Capítulo 5- Constructivismo social: educativas de la teoría histórico-cultural
Implicaciones
Aprender de los otros y de ellos parece ser la máxima fundamentación del acercamiento al paradigma sociocultural a la educación- Octavio paz En el aula, el enfoque vigotskiano dice que el alumno no es un ente aislado; es el y su contexto sociocultural, quienes son los coautores del hecho educativo. Vigotsky fue el fundador de la teoría histórico-cultural La obra de Vigotsky sufrió varias transformaciones, debido a:
Las influencias de otros autores y enfoques psicológicos contemporáneos. Las aportaciones de las investigaciones realizadas por él y su equipo El continuo y sistemático trabajo de reflexión teórica.
Se distingue 2 tipos de mediadores: Materiales: Psicológicos: Otro tipo de mediador son los otros seres humanos con los que podemos intercambiar puntos de vista.
Enfatizaba más los aspectos de transmisión del enseñante (o del adulto) antes que la dimensión constructiva del aprendiz como producto de sus aprendizajes o de sus procesos de desarrollo y prevaleció un enfoque adulto céntrico y reproduccioncita.
Sostiene una posición con mayores matices constructivistas de las categorías Vigotskianas, aunque Hatano sostiene una propuesta moderada en esa dirección. Comienzan a tomar forma conceptos como Zona de construcción del conocimiento, Zona de construcción colectiva y Zona de desarrollo intermental.
Admite la existencia de una postura constructivista radical, donde el grupo de aprendices determinan de acuerdo a sus intereses y motivaciones lo que quieren aprender.
La educación es un hecho consustancial al desarrollo humano y es a través de esta práctica sociocultural que se trasmiten los conocimientos