13 bustos jiménez enseñar en la escuela rural

2 de marzo de 2016

Giovanna Sinead Sánchez Inda.

6to. Semestre.

Planificación de ambientes de aprendizaje para grupos multigrado.

Antonio Bustos Jiménez “Enseñar en la escuela rural aprendiendo haciendo”

2 de marzo de 2016

Giovanna Sinead Sรกnchez Inda.

6to. Semestre.

2 de marzo de 2016

Giovanna Sinead Sánchez Inda.

6to. Semestre.

1. Implicaciones del maestro rural.

- Elementos que el profesorado descubre en el contexto en el que se desarrolla su acción.

- Socialización, la aparición y generación de estatus entre el alumnado, ligados a la edad y el nivel de instrucción que se producen en este tipo de centros.

- Perfiles de las familias y el alumnado ajustados al medio en el que se asientan.

- Fase de contacto con una realidad desconocida, ni a través de prácticas de enseñanza, debido al establecimiento de un cuerpo de conocimiento suficiente en los planes de estudio.

2. Percepciones del maestro rural.

- Sensaciones y actitudes respecto a su situación profesional.

- Influencia de prejuicios de quien no conoce escuelas multigrado, como consecuencia genera dudas y temores en el docente.

- Posibles estatus en la diferencia de edad como jerarquía de poder.

- Desconexión entre formación y realidad profesional predetermina al profesorado a comportarse de un modo generalizado en la etapa inicial de experiencia.

- El profesorado entiende que existen motivos que hacen consolidar progresivamente la sensación de bienestar docente en el centro donde trabaja.

- Ver resultados que se van cumpliendo, si se cumplen los objetivos que se propuso.

3. Actividad con base a la lectura.

Sombrero negro (La tríada sobre la escuela rural).

El actuar docente frente escuelas rurales ha tenido dificultades debido a diversos factores negativos, el primero es la deficiente formación inicial y permanente del profesorado ya que en las escuelas normales no preparan para trabajar en las condiciones que presentan este tipo de escuelas, generalmente responde a una población menor por lo que el trabajo en aulas con multigraduación es un hecho, por lo que requiere una base formativa específica, ya que es necesario atender a la diversidad del alumnado, además no hay suficientes recursos para trabajar, el profesorado que accede a estos puestos de trabajo suele ser nuevo, mal capacitado, sin el aprendizaje de la experiencia y privado del intercambio con sus pares debido al aislamiento geográfico, por lo que desglosa otro factor negativo, al compartir la mala experiencia de estos profesores se van generando prejuicios negativos acerca de las escuelas rurales en donde el maestro genera temor y miedo

2 de marzo de 2016

Giovanna Sinead Sánchez Inda.

6to. Semestre.

al enfrentarse ante esta situación. Por ultimo otra de las problemáticas es la inculturación del docente en el medio, es decir se trata de la evolución del maestro a enseñar desde lo urbano, guardando distancias frente a las gentes de los pueblos, no se hace una práctica contextualizada ni se inmiscuye en la cultura de la comunidad, por lo que nunca llega a conectar de manera positiva con los agentes educativos.