Operación Mundo: Geografía e Historia 1º ESO (demo)

DEMO

INCLUYE

EN

E

S

LI C

PROYECTO DIGITAL CIA 12 MES

1 ESO

GEOGRAFÍA E HISTORIA M. Burgos, M. C. Muñoz-Delgado

a

ic ón

r pe

O u

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m

Índice Los saberes básicos del curso Destrezas Comunes: La definición de conceptos; El mapa conceptual; La información: buscar y organizar

El rescate de Gea......................................................................................74

Geográficas: Los mapas geográficos; El mapa y el perfil topográfico; Los gráficos geográficos; El climograma, un gráfico especial; Las imágenes geográficas.

Los paisajes; Las nuevas tecnologías

4 E l clima y las zonas

Históricas: La medición del tiempo histórico; Las fuentes históricas; El eje cronológico; El mapa histórico; La obra de arte

Un planeta llamado Tierra....................................................................28

1 El planeta Tierra

. . .......................................................... 30

1. El universo, el sistema solar y la Tierra 2. Los movimientos de la Tierra (I). La rotación Informe gráfico. Orientarnos en la Tierra 3. Los movimientos de la Tierra (II). La traslación 4. La representación del espacio terrestre Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias Protagonistas: Bárbara Petchenik y Jessyca Ocampo

..............................................

Vocabulario Aplica las competencias Datos básicos y mapas políticos

Comunes, geográficas e históricas

5 L os grandes conjuntos bioclimáticos

44

1. Componentes básicos del medio físico (I).

Las capas de la Tierra 2. Componentes básicos del medio físico (II).

Las formas del relieve 3. ¿Cómo se forma y cómo se modifica el relieve?

4. La hidrosfera 5. Agua salada y agua dulce Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias Protagonistas: Marie Tharp y Sarah Ferguson

3 E l medio físico de la Tierra.

Los continentes

.............................................................................. 76

Anexos

Destrezas:

2 E l medio físico de la Tierra.

Componentes básicos

bioclimáticas

1. La atmósfera y sus cambios 2. Elementos del clima (I). Temperatura y precipitación 3. Elementos del clima (II). Presión y viento 4. Climas, vegetación y bioclimas Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias Protagonistas: Felisa Martín y Laura F. Gibellini

. . ................................................................. 58

1.

2.

3.

4.

5.

El mapa físico de los continentes (I). Asia El mapa físico de los continentes (II). América El mapa físico de los continentes (III). África El mapa físico de los continentes (IV). Europa El mapa físico de los continentes (V).

La Antártida y Oceanía Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias Protagonistas: Isabella Bird y Laura Dekker Porfolio...........................................................................................................72

.............................................................................. 88

1. Los grandes conjuntos bioclimáticos. La zona cálida 2. Los grandes conjuntos bioclimáticos.

La zona templada 3. El bioclima de los desiertos 4. Los grandes conjuntos bioclimáticos. La zona fría 5. Los grandes conjuntos bioclimáticos. La montaña 6. El medio como riesgo 7. La acción del ser humano sobre el medioambiente 8. Las soluciones a los problemas medioambientales globales Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias Protagonistas: Mary Kingsley y Greta Thunberg

6 E l medio físico y los bioclimas de España y de la Comunidad

. . .........

108

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Situación y relieve de España Las aguas en España Los climas y la vegetación de España Los conjuntos bioclimáticos de España Situación y medio físico de la comunidad autónoma Clima, vegetación y paisajes de la comunidad autónoma Informe gráfico. Riesgos naturales y espacios protegidos Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias Protagonistas: Margot Moles y Lucía Loren Porfolio......................................................................................................... 126

Un viaje por el tiempo.......................................................................... 128

En busca del origen de la democracia.........................................188

7 La prehistoria

10 Grecia

. . ..................................................................... 130

1. Edades y fuentes de la prehistoria 2. Origen y evolución del ser humano 3. La vida en el Paleolítico (I) 4. La vida en el Paleolítico (II) 5. La vida en el Neolítico 6. La vida en la Edad de los Metales (I) 7. La vida en la Edad de los Metales (II) 8. La prehistoria en España 9. La prehistoria en la comunidad autónoma Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias Protagonistas: Doroty Garrod y Penélope Vaquero

8 Mesopotamia

. . .......................................................................... 152

1. Las primeras civilizaciones históricas 2. El espacio y el tiempo 3. Organización política y económica 4. Sociedad, religión y vida cotidiana Informe gráfico. La ciudad de Babilonia 5. El legado cultural y artístico Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias Protagonistas: Belatekallim y María Jaber

Anexos Vocabulario Aplica las competencias Datos básicos y mapas políticos

...............................................................................................

11 Roma

. . ................................................................................................... 212

1. El espacio y la evolución histórica. La monarquía 2. La República (509-27 a. C.) 3. El Imperio (27 a. C.-476 d. C.) 4. Las actividades económicas 5. La sociedad y la vida ciudadana Informe gráfico. Roma, capital del mundo 6. Religión y cultura romanas 7. El arte romano. La arquitectura 8. El arte romano. Escultura, pintura y mosaico 9. Los pueblos germanos. El fin de una era Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias Protagonistas: Sarmiza Bilcescu y las niñas y sus derechos en el mundo actual

12 E spaña y la comunidad

autónoma en la Antigüedad

Destrezas:

9 Egipto

Comunes e históricas

.. ................................................................................................... 168

1. Una antigua civilización fluvial 2. Organización política y social 3. La economía egipcia 4. Aspectos de la vida cotidiana 5. La religión egipcia Informe gráfico. La vida después de la muerte 6. El legado cultural y artístico Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias Protagonistas: Hilda Petrie y Mirah Shihadeh Porfolio.........................................................................................................186

190

1. Evolución histórica. Época arcaica 2. Evolución histórica. Épocas clásica y helenística 3. Organización política de las polis 4. Economía y sociedad 5. Aspectos de la vida cotidiana Informe gráfico. Atenas en el siglo v a. C. 6. Religión y cultura 7. Arte griego. La arquitectura 8. Arte griego. La escultura y la cerámica Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias Protagonistas: Agnodice y AMURTEL Greece

. . ............ 236

1. España prerromana (I). La diversidad cultural 2. España prerromana (II). Celtas e iberos 3. Hispania romana. Conquista y romanización 4. Hispania romana. La organización del territorio 5. Religión, cultura y arte hispanorromanos 6. El pueblo visigodo en Hispania 7. La comunidad autónoma en la Antigüedad Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias Protagonistas: Egeria y Janna Jihad Porfolio................................................................................................. 254

Anexos Vocabulario Aplica las competencias Datos básicos y mapas políticos

UN PLANETA LLAMADO TIERRA La vida en la Tierra está marcada por sus características físicas y los movimientos del planeta en el sistema solar. De esta forma, la rotación y la traslación determinan la duración del día y del año, así como la inclinación del planeta determina cuándo es verano o cuándo es invierno.

Por otra parte, el relieve y las aguas influyen en el paisaje y el espacio en el que vivimos. Pueden afectarnos de muchas formas, desde los trabajos que hacemos (agricultura o pesca), facilitar y dificultar las comunicaciones o determinar las condiciones climáticas.

El fenómeno youtuber ha cambiado nuestra forma de acceder a las redes sociales, nuestra forma de buscar información, de entretenimiento… Por eso, en esta unidad lo que te proponemos es que tengamos nuestro propio canal de comunicación y, utilizando las técnicas de comunicación de las redes sociales, seamos capaces de conocer nuestro planeta de una forma divertida.

Las Naciones Unidas, a través de los llamados Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS), han realizado una propuesta para que reflexionemos sobre la situación del mundo en el que vivimos y seamos capaces de mejorarlo. Así en nuestro proyecto trabajaremos de manera transversal los ODS 6, 7, 13, 15 y 17.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Activamos nuestros conocimientos previos

Unidad 1

28

Formamos los grupos de trabajo

Estudiamos la Tierra en el universo

Conocemos las capas de la Tierra

Unidad 2

EL DESAFÍO Proponemos elaborar un vídeo explicativo de alguno de los temas tratados en las siguientes unidades. El vídeo no debe de superar los 5 minutos. Durante el desarrollo de los diferentes temas, deberéis elegir un aspecto concreto a trabajar.

Para la elaboración del vídeo será imprescindible la realización de un pequeño guion en el que aparezca: título del tema, principales aspectos que se van a exponer y conclusiones tras la exposición en las que se incluyan propuestas para un desarrollo sostenible.

PARA LLEVAR A CABO ESTE DESAFÍO, APRENDERÁS A...

• Trabajar la comunicación, tanto oral como escrita, de forma co-

rrecta y mostrando una actitud cooperativa y respetuosa.

• Comunicar la información seleccionada adoptando un punto de

vista crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual.

• Plantear y desarrollar proyectos de forma creativa y cooperativa

valorando la importancia de la sostenibilidad.

• Utilizar programas y aplicaciones informáticas para la creación de

contenidos propios que faciliten el aprendizaje y la comunicación.

• Comprender las relaciones que conectan la sociedad humana y el medio natural,

subrayando la sostenibilidad como un factor clave.

• Enfrentar retos, priorizar objetivos, planificar tareas y reflexionar críticamente;

todo ello desde la autonomía personal.

• Conocer, seleccionar y utilizar diversos medios y técnicas audiovisuales para crear

productos a través de la interpretación, identificando oportunidades para el desarrollo personal, social y económico, protegiendo su creatividad y respetando a los demás.

• Poner las prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática, la

resolución dialogada de conflictos y la igualdad de derechos.

Desarrollamos el guion de nuestro vídeo

Estudiamos los continentes

Finalizamos el proyecto del vídeo

Compartimos y evaluamos el trabajo desarrollado

Unidad 3

29

1 El planeta Tierra MARIA MITCHELL. Astróloga y profesora Soy Maria Mitchell, astrónoma y profesora en el Vassar College, universidad en la que dirijo el observatorio astronómico. Nací en 1818 en el estado de Massachussets y desde que era muy joven me encantaba contemplar constelaciones, galaxias y conjuntos planetarios a través del telescopio del pequeño observatorio que tenía mi padre. Poco a poco, mi interés por el universo y el sistema solar, en el que se encuentra la Tierra, fue creciendo, hasta que la noche del 1 de octubre de 1847, mientras observaba la bóveda celeste descubrí un cometa, al que posteriormente pusieron mi nombre.

Gracias a este descubrimiento he sido la primera mujer en formar parte de la Academia Estadounidense de las Artes y las Ciencias y también he podido visitar algunos de los observatorios más relevantes de mi época

como el de Greenwich, donde se localiza el meridiano 0°, a partir del que se establece el sistema de husos horarios de nuestro planeta.

Para comprender el universo y saber a qué sistema planetario pertenecemos y sus características, vas a analizar:

•

El universo y los diferentes cuerpos celestes. El sistema solar y los planetas que lo integran.

• • •

La Tierra, características, tamaño y forma del planeta.

•

La red geográfica: paralelos y meridianos.

Los movimientos de la Tierra: rotación y traslación.

La representación del espacio terrestre: los mapas y los sistemas de proyección.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS

1 ¿De qué sistema planetario forma parte la Tierra?

2 ¿Dónde se localiza el meridiano 0°?

3

30

Investiga sobre Maria Mitchell y su legado astronómico. Localiza otros descubrimientos que llevan su nombre.

4

Comprobamos. Resuelve las cuestiones planteadas en cada uno de los apartados de la página de la derecha.

Consulta esta unidad y encontrarás la información necesaria para responder a estas preguntas.

Espacio ¿En qué galaxia se encuentra situado el planeta Tierra?

Además de la Tierra, ¿qué otros planetas forman el sistema solar? Nómbralos.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Tiempo ¿En cuántas franjas se divide el mapa de los husos horarios? Imagina que estás planificando un viaje desde España a Perú, calcula la diferencia horaria que existe entre el punto de partida y el de llegada.

ACTIVAMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS PREVIOS 1.1

Prepararemos una actividad en la que el alumnado debe responder preguntas acerca del sistema solar, los movimientos de la Tierra, las formas de relieve, las aguas en el planeta o sus continentes.

1.2 Analizamos y reflexionamos sobre la importancia del trabajo en grupo.

FORMAMOS LOS GRUPOS DE TRABAJO 2.1 Nos dividimos en parejas.

2.2 Repartimos las tareas.

–12 –11 –10

–9

–8

–7

–6

–5

–4

–3

–2

–1

0

+1

+2

+3

+4

+5

+6

+7

+8

+9

+10 +11 +12

El planeta Tierra ¿Cuáles son las dimensiones y la forma de la Tierra?

ESTUDIAMOS LA TIERRA EN EL UNIVERSO 3.1 Conocemos la Tierra, su papel en el universo, los movimientos de rotación y traslación.

Aprendemos a orientarnos: el mapa y la brújula.

3.2 Trabajaremos el ODS 7. El sol fuente inagotable de energía.

¿Qué dos movimientos realiza la Tierra en el espacio? ¿En qué consiste cada uno de ellos?

Otra mirada En el apartado «Protagonistas», conocerás el trabajo de Bárbara Petchenick, cartógrafa y geógrafa estadounidense del siglo xx. Busca información en la unidad para responder a las siguientes preguntas sobre la cartografía: ¿Qué sistemas de proyección se utilizan para representar la superficie de la Tierra?

+ orientaciones en anayaeducacion.es

31

1

El universo, el sistema solar y la Tierra

1.1 La Tierra, un punto en el universo El universo se originó hace unos 13 700 millones de años debido, según los astrónomos, a la explosión (big bang) de una pequeña masa que concentraba toda la materia y la energía existentes. Está formado por astros o cuerpos celestes, por materia interestelar (polvo y gas) y por el espacio que los separa.

Los astros se agrupan en el universo formando galaxias o acumulaciones de estrellas, como la Vía Láctea, donde se encuentra la Tierra. Cada galaxia puede contener miles de millones de estrellas y numerosos sistemas planetarios, integrados por una estrella y los cuerpos celestes que giran en torno a ella: planetas, satélites, asteroides y cometas.

AVANZA EN COMPETENCIAS Incorporar conceptos

1 Busca en el vocabulario final las definiciones de los términos marcados con esta llamada ( estrellas ) y escríbelas en tu cuaderno.

Manejar gráficos, mapas e imágenes

2 Observa el dibujo inferior, y calcula. Si rodeas la Tierra una vez por el ecuador y otra por los polos: a) ¿Por dónde recorrerías más kilómetros? b) ¿Cuántos más recorrerías?

Perímetro polar 40007,8 km

El sistema solar es el sistema planetario del que forma parte la Tierra.

Surgió hace unos 5 000 millones de años, y comprende el Sol, que es una estrella de tamaño medio; ocho planetas (entre ellos la Tierra), y numerosos satélites, asteroides y cometas. La Luna es el único satélite de la Tierra. Podemos afirmar, por tanto, que la Tierra es un diminuto punto en el inmenso universo.

1.2 La Tierra, un planeta singular La Tierra se formó hace unos 4 600 millones de años. Es el único planeta del sistema solar donde existe vida, que se inició, en forma de bacterias y algas, hace más de 2 000 millones de años. Esto fue posible porque en la Tierra se dan tres circunstancias que la diferencian de los demás planetas de nuestro sistema solar:

– La temperatura es moderada, pues se encuentra a la distancia adecuada del Sol: unos 150 millones de kilómetros.

– La atmósfera, o capa gaseosa que la envuelve, contiene gases imprescindibles para la vida, como el oxígeno. Además, la atmósfera protege a la Tierra de las radiaciones solares dañinas y ayuda a regular su temperatura.

– El agua líquida es abundante. Esta agua ocupa gran parte de la superficie terrestre, formando océanos y mares, y es la responsable de que la Tierra se vea desde el espacio como un planeta azul. La Tierra es el único planeta del sistema solar donde hay agua permanentemente en estado líquido en la superficie.

1.3 El tamaño y la forma de la Tierra Las dimensiones de la Tierra son de 510 millones de km2, unas mil veces la superficie de España. A pesar de ello, nuestro planeta es un astro pequeño en el conjunto del universo. El Sol, por ejemplo, es un millón trescientas mil veces más grande que la Tierra.

La forma de la Tierra es de geoide o esfera imperfecta, es decir, es ligeramente más ancha en el ecuador que en los polos.

32

Perímetro ecuatorial 40076,6 km

Consulta la definición de conceptos

DESTREZA

U 1

El sistema solar

Saturno

SOL

Júpiter Marte Venus

Mercurio

Tierra

Urano

Neptuno

MERCURIO

VENUS

TIERRA

MARTE

JÚPITER

SATURNO

URANO

NEPTUNO

Distancia al Sol (1)

57,91

108,20

149,60

227,94

778,33

1 429,40

2 870,99

4 504,30

Diámetro ecuatorial (2)

4 880

12 104

12 756

6 794

142 984

120 536

51 118

49 532

Masa (Tierra = 1)

0,6

0,815

1 (4)

0,107

318

95

14,54

17,23

Densidad (agua = 1)

5,43

5,24

5,52

3,93

1,33

0,69

1,32

1,64

Período de rotación (3)

58,6

-243 (5)

0,99

1,03

0,41

0,45

-0,72 (5)

0,67

88 días

225 días

365 días

687 días

11,86 años

29,46 años

84 años

165 años

167

457

14

-55

-153

-185

-214

-225

Período orbital Temperatura media (ºC)

(1): en millones de kilómetros (2): en kilómetros (3): en días terrestres.

Buscar información relevante

Veo, pienso, me pregunto

3 Con la ayuda de la tabla indica las características del planeta Tierra.

4 ¿A cuánta distancia de la Tierra está el planeta más lejano? ¿Y el más cercano?

5 ¿Cuántas veces es más pequeña la Tierra que el planeta más grande?

6 Según la mitología griega, la diosa Hera, esposa de Zeus, fue la creadora de la Vía Láctea. Busca información sobre este mito, y resúmelo en tu cuaderno.

33

2

Los movimientos de la tierra ( I ). La rotación

2.1 El movimiento de rotación El universo está en continuo movimiento, igual que los astros que lo componen. Por ejemplo, la Vía Láctea gira sobre sí misma, completando una vuelta cada 255 millones de años; y nuestro sistema solar gira en torno al centro de la Vía Láctea.

El día y la noche Eje de rotación

Norte

Día

La Tierra también se mueve continuamente, realizando dos movimientos: el de rotación y el de traslación.

El movimiento de rotación es el giro de la Tierra sobre sí misma, alrededor de un eje imaginario cuyos extremos son los polos. Este movimiento tarda en completarse un día solar, es decir, algo menos de 24 horas (23 horas, 56 minutos y 4,091 segundos).

Noche

Sentido de la rotación

Sur

2.2 Consecuencias de la rotación terrestre

El movimiento de rotación de la Tierra tiene tres consecuencias:

– La sucesión del día y de la noche. Debido a la rotación, en todos los lugares de la Tierra se suceden regularmente el día y la noche. Esto se debe a que la luz solar ilumina y calienta solo una mitad de la superficie terrestre (día); y la otra mitad permanece en la oscuridad y se enfría (noche).

Si la Tierra no girara sobre sí misma, la mitad del planeta estaría siempre iluminada y alcanzaría temperaturas altísimas, mientras que la otra mitad permanecería en la oscuridad y padecería un frío extremo.

AVANZA EN COMPETENCIAS

En estas circunstancias, sería imposible la vida.

1 ¿Qué ocurriría si la Tierra no girase sobre sí

– El movimiento del Sol en el horizonte. El movimiento de rotación se realiza de oeste a este; por eso, vemos aparecer la luz del día y el sol por el este (amanecer), y desaparecer la luz del día y el sol por el oeste (anochecer).

Este movimiento del Sol es solo aparente, pues es nuestro planeta el que se mueve en torno al Sol. Esto nos permite localizar los puntos cardinales o puntos básicos de referencia para orientarnos en la Tierra: el norte, el sur, el este y el oeste.

– La existencia de diferentes horas. El conocimiento científico de la rotación nos permite dividir el día solar en 24 partes iguales, llamadas horas; dividir la Tierra en 24 franjas imaginarias de una hora, llamadas husos horarios, y medir el tiempo.

34

Utilizar mapas

Preguntas provocadas

misma? En tales circunstancias, ¿sería posible la vida en el planeta?

2 Busca en el atlas final dónde está Somalia, y contesta: ¿por qué allí es de noche antes que en España?

3 En 1851, M. Leon Foucault realizó un experimento que demostró de forma científica la rotación de la Tierra.

Averigua en qué consistió.

Interpretar y elaborar imágenes y gráficas

4 ¿Cómo explicarías a una persona la sucesión del día y de la noche utilizando una naranja y una linterna?

U 1

El movimiento del Sol. Los puntos cardinales y la orientación

Sur

Sureste

Interpretar el entorno

Suroeste

5 ¿Por qué es importante saber orien­

Delante

tarse?

6 Averigua hacia dónde está orientada la cocina de tu casa.

Oeste

Este

7 Imagina que tienes una amiga en

Derecha

Izquierda Detrás

Salida de Sol Amanecer

Japón. ¿Crees que sería una buena idea llamarla a las siete de la tarde hora española? ¿Y si viviese en Nueva York?

Puesta de Sol Anochecer

Norte

Razona tus respuestas.

Los puntos cardinales nos permiten orientarnos. Para ello, debemos poner los brazos en cruz y señalar con el brazo izquierdo el oriente o lugar por donde sale el Sol por la mañana.

Las horas. Husos horarios y medida del tiempo 165°O

150°O

135°O

120°O

105°O

90°O

75°O

60°O

45°O

30°O

15°O

–12

–11

–10

–9

–8

–7

–6

–5

–4

–3

–2

–1

15°E

30°E

45°E

60°E

75°E

90°E

105°E

120°E

135°E

150°E

165°E

180°E

+1

+2

+3

+4

+5

+6

+7

+8

+9

+10

+11

+12

Meridiano de Greenwich

180°O

Zonas con hora de Greenwich

–1/+1 Número de horas que se restan o se suman desde el huso de Greenwich para conocer la hora local

0

Zonas en que se restan horas por cada huso que nos desplazamos desde Greenwich

Zonas en que se suman horas por cada huso que nos desplazamos desde Greenwich

Zonas que restan 1/2 hora a la de su huso horario

Zonas que suman 1/2 hora a la de su huso horario

Límite de zona horaria Línea de cambio de fecha internacional 0

1500

3000

4500 km

Los husos horarios resultan de dividir los 360˚ de la esfera terrestre entre las 24 horas del día.

Son, por tanto, franjas de 15˚ de circunferencia, y cada uno equivale a una hora.

Para establecer la hora de un lugar se toma como referencia el huso donde se localiza el meridiano 0˚ o de Greenwich, una localidad cercana a Londres, Reino Unido. A partir de él, el reloj se adelanta una hora por cada huso hacia el este; y se atrasa una hora por cada huso hacia el oeste.

35

Informe gráfico Orientarnos en la Tierra

ALGUNOS MÉTODOS DE ORIENTACIÓN

La orientación es la capacidad de saber determinar en qué punto del planeta nos encontramos y hacia dónde nos dirigimos.

Utilizando el Sol

Los seres humanos no tenemos una capacidad innata de orientación. De ahí que debamos realizar diversas actividades o utilizar distintos aparatos, como la brújula, el sextante, el radar o el GPS (Global Position System).

Clavamos un palo en el suelo y marcamos el extremo de su sombra. Pasado un tiempo, por ejemplo 15 minutos, volvemos a marcar el nuevo extremo de la sombra y unimos los dos puntos anteriores por medio de una línea. Esta nos indicará el oeste (el primer punto) y el este (el segundo punto). Por último, trazamos una perpendicular para obtener el norte y el sur.

Como ya sabes, la forma más natural de orientarnos durante el día es seguir el movimiento aparente del Sol en el firmamento y reconocer la situación del Oriente, o lugar por donde sale el Sol. Con ello, podremos encontrar también la situación del norte o polo terrestre y de los otros puntos cardinales.

El método de la sombra de un palo

1

Además, hay otros métodos para orientarse.

– En unos, podemos hacerlo de forma natural, aprovechando el Sol, las estrellas o la Luna.

– En otros, podemos orientarnos utilizando ciertos aparatos.

A continuación, vamos a analizar algunos de los métodos más usuales, como el de la sombra que proyecta un palo, la utilización de la brújula y el receptor de GPS.

2

AVANZA EN COMPETENCIAS Comprensión, expresión y TIC

1 Lee el texto y resuelve estas tareas: a) Explica el significado del término orientación.

3

b) ¿Qué quiere decir que los seres humanos no tenemos una capacidad innata de orientación?

2 La palabra orientación está relacionada con uno de los puntos cardinales. Averigua cuál es ese punto cardinal y por qué se usa como sinónimo de orientación.

3

36

Para orientarnos utilizamos instrumentos que nos ayudan, como el GPS, el radar o la brújula. Si tuvieras que pensar en tu futuro profesional, ¿qué cuatro recursos utilizarías, como puntos cardinales, para buscar información y orientarte hacia tu profesión ideal? Por ejemplo, podrías contar con la web de empleo, el departamento de orientación de tu centro, los servicios públicos de empleo, etc.

Concreta cuatro recursos.

4

U 1

Utilizando aparatos Con la brújula

6

Para obtener la dirección, tenemos que proceder como en el dibujo: 3

5

2

4

– Alinear el punto de referencia con la brújula.

– Girar el limbo graduado de 1

1 Base de plástico 2 Limbo giratorio graduado 3 Aguja magnética 4 Flecha orientadora y sus líneas auxiliares

la brújula hasta que el norte coincida con la dirección de la aguja magnética.

La dirección buscada la determina el ángulo formado por ambas direcciones, indicado sobre el limbo graduado por el índice fosforescente.

5 Punto de lectura 6 Flecha de dirección de viaje y sus líneas auxiliares

Con un receptor GPS El GPS funciona mediante una red de 27 satélites, situados en órbita a 2 169 km de la Tierra, y un receptor GPS. Cuando queremos determinar nuestra posición, el receptor localiza automáticamente tres satélites y, mediante el principio matemático de la triangulación, establece el punto de la Tierra sobre el que estamos.

37

3

Los movimientos de la Tierra ( II ).

La traslación

Equinoccios y solsticios Solsticio de verano

Equinoccio Polo norte

3.1 El movimiento de traslación El movimiento de traslación es el giro de la Tierra alrededor del Sol. Se realiza en dirección oeste-este, y tarda en completarse 365 días y 6 horas, es decir, un año solar. Como cada año tiene 365 días, las seis horas sobrantes se acumulan y, cada cuatro años, hay un año bisiesto en el que se añade un día al mes de febrero.

Durante la traslación, la Tierra describe una trayectoria elíptica, llamada órbita, estando su eje inclinado respecto al plano de la órbita. En este viaje anual alrededor del Sol, la Tierra recorre una distancia aproximada de 930 millones de kilómetros, a una velocidad de 106 000 km/h.

3.2 Las consecuencias de la traslación.

Las estaciones

Polo norte

0º

0º Ray

os

Tró de pico Cán cer

23º

EC UA DO R Tró p i de Capco ric orn io

Polo sur

23º

res

Tró de pico Cán cer

27’ EC 66º

DO

R

Tró de pico Cap ric or

66º 33’ nio

33’

27’

47º 04’

90º

UA

33’

90º 66º

0º

23º 27’

sola

43º 05’ Rayos solares

0º

En los equinoccios, los rayos solares caen perpendiculares en el ecuador. Por eso, el día y la noche duran igual en los dos hemisferios.

En los solsticios, los rayos solares caen perpendiculares en uno de los trópicos; en este caso, en el de Cáncer. Como consecuencia, el día dura más en el hemisferio norte y menos en el hemisferio sur.

La inclinación del eje de la Tierra provoca que, durante la traslación, cada hemisferio se encuentre en posiciones distintas respecto al Sol, calentándose más o menos.

Este hecho provoca la existencia de distintas estaciones: verano, invierno, primavera y otoño.

Así, cuando un hemisferio (norte o sur) se encuentra «adelantado» hacia el Sol, se calienta más y es verano; cuando se encuentra «retirado» respecto al Sol, se calienta menos y es invierno; y cuando no está ni adelantado ni retirado, es primavera u otoño.

3.3 Otras consecuencias de la traslación El movimiento de traslación tiene, además, otras consecuencias:

– La distinta duración del día y de la noche en los lugares de la Tierra. La variación se debe a la posición respecto al eje terrestre del círculo de iluminación, o línea que separa el día y la noche.

• En los equinoccios de primavera y de otoño, el círculo de iluminación coincide con el eje terrestre, y el día y la noche duran igual en toda la Tierra.

• En los solsticios de verano y de invierno, por el contrario, la línea de iluminación se adelanta o retrasa respecto al eje, y el día y la noche tienen diferente duración en cada hemisferio.

– La existencia de zonas térmicas. Se debe a la distinta inclinación de los rayos solares en cada zona, pues calientan más o menos según caigan perpendiculares, o más o menos inclinados.

• En la zona cálida, los rayos caen más perpendiculares, por lo que las temperaturas son siempre cálidas.

• En las zonas templadas caen inclinados; de ahí que sus temperaturas sean moderadas.

• Y en las zonas frías caen muy inclinados, por lo que las temperaturas son siempre muy frías.

38

Tienes una prueba de «Aplica competencias»: La Tierra se mueve al final del libro.

AVANZA EN COMPETENCIAS Elaborar conocimiento

1 Calcula a cuántos km/segundo viaja la Tierra en su movimiento de traslación, y cuántos kilómetros recorre al día.

Interpretar fuentes

2 ¿Por qué en el hemisferio norte hace más calor en el solsticio de verano?

Utilizar términos y conceptos

3 Di si son verdaderas o falsas estas afirmaciones. Corrige las incorrectas: a) Cuando un hemisferio se encuentra retrasado hacia el Sol es primavera u otoño. b) En los solsticios, la línea de iluminación se adelanta o retrasa respecto al eje terrestre, y el día y la noche tienen la misma duración en cada hemisferio.

U 1

Las consecuencias de la traslación Sucesión de las estaciones 21 de marzo EQUINOCCIO 22 de diciembre SOLSTICIO

21 de junio SOLSTICIO 23 de septiembre EQUINOCCIO

Distinta duración de los días y las noches

0m

m

14 h 52 m

12 h

35 m

12 h

m 08

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14 h 52 m 2m

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Círculo de iluminación

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12 h

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Círculo de iluminación

Círculo de iluminación

24

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hor

2m

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ho

Polo norte Noche de 6 meses

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12

Solsticio de invierno en el hemisferio norte 5h

Polo norte Día de 6 meses

as

Polo norte

Solsticio de verano en el hemisferio norte

0 horas

Equinoccios de otoño y primavera

Polo sur Día de 6 meses

Existencia de zonas térmicas Polo norte

En la zona templada los rayos del Sol caen más oblicuos.

El calor se reparte sobre una superficie mayor y calientan menos.

Cír

cul

Tró p

ico

Ecu

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En la zona cálida los rayos del Sol caen más perpendiculares.

El calor se reparte sobre una superficie menor y calientan más.

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Zona fría del norte

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Zona cálida o intertropical Zona templada del sur

rtic

o

Zona fría del sur

Interpretar y elaborar imágenes y gráficas

Veo, pienso, me pregunto

4 Localiza España en los dibujos de la distinta duración de los días y las noches: a) Indica en qué momento duran igual el día y la noche. b) En cuál dura más el día. c) En cuál dura más la noche.

5 Escribe cuáles son las zonas térmicas de la Tierra y entre qué límites se sitúan.

39

4

La representación del espacio terrestre

4.2 La red geográfica La localización de cualquier punto de la superficie terrestre sobre un mapa requiere disponer de una red geográfica. Es decir, un sistema de coordenadas formado por dos tipos de líneas imaginarias: los paralelos y los meridianos.

Polo norte

Círculo polar ártico (66º 33’ N)

Meridiano de Greenwich (0º)

Trópico de Cáncer (23º 27’ N)

Ecuador (0º)

Hemisferio sur

Las personas dedicadas a la geografía representan el espacio geográfico por medio de mapas. Un mapa es una representación simplificada de la superficie esférica de la Tierra, o de una parte de ella, sobre un plano. Para confeccionarlo, los cartógrafos utilizan una red geográfica, un sistema de proyección, una escala y diversos signos convencionales.

Paralelos y meridianos

Trópico de Capricornio (23º 27’ S)

Círculo polar antártico (66º 33’ S)

Latitud y longitud Polo norte

h

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Longitud

e

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o meridiano 0°, es el que pasa por Greenwich, cerca de Londres.

M

e

– Los meridianos son semicírculos que van de polo a polo. El principal,

Meridianos Paralelos

Polo sur

– Los paralelos son círculos perpendiculares al eje de rotación terrestre. El principal, o paralelo 0°, es el ecuador, que divide a la Tierra en dos mitades o hemisferios, el norte y el sur. Otros paralelos importantes son los trópicos de Cáncer y de Capricornio, y los círculos polares ártico y antártico.

Hemisferio norte

4.1 Los mapas y sus elementos

La red geográfica

G

o

Gracias a esta red geográfica, puede localizarse cualquier punto sobre un mapa, calculando su latitud y su longitud medidas en grados.

P a r a l e l o

– La latitud es la distancia desde cualquier punto de la Tierra al ecuador. Puede ser norte o sur.

– La longitud es la distancia desde cualquier punto de la Tierra al meridiano 0°, o de Greenwich. Puede ser este u oeste.

4.3 El sistema de proyección,

la escala y los signos convencionales Para elaborar un mapa, es necesario elegir también tres tipos de elementos: el sistema de proyección, la escala y los signos convencionales.

– El sistema de proyección es el método que permite representar la superficie esférica de la Tierra sobre un plano. Para ello, se traslada la red de paralelos y meridianos a un plano (proyección plana) o a una superficie que pueda desarrollarse sobre un plano, como el cilindro (proyección cilíndrica) o el cono (proyección cónica).

– La escala es la relación que hay entre una distancia medida sobre el mapa y la correspondiente distancia medida sobre el terreno. Las escalas más habituales son la gráfica y la numérica.

– Los signos convencionales son colores, signos o símbolos usados para representar la realidad de forma simplificada. Su significado se explica en la cartela del mapa.

40

Polo sur

U 1

Reconocemos los elementos de un mapa Los sistemas de proyección Acimutal o plana

Cónica

Cilíndrica

O 180˚ 160˚ 140˚ 120˚ 100˚ 80˚

60˚

40˚

20˚

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E 20˚

40˚

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80˚

E 100˚ 120˚ 140˚ 160˚ 180˚ N

80˚

Círculo polar ártico

60˚ 40˚ Trópico de Cáncer

20˚

Ecuador

0˚

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20˚

Trópico de Capricornio

40˚ 60˚ Círculo polar antártico 80˚

Los tipos de escalas

La cartela

La escala gráfica 0

100

200

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Red vial

La escala numérica 300

400

500 km

Autopistas y autovías

Escala 1 : 6 750 000

Autopistas y autovías en construcción Carretera

Consiste en una línea recta, dividida en segmentos. Sobre ella se indica la distancia real a la que equivale la totalidad de la escala, o cada una de sus partes, lo que nos permite hacer conversiones de forma directa.

Indica la relación entre una unidad del mapa y la realidad. Por ejemplo, la escala 1:6 750 000 indicaría que 1 cm medido en el mapa equivale a 6 750 000 cm reales, es decir, a 67,5 km.

Carretera en construcción

Aeropuertos Internacionales Nacionales Aeródromos

AVANZA EN COMPETENCIAS Interpretar mapas

Utilizar mapas

1 ¿Cuáles son los paralelos fundamentales y cuál es la

4 Busca en un atlas los mapas correspondientes y re-

latitud de cada uno?

2 ¿Qué meridiano principal se representa en las imágenes de la red geográfica?

Buscar información relevante

5 Observa el mapa que acompaña a la proyección ci-

3 Contesta a partir del texto a estas preguntas: a) ¿Qué elementos se necesitan para confeccionar un mapa? b) ¿Por qué crees que se llama red geográfica al conjunto de paralelos y meridianos?

DESTREZA

suelve estas cuestiones: a) Calcula la latitud y la longitud de Lisboa, Moscú, Chicago y Brasilia. b) Indica con qué sistema de proyección se ha realizado el mapa político de África.

Consulta la definición de conceptos

líndrica: a) ¿Cuál es el paralelo y el meridiano principal que se representan? b) Calcula la latitud y la longitud de los puntos rojos representados en el mapa.

41

APLICA

Cuando viajamos de Londres a Nueva York, ¿adelantaremos o retrasaremos el reloj? ¿Y si lo hacemos de Madrid a Tokio?

1 Relaciona cada definición con su concepto geográfico. Para ello, empareja en tu cuaderno cada letra con su número correspondiente.

Calcula, en cada caso, las horas de diferencia entre las ciudades.

Definiciones:

3 Copia y completa el cuadro, asignando cada carac-

a) Es el sistema planetario del que forma parte la Tierra. b) Es la galaxia donde se encuentra la Tierra.

terística a los paralelos o a los meridianos.

c) Capa gaseosa que envuelve la Tierra.

a) Son círculos perpendiculares al eje terrestre.

d) Es la forma que tiene la Tierra.

b) El principal pasa por Greenwich.

e) Agrupación de astros en el universo.

c) El principal es el ecuador.

Conceptos:

d) Son semicírculos que van de polo a polo.

1) Atmósfera

e) Se disponen hacia el norte y hacia el sur del ecuador.

2) Sistema solar

f) Se numeran hacia el este y hacia el oeste.

3) Geoide

4 Localiza estas dos ciudades mediante sus coorde-

4) Vía Láctea

nadas geográficas:

5) Galaxias

a) 60° latitud norte, y 10° longitud este.

2 Resuelve el siguiente problema geográfico con ayu-

b) 36° latitud norte, y 10° longitud este.

da de un atlas.

80º

180º

170º 160º

150º

140º

130º

120º

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150º

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100º

110º

REFLEXIONA Y VALORA En esta unidad iniciaremos el estudio del planeta Tierra. Reflexiona de manera individual y comparte en grupo la valoración sobre las actividades implicadas. Para ello, descarga en anayeducacion.es la rúbrica correspondiente.

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS Realiza la autoevaluación competencial incluida en anayaeducacion.es

42

180º 80º

120º 130º

140º

150º

160º 170º

180º

PROTAGONISTAS Datos básicos Nombre: Barbara Petchenik Época: 1939-1992 Lugar de residencia: Estados Unidos Ocupación: cartógrafa y geógrafa

Soy una amiga de Barbara, ella murió en 1992, así que no puede contaros su historia.

Barbara nació en 1939 en Wisconsin y los atlas, los mapas y los sistemas de localización geográfica fueron una de sus grandes pasiones. Fue la primera mujer en ocupar un cargo en la Asociación Cartográfica Internacional, ya que en 1991 fue elegida vicepresidenta de la institución.

HOY Jessyca Ocampo Datos básicos Nombre: Jessyca Ocampo Año de nacimiento: 1998 Lugar de residencia: España Ocupación: estudiante de fotografía

En un mundo en el que los dispositivos móviles y los sistemas GPS

Desarrolló una importante labor en el campo de la geografía, especialmente en el desarrollo de la cartografía moderna, dirigió y editó distintos mapas y escribió muchos libros al respecto, además de formar parte de distintas asociaciones relacionadas con este ámbito del saber.

gue este certamen son fomentar entre las personas participantes la representación creativa del mundo, reforzar el conocimiento cartográfico y hacerlas más conscientes del mundo en el que viven.

Era una defensora de la difusión de la ciencia cartográfica y una parte importantísima de su trabajo fue la divulgación entre la juventud de los distintos elementos y utilidades de los mapas.

Por eso, estaría muy contenta del concurso internacional de dibujo Barbara Petchenik, de periodicidad bienal, que la asociación lleva organizando en su honor desde el año 1993. Los objetivos que persi-

nos sirven de guía, la cartografía sigue aportando nuevas visiones del territorio en el que habitamos. Eso es lo que pensó Jessyca Ocampo, una estudiante de fotografía que decidió realizar una nueva cartografía digital de la ciudad de Santiago de Compostela.

La joven, a partir de un trabajo de clase, creó un mapa singular de la ciudad, el «mapa do Medo». Para llevar a cabo este proyecto, pidió colaboración por las redes sociales. Realizó fotografías de las zonas que iba a localizar y recogió testimonios de mujeres de edades diversas que habían sentido el miedo en diferentes zonas de la ciudad por haber sido acosadas, atemorizadas o agredidas sexualmente.

El «mapa do Medo» se presentó en 2018, fue creciendo y se extendió por toda Galicia, en un intento de geolocalizar las zonas donde las mujeres se habían sentido más

vulnerables o habían sufrido algún tipo de abuso o agresión.

Este trabajo es similar al que se ha hecho en otros lugares tan lejanos como Brasil, o en otras ciudades españolas como Logroño o Valladolid, con el fin de denunciar el miedo que sienten las mujeres en muchos lugares de las ciudades en las que viven.

CUESTIONES

AYER Barbara Petchenik

1 ¿Qué es la cartografía?

2 Señala al menos tres situaciones en las que sería útil consultar un mapa.

3 ¿Por qué crees que el trabajo de Jessyca se está desarrollando en distintos lugares? ¿Te parece útil?

4 Imagínate que tienes que realizar un nuevo mapa del lugar en el que vives. ¿Qué te gustaría señalar en esa nueva cartografía?

43

3 El medio físico de la Tierra.

Los continentes FANNY BULLOCK WORKMAN. Geógrafa, cartógrafa y exploradora Soy Fanny Bullock Workman, geógrafa, cartógrafa y exploradora estadounidense, y mis grandes aficiones son la escalada a las altas cumbres y los viajes.

Entre los años 1888 y 1893 he viajado en bicicleta por Suiza, Francia e Italia. También he hecho giras a países de otros continentes, como Argelia, Indochina e India.

He sido una de las primeras mujeres en escalar el Mont Blanc (1891). Y, actualmente. me dispongo a realizar mi cuarto viaje al Himalaya para conocer, cartografiar mejor la zona y escalar nuevamente esas montañas.

El poder contemplar nuevamente la cumbre del K2, la segunda montaña más alta de laTierra, compensa el peligro y la falta de equipación y medios, como pitones o mosquetones.

También tengo la intención de desplegar mi pancarta a más de 6 000 metros por el sufragio universal. Estamos a finales del siglo xix y aún la mujer no puede votar.

Para comprender mis viajes, tienes que conocer:

• •

Cuántos continentes hay en la Tierra.

Cómo es cada uno de ellos: su relieve y sus aguas.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS

1 Busca información sobre Fanny Bullock y elabora

de geoposicionamiento (GPS). También hay quiénes desarrollan sistemas de localización estática, aplicados a la topografía y cartografía. ¿Podrías localizar tres grados o másteres relacionados con la teledetección y el geoposicionamiento?

una pequeña biografía.

2 ¿Qué continentes recorrió? ¿En qué continente está el Himalaya?

3 Busca información y di cuándo se aprobó el sufragio universal.

4

58

Hay personas dedicadas a la geografía que se especializan en el trabajo con satélites y con sistemas

5

Comprobamos. Resuelve las cuestiones planteadas en cada uno de los apartados de la página de la derecha. Para ello, puedes consultar la información contenida en la unidad.

Espacio ¿En cuántas capas se estructura el planeta Tierra? Nómbralas. ¿Dónde y por qué se originan los terremotos?

El relieve y la hidrografía de la Tierra ¿Cuál es el pico más alto de la Tierra ¿En qué cordillera se encuentra y a qué continente pertenece? El Volga es el río más largo de Europa. ¿Cuál es el más caudaloso de la Tierra y en qué continente se localiza? ¿En qué continentes se localizan los ríos Volga y Nilo?

SECUENCIA DE APRENDIZAJE ESTUDIAMOS LOS CONTINENTES 6.1 Conocemos los continentes que conforman las tierras emergidas.

6.2 ODS 7, La fuerza del viento como fuente de energía.

FINALIZAMOS EL PROYECTO DEL VÍDEO 7.1

Reflexionamos sobre algunos conceptos bá­ sicos de la geografía a modo de repaso: coordenadas, tectónica de placas, energías renovables…

7.2 Grabamos el vídeo.

COMPARTIMOS Y EVALUAMOS EL TRABAJO DESARROLLADO 8.1 Exponemos en grupo nuestro trabajo.

Está pasando La Antártida se está derritiendo, Averigua qué puede suponer este hecho para la vida en la Tierra. ¿Qué se puede hacer?

8.2 Difundimos el trabajo realizado a través del periódico digital y las redes sociales.

8.3 Analizamos y evaluamos los resultados.

Otra mirada En el apartado «Protagonistas» conocerás a otras mujeres viajeras y exploradoras, como Isabella Bird, que consiguió formar parte de la Real Sociedad Geográfica de Londres, o Laura Dekker, que fue la persona más joven en dar la vuelta al mundo. ¿Qué continente está dividido en grandes islas y archipiélagos? ¿En qué océano se encuentra?

+ orientaciones en anayaeducacion.es

59

1

El mapa físico de los continentes (I). Asia

Datos básicos

Asia es el continente más extenso de la Tierra. Sus 43 608 000 km2, representan el 29,13 % de la superficie terrestre.

El continente asiático se sitúa entre los océanos Glacial Ártico, Pacífico e Índico. Está separado de África por el mar Rojo y la península del Sinaí; de Europa, por los montes Urales, el mar Caspio, la cordillera del Cáucaso y el mar Negro; y, de América, por el estrecho de Bering.

Altitud media: 950 m Pico más alto de la Tierra: Everest (8 848 m)

1.1 El relieve continental

Río más largo: Yangtsé (5 800 m)

– El relieve presenta llanuras y depresiones, mesetas y montañas. Las

Lago principal: mar Caspio (371 000 km2)

llanuras están recorridas por ríos largos y caudalosos. Las principales son las de Siberia, China, Indochina y la India. Las depresiones están ocupadas por mares, como el Aral, el Caspio y el Muerto. Las mesetas, muy numerosas, se encuentran tanto en el centro como en la periferia del continente. Las más importantes son las de Anatolia, Irán, Tíbet, Siberia, Decán y Arabia. Las montañas son jóvenes. Entre ellas, destacan los montes Zagros y la cordillera del Himalaya.

– Las islas más importantes son Ceilán y las de los archipiélagos de Japón, Filipinas e Indonesia.

– Las costas asiáticas son recortadas, con penínsulas (Kamchatka, Corea, Indochina, Malaca, Decán, Arábiga y Anatolia) y golfos (Pérsico, Bengala, Tailandia y Tonkin).

Montes Zagros.

1.2 Las aguas. Mares, lagos y ríos Los mares principales de Asia son: Kara, Bering, Ojotsk, Japón o mar del Este, China, Arábigo y Rojo.

Los lagos pueden ser de agua salada, como los mares Aral, Muerto y Caspio (este último es el más extenso del mundo, con 371 000 km2); o de agua dulce, como el Baikal (que es el más profundo de la Tierra, con 1 741 m).

Los ríos asiáticos son largos y caudalosos. Los más importantes son el Yangtsé, el más largo del continente (5 800 km), el Obi, el Yenisei, el Lena, el Huang He, el Mekong, el Amur, el Ganges y el Indo.

Mekong.

AVANZA EN COMPETENCIAS Interpretar mapas

Análisis asociativo

1 ¿Qué elementos geográficos separan a Asia de Europa, África y América?

2 Localiza en un mapa mudo de Asia las principales unidades del relieve, los mares y los ríos del texto.

3 Utilizando la escala del mapa, calcula la distancia entre los picos Everest y Fuji Yama.

Interpretar gráficos

Interpretación compartida

4 Comenta las formas de relieve del perfil topográfico del relieve de Asia.

DESTREZA 60

Consulta el perfil topográfico

U3

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Desembocadura del río Huang He

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Río Saluen

Kangchenjunga 8586

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E

61

El mapa físico de los continentes (II). América

2

Datos básicos

América es, después de Asia, el segundo continente más extenso de la Tierra. Sus 42 960 000 km2 suponen el 28,70 % de la superficie terrestre.

El continente americano se sitúa entre los océanos Glacial Ártico, Glacial Antártico, Atlántico y Pacífico. Está separado de Asia por el estrecho de Bering. Suele dividirse en dos subcontinentes, América del Norte y América del Sur, unidos por el istmo de América Central y el archipiélago de las Antillas.

Altitud media: 655 m Pico más alto: Aconcagua (6 960 m)

2.1 El relieve continental

Río más caudaloso y largo de la Tierra: Ama- zonas (7 062 km)

– El relieve de América se orienta de norte a sur. Las llanuras dominan

Lago más importante: Superior (84 131 km2)

en las regiones centrales y están recorridas por grandes ríos: Grandes Llanuras, Amazonas, Pampa argentina. Los macizos, o viejos relieves desgastados por la erosión, predominan en el este: escudos canadiense y de las Guayanas, montes Apalaches. Las cordilleras forman una alineación casi continua, extendida de norte a sur a lo largo de más de 12 000 km: Montañas Rocosas y cordillera de los Andes.

AVANZA EN COMPETENCIAS Interpretar mapas

– Las islas principales son Groenlandia, Victoria, Baffin, Terranova,

1 ¿Qué elemento geográfico separa

Aleutianas, Antillas y Tierra del Fuego.

a América de Asia?

– Las costas de América del Norte son recortadas, con numerosas

2 Utilizando la escala del mapa,

penínsulas (Alaska, Labrador, Nueva Escocia, Florida, California y Yucatán) y con profundos golfos (bahía de Hudson y golfo de México). Las costas de América del Sur son más rectilíneas, destacando algunos cabos (San Roque y de Hornos).

mide la distancia entre el estrecho de Bering y el cabo de Hornos.

Manejar mapas

2.2 Las aguas. Mares, lagos y ríos

3 Localiza en un mapa físico mudo

Los mares principales son el del Labrador, en el norte; y el Caribe, en el centro. Los lagos son más abundantes en América del Norte, donde se hallan los Grandes Lagos (Superior, Michigan, Hurón, Erie y Ontario); en América del Sur destacan el Maracaibo y el Titicaca.

4 Escribe en tu cuaderno los nom-

Los ríos son largos y caudalosos. En América del Norte destacan los ríos Yukon, Mackenzie, San Lorenzo, Misisipí, Misuri y Río Grande. En América del Sur sobresalen el Amazonas, que es el más largo del continente (7 062 km), el Orinoco y el Paraná.

bres de los cuatro picos más elevados de América. Di en qué cordillera y en qué país se encuentran.

de América las unidades del relieve, mares y ríos que se mencionan en el texto.

Perfil O-E del relieve de América del Norte

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Altitud (m)

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Mapa físico de América ºO

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63

3

El mapa físico de los continentes (III). África

Datos básicos

África es, por extensión, el tercer continente de la Tierra. Sus 30 335 000 km2 suponen el 20,26 % de la superficie terrestre.

Altitud media: 750 m

Se sitúa entre el mar Mediterráneo, Asia, el océano Índico y el océano Atlántico. Está separado de Europa por el estrecho de Gibraltar, y de Asia, por el canal de Suez y el mar Rojo.

Pico más alto: Kilimanjaro (5 895 m) Río más largo del continente: Nilo (6 671 km) Desierto más grande de la Tierra: Sáhara (9 400 000 km2)

3.1 El relieve continental

Lago más importante: Victoria (68 100 km2)

– El relieve africano, de carácter macizo, comprende formas diversas.

Límite de placa tectónica

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PLACA ARÁBIGA

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Las llanuras son escasas y de pequeñas dimensiones: Libia, Túnez, Senegal y Gambia, Mozambique, Etiopía, etc. Las mesetas ocupan más del 50 % del territorio; entre ellas emergen macizos bajos y aislados, como los montes Ahaggar, Tibesti y Marra. Las depresiones son hundimientos del terreno situados entre las mesetas (Sáhara, Níger, Chad, Congo). Las fosas tectónicas son características de África oriental, como el Rift Valley, y están ocupadas por lagos. Las cordilleras son escasas; las únicas importantes son el Atlas y los montes Drakensberg.

PLACA AFRICANA

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– La isla más importante es Madagascar.

– Las costas presentan penínsulas (Somalia), golfos (Gabés, Guinea, Benguela) y cabos (Verde, Buena Esperanza, Agujas y Guardafuí).

3.2 Las aguas. Mares, lagos y ríos

Lago Tanganica

Los mares son escasos en África, debido a sus costas poco recortadas. Los principales son el Mediterráneo y el Rojo. Los lagos son numerosos y se alojan en cubetas (Victoria, Chad) o en fracturas del relieve (Alberto, Tanganika y Malawi).

Los ríos africanos son, en unos casos, largos y caudalosos (como el Nilo, que es el más largo del continente, con 6 671 km), el Níger, el Congo, el Zambeze y el Orange. Otros son cortos, como los costeros; o son wadis, ríos de los desiertos que están secos la mayor parte del año.

Lago Victoria

PLACA SOMALÍ Kilimanjaro

OCÉANO ÍNDICO Lago Malawi

El Rift Valley o Gran Valle del Rift es, como puedes ver en el mapa, una extensa fractura del terreno característica de África oriental, con volcanes como el Kilimanjaro y el Kenia, y depresiones ocupadas por lagos.

AVANZA EN COMPETENCIAS Interpretar mapas

1 ¿Qué elementos geográficos separan a África de Europa y Asia?

2 Localiza en un mapa físico mudo de África las unidades del relieve, mares y ríos mencionados en el texto.

que los separa utilizando la escala del mapa; y menciona las unidades del relieve que podrías fotografiar.

Manejar mapas

4 Escribe los nombres de los cinco picos más elevados de África. Di en qué cordillera y en qué país se encuentran.

Elaborar contenidos

Interpretar gráficos

3 Imagina que quieres hacer un safari fotográfico entre

5 Observa el perfil topográfico y responde: a) ¿En qué

Cabo Verde y el Kilimanjaro. Localiza ambos puntos en el mapa y di en qué país están; calcula la distancia

dirección se orienta? b) ¿Qué relieves montañosos delimitan las zonas llanas?

64

U3

Mapa físico de África 30° O

20° O

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Altitud (m)

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Europa es, por extensión, el quinto continente de la Tierra. Sus 10 498 000 km2, representan, únicamente, el 7,01 % de la superficie terrestre. El continente europeo se localiza entre los océanos Glacial Ártico y Atlántico y entre los continentes de Asia y África. Está separado de Asia por los montes Urales, el mar Caspio, la cordillera del Cáucaso y el mar Negro, y de África, por el mar Mediterráneo y el estrecho de Gibraltar.

Datos básicos 60

El mapa físico de los continentes (IV). Europa

Altitud media: 340 m

4.1 El relieve continental

Pico más alto: monte Elbrus (5 642 m)

Europa tiene un relieve variado, que consta de llanuras, mesetas y cordilleras jóvenes.

Lago salado mayor del mundo: mar Caspio

Las llanuras se sitúan en el centro del continente, dominado por la Gran Llanura Europea. Las mesetas y los macizos antiguos se localizan, sobre todo, en el Norte y en el centro del continente. Ejemplos destacados son las mesetas de Finlandia y de Suecia; y los macizos de los Montes Escandinavos, los Vosgos, el Macizo Central francés, el Jura y los Urales.

Las cordilleras jóvenes predominan en el Sur. Las más importantes son los Pirineos, los Alpes, los Apeninos, los Alpes Dináricos, los Cárpatos y el Cáucaso. Las islas europeas son muy numerosas, como Islandia, Irlanda y Gran Bretaña. Las costas tienen numerosos cabos (Norte, Fisterra, San Vicente), golfos (Finlandia, Botnia, Bizkaia, León, Génova) y penínsulas (Jutlandia, ibérica, itálica y balcánica).

Río más largo: Volga (3 531 km)

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°N

O C É A N O Islas Azores

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4.2 Las aguas. Mares, lagos y ríos

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°N

Los mares que bañan las costas europeas son: Barents, Báltico, Norte, Cantábrico, Mediterráneo, Tirreno, Adriático, Jónico, Egeo y Negro.

1 ¿Qué elementos geográficos separan a Europa de Asia y de África?

2 Localiza en un mapa físico mudo de Europa todas las unidades del relieve, accidentes costeros, islas, mares, lagos y ríos que se mencionan en el texto.

Islas Canarias Teide 3718 20° O

4 Agrupa los principales ríos de Europa según el océano en el que desembocan.

Interpretar gráficos

5 Analiza el perfil topográfico. a) ¿En qué dirección se orienta?

Manejar mapas

b) ¿A qué cordillera pertenecen los picos más altos?

3 Localiza en el mapa y di a qué países pertenecen las

c) ¿Dónde desembocan los ríos que figuran en el perfil?

islas de Sicilia, Córcega, Cerdeña, Madeira y Azores.

66

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Islas Madeira

AVANZA EN COMPETENCIAS Interpretar mapas

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Los lagos son muy abundantes: Onega, Ladoga, Peipus, Leman y Constanza. Los ríos desembocan en el océano Glacial Ártico (Pechora, Onega y Dvina Septentrional); en el océano Atlántico (Loira, Sena, Rin, Elba, Óder y Vístula;) en el mar Mediterráneo (Ródano y Po); en el mar Negro (Danubio, Dniéster, Dniéper y Don); y en el mar Caspio (Ural y Volga, que es el más largo de Europa con 3 501 km).

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67

5

El mapa físico de los continentes (V).

La Antártida y Oceanía

5.1 La Antártida. El relieve continental La Antártida es el cuarto continente más extenso de la Tierra, con sus 13 340 000 km2.

Está situado en el hemisferio sur, y se encuentra rodeado por el océano Glacial Antártico, un límite convencional que lo separa de los océanos Pacífico e Índico.

– El relieve se compone de montañas, con numerosos volcanes, y elevadas mesetas. La cima más alta es el pico Vinson (4 897 m), que se localiza en los montes Ellsworth.

Con una altitud media de casi 2 600 metros, es el continente más elevado del planeta.

– Las costas son muy recortadas, destacando la península Antártica y los cabos Adare y de Noruega.

5.2 Las aguas

AVANZA EN COMPETENCIAS

Los mares más importantes de la Antártida son los de Weddell y Ross.

Interpretar mapas

Casi toda la superficie del continente se encuentra cubierta por una masa de hielo que alcanza los 2 000 metros de espesor.

1 ¿En qué océanos se encuentran la

5.3 Oceanía. El relieve continental

2 ¿Cuál puede ser el motivo de la

Oceanía es el continente de menor extensión de la Tierra, con una superficie de 8 923 000 km2. Se encuentra en el océano Pacífico y está dividida en grandes islas (Australia y las islas Norte y Sur de Nueva Zelanda), y tres archipiélagos: Melanesia, donde destaca Nueva Guinea, Micronesia y Polinesia.

Australia

– El relieve de Australia es el más destacado de Oceanía. Incluye una gran llanura; una meseta, en la que sobresalen los montes MacDonnell y los montes Hamersley; y la Gran Cordillera Divisoria.

– La costa australiana es bastante rectilínea. Sus accidentes principales son la península del cabo York, el golfo de Carpentaria y la Gran Bahía Australiana.

Las demás islas

– El relieve de las demás islas es montañoso, debido a su origen volcánico, aunque algunas surgieron como arrecifes de coral.

5.4 Las aguas. Mares, lagos y ríos de Oceanía En Oceanía, el mar más importante es el de Tasmania.

En Australia se encuentra el lago más extenso, el Eyre, y los ríos más largos, como el Darling, el más largo del continente con 2 700 km, y el Murray.

68

Antártida y Oceanía? elevada altitud media de la Antártida?

Comprender el entorno

3 ¿Por qué no hay ríos en la Antártida?

Elaborar contenido

4 Planifica un trabajo sobre uno de estos temas, y exponlo en clase: a) La Gran Barrera de Coral de Australia. b) La exploración de la Antártida.

5 ¿En qué se diferencian las costas de la Antártida y de Oceanía?

Utilizar mapas

6 Localiza en el mapa de Oceanía todas las unidades del relieve, mares, lagos y ríos mencionados en el texto.

7 ¿En qué océano desembocan los principales ríos australianos?

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Mapa de la Antártida 20 ºO

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69

2 En esta sopa de letras se ha escondido el nombre de

APLICA 1 Relaciona estos elementos del relieve con su continente o subcontinente correspondiente:

cinco mares y cinco lagos del mundo. Encuéntralos y escríbelos en tu cuaderno.

a) Montes Zagros y cordillera del Himalaya.

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b) Los Alpes, los Apeninos, los Cárpatos y el Cáucaso.

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c) Escudo canadiense y montes Apalaches.

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d) Cordillera de los Andes y Aconcagua.

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e) Montes Ahaggar, Tibesti y Marrah.

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f) Montes Ellsworth.

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g) Montes MacDonnell y Gran Cordillera Divisoria.

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REFLEXIONA Y VALORA Para finalizar, hemos estudiado los continentes de nuestro planeta. Reflexiona de manera individual y comparte en grupo la valoración sobre las actividades implicadas. Para ello, descarga en anayeducacion.es la rúbrica correspondiente.

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS Realiza la autoevaluación competencial incluida en anayaeducacion.es

3 Localiza los ríos y las penínsulas de la Tierra que aparecen en el mapa. Para ello, debes escribir en tu cuaderno cada número y letra en el lugar correspondiente del mapa.

Círculo polar ártico

Trópico de Cáncer

1 Amazonas 2 Nilo 3 Yangtsé 4 Misisipi 5 Huang He 6 Obi 7 Congo 8 Amur 9 Lena 10 Mackenzie 11 Mekong 12 Volga 13 Murray 14 Orinoco 15 Rin 0

70

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a b c d e f g h i j

Pen. Escandinava Pen. Ibérica Pen. Balcánica Pen. Arábiga Pen. del Decán Pen. de Indochina Pen. de Kamchatka Pen. del Labrador Pen. de Baja California Pen. de Somalia

Ecuador

Trópico de Capricornio

Círculo polar antártico 4500 km

PROTAGONISTAS Datos básicos Nombre: Isabella Bird Época: 1831-1904 Lugar de nacimiento: Reino Unido Ocupación: viajera, exploradora, escritora, naturalista y geógrafa

Está a punto de acabar el año 1892 y aún no me creo que me hayan elegido miembro de la Real Sociedad Geográfica de Londres. No es que no tenga valía para formar parte de este selecto club. He estado en las islas Sándwich del Pacífico, he recorrido las montañas Rocosas, estuve en el Kurdistán, en el Himalaya y

HOY Laura Dekker Datos básicos Nombre: Laura Dekker Año de nacimiento: 1995 Lugar de residencia: Holanda Ocupación: viajera

Laura Dekker se convirtió en la persona más joven en dar la vuelta al mundo en solitario con solo 16 años.

Leyó con solo 8 años el libro de memorias de Tania Aebi, donde contaba su vuelta al mundo en un velero con 18 años. Se convirtió en la heroína de Laura y pensó que ella también sería capaz de realizar una hazaña similar.

Vivía en Holanda y tuvo que sortear distintos problemas con las autoridades del país por querer iniciar el viaje ya con 13 años. El departamento de protección de menores alegaba que la educación era obli-

en otras zonas de Asia, como India y Persia. Me sorprende el nombramiento porque no hay ninguna mujer que forme parte de esta institución y, a veces, leo algunos artículos contrarios a que las mujeres viajemos de forma autónoma.

Estas aventuras son una de mis razones para vivir. Mi salud es delicada, tengo un tumor que me provoca terribles jaquecas, insomnio y depresión, pero cuando viajo me encuentro mucho mejor.

Quizá mi espíritu nómada proceda de mi infancia. Mi padre era reverendo y nos trasladamos de vicaría en vicaría en muchas ocasiones.

Mi primer gran viaje fue a la isla del Príncipe Eduardo en Canadá.

Desde entonces decidí escribir ar-

gatoria hasta los 16 años y que era demasiado joven para navegar sola.

El caso llegó hasta el Parlamento y los padres llegaron a perder la custodia. Tuvo que pasar muchos exámenes psicológicos para demostrar su fortaleza y madurez mental y se comprometió a seguir un sistema de educación a distancia.

Partió de Gibraltar con 14 años, siendo su primera parada en las

tículos y diarios con mis vivencias.

Ahora estoy preparando una nueva aventura por Asia oriental y a la vuelta trataré de publicar mis descubrimientos. Formar parte de la Real Sociedad Geográfica me da un motivo más para seguir adelante en mis exploraciones.

CUESTIONES

AYER Isabella Bird

1 Señala en qué continentes se localizan los distintos lugares que Isabelle Bird indica en su relato.

2 ¿En qué mar y en qué continente concluyó su viaje Laura Dekker?

3 Busca información sobre quién fue la primera mujer española que dio la vuelta al mundo en barco.

4 ¿Qué aventura te gustaría protagonizar? islas Canarias. Demostró su capacidad innata para la navegación, lo que quizá se deba a que nació en un barco en Nueva Zelanda y a que los primeros siete años de su vida los pasó navegando con sus padres.

El viaje de Laura Dekker duró 366 días y concluyó tras atracar su velero Guppy de 11,5 metros en Simpson Bay, isla de San Martín el día 21 de enero de 2012.

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PORFOLIO MEJORAR LA CONVIVENCIA Dejad vuestra huella A lo largo de estas unidades hemos conocido las características del relieve y las aguas de la Tierra, así como sus continentes. Para ayudar a conservar nuestro planeta, es necesario promover el uso de las energías renovables, que sin lugar a dudas son las esenciales para conseguir un desarrollo sostenible. A través de un documento compartido de Google Drive podéis rellenar la tabla que os proponemos, realizando un análisis colectivo en el aula y acordando las principales conclusiones. Los elementos a estudiar serán: Cuestiones

Opinamos

¿Qué diferencias encuentras entre el uso de las energías renovables y las no renovables? ¿Consideras que tendríamos que hacer algún cambio en el modelo de consumo energético actual? ¿Cuál y por qué? ¿Qué energía consideras que es más positiva para un desarrollo sostenible y por qué? ¿Qué medidas tomarías si dirigieras España para conseguir un desarrollo sostenible? ¿Qué medidas puedes tomar en casa para conseguir un consumo energético sostenible y responsable? ¿Qué medidas podríamos tomar en el Instituto y en clase para conseguir un consumo energético sostenible y responsable? ¿Podrías adoptar un compromiso personal para poner tu granito de arena con el desarrollo sostenible? ¿Cuál? ¿Cuáles crees que serían las consecuencias si consiguiéramos una transición energética hacia las energías renovables?

DIFUNDID VUESTRO TRABAJO Difundimos nuestras conclusiones sobre el desarrollo sostenible vinculado al ODS 7 «Energía asequible y no contaminante» a las que hemos dado formato de periódico digital. Este periódico se puede hacer llegar a toda la comunidad educativa con los medios de difusión digitales del centro.

Lo podemos comunicar a través de la creación de una portada de Genially en la que se pueda acceder a las diferentes presentaciones y al periódico digital, colgándola en el blog de la clase, blog del departamento o la web del centro. También se puede hacer llegar a las familias vía correo electrónico.

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REVISA TUS COMPETENCIAS Para poner a prueba las competencias que hemos venido trabajando en el espacio digital, proponemos una serie de actividades a las que tendrás que sumar las existentes en el banco de recursos, que te servirán para repasar, recordar…

A través de estas fichas de autoevaluación, también podrás comprobar el grado de consecución de las competencias que tienes que desarrollar.

Competencia

Comunicación lingüística

Descriptor

Nivel 4

Expresar hechos, pensamientos o sentimientos, de manera oral o escrita.

Creo que mi nivel de expresión oral y escrita en esta tarea ha sido excelente.

Matemática, ciencia...

Nivel 3 Estoy bastante satisfecha/o con mi nivel de expresión oral y escrita en esta tarea.

Nivel 2

Nivel 1

Estoy satisfecha/o con mi nivel de expresión oral y escrita en esta tarea.

Creo que mi nivel de expresión oral y escrita en esta tarea es todavía mejorable.

…

EVALUAD VUESTRO TRABAJO En anayaeducacion.es encontrarás esta actividad para evaluar vuestro trabajo.

He localizado las fuentes de información que necesitaba

He comprendido la tarea encomendada He comprendido perfectamente la tarea que tenía que desarrollar

No he comprendido demasiado bien qué tenía que hacer

No he entendido qué tenía que hacer

He sabido organizar mi tiempo siguiendo el cronograma establecido

He localizado sin problema toda la información

No he conseguido localizar toda la información que necesitaba

No he encontrado la información que necesitaba

He realizado la presentación pero no tan bien como me gustaría

No he realizado bien la presentación

He realizado con éxito la parte de la presentación que me correspondía He organizado mi tiempo bien, cumpliendo los plazos

He organizado bien el tiempo, aunque no he cumplido los plazsos

No he conseguido organizar bien los tiempos

He realizado bien la presentación

REVISA EL TRABAJO EN EQUIPO En anayaeducacion.es encontrarás esta actividad para revisar el trabajo en equipo.

Aceptable Mejorable

Muy bien

Excelente

Inadecuado

Nuestro trabajo como grupo ha sido…

Nuestro trabajo individual ha sido…

Hemos colaborado en el desarrollo del proyecto

Todas hemos aportado ideas para el desarrollo del proyecto Hemos difundido nuestro trabajo en equipo Nos ha gustado trabajar en equipo

Explica tu valoración

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