PPGSS em Psicologia

DISTORÇÕES COGNITIVAS E DESREGULAÇÃO EMOCIONAL PREDIZEM SINTOMAS PSICOPATOLÓGICOS EM UNIVERSITÁRIOS?

Natalício Augusto da Silva Junior1; Makilim Nunes Baptista2 1Estudante de Iniciação Científica do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia; 2Professor orientador

RESUMO

Introdução: Essa pesquisa teve por objetivo avaliar um modelo de predição de variáveis emocional (regulação emocional) e cognitiva (crenças/erros) em sintomas indicadores de saúde mental e geral. Para isso foram selecionados 262 universitários, de ambos os sexos (85,1% do sexo feminino), com idades entre 18 e 59 anos, M=27,64 e DP=9,33. A amostra respondeu um questionário sociodemográfico, seguido dos instrumentos: Escala Baptista de Depressão versão adulto –EBADEP-A versão reduzida, Escala de Distorções Cognitivas – EDICOD, Escala de Desregulação Emocional – EDEA versão adulta, Questionário de Saúde Geral – QSG (12) e Escala de Estresse Percebido – PSS-10. A path analysis indicou que desregulação emocional e distorções cognitivas predizem sintomatologia depressiva, transtornos mentais menores e estresse. Conclui-se que estratégias de enfrentamento emocionais mal adaptadas, bem como distorções cognitivas são importantes preditores de saúde mental e geral e devem ser importantes pontos de intervenção em planejamentos preventivos e interventivos escolares e processos psicoterápicos. Esse estudo está vinculado a um projeto de maior abrangência aprovado pelo comitê de ética CAAE Nº 0422.0.142.000-11.

Palavras-chave: Distorções cognitivas. Desregulação emocional. Universitários. Estratégias de enfrentamento. Saúde mental.

Apoio financeiro: CNPq.

*Bolsista de Iniciação Científica: PIBIC/CNPq.

EFEITO MEDIADOR DA PERSONALIDADE NA RELAÇÃO ENTRE ESTILOS PARENTAIS E AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE UNIVERSITÁRIOS

Ana Luíza Pedrosa Neves Aichinger1; Vithor Rosa Franco2 1Estudante de Mestrado em Psicologia – Universidade São Francisco; 2Professor Orientador do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade São Francisco

RESUMO

A autorregulação da aprendizagem é um processo cíclico de observação, regulação, controle e monitoramento de pensamentos, comportamentos, motivações e afetos para que objetivos acadêmicos sejam alcançados. Esse processo autorregulatório, assim como a personalidade, pode ser influenciada pelos estilos parentais, que são caracterizados como o conjunto de atitudes, ações e comportamentos praticados pelos pais/responsáveis na criação e educação dos filhos, determinando, assim, o clima emocional das práticas parentais e da dinâmica familiar. Por apresentar tais características, os estilos parentais podem ser classificados em autoritativo, autoritário, indulgente e negligente. É nesse sentido que o presente estudo tem o objetivo de investigar como a autorregulação da aprendizagem de estudantes do contexto universitário é impactada por diferentes estilos parentais, mediada pelos cinco grandes fatores da personalidade dos universitários. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da USF (CAAE: 55992322.9.0000.5514). Estima-se que participem da pesquisa aproximadamente 600 universitários, com faixa etária acima de 18 anos. Os instrumentos que estão sendo utilizados são: Questionário de Estratégias de Motivação para Aprendizagem, Questionário de Percepção dos Pais, Inventário dos Cinco Grandes Fatores e Questionário Sociodemográfico. Para averiguar as evidências de validade estrutural dos instrumentos, realizar-se-á Análise Fatorial Confirmatória e para evidências de fidedignidade, será calculado o ômega de McDonald. Uma vez verificada a qualidade psicométrica dos instrumentos, a Modelagem por Equação Estrutural será realizada para testar as hipóteses do estudo em um modelo único. A pesquisa encontra-se em andamento e ainda não apresenta resultados. Como a pesquisa encontra-se em andamento, não apresenta resultados, tampouco conclusões. Contudo, espera-se averiguar o efeito indireto dos estilos parentais na autorregulação da aprendizagem dos universitários por meio de sua personalidade, para que intervenções práticas possam ser realizadas tanto com pais quanto com estudantes, a fim de 1) conscientizar os pais ou responsáveis da importância de seus comportamentos na criação/educação dos filhos e de sua influência na formação, desenvolvimento, personalidade e aprendizagem dos filhos/estudantes, e 2) estimular o envolvimento dos estudantes no seu processo de aprendizagem universitário, para que seja o mais exitoso possível.

Palavras-chave: Processo de aprendizagem. Parentalidade. Big five. Ensino superior.

Apoio financeiro: CAPES.

VESTIBULAR E AS IMPLICAÇÕES ASSOCIADAS ÀS DISTORÇÕES COGNITIVAS E ANSIEDADE DOS CANDIDATOS DURANTE A PANDEMIA

Thalia Carvalho Reis1; Vithor Rosa Franco3 1Estudante do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia; 2 Professor Orientador

RESUMO

Introdução: No período que antecede o vestibular, é comum que os candidatos desenvolvam distorções cognitivas (erros cognitivos), que quando somados à autocobrança, pressão da sociedade, medo e preocupação, podem aumentar os níveis de ansiedade nos participantes. Além disso, a ansiedade tende a ser ainda mais intensa atualmente, dada a pandemia originada pelo coronavírus SARS-CoV-2 em março de 2020. Objetivo: A presente pesquisa tem como objetivo testar a influência das vivências relacionadas à pandemia do SARS-CoV-2 sobre a ansiedade. Mais especificamente, será testado um modelo para explorar os efeitos mediadores do medo da COVID19, das distorções cognitivas e da personalidade. Metodologia: Inicialmente, a pesquisa passou pelo Certificado de Apresentação de Apreciação Ética (CAAE) 50154721.10000.5514. No que se refere a coleta de dados, a amostra está ocorrendo de forma não aleatória por conveniência e os participantes estão respondendo um formulário por meio do Guided Track, composto pelo questionário de Vivências de Risco na Pandemia; a Escala de Medo da COVID-19; a Escala de Distorções Cognitivas (EDICOD); Escala de Ansiedade Traço- Estado (IDATE); uma escala a Big Five Inventory 2 Short Version; e por um questionário sociodemográfico. Resultados: Os resultados podem indicar e identificar as principais dificuldades encontradas por pré-vestibulandos no contexto de pandemia. Isso poderá permitir a identificação de diferentes vivências e sentimentos que estão ligados à tensão pré-vestibular e também a identificação de como as distorções cognitivas são afetadas neste período de isolamento social e de ensino remoto. Conclusão: A pesquisa se encontra em andamento, mais especificamente, ela está em processo de coleta de dados.

Palavras-chave: Modelagem por Equações Estruturais. Saúde Mental. Pré-vestibular.

Apoio financeiro: USF.