5 sinopsis y reflexión del ensayo

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

LITERATURA INFANTIL Y CREACIÓN LITERARIA.

SINOPSIS DEL ENSAYO Y REFLEXIÓN ACERCA DE LAS CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS DEL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

5TO SEMESTRE

GIOVANNA SINEAD SÁNCHEZ INDA MAESTRA AGUEDA RAMÍREZ VALERIO.

10/12/2015

Sinopsis del ensayo.

El ensayo realizado aborda algunas temáticas de la expresión dramática y la apreciación teatral, en donde en un primer momento se define cada una de estas categorías y se puntualiza las diferencias entre cada una, posteriormente se dan ejemplos de algunas de las modalidades del juego dramático, entre estas destaca la pantomima, los títeres, el teatro de sombras, el teatro infantil y las improvisaciones, así como también nos da un referente acerca de la estenografía es decir el escenario, y algunas formas de organizarlo dentro del aula.

La primera aproximación del niño al fenomeno del teatro se produce de manera espontánea. El niño es un actor nato en su juego espontáneo, posee capacidad de imitación natural, tomando el papel de diferentes y variados personajes viviendo esa simulación de modo natural y sincero.

En sus juegos teatrales plasma sus conocimientos de la realidad y toma conciencia de sí mismo probando diferentes papeles.

El teatro es una de las actividades mas completas y formativas que podemos ofrecer a los niños. En este se vislumbra el perfeccionamiento del lenguaje y la expresión, la enseñanza, el fomento de habitos sociales, hasta la perdida de la timidez por parte de sus participantes.

Giovanna Sinead Sánchez Inda.

¿Cómo favorece a las características de la literatura infantil?

Las actividades de representación teatral en preescolar constituyen un medio en el que puede concurrir la música, la plástica, la danza y la literatura; ello depende en la forma en que se organice el trabajo con los niños.

Transversalmente se pueden trabajar diferentes competencias desde el enfoque del PEP 2011, en los diversos campos formativos como lo es la expresión y apreciación artísticas, lenguaje y comunicación, desarrollo personal y social, entre otras, según su funcionalidad.

Con base a este documento (PEP 2011), se puede observar la relación que existe entre la temática abordada y el campo formativo de lenguaje y comunicación, en cuanto al aspecto de lenguaje oral, algunas competencias que se favorecen con la propuesta de la expresión dramática y la apreciación teatral son: Obtiene y comparte información mediante diversas formas

de expresión oral, utiliza el

lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás, escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Dentro de la competencia obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral, se rescatan algunos aprendizajes esperados como lo son: Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela; la expresión dramática es una propuesta en la que la comunicación es primordial entre los niños y maestros ya que se requiere que se establezca cierta relación al realizar diferentes actividades como la imitación, la puesta en escena de alguna situación, entre otras, en donde el dialogo siempre está presente. Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones; esta se desarrolla en el momento en el que se interpretan historias o se crean también en circunstancias en donde el alumno actúa o realiza actividades específicas sobre la dramatización y el teatro, estas deben de tener coherencia entre lo que se va haciendo, poniendo en juego la atención ya que es fundamental para llevar una

lógica en cada actividad. Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia; en el desarrollo de la expresión dramática y la apreciación teatral se pone en juego elementos que conoce de su vida y las contrasta en cada una de las actividades, su percepción sobre el mundo que lo rodea funge un papel importante en el desarrollo de esta propuesta. Narra sucesos reales e imaginarios; mediante la interpretación de una historia o situación que los niños puedan crear o siguiendo alguna historia ya inventada, estas pueden ser sucesos de la vida real o de un mundo totalmente imaginario.

En cuanto a la competencia utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás, los aprendizajes esperados que se favorecen son: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás; la propuesta es un medio para que se trabajen aspectos como el respeto, que en este caso sería de las opiniones de los demás niños, el desarrollo de esta es facilitadora para que los niños estén en constante participación ya que las actividades generadoras deben ser dinámicas y divertidas. Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades; en el trabajo de la expresión dramática y la apreciación teatral una de las propuestas de las que parte el ensayo es la realización del material a utilizar ya sea guiñoles, títeres, máscaras, etc., en la elaboración de estas los alumnos deberán seguir instrucciones para lograr finiquitar el producto deseado.

Por último la competencia escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral, se pueden trabajar los aspectos esperados de: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza, esta forma de trabajo es propicia para narración de diferentes lecturas en donde se ponen en juego las emociones y sentimientos y las puede exteriorizar a sus demás compañeros, favoreciendo la empatía y el desarrollo interpersonal del niño. Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos; así mismo los alumnos se convierten en parte central de la narración en donde

ahora ellos serán los protagonistas de dichas producciones siguiendo un orden de sucesos. Crea, colectivamente, cuentos

y rimas; mediante la interpretación

escénica de algunas temáticas, los alumnos podrán crear su propia historia, en donde se pone en juego la creatividad y la imaginación de los niños.

Estos son algunos aportes que la expresión dramática y la apreciación teatral puede aportar al campo de lenguaje y comunicación pero como se dijo anteriormente, esta es una forma de trabajo en la que se pueden involucran otros campos formativos y se puede abordar de diferentes maneras de acuerdo a lo que se pretenda trabajar con los alumnos, es una propuesta que a los niños les agrada mucho ya que generalmente las actividades que subyacen de esta deberán ser interesantes, dinámicas y sobre todo que aporta aprendizajes significativos.

Bibliografía.

PEP 2011 y guía para la educadora.

Giovanna Sinead Sánchez Inda.