XXII COSU Ͳ Reunião do Conselho Superior da ABEA XXVI ENSEA Ͳ Encontro Nacional sobre Ensino de Arquitetura e Urbanismo
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transdisciplinaridade15; estratégias didático-pedagógicas e curriculares e tempo de duração do
Arquitetura e Urbanismo a partir das seguintes características: generalista; reflexivo; com visão
curso, pontos que o Projeto Pedagógico (2005) visa contemplar. No aspecto duração do curso, a
interdisciplinar; com conhecimentos atualizados; com autonomia intelectual; com capacidade de
sua ampliação para doze semestres é fundamentada no tempo médio de permanência dos alunos
expressão analítica e sintética; com postura ética; com habilidade e conhecimentos tecnológicos;
do CAU-UFSM e nas recomendações da União Internacional de Arquitetos e das associações de
capaz de trabalhar em equipe; com respeito às especificidades culturais; com competência
classe brasileiras, bem como, nas experiências de países do Mercosul e da União Européia.
científico-pedagógica e com capacidade de engajamento.
1.2 Objetivos Um curso superior, em uma universidade pública, deve oferecer, além de ensino e
1.4 Estratégias Pedagógicas, para o Ensino Aprendizagem e Institucionais.
aprendizagem em sala de aula, atividades que produzam conhecimento e interajam com a experiência social objetivando a sua sustentabilidade a partir de uma visão multidisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar. Com esta perspectiva estão formulados os objetivos geral e específicos. O geral é formar profissionais arquitetos e urbanistas flexíveis, inovadores, competentes, conscientes, cidadãos e que compreendam as necessidades humanas em suas dimensões culturais, propondo e executando soluções arquitetônicas e urbanísticas
As estratégias compreendem a sistematização do processo de ensino e aprendizagem focado na interdisciplinaridade e na transdisciplinaridade. Também propiciam maior correlação das matérias e seus conteúdos. A figura abaixo apresenta a representação gráfica das estratégias estruturais do Currículo do CAU, cujos conteúdos, disciplinas e atividades principais de cada semestre (curricular e letivo) estão organizados segundo Eixos Integradores e Níveis Curriculares.
ecologicamente adequadas e comprometidas com o equilíbrio entre os interesses individuais e coletivos.
primeiro semestre letivo
Dentre os objetivos específicos destaca-se: melhorar a qualidade do ensino e da
segundo semestre letivo
Níveis
profissional flexível, inovador, competente, consciente, cidadão e comprometido com os interesses coletivos. Cabe ao Curso de Arquitetura e Urbanismo – CAU - desenvolver as competências e habilidades para formar o profissional Arquiteto e Urbanista que compreenda as necessidades humanas e suas dimensões histórico-artístico-culturais, propondo soluções adequadas e comprometidas com o interesse coletivo. Portanto define-se o perfil do egresso do Curso de
15 Coordenação de todas as disciplinas e interdisciplinas do sistema, sobre a base de uma axiomática geral.
ATELIÊS
7
I I
DEMAIS DISC. E ATIV.
I
F
Painel final dos ateliês
DEMAIS DISC. E ATIV.
ATELIÊ 09 ATELIÊS
F 10 ESTÁGIO E DEMAIS DISC.E ATIV. TRABALHO FINAL
TRABALHO FINAL
Painel intermed. d t liê
DEMAIS DISC. E ATIV.
ATELIÊ 07 ATELIÊS
F 8
DEMAIS DISC. E ATIV.
ATELIÊS
9
oficina III
básico
a n c
i
ATELIÊ ATELIÊ05
F 6
I I I I I
F F F F F
I 12 DE GRADUAÇÃO “B” F
11 DE GRADUAÇÃO “A”
14 Axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas e definida no nível hierárquico imediatamente superior, o que introduz a noção de finalidade.
ATELIÊ I 5 DEMAIS DISC. E ATIV.
ATELIÊ ATELIÊ03 DEMAIS DISC. E ATIV.
oficina IV
As condições do mercado e a realidade econômica e cultural da sociedade exigem um
semestres
1.3 Perfil desejado do formando
DEMAIS DISC. E ATIV.
F 4
i
Extensão em Arquitetura e Urbanismo; qualificar o corpo docente.
I
E ATIV.
f
organizar e divulgar a produção acadêmica e científica; criar o Núcleo de Ensino, Pesquisa e
ATELIÊ ATELIÊ01
F 2 . DEMAIS DISC.
o
conhecimentos; transmiti-los para a sociedade por meio de projetos de extensão; aumentar,
I
DEMAIS DISC. E ATIV.
ATELIÊ
3
médio
de conhecimento; desenvolver e aprimorar metodologias de ensino; desenvolver pesquisa e gerar
avançado
para o trabalho voluntário e o exercício da cidadania; integrar os professores das diversas áreas
curriculares
fomentar no corpo discente do curso o espírito científico, noções de empreendedorismo, motiva-lo
1
I
ATELIÊ
estrategicamente; implementar e exercitar a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade;
oficina II
aprendizagem ofertando disciplinas e atividades cujos conteúdos e metodologias se relacionem
I
Painel intermed. TFG
F
Painel final do TFG
Os eixos integradores caracterizam-se por temas e metodologias afins e por propiciarem a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. Serão definidos pelo Colegiado em conjunto com