Comunicación y Ciencias Sociales
CICLO FORMATIVO DE GRADO BÁSICO II
David Rosendo Ramos
M.ª Paz Alarcón Herrera
M.ª José Caracuel Jiménez
INCLUYE 12 MESES LICENCIA PROYECTO DIGITAL
Comunicación y Ciencias Sociales
David Rosendo Ramos
M.ª Paz Alarcón Herrera
M.ª José Caracuel Jiménez
CICLO FORMATIVO DE GRADO BÁSICO II
2 ÍNDICE Grabar un cortometraje 6 CIENCIAS SOCIALES El Antiguo Régimen 8 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA El guion cinematográfico 15 ¿Qué es la literatura? 19 PONTE EN SITUACIÓN 20 RETO 1. ¡LUCES, CÁMARA, ACCIÓN! 22 Identificar las desigualdades 26 CIENCIAS SOCIALES La actividad económica 28 Los sistemas económicos 32 La globalización 34 La desigualdad entre los países 35 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA El texto oral 38 PONTE EN SITUACIÓN 42 RETO 2. PROTINSTANTES 44 Informar a través de las redes sociales 48 CIENCIAS SOCIALES Europa en la transición al siglo xx 50 Las grandes potencias y los imperios 53 La Primera Guerra Mundial 54 Período de entreguerras 58 La Segunda Guerra Mundial 59 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA El texto periodístico 60 Periodismo y redes sociales 64 PONTE EN SITUACIÓN 65 RETO 3. EN 140 CARACTERES 66 Realizar una entrevista 68 CIENCIAS SOCIALES Organismos internacionales 70 La Unión Europea (UE) 72 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA El diálogo 76 El texto dialogado 78 PONTE EN SITUACIÓN 84 RETO 4. COMO EN EL PARLAMENTO 86 1 RETO 2 RETO 3 RETO 4 RETO Hacer un proyecto de voluntariado 90 CIENCIAS SOCIALES Declaración Universal de los Derechos Humanos 92 Los conflictos internacionales 96 El terrorismo 98 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA El texto argumentativo 100 PONTE EN SITUACIÓN 107 RETO 5. ¡VAMOS A COOPERAR! 108 Redactar un escrito administrativo 110 CIENCIAS SOCIALES La democracia en España 112 La Constitución española 113 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA La diversidad lingüística de España 118 Los textos formales 124 PONTE EN SITUACIÓN 130 RETO 6. GUARDIÁN DE LOS DERECHOS 132 Hacer un cómic 134 CIENCIAS SOCIALES El arte del siglo xix 135 El arte entre los siglos xix y xx 137 El arte del siglo xx hasta hoy 140 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA El texto narrativo 146 PONTE EN SITUACIÓN 155 RETO 7. T-B-O 156 Hacer una investigación sobre escritoras 158 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA La literatura del siglo xix 160 La literatura entre los siglos xix y xx 167 La literatura hasta la Guerra Civil 173 PONTE EN SITUACIÓN 177 RETO 8. EN CLAVE FEMENINA 178 Realizar un booktrailer 180 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA La literatura posterior a la Guerra Civil 182 La literatura hasta nuestros días 196 PONTE EN SITUACIÓN 198 RETO 9. BOOKTRAILER 199 5 RETO 6 RETO 7 RETO 8 RETO 9 RETO
CICLO FORMATIVO DE GRADO BÁSICO Comunicación y Ciencias Sociales
INTUITIVO
Fácil de usar y diseñado para conseguir tu mejor aprendizaje.
SINCRONIZABLE
Los cambios que realices se sincronizan automáticamente al conectar cualquiera de los dispositivos con los que trabajes.
UNIVERSAL
Es compatible con los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y las plataformas educativas (LMS, LTI).
TRAZABLE
Integrado sobre las aulas digitales de los EVA y LMS, tu profesor puede visualizar los resultados de las actividades que has realizado.
VERSÁTIL
Utilízalo según tus necesidades: como complemento a tu libro impreso o como único material para conseguir tu aprendizaje.
MULTIDISPOSITIVO
Visualízalo en cualquier tipo de dispositivo (ordenador, tableta, smartphone…), a cualquier tamaño y resolución de pantalla. Es compatible con todos los navegadores, sistemas operativos de escritorio (Windows, Mac, Linux...) y dispositivos móviles (Android, iOS y Chromebook).
INCLUSIVO
Personaliza tu aprendizaje adaptando su funcionalidad a tus necesidades.
DESCARGABLE
Puedes trabajar sin conexión a internet y descargarlo en más de un dispositivo.
Proyecto digital
es...
Tu libro digital
3 PROYECTO DIGITAL
PRESENTACIÓN
Cada unidad comienza con una imagen relacionada con el reto que se propone.
Además, se plantea en qué consiste el reto, los contenidos que se necesitan para conseguir llevarlo a cabo y qué tiene que estar elaborado al finalizar para la evaluación del reto.
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
Se desarrollan aquellos contenidos del currículo de mayor relevancia con una atractiva presentación gráfica. En los laterales se incluyen diferentes contenidos complementarios: ¿Sabías que…?, información de tipo curioso; Importante, información que debe tenerse en cuenta para entender bien algún concepto; Vocabulario, glosario de términos que por su dificultad necesitan de una definición y Piensa en tu reto, reflexiones sobre algún aspecto que puede ser útil para el desarrollo del reto.
Las actividades que se plantea son: Practica, actividades de consolidación; Elabora, actividades de ampliación y creación y Now in English, actividades para afianzar la comprensión lectora y el vocabulario en inglés.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CIENCIAS SOCIALES
Se recogen contenidos referidos a comunicación, gramática, léxico y tipología textual de una forma sencilla. La literatura se trabaja de forma cronológica y sucinta desde el siglo xix hasta la actualidad.
Los laterales y las actividades tienen las mismas características que en Ciencias Sociales.
4
ESTRUCTURA DEL RETO
PONTE EN SITUACIÓN
Presenta una batería de actividades de los dos bloques de contenidos (Ciencias Sociales y Lengua castellana y Literatura). Se trata de actividades de ambas materias para aplicar y recapitular los contenidos.
DESARROLLO DEL RETO
Las páginas finales abordan el desarrollo del reto: una propuesta para elaborar un proyecto relacionado con los contenidos de la unidad que debe servir de estímulo al alumnado.
Los retos se plantean para realizar de manera colaborativa formando equipos y trabajando diferentes competencias.
1 Planteamiento del reto.
2 Desarrollo por fases.
3 Valoración grupal de la tarea realizada.
2 3 5 ESTRUCTURA DEL RETO 1
7 RETO Hacer un cómic
El reto consiste en...
Buscar la información necesaria para crear la historia y contexto de tu cómic, en el que deberán aparecer referencias a obras o artistas relacionados con los estilos artísticos que hayas visto a lo largo del reto.
Inventar una historia narrativa para transformarla en un cómic. Dibujar un cómic basado en la información antes anunciada.
Para conseguirlo necesitas...
Conocer las tendencias artísticas más importantes que se desarrollaron durante los siglos xix y xx.
Reconocer los diferentes elementos del texto narrativo, el tipo de texto utilizado para contar historias.
Conocer el concepto de cómic y aprender algunas claves importantes para realizar uno.
Al finalizar el reto...
Tu profesor o profesora evaluará vuestro proyecto final, para lo cual tendréis que haber llevado a cabo:
1 La invención de una historia y la redacción de un texto en el que se incluya una obra de arte de los siglos xix y xx que sea el guion para elaborar el cómic.
2 La realización de un cómic sobre la historia que hayas inventado.
CIENCIAS SOCIALES
EL ARTE DEL SIGLO XIX
El siglo xix dio lugar a dos tendencias artísticas diferentes por su forma de expresión y punto de partida: el Romanticismo y el Realismo.
1 Romanticismo
El Romanticismo es un movimiento artístico que se da en Europa a inicios del siglo xx. Es un grito a la libertad, al individualismo y a la exaltación nacionalista. Rechaza el Neoclasicismo y mira hacia el Barroco por su visión pesimista de la existencia.
Elabora
1 Observa los dos cuadros y explica las diferencias de las dos tendencias: romántica y realista.
2 Busca en Internet pinturas de los artistas del Realismo. Elige una de ellas y escribe los datos técnicos: autor, título, fecha, museo en que se encuentra…
3 Describe la pintura que has elegido para la actividad 2.
La pintura es la disciplina que más desarrollo tiene. Destaca el color sobre el dibujo, la composición es más dinámica y dramática. Se usan los paisajes para mostrar la violencia de la naturaleza frente al individuo.
Figuran en ocasiones escenas que se desarrollan en ruinas de edificios rodeados de cierto misterio o en lugares de aire oriental.
Entre los pintores más destacados se encuentran: Eugène Delacroix, Caspar David Friedrich, William Turner.
2 Realismo
El Realismo aparece en la segunda mitad del siglo xx centrándose en la realidad cotidiana. Surge principalmente por la lucha de clases entre la burguesía y el proletariado. Los artistas reflejan en sus obras los problemas que sufre la clase obrera.
Destacan sobre todo los pintores franceses: Jean François Millet, Gustave Courbet o Gustave Caillebotte.
A B
A. Caspar David Friedrich: Caminante sobre un mar de nubes, 1818. B. Jean François Millet: Descanso del vendimiador, 1869.
RETO 7. Hacer un cómic 136
EL ARTE ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX
Al finalizar el siglo xix, se produce una ruptura con respecto a los cánones artísticos que habían prevalecido hasta ese momento. Los movimientos que representan esa ruptura son: Modernismo, Impresionismo y Postimpresionismo.
1 Modernismo
El Modernismo destaca sobre todo en arquitectura y en artes decorativas.
Arquitectura
La utilización de nuevos materiales está ya muy extendida dando pie a una mayor libertad creativa para construir nuevos edificios. En todos los países se comparte la total libertad a la hora de plasmar formas, líneas, curvas, motivos vegetales…
El arquitecto más representativo es Antoni Gaudí, aunque no sigue exactamente el modelo europeo modernista. Destaca por su visión de futuro, la pureza de sus formas, el modelado, etc.
Pienςa en łu RETO
Observa todas las obras que vayan apareciendo y los distintos movimientos artísticos para que elijas personajes o ambientaciones para tu cómic.
NOW NOWin English
4 What are the characteristics of modernist architecture? To which nineteenth-century social class is it linked?
Artes decorativas
El Modernismo es un estilo muy ligado a la burguesía, su principal impulsora. Sus manifestaciones más destacadas fuera de la arquitectura son las artes decorativas (mobiliario, joyería, etc.). La decoración floral y voluptuosa sobresale en este tipo de artesanía.
El movimiento modernista de este arte refinado y preciosista se conoce también con la expresión francesa Art Nouveau. Destaca el artista decorativo checo Alfons Mucha. Es pintor, pero deslumbra sobre todo por el dibujo decorativo de carteles, el diseño de joyas…
PRACTICA
5 Relaciona en tu cuaderno:
1) Romanticismo.
2) Realismo.
a) Eugène Delacroix.
b) Gaspar David Friedrich.
c) Gustave Courbet.
d) William Turner.
e) Jean François Millet.
f) Gustave Caillebotte.
6 Investiga sobre la vida y la obra de Antoni Gaudí, cita sus obras más importantes y dónde se localizan.
Antoni Gaudí: Casa Batlló, Barcelona, 1877.
137 El arte entre los siglos xix y xx
Alfons Mucha: «Agosto», dibujo de Los meses del año, 1899.
NOW NOWin English
7 Complete the following paragraph:
* is the culminating * in the evolution at * art of the end of the *.
8 Which of the following artists does not belong to the Impressionist movement: C. Monet, A. Renoir, A. Mucha, E. Degas?
Claude Monet: Impresión. Sol naciente, 1872.
Impresionismo
El Impresionismo es el movimiento culminante de la evolución del arte rupturista de finales de siglo.
Pintura
El pintor representa lo que ve, dando a la luz el mayor protagonismo, quiere reflejar la luz de un instante concreto. Intentan captar la impresión subjetiva que produce la realidad en ese momento. Con la descomposición de los colores obtienen efectos de contraste, desaparece el claroscuro y la línea del dibujo para usar la mancha pastosa y gruesa. Pintan al aire libre.
Los representantes más destacados son, en España, Joaquín Sorolla y los pintores franceses: Claude Monet, Auguste Renoir y Edgar Degas.
Auguste Rodin: El pensador, 188o.
Escultura
Aunque el Impresionismo es sobre todo un movimiento pictórico, hay que mencionar al escultor Auguste Rodin, que introduce el juego de la luz en sus esculturas. Las más importantes son El beso y El pensador
Cuando Rodin esculpe El Pensador, en 1880, lo hace de 70 cm, pues estaba pensado para formar parte de «La puerta del Infierno». Entonces se llamaba El poeta; el motivo es que su autor quiso representar al poeta italiano Dante pensando en su libro. Sin embargo, todo el mundo veía en esta escultura un pensador y, cuando en 1904, la exhibe en el Salón de París, aparece con ese nombre y ya esculpida en 180 cm de alto.
Hay originales múltiples de la escultura en todo el mundo.
2
138 RETO 7. Hacer un cómic
3 Postimpresionismo
Una segunda generación de artistas creó nuevas tendencias muy difíciles de agrupar porque pertenecen a estilos diferentes, de expresión muy personal.
En lo que coinciden es en la experimentación formal (la búsqueda de la expresión emocional de Vincent van Gogh, el puntillismo —pinceladas con pequeños puntos de color— de George Seurat, el simbolismo de Paul Gauguin, etc.), así como la experimentación en nuevos soportes —Paul Cézanne— y la cartelería de Henri de Toulouse Lautrec, considerado el precursor del diseño de carteles en la actualidad. La luz tiene una importancia más moderada y se recurre al dibujo de personas, objetos y paisajes casi en la misma proporción.
Representantes del Postimpresionismo son: Vincent van Gogh, Toulouse Lautrec, Paul Gauguin o Paul Cézanne.
A. Toulouse Lautrec: La troupe de Mlle. Églantine, 1889.
B. Vincent van Gogh: La habitación de Arlés, 1889.
C. Paul Gauguin: Arearea, 1892.
D. Paul Ce´zanne: Cesta con frutas, 1889.
9 Relaciona en tu cuaderno cada obra con su autor.
a) Claude Monet. 1) El Pensador.
b) Toulouse Lautrec. 2) Cesta con frutas.
c) Auguste Rodin. 3) La troupe de Mlle. Églantine.
d) Paul Cézanne 4) Impresión. Sol naciente.
e) Vincent Van Gogh. 5) La habitación de Arlés.
10 Realiza en tu cuaderno una tabla comparativa de las características principales del Impresionismo y el Postimpresionismo.
A C B D
PRACTICA
139 El arte entre los siglos xix y xx
EL ARTE DEL SIGLO XX HASTA HOY
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11 In your notebook, translate the following words into Spanish: avant-garde, expressionism, abstract art, fauvism, cubism, dadaism, surrealism.
Elabora
12 ¿De qué manera se reflejan las características de estos dos movimientos de vanguardia en los cuadros que se reproducen aquí?
1 Movimientos vanguardistas
Aparecen muchos y muy diferentes movimientos artísticos que evolucionan hacia maneras distintas de reflejar la realidad. Tienen en común un afán rupturista y la voluntad de causar asombro en el observador. Se les identifica como vanguardias; las más importantes son Expresionismo, Fauvismo, Cubismo, Arte Abstracto, Surrealismo y Dadaísmo. Expresionismo: muestra el lado antisocial del ser humano, con colores puros y muy contrastados. Su principal representante es Edvard Munch.
Fauvismo: refleja la realidad con colores muy fuertes y planos irreales. El principal representante es Henri Matisse.
Arte abstracto: es una tendencia que no representa la realidad; las formas geométricas y el color tienen valor por sí mismos. Su creador y mayor representante es Vasili Kandinsky.
Henri Matisse: La habitación roja, 1908.
Edvard Munch: La asesina, 1907.
RETO 7. Hacer un cómic 140
Cubismo: representa la realidad distorsionada en figuras geométricas para reflejar el conjunto de todas las perspectivas. El mayor representante es Pablo Picasso. Una de sus obras más importantes, Guernica (1937), puedes verla reproducida en la página 60.
Surrealismo: representa los sueños y el inconsciente, buscando siempre la evasión de la realidad. Destaca sobre todo Salvador Dalí.
Dadaísmo: surge del drama de la guerra con artistas que quieren representar rabia y provocación. Uno de sus representantes es Max Ernst.
A. Vasili Kandinsky: Sobre blanco (II), 1923. B Pablo Picasso: Bodegón con guitarra, 1922.
C. Salvador Dali´: Batalla en las nubes, 1979. D. Max Ernst: El nacimiento de la comedia, 1928.
Elabora
13 Busca en Internet el nombre de otro u otros representantes de los movimientos vanguardistas.
14 Explica de qué manera se reflejan las características de los movimientos vanguardistas que se representan aquí.
PRACTICA
A C D B
15 Copia y completa en tu cuaderno sustituyendo el asterisco: El * hasta la I Guerra Mundial es mudo. Filmado en * y *. Destaca el género * con actores como * y * (el Gordo y el *. Charles * y Harold *. El arte del siglo xx hasta hoy 141
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16 What art did emerge after the Second World War? How is it known?
17 True or false?
a) Joan Miró painted a work entitled Multicolored Retrospective.
b) Andy Warhol painted The Return Journey.
2 El arte después de la Segunda Guerra Mundial
Tras la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) el arte experimentó cambios, materializados en tendencias artísticas. Surge el cine, (conocido como «séptimo arte»).
Pintura
A partir de los años 60 surgieron movimientos pictóricos, entre los que destaca el Pop Art. Representa elementos cotidianos con los que se quiere criticar la sociedad de consumo. Su mayor representante es Andy Warhol.
Andy Warhol: Retrospectiva multicolor, 1979.
En esa misma década, en España, se produjo un crecimiento socioeconómico que originó una transformación en el arte. Una de las principales figuras que surgieron fue Joan Miró, que produjo una serie de cuadros de factura muy personal (infantil y simbólica) en los que representa una mirada ingenua del mundo.
Joan Miró: El viaje de vuelta, 1956.
RETO 7. Hacer un cómic 142
Cine
Los hermanos Lumière crearon el cinematógrafo, en 1895. Antes de ellos, ya se habían dado algunos pasos para representar la imagen en movimiento.
La característica más novedosa del cine es su capacidad como medio de expresión. La elaboración de una película no es barata, así que pronto se empieza a desarrollar una industria alrededor del producto cinematográfico.
A lo largo del tiempo ha pasado por distintas etapas:
Hasta la Primera Guerra Mundial (1914-1918) es cine mudo, filmado en blanco y negro. Destaca el cine de género cómico con actores que protagonizan muchas películas y se mimetizan con sus personajes: Laurel y Hardy (el Gordo y el Flaco), Charles Chaplin (Charlot), Harold Lloyd… En 1930, se generaliza el cine sonoro.
Las diferentes manifestaciones artísticas reciben un número de orden que, desde 1911, incorpora el cine y queda de la siguiente manera:
1. Arquitectura.
2. Escultura.
3. Pintura.
4. Música.
5. Literatura.
6. Danza.
7. Cine.
Hay quienes reclaman que se incorporen al listado otras manifestaciones artísticas, como la fotografía, el cómic, el videojuego…
Los hermanos Marx filmaron todas sus películas ya con el cine sonoro. Fotograma del camarote de la película Una noche en la ópera (1935).
También, a partir de 1930, se va incorporando el color, tanto a películas de animación (Walt Disney) como a películas de actores como Lo que el viento se llevó.
Después, hasta la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), se descubre su capacidad propagandística y será utilizado como tal; de hecho, acontecimientos históricos destacados (Revolución rusa, el Crash del 29, los fascismos…) influyen directamente en la producción de las películas.
Hoy, el cine se puede rodar en 3D(tridimensional) y puede verse con gafas de filtro rojo y azul.
PRACTICA
18 Investiga a Joan Miró y haz una relación de sus principales obras.
19 Copia y completa en tu cuaderno sustituyendo el asterisco: El * hasta la I Guerra Mundial es mudo. Filmado en * y *. Destaca el géne ro * con actores como * y * (el Gordo y el *. Charles * y Harold *.
¿Ѕabíaς que...?
Aunque resulte muy actual, y lo es, el cine en 3D se lleva desarrollando desde hace mucho.
En 1922 se proyectó la película The power of the love. Pasó sin pena ni gloria, pero sentó las bases de la producción posterior en 3D. Solo la crisis económica de 1929 paralizó esta producción.
El arte del siglo xx hasta hoy 143
Imporłanłe
Elabora
20 Piensa en los distintos tipos de cómic que existen y di qué estilo te gusta más. Explica al resto de la clase por qué.
21 Escribe títulos de películas que estén protagonizadas por superhéroes. Entre toda la clase comentad el contenido de alguna que hayáis visto.
Cómic
El cómic nace a finales del siglo xix con el aumento de publicaciones de prensa diaria. La imagen impresa empieza a tenerse en cuenta como medio de comunicación.
En sus inicios, su éxito fue enorme; se trataba de tiras de viñetas todas del mismo tamaño y con el texto al pie, muy variadas en tamaño y formas y que ya incluían todos los elementos: bocadillos, onomatopeyas, símbolos convencionales que serán reconocidos por todos los lectores…; en definitiva, una simbiosis entre el texto y la imagen que se complementan.
A mediados del siglo xx, el cómic vivirá sus años dorados, se extiende por muchos países y la temática se diversifica; ya no solo será una tira cómica como en sus orígenes, ahora aparecen los comic books y unos protagonistas que no dejarán de serlo hasta hoy: los superhéroes.
A menudo, cómic y cine se han combinado en muchas películas protagonizadas por estos superhéroes: Spiderman, Hulk, Ironman, Los 4 fantásticos, Thor, Los Vengadores, Capitán América, X-Men… Y siempre con un gran éxito.
En la actualidad, el panorama del cómic está muy abierto. En Europa, ha penetrado con fuerza el manga japonés (Dragon Ball, Akira, etc.). Suelen estar impresos en negro y se leen a la inversa, de derecha a izquierda y de arriba a abajo.
M.R.R.
RETO 7. Hacer un cómic 144
3 El arte actual
No puede definirse por la primacía de un estilo, se trata más bien de un arte influido por las nuevas tecnologías, provocando la aparición del llamado arte digital. Este utiliza elementos o soportes digitales tecnológicos y se usa, principalmente, en el cine o en los videojuegos, incluso en la música.
NOW NOWin English
22 In today’s art, which kind of art predominates?
23 What techniques does urban art use?
Collage realizado con técnicas digitales, donde se mezclan una escultura de rostro clásico y un fondo de color con geometrías actuales.
También, hay que mencionar el arte urbano, con representaciones gráficas aplicando técnicas como la pintura con spray en paredes o muros. Se caracteriza por su provisionalidad, por las inclemencias del tiempo sobre todo. Su finalidad suele ser la transgresión y la crítica. Está entre arte o acto incívico.
El más destacado de los artistas urbanos es Banksy con sus pinturas satíricas y de crítica social y política. Se encuentran en distintas partes del mundo, sobre todo en Londres.
Elabora
24 Organizad un debate en clase en el que expongáis distintas opiniones sobre el arte urbano (que a veces se engloba con el grafiti).
Banksy representa aquí un perro orinando en la pared. Está dibujado en un muro de la ciudad de Los Ángeles.
PRACTICA
25 Investiga sobre la obra de Banksy y enumera sus obras más importantes y dónde se localizan.
El arte del siglo xx hasta hoy 145
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
EL TEXTO NARRATIVO
Narrar es contar algo. Así que narramos al contar algo que haya sucedido en la realidad, una historia, un chiste, una anécdota de clase… El texto narrativo cuenta una historia que le ocurre a uno o varios personajes, en un espacio y lugar determinado. Cuando la historia se pone por escrito estamos ante un texto narrativo (una historia, un cuento, una leyenda, un cómic, etc.). La estructura del texto narrativo es la siguiente: Introducción. Donde se inicia al lector en el ambiente y la época, además de presentarle los personajes principales.
Nudo. Donde se plantea el problema o principal asunto del texto. Desenlace. Parte donde se resuelve el conflicto.
A continuación, veremos los elementos que conforman el texto narrativo, en el que intervienen los siguientes elementos cuenta una historia en la que intervienen los siguientes elementos:
Narrador: persona que cuenta la historia. Puede pertenecer a ella (narrador interno) o no (narrador externo).
Acción o trama: el conjunto de episodios que componen la historia. Puede ser:
Las tramas de las películas, como narraciones que son, se sirven también de las mismas maneras de narrar en cuanto a la sucesión de episodios. Se utilizan los tecnicismos flashback (retrospectiva) y flashforward (anticipativa).
Lineal: los acontecimientos se narran en un orden cronológico.
Retrospectiva: el narrador mismo o a través de un personaje cuenta la historia desde el momento actual pero haciendo incursiones al pasado, a lo que ya ha sucedido de la historia narrada.
Anticipativa: el narrador mismo o a través de un personaje cuenta la historia dando un salto al futuro y luego regresa al momento inicial de la narración.
Personajes: pueden ser humanos, animales como en las fábulas e incluso un objeto que esté personificado.
El personaje en el que recae la mayor parte de los hechos es el protagonista. El personaje que se opone a él en el desarrollo de la historia es el antagonista. El resto son los personajes secundarios; no recae en ellos la trama, pero son necesarios para que se pueda desarrollar.
Espacio y tiempo: las circunstancias que sitúan la historia. El espacio puede ser real o ficticio, y el tiempo puede ser de dos tipos:
Tiempo real en el que transcurre la historia: un día, una semana, dos meses… Tiempo histórico en el que se sitúa la historia: la Edad Media, en el año 2050 o, como en los cuentos infantiles, «hace mucho mucho tiempo».
PRACTICA
26 Define qué es un texto narrativo.
27 Escribe en tu cuaderno si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
a) El texto narrativo cuenta siempre una historia.
b) Narrar es contar una historia.
Una de las casas de Hobbiton, lugar que recrea el tipo de viviendas de los hobbits para la película El señor de los anillos. Es un espacio ficticio, aunque resulta verosímil.
c) Los elementos del texto narrativo son: narrador, personajes y acción o trama.
d) Flashback es sinónimo de acción anticipativa.
e) Flashforward es sinónimo de acción retrospectiva.
¿Ѕabíaς que...?
RETO 7. Hacer un cómic 146
Los subgéneros narrativos
Los textos literarios narrativos se agrupan en distintos subgéneros, tipos de obras que reúnen características comunes, con el fin de facilitar su estudio.
Cuento: narración breve de hechos ficticios protagonizada por un número reducido de personajes y con un argumento sencillo. Existen dos tipos de cuentos: los populares o folclóricos (relatos anónimos que se han ido transmitiendo por tradición oral a lo largo de generaciones) y los literarios (aquellos que han sido inventados por autores concretos y se han transmitido única y exclusivamente por vía escrita).
La paradoja de Abilene: por qué hacemos cosas que no queremos
Durante una calurosa mañana de verano, en Coleman (Texas), una familia compuesta por un matrimonio y los suegros, están jugando al dominó tranquilamente junto al porche. Beben limonada y no hacen más que dejar pasar el tiempo de forma perezosa.
Su casa se encuentra a unos 53 kilómetros de Abilene. Entonces, al suegro se le ocurre algo:
—Podríamos hacer algo más interesante. Por ejemplo, ir hasta Abilene y comer en la cafetería del pueblo…
Todos le miran un tanto sorprendidos. El yerno, aunque piensa que es una locura, cree que debe quedar bien con su suegro:
—Claro, sí, ¿por qué no?
Entonces su mujer, por no llevar la contraria, añade:
—Buena idea, cariño…
Y por supuesto, la madre, al ver que todos quieren ir, decide no ser la nota discordante para no romper la armonía del grupo:
—¡Iremos!
Así que toda la familia se sube al coche, que no tiene aire acondicionado, y conduce hasta Abilene a pesar del agobiante calor. Recorren largos y polvorientos caminos y llegan acalorados al pueblo. Comen un menú mediocre en la cafetería y regresan a Coleman por los mismos largos y polvorientos caminos. Al llegar, todos se retiraron extenuados y acalorados, sin decir nada, pensando en por qué habían hecho ese ridículo viaje que no querían hacer. www.tucuentofavorito.com
Novela: texto narrativo por excelencia. Se trata de una narración extensa en prosa de sucesos imaginarios con un argumento complejo y una caracterización exhaustiva de los personajes. Con frecuencia se incluyen fragmentos descriptivos y dialogados, los cuales contribuyen a dar viveza al relato.
La heroica ciudad dormía la siesta. El viento Sur, caliente y perezoso, empujaba las nubes blanquecinas que se rasgaban al correr hacia el Norte. En las calles no había más ruido que el rumor estridente de los remolinos de polvo, trapos, pajas y papeles que iban de arroyo en arroyo, de acera en acera, de esquina en esquina revolando y persiguiéndose, como mariposas que se buscan y huyen y que el aire envuelve en sus pliegues invisibles. Cual turbas de pilluelos, aquellas migajas de la basura, aquellas sobras de todo se juntaban en un montón, parábanse como dormidas un momento y brincaban de nuevo sobresaltadas, dispersándose, trepando unas por las paredes hasta los cristales temblorosos de los faroles, otras hasta los carteles de papel mal pegado a las esquinas, y había pluma que llegaba a un tercer piso, y arenilla que se incrustaba para días, o para años, en la vidriera de un escaparate, agarrada a un plomo.
La Regenta, LeopoLdo ALAs «CLArín»
Pienςa en łu RETO
Los elementos narrativos serán fundamentales para tu futura historia de cómic, pero, además, si te basas en los distintos tipos de novela, podrás elegir uno de ellos que sirva de base al argumento.
28 Completa en tu cuaderno con el término correcto:
La * es el texto * por excelencia. Se trata de una narración * en prosa de sucesos imaginarios con * complejo y una * exhaustiva de los personajes.
El * es una narración * de hechos * protagonizada por un número * de personajes y con un argumento *.
La * del texto * es en este orden: planteamiento, * y *.
1
PRACTICA El texto narrativo 147
Elabora
29 Investiga en Internet, si lo necesitas, o busca en una enciclopedia de la biblioteca y escribe el título y el nombre del autor de otra novela de cada tipo.
Existen varios subgéneros dentro de la novela: TIPOS DE
NOVELA DEFINICIÓN EJEMPLOS
Fantástica Historia desarrollada en espacios imaginarios y con seres irreales.
El señor de los anillos, J. R. R. Tolkien
Las aventuras de Alicia en el país las maravillas, Lewis Carroll.
Realista Refleja la realidad con toda su dureza. Fortunata y Jacinta, Benito Pérez Galdós.
La Regenta, Leopoldo Alas Clarín. Negra o de terror Encierra en su interior enigmas, crímenes y misterios. Se incluye dentro de esta la novela gótica.
Policíaca Se centra en una indagación que conduce al esclarecimiento de un crimen.
Drácula, Bram Stoker. Frankenstein, Mary Shelley.
Asesinato en el Orient Express, Agatha Christie. El día en que se perdió la cordura; Javier Castillo.
Romántica Tiene como tema principal el amor. Cumbres borrascosas, Emily Brontë Romeo y Jullieta, William Shakespeare.
Picaresca Se refiere a la vida pintoresca de tahúres, vagabundos, pícaros que se involucran en todo tipo de situaciones.
Histórica Se ambienta en un momento y un lugar del pasado relevante en la historia. Mezcla ficción y realidad.
De ciencia-ficción Relata acontecimientos posibles desarrollados en un marco imaginario. La acción puede tener lugar en un tiempo pasado, presente o futuro, o, incluso, en tiempos alternativos ajenos a la realidad conocida, y tener por escenario espacios físicos (reales o imaginarios, terrestres o extraterrestres) o el espacio interno de la mente.
De aventuras Cuenta peripecias, guerras… de los per sonajes, como ocurre en las novelas de caballerías, centradas en las aventuras de caballeros andantes.
PRACTICA
Lazarillo de Tormes, (Anónima). Guzmán de Alfarache, Mateo Alemán.
EL hereje, Miguel Delibes. Los pilares de la tierra, Ken Follet.
La guerra de los mundos, H.G Wells. Veinte mil leguas de viaje submarino, Julio Verne.
La isla del tesoro, Robert Louis Stevenson. El capitán Alatriste, Arturo Pérez Reverte.
30 Relaciona en tu cuaderno cada definición con el tipo correspondiente de novela:
a) De ciencia ficción.
b) Histórica.
1) Se refiere a la vida pintoresca de tahúres, pícaros que se involucran en todo tipo de situaciones.
2) Se ambienta en un pasado relevante de la historia. Mezcla ficción y realidad.
c) Romántica. 3) Tiene como tema principal el amor.
d) Fantástica. 4) Relata acontecimientos posibles desarrollados en un marco imaginario.
e) Picaresca. 5) Tiene como tema principal el amor.
RETO 7. Hacer un cómic 148
Leyenda: relato que narra hechos sobrenaturales presentados como si realmente hubieran ocurrido. Se pretende dar una explicación fantástica a hechos que no pueden ser explicados racionalmente. Las leyendas populares se crean en una localidad concreta y se transmiten de generación en generación. Existen también leyendas literarias, las cuales fueron inventadas y escritas por un autor determinado; por ejemplo, Las leyendas, de Gustavo Adolfo Bécquer.
«Había pasado una hora, dos, tres; la media noche estaba a punto de sonar, y Beatriz se retiró a su oratorio. Alonso no volvía, no volvía, cuando en menos de una hora pudiera haberlo hecho.
–¡Habrá tenido miedo! –exclamó la joven cerrando su libro de oraciones y encaminándose a su lecho, después de haber intentado inútilmente murmurar algunos de los rezos que la iglesia consagra en el día de difuntos a los que ya no existen.
Después de haber apagado la lámpara y cruzado las dobles cortinas de seda, se durmió; se durmió con un sueño inquieto, ligero, nervioso.
Las doce sonaron en el reloj del Postigo. Beatriz oyó entre sueños las vibraciones de la campana, lentas, sordas; tristísimas, y entreabrió los ojos. Creía haber oído a par de ellas pronunciar su nombre; pero lejos, muy lejos, y por una voz ahogada y doliente. El viento gemía en los vidrios de la ventana.»
Mito: narración de hechos imaginarios protagonizada generalmente por dioses o héroes y que ha sido originariamente divulgada de forma oral. El conjunto de mitos característicos de una determinada cultura recibe el nombre de mitología.
«Narciso (Νάρκισσος, en griego), un joven tespio, era hijo de la ninfa Liríope y el diosrío Cefiso. Su madre, temerosa del futuro, se lo llevó al nacer al vidente Tiresias, quien le vaticinó a la ninfa que el niño viviría una larga vida, siempre y cuando “nunca se conociera a sí mismo”.
Fue así que Narciso creció y se convirtió en un hombre cuya belleza física era el deleite de todos los que lo veían. Tanto hombres como mujeres caían enamorados de él. Pero Narciso era vanidoso y orgulloso, y rechazaba a sus admiradores del modo más despectivo posible, razón por la cual fue castigado por los dioses, quienes lo sentenciaron a enamorarse perdidamente de su propio reflejo.
Cansados de sufrir por sus desplantes, sus enamorados rogaron a la diosa Némesis, la que brinda el merecido castigo a los mortales, que le hiciera sentir a Narciso el mismo sufrimiento. Y fue así que, estando en el bosque, un día Narciso contempló su reflejo sobre el agua y quedó perdidamente enamorado de sí mismo. Tanto así, que fue incapaz de separarse de las orillas del río, y permaneció allí, aferrado a su imagen, hasta morir de mengua, hambre y abandono. Y así, de la sangre derramada por Narciso al morir, nacieron las flores que aún hoy en día llevan su nombre, los narcisos. «
Microrrelato: texto narrativo caracterizado por su brevedad, llevada a su punto máximo. Puede ser de dos párrafos o de una línea; por ejemplo: Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.
Augusto Monterroso
31 Explica por qué tras leer el texto de Narciso, decimos que es un mito.
32 Explica por qué tras leer el texto de Augusto Monterroso decimos que es un microrrelato.
PRACTICA
El texto narrativo 149
... Beatriz oyó entre sueños las vibraciones de la campana, lentas, sordas; tristísimas, y entreabrió los ojos...
Elabora
33 Identifica la estructura del texto de Arquímedes. localiza las partes y realiza un breve esquema del contenido de cada una de ellas.
Lee el siguiente texto narrativo: Arquímedes y la corona de oro
En el siglo iii a. C., el rey Hierón II gobernaba Siracusa. Siendo un rey ostentoso, pidió a un orfebre que le crease una hermosa corona de oro, para lo que le dio un lingote de oro puro. Una vez el orfebre hubo terminado, le entregó al rey su deseada corona. Entonces las dudas comenzaron a asaltarle. La corona pesaba lo mismo que un lingote de oro, pero ¿y si el orfebre había sustituido parte del oro de la corona por plata para engañarle? Ante la duda, el rey Hierón hizo llamar a Arquímedes, que vivía en aquel entonces en Siracusa. Era uno de los más famosos sabios y matemáticos de la época. (…)
Arquímedes desde el primer momento supo que tenía que calcular la densidad de la corona para averiguar así si se trataba de oro puro, o además contenía algo de plata. La corona pesaba lo mismo que un lingote de oro, así solo le quedaba conocer el volumen, lo más complicado. (…)
Un día, mientras tomaba un baño en una tina, Arquímedes se percató de que el agua subía cuando él se sumergía. En seguida comenzó a asociar conceptos: él al sumergirse estaba desplazando una cantidad de agua que equivaldría a su volumen. Consecuentemente, si sumergía la corona del rey en agua, y medía la cantidad de agua desplazada, podría conocer su volumen. Sin ni siquiera pensar en vestirse, Arquímedes salió corriendo desnudo por las calles emocionado por su descubrimiento, y sin parar de gritar ¡Eureka! ¡Eureka!
Lo que traducido al español significa «¡Lo he encontrado!». Sabiendo el volumen y el peso, Arquímedes podría determinar la densidad del material que componía la corona. Si esta densidad era menor que la del oro, se habrían añadido materiales de peor calidad (menos densos que el oro), por lo que el orfebre habría intentado engañar al rey.
Así tomó una pieza de plata y otra de oro del mismo peso que la corona. Llenó una vasija de agua hasta el tope, introdujo la pieza de plata y midió la cantidad de agua derramada. Después hizo lo mismo con la pieza de oro. De este modo, determinó qué volumen equivalía a la plata y qué volumen equivalía el oro.
Repitió la misma operación, pero esta vez con la corona hecha por el orfebre. El volumen de agua que desplazó la corona se situó entre medias del volumen de la plata y del oro. Ajustó los cálculos y determinó de forma exacta la cantidad de plata y oro que tenía la corona, demostrando así ante el rey Hierón II que el orfebre le había intentado engañar.
RETO 7. Hacer un cómic 150
Fábula: narración en prosa o verso protagonizada por animales que asumen características humanas. Tiene carácter didáctico y la enseñanza moral se recoge en la moraleja.
Iban, mas no sé a dónde ciertamente, un caballo y un asno juntamente; este cargado, pero aquel sin carga. El grave peso, la carrera larga causaron al borrico tal fatiga, que la necesidad misma le obliga a dar en tierra. «Amigo compañero, no puedo más, decía; yo me muero. Repartamos la carga, y será poca; si no, se me va el alma por la boca». Dice el otro: «Revienta enhorabuena. ¿Por eso he de sufrir la carga ajena? Gran bestia seré yo si tal hiciere. Miren y qué borrico se me muere».
Tan justamente se quejó el jumento, que expiró el infeliz en el momento. El caballo conoce su pecado, pues tuvo que llevar mal de su grado los fardos y aparejos todo junto, ítem más el pellejo del difunto. Juan, alivia en sus penas al vecino; y él, cuando tú las tengas, dete ayuda. Si no lo hacéis así, temed sin duda que seréis el caballo y el pollino.
FéLix MAríA de sAMAniego: Fábulas. Selección. www.cervantesvirtual.com
Poema épico o cantar de gesta: narración extensa en verso que relata las hazañas de un personaje histórico importante para una colectividad. En muchas ocasiones, el relato histórico se mezcla con la imaginación popular para hacer sobresalir al personaje con hazañas increíbles y actos heroicos.
Gran dolor tienen en Burgos todas las gentes cristianas de Mio Cid se escondían: no pueden decirle nada. Se dirige Mio Cid adonde siempre paraba; cuando a la puerta llegó se la encuentra bien cerrada. Por miedo del rey Alfonso acordaron los de casa que como el Cid no la rompa no se la abrirán por nada. La gente de Mio Cid a grandes voces llamaba, los de dentro no querían contestar una palabra. Mio Cid picó el caballo, a la puerta se acercaba, el pie sacó del estribo, y con él gran golpe daba, pero no se abrió la puerta, que estaba muy bien cerrada. La niña de nueve años muy cerca del Cid se para: «Campeador que en bendita hora ceñiste la espada, el rey lo ha vedado, anoche a Burgos llegó su carta, con severas prevenciones y fuertemente sellada. No nos atrevemos, Cid, a darte asilo por nada, porque si no perderíamos los haberes y las casas, perderíamos también los ojos de nuestras caras. Cid, en el mal de nosotros vos no vais ganando nada. Seguid y que os proteja Dios con sus virtudes santas». Esto le dijo la niña y se volvió hacia su casa.
Bien claro ha visto Ruy Díaz que del rey no espere gracia. De allí se aparta, por Burgos a buen paso atravesaba, a Santa María llega, del caballo descabalga, las rodillas hinca en tierra y de corazón rezaba.
Cuando acabó su oración, el Cid otra vez cabalga, de las murallas salió, el río Arlanzón cruzaba. (…)
AnóniMo: Cantar de Mio Cid. Anaya.
NOW NOWin English
34 Translate the following words into Spanish: literary legend, popular legend, myth, microstory, fable, epic poem.
35 True or false?
a) Afable is a narrative that is only written in prose.
b) A fable is a narrative that is only written in verse.
c) A fable is a narrative that can be written both in prose and in verse.
Elabora
36 Explica por qué podemos considerar textos narrativos a los dos que figuran en la página a pesar de no estar escritos en prosa.
El texto narrativo 151
Elabora
37 Indica qué información aporta la cartela.
38 Por parejas, inventad un diálogo diferente. Uno inventa las intervenciones del chico y otro, las de la mujer.
2 El cómic
Mención aparte requiere el cómic: pues se trata de la narración de una historia mediante imágenes con las que conocemos a los personajes, el lugar, el tiempo. Esa historia se desarrolla en una sucesión de viñetas con carácter mixto, pues la imagen y el texto se combinan.
El texto que corresponde al narrador se incorpora en recuadros que sitúan la escena: las cartelas. Contiene textos de apoyo a la imagen; por ejemplo: Mientras tanto…, Dos días después…, De repente se desató una tormenta…
En el texto de cómic son imprescindibles las onomatopeyas para transmitir los sonidos que se producen como consecuencia de caídas, roturas, presencia de animales…
El texto que corresponde al diálogo de los personajes aparece recogido en lo que se llama bocadillos. Los diseños de esos bocadillos expresan significados variables de lo que dicen o sienten los personajes.
HABLAR UN PERSONAJE
HABLAR DOS PERSONAJES PENSAR GRITAR
Observa la siguiente tira.
Al día siguiente, por la mañana, Carlos iba en busca de Sofía…
PRACTICA
39 Completa en tu cuaderno con la palabra adecuada sustituyendo el asterisco:
a) El * es la narración de una * mediante * .
b) La historia del * se desarrolla en una sucesión de * con carácter mixto, pues la * y el texto se *.
40 Define en tu cuaderno los siguientes términos:
a) Cartelas. b) Onomatopeyas. c) Bocadillos.
¡HOLA! ¿ESTÁ SOFÍA? SÍ, PERO IBA A SALIR. es que habíamos quedado. espera, que la aviso. ¿Llevo mi monopatín? no. yo te lo dejo.
RETO 7. Hacer un cómic 152
Lee esta página de cómic. Cosme en la biblioteca
*El niño con el pijama de rayas es una conocida novela de John Boyne.
El texto narrativo 153
41 Con los dos personajes, Cosme y Bibliotecaria, transforma el diálogo del cómic en un relato breve.
Elabora
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42 Complete:
Later, the story is distributed in *, so that it is the * of the comic. You have created a *, an English term that literally means «story *»: an outline of what you want to *.
¿Cómo se hace un cómic?
Hacer un cómic no es tarea fácil, porque hay que tener en cuenta muchos elementos. Pero sí es una tarea entretenida. Puede hacerse siguiendo estos pasos:
En primer lugar, de la misma manera que si se fuera a escribir un relato sin más, hay que pensar en la historia que quiere contarse. Por tanto, se puede pensar en uno de los tipos de novela y ver si se prefiere que la historia sea policíaca, de terror, de ciencia ficción…
Después, se distribuye la historia en viñetas de manera que resulte el borrador del cómic. Has elaborado un storyboard, término inglés que literalmente significa «tabla de la historia»: un esbozo de lo que se quiere contar. Observa:
Elabora
43 A partir de las viñetas, ahora escribe tú un texto narrativo. Recuerda que debe enmarcarse en la estructura de planteamiento, nudo y desenlace.
44 Ahora reflexionamos sobre ese texto escrito por ti. Localiza los elementos narrativos que intervienen: narrador, acción, personajes, tiempo y espacio.
Entre los elementos dibujados hay que incluir las llamadas líneas cinéticas, que indican movimiento.
Hay que pensar, además, en qué casos interviene cada personaje. Entonces se disponen los bocadillos (de hablar, de pensar, de gritar…). Se pueden añadir elementos convencionales como la bombilla que indica tener una idea en un bocadillo de pensar o culebra, calavera, espirales, etc., que indican que el personaje está enfadado y habla con palabras malsonantes. A continuación, se da color o se termina en tinta negra, como muchos cómics. Finalmente, se escribe el texto sobre los bocadillos. Hay que tener en cuenta, además, si se quieren poner onomatopeyas para dar más expresividad.
Observa las viñetas que resultan del storyboard anterior:
RETO 7. Hacer un cómic 154
PONTE EN SITUACIÓN
1 Elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente para comparar las características de la pintura del Romanticismo y del Realismo.
ROMANTICISMO REALISMO
2 Observa estos cuadros y asócialos a alguno de los movimientos artísticos que has estudiado. Justifica la asociación que hayas hecho y aventura su autor.
3 Investiga la obra de Pablo Picasso; después, nombra una obra de cada una de las distintas etapas creativas por las que pasó en el desarrollo de su obra.
4 Escribe el título de alguna película que conozcas que esté basada en el argumento de una novela.
5 ¿Qué diferencia existe entre una novela y un cuento? ¿Y entre una leyenda y un mito?
6 Explica en qué medida el cine y el cómic están relacionados, si influyen uno en el otro y de qué manera.
7 Define qué es un texto narrativo.
8 Elabora un esquema con los elementos del texto narrativo y los subgéneros narrativos en prosa.
9 Escribe un pequeño texto narrativo que contenga los siguientes elementos: un personaje protagonista que sea mujer, que se desarrolle en el momento actual y transcurra en una mañana y que tenga lugar en un museo.
10 Realiza un mapa de conceptos con los subgéneros narrativos en prosa.
11 Expón las características de los cómics que conozcas.
12 Elabora un esquema que contenga la definición y principales características del cómic.
Ponte en situación 155
A. Muerte en la habitación, 1895. B. Campo de trigo con cipreses, 1889. C. Princesa Jacinta, 1911.
C A B
Recuerda cuál es el objetivo del reto: crear un cómic en el que deberán aparecer referencias a obras o artistas relacionados con los estilos artísticos estudiados a lo largo del reto.
Los pasos para la realización del reto son:
1 Creación de grupos de trabajo.
2 Determinación de los elementos narrativos.
3 Inventar la historia.
4 Elaborar el cómic.
1 Creación de grupos de trabajo
A lo largo del tema hemos estudiado, de manera general, cómo se pueden elaborar textos narrativos y los pasos necesarios para crear tu propio cómic. En España, el cómic más clásico recibe el nombre de tebeo.
Como es ya costumbre, trabajaréis de manera cooperativa. Para afrontar las diferentes fases de creación del cómic, os organizaréis por grupos.
2 Determinación de los elementos narrativos
Podéis establecer los elementos narrativos que os parezcan mejor, pero os proponemos una técnica creativa llamada hibridación, que consiste en hacer coincidir lugares, personajes y épocas que no tienen relación entre sí. Imagina el resultado de hacer coincidir en una misma historia a Catwoman y Mortadelo. Si además la historia se desarrollara en una selva ecuatorial y en el año 2500, el resultado puede ser disparatado y divertido. Pues esta es una propuesta.
El requisito que sí debéis tener en cuenta es que el cómic refleje de alguna forma una de las obras pictóricas que has visto en cuanto al espacio o a los personajes que se reflejan en ella. Así que, a partir de la selección de la obra, determinad los elementos narrativos.
Lógicamente, podéis esquematizar las líneas; con que recuerde a la obra y se pueda identificar, será suficiente. Como ejemplo, recuerda la esquematización que se ha convertido en emoticono del cuadro de Edvard Munch El grito, cuya expresividad lo recuerda. Es decir, lo importante no es dibujar bien.
3 Inventar la historia
El siguiente paso será determinar qué vais a contar, o sea, la historia o trama. Lo mejor es seguir en el primer borrador del relato la estructura de planteamiento, nudo y desenlace. Haced pues un borrador en el que quede reflejado lo que sucederá de una manera rápida, breve y superficial. En la medida de lo posible, emplea un tono humorístico.
RETO 7. Hacer un cómic 156 T-B-O 7 RETO
Ejemplo.
Planteamiento: Catwoman se encuentra, tras haber sido absorbida por un agujero negro, en una selva buscando a Mortadelo, que ha sido secuestrado para robarle un cuadro de su propiedad, El Guernika.
Nudo: Catwoman se enfrenta a todo tipo de peligros, animales salvajes, condiciones climáticas extremas, etc., hasta llegar a la cima de la montaña, donde una banda de contrabando de arte tiene amordazado a Mortadelo.
Desenlace: Catwoman consigue desamordazar a Mortadelo, que huye disfrazado de globo aerostático mientras la protagonista custodia el cuadro para devolvérselo.
4 Elaborar el cómic
Una vez que tenéis la historia, debéis decidir el número de viñetas que va a ocupar. El texto debe ser breve y vertiginoso para atrapar al lector. Luego, debéis diseñar cada viñeta, es decir, para cada una de ellas hay que decidir lo siguiente:
El formato (horizontal, vertical, etc.).
Los personajes que aparecerán en cada una.
El entorno (paisaje) en el que se sitúa cada acción.
Los bocadillos que se necesitan para los diálogos y, si es necesario, incorporar onomatopeyas, signos convencionales, etc.
Como habrás podido comprobar esta es la parte más trabajosa pero también la más creativa de todo el reto.
Podéis jugar con las habilidades de cada integrante del grupo, es decir, si a alguien se le da muy bien dibujar, puede inventar e ilustrar los escenarios, mientras que si alguien es más creativo ideando historias, puede dedicarse a los diálogos.
Eso sí, lo ideal es que todos y todas os involucréis en la creación de la historia desde principio al fin.
VALORACIÓN DEL RETO
El profesor o la profesora fijará un día en el que se hará una puesta en común. Algunas de las preguntas que podéis haceros son:
a) ¿Qué parte del trabajo te ha resultado más difícil o pesada? ¿Y la más fácil?
b) ¿Qué has aprendido del personaje o de la obra que has elegido?
c) ¿Consideráis que el cómic es una buena forma de narrar?
RETO 7: T-B-O 157
© de esta edición: Grupo Editorial Bruño, S. L., 2023 Valentín Beato, 21 28037 Madrid
