfoque es un proceso más adecuado a partir de los 8-10 años”, explica. Usos en cada etapa Normalmente, en las primeras etapas de Infantil y Primaria la robótica constituye un elemento muy motivador y un medio para trabajar otros contenidos educati-

vos. También a estas edades tempranas ya se puede iniciar a los alumnos en la construcción de sencillos robots y en los lenguajes de programación. Pero es en Secundaria cuando ya se empiezan a construir robots algo más complejos y se puede utilizar esta área para plantear preguntas, experimentar, explicar hechos y poner en práctica principios físicos, matemáticos y científicos. Y

en Bachillerato y FP los alumnos pueden especializarse en programación, diseño, electrónica o mecánica. Uno de los materiales más usados en robótica para los niños más pequeños es Lego Wedo, un kit especial de piezas de Lego que incluye un motor, un sensor de distancia y un sensor de inclinación y que tiene su propia programación. Aunque en estas edades, el software que suele utilizarse más es Scratch, con el cual se puede aprender a programar de una forma lúdica. A partir de 3º de Primaria se empieza a utilizar más Arduino, una placa electrónica programable que tiene más posibilidades, y con la que se puede hacer desde un robot hasta una aplicación domótica. Formación del profesorado En cuanto a la formación docente en robótica, Alfredo Sánchez advierte de que “es algo muy nuevo y desconocido, por lo que hace falta un poco más de tiempo para que se empiecen a ver cuáles de la experiencias que se están llevando a cabo son buenas y favorecen el aprendizaje y cuáles hay que mejorarlas, modificar o no seguir por ese camino”. Él recomienda a los profesores que se interesen por la robótica que “acudan a internet, ya que pueden encontrar un montón de buenas experiencias, gran cantidad de cursos –algunos de ellos incluso gratuitos– que te dan ideas de por dónde empezar”. “Hay que cambiar mucho el chip”, asegura este profesor. En su opinión, “trabajar con robótica supone utilizar un instrumento que hace que el alumno se abstraiga mucho de lo que sucede en el aula y se centre más en lo que él está haciendo”. “Por eso es bueno que el profesor cambie el chip sobre cómo debe impartir su clase para que cada alumno pueda seguir su ritmo de aprendizaje”, recomienda. De hecho, la robótica funciona muy bien con metodologías como el trabajo por retos o por proyectos, en los que cada alumno puede avanzar a su ritmo.

Algunos de los robots que se pueden utilizar en clase n n Zowi La mascota robótica de Clan ya viene montada y preparada para ir superando retos y desbloqueando habilidades. Se controla vía Bluetooth con el móvil o tablet a través de una app para Android.

n n Dash & Dot Dos simpáticos androides para aprender a programar en Infantil y Primaria. Se controlan por Bluetooth a través de móvil o tablet. Es uno de los robots que más cuesta acabar porque va con mucho material e ideas para jugar.

n n Bee-Bot Una abeja-robot que tiene que seguir nuestras instrucciones para llegar a un destino. Los alumnos tienen que programar el robot e introducir la secuencia correcta para que realice la ruta o bien utilizar la app para hacerlo vía Bluetooth.

n n LEGO Wedo Con el kit de piezas, motor y sensores, los alumnos pueden construir los modelos de robots sugeridos o crear sus propios robots. Pueden programarlos con el software de LEGO o con el software gratuito Scratch.

n n Pleo Pleo es un robot programable idóneo para trabajar las emociones a cualquier edad. Su forma de bebé dinosaurio, sus movimientos y respuestas lo convierten en uno de los robots más “amables” que podemos tener en nuestra aula. n n Ozobot Bit Pequeño robot para el aprendizaje de la programación, con ruedas y motores que nos permiten programar su movimiento y hacer, por ejemplo, que siga unas líneas o que dibuje las formas que queramos.

n n mBot Robot con forma de coche que incluye algunos sensores esenciales (como distancia, luz o sonido), motores para moverlo y es modular, es decir, podemos ampliarlo con nuevas piezas para un aprendizaje avanzado. n n Cebek Muy bueno a nivel funcional. El brazo cuenta con cinco motores independientes que se pueden controlar con un mando a distancia o mediante la programación previa del funcionamiento que se desea para el conjunto.


La entrevista_Visión profesional_3

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Sara Reina y Marta Reina, asesoras de formación docente en el Centro Territorial de Innovación y Formación Madrid-Oeste

“Si los alumnos de Infantil adquieren este lenguaje, cualquier docente puede hacerlo con una mínima formación” Las dos profesoras aseguran que los lenguajes de programación están ahora adaptados al nivel de cualquier usuario y animan a los docentes a iniciarse en la robótica.

guajes de programación son algoritmos, secuencias lógicas que tienen una base matemática. P. ¿Qué beneficios se notan en los alumnos? M. R. La introducción de los robots en las aulas es un recurso muy motivador. Se nota, sobre todo, en aquellos alumnos más difíciles que su motivación mejora ante la tarea, tienen una actitud más positiva y trabajan más. Con los alumnos con NEE, el uso de robots también aporta muchos beneficios porque se pueden adaptar las actividades. Además, es un recurso muy valioso para el desarrollo de las vocaciones STEM, que tan importante es para todos los alumnos, y sobre todo para las niñas. P. ¿Están los docentes preparados para impartir robótica? S. R.Necesitan una formación inicial que no tiene por qué ser muy extensa. Nosotras, que nos dedicamos a

“La robótica es un recurso muy valioso para el desarrollo de motivaciones STEM”

Las dos hermanas son Premio Nacional de Educación y autoras de diversos materiales sobre robótica. JORGE ZORRILLA

A. A. S. adrian@espacioeniac.com

Las dos hermanas son asesoras de Innovación y Formación en el CTIF Madrid-Oeste, Premios Nacionales de Educación en la aplicación de las TIC en la docencia y autoras de diversos materiales educativos sobre robótica y programación en el espacio web Robótica y Mucho Más (olmedarein7.wixsite.com/roboticainfantil/recursos). Marta y Sara Reina nos dan más detalles sobre cómo se desarrolla la robótica en el aula. Pregunta. ¿Por qué es importante la robótica? Sara Reina. A través de la robótica perseguimos que los alumnos se alfabeticen en un nuevo lenguaje que está cada vez más presente y que se va a convertir en una nueva demanda en de la sociedad digital en la que vivimos. Que los chavales vayan conociendo estos lenguajes digitales no solo les va a ser útil para consumir nuevas tecnologías, sino para saber manejar ese código y poder crear tecnologías según sus necesidades. P. ¿A qué edad es bueno empezar con la robótica? Marta Reina. La robótica tiene dos partes: una primera que es la construcción del mecanismo del robot, y una segunda que es la programa-

¿Cómo se trabaja la robótica en clase? n n “Con los pequeños trabajamos a partir de

esos robots que están ya construidos, y hacemos unos tapetes didácticos que son cuadraditos de 15x15cm. En esos tapetes aparecen contenidos curriculares, por ejemplo las figuras geométricas, de forma que tienen que programar el robot para que vaya a una determinada figura geométrica. De esta forma, los alumnos ponen en juego los conocimientos curriculares de diferentes áreas para luego programar el robot. Podemos hacer tapetes de cualquier tema que se nos ocurra: medios de transportes, monumentos famosos, etc.”. n n “Los robots entran en el aula como un recurso más de aprendizaje y como apoyo a la adquisición de contenidos curriculares. Es un recurso muy motivador para ellos porque conecta mu-

ción de ese mecanismo –que es ahí donde utilizamos ese lenguaje–. Cuando empezamos con los más peques en Infantil, la primera parte se obvia. Trabajamos con unos robots de suelo, que están ya fabricados, y nos centramos en la parte de programación, de comenzar a utilizar ese lenguaje para comunicar. A partir de 3º de Primaria, donde la motricidad fina está un poco más desarrollada, ya se aúnan las dos partes, programación y construc-

chísimo con sus intereses y a la vez les inicia en ese lenguaje de programación, ya que tienen que crear esas secuencias lógicas a través de las órdenes que ellos mismos envían a los robots. Después se ejecuta el programa para que el robot avance, y si no lo hace, tengo que revisar ese programa para ver qué ha pasado con el algoritmo, ya que es muy probable que me haya confundido”. n n “A partir de 3º de Primaria se propone un reto, y tienen que construir un robot que solucione ese problema. Por ejemplo, yo tenía bastantes alumnos de Ecuador, y tras el terremoto en aquel país, les propuse que crearan un robot en miniatura para poder ayudar en las labores de desescombro. La robótica funciona muy bien con metodologías de trabajos por proyectos”.

ción. De esta forma, se empiezan a construir algunos mecanismos con motor y sensores para que actúen según nuestras indicaciones. Por eso en 3º y 4º se suele trabajar con kits de robótica que incluyen habilidades y conocimientos a nivel de mecánica, y en 5º y 6º ya incorporamos un poco de electrónica o electricidad con plaquitas que se van programando. En el salto a Secundaria, aquí en Madrid ya tenemos la asignatura de Tecnología, Robótica,

Programación e Impresión en 3D, que es obligatoria y donde ya se trabaja con placas para programar y con impresoras en 3D para construir los chasis del robot. P. ¿Sirve para cualquier asignatura o solo para aquellas relacionadas con las ciencias? S. R.Es muy útil para cualquier asignatura, porque cuando se aprende a programar un robot, se puede aplicar a cualquier área. Aunque no debemos olvidarnos de que los len-

ello, vemos que no hay que ser un experto en nuevas tecnologías, porque ahora mismo esos lenguajes de programación que utilizan los ingenieros informáticos –HTML o JavaScript– están adaptados para cualquier usuario con bloques e imágenes, y son muy sencillos de utilizar. Ten en cuenta que si es un lenguaje que pueden adquirir los alumnos de Infantil, cualquier docente podría también adquirirlo con una mínima formación inicial. P. ¿Qué le recomendarían a un profesor que quiera iniciarse en la robótica? M. R. Cualquier docente dispone ahora mismo de muchísimo material en la red. En nuestra página olmedarein7.wixsite.com/roboticainfantil/recursos, que está abierta, explicamos detalladamente cómo empezar esa secuencia desde abajo. Igual que la nuestra, hay muchísimas más páginas que pueden resultar muy útiles. P. ¿Es muy costoso para los centros hacerse con los robots o con los software? M. R. Iniciarse en los lenguajes de programación tiene un coste cero, ya que hay programas como Scratch que son totalmente gratuitos. Al incorporar kits, tenemos plaquitas como Arduino, que suelen ser baratas, o kits de robótica de Lego o BQ que rondan los 100 euros. En un aula debería haber unos 12 kits para compartir entre los alumnos. En cuanto a los robots de suelo, rondan los 70 u 80 euros. Es una inversión que cada centro tiene que valorar viendo los beneficios que puede aportar.


4_Recursos para el aula_Herramientas que hacen más sencillo el aprendizaje

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APLICACIONES PARA FOMENTAR Y DISFRUTAR DE LA LECTURA

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Una red social: Goodreads

En la época de las redes sociales no podía faltar una plataforma sobre libros donde los alumnos puedan pasar el tiempo hablando de ellos con sus seguidores. Esta red social se llama Goodreads y en ella los usuarios pueden realizar listas de libros que ya han leído y listas de los que quieren leer en el futuro. Asimismo pueden ir compartiendo el avance de la lectura que están realizando en ese momento con los contactos que tienen en la red. También podrán comentar los libros que hayan leído, recomendar obras a otros usuarios, dar y recibir sugerencias, e incluso escribir sus propias sinopsis. Goodreads es una red social donde los libros son los protagonistas y donde los alumnos podrán pasar horas hablando de ellos. La web es www.goodreads.com.

Cuentos interactivos para niños

Para niños también existen una serie de aplicaciones como, por ejemplo, la que nos ofrece ITunes, que consiste en una librería de cuentos interactivos donde los niños además de leer pueden jugar. Gracias a esta app se fomenta la imaginación y la creatividad de los niños. El catálogo incluye tanto clásicos como el Patito feo y La Bella durmiente a historias nuevas de personajes como Pocoyó. Como novedad respecto a otras apps es que permite personalizar los cuentos con una foto del niño para que este se convierta en el protagonista de la historia. Además, cuenta con cuentos en ocho idiomas: inglés, español, francés, alemán, italiano, portugués, chino y japonés. Solo hay que descargarlo desde ITunes poniendo el nombre de la app PlayTales.

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El 23 de abril se celebró el Día del Libro y, para impulsar que los alumnos lean más, dedicamos los recursos de este número de ENIAC a apps y webs sobre libros.

Para crear tus propios libros

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¿Cuánto sabes de libros?

Si quieres que tus alumnos se diviertan hablando de libros existe la aplicación What A Cult Libros Quiz que contiene más de 300 desafíos para retar el conocimiento que tienen sobre libros. Gracias a esta app tus alumnos disfrutarán a la vez que aprenden más sobre la cultura de libros. Además pueden compartir su puntuación en Facebook y retar a sus amigos a hacerlo mejor. Para jugar solo se necesita algún dispositivo electrónico como tablet o móviles. Solo hay que acceder a Google Play y poner en el buscador “What A Cult Libros Quiz” y descargar la app para jugar. Esta es una manera divertida de acercar la lectura a los alumnos de distintas edades, ya que jugando se aprende más rápido y de manera más divertida.

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Los alumnos ya pueden crear sus propios libros gracias a la aplicación Book Creator que es ideal para hacer estas creaciones desde la tablet. Gracias a esta aplicación los alumnos podrán desarrollar su imaginación y su creatividad ya que permite añadir música, audios y vídeos, además de diseñar y organizar los textos y las imágenes y dibujar con la herramienta lápiz. También podrán compartir y enviar sus creaciones a familiares y amigos. Perfecto para alumnos de todas las edades. Solo hay que descargarse la app desde Google Play e instalarla en el dispositivo desde el que queremos crear el libro.

Un programa de lectoescritura

Ludiletras es un programa de lectoescritura para la etapa de Infantil que se basa en las inteligencias múltiples y en el juego como método de aprendizaje efectivo. Tiene como objetivo trabajar la organización mental haciendo hincapié en la creatividad como herramienta fundamental. Se utiliza un método de estimulación que hace que el aprendizaje sea natural y no forzado, dirigido a niños de 3 a 6 años mejora la atención y concentración. En Ludiletras se trabaja desde la perspectiva sintético-fonética y desde la perspectiva global para dar el máximo de oportunidades a todos los alumnos. Solo hay que acceder a www.tekmanbooks.com dentro de la web hay que ir a programas y de ahí a Ludiletras.

Audiolibros

Si tus alumnos son un poco perezosos también existen aplicaciones como por ejemplo Audiobooks from Audible que es una app con audiolibros. También sirve para cuando no puedes leer porque estás ocupado pero sí puedes escuchar audio. Además, cuenta con más de 180.000 libros de audio y podcasts. El problema es que la mayoría de ellos son en inglés pero esto tiene como ventaja que permitirá que los alumnos puedan practicar este idioma a la vez que disfrutan con la lectura de algún libro. Accesible para cualquier dispositivo Android poniendo en el buscador de GooglePlay Audiobooks from Audible. También cuenta con un catálogo mucho más pequeño en español para quien no entienda el inglés.


Recursos para el aula_Herramientas que hacen más sencillo el aprendizaje_5

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La clase invertida: una innovación que llega para quedarse

Juan Carlos Sánchez Carmona Director Pedagógico. Centro de estudios Aspe

Un pequeño gran tesoro en nuestras aulas Manel Moles, profesor de Secundaria y creador del blog tecnoschooling.net

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n los últimos años se habla de la excelencia del sistema educativo finlandés o el japonés, y en cambio apenas conocemos las innovaciones, cambios y posibilidades que comienzan a fraguarse en nuestro entorno. En esta columna descubriremos innovaciones educativas, pedagógicas y psicopedagógicas, muchas de las cuales comienzan a utilizar docentes, pedagogos y psicólogos en su práctica cotidiana, las cuales están revolucionando la manera de enseñar y aprender de nuestros alumnos. ¿Habéis oído hablar de la clase invertida o flipped classroom? Hoy voy a hablarte de ella. La clase invertida es una de las innovaciones en la forma de trabajar con los alumnos más reciente. Surge en 2007 con los profesores Jonathan Bergmann y Aaron Sams del instituto Woodland Park en Colorado (EEUU). Esta metodología está cautivando a muchísimos colegios y profesores, y cada vez son más los que se unen a ella. Como su nombre indica, consiste en invertir el proceso de aprendizaje. Con la

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enseñanza tradicional mayoritariamente el profesor explica en clase y los ejercicios se realizan en casa. Con la clase invertida el alumno comprende en casa a través de vídeos o presentaciones cortas y en clase se practican los conocimientos. Las tres razones por las que el aula invertida me parece una innovación que llega para quedarse son: n 1.- Las dinámicas y tiempos de trabajo en el aula son mucho más flexibles, lo que facilita el aprendizaje de todos los alumnos aunque sus ritmos de aprendizaje sean diferentes. n 2.- El trabajo en casa del alumno es más divertido y motivador, consiste en comprender el contenido que se trabajará en el aula. Este aprendizaje se realiza con vídeos, PowerPoint o buscando información. Tiene la ventaja de los contenidos multimedia, más actuales para los jóvenes y se pueden repetir o revisar tantas veces como el alumno lo desee. n 3.- Se sustituye el tiempo de clase dedicado a las explicaciones por experiencias y ejercicios prácticos, generando en el aula dinámicas de interacción, práctica y cooperación. Hacer

las tareas en el aula asegura que el docente puede orientar, corregir durante la tarea, lo que en casa muchas veces es más complicado. Estos son los recursos que yo utilizo y recomiendo para invertir el aprendizaje: n Google Classroom: Sirve para gestionar las actividades que los alumnos realizan en casa,: vídeos, presentaciones, mapas conceptuales... Es una herramienta imprescindible para coordinar el trabajo del colegio con el hogar. n YouTube Edu: Lo ideal son vídeos elaborados por los docentes o padres de los alumnos, lo cual conecta y enriquece la presentación pero siempre se puede hacer uso de vídeos sobre la materia. n Prezzi: Extraordinaria herramienta para elaborar mapas conceptuales en forma de presentación para los alumnos. n Quizlet: Apoyo para que los alumnos realicen tarjetas de estudio para memorizar los contenidos. La clase invertida llega para quedarse porque optimiza los tiempos de aprendizaje, permite la inclusión de nuevas tecnologías, flexibiliza y personaliza la enseñanza, pero sobre todo porque a los alumnos y maestros les gusta y mejora los resultados.

n la última década se ha producido un auge en la innovación docente basada en el uso de juegos en el aula –conocidos como juegos serios, del término inglés serious games–. En esta misma línea surge el término gamificación, herencia directa del vocablo inglés gamification, y otras expresiones relacionadas con esta misma idea: game based learning, gameful learning, game-like learning, gameful design o game building, etc. De hecho, el número de publicaciones relacionadas con esta temática ha crecido vertiginosamente en los últimos años. Los peques llevan en sus manos, cuando entran por primera vez en nuestras clases, un pequeño gran tesoro. Un tesoro que nos confían, a sus profesores, igual que se lo confían a sus padres, para que cuidemos, protejamos y alimentemos. Un tesoro para nuestra sociedad. Pero también, y sobre todo, un tesoro, el más valioso y preciado, para ellos. Un tesoro delicado, esquivo a la vez que generoso. Poderoso y fascinante, pero también frágil y caprichoso. Y en ocasiones, en muchas ocasiones, en demasiadas ocasiones, este tesoro se estravía. Se pierde. Se traspapela. O peor aún… se confunde con otro, se sustituye por un ominoso sucedáneo, y se niega su valor o incluso su propia existencia. Profesores, padres, escuelas, institutos… Fallamos en nuestro cometido y nos demostramos indignos de la responsabilidad depositada en nuestras manos. Vivimos en un mundo de abundancia, donde la tecnología y una enorme capacidad productiva satisfacen todas nuestras necesidades con una cada vez menor dedicación por nuestra parte, cargando máquinas, robots y sistemas automatizados con el peso y el esfuerzo principal de nuestra industria. Mundo que es a la vez un mundo de obligada eficiencia, con recursos naturales finitos y crisis medioambiental permanente. En un mundo así, el trabajo humano es cada vez menos necesario, y el tiempo de las personas pasa poco a poco a dedicarse al cuidado de uno

mismo, al cuidado de los demás, y también, a la actividad que más propia es a nuestra especie: la creación de conocimiento. La Educación no contamina Enseñar y aprender. La panacea en una sociedad con un modelo laboral en colapso, en paralelo con el colapso del modelo de crecimiento económico. La Educación no contamina (o no contamina mucho), y todos podemos ser alumnos y maestros. Y lo que podemos aprender, crece cada día (a un ritmo de crecimiento exponencial, por cierto). En nuestro contradictorio mundo de abundancia y austeridad, en el que por supuesto no hemos renunciado a ser felices, nos vemos irremisiblemente condenados a aprender durante toda nuestra vida. No solo por exigencias de la ocupación de turno (sea

En nuestro contradictorio mundo, nos vemos condenados a aprender durante toda la vida laboral o no), que nos va a requerir sí o sí una continua actualicación de nuestros conocimientos, sino por el mero derecho a nuestro propio bienestar, ahora que ya sabemos que la felicidad es un camino y no un estado, y qué mejor camino que el aprendizaje y la creación de conocimiento, uno que podemos recorrer hasta el último día de nuestras vidas. Pero para crear, hay que amar. Y para crear conocimiento, hay que amar el conocimiento. Pero en nuestras aulas, en nombre del todopoderoso futuro (profesional y económico), asesinamos sin piedad las ganas de aprender de nuestros alumnos. Pan para hoy y hambre para mañana. Confundimos el mapa con el territorio. El conocimiento concreto por el amor a saber. Y privamos irresponsablemente a nuestros alumnos de su mayor tesoro: las enormes ganas de descubrir que tenían cuando por primera vez atravesaron el umbral de nuestra aula.


6_Showcase_Formación y participación

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AGENDA Concursos nn Primaria Protección solar Ladival presenta el programa escolar Al sol, seguro con el objetivo de fomentar hábitos de vida saludables en el área de protección solar basados en el Design Thinking y el aprendizaje-servicio. Pueden participar docentes y alumnos. Info: www.alsolseguro.es

nn Jornadas Innovación educativa

Las II Jornadas de Innovación Educativa I&EDU tendrán lugar los días 6, 7 y 8 de junio de 16’00 a 20’30 horas en la sede del CRIF “Las Acacias” en Madrid y contarán con espacios de aprendizaje, zonas de trabajo colaborativo y puntos de encuentro temáticos. Busca dar visibilidad a las experiencias innovadoras educativas. Info: ieducrif.crifacacias.es

ción mediática. La inscripción es gratuita. Info: educacionmediatica.es/es/

nn Conferencia Docentes e investigadores Edulearn celebra su IX conferencia anual destinada a docentes, investigadores y profesionales de la Educación de todo el mundo. Se celebrará en Barcelona del 3 al 5 de julio. Info:iated.org/edulearn

cés y el alemán. El jugador tiene que responder preguntas tipo test. Info: play.google.com

nn Comunicación Personas con discapacidad QIDS es una herramienta para la comunicación en el colegio. Aspronte, asociación prodiscapacitados de Tenerife, la usará para mejorar la comunicación entre el centro y las familias. Info: www.techsalesgroup.es

Servicios nn Herramienta Control del aula

Faronics Insight permite al profesor ver desde su PC qué hace cada uno de sus alumnos en su ordenador, tablet o portátil. Es una eficiente solución de gestión de aulas de ordenadores. Info: www.qualiteasy.com

nn Orientación Ayuda para elegir estudios

Degree Advisor es una herramienta que sirve a los jóvenes como orientación en la elección de estudios universitarios, ya sea en centros privados o públicos. Es gratuita y de libre acceso. Info: www.ceu.es/joblab

Eventos nn Conferencia Foro multilingüe Durante los días 3, 4 y 5 de mayo se celebrará en Bolonia (Italia) la VI Conferencia Internacional de ALTE, una asociación que hace exámenes de idiomas en Europa, sobre enseñanza, aprendizaje y evaluación en un foro multilingüe. Info: www.alte.org

Wemooc es una plataforma desarrollada por Telefónica Educación Digital que proporciona un conjunto de herramientas que permite crear de una forma sencilla y rápida

nn Universidad Tecnología educativa

Bajo el tema Aulas y tecnología educativa en evolución, los días 21, 22 y 23 de junio tendrán lugar en Burgos las XXV Jornadas universitarias de tecnología educativa promovidas por la Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE). Info: www3ubu.es/jute2017

nn Congreso Educación mediática Durante los días 15, 16 y 17 de junio se celebrará en Segovia el III Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital. Su objetivo es la alfabetización informacional, la educomunicación y la Educa-

Recomendamos

Visita digital al arte romano El Museo de Arte Romano de Mérida presenta una aplicación para dispositivos móviles que permite realizar una visita accesible para todos al incorporar recursos para personas con discapacidad sensorial. La app cuenta con audios e imágenes que enriquecen y complementan la visita, adaptados a las necesidades de las personas con discapacidad visual o auditiva. Es gratuita y está disponible en iOS y Android.

cursos on line (MOOC), así como evaluaciones para los alumnos. Tiene roles específicos para diferentes perfiles, desde el creador de recursos hasta el profesor.

Apps

Becas

nn Colegio Comunicación centro-familia

nn Animación 3D Personas con discapacidad

Clickedu presenta El colegio en el bolsillo, una app que permite a los usuarios interactuar con la comunidad educativa desde cualquier lugar. Info: www.clickartedu.com

nn Idiomas Inglés, francés y alemán Trivialang es una aplicación para reforzar el inglés, el fran-

La Fundación Atresmedia y Utad (Centro Universitartio de Tecnología y Arte Digital) becarán a nueve personas con discapacidad en el ámbito de la Animación 3D y los efectos visuales, uno de los sectores que generará más empleos. El plazo de recepción de solicitudes terminará el 31 de mayo. Info: proyectopro.org

El bosque de Oma en visita virtual El Vuelo Mágico es un libro inspirado en el bosque de Oma, que fue pintado por Agustín Ibarrola en los años 80. Ahora, el proyecto de El Vuelo Mágico busca la financiación a través de una campaña de crowdfunding en la plataforma Verkami para rendir homenaje al artista. El libro ofrece una visita virtual por el bosque con signoguías y audioguías, además de texto y fotos.


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HERRAMIENTAS PARA MODERNIZAR EL APRENDIZAJE EN CLASE

Los nuevos productos que sirven a los centros para renovar el material escolar y a las familias para que los niños aprendan a manejar las nuevas tecnologías.

Riso

Fisher-Price

Acer

Kit para escribir código en la nube o en el dispositivo

La oruga que se mueve según se coloquen sus partes del cuerpo Impresión ecológica y sostenible Esta marca japonesa pretende sustituir los tradicionales libros de texto con su campaña Aprendiendo... ¡sin libros!. Su nueva serie de impresoras es Riso ComColor FW, que utiliza la Tecnología Forcejet de inyección de tinta en frío, gastando mucho menos que con la impresión habitual. Las fotocopiadoras e impresoras ComColor imprimen hasta 150 páginas por minuto, a todo color, y con un consumo energético muy inferior al de cualquier impresora de tóner. Esto la convierte en una máquina ecológica y sostenible para avanzar en la constante evolución de la forma de enseñar en las aulas.

La Codi-oruga es un juguete para niños de 3 a 7 años con el que podrán experimentar mientras juegan, ya que la oruga hace un recorrido distinto según se coloquen los segmentos que la forman. Hay una serie de objetivos a cumplir en el paquete. Su precio es de 25 euros.

Acer Seguimiento del aula con este ordenador ligero y flexible El TravelMate B117 de Acer es el primer portátil que integra TeachSmart, una solución educativa que incluye una luz LED incrustada en la tapa. Los estudiantes pueden usarlo para contestar cuestionarios, llamar la atención del maestro o solicitar un descanso, por lo que el maestro tiene un seguimiento del aula. Cuesta alrededor de 700 euros.

HTC

Controlar tu propia realidad virtual Las gafas de realidad virtual Vive están fabricadas por HTC y Valve. El dispositivo está diseñado para utilizar el espacio en una habitación y sumergirse en un mundo virtual en el que se permite al usuario caminar y utilizar dos controladores para interactuar con objetos virtuales. Es decir, la persona es capaz de manejar su propia realidad virtual. Está muy orientada a los videojuegos, pero también hay contenidos educativos disponibles en internet, sobre todo para adentrarse en ciudades vistas siglos atrás o en el universo. También es posible crear un mundo propio. Su precio ronda los 900 euros.

CloudProfessor es un kit desarrollado por Acer que combina hardware, software y servicios en la nube para enseñar a los alumnos a programar y a realizar sus propias creaciones. Compatible con sistemas Android e iOS, se puede utilizar en smartphones y tablets.

Energy System

HUE

Pantalla parecida al papel

Soporte para las tablets en cualquier parte

El Energy eReader Pro HD es un lector de libros electrónicos con pantalla multitáctil de 6 pulgadas, 16 niveles de gris y sistema antirreflectante, lo que hace que su parecido al papel sea mucho mayor. Tiene 8 GB de memoria interna para almacenar infinidad de libros, conexión wifi y botones laterales que facilitan el paso de la página. Su sistema operativo es Android y su precio es de 139 euros.

El HUE Flexible Tablet Stand es un soporte para tablets de 7 a 12,5 pulgadas que se puede colocar en el borde de la mesa, una silla o una estantería. Su cuello es flexible y la bandeja que sujeta la tablet está engomada, por lo que la pantalla no se va a rayar. También hay una bola entre la bandeja y el cuello que permite cambiar la posición en cualquier dirección. No tiene batería ni partes electrónicas y cuesta 40 euros.

Staff Director: José María de Moya | Redactor jefe: Diego Francesch | Redacción: Adrián Arcos, Daniel Peña, Juana Carretero | Diseño y maquetación: Adrián de la Natividad, Chema Mora | Fotografía: Shutterstock, Jorge Zorrilla Publicidad: Elena Casero | Edita: Servicios de Información Educativa y de Noticias SIENA, SA | Director general: José María de Moya


SUPLEMENTO ENIAC nº 12132: Espacio de Pensamiento e Innovación Educativa  

Magisterio decano de la prensa no diaria

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