SUPLEMENTO ENIAC nº 12112: Espacio de Pensamiento e Innovación Educativa

ENIAC ESPACIO DE PENSAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA

MIÉRCOLES, 2_NOVIEMBRE_2016

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Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) LOS PLE SON EL CONJUNTO DE FUENTES DE INFORMACIÓN QUE NOS SIRVEN PARA GESTIONAR NUESTRO PROPIO APRENDIZAJE

2_Para tu información_Reportaje en profundidad

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UNA PUERTA ABIERTA PARA DIRIGIR NUESTRO PROPIO APRENDIZAJE El Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) es el conjunto de herramientas y fuentes de información que cada persona utiliza de forma individual para aprender.

A DRIÁN ARCOS adrian@espacioeniac.com

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odas las personas tenemos un entorno del que vamos aprendiendo en cada momento y a lo largo de toda nuestra vida, ya sea a través de la familia, el maestro, los libros o la escuela. Con la aparición de internet, podemos acceder de forma más rápida y sencilla a toda la información que en otros momentos constituía el grueso de los contenidos escolares, y además podemos comentarla, recrearla y debatirla con otras personas. Casi todo lo que nos pueda interesar se encuentra a un solo clic. Y podemos hacer que toda esa información nos llegue filtrada a nuestro gusto y a la hora que mejor nos convenga, en el dispositivo, idioma, forma y lugar que queramos.

De ahí surge el Entorno Personal de Aprendizaje (en inglés Personal Learning Environment, PLE), “un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”, según definen Jordi Adell y Linda Castañeda, profesores de las universidades de Murcia y Jaume I, respectivamente.

Ellos hablan no solo de un PLE individual y formado por mí y “mis cosas” para aprender, sino que incluye también mi entorno social para aprender (Red Personal de Aprendizaje o PLN en sus siglas en inglés). Por eso consideran que “en el PLE se integra la PLN, es decir, las herramientas, procesos mentales y actividades que me permiten compartir, reflexionar, discutir y reconstruir con otros conocimiento –y dudas–, así como las actitudes que propician y nutren ese intercambio”.

Por ejemplo, aunque un blog es una herramienta que nos permite recrear y publicar información en la red de forma individual (para escribir y reflexionar), si ese blog tiene una participación más o menos nutrida a través de comentarios de lectores habituales, entonces se convierte en una parte importante de nuestra PLN. Desde esta perspectiva, los procesos de enseñanza se redefinen.

Según Adell y Castañeda, “la importancia no reside en qué quiere y está dispuesto a enseñar alguien (persona o institución) en términos de contenidos cerrados e inamovibles, sino en qué quiere o necesita aprender el alumno y cómo organiza en torno a él una experiencia,

actividad o tarea que le permita aprenderlo”.

De hecho, Jesús Salinas, profesor de la Universitat de les Illes Balears, considera que “una de las bases del PLE, quizá de las más sólidas desde la perspectiva pedagógica, la constituyen conceptos como la Educación flexible y el aprendizaje abierto, lo que lo hace muy indicado para la Educación de personas adultas, con conciencia autónoma y que la ejercen en relación a su aprendizaje”. Pero la realidad demuestra que hay experiencias muy exitosas de uso de PLE en aulas de Primaria y Secundaria.

Experiencias en Primaria y ESO Lola Urbano, maestra de Primaria del CEIP “Tomás Ybarra” de Tomares (Sevilla), lo utilizó con sus alumnos de 5º de Primaria a los que, después de unos malos resultados en las evaluaciones, propuso hacer un PLE. El objetivo era que comprendieran que hay muchas formas de aprender, muchos sitios y personas de las que aprender y que incluso ellos tienen algo que enseñar a los demás.

“El objetivo es entender que hay muchas formas, sitios y personas con las que aprender”

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Ocho herramientas para crear tu PLE aulaPlaneta ha recopilado ocho instrumentos personales y flexibles que pueden ayudarte a crear tu propio PLE: n SymbalooEdu. La versión pensada para el ámbito educativo de este completo servicio de gestión de recursos y enlaces es una herramienta on line muy útil para crear tu PLE a través de la organización de un webmix personal. n Netvibes. Escritorio virtual donde puedes incluir módulos o widgets de páginas web, canales de noticias, RSS o redes sociales, entre otros. Esta herramienta, adecuada para la vertiente más social del PLE y no tanto para recopilar herramientas de trabajo, permite insertar instrumentos sencillos como enciclopedias o diccionarios on line, buscadores, calendario, mapas… n Pearltrees. Servicio de organización de contenidos con el que puedes crear tu PLE añadiendo enlaces web y notas, documentos o imágenes.

También puedes buscar otras colecciones relacionadas con tus intereses y compartir información. n GoConqr. Completa herramienta on line para crear mapas mentales en los que puedes orga-

nizar de forma esquemática y clara tus herramientas favoritas y enlazarlas desde el diagrama a través de notas. Además, permite descargar y compartir el mapa, y cuenta con app para el móvil. n Cmap. Programa de código abierto para elaborar mapas conceptuales que pueden utilizarse como espacio de organización de tu PLE, ya que se pueden insertar links en cada globo del diagrama, para enlazar a las herramientas o webs. n Mindmeister. Esta herramienta TIC de elaboración de mapas mentales te permitirá recopilar tus recursos favoritos de forma muy atractiva, personalizada y organizada por categorías a tu gusto. n Diigo. Servicio on line para agregar y gestionar marcadores. Puede servir también para guardar las herramientas de trabajo más utilizadas, de forma organizada y accesible en cualquier momento. n Piktochart. Herramienta en línea pensada para crear infografías o gráficos con apariencia profesional de manera sencilla. Es adecuada si prefieres plasmar tu PLE en un formato fijo y visual.

Su experiencia con PLE consistió en la construcción de un blog personal por alumno como lugar donde organizar sus aprendizajes (los que se les pidió en clase y los que ellos quisieron elegir). Los mejores fueron, en palabras del propio alumnado, los que vinieron “de rebote” como consecuencia de hacer el PLE: videoconferencias con la universidad, salir a ver a Tonucci, poner en práctica “cosas de mayores” como las pechakuchas o las conferencias tipo TED. También Daniel García, en su tutoría de 4º de ESO, decidió que uno de los objetivos del curso iba a ser que los alumnos reflexionaran sobre su aprendizaje para optimizarlo y, por supuesto, ayudarles a desarrollar el pensamiento crítico.

Este profesor desarrolla su trabajo en un centro muy innovador de Mallorca llamado Ágora Portals International School. En primer lugar, se discutió el proyecto para después hacer un brainstorming en el que cada alumno explicó qué hacía para estudiar. Los alumnos iban construyendo, desde diversos soportes, sus PLE: escrito, dibujado, grabado en sonidos, en vídeo, fotografiado... Después construyeron una página web a través de WIX en la que se volcaron todos los materiales. Finalmente, el profesor hizo una grabación de un vídeo autoevaluativo.

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Linda Castañeda, pedagoga y miembro del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia (UM).

“Usar el PLE como enfoque educativo significa poner en primera línea la competencia de aprender a aprender” La experta asegura que el PLE no solo proporciona un aprendizaje concreto en un momento dado, sino que genera un mecanismo de aprendizaje para toda la vida.

A. A. S. adrian@espacioeniac.com

Trabaja en aspectos específicos de la investigación en Tecnologías y Educación desde el Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia (UM). Lidia Castañeda intenta ver la tecnología desde la orilla más cercana a la Educación y trabaja actualmente en proyectos de investigación centrados en los Entornos Personales de Aprendizaje, el mobile learning en aulas hospitalarias, las competencias para el uso de TIC en la docencia o el impacto de las redes sociales en la sociedad.

Pregunta. ¿Qué es un Entorno Personal de Aprendizaje?

Respuesta. Es el conjunto de dinámicas que configuran nuestro proceso de aprendizaje de forma habitual, tanto vinculado como por partes, entendido de forma sistémica, compleja y dinámica. Eso quiere decir que el PLE –la sigla en inglés– incluye todos los procesos, herramientas, flujos de información, actividades, actitudes y conexiones que usa una persona para aprender –formal o informalmente–en el día a día.

Con esta definición es evidente que todos hemos tenido siempre un Entorno Personal de Aprendizaje, porque somos seres en continuo aprendizaje. Pero cuando hablamos de PLE ponemos el énfasis además en este mundo lleno de tecnología, que es un contexto para aprender especialmente diverso, rico y emocionante, pero también complejo, complicado e incierto.

P. ¿Por qué es importante en el aula?

R.El PLE es un enfoque sobre cómo aprenden las personas en el mundo en red y cómo determinadas “cosas”, que pasan a su alrededor habitualmente, impactan en su aprendizaje. Eso significa que cuando en el aula damos importancia al PLE de quienes participan en ese espacio, decidimos hacer una apuesta no solo por crear momentos de enseñanza y aprendizaje, sino por generar oportunidades de aprendizaje que impacten verdaderamente en el PLE, hacer que no les pasen desapercibidas a los implicados y que no les proporcionen solo un aprendizaje concreto, sino que les sirvan como mecanismo de aprendizaje a largo plazo. El aula es uno de esos espacios que hemos creado y formaliza-

do para aprender en nuestra sociedad. Un espacio en el que pasan muchas cosas que pretenden servir a la gente para aprender, pero que a veces tienen la propiedad de ser terriblemente efímeras; es decir, las experiencias de aprendizaje duran lo que dura la clase, o la asignatura, o el curso o el ciclo, pero sus trazas rara vez llegan más allá de ese momento.

Apostar por ayudar a crear y enriquecer el PLE de las personas desde el aula, significa poner en marcha los mecanismos del aprender a aprender siempre, y no perderlos de vista cuando hacemos una actividad o cuando proponemos algo en el aula.

P. ¿Realmente el PLE es útil dentro del aula?

R.Tendría que decirte que lo crucial es que es útil más allá del aula, por-

“No se trata de tener un PLE bueno, sino de ser consciente de cómo enriquecerlo y gestionarlo”

“La misión del profesor es ayudar a sus estudiantes a convertirse en aprendices más expertos” que es fundamentalmente para el aprendizaje de las personas y eso pasa dentro y fuera del aula; pero me has preguntado si es útil dentro y sí, dentro del aula es útil, seguro.

No solo porque implique aprender cosas importantes, que impactan en el futuro real de todas las personas, sino –y visto de forma pragmática para el aula– porque hacer que alguien aprenda mecanismos de aprendizaje a la vez que “cosas”, hace que en el futuro podamos dedicar más tiempo a pensar, a profundizar, a ver con otras perspectivas. Si mis estudiantes van aprendiendo a buscar, o incorporan a su PLE fuentes de información relevantes, o adquieren mecanismos de participación en red que les sirvan para aprender, la próxima vez podremos ir más allá en los contenidos de todo tipo… y las experiencias de aprendizaje que pongamos en marcha en el aula serán más auténticas, interesantes, inclusivas y provechosas.

para aprender y que sea capaz de cambiar de mecanismos cuando esas decisiones no funcionen; evaluemos que tengan actitudes que propicien su aprendizaje, que sean capaces de hacer cosas con lo que aprenden y de discutir sobre lo que aprenden. ¿Y eso cómo se hace? Incluyendo en la evaluación la realización de productos originales que impliquen el uso de los conocimientos que pretendemos; propiciando y evaluando debates y sesiones de ayuda entre iguales; aumentando el valor en la evaluación de cosas que damos por hechas pero que nunca se reflejan como la proactividad, la colaboración, la búsqueda más allá de los libros de texto, el tratamiento crítico de la información –por ejemplo al ser capaz de destacar que no ha encontrado nada de provecho, aunque nos muestre que ha buscado mucho–…

P. ¿Hay riesgo de que el aprendizaje no siga estrictamente el currículum?

Linda Castañeda trabaja en proyectos de investigación centrados en los Entornos Personales de Aprendizaje.

P. ¿Qué estrategias pedagógicas son las más adecuadas para desarrollar un PLE? R.Las estrategias que apuestan por la creatividad, la proactividad, el trabajo en grupo, la interdependencia positiva entre los estudiantes, el pensamiento crítico, las que ponen el valor en la reflexión sobre el trabajo realizado, las que remarcan la importancia de compartir procesos –éxitos y equivocaciones–, las que dejan que los estudiantes hagan cosas, generen conocimiento, creen artefactos culturales que les ayuden a reflexionar sobre lo que aprenden, las que abren el aula y dejan que el exterior –todo el mundo, incluido el mundo en red–les toque y afecte explícitamente y que, a la vez, tocan e impactan explícitamente en el exterior.

P. ¿Cuál es la función del profesor?

R.El profesor es el encargado de poner en valor la importancia de aprender y de resaltar los mecanismos

–herramientas, actividades, actitudes, etc.–que son claves. El profesor facilita esa recreación. En Infantil y Primaria ayuda a sembrar la semilla del PLE del alumnado, y después sigue enseñando mecanismos de mantenimiento, herramientas de enriquecimiento, actitudes para reforzarlo y redes para fortalecerlo y ampliarlo. El profesor es, por antonomasia, un aprendiz experto y es su misión ayudar a sus estudiantes a convertirse en aprendices más expertos que gestionan su PLE, y les acompaña a entender el aprendizaje como proceso complejo y dinámico en el que ellos tienen un protagonismo y una responsabilidad.

P. ¿Cómo se evalúa el PLE? R.El PLE no se evalúa, no se trata de hacer que la gente tenga o consiga un PLE bueno, sino de que sea consciente de cómo enriquecer y gestionar su PLE y conseguir que lo haga.

Evaluemos cómo aprende la gente; evaluemos que tome decisiones

R. El PLE está dentro del currículum establecido. Usar el PLE como enfoque para entender el aprendizaje en la Educación formal significa poner en primera línea la competencia de aprender a aprender que aparece en el currículum de forma transversal. Ahora, tendríamos que preguntarnos si evaluamos esas competencias o si las reválidas y exámenes nacionales evalúan lo que dice en toda su extensión el currículum; pero aún así, sí, pensando en PLE, podemos cubrir el currículum establecido.

Solo dos puntualizaciones al respecto: el currículum es más flexible de lo que las reválidas, algunos libros de texto, ministros y profes quieren hacernos pensar; y a veces creo que el verdadero riesgo lo corremos cuando por desglosar el currículum a límites extraordinarios –que es lo que hacemos cada vez que lo rellenamos más de pequeñeces o quitamos cosas valiosas pero poco medibles– lo que se aprenda en el aula sea, no solo superficial, sino prácticamente irrelevante.

P. ¿Están preparados los profesores para ponerlo en marcha?

R.Los profesores están preparados, sin duda. Sin embargo, a veces no se trata tanto de una cuestión de estar preparado, como de tener la perspectiva adecuada. Mi experiencia con compañeros docentes de casi todos los niveles me dice que hace falta darle la vuelta a lo que entendemos por Educación y dejar que entre la luz de otra forma… estamos preparados, pero lo tenemos que ver con ese otro prisma.

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VARIAS PROPUESTAS PARA TOMAR APUNTES Y CREAR MURALES

Evernote es una de las aplicaciones para tomar notas más famosas. Su principal ventaja es el amplio soporte para múltiples plataformas, incluyendo Android, Windows Phone, iPad, etc. Gracias a su capacidad para sincronizar con la nube y con distintos tipos de dispositivos, se puede tener la seguridad de que las notas estarán disponibles en cualquier lugar. La versión web dispone de muchísimas funciones (evernote.com).

Evernote también destaca por las opciones para organizar las notas. Se les puede añadir etiquetas descriptivas, geolocalización, indicar el autor, etc. También es posible agruparlas por fecha, por tipo de elementos que contengan, etc. Además, al tener sincronización web, se puede obtener una URL única para poder publicar en Facebook o Twitter.

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Evernote

Google Docs

Google Docs es una buena opción para aquellas personas que buscan una aplicación de notas sencilla.

Solo se debe escribir, guardar la nota, y ésta quedará disponible para consultarla desde cualquier parte. Permite subir todo tipo de documentos a la cuenta personal de Google y desde allí ordenarlos en carpetas y crear enlaces para insertarlos en un blog o web. De esta forma, Google Docs se convierte en una especie de disco duro virtual. Tanto alumnos, padres como profesores pueden acceder a aquellos documentos que quieran compartir. Google Docs permite crear presentaciones, documentos de texto con imágenes (estilo web), bases de datos y hojas de cálculo para trabajarlos en casa o en clase.

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En este comienzo de curso, resulta muy útil recurrir a aplicaciones para hacer más fáciles las clases, como aquellas que ayudan a tomar apuntes y crear murales.

OneNote

Esta herramienta on line permite elaborar y compartir murales digitales capaces de integrar todo tipo de contenidos multimedia: texto, presentaciones, vídeos, imágenes, enlaces… Solo hay que arrastrar los archivos a la pantalla. Mural.ly permite también el trabajo colaborativo en red. En clase se pueden elaborar lluvias de ideas de forma colaborativa para proyectos, actividades de convivencia, debates de tutoría, etc. También podemos crear murales virtuales con recopilación de materiales de clase, vídeos, imágenes, enlaces interesantes, etc. Además, los alumnos pueden presentar trabajos de clase en forma de póster, tanto los que realicen de forma individual como colaborativa. Realizar muros de poemas, comentarios, enlaces de biografías, imágenes de mapas geográficos, etc.

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Mural.ly

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OneNote es la alternativa de Microsoft incluida en Office. Es un programa que incluye más funcionalidades que Evernote. Se caracteriza por sus posibilidades para tomar notas. En lugar de escribir como si fuera un procesador de texto, se puede hacer clic en cualquier parte de la pantalla para que aparezca un cuadro de texto flotante que se puede mover hacia cualquier lado.

Además, graba audio y vídeo, y logra sincronizarse con la nube a través de Office Web Apps. Dispone de herramientas para dibujos y escritura para tablet y también permite escribir expresiones matemáticas con el editor de ecuaciones de Word o con Stylus.

Padlet

Padlet es la herramienta más sencilla de todas. Nos ofrece un mural en blanco al que podemos añadir cualquier fondo y documento para diseñar nuestra propia pizarra interactiva, a través de la que podemos compartir cualquier tipo de archivo. Gracias a estas herramientas se puede utilizar y crear murales con los que estructurar nuevos aprendizajes, organizar la información de manera visual y presentar un tema a toda la clase. Al igual que Mural.ly se puede aprovechar para realizar lluvias de ideas o ‘brainstrorming’. Además, nos sirve para resolver las dudas o preguntas lanzadas por los alumnos, recopilar fuentes de información para un trabajo de investigación o para sintetizar las ideas más importantes de un tema.

Pinterest

Pinterest es una red social que permite crear unos bellos murales de fotos –como si se tratara de un tablón de corcho– y enganchar aquellas imágenes y vídeos interesantes que encontramos en la web mientras navegamos. También es posible subir y colgar las fotografías personales. En Pinterest existe la posibilidad de que varias personas contribuyan en la construcción del mismo mural. Los alumnos pueden estar divididos en grupos de trabajo y cada grupo se especializa en aportar fotos a la colección que le ha sido atribuida.

Conforme el número de murales vaya creciendo, se pueden utilizar palabras claves marcadas con el hashtag # y podemos mantener conversaciones usando el @ delante del nombre del alumno.

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LAS TABLETS FOMENTAN LA INICIATIVA, CREATIVIDAD Y AUTONOMÍA DEL ALUMNO El estudio basado en la aplicación de Samsung School en las aulas constata la influencia de las TIC en el aprendizaje.

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amsung y el Ministerio de Educación, en el marco del

proyecto desarrollado en colaboración con las comunidades y ciudades autónomas, han presentado el estudio de investigación El impacto de la tecnología en el aprendizaje, basado en la aplicación del proyecto Samsung Smart School en 29 centros de Educación Primaria de toda España durante el curso 2015-16. La investigación constata la influencia que ejercen las TIC en el aprendizaje de los alumnos, especialmente en cuanto a la motivación, atención y actitud, así como en el desarrollo de las competencias específicas y transversales.

El impacto de la tecnología en el aprendizaje ha sido realizado por Mar Camacho, doctora en Tecnología Educativa y especialista en la aplicación del Mobile Learning y las tecnologías emergentes como herramientas de aprendizaje.

La investigación analiza el impacto de la transformación digital de las aulas en el rendimiento académico de los alumnos, especialmente en el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas, las competencias digitales y la capacidad para “aprender a aprender”.

Principales conclusiones 1. Las tablets como elemento precursor del cambio educativo. Alumnos y docentes escriben semanalmente en sus tablets, trabajan con apps, buscan información en internet o colaboran con sus compañeros, acciones propias de una alfabetización digital.

2. Metodologías activas y estrategias didácticas

Comprar equipamiento para el aula no mejora los resultados académicos

La única fórmula que garantiza al éxito académico se consigue uniendo buenas prácticas pedagógicas con el uso de una tecnología (hardware y software) diseñada por y para el aula.

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colaborativas. Mediante el programa Samsung Smart School, se han introducido las tablets en todas las asignaturas del currículum, desde Matemáticas, Ciencias o Lengua a Plástica, Educación Física o Música, y para una gran variedad de actividades y estrategias didácticas, como la búsqueda de información, la resolución de problemas y los proyectos colaborativos. Las actividades más valoradas por los estudiantes son las que resultan dinámicas, interactivas e interdisciplinares, como la utilización de las tablets en las salidas al campo (para preparar los itinerarios, buscar información histórica o hacer fotos) o en actividades audiovisuales como grabarse en vídeo, realizar entrevistas de audio o crear audiolibros en inglés.

3. El impacto en el aprendizaje y en el desarrollo de competencias.

En el programa Samsung Smart School se han obtenido evidencias de un impacto en el aprendizaje de los alumnos, en cuanto a la motivación, atención y actitud de los alumnos; el desarrollo de las competencias clave de los alumnos, como el sentido de la iniciativa, la capacidad para

aprender, la competencia digital, y otras capacidades esenciales para el alumnado como el trabajo en equipo o la creatividad.

4. Hacia un aprendizaje inclusivo, flexible y profundo. La integración de las tablets en las aulas ha favorecido la individualización del aprendizaje, respetando los propios ritmos de los alumnos y facilitando la colaboración. Resulta muy destacable el valor de las tablets en la atención a la diversidad y las necesidades educativas especiales.

5. Tareas pendientes y retos futuros. El aprendizaje activo, por proyectos, o creando productos grupales como resultado de su aprendizaje son aspectos incompatibles con sistemas de evaluación tradicional. Es necesario que la evaluación de los alumnos se base en los productos que elaboran y las competencias que trabajan y desarrollan durante el proceso de aprendizaje. Por otro lado, la falta de cobertura y conectividad a internet, los problemas técnicos puntuales o las carencias formativas en ciertos aspectos por parte del profesorado fueron mencionados como aspectos en los que seguir trabajando en el futuro.

Neil Gaydon Presidente y CEO de SMART Technologies

fin de cerrar la brecha entre alumnos digitales y centro educativo, la comunidad educativa ha estado adoptando tecnología a ritmos inusitados, puesto que la tecnología es el medio a través del cual las generaciones de hoy se relacionan entre sí además de ser uno de los principales motores de búsqueda, absorción y digestión de información sobre el mundo que les rodea.

Un reciente informe de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), plantea que la tecnología por sí sola no garantiza los resultados académicos. Tal vez pueda sorprender que en una empresa de tecnología como SMART estemos totalmente de acuerdo con esa afirmación.

Imaginemos por un segundo que fuéramos a trabajar y nos dieran un PC y un sistema operativo con el que no estamos familiarizados, o incluso si lo estuviéramos, el software instalado no fuera el adecuado para que podamos desarrollar la actividad para la que nos han contratado. Sería muy frustrante, ¿verdad?

Desde SMART hemos apoyado recientemente un estudio que analiza la relación entre Enseñanza, Tecnología y Aprendizaje y que demuestra que el éxito en la implementación de tecnología en el aula está estrechamente ligado a buenas prácticas pedagógicas, y que si a esas buenas prácticas pedagógicas le unimos el uso de un software educativo y un hardware creado específicamente para la Educación, el resultado asegura el éxito académico.

Algunas de las conclusiones de dicho estudio son las siguientes: 1. El éxito es mayor cuando la tecnología del aula está emparejada con las mejores prácticas pedagógicas en el PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS +

SOFTWARE EDUCATIVO

siguiente orden (ver gráfico de abajo).

2. El uso de buenas prácticas mejora considerablemente los resultados académicos en aula si se combina con el uso de tecnología.

3. El software está más relacionado que el hardware con el éxito educativo.

4. De todas las prácticas docentes analizadas, las que obtienen mejores resultados son aquellas en las que el docente involucra a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Las investigaciones (incluido el informe de la OCDE) nos llevan a la conclusión de que la tecnología puede mejorar considerablemente las buenas prácticas pedagógicas, pero nunca reemplazarlas.

El aula evoluciona a diario desde el punto de vista pedagógico, desde las clases más colaborativas pasando por clases magistrales o las llamadas aulas invertidas, ya sean basadas en proyectos o en juegos… Por lo que la estrategia a largo plazo que va a conducir al mayor éxito académico es aquella en la que la tecnología (hardware y software) juega un papel fundamental pero unido a la transformación de prácticas pedagógicas.

Cuando los alumnos participan activamente y se hacen responsables de su propio aprendizaje, tiene lugar el éxito académico y, consecuentemente, la mejora de resultados. Hoy en día, esto puede darse a través de una amplia diversidad de escenarios de aprendizaje –en grandes o pequeños grupos, de forma individual o colectiva–. Por supuesto puede ocurrir en cualquier momento y lugar – con padres o compañeros, dentro y fuera del aula–.

Depende de nosotros crear los ambientes donde los niños van a florecer, dándoles las herramientas y habilidades que necesitan para su futuro.

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HARDWARE

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ÉXITO EDUCATIVO

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AGENDA Cursos nn Psicomotricidad Título Propio Máster on line

Euroinnova Formación lanza el Título Propio Máster on line en Psicomotricidad. Intervención educativa y terapéutica, cuya titulación expedida por la Universidad Europea Miguel de Cervantes acredita con 60 ECTS universitarios.

Info: www.euroinnova.edu.es

Universitaria de La Nucía (Alicante), tanto de forma presencial como virtual.

Información: edutec.ddgde.ua.es

nn ICERI2016 Últimas innovaciones

9th Annual International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI2016) tendrá lugar el 14, 15 y 16 de noviembre en Sevilla. Dirigido a docentes e investigadores.

Información: iated.org/iceri

nn Appvise Lucha contra el bullying

Appvise presentó en SIMO Educación su potente herramienta para acabar con el bullying en los colegios. Appvise es una app similar en funcionamiento a WhatsApp, pero introduce sustanciales mejoras para los docentes como la privacidad del número de teléfono o la restricción horario para contactar.

Info: myappvise.com

Servicios nn Go&Learn+ Agencia local

CECE y Cepyme han creado la primera Agencia Local Go&Learn+ para favorecer las buenas prácticas.

Info: www.goandlearn.eu

nn Neuropsicología Psicología y Educación

El centro ITEAP, especializado en formación on line en psicología y Educación, ha puesto en marcha el Máster en Neuropsicología Clínica, con más de 1.000 alumnos en todo el mundo.

Información: iteap.com

Eventos nn Braining Innovación y creatividad

El Ateneo Mercantil de Valencia acoge el próximo día 11 de noviembre el II Congreso Internacional de Innovación y Creatividad Educativa. Entre los ponentes se encuentra la pedagoga Elena López, que hablará sobre El maravilloso mundo de los deberes.

Info: www.congresobraining.com

The Education District es un mundo virtual destinado a estudiantes y profesores de todo el mundo con el objetivo de compartir experiencias. Mediante encuentros on line, se pueden realizar actividades educativas

Apps

divertidas y útiles. Un ejemplo es la ONG YaLa Young Leaders, que utiliza este mundo virtual para formar a los jóvenes en libertad, paz e igualdad. Se puede acceder a través de www.theeducationdistrict.com/es.

Concursos

nn Talleres Thinking-based learning

Los próximos días 11 y 12 de noviembre, el experto en Thinking-based learning, Robert Swartz, presentará en Madrid el taller Enriquecer unidades didácticas basadas en proyectos a través de las destrezas del pensamiento.

Info: www.teach-think.org

nn Edutec 2016 Compartir experiencias

Edutec 2016 se celebrará del 9 al 11 de noviembre en la Sede

nn Swift Playgrounds Conceptos de programación Swift Playgrounds transmite conceptos de programación mediante una interfaz interactiva que permite a estudiantes y principiantes familiarizarse con Shift, un lenguaje sencillo creado por Apple que se usa para crear mejores apps.

Información: www.urjc.es

nn Fundación SM Buenas prácticas en centros

La Fundación SM y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) convocan el concurso Buenas prácticas en la incorporación de las tecnologías para la organización de las escuelas o en programas de innovación educativa. El plazo finaliza el próximo día 15.

Info: www.grupo-sm.com

Recomendamos

nnAppasióname Jóvenes emprendedores

La empresa de consultoría Tandem Company ha mentorizado la startup Appasióname, proyecto que asesora a los jóvenes emprendedores en el momento de desarrollar su plan de negocio. Appasióname es una plataforma on line colaborativa de reciente creación que surgió a raíz de la necesidad de los alumnos que finalizan sus estudios y se enfrentan a la elección de una carrera sin conocer los entresijos de la profesión.

Información: www.tandem-company.com

Título de Experto en Clase Invertida La Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) amplía su oferta académica con el nuevo Experto en Flipped Classroom, que dirige el vicerrector Javier Tourón (en la foto de arriba). Este título on line es pionero en España, al ser el único centrado en la metodología de la clase invertida. Está dirigido a aquellos docentes que quieran avanzar hacia un modelo en el que el alumno es el protagonista del proceso educativo a través de las tecnologías digitales.

Versión completa de Minecraft Desde ayer está disponible la versión completa de Minecraft: Education Edition. Se trata de una versión del famoso videojuego modificada y adaptada para que los profesores puedan utilizarla como herramienta educativa. Esta versión busca instruir de forma dinámica a los alumnos, haciendo que aprendan a la vez que interactúan en un mundo virtual, donde pueden poner en práctica las lecciones aprendidas en el aula, resolver problemas, asimilar conceptos matemáticos o emprender numerosos proyectos.

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TECNOLOGÍAS QUE CAMBIAN EL MODO DE ADQUIRIR CONOCIMIENTOS Los nuevos productos permiten implicar al alumno en el proceso de aprendizaje a través de herramientas más estimulantes, interactivas y colaborativas.

Apple

NEC Solución inalámbrica para proyectores y pantallas

Samsung e-Board Más motivación de los alumnos con un software interactivo

Clases más interactivas que nunca El iPad Air 2 mide 0,61 cm de grosor y pesa menos de medio kilo, para llevarlo a todas partes y seguir aprendiendo fuera del aula.

Sus más de 170.000 apps educativas y amplia variedad de libros y cursos permiten que las clases sean más interactivas que nunca. Por ejemplo, se puede conectar el iPad a un microscopio para registrar, editar y guardar imágenes y vídeos sobre la división celular; usar la cámara y el micrófono para hacer fichas con fotos y efectos de sonido; o girar el iPad para disfrutar de una visión en 360 grados de las grandes pirámides de Giza.

La solución Samsung e-Board con MagicIWB es la opción ideal para implicar a los alumnos en el proceso de aprendizaje. MagicIWB fomenta la interacciónentre profesores y alumnos, mejora el control del aula, proporciona una imagen perfecta y sin reflejos, y permite el uso compartido de funciones entre distintos archivos PDF y aplicaciones de Microsoft Office.

NEC Display Solutions Europe ha lanzado Multipresenter Stick MP10RX, la solución de presentación inalámbrica para utilizar con proyectores y pantallas de gran formato que no cuentan con funcionalidad de multipresentación. El dispositivo se inserta directamente en un puerto HDMI, aportando funciones de presentación inalámbricas a los proyectores y pantallas compatibles.

Makeblock Un kit de robótica que permite construir tres robots diferentes

Desde mayo ya está disponible el Ranger de Makeblock, un kit de robótica que permite construir tres robots diferentes: un robot todoterreno con ruedas tipo oruga; uno de dos ruedas capaz de mantenerse estable gracias a su giróscopo; y otro de tres ruedas para realizar maniobras rápidas y complicadas.

NovaStar NEC

Promethean Información en tiempo real sobre el progreso del alumno

Potente procesamiento frontal Dentro del portfolio de soluciones de NovaStar destaca el procesador de display LED con escalador NovaPro HD. Además de su función como controlador, proporciona un potente procesamiento frontal, con lo que ya no se requiere de un escalador externo. Cuenta con interfaces profesionales integradas y cumple los requisitos de la industria del broadcast en cuanto a calidad de imagen y control.

Presentaciones dinámicas NEC ha añadido el software de presentación interactivo Reactiv STAGE a su gama de pantallas multitáctil y proyectores interactivos, proporcionando a las centros nuevas capacidades para crear presentaciones dinámicas y atractivas. El software ayuda a compartir grandes cantidades que información.

ActivExpression ofrece a los profesores información en tiempo real sobre la comprensión y el progreso del aprendizaje de los estudiantes a medida que trabajan a su propio ritmo. De esta forma, promueve la participación de todos los alumnos durante la clase a la vez que facilita la evaluación continua y el progreso de cada uno de ellos.

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