El Magisterio Español Miércoles, 16 de diciembre de 2015 /Nº 12.080
FP Dual+ Directora de FP Dual+ de Bankia
MERCEDES CHACÓN
Tiene una energía arrolladora, bulle de ideas para llevar a la FP Dual, de la mano de Bankia, donde la sociedad necesita. La entidad financiera tiene claro que la economía española precisa profesionales bien formados en FP. Todos creen en ello, empezando por Chacón, que aconseja a su hijo estudiar FP tras el Bachillerato, y por el propio presidente de Bankia, José Ignacio Goirigolzarri, quien considera la banca un oficio
vocacional. Este curso han puesto en marcha el Ciclo Superior de Administración y Finanzas en dos centros de Madrid y uno de Valencia. Es el primer proyecto dual desarrollado en CCAA diferentes pese a la disparidad normativa. Pero el proyecto de Bankia va más allá: está volcada en ayudar a otras empresas para que creen plazas de Dual.
Pregunta. Bankia se embarca en el fomento de la Dual hace tres años, en cuanto la normativa estatal pone las bases para ello. ¿ Lo vio tan claro? Respuesta. Cuando se analizaron hace tres años los posibles proyectos de acción social en los que Bankia quería estar presente, se pusieron de manifiesto dos grandes brechas que hay en nuestro país: la de la empleabilidad y la de la formación, sobre todo en FP, que parece ser una de las grandes explicaciones de que no acabemos de hacer la transformación económica. Los países europeos con mayores tasas de FP y
que harán su formación dual en estas empresas, de manera que éstas les enseñen cómo se venden alimentos y ellos puedan hacer su proyecto final de formación dual y trabajen en el departamento de Exportaciones de estas empresas, reforzándolo. Es una estrategia de comunidad:
Implantar un mismo programa en dos CCAA “ha sido como cuadrar el círculo” de FP dual, tienen menores tasas de desempleo y mejor empleabilidad. Estos datos determinaron que Bankia decidiera como uno de sus principales objetivos sociales promover la FP Dual. Desde que comenzamos hemos destinado más de cuatro millones de euros anuales a este
fin. Pero no se trata de patrocinios ni de becas. Es una cuestión estructural. El banco quiere promover una FP Dual que sirva al sistema económico desde el sentido de la competitividad; ve que la FP dual es una oportunidad para que las empresas participen en formación, capten talento, incorporen y fidelicen a la gente en sus proyectos de innovación. P. ¿ Bankia está trabajando para implicar a otras empresas en Dual? R. Estamos trabajando con las CCAA para estructurar proyectos de dual que sean buenos para sus empresas. No sólo financiamos programas, sino que estamos asesorando e impulsando proyectos innovadores que pongan en relación la empresa con los centros. Hacemos workshops, donde la gente se pone a trabajar unos al lado de otros y así los empresarios tienen la oportunidad de decir a los centros lo que quieren para montar Dual. Todo eso se hace con la idea práctica y concreta de crear plazas y aumentar el número de estudiantes en Dual. Estamos convencidos de que aumentarán su empleabilidad y reducirá el paro juvenil.
P. ¿ Me puede contar algún proyecto concreto? R. En Valencia hicimos un estudio con la Comunidad, con centros punteros de allí, con asociaciones empresariales y con la Cámara de Comercio para analizar como estaban las empresas valencianas en materia de exportación y comer-
recomendando a los centros es que monten sus consejos industriales, o económicos y sociales: que tengan cerca a la empresa para saber en todo momento qué necesita y cómo responder a ello, y que la empresa se implique en la formación de esa necesidad.
P. ¿ Y cómo han hecho para implantar un mismo programa en dos CCAA diferentes? R. Ha sido cuadrar el círculo. Si se hubiera decidido implantar en una tercera comunidad, no sé cómo lo habríamos hecho.
Valencia, para la cuantía había varias posibilidades: el IPREM o el Salario Mínimo Interprofesional. Y en Madrid, las becas van de 300 a 400 euros. En Madrid se puede hacer íntegro el segundo curso en la empresa, de manera que sean 10 meses en total. Hemos conseguido ajustar las cosas y lo hemos dejado en nueve meses de formación en la empresa para cuadrar con Valencia. Y hemos decantado la formación en centro de trabajo más hacia el segundo año, haciendo sólo tres meses en el primer curso, para que se parezca más a la de Madrid. Y en esta comunidad lo estamos haciendo con el colegio Gredos San Diego, que es privado concertado. Si hubiera sido un centro público, habríamos tenido más problemas… Esperamos que eso cambie. Llevamos sólo tres años de Dual en España y nos queda por hacer.
P. ¿ Me puede poner un ejemplo de disparidad y cómo afecta al proyecto? R.Por ejemplo, la Comunidad Valenciana entendía que para que la dual fuese lo que tenía que ser, la empresa debía hacer un contrato para la formación y el aprendizaje. Pero en Madrid se aplican becas. En
P. ¿ Los alumnos titulados se quedarán? R. Cuando la empresa ve a gente buena, intenta quedársela. Esperamos poder contratar al mayor número posible. Pero nuestra finalidad es dar a los jóvenes una formación súper actualizada y empleabilidad futura.
P. Volviendo al ciclo superior dual, ¿ cuánta gente tienen embarcada en el proyecto? R. Unas 300. Se ha volcado Bankia. La respuesta ha sido mejor de lo que he visto en ningún sitio. La gente se lo cree, empezando por el presidente.
Mercè Chacón fue directora general con el ministro Gabilondo.
cio internacional, y estudiamos cuántos centros están formando en Comercio Internacional y cuáles quieren hacer FP Dual. La idea es hacer estoa análisis a las empresas por sectores, en primer lugar el sector de la alimentación, muy potente en Valencia; y entre todos formar a estudiantes en comercio internacional,
de empresas y de formación. P. Van directos al punto débil de la FP: la conexión centro-empresa y la implicación de la empresa en formación. R. El gran problema de España es que jamás se han hablado los centros de formación con las empresas.Una cosa que estamos
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Un modelo con un enorme potencial que necesita impulso Paloma Díaz Sotero informacion@magisnet.com
A la FP Dual le salen padrinos por todas partes. En apenas tres años, desde que el Gobierno aprobó el contrato para la formación y el aprendizaje, se han creado 20.000 plazas. Empresas concienciadas de su responsabilidad formativa para garantizar que sus necesidades de mano de obra cualificada son satisfechas, y centros educativos convencidos de que la Formación Profesional tiene que ir de la mano de la empresa (y, si no, no lo es), han dado pasos de gigante al ponerse de acuerdo, compartir currículum e incluso ampliarlo (como es el caso del programa dual de Bankia) para dar una formación puntera que mejore la empleabilidad de los jóvenes y la competitividad empresarial. No sólo se embarcan grandes compañías y empresas tecnológicas e industriales, sino que pymes y micropymes (al fin y al cabo, el 99,8% de nuestro tejido empresarial) empiezan a interesarse por qué es eso de la Dual, qué puedo aportar yo y cómo me puede beneficiar. Acuden a foros y workshops organizados por las patronales, las Cámaras de Comercio (incluida la de Alemania, muy implicada) y entidades potentes como Bankia (dedicada a promover el contacto entre empresas y centros) o la Fundación Bertelsmann. Todas ellas trabajan juntas en el mar-
co de la Alianza para la FP Dual y contribuyen a que, por ejemplo, pequeñas empresitas regionales se organicen para formar, cada una, a uno o dos alumnos de un mismo instituto. Pero las plazas aún son muy pocas. La mayoría de los programas no dejan de ser aún pilotos a la espera de un impulso que haga significativa su existencia. Todos los buques insignia de la economía española están de acuerdo en que la FP Dual es una contribución clave para mejorar la empleabilidad de los jóvenes (luego bajar el alto nivel de desempleo juvenil), así como la competitividad de las empresas españolas. Tanto es así, que entre las peticiones de la Cámara de Comercio a los partidos políticos que encaran el 20-D, una de ellas es la de “mejorar la formación de los trabajadores potenciando la FP Dual”. En ese sentido,tanto desde el sector productivo como desde el sector educativo se oyen voces reclamando cambios que allanen el camino a más y mejores proyectos de formación dual que hagan real lo potencial. Se trata de cambios tanto legislativos (administraciones) como culturales (en las empresas). La disparidad normativa entre CCAA (por ejemplo, respecto a becas o contratos, a la distribución del tiempo de prácticas, o al grado de implicación de la empresa) estaría echando atrás a mu-
En su informe anual el Consejo Escolar del Estado reclama a las administraciones central y autonómicas más esfuerzos en FP Dual y recuerda que los países con mayores tasas de estudiantes en FP y en FP Dual tienen menores tasas de desempleo y mejor empleabilidad.
chas compañías con presencia nacional por las dificultades para implantar un mismo programa en varias regiones. Prefieren esperar a una armonización de la legislación o a la consolidación de un modelo por encima de los demás. Es sabido que puede haber cambios en ese sentido. Mercè Chacón, la directora de FP Dual de Bankia, cuenta que la entidad
financiera“está trabajando para que la legislación pueda ser equiparable en las diferentes comunidades”. “La Alianza para la FP en España tiene un grupo de trabajo que está liderando CEOE y que está centrado en la regulación del sistema de la FP. Y ahí nosotros estamos aportando muchísimo porque somos la entidad que está haciendo exactamente el mismo programa en dos CCAA tan
Cámara Alemana: “El sistema debe ser flexible y adaptarse a las necesidades de las empresas” La Cámara de Comercio Alemana para España lleva décadas promoviendo la implicación de empresas y centros educativos españoles en modelos de Formación Profesional Dual. En Alemania, el 70% de los estudiantes de FP cursan un modelo dual, cifras muy difíciles de alcanzar para nuestro tejido productivo, mayoritariamente pyme. Pese a las diferencias, la experiencia de la Cámara Alemana es una valiosa brújula que consultar. Preguntamos a su director gerente, Walther von Plettenberg. Pregunta. ¿ Qué hace falta en España para mejorar y extender el modelo dual? Respuesta. Quizá lo más importante sea plantearse alargarla para muchas profesiones, sobre todo técnicas, a tres años, igual que en Alemania. Por otro lado, para extender el modelo, se debe hacer un esfuerzo integral mayor por parte del Gobierno central, las CCAA, los empresarios y los sindicatos, el sistema educativo y también los padres para prestigiar y revalorizar la FP, sea dual o no.
P. ¿ Lo ideal es que toda la FP sea dual? ¿ O debe ajustarse a necesidades concretas de las empresas y, en función de eso, variar la oferta formativa? R. Un punto clave del éxito de la FP Dual en Alemania es que es un sistema que nace de la necesidad formativa de la empresa. Son las empresas las que ofrecen las plazas para la formación dual, y son ellas las que deben formar parte integral del proceso de creación y actualización de los ciclos, junto al sistema educativo. Allí donde se implante la formación dual, ésta tendrá que cumplir con dos retos a la vez: formar al aprendiz para las necesidades concretas de la empresa y, al mismo tiempo, dar una formación profesional sólida de tipo general, un equilibrio no siempre fácil. Por otro lado, hay (y siempre debería haber) una oferta de formación profesional no dual para profesiones que no lo requieren, como es el caso del ámbito de la asistencia social en Alemania, o para jóvenes que no han encontrado plaza en una empresa formadora. Es muy importante que el sistema se adapte a las necesidades formativas y que sea flexible.
distintas en cuanto a la aplicación de la regulación como son Madrid y la Comunidad Valenciana”, cuenta Chacón. Son diversas las voces que apuntan a éste como un problema a resolver. En su último congreso, la patronal de centros educativos CECE destacaba que “es necesario implantar y flexibilizar la FP Dual” y que “debería tener un marco legislativo estatal para armonizar su desarrollo en las diferentes comunidades”. En su último informe anual, el Consejo Escolar del Estado pedía“a la Administración, coordinar y aunar todos los esfuerzos que se están realizando a nivel regional en el desa-rrollo de proyectos de Formación Profesional Dual, para conseguir la unidad del sistema en coherencia con la unidad del mercado laboral”. Un estudio de la Cámara de Comercio de España también apunta al handicap normativo y a la disparidad de proyectos que van viendo la luz e incluso cambian de un curso para otro porque se implantan de manera improvisada y sin conocer realmente las necesidades formativas de las empresas. En este sentido, la directora de Formación de la Cámara de
Comercio, Beatriz Zafra, señala “descoordinación entre los diversos agentes” implicados y sostiene que ninguna comunidad lo está haciendo realmente bien porque “primero deben hacer un estudio de las necesidades de las empresas”, no embarcarlas hacia un horizonte difuso en el que no saben si realmente van a necesitar contratar a los chicos y chicas que forman. Según el estudio, los proyectos puestos en marcha estarían poniendo “demasiado énfasis en la formación en el centro educativo”, cuando la formación dual “debe depender más de las empresas”. Según Zafra, Cantabria y Castilla-La Mancha lo están haciendo mejor que otras. Pero allanar el camino a la FP Dual no sólo es responsabilidad de las administraciones. Las empresas son las que tienen la última palabra y, según Beatriz Zafra, “hay un gran desconocimiento por parte de la sociedad, pero, sobre todo, de las empresas respecto al papel de éstas como agente formativo”. “No hay cultura de que la FP sea buena para la empresa”, sostiene. “Muchas no saben qué papel desempeñarían los titulados de FP dentro de ellas”.
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Satisfacción mutua de empresas y alumnos, según una encuesta en Castilla-La Mancha El interés por la FP Dual se demuestra en el interés de las CCAA y del Ministerio en monitorear la implantación de los programas. Uno de los estudios más completos lo encontramos en Castilla-La Mancha, cuyo desarrollo de la formación dual es elogiado por la Cámara de Comercio. Un informe titulado Reflexionando sobre la FP Dual y divulgado el pasado verano recoge la opinión de los estudiantes, los profesores y las empresas inmersas en el modelo. La satisfacción de los estudiantes es media-alta, si bien se manifiestan disconformes con la remuneración recibida durante los meses de prácticas. El estudio celebra que los titulados hayan dado su puntuación más alta al trato recibi-
do por los profesionales de la empresa y a la acogida en ésta, y que, por su parte, las empresas hayan destacado la actitud y el interés de los estudiantes como lo mejor del proyecto. Las empresas también se muestran muy satisfechas con la integración del alumno en la vida de la empresa. Tanto estudiantes como empresas coinciden en dar mucha importancia a que el tiempo en la empresa sea a jornada completa (no repartida con el centro). Los profesores dan su nota máxima a la “competencia profesional del personal de las empresas participantes” y a la utilidad de las prácticas. Lo peor,“la dificultad para encontrar empresas colaboradoras”.
“El tema pendiente más urgente es profesionalizar al tutor de empresa” Repasamos con el Director General de Formación Profesional del Ministerio, Ángel de Miguel Casas, algunos de los aspectos del modelo dual que, según el sector empresarial, están llamados a mejorar. Pregunta. La FP Dual está teniendo un desarrollo muy irregular entre las CCAA porque cada una sigue una normativa diferente, según la Cámara de Comercio y la CEOE. Pero las empresas con presencia en varios territorios necesitan mayor armonía. ¿ Si el Ministerio hubiera regulado de manera más concreta, habría más plazas de dual? Respuesta. Nuestra Formación Dual no es una copia de la alemana. Nosotros atribuimos el proceso al centro educativo. La formación en la empresa depende de lo que decida el centro en función de las circunstancias de la empresa que se implica en el proyecto. Hay diversidad de empresas y diversidad de centros. Diversas son las situaciones, las empresas y el nivel de responsabilidad de unas y otras… El decreto de la FP Dual, que fue consensuado con las CCAA, se aprobó en noviembre de 2012 con la promesa de observar el desarrollo y evaluarlo. De hecho, ya hemos acordado los directores generales y yo que vamos a crear ya una comisión para ver cómo está yendo la FP Dual y otra para ver el desarrollo de la FP Básica. En función de las conclusiones que vayamos sacando, haremos una regulación de lo necesario. Esto no ha sido una dejación. Ha sido una prudencia. Y no estoy nada preocupado porque cada uno de esos proyectos lo rige un centro educativo. Por qué vamos a poner puertas al viento si hay una garantía, que es el centro educativo. Yo soy inspector, toda la vida me he dedicado a la educación con rigor y confío en los profesores y en los centros; no son irresponsables y van pactando con cada empresa en cada caso. Hay una riqueza exquisita de situaciones. P. La mayoría de nuestras empresas son pequeñas y no pueden permitirse que su escaso personal se dedique a
formar a jóvenes, ni tampoco un tutor que coordine todo. R. En Europa y en EEUU está estudiado que con las prácticas, el primer año es un gasto para la empresa, y el segundo y el tercero es un valor añadido y genera un beneficio para las empresas. No se descarta que en el futuro derminadas ayudas, bien directas o indirectas, primen a las empresas que apuesten por la Formación Dual. A mí no me corresponde, y menos a final de legislatura, señalar esa cuestión. En cualquier caso, a día de hoy, sin estímulo, solamente por la corresponsabilidad de muchas empresas, grandes, medianas y pequeñas, tenemos una oferta razonable. Entre pequeñas empresas se están dando expriencias muy notables. P. Está pendiente definir bien la figura del tutor de empresa, considerado el engranaje imprescindible, y dotarla de unas competencias. ¿ La Administración va a meterse a concretar esa cuestión? R. El tema pendiente más urgente es la formación y profesionalización de tutores de empresa. No puede ser sólo el que más voluntad tiene, el que más paciencia tiene… Habría que hacer un programa de formación y acreditación cuando despegue esto con más volumen. Ahí tenemos fuertes aliados: la CEOE, la Cámara de Comercio… Y hay grandes empresas que se comprometen en este asunto y están llevando este espíritu a los empresarios. P. ¿ La profesionalización del tutor de empresa es, entonces, el primer reto de la FP en la próxima legislatura, venga quien venga? R. Por supuesto. Además, en la FP tenemos mucha sintonía entre todos los compañeros de las CCAA, sean del partido que sean, y nos centramos en resolver los problemas prácticos. P. ¿ Qué otros aspectos podrían mejorarse? R. Se está viendo que los estudiantes deben pasar más horas en la empresa y que ese periodo no debe ser al final, tras la formación teórica.
El doble de plazas en dos años No hay datos centralizados que permitan acercanos a la realidad de la FP Dual en el presente curso en toda España.Tan sólo la cifrade20.000matriculados,segúnelMinisterio, que aún no ha dado a conocer el número de centros ni de empresas implicadas en todo el territorio. La última información publicada data del curso 2013-14, cuando los programas duales existentes estaban en fase piloto y siempreteniendoquecadacomunidadha optado por un modelo propio (si bien dentro del marco dado por el Gobierno). En 2014había9.555alumnosmatriculados,la mitad que en la actualidad. Se contaban 315 centros educativos con programas duales y en ellos participaban 513 empresas. Hoy los proyectos se cuentan por decenasencadaComunidadAutónoma,pasando del centenar en algunas como Castilla-LaMancha,ComunidadValencianao Andalucía.SóloenMadridhay380empresasimplicadasenformacióndual,segúnla Consejería. Pese a que los últimos datos recabados por el Ministerio datan de 2014, sirven para recordar las tendencias iniciales. Por ejemplo, que las familias profesionales en lasquehaempezadoaimplantarseladual son,principalmente,lasindustrialesytec-
nológicas,alcanzandoaun70%delosproyectosduales(FabricaciónMecánica,Electricidad y Electrónica,e Instalación y Mantenimiento,sobre todo); y después,las del sectorServicios(comercio,sanidad,transporte, turismo, banca…). El informe, elaborado por la Subdirección General de Orientación y Formación Profesional,señalaquehayunmodelopreponderante, que es aquel en el que la empresayelcentro“soncoparticipesendistinta proporción en los procesos de enseñanzayaprendizaje”.Setratadel57%delosproyectos. Después, un 28% estaría en la modalidadsegúnlacuallasempresasfacilitan aloscentros espacios,instalacionesy/oexpertos para impartir total o parcialmente determinados módulos profesionales. Ambas suman el 85% de los casos. También nos encontramos con mayor presencia de ciclos duales en el Grado Superior(71%)yungradoelevadodeintervencióndelasadministracionesautonómicas en la determinación del número de alumnosquecursandualyelnúmerodeempresas participantes. Hoy, todos los expertos apuntanaquelainiciativaformadoradebe partir de las empresas una vez hayan detectado las necesidades de personal que tendrán en el futuro más próximo.
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“Compromiso”, “oportunidad de futuro”, “alta motivación”, “casi un máster” Hablan los implicados en la Dual de Bankia: artífices, docentes y alumnos
Dolores Sánchez, Nerea San José, José Ramón Gamo y Mari Cruz Garrido son docentes y alumnos de FP Dual Bankia en Gredos San Diego de Buitrago (Madrid).
Sin haberse puesto de acuerdo, los profesores del Centro Integrado de FP de Mislata (Valencia) y del colegio Gredos San Diego de Buitrago de Lozoya (Madrid), responden que “compromiso” es lo que mejor define a Bankia en el programa de FP Dual puesto en marcha con ambos centros. La implicación de la entidad bancaria a la hora de diseñar mano a mano el currículum y de asumir 200 horas de clase, y la oportunidad que da a 50 chicos y chicas de hacer prácticas remuneradas en sus oficinas durante nueve meses se ve como una “gran oportunidad”, aparte de una “gran responsabilidad”, señala Joan Sarrión, director del Centro Integrado de Mislata. “La FP”, afirma, “necesita el compromiso de las empresas y Bankia da una muestra de compromiso muy importante que va más allá de llevarse a los alumnos a hacer prácticas en sus espacios; además, hace formación directa y los especializa en la gestión de cartera de clientes”. El Ciclo Superior de Administración y Gestión, especializado en Gestión Bancaria y Financiera tiene un total de 2.758 horas (2.000 es lo usual). “Es casi un máster”, apostilla Mercè Chacón, la directora de FP Dual de Bankia.“Si nos pusiéramos con las CCAA, podríamos conse-
guir la especialización en Gestión Financiera. Estamos haciendo cosas que no están en el currículum actual de Administración y Gestión; hemos metido formación adicional especializada y muy actualizada, como la banca multicanal, los servicios online, el ecommerce… Hay muchas cosas muy interesantes de la banca del futuro que no están en ningún otro currí-
Las formadores de Bankia son "cercanos" y hacen sesiones "muy dinámicas" culum”, señala Chacón. Juan Carlos Lauder trabaja en la Dirección de Directivos y Gestión del De-sarrollo Personal y ha participado en la coordinación del proyecto de formación dual; y asegura que muchos de los conocimientos que transmiten a los alumnos están en los módulos que Bankia imparte a sus propios empleados. De hecho, los profesores que imparten sesiones tienen experiencia y habilidades didácticas porque ya participan en los planes de formación de la entidad.“Buscamos a tutores que fueran buenos en formación”, cuenta. En cada oficina bancaria donde los alumnos realizarán las práticas, el director
ejerce como tutor y es quien transmitirá al equipo evaluador su valoración sobre el chico o chica que haya tutorizado. Dicho equipo está formado por personal de Bankia y del centro educativo. La confección del título se ha hecho “en tiempo récord”, cuenta Lauder: entre junio y septiembre. La experiencia en formación dentro de la casa, y un estrecho y constante contacto con los centros educativos para no duplicar contenidos lo han hecho posible, no sin hacer frente a dificultades. “Hemos tenido que estudiar mucho”, dice en relación con las normativas autonómicas para hacerlas compatibles. En el primer curso casi
El salario de las prácticas es de los más altos: 520 euros al mes toda la formación depende del centro, explica Sarrión; si bien hay sesiones que imparten los profesionales de Bankia y las prácticas remuneradas comienzan antes de junio. El salario es de los más altos en FP Dual: 520 euros al mes, 4.680 en total. De momento, los alumnos han asistido a dos sesiones y han destacado la“cercanía” del personal de Ban-
kia y haber hecho la clase “muy dinámica y participativa”, lo cual ha supuesto en plus de motivación e ilusión, según cuentan Nerea San José y José Ramón Gamo, ambos estudiantes del Gredos San Diego de Buitrago. Nerea considera que esta formación dual“es una experiencia mucho más completa” porque“ves el día a día de la empresa y aprendes a enfrentarte con la realidad”. Mari Cruz Garrido, su profesora de RRHH y Contabilidad, señala que los alumnos del dual de Bankia forman “un grupo muy bueno, muy maduro”, en el que destaca la“alta motivación, impulsada por Bankia”, y“un gran deseo de hacer las cosas bien”. En los colegios Gredos San Diego de Madrid todos los ciclos de FP son duales y los alumnos que no puedan hacer las prácticas en Bankia (se seleccionarán 20) las harán en otras empresas, según explica Juan Francisco Díaz, el jefe de estudios. Las compañías, asegura, quieren formación de alta calidad, no sólo en conocimientos y competencias. “Piden muchachos serios y responsables, honrados y honestos, que sean capaces de integrarse en un equipo, que sepan resolver problemas y no crearlos, que sepan relacionarse con sus superiores, que busquen mejorar… Es el ‘ser’, que no está en los currículos”. El estudio
Rubén: “Forma profesionales para la banca del futuro, una banca digital con clientes jóvenes que demandan nuevos productos, que no ofrecen otros programas”
Laura: “Es una entrada casi directa al mundo laboral”
de inserción que hacen de sus titulados es del 44% en plena crisis y sube progresivamente. En el Centro Integrado de Mislata (Valencia), la tutora Amparo Faus, asegura que del programa Bankia “los alumnos salen mucho más preparados y con más posibilidades de inserción laboral”. Reconoce que en la FP normal“lo que se da en clase es algo muy general” y que “la enseñanza no responde tanto al perfil que necesita la empresa”.“Con la FP Dual, la empresa forma al alumno según sus propias necesidades y el alumno sale muy bien preparado para esa empresa”, apunta. Sarrión añade:“Nuestros alumnos van a salir con un grado de especialización y de contacto con la empresa muy importante, y con un vagaje de desarrollo práctico de lo que es la empresa que no van a encontrar de otra manera”. Rubén Ramírez, alumno de Mislata, se declara “muy expectante” ante un programa tan“ambicioso e interesante” que “forma profesionales para la banca del futuro, una banca digital con clientes jóvenes que demandan nuevos productos, que no ofrecen otros programas”. Su compañera, Laura Sempere, confía en que pueda aportarle“una entrada casi directa al mundo laboral”. “Es una oportunidad de futuro”.