formación dual
Especial
El III Encuentro sobre Colaboración Público-Privada en Educación intentó destapar las oportunidades y brechas existentes en la implantación de
la FP dual, ofreciendo especial atención a las necesidades que están surgiendo, especialmente en las pymes.
El Auditorio Rafael del Pino de Madrid acogió el III Encuentro sobre Colaboración Público-Privada en Educación, organizado por MAGISTERIO y Bankia y dedicado a la FP dual. JORGE ZORRILLA
Las empresas medianas y grandes son más competitivas e innovadoras
“Solo el 0,8% de empresas españolas tiene más de 40 trabajadores”
Beneficio para la empresa
Adrián Arcos adrian@magisnet.com
olo el 0,8% de las empresas españolas tiene más de 40 trabajadores, frente al 1,9% del Reino Unido y el 3% de Alemania”. Con este dato, Fernando Casado, director del Consejo Empresarial para la Competitividad, abrió el III Encuentro sobre Colaboración Público-Privada en Educación, organizado el pasado miércoles por Grupo Siena, empresa editora del periódico MAGISTERIO, y por Bankia en el Auditorio Rafael del Pino de Madrid. En su conferencia sobre El tejido empresarial español y la FP dual, Casado aseguró que “las empresas medianas y grandes son más innovadoras, más productivas y tienen un mayor nivel de exportación” y animó a “lograr que cada vez haya más empresas de mayor dimensión en nuestro país”. Para conseguir ese objetivo, Casado apostó por “la regularización de los umbrales regulatorios, fiscales y laborales de las pymes; la mejora de financiación y la procli-
Casado propuso también por mejorar los niveles educativos y orientar la formación a necesidades del mercado. En su opinión, “se necesita una mayor eficiencia de los recursos y dedicarlos, sobre todo, a Infantil y Primaria; una mayor autonomía de gestión para los centros; y una vinculación de la remuneración a los objetivos”.
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De der. a izq., Francisco Belil, de Fundación Bertelsmann; Amalia Blanco, de Bankia; y José Mª de Moya, director de MAGISTERIO. JORGE ZORRILLA
Fernando Casado, director del Consejo General de la Competitividad.
tecnológicos y cursos de mejora de la calidad gerencial”. De esta forma, se podría alcanzar una estructura empresarial similar al promedio europeo con más de 15.000 empresas medias y gran-
des, lo que supondría más de 400.000 empleos netos.“Si España alcanzara el tamaño medio empresarial de Alemania, sería un 15% más productiva”, aseguró Casado.
vidad a las fusiones y adquisiciones; la reducción de las trabas administrativas; la aplicación efectiva de la ley de unidad de mercado; y establecer plataformas para que puedan contratar servicios
También intervino en el Encuentro Francisco Belil, vicepresidente de la Fundación Bertelsmann, que manifestó que “ganaremos el día en que las empresas entiendan que la FP dual es para su beneficio, ya que la clave de esta formación son las propias empresas, y los empresarios tienen que comprometerse con la Educación de sus sucesores”. Belil destacó que “en Alemania el 60% de los alumnos opta por la FP dual porque es considerada la buena” y habló de la “Alianza firmada con Bankia, la Fundación Princesa de Girona, la CEOE y la Cámara de Comercio de España, que busca impulsar un modelo de FP dual de calidad adaptado al contexto español”. Por su parte, Amalia Blanco, directora general de Comunicación de Bankia (a quien entrevistamos en la página 18), habló sobre la apuesta de Bankia por la FP dual: “Ha pasado de ser un proyecto táctico a uno estratégico, desde el momento que lo hemos hecho transversal”.
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III Encuentro sobre Colaboración Público-Privada en Educación
Implantación de la FP dual por CCAA
“Las empresas deben negociar también los contenidos”, según Xavier Casado Javier Romero informacion@magisnet.com
na de las mesas redondas de la jornada sobre Colaboración Público-Privada en Educación, congregó a responsables de FP de las comunidades autónomas de Valencia, Madrid, Cataluña y también del Ministerio de Educación, para debatir sobre las experiencias que ha tenido la implantación de la FP dual en cada territorio. La mesa se tituló Implantación de la FP dual por CCAA. Eleje del debate, moderado por la directora de FP Dual+ de Bankia, Mercé Chacón, giró en torno a la necesidad de generar una regulación básica a nivel estatal, debido al éxito de su implantación en algunas comunidades mientras que ha sido un fracaso en otras. La falta de una interpretación generalizada de la definición que aporta el Ministerio de Educación sobre la FP dual, ha supuesto un desequilibrio a la hora de aplicarse entre comunidades autónomas, afectando a pymes y a alumnos que no han conseguido aprovechar las ventajas de este modelo.
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La directora de FP de la Comunidad de Madrid, Guadalupe Bragado, resaltó el éxito de la dual en la región, donde los centros han contado con plena autonomía a la hora de gestionar los contenidos del alumnado y de la fórmula de
Soledad Iglesias: “Hace falta una nueva norma reguladora básica a nivel estatal” formación del primer año en los centros y el segundo en empresas. En la línea opuesta está el caso de la Comunidad Valenciana. La representante de la FP valenciana, Marina Sánchez, señaló el caos que ha supuesto la implantación de este modelo.“La alternancia de la formación en los centros y en las empresas derivó en un desorden de las prácticas generalizado”, denunció. Por parte del representante catalán, Xavier Casares, la puesta en
escena del modelo dual ha sido posible en la región gracias a una regulación propia catalana. “Las empresas deben negociar también los contenidos” afirmó en referencia a la necesidad de adecuar la Formación Profesional a la realidad empresarial. También puntualizó que la Administración debe acreditar las competencias adquiridas por los alumnos trabajando en empresas además de que se regule la conflictividad que existe en los certificados a nivel europeo más que a nivel nacional. “Hace falta una nueva norma reguladora básica a nivel estatal”, citaba la subdirectora general de Orientación y Formación Profesional del Ministerio de Educación, Soledad Iglesias, en referencia a que las empresas deberían repartir los beneficios y los costes de formación de los alumnos. La representante del Ministerio reconoció que en el caso de las pymes sería necesario que desde la Administración se les aportara una ayuda para la gran carga burocrática y económica que impide que gran parte de ellas se adhieran al modelo de FP dual.
De izq. a der., Mercé Chacón, directora general de FP Dual+ Bankia; Marina Sánchez, di fesional del Ministerio de Educación; Guadalupe Bragado, directora general de FP de la
¿Es la FP dual un modelo de garantía para las pymes en España?
La existencia de hasta seis modelos de FP dual crea grandes diferencias entre CCAA Javier Romero informacion@magisnet.com
epresentantes de empresas, de la Cámara de Comercio, del Servicio Público de Empleo Estatal y del Consejo Superior General de FP participaron en otra mesa redonda titulada ¿Es la FP dual un modelo de garantía para las pymes en España?, en la que se debatió sobre los problemas de implantación de este modelo de formación en las pequeñas y medianas empresas de nuestro país. La mesa, moderada por la directora de la Fundación Bertelsmann, Clara Bassols, resaltó la necesidad de crear un mapa de actuación común que englobara una formación similar, con independencia de la comunidad en la que se imparta. Actualmente exis-
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ten hasta seis modelos de FP dual en España, lo que deriva en una dispersión de su aplicación en función de las comunidades autónomas. Esta dispersión es una de las preocupaciones de la OCDE, según el vicepresidente del Consejo General de FP, Mariano del Castillo, ya que afecta a la unidad del mercado de trabajo al no tener un resultado homogeneizado en las comunidades autónomas. “Los idiomas son la gran deficiencia, es difícil encontrar un técnico que se pueda mandar a Arabia Saudí”, confesó el director técnico de SAE Ibertest, José Miguel García, quién reclamó que los alumnos tuvieran una formación más especializada además de la urgente implantación del inglés en los centros. García recalcó la necesidad de que la Administración proporcione a las empresas más
ayudas económicas o en infraestructuras, como con versiones educativas de software para que los alumnos que tienen menos preparación puedan sacar mayor rentabilidad a los programas.
cio, Beatriz Zafra, en la concurrencia sobre si la Administración debería incentivar o no, con subvenciones o ventajas fiscales, a las empresas para que se adhieran al modelo dual.
José M. García: “Los idiomas son la gran deficiencia de la dual, sobre todo el inglés”
La otra cara de la moneda
“Cualquier incentivo favorece que las pymes utilicen el modelo dual, pero debe ser el beneficio empresarial el que motive tener a sus trabajadores mejor formados”, respondió la directora del Consejo Superior de Cámaras de Comer-
El subdirector general de políticas activas de empleo, Jesús Barroso, recordó a los asistentes la viabilidad del tradicional contrato formativo como alternativa a la dual. Barroso señaló que el contrato de formación está diseñado para que el 75 por ciento del tiempo sea empleado en trabajo efectivo, con un 25 por ciento restante dedicado a la instrucción. Además este contrato está retribuido, goza de plenos derechos laborales y es por el cual se insertan más jóvenes al mercado de trabajo.
De izq. a der., Beatriz Zafra, directora de Forma Chacón, directora de la Fundación Bertelsmann;
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17 III Encuentro sobre Colaboración Público-Privada en Educación
irectora general de FP de la Comunidad Valenciana; Soledad Iglesias, subdirectora general de Orientación y Formación ProComunidad de Madrid; y Xavier Casares, presidente del Consejo Catalán de FP. JORGE ZORRILLA
ación del Consejo de Cámaras del Comercio; Jesús Barroso, subdirector general de Políticas Activas de Empleo; Mercé Mariano del Castillo, vicepresidente del Consejo General de FP; y José Miguel García, director de SAE Ibertest J. Z.
El problema de las microempresas
“La cantidad de pymes en España dificulta los recursos y la formación”
Andrew Bell, analista de la Dirección de Educación y Desarrollo de la OCDE, durante su intervención en el Auditorio Rafael del Pino. J.Z. Adrián Arcos adrian@magisnet.com
ientras que en España un 33% de los estudiantes se gradúa en Educación Secundaria Superior desde programas de Formación Profesional, en Alemania lo hace un 45%. Además, en nuestro país, el 30% de los trabajadores está en empresas con menos de 10 personas, y el 25% de 10 a 49. Así informó Andrew Bell, analista de la Dirección de Educación y Desarrollo de la OCDE, que clausuró el pasado miércoles el III Encuentro sobre Colaboración Público-Privada en Educación. Bell advirtió de los problemas de las microempresas y de las “dificultades de esas pequeñas y medianas empresas tanto para conseguir los recursos necesarios como para tener más posibilidades de cara al sistema de formación”.
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Más formación terciaria Para el representante de la OCDE, “otro desafío de nuestro país es mejorar los conocimientos de adultos de poca formación, y mejorar los resultados exige que tanto agentes como administraciones trabajen de forma colaborativa”. Ahora mismo en la mayoría de los trabajos se exige formación en Secundaria, pero Bell advirtió de que “cada vez más, la mayoría de empresas de la OCDE exigen formación terciaria o universitaria”. Añadió, además, que“ampliar la formación terciaria de las personas supone alcanzar salarios superiores a la media”.
Según Bell, “esas personas sin formación terciaria verán que cada vez es más difícil conseguir un trabajo, mantenerse en él y lograr mejores salarios”. Subrayó que “esa gran cantidad de personas con baja formación es muy difícil que participe de formación adicional, y son precisamente los que más lo necesitan”, y recordó que España está a más nivel que la media de la OCDE en personas con baja formación.
“El desempleo en España está generalizado y no tiene que ver con el juvenil” Con respecto al desempleo juvenil y su relación con el desempleo de adultos, aseguró que “ha permanecido estable desde mediados de los 90”, por lo que, en su opinión,“el desempleo en España es un problema generalizado y no tiene que ver con el juvenil, como muchas veces se quiere hacer ver”. El representante de la OCDE también quiso hacer hincapié en el tema de la repetición, ya que España supera la media de la OCDE en todas las comunidades autónomas.“No es una forma eficaz de mejorar las habilidades de los alumnos, repercute negativamente en el abandono temprano y cada alumno que repite curso le cuesta a España 20.000 euros, un 8% del gasto total en Primaria y Secundaria en España, denunció.
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III Encuentro sobre Colaboración Público-Privada en Educación
Amalia Blanco: Directora general de Comunicación de Bankia
centro educativo, y en junio o julio empezarán la dualidad en Bankia. En el curso siguiente, estarán dos o tres meses en el centro, y después siete en Bankia. Es decir, de los dos años de formación, 11 meses los pasan en el centro educativo y nueve en Bankia. Ahora mismo estamos trabajando en formar a los tutores para estos jóvenes. n P. ¿Qué expectativas laborales tiene esta formación para los alumnos? n R. Como estoy convencida de que no va a haber personas mejor formadas para banca que estos estudiantes, creo que sus perspectivas laborales son estupendas. Espero que lo sean en Bankia, ya que estamos invirtiendo mucho en su formación, tanto de dinero –que es lo de menos– como de esfuerzo personal en formación de tutores,
“De nuestro ciclo saldrá la gente mejor preparada en banca de este país” Bankia ha creado el ciclo superior de FP dual especializado en Administración y Finanzas, del que “saldrán los mejores alumnos formados en banca de este país”, según Blanco.
“Estamos invirtiendo mucho en el ciclo, sobre todo en formación de los tutores”
Adrián Arcos adrian@magisnet.com
ankia firmó un acuerdo con dos centros educativos de Valencia y uno de Madrid para poner en marcha un nuevo ciclo de FP dual especializado en Administración y Finanzas. Este programa, creado específicamente para que los jóvenes tengan acceso a trabajar en entidades financieras, está permitiendo a 50 alumnos realizar parte de su formación en Bankia. La directora general de Comunicación de esta entidad, Amalia Blanco, nos da más detalles sobre el proyecto. n Pregunta. ¿Cómo surge la idea de poner en marcha este nuevo ciclo de FP dual especializado en Administración y Finanzas? n Respuesta. La idea surge a principios de año, cuando firmamos el acuerdo con la Fundación Bertelsmann para trabajar conjuntamente y unir fuerzas en el fomento de temas de Educación. Francisco Belil, vicepresidente de la Fundación Bertelsmann, nos comentó cómo, por ejemplo, un porcentaje enorme de los consejeros delegados de la banca suiza proviene de la FP, y algunos bancos suizos tienen sus propios ciclos de FP. Nos encantó y teníamos que pensar cómo desarrollar nuestro propio ciclo de FP. Pensamos que iba a ser mucho más difícil, porque era un proyecto que exigía involucración por parte de muchos equipos de Bankia. Y esa ha sido nuestra gran sorpresa, pues tanto los equipos de Recursos Humanos, como los de formación y de negocio, han tomado este proyecto con tanto entusiasmo que lo han convertido en algo transversal. n P. ¿Observaron alguna carencia de esta formación en FP? n R. Sí que hay bastantes estudios de administración; de finanzas al-
“La FP dual brinda la oportunidad de participar en la Educación de nuestra juventud”
JORGE ZORRILLA
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gunos menos, pero lo importante es que nosotros hemos desarrollado el currículum formativo que hemos querido, y te aseguro que de ahí va a salir la gente mejor formada para trabajar en banca de este país. No va a haber ninguna carrera universitaria, ni máster ni ciclo formativo de los que salga gente tan bien formada para el trabajo concreto que nosotros buscamos, que es gestión multicanal. n P.¿Cómo se está desarrollando el ciclo formativo hasta este momento? n R. Es un proyecto piloto desarrollado para dos años, con tres centros en dos comunidades autónomas donde se han incorporado ya los 50 primeros estudiantes. Hasta mayo, la formación la reciben en el
Ciclo de Administración y Finanzas n Dos cursos: El convenio, firmado por los centros Gredos San Diego Cooperativa Madrileña, Florida Centro de Formación Cooperativa Valenciana y el Centro Integrado Público de Formación Profesional Mislata y que puede prorrogarse hasta cinco años, incluye la promoción de dos cursos académicos de dos años de duración cada uno (11 meses en los centros y nueve en Bankia), de los que saldrán 50 titulados en junio de 2017 y otros 50 en junio de 2018. n Formación: El programa de estudios se ha diseñado pensando en las nuevas necesidades del sector financiero. Los alumnos serán formados principalmente como gestores multicanal y como gestores de carteras. n Involucración de Bankia: La entidad ha establecido una beca de 4.680 euros para los estudiantes de este Grado Superior de Administración y Finanzas, que recibirán durante los meses de formación. Bankia se ha comprometido, además, a realizar diversas actividades formativas de carácter empresarial, impartidas por profesionales del banco. n Colaboración: Bankia está impulsando con la Fundación Bertelsmann un Centro para el Conocimiento e Innovación, orientado a colaborar con otras entidades de conocimiento del país.
en el desarrollo de los cursos, permisos... Evidentemente, nosotros queremos formarlos para que se queden en Bankia. Y si no, estoy convencida de que se los repelearán el resto de entidades (risas). n P. Supongo que si funciona, extenderán el proyecto a otras comunidades. n R. Ahora estamos trabajando principalmente en Valencia y Madrid. También es cierto que el 70% de nuestro negocio está en estas dos comunidades, por lo que, aunque podamos extenderlo, el foco seguirá estando allí. n P. ¿Qué tiene la FP dual para que hayan optado por ese modelo? n R.Yo creo mucho en la economía colaborativa y la sociedad necesita en estos momentos que demostremos que podemos hacer cosas juntos. La FP dual tiene una cosa preciosa, y es que brinda a la empresa la oportunidad de participar en la Educación de nuestra juventud. Me parece que va más allá de sus aspectos materiales. El hecho de asumir que no podemos permitirnos el paro juvenil que tenemos y que no hay misión más bonita que participar con otros actores en la formación de nuestros jóvenes, ya es algo que recompensa desde el punto de vista emocional de una empresa. Pero es que, además, tiene muchas más ventajas para la empresa, ya que te permite captar talento, conocer a esos jóvenes y formarlos en tu propia cultura.