El Cuaderno:
El Magisterio Español Miércoles, 27 de abril de 2016 /Nº 12.095
El arte como recurso Distintas expresiones artísticas para conocer la Edad Moderna
Exposición escolar para estudiar la física del sonido nP 17
HERRAMIENTAS
El arte se une al juego, a las matemáticas, a la historia para aprender
Los alumnos participaron durante una semana en actividades de diversa índole que les proporcionaron un aprendizaje social y divertido. CRIET DE ALCORISA llas erigidas durante la Edad Moderna, experimentar la sensación de navegar por el mar Mediterráneo en una golondrina y disfrutar de la paz que ofrecen las playas del municipio. Esta nueva experiencia en el Criet ha ayudado a despertar el interés por la cultura del pasado y ha sido la base para que los alumnos hayan aprendido el tema en profundidad; en un ambiente educativo, distendido, social y divertido. En definitiva, una semana repleta de buenos momentos. Aprendizaje e importantes recuerdos en la infancia de nuestros estudiantes. Recuerdos que quedarán aquí, en el Criet de Alcorisa.
Nos hemos divertido con la recreación de un corral de comedias en el claustro con la Gymkhana de Orientación que acababa en la piscina y la última actividad Hundir la Flota. También juegos de cartas de rol para animar el tiempo libre con las que los alumnos se sentían como reyes, bandoleros, conspiradores o mercenarios y que utilizando su astucia derrotaban al rival con ataques propios de la Edad Moderna. Además, durante estas semanas realizamos el estupendo viaje a Peñíscola que nos permitió visitar el Castillo del Papa Luna, recorrer sus mura-
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Dando continuidad histórica al tema del curso 2013-14, en el que nos acercamos a la Edad Media, nos hemos trasladado al apasionante y convulso período correspondiente a la Edad Moderna. Todo estaba decorado para que los alumnos entrasen de lleno en el tema. Ansiosos por conocer, aprender, socializarse, divertirse, compartir, reír… y, en definitiva, convivir con sus iguales, “los crietes y crietas” iban llegando. Para comenzar con el proyecto semanal llevamos a cabo una tarea que traían desde los centros: Descubre el enigma. Aquí la mostraban al resto de los compañeros y con tan solo 10 pistas se descubrían personajes históricos, literarios, monumentos, obras y movimientos artísticos, lugares o inventos. A continuación, de forma lúdica, el gran grupo interpretaba distintas secuencias de un cuento motor que describía los sucesos clave de esta época. Creando una pirámide humana, los niños observaban y comprendían los sectores y estamentos de la población que, en su tiempo, conformaban los grupos privilegiados y no privilegiados. Todas las sesiones de la semana estaban enfocadas a conocer los hechos destacados en la Edad Moderna. Con clases bajo los nombres de El Siglo de Oro, Grandes Inventos, Surcando los Mares, El Esplendor Musical, Ice-cream and Battleships y La Révolution Française aprendieron la conquista del nuevo mundo, los inventos, los grandes avances en la ciencia y en la Educación, el choque entre reinos, algunos personajes relevantes, la sociedad, la literatura, la gastronomía, la música… Adquiriendo todo ello de manera muy dinámica e innovadora. Nos hemos divertido con grandes veladas bajo las estrellas y a la luz de las antorchas como en la recreación de un corral de comedias que tenía lugar en el claustro del edificio. También hemos explorado los alrededores de Alcorisa realizando una ruta matemática,
Como colofón, los estudiantes visitaron Peñíscola y su Castillo del Papa Luna.
Pedro Zugasti y Belén Puig Criet de Alcorisa (Teruel)
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El arte como recurso El alumno Eje central de todas las actuaciones
Los cinco sentidos y el mundo del arte Es más importante que identifiquemos las habilidades de los niños que sus carencias. La iniciativa está dentro de la línea de Ayudas para el Diseño y Aplicación de Proyectos de Mejora de Aprendizaje del Alumnado por Agrupaciones Colaboraciones Profesionales entre Centros de Diferentes Comunidades o Ciudades Autónomas. Las agrupaciones son entre un centro de la Comunidad Valenciana y otro de Cantabria. La evolución de la pintura desde las Cuevas de Altamira hasta un cuadro situado en el Museo Sacro Diocesano bajo el título La tentación de Santo Tomás de Velázquez. Los alumnos y alumnas han trabajado a lo largo de todo el 2015 con un conjunto de actividades que se iniciaron con la distribución de un cartel que reuniera las dos realidades. Las diferentes expresiones del arte se han plasmado en actividades que han tenido como hilo conductor un porfolio que han elaborado todos los alumnos de los dos centros. El proyecto ha contado con un blog en donde se han secuenciado las actividades que se han realizado durante el 2015. Blog: El arte, el talismán de la vida creado bajo la licencia creative commons por tiempo indefinido. La directora del Colegio Bilingüe “Apostolado”, Carmen de la Higuera Carnicer, declaraba: “Ha sido un verdadero revulsivo para todo el centro y para toda la sociedad, una experiencia difícil de olvidar”. Cada uno de los centros ha nombrado un padrino representante del proyecto, en el caso del colegio de Hurchillo, nombró a una futura promesa en el mundo de la danza, el joven Javier Marcos; en el caso de Ceceñas, el actor Carlos García Cortázar.
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n n Tomar el arte Como elemento referente de la vida de todos nosotros.
dad participe de este movimiento artístico nacido en los colegios.
n n Concretizar Los cinco sentidos en relación al mundo del arte.
n n Conocer los aspectos significativos Del arte de Santander.
n n Plasmar actividades Para interiorizar las diversas expresiones del mundo artístico en los niños.
n n Realizar trabajos Dentro del mundo de las nuevas tecnologías.
n n Realizar actividades
No supondrán muchos cambios, ni en la tarea docente, ni en los contenidos. Ahora es parte de nuestro currículo. n n Valorar la importancia El arte es importante en la vida de cada persona. n n Realizar exposiciones Con el fin de que toda la socie-
Las diferentes expresiones del arte se han plasmado en un porfolio a las Cuevas Rupestres de Altamira y a Santillana del Mar. El póster realizado combina elementos de las dos comunidades y de las dos poblaciones. El primer elemento que aparece en el póster es el río Segura. En la foto lo vemos a su paso por el centro de la ciudad de Orihuela. El río Segura nace en Santiago-Pontones (Jaén) y desemboca en la población alicantina de Guardamar. Por la otra parte aparece el río Miera a su paso por Ceceñas, este es un río que nace en VillaresMontes de Valnera y desemboca en Mar Cantábrico por la ría de Cubas. Otra de las imágenes que nos encontramos es la cruz situada en el monte, La Cruz de
n n Participar todos los agentes La comunidad educativa al completo. n n Realizar actividades Atención a la diversidad. n n Trabajar todas las competencias básicas Favorecer la adquisición a los alumnos por medio de una forma integral.
La Muela de Orihuela. Dicha cruz se instaló en el año 1942 y supuso toda una gran operación poderla montar en lo alto de la montaña. Cada año, celebrando la Reconquista, se ilumina. Tiene una altura de 14’ 80 metros. Otro elemento reflejado en el póster es la Casa del Marqués de Valdecilla, actualmente museo. Surge como un espacio para el conocimiento y la difusión de la figura y legado de uno de los personajes más importantes de la Cantabria contemporánea. En su interior alberga parte del patrimonio material del edificio dispuesto a través de reproducciones de las principales estancias que trasladan al visitante a la vivienda de una familia acomodada de finales del siglo XIX y principios del XX. Completando el puzle están los elementos importantes de este proyecto: Las pinturas de la Cueva de Altamira, que representan el inicio rupestre por parte de los hombres en la prehistoria, y, por otra parte, nos encontramos el cuadro pinta-
do por Velázquez La negación de Santo Tomás, que se encuentra en el Museo Sacro Diocesano de Orihuela. Otras actividades La música ha sido protagonista de esta aventura al crearse una canción para que uniera para siempre dicho proyecto. Exposiciones de las reproducciones de las pinturas de Altamira, visita al Museo de Arte Sacro, realización de un porfolio, actividades en todos los elementos del mundo de las artes, realizaciones de vídeos, actividades de convivencia, intercambio de alumnos... El arte, el talismán de la vida es un proyecto global que se sustenta en la premisa en un mundo cambiante como el actual con múltiples realidades es más importante que identifiquemos las fortalezas de los niños en lugar de sus carencias. Como nos indica Glenn Doman, es importante aprovechar al máximo las posibilidades de los niños, siendo fundamental el momento temprano en que se inicia el aprendizaje. Este proyecto, que tiene el niño como el eje central de todas las actuaciones, se basa en los cinco sentidos y su potencia dentro del mundo del arte. No podemos ignorar los avances que se han logrado en los últimos años para concebir el ámbito educativo y pedagógico de este proyecto. La implicación de las comunidades autónomas, la sociedad, ha sido muy importante para el desarrollo. Cada alumno participante en este proyecto recibe un diploma conmemorativo de esta actividad. Un periódico, que une dos periódicos en uno, es la última actuación de este proyecto educativo para la mejora del aprendizaje de alumnos por agrupaciones. Un periódico tiene por título Los vientos del pueblo en homenaje al poeta Miguel Hernández de la Comunidad Valenciana, y el otro periódico lleva por título El romance de la novia, en homenaje al también poeta Gerardo Diego.
La tentación de Santo Tomás de Velázquez ha sido uno de los platos fuertes de esta propuesta educativa colaborativa.
Yo como director del colegio de Hurchillo veo que la progresión del proyecto ha supuesto una combinación de ilusiones en todos los alumnos y al mismo tiempo ha supuesto poner en mayor valor el gran tesoro artístico que tiene la ciudad de Orihuela. Los sentidos han trabajado en su máxima expresión y las nuevas metodologías han surcado en cada una de las aulas donde han participado la totalidad de los alumnos de ambos centros, todos su profesores y, por supuesto, las dos comunidades educativas. Hemos sido embajadores del patrimonio de nuestras comunidades y de la evolución de la pintura apreciada por los cinco sentidos.
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Viajes y póster Una de las actividades centrales ha sido la visita de los alumnos de Ceceñas a Hurchillo, en donde pudieron apreciar los cinco monumentos nacionales que tiene esta localidad levantina, y otra fue la visita de los alumnos de Hurchillo a las tierras de Cantabria con la visita
Objetivos del proyecto
Joaquín Marza CP “Manuel Riquelme” de Hurchillo, Orihuela (Alicante)
Alumnos de 6º de los dos colegios en la pu
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Cómo diseñar y montar una exposición sobre la ciencia de la música PROYECTOS
Los alumnos recibieron el encargo de parte de la Concejalía de Educación El alumnado de Florida Secundaria está trabajando en el proyecto MondoSonorodesde hace meses. Este proyecto tiene como objetivos conocer la física del sonido y sus principales características, potenciando la experimentación, el trabajo cooperativo y la interrelación de varias asignaturas para poder llevar adelante el encargo que se le ha pedido al alumnado, el de diseñar una exposición sobre la ciencia de la música para el municipio de Catarroja. El proyecto va acompañado de una gran cantidad de actividades y de trabajo como las visitas guiadas para el alumnado de Primaria a la exposición para cuya preparación se han organizado grupos de expertos; por ejemplo, los Brainers, que iniciaron su trabajo con una disección del cerebro para entender su funcionamiento y la incidencia que tiene la música en este órgano, de la misma manera que analizaron cómo funciona el oído cuando recibe el sonido. Por su parte, los Luthieres fueron los encargados de construir instrumentos para poder registrar una melodía para la exposición. Y los Big Sound Theory diseñaron las demostraciones que pueden ayudar a entender qué es el sonido y las ondas sonoras. Este proyecto integra las áreas de Música y Ciencias experimentales de 3º de ESO y ha sido diseñado por el equipo de profesorado encargado de
La exposición da sentido al trabajo en el aula. conducirlo en el aula. Este equipo interdisciplinar está formado por el profesor de Música, la de Biología, el de Física y Química, y el de Tecnología. Es una ejemplo de aplicación de la metodología de trabajo por proyectos que se realiza en el centro y que preten-
El objetivo es conocer la física del sonido y sus principales características de potenciar el desarrollo competencial del alumnado mediante la realización de problemas-reto que les permitan trabajar los contenidos de cada área. El proyecto se inicia con una propuesta inicial, en este caso fue trasladada por la Concejalía de Educación de Cata-
rroja mediante el encargo de la exposición. Continúa con una fase de investigación diseñada por los profesores y sigue con la fase de expertos donde cada alumno escoge la especialidad donde prefiere trabajar. Esta fase se cierra con el cruce de expertias que se realiza en el desarrollo del producto final a modo de puzle de Aronson. Florida Secundaria implanta esta metodología en todos los niveles de la ESO y 1º de Bachillerato y forma parte de la Red de Centros Innovadores del ICE de la Universidad Autónoma de Barcelona. El proyecto sale del centro con la exposición diseñada en la Casa de la Cultura por el alumnado y permite dotar de sentido el trabajo en el aula con el fin de encontrar la motivación intrínseca del alumnado. Equipo educativo Florida Secundaria de Catarroja (Valencia)
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uerta del Palacio Episcopal de Orihuela, donde está el Museo Sacro Diocesano. CP MANUEL RIQUELME
Los alumnos montaron la exposición y ejercieron como guías. FOTOS: FLORIDA SECUNDARIA
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