ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA
Medio-Avanzado B1/B2
pragmática Sara Robles Ávila María Luisa Montero Curiel Sara Dell’Olmo Robles Estrategias para una comunicación eficaz
Con acceso a recursos digitales
ÍNDICE
PRAGMÁTICA B1-B2
UNIDAD 1. ¿Me dejas decirte algo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Pedir información con prudencia. Saludar y responder a un saludo. Despedirse en distintos registros. Dirigirse a alguien. Recomendar y aconsejar (I). Deixis personal. ¿Puedo / Podría hacerte una pregunta / darte un consejo? ¿Me dejas que te diga...? ¿Puedo / Podría preguntar si...? ¿Qué tal te va? Fenomenal, ¿y a ti? Estupendamente. Así así, tirando. Igualmente. Buenas. Sería recomendable. Lo mejor sería... Intenta que... ¿Y si...? Yo que tú... UNIDAD 2. No, no; cualquier tiempo pasado no siempre fue mejor... . . . . . . . . . . . 22 Dar información rectificando o corrigiendo algo. Hablar por teléfono. Orden de los elementos: tematización / rematización. Recomendar y aconsejar (II). Imperfecto de cortesía. Reduplicación del complemento directo o indirecto. Cortesía (I) Sí, sí (que), pero... No solo..., sino también. No, no, no es..., es... Debías / Podías / Quería / Necesitaba infinitivo. UNIDAD 3. Oye, ¿no me vas a presentar a tus amigos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Pedir confirmación de forma encubierta. Fórmulas para cuestionar una información previa. Presentar a alguien y pedir que te presenten. Buenos deseos. Mantenimiento del referente y del hilo discursivo. Focalización. Las interrogativas eco. Sinónimos, hipónimos e hiperónimos. ¿De verdad (que)...? ¿Cómo puedes asegurar...? ¿En serio que...? Se dice que... ¿Quieres decir que...? Bolso nuevo, ¿eh? / ¿no? ¿No me vas a presentar a...? ¿Me permite presentarle a...? ¿Que has visto a quién? UNIDAD 4. ¿Qué piensas de lo de Marta? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Pedir y dar opinión. Expresiones para agradecer y responder a un agradecimiento. Hacer un brindis. Distintos valores de los enunciados interrogativos. Marcadores del discurso (I): adición, consecuencia y contraargumento.
¿Qué te parece lo de...? Para mí. A mi modo de ver. Desde mi punto de vista. Te lo agradezco de corazón. No sé cómo agradecerte. Ha sido un placer. No hay de qué. Lo he hecho encantado(a). ¡Salud! ¡Chinchín! Un brindis por... ¿Te molesta si...? ¿Te apetece...? UNIDAD 5. ¡Por mí, estupendo! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Valorar y pedir valoración. Hacer planes. Hacer una propuesta, ofrecimiento o invitación. Imperfecto de indicativo y condicional simple. Rechazar o aceptar una invitación con o sin reservas. Cortesía (II). ¿Qué tal...? ¿Te parece bien que...? A mí me parece... Es bonita, pero... ¿Qué te parece (si)...? Estaría bien que... ¿Y si...? Bueno, si no hay más remedio. No puedo, salvo que... Por mí, estupendo. Sí, venga. UNIDAD 6. Pero ¿cómo puedes decir eso? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Expresar acuerdo y desacuerdo. Recomendar y aconsejar (III). Dar ánimos. Metáforas. ¡Claro, claro! Yo creo que te equivocas. En absoluto. Estoy contigo. Lo mejor es / sería (que)... Deberías infinitivo. Te aconsejaría / recomendaría que... Tú puedes. No hay nada que temer. ¡Vamos! ¡Venga! Esta familia es una piña. UNIDAD 7. Bueno, tú tienes razón, pero... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Presentar contraargumentos. Tranquilizar, consolar. Intensificar o reforzar elementos del discurso: el sufijo -ísimo, los prefijos super- / mega- / hiper- / extra- / archi-, la repetición de términos. Expresiones para contar una anécdota. Es cierto, no obstante... Puede que sí, aunque... Es verdad, en cambio... Cálmese. Tranquilo, tranquilo. Todo tiene solución. No es nada. Es superbonito. Esto es un café café. Ni podéis imaginar. Para colmo. Ni te cuento. Lo peor fue...
UNIDAD 8. ¿Tú no estabas buscando trabajo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Invitar a formular una hipótesis. Expresar posibilidad. Expresar planes e intenciones frustrados o no. Atenuar el yo hablante: Uno(a), Tú, impersonal con se, este sustantivo (que). Fórmulas para pedir, de forma implícita, que te repitan una información. Perífrasis deber (de) / tener que infinitivo. ¿Dónde estará Juan? A lo mejor. Seguramente. Igual. Podría ser que... Estaría durmiendo. ¿Qué tienes en mente hacer? ¿Qué tienes pensado? Y ahora, ¿qué? Se dice que... Uno se plantea... Esta que te habla... ¿Cómo me dijo que se llamaba? ¿Mi casilla era esta? UNIDAD 9. ¿Cómooo? No me lo puedo creer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Mostrar sorpresa y extrañeza. Expresar sentimientos: alegría, empatía, tristeza... Atenuar: uso de la 1.ª persona del plural para atenuar una orden. Dar órdenes generales y órdenes de carácter más informal. Distintas formas de atenuar el tú para evitar un desencuentro descortés. Fórmulas para tomarnos un tiempo para pensar. No me lo puedo creer. ¡Basta ya de...! ¡Estupendo! Ahora ordenamos la habitación ( Ahora ordena tu habitación). Se debería estudiar más. Guardar silencio. ¡A callar! Todos los jóvenes sois iguales. Bueno. Yyy. Mmm. Eee. UNIDAD 10. Historias y más historias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Relatar: solicitar que comience un relato, introducir un hecho, organizar la información, reformular lo dicho, interrumpir, reanudar el discurso... Comparaciones hiperbólicas. Marcadores del discurso (II). Dime, ¿qué te pasa? Disculpa que te interrumpa. ¿Podría comentarte algo? En primer lugar, por una parte, en segundo lugar, al cabo de un rato, en suma, o sea, es decir, en resumen, mejor dicho, en cualquier caso. Pues lo que te decía. Estoy con la soga al cuello. Es más viejo que Matusalén.
UNIDAD 11. Llegas pronto, ¿eh? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Dar una orden o instrucción directa o atenuada. Pedir objetos. Pedir ayuda. Pedir un favor. Reaccionar ante órdenes (aceptar con o sin reservas). Expresión de la negación. Pásame la sal, porfa. ¿Podrías prestármelo? ¿Puedes darme ese lápiz? ¿Te importaría traerme un vaso de agua? No sé si podré. Eso está hecho. ¡Cómo no! No, de ninguna manera. ¡Que no... que no! ¡Claro que no! No, que yo sepa. UNIDAD 12. ¿Le importa si abro la ventana? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Pedir y conceder permiso. Denegar permiso. Pedir confirmación. Prohibir. Rechazar una prohibición. Retomar una conversación. Desplazamiento de la perspectiva temporal. Cortesía (III). ¿Me dejas que...? ¿No te molesta si...? ¿Sería posible? ¡Cómo no! Sí, siempre y cuando... Bueno, ya veremos. Sí, sí. Claro, claro. No, no, por favor, no es ninguna molestia. ¿De verdad? ¿En serio? No usar el móvil. No fumar. No me da la gana. Me da igual (que)... Lo haré de todas formas. Me temo que lo haré. ¿Dónde dice que está prohibido? La llamo y me dice. ¿Qué te estaba diciendo?
1 ¡ (01)
¿Me dejas decirte algo?
FÍJESE! Chica, estoy muerta... Todo el día de acá para allá...
¿Qué quería?
¡Hombre, Luis!
¿Me dejas decirte algo? Tómate un respiro y vente a mi casa del pueblo una semanita para desconectar.
Ay, no sé qué número elegir. Venía a por un número terminado en 5, pero este de aquí me gusta un montón.
¡Peeepa! ¡Cuánto tiempo, amiga!
¿Qué tal te va?
–12 –
Bueno, me voy. Ya sabes dónde tienes tu casa.
Lo mejor sería dejar este maldito trabajo.
¿Puedo decirle algo? La primera impresión es la más acertada siempre. Lléveselo si le gusta.
Fenomenal, ¿y a ti? ¿La familia?
Yo, que usted, me llevaría también el 5; no lo dude.
Pues todos estupendamente. No nos podemos quejar.
Unidad 1
OBSERVE Y REFLEXIONE 1
Lea los siguientes intercambios de saludos y organícelos de menor a mayor grado de formalidad (informal / neutro / formal). Imagine contextos y actores para cada diálogo.
Intercambio 1: __________________________________ > ¿Qué tal? < Bien, gracias, ¿y tú? Intercambio 2: __________________________________ > ¿Quééé taaal? < Así así, tirando. ¿Y tú? Intercambio 3: __________________________________ > ¡Cuánto tiempo! Me alegro mucho de verle. < Igualmente. Intercambio 4: __________________________________ > Estimado Sr.: < Muy Sr. mío: Intercambio 5: __________________________________ > Señores: < Estimados Juan y Alfonso: Intercambio 6: __________________________________ > ¡Buenas! < Buenas tardes.
2
Ahora complete la tabla con las fórmulas de saludo de los diálogos anteriores y de los del ¡Fíjese! Iniciar saludo
Responder al saludo
–13 –
Unidad 1 3
Lea el siguiente artículo y marque las estructuras que expresen consejo o recomendación.
INICIO
PREGUNTAS
CONSEJOS
SOLUCIONES
10 consejos para llevar un estilo de vida saludable La salud es un concepto muy amplio que va más allá de la ausencia de enfermedad. La misma Organización Mundial de la Salud la define como un estado de completo bienestar físico, mental y social. Son muchos los factores que influyen en los estilos de vida saludable. La importancia del bienestar personal en nuestra sociedad ha hecho que cada vez más gente se pregunte cómo cuidarse. La alimentación es clave para estar sano, pero no es lo único que se ha de tener en cuenta para gozar de la mejor salud posible. El ejercicio físico, el descanso, el bienestar emocional y los hábitos también importan para tener una vida sana. Si quieres llevar una vida saludable, estos 10 consejos te ayudarán: 1. Es necesario basar la alimentación en productos de origen vegetal. 2. Intenta que una de las raciones de fruta y verdura sea ingerida cruda. 3. Apúntate al lema de «cinco raciones de fruta y verdura al día». 4. Si no lo haces, sería recomendable incorporar las legumbres a tu dieta. 5. Los especialistas recomiendan reducir el consumo de carne. 6. Se debe cocinar más y consumir menos productos preparados. 7. Tendríamos que cocinar con poca grasa y usando solo aceite de oliva. 8. Lo mejor sería comprar productos de temporada. 9. Deberíamos comprar productos de proximidad. Siempre son los más frescos. 10. Es importante hidratarse con frecuencia.
4
Ahora escuche un diálogo entre amigos y tome nota de los consejos que Marcos le da a Luis.
(02)
–14–
Unidad 1 5
Clasifique las estructuras de consejo y recomendación de los dos ejercicios anteriores en los siguientes grupos. Expresiones más familiares
6
Aunque la respuesta a la pregunta ¿qué tal? o ¿cómo estás? está prácticamente ritualizada y suele ser bien o muy bien, fíjese en estos diálogos y observe otras respuestas. Identifíquelas y determine si son neutras o informales.
1 3
7
Expresiones no marcadas
Pedro: ¡Qué alegría verte!, ¿cómo estás?
2
Roberta: Bueno, así así.Y tú, ¿qué tal?
Compañero 1: Juan, ¿cómo te va? Compañero 2: Tirando, ¿y tú?
4
Marta: ¡Rooosa!, ¿qué tal? Rosa: Regular, ¿y tú?
Pedro: Marta, ¿qué tal te va? Marta: Estupendamente / fenomenal, ¿y a ti?
Indique en qué contexto se utilizarían estos enunciados para dirigirse a alguien.
1. ¿Qué quería? / ¿Qué deseaba? ___________________________________________ 2. ¿Don Antonio López? Ya puede pasar. _____________________________________ 3. Encarnita, enseguida estoy contigo. _______________________________________ 4. No, agente, somos pareja de hecho. _______________________________________ 5. Disculpe, ¿es esto suyo? ________________________________________________ 6. Disculpa, ¿me dejas pasar? ______________________________________________
–15–
Unidad 1 8
Escuche y tome nota de las fórmulas de despedida que se emplean. ¿Podría decir si son más propias del lenguaje oral o del escrito? ¿Son formales o informales?
1. Bueno, Marta, hasta pronto.a
(03)
2. Un beso. 3. Reciba un cordial saludo. 4. Ya sabes dónde está tu casa. 5. Hasta otro día.o 6. Hasta ahora mismito.al 7. A ver si nos vemos pronto.o 8. Saludos cordiales. escrito / formal 9. A la espera de sus noticias, les saluda atentamente.mal 10. Abrazos.al
9
Observe las producciones de los dos cuadros y trate de detectar las diferencias pragmáticas.
1. ¿Te preparo el desayuno?
A. ¿Preparo el desayuno?
2. Se me han perdido tus auriculares.
B. He perdido tus auriculares.
3. ¡Yo no he roto el cristal!
C. ¡No he roto el cristal!
4. ¡Ándale!
D. ¡Anda!
5. Le doy el regalo a Luis.
E. Doy el regalo a Luis.
10 Revise los diálogos del ¡Fíjese! y señale los enunciados que se emplean para pedir algo. ¿Qué matiz detecta en ellos?
¡
¡ Peticiones convencionales
Peticiones hechas con prudencia
¿Sabes si...? Me gustaría saber si... ¿Me quieres explicar / decir / indicar...?
¿Puedo / podría hacerte una pregunta / darte un consejo...? ¿Puedo / podría preguntar si...? ¿Me dejas que te diga...?
–16–
Unidad 1 EN USO 11 Imagine qué saludos se intercambiarían las siguientes personas. 1. Una madre que recoge a su hija en el aeropuerto después de un largo viaje. ________________________________________________________________ 2. Dos amigos de la infancia que no se ven desde hace más de 20 años. ________________________________________________________________ 3. Dos altas directivas que se escriben un correo electrónico por motivos profesionales. ___________________________________________________ 4. El padre y su niña de seis años a la salida del colegio. ___________________________________________________ 5. Dos conocidos del barrio que se encuentran por casualidad en un país extranjero. ___________________________________________________
12 Reaccione llamando la atención de estas personas en estas situaciones. 1. Vas por la calle y ves a lo lejos a una amiga muy querida. ______________________________ 2. Estás en el autobús, hay mucha gente y quieres pasar para acercarte a la puerta de salida. ______________________________________ _____________________________________ 3. Estás en la oficina de Correos y ves a tu médico de familia; quieres saludarlo. No tienes mucha confianza con él. _______________________ _____________________________________
4. Tu vecina, que es una persona bastante mayor, está entrando al edificio. No tienes llaves y quieres avisarla para que te espere y no cierre la puerta. _____________________________ _____________________________________ 5. En la comisaría, te diriges a un policía para preguntarle dónde puedes poner una denuncia. ______________________________________ _____________________________________
13 ¿Cómo se despediría de los siguientes interlocutores teniendo en cuenta el medio oral o escrito?
1. De una amiga en un correo electrónico. ______________________________________ 2. De tu profesor antes del fin de semana. _____________________________________ 3. De unos amigos cuando se van de tu casa después de cenar. ____________________________________ ____________________________________ –17–
4. De tu abogado en una comunicación escrita formal. ____________________________________ ____________________________________ 5. De la concejala de Urbanismo de su Ayuntamiento en un escrito. ____________________________________ ____________________________________
Unidad 1 14 Complete estos correos electrónicos con las fórmulas más adecuadas para el encabezamiento y la despedida.
1
__________________________:
_______________________:
Un nuevo año y una oportunidad renovada para agradecer tu generosidad y tu colaboración. Disfrute de unas felices y entrañables fiestas en la mejor compañía... Que el nuevo año llegue cargado de ilusiones y proyectos, y nos traiga la felicidad buscada.
Ya tenemos respuesta de Rafa: no puede hacerse cargo de nadie más por ahora. Contacto de nuevo con el alumno y le comunico la situación. Te pongo en copia y le diré que tú retomarás el tema, ¿te parece?
2
_______________________
___________________________
____________________________________________:
3
Una vez resuelto el concurso público de adjudicación del monográfico, me alegra comunicarles que ya tenemos asignado el ISBN. Le adjunto la información completa.
____________________________________________
4
______________________:
__________________________:
Como te he comentado antes, son cosas que nos pueden pasar a cualquiera. Sandra tiene problemas para los días que sugerías; ella podría 17, 18 o 19 de enero. ¿Te iría bien alguno de estos tres días?
Se ha publicado en el Boletín Oficial del día 15/02/2021 una nueva convocatoria de concesión de ayudas a proyectos de excelencia [...]. Si necesitas cualquier aclaración adicional, puedes realizar tu consulta a través del correo electrónico que se indica más abajo.
5
_______________________
___________________________
15 Rehaga las siguientes producciones de modo que se aprecie con claridad el destinatario de la acción.
1. ¿Hago la colada? (Receptor: Luis) __________________________ 2. ¿Compro los ingredientes para hacer la paella? (Receptores: los cocineros) ____________________________________________________________ 3. ¿Abro la puerta? (Receptoras: las vecinas de la planta de abajo) __________________________________________________ 4. ¿Hago yo las encuestas al alumnado? (Receptora: la directora) _________________________________________________ 5. ¿Regalo al niño un patinete? (Receptor: el niño) ________________________________________________________ –18–
Unidad 1 16 Trate de reducir la responsabilidad en los siguientes casos. 1. Has quemado la comida. _________________________________________________________ 2. Has perdido el perro en el parque. _________________________________________________________ 3. Tu sobrina ha roto el libro de cuentos. _________________________________________________________ 4. Los albañiles han derrumbado la casa. _________________________________________________________ 5. La abuela ha estropeado la tele. _________________________________________________________
17 Lea este texto sobre la depresión y trate de darle consejos a ese amigo o familiar que la padece.
La depresión es una de las enfermedades mentales más extendidas.
La mayor parte de quienes la padecen necesita tratamiento para mejorar. En el peor de los casos, la depresión puede prolongarse durante años e, incluso, afectar de forma irreversible a la persona que la padece. La depresión se caracteriza por un estado de ánimo bajo y sentimientos de tristeza, asociados a alteraciones del comportamiento, del grado de actividad y del pensamiento. Puede causar ansiedad, insomnio, pérdida de apetito y falta de interés por realizar diferentes actividades, así como afectar a las actividades laborales, escolares y familiares. Las razones por las que uno se deprime pueden ser obvias o todo lo contrario. Igualmente, puede haber un solo motivo o varios. En realidad, no existe una causa única conocida de la depresión. Más bien, esta parece ser el resultado de una combinación de factores genéticos,
–19–
bioquímicos y psicológicos. Por ejemplo, sufrir un episodio traumático, la pérdida de un ser querido, atravesar por una relación dificultosa o cualquier situación estresante puede provocar un episodio de depresión, y también pueden darse episodios de depresión subsiguientes sin una provocación evidente. cinfasalud.cinfa.com/depresion/ (texto adaptado)
Unidad 1 18 Ahora lea las recomendaciones que nos da un psicólogo para sentirnos bien con
nosotros/as mismos/as y aconseje a una persona que no se siente bien empleando las estructuras adecuadas.
1. Adopta una actitud positiva y disfruta de las cosas que te gustan. La actitud es básica para mejorar tu calidad de vida y tu salud. Aprende a desarrollar tus fortalezas e incrementa el afecto positivo. Así controlarás el estrés y mejorará tu bienestar. 2. Cuida las relaciones sociales. Son un aspecto fundamental para la salud y para un envejecimiento saludable. ¿Qué es vida saludable? A grandes rasgos se trata de la suma de una alimentación saludable, la práctica de ejercicio físico y un correcto descanso. 3. Duerme 8 horas al día. Un descanso adecuado es básico para la salud. Dormir poco o mal afecta al sistema inmunitario y cognitivo. Para disfrutar de un buen descanso, procura ir a la cama siempre a la misma hora y en un entorno tranquilo y sin alteraciones.
4. Evita el tabaco y el alcohol. Los tóxicos presentes en el tabaco, en el alcohol y en la atmósfera de algunas ciudades son uno de los enemigos de la salud pública. 5. Mantén una higiene adecuada. Aunque lo demos por supuesto en nuestra sociedad, una buena higiene es la base para evitar problemas de salud. El concepto de higiene no solo se refiere al aseo y limpieza del cuerpo, sino que afecta también al ámbito doméstico y a la cocina.
nestlefamilyclub.es/articulo/20-tips-para-llevar-siempre-un-estilo-de-vida-saludable (texto adaptado)
19 Acaba de empezar en un gimnasio y no sabe muy bien cómo funcionan las instala-
ciones. Pídale esta información a su entrenador/a. Además, le gustaría conocer sus derechos y obligaciones como usuario/a; para ello, pregúntele con prudencia al personal de la recepción.
1. Dónde cambiarse y dejar sus pertenencias. _______________________________________________ 2. Dónde aparcar su bicicleta. ________________________________________________________ 3. Si puede ducharse al acabar. _________________________________________________________ 4. Si puede recuperar la clase en caso de faltar algún día. __________________________________ 5. El horario semanal. ________________________________________________________________ –2 0–
Unidad 1 20 Ha descubierto los beneficios de cuidar la salud y le escribe un correo electrónico a una amiga explicándole lo que ha hecho y los resultados obtenidos.
¿QUÉ DIGO SI...? 1. No sabe dónde ha puesto el paraguas que le dejó su padre. Dígaselo tratando de mitigar su responsabilidad: _____________________________________________________________
2. Lo culpan de que se ha dejado la puerta de casa abierta, pero usted no ha estado allí. Muestre que no es responsabilidad suya: __________________________________________
3. No quiere molestar a un pasajero, pero necesita saber si es ese el autobús a la universidad: _______________________________________________________________________________
4. Hace mucho que no ve a su primo Pablo. Se lo encuentra por sorpresa: ______________ _______________________________________________________________________________
5. ¿Qué le contesta a su hermano cuando le pregunta cómo está y usted no está bien?: _______________________________________________________________________________
6. ¿Qué le dice la farmacéutica cuando va a comprar?: ________________________________ _______________________________________________________________________________
7. ¿Cómo se despide por correo de un buen amigo?: _________________________________ 8. Y el viernes, después de clase, ¿cómo se despide de su nueva profesora de español?: _______________________________________________________________________________
9. ¿Qué le aconsejaría a un compañero al que le ha tocado la lotería?: __________________ _______________________________________________________________________________
10. Le pregunta a su madre si le apetece un café. Quiere dejar claro la destinataria: _______ _______________________________________________________________________________
11. Va a hacer una pregunta un poco indiscreta a unos desconocidos, ¿cómo la introduciría? _______________________________________________________________________________
12. Cuando se despide de unos amigos después de haberlos invitado a cenar en su casa: _______________________________________________________________________________ –2 1–
pragmática
SPAÑOL
ENGUA
XTRANJERA
CON EL FOCO EN UNA COMUNICACIÓN EFICAZ Este libro de pragmática es un complemento perfecto para cualquier manual de ELE, ya que, por la pertinencia y funcionalidad de sus contenidos y de sus propuestas, ofrece al alumnado escenarios de la vida cotidiana con modelos de los intercambios comunicativos que se producen en ellos. Cada unidad consta de las siguientes secciones: • ¡ Fíjese! Viñetas que ilustran los contextos de distintas tácticas y estrategias pragmáticas. • O bserve y reflexione. Sección dedicada al análisis de las producciones de los hablantes en contextos reales de uso donde la pragmática interviene de manera determinante. Con frecuencia se aportan fichas para centrar la atención en los fenómenos pragmáticos. • E n uso. Ofrece oportunidades para el empleo de las tácticas y estrategias pragmáticas en contextos claros de uso mediante prácticas situacionales. • ¿ Qué digo si…? Presenta situaciones donde el estudiante tendrá que reaccionar de manera adecuada.
Se ofrecen los siguientes recursos digitales: - T est de autoevaluación - A udios - S oluciones con observaciones y posibles respuestas
I S B N 978-84-698-9202-2
1181492
www.anayaele.es
9
788469 892022