Projetoesaf glace e ana

Projeto HQ

Programa Nacional de Educação Fiscal – PNEF Programa de Educação Fiscal do Estado de São Paulo Curso de Disseminadores de Educação Fiscal – 1/2013

HQ - DEPREDAÇÃO NÃO! Educação Fiscal refletindo na escola.

Autores: Glace Augusta Motta Silva, Turma 15 Ana Maria dos Santos Bueno, Turma 67 Justificativa ou situação geradora do projeto: Orientadores: Turma 15 - Luis César Santos Costa Turma 67 – Rosani Rosa Nogueira Projeto apresentado como requisito para certificação de 120 horas no Curso de Disseminadores de Educação Fiscal, no1º semestre de 2013.

Projeto HQ

Tema Projeto HQ - Depredação Não!

Osasco,26 de Maio de 2013.

Educação Fiscal refletindo na escola.

1. Identificação .

Nome dos cursistas – Turma e Tutores

Glace Augusta Motta Silva – Turma 15 Tutor: Luis César Santos Costa Ana Maria dos Santos Bueno - turma 67 Tutora: Rosani Rosa Nogueira

Nome da Escola: E.E. Deputado Guilherme de Oliveira Gomes - Jd. Cipava Cidade: Osasco - SP Público-Alvo: Alunos do Ensino Fundamental 6º ao 9º, alunos do ensino Médio 1º ao 3º ano e alunos do EJA EF e EM. Professora envolvida: Glace Augusta Motta Silva e Coordenadora EF Ana Maria dos Santos Bueno e todos os professores da Unidade Escolar.

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema A depredação do ambiente escolar, através da pichação, destruição do mobiliário escolar, jogar lixo ao redor e dentro e fora do ambiente escolar, pelos alunos e comunidade ao redor da escola. Construir uma consciência preservadora, critica e reflexiva sobre essas ações para que possamos controlar os gastos com a manutenção do prédio e equipamentos da escola. Trabalhar o gênero HQ na construção do saber e conscientização sobre os problemas que a depredação do ambiente escolar causa. Utilizando as informações e orientações recebidas no curso realizado pela ESAF. A escolha do gênero é a facilidade que os alunos encontram nessa ferramenta, onde a leitura e a produção escrita podem ser de fácil manipulação e entendimento. Oferecer orientação em Educação Fiscal utilizando como referência a depredação do ambiente escolar e os resultados que as ações desenvolvem na própria distribuição dos recursos que poderiam ser utilizados em outras atividades dentro do ambiente escolar, mas que são utilizados para recuperação e manutenção das instalações devido a depredação, pichações e quebra de mobiliário e equipamentos dentro da escola.

3. Justificativa As escolas públicas convivem com o problema da depredação do seu Patrimônio durante anos (interno e externo), sendo, por vezes, os próprios alunos .

responsáveis por atos de vandalismo ou degradação. Portanto, faz-se necessária a conscientização de que o patrimônio público é construído e mantido pelos impostos pagos por todos os cidadãos, estabelecendo relação entre a escola e sua história pessoal, com isso os alunos passarão a contribuir para sua conservação, desenvolvendo laços afetivos com o ambiente escolar.

A ideia de desenvolver ações que viessem minimizar a depredação ou mesmo a degradação do nosso patrimônio público partiu de uma necessidade percebida no dia a dia no ambiente escolar.

No entanto, faz-se necessário e obrigatório conservar aquilo que é nosso, conforme está previsto na Constituição Federal, nos termos do parágrafo 1º, do art. 216, na seguinte conformidade: “O poder público com a colaboração da comunidade, promoverá e protegerá o patrimônio

cultural

brasileiro,

por

meio

de

inventários,

registros,

vigilância, tombamento e desapropriação, e de outras formas de acautelamento e preservação”.

Sendo importante criar a cultura da conservação, da preservação, da revitalização. O patrimônio público, portanto, a todos pertence, e para toda sociedade; bem como aos entes da Administração Pública e ao Ministério Público. Dessa forma, deve ser preservado, protegido e defendido, na medida em que só assim haverá condições culturais, materiais para que se construa uma sociedade livre, justa e solidária, para que se garanta o desenvolvimento nacional e para que seja promovido o bem de todos, como manda a Constituição da República.

Educação no espaço escolar Uma educação escolar cidadã reflete diretamente na vida das pessoas e da sociedade, pois leva ao conhecimento dos princípios que fundamentam as práticas sociais e o respeito às normas democráticas. Além disso, reafirma os valores culturais e artísticos, sejam eles locais, regionais ou nacionais e possibilita o resgate da dignidade humana por meio de novos saberes.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica e Superior vigentes orientam que as práticas educacionais respeitem as variedades curriculares existentes e que as ações pedagógicas sejam norteadas pelos .

seguintes princípios: • Princípio ético – da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum; • Princípio estético – da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais; • Princípio político – dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

Entendendo que o Curso oferecido pela A Escola de Administração Fazendária em parceria com a Secretaria da Educação do Estado é formador de Disseminadores da Educação fiscal, a ação visa formar no público escolar e comunidade que diretamente esta envolvida através dos alunos, pais, vizinhos e parentes. A conscientização da utilização dos tributos em retorno de produtos e serviços destinados a própria comunidade. E para que o assunto torne-se atrativo nada mais simples que apresentar a todos em forma de HQ as reflexões desenvolvidas no decorrer das atividades propostas para confecção da revista em quadrinhos (HQ).

4. Objetivo Oferecer atividade prática e lúdica ao aluno para que esse se aproprie das linguagens envolvidas e tenha fortaleça seu conhecimento de mundo e apropriese de conhecimento técnico na realização da atividade de confecção do HQ. GERAL: Conscientizar a comunidade da necessidade e importância da conservação, preservação e revitalização do patrimônio público escolar como um aspecto da cidadania oferecendo orientação sobre a educação fiscal.

ESPECÍFICOS: - Conscientizar que o patrimônio público é um bem que pertence a todos; - Manter a limpeza nas salas de aula; - Conservar cadeiras, carteiras e ventiladores em condições de uso na sala de aula; - Usar corretamente os banheiros, evitando problemas de vazamentos e entupimentos.

- Usar e conservar em bom estado todos os equipamentos das dependências da .

escola, como da Biblioteca e vasilhames do lanche; - Evitar qualquer dano ao prédio e muros da escola; - Manter em estado de conservação o pátio coberto; - orientar sobre a utilização dos recursos e como eles são distribuídos no ambiente escolar pelo PDDE. - Informar sobre como encontrar na internet informações sobre projetos, gastos públicos e distribuição de recursos.

- Promover a construção do pensamento critica e formação de agentes escolares de disseminadores da educação Fiscal no ambiente escolar e por conseqüência na comunidade através dos alunos envolvidos.

5. Conteúdos Serão oferecidos textos sobre depredação do ambiente escolar e sobre depredação do patrimônio público. Um exemplo de texto Intervenções No Ambiente Escolar: “Grafite Como Forma De Conscientização”. Oferecer aos alunos Textos orientados pelos Cadernos oferecidos no Curso oferecido pela ESAF, informações referente gênero HQ, informações

e montagens de

storyboard. Oferecer orientação de cálculos e textos reflexivos sobre gastos e tributos. Oferecer subsidio sobre localização geográfica e a distribuição de rendas ao mesmo tempo conhecendo o tempo e localizando a história geograficamente tanto política e histórica, utilização das Artes tanto na escrita quanto na captação de imagens, conhecendo as linguagens corporais do esporte e do corpo através da Disciplinas de Educação física, trabalhando a ciências por meio da mostra do lixo e entulho despejado tanto dentro como fora ao redor do prédio escolar e do cotidiano dentro das atividades proposta nas salas de aulas pelos professores, observando os acontecimentos em outras partes do mundo.

Os conteúdos são interdisciplinares. Trabalhar artigos de opinião dentro do gênero HQ. Todas as disciplinas podem contribuir no espaço da Educação Fiscal tendo como objetivo a produção de um material crítico, empreendedor que produza reflexão sobre os atos de vandalismo, depredação e desperdício do dinheiro público.

.

6. Disciplinas Envolvidas Língua Portuguesa, Ciências, Matemática, Artes, Geografia, História, Educação Física e Inglês.

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma - Estabelecer metas e ações a serem desenvolvidas; - Buscar parcerias com a comunidade escolar e local, montar subprojetos; - fazer pesquisa sobre os custos envolvidos na restauração do patrimônio escolar; - rodas de debates sobre as ações onde os alunos e a comunidade são agentes depredatórios; - Selecionar vídeos e fotos da história da Unidade Escolar; - Realizar apresentações; - Promover palestras e reuniões que evidenciem os problemas vivenciados para buscar soluções ágeis e de efeitos imediatos; - Estabelecer vínculos de afinidade entre os alunos e o patrimônio escolar como um bem que pertence a todos e necessário para a continuidade do processo educacional; - Estimular a participação e atuação discente com auxílio da comunidade escolar na execução das ações propostas; - Uso das TIC(s) pelos alunos: registrando o evento com fotos, vídeos, links, hipertextos, pesquisa na Wikipédia – Sala de Informática e/ou Programa Acessa Escola ou particular, textos, relatórios, comentários no blog da escola e da Diretoria de Ensino; - oferecer através da sala do acessa os sítios que oferecem textos e relatórios sobre o gasto público com a reforma e manutenção dos ambientes escolares; - Leitura de matérias de jornais e HQ que ofereçam material de reflexão para que os alunos se apropriem da forma de fazer.

- Pedir relatórios dos alunos sobre a conservação dos prédios visitados durante o projeto Lugares de aprender. Geralmente os alunos vão a museus, lugares históricos e dessa forma podem constituir em exemplos a serem seguidos.

- promover concurso para escolha das histórias que serão as inspiradoras para o .

HQ final; - Em sala de aula construir as histórias em formato storyboard, realizar uma amostra das histórias produzidas pelos alunos. Realizar um concurso escolhendo as histórias que serão aquelas que farão parte do HQ final. Essa escolha terá como foco a situação desenvolvida pelo aluno sobre a forma como esse refletiu sobre o problema da depredação e como ela afeta os contribuintes segundo a Educação Fiscal e qual foi a solução encontrada para resolver o problema de tanto estrago dentro do ambiente escolar.

- produção do HQ que refletirá o problema e levará os envolvidos a solução. O hq contará com fotos, desenhos produzidos pelos alunos e imagens que promovam a reflexão de todos que ler o produto final. Os textos apresentados no HQ serão de autoria dos alunos, escolhidos pelos alunos, as imagens serão retiradas dos arquivos e fotos recentes das depredações, pichações e os personagens podem ser os alunos, desenhos feitos por eles.

Cronograma 2º semestre de 01/08/2013 a 31/10/2013 02 aulas semanais em 12 semanas - entrevista com alunos e familiares, proposta de um questionário para saber sobre os conhecimentos prévios e conhecer o pensamento dos envolvidos.

- Orientação dos trabalhos a serem produzidos; - apresentação de textos e leitura; - debate sobre a leitura realizada; - apresentação de vídeos sobre a conscientização sobre preservar o ambiente escolar; - apresentação da história dos tributos; - reflexão sobre as verbas destinadas a educação; - apresentação da escola e observação sobre a depredação dos materiais, lixo e pichações; - os tributos e a distribuição geográfica; - Pesquisa na sala do acessa e apresentação do programa HQ; - desenvolvimento dos textos para o HQ - correção dos textos e adequação a linguagem das Histórias em Quadrinhos; .

- textos sobre lixo e acumulo de lixo próximo a patrimônio histórico; - Orientando sobre as leis que penalizam por depredação do ambiente histórico; - Filme “Se ela dança, eu danço” – história de um rapaz que entra num prédio de uma escola de artes, pratica vandalismo e é pego e tem que realizar trabalhos para pagar a pena e descobre que a escola poderia oferecer mais bolsas escolares para alunos carentes, mas não o faz, pois gasta muito na conservação do patrimônio.

- Exposição das histórias em storyboard; - Escolha das 3 histórias que farão parte da HQ ou inspirarão na confecção; - Laboratório sala do Acessa para a confecção do HQ; - impressão das HQ e distribuição na reunião dos pais;

8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não) Os recursos disponibilizados como laboratório da sala do Acesso para a utilização do programa HAGAQUE disponibilizado como software livre e de uso pedagógico, Pen-drives, celulares, maquinas fotográficas e Filmadoras, CD, DVD, aparelhos de som , TV e vídeos, impressão e xerox, Sulfite, canetas, lápis, storyboards. vídeos e propagandas, Sala de vídeo, leituras realizadas de textos reflexivos na sala de leitura.

9. Registro do processo Fotos, vídeos, relatórios escritos sobre o processo, correção das matérias realizadas. Publicação do primeiro número do HQ.

10. Avaliação e Resultados esperados A avaliação é processual, continua e qualitativa o resultado esperado é a publicação do HQ para a escola e distribuição para a comunidade ao redor da escola.

Espera-se que o projeto, suas ações e atividades possam conscientizar os alunos sobre a importância da conservação e preservação do patrimônio público escolar, fazendo com que percebam a necessidade de cuidar do que é .

nosso por direito e de todos por dever, por isso almeja-se que cuidem de cada departamento de forma coletiva e responsável para que as gerações futuras também possam usufruir deste patrimônio e reflitam sobre a Educação Fiscal.

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado A divulgação é através do HQ Impresso, atividades de realização postadas nos BLOGS durante o processo de criação em forma de relatos dos alunos, fotos e vídeos das atividades realizadas na preparação do HQ até sua impressão e distribuição aos pais na reunião de pais e mestre e distribuição ao redor e entorno da escola pelos alunos.

12. Referências Bibliográficas FOUCAULT, M. Microfísica do poder, org. e trad. Roberto Machado. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1979.

GADOTTI, M. Pedagogia da Terra. Rio de Janeiro: Fundação Petrópolis, [19-].p. 77-101.

GALVÃO, I. Cenas do cotidiano escolar: conflito sim, violência não. Rio de Janeiro: Vozes, 2004.

Material ESAF – Curso Disseminadores da Educação Fiscal.

Brasil. Ministério da Fazenda. Escola de Administração Fazendária. Programa Nacional de Educação Fiscal – PNEF. Educação fiscal no contexto social / Programa Nacional de Educação Fiscal. 4. ed. Brasília: ESAF, 2009. Cadernos 1,2,3 e 4.

SACHS, I. Caminhos para o desenvolvimento sustentável. 3. ed. [ S.l.]: Garamond, [199-?]. p. 47-79.

TELES, A. M. O. & LOYOLA V. M. Z. A subjetividade social na escola. Brasília: Paralelo 15, 1999.

TRIPODI, T.; FELLIN, P.; MEYER, H. Análise da pesquisa social. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1975.

UNESCO. Educação Ambiental: As grandes orientações da Conferência de Tbilisi. Brasília, Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis, 1997. .

http://file.fde.sp.gov.br/portalfde/Arquivo/protecao_escolar_web.pdf SÍTIOS PARA CONSULTAS Utilizei como bibliografia os sítios oferecidos pelos cadernos de estudos da ESAF o acesso a esses sítios foram realizados nos dias 24/05/ e 25/05 de 2013. www.mec.gov.br

–

Consultas

a

programas

e

políticas

educacionais

desenvolvidos pelo Ministério da Educação. www.inep.gov.br – Tem por missão promover estudos, pesquisas e avaliações sobre o sistema educacional brasileiro, com o objetivo de subsidiar a formulação e implementação de políticas públicas para a área educacional. www.fnde.gov.br – Sítio do Fundo de Desenvolvimento da Educação, responsável pelo financiamento de programas, como Alimentação Escolar, Dinheiro Direto na Escola, Transporte Escolar, Escola Aberta, Educação de Jovens e Adultos, Programa Especializado para Pessoas com Deficiência.

Contém informações úteis a respeito do Fundeb – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação. Sobre o Fundeb consulte também o Caderno 3 deste curso. www.tvebrasil.com.br/salto – Sítio do programa educativo da TVE, Salto para o Futuro. Discute temas de educação e recebe mensagens de educadores que são respondidas por especialistas. Contém uma série de entrevistas especiais com grandes educadores da atualidade, como Paulo Freire, Edgar Morin e Antonio Nóvoa. www.cenpec.org.br – Instituição social que objetiva estimular a criação e o desenvolvimento

de

espaços

socioeducativos,

lúdicos

e

culturais

das

comunidades, implementados por outras políticas, como assistência social, esporte e cultura, envolvendo atores também capazes de ensinar e espaços de aprendizagem pouco explorados pela área da educação. www.novaescola.com.br/- Pesquisa feita pela revista Nova Escola, constante de seu sítio, oferece uma listagem de filmes com as resenhas, que são úteis para a montagem de vídeo-fóruns. www.presidencia.gov.br/sedh – Apresenta ações dos conselhos vinculados à .

Secretaria Especial dos Direitos Humanos. Outras questões tratadas no sítio: políticas de proteção a testemunhas e pessoas ameaçadas, combate a violações de direitos humanos, combate ao trabalho escravo e infantil. www.historiaehistoria.com.br/materia.cfm?tb=historiadores&id=11 –

www.brasilia.unesco.org/noticias/opiniao/index/index_2003/pilares_educacao

Apresenta o pronunciamento: “Os Quatro Pilares da Educação: O seu Papel no Desenvolvimento Humano”. www.fnde.gov.br/cacs – Sitio oficial do Conselho de Acompanhamento e Controle Social do Fundeb

http://file.fde.sp.gov.br/portalfde/Arquivo/DocRedeEnsino/manual_apm.pdf

-

acesso dia 26/05/2013

http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/planejamento-efinanciamento/programa-dinheiro-direto-escola-financiamento-educacao-pdde516237.shtml - acesso dia 26/05/2013

http://www.orcamentocidadao.df.gov.br/orcamento.php - acesso dia 26/05/2013

http://www.unifra.br/eventos/inletras2012/Trabalhos/4625.pdf

Reportagem 1: "Após briga e depredação, aulas em escola de SP serão retomadas na próxima segunda", disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u467296.shtml Reportagem

2

: "Depredação

das

escolas

é

alvo

de

campanha

de

conscientização", disponível em: http://www.folhadealphaville.com.br/artigo/?id=6357 Reportagem 3: "Depredação e vandalismo em escolas preocupam prefeitura de Barueri", disponível em: http://jrholanda.wordpress.com/2009/04/28/depredacao-e-vandalismo-emescolas-preocupam-prefeitura-de-barueri/ Professor/a, a ONG Projeto Não-violência tem um material muito rico para .

esclarecer sobre a Cultura da Paz e subsidiar suas discussões com os/as alunos/as em sala. Acesse o endereço abaixo e confira: http://www.naoviolencia.org.br/home http://www.klickescolas.com.br/KEP/Ciber/Revista/KEP_Revista_Final/0,4761,54 2-9874,00.html http://www.gazetadopovo.com.br/vidaecidadania/despiche/conteudo.phtml?id=13 57364&tit=Projeto-preve-punicao-educativa-a-pichadores http://leaozinho.receita.fazenda.gov.br/

ANEXO I Proposta de Questionários.

ROTEIRO PARA AS ENTREVISTAS I. Identificação do entrevistado: 1.

Nome:______________________________________________________________ 2. Função que exerce:__________________________________________________ 3. Há quanto tempo trabalha na escola?___________________________________ 4. Sexo: F (

)M(

)

II. Entrevista: De que forma se manifesta na escola a depredação do patrimônio?

1. Em que período do ano letivo se observa maior freqüência na depredação?

2. A que você atribui tais atos de depredação?

3. Na sua opinião, a depredação do patrimônio e a violência estão relacionadas?

De que forma?

4. Qual é a relação da escola com a comunidade do Jardim Cipava?

5. Em quais situações pais ou responsáveis são convidados a vir à Escola?

6.

Você considera que o espaço físico da Escola atende às necessidades dos

alunos?

7. Você considera sua Escola um bom ambiente de aprendizagem e convivência?

8.

A depredação do patrimônio escolar se constitui um problema para o EE

Deputado Guilherme de Oliveira Gomes?

.

9. Pais e alunos participam da elaboração do Projeto pedagógico da Escola? De que forma?

ANEXO II – QUESTIONÁRIO COM OS ALUNOS Este questionário pretende saber sua opinião sobre sua escola e como você vê algumas atividades que você realiza no ambiente escolar. NÃO É NECESSÁRIO COLOCAR SEU NOME NO QUESTIONÁRIO. Leia com atenção as questões e nas de número 1 a 9 marque as que lhe parecerem mais adequadas a questão de número 10 deverá ser respondida por escrito.

Idade:_________ Série: __________ Sexo: F (

) M(

)

Ano em que entrou no EE Deputado Guilherme de Oliveira Gomes: _________ 1. Há quanto tempo você mora no Jardim Cipava? (

) Mais de 5 anos

(

) Menos de 5 anos

(

) Menos de 1 ano

(

) Não moro na Jardim Cipava?

2. Você participa ou já participou de alguma associação organizada de alunos na Escola? (

) Sim

(

) Sim, mas não participo mais

(

) Não, mas gostaria de participar

(

) Não e nunca pensei sobre o assunto

3. Você costuma participar das atividades realizadas pela Escola e que envolvem os alunos? ( ) Sim, sempre ( ) Às vezes ( ) Não, nunca 4 Você costuma freqüentar sua Escola fora do horário normal das aulas ( para pesquisas, trabalhos em grupo, utilizar a biblioteca, utilizar a quadra de esportes, entre outros)? (

) Sim, sempre

(

) Às vezes

(

) Não, nunca .

5. Em quais situações seus pais ou responsáveis são convidados a vir à Escola? ( ) Reuniões de pais e mestres ( ) Festas ( Dia dos Pais, Festas Juninas, etc.) ( ) Para receber reclamações ( ) Para pagar a APM ( Associação de pais e Mestres) ( ) Outras. Quais? ______________________________________________ 6. Você considera que o espaço físico da sua Escola atende às necessidades dos alunos? (

) Sim

(

) Parcialmente

(

) Não

7. Você considera sua Escola um bom ambiente de aprendizagem e convivência? ( ) Sim ( ) Parcialmente ( ) Não 8. Na sua Escola há manifestações de violência? ( )Freqüentemente ( ) Às vezes ( )Raramente ( ) Nunca 9. De que forma ela é expressa? ( ) Brigas entre alunos ( ) Atitude de alunos com professores ( ) Atitude de professores com alunos ( ) Depredação das instalações (Destruição de mobiliário e equipamentos) ( ) Outras. Quais?_____________________________________________ 10.Para você, o que é violência? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ .