UNContexto - Publicación estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá nro. 23

ISSN 1900-3943

MAYO DE 2017

#23

contexto@unal.edu.co Bogotá, Colombia

contexto Publicación estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá Facebook: UN Contexto

Fotografía: El “roto” del espacio 701 - Juan Esteban Catumba Blanco, estudiante de Cine y Televisión

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¿Habla el silencio cuando los muros callan?

¿Cuál es el problema del plagio en la educación superior?

¿Por qué las mujeres revocamos a Peñalosa?

Crónica de la visita a un hospital público

Lorenza Bordamalo

Jinny Daniel Salcedo Pulgarín

- REBELARTE -

- CRÓNICA Y SÁTIRA -

David Enrique Flórez Salgado

Santiago Fonseca Castro -VIDA UNIVERSITARIA -

- VIDA UNIVERSITARIA -

contexto Publicación de los estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia Sede Bogotá

¡Ganamos los estudiantes!

La lucha sí sirve

ISSN 1900-3943 Número 23 MAYO de 2017 ...........................................................................

Representación estudiantil Universidad Nacional de Colombia Sede Bogotá

Comité Editorial Alexei Ochoa Duarte Maestría en Ingeniería de Sistemas y Computación David Enrique Flórez Licenciatura en Filología e Idiomas: Francés Jennifer Pedraza Economía ...........................................................................

Colaboradores Diego Cortés Economía Jennifer Cardona Enfermería ...........................................................................

C o r r e c c i ó n d e Es t i l o Manuela Rondón Triana ...........................................................................

Fotografías Juan Esteban Catumba Blanco David Enrique Flórez Salgado Cesar Andrés Martínez H. ...........................................................................

D I S EÑO Y Di a g r a m a c i ó n Germán Escobar Barbosa ...........................................................................

El material expuesto en esta publicación puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial. No se pueden realizar obras derivadas.

Los textos presentados en la siguiente publicación expresan la opinión de sus respectivos autores y la Universidad Nacional de Colombia no se compromete directamente con la opinión que estos puedan suscitar.

L

a comunidad de la Universidad Nacional recibió en el 2016-1 la notificación por parte del CSU de la aprobación en primera vuelta de una Reforma al Estatuto Estudiantil (Acuerdo 044 de 2009). La notificación incluyó el articulado y la exposición de motivos que hasta el momento se mantuvieron en secreto por parte del CSU y, por tanto, totalmente desconocidos por parte de la comunidad universitaria.

El secretismo de esta reforma y el afán de aprobarla en menos de dos meses por parte del CSU reflejaban lo lesiva que llegaría a ser para los estudiantes. Al revisar el contenido de lo aprobado en primera vuelta, quedó claro que el nuevo Estatuto eliminaba derechos de los estudiantes, especialmente el Bienestar Universitario, supeditándolo a la asfixia presupuestal impuesta por el Gobierno Nacional y la administración, mientras forzaba a los estudiantes a endeudarse o a desertar. Como consecuencia de ello, la Reforma negaba la participación de los estudiantes en la vida universitaria.

El Estatuto vigente define el Bienestar como un derecho de los estudiantes a “disfrutar de los programas de bienestar universitario que la Institución ofrece” (Artículo 5, parágrafo 12) y en la reforma se pretendía reducir este derecho a “recibir apoyo, según disponibilidad presupuestal, para la realización de diferentes actividades relacionadas con su formación integral” (Artículo 4, parágrafo r), supeditándolo al recorte presupuestal orientado por la presidencia.

La Reforma aumentaba las sanciones en contra de los estudiantes, como las ventas informales de manera punitiva, desconociendo completamente que la solución se encuentra en la ampliación de un bienestar integral para el conjunto de la comunidad universitaria. Se restringían derechos como la participación y organización estudiantil. Los representantes estudiantiles perderían aún más la autonomía y se eliminaban deberes y derechos con los cuales se puede garantizar mejor la defensa de los intereses de los estudiantes. La revocatoria a los representantes estudiantiles —elegidos democráticamente— quedaría en manos del Consejo Superior Universitario, cuando actualmente solo pueden ser revocados por su mismo estamento y a través del mecanismo democrático directo.

Tan nefasta era la Reforma que el CSU, compuesto directa e indirectamente por el Gobierno, impuso fechas de socialización a los representantes estudiantiles, no abrió canales de discusión con la comunidad más allá de un buzón de sugerencias en la página de la Universidad, siempre enfatizando que la opinión de los estudiantes no sería vinculante en el proceso de aprobación de la Reforma.

EDITORIAL / CONTENIDO

Contenido

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V I DA U N I VER S I TAR I A

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¿Habla el silencio cuando los muros callan?

David Enrique Flórez Salgado

Ante esto, la comunidad estudiantil generó procesos de discusión, denuncia y protesta contra esta Reforma. Se organizaron asambleas en las sedes Bogotá, Medellín, Manizales y Palmira, así como reuniones de los estudiantes de las sedes Orinoquía, Amazonía, Caribe y Tumaco. Ellas tuvieron en común el señalamiento de la imposición que pretendían hacer el CSU y el Gobierno con la Reforma, y del grave efecto que tendría sobre el Bienestar y la democracia universitaria. Por esto, en las asambleas se rechazó la Reforma y se buscó hundir ese proyecto.

El 9 de mayo, el CSU hizo oídos sordos a la exigencia de retirar la Reforma y, por el contrario, amplió los plazos para la “recepción de conceptos y observaciones” de la Reforma al Estatuto, extendiendo así el tiempo sin una participación efectiva de los estudiantes. Estos, en sus distintas asambleas de sede, se negaron a participar en un falso proceso de construcción, que simplemente serviría para avalar el mico de Reforma.

La movilización aumentó y las sedes Medellín y Manizales, con asambleas masivas que no se veían desde hace años, anunciaron paro con el fin de presionar al CSU a que retirara la Reforma. La sede Bogotá mantuvo cese de actividades que llegaron a 7 de las 11 facultades de la Universidad, y las otras sedes llevaron a cabo movilizaciones y protestas. Se logró presionar a la rectoría y a la viceministra de Educación Nacional para que citaran una reunión extraordinaria del CSU. Finalmente, el pasado viernes 19 de abril, por vía telefónica, se retiró el documento de Reforma al Estatuto. Los estudiantes ganamos, la movilización sí sirvió y la organización de las sedes permitió elegir delegados por cada asamblea para defender las exigencias de los estudiantes.

Coletilla: El Encuentro Nacional de Estudiantes de la Universidad Nacional, las garantías para la construcción de una nueva reforma y la lucha por presupuesto adicional para las universidades públicas son las siguientes victorias por conquistar. Lo lograremos.¶

5 ¿Cuál es el problema del plagio en la educación superior?

Alexander Restrepo Ramírez .................................................................................... p e ns a r a c o l o m b i a

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¡Construyamos un nuevo y mejor país con voluntad de paz!

Comité de impulso: UN sueño de paz ....................................................................................

CO N TE X TO I N TER N AC I O N AL

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Colombia y EE.UU. en el caso del bombardeo de Siria Jennifer Pedraza ....................................................................................

REBELARTE

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¿Por qué las mujeres revocamos a Peñalosa?

Lorenza Bordamalo ....................................................................................

C I E N C I A Y CULTURA

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La generación de ideas como motor de la ciencia y la cultura Alexei Ochoa ....................................................................................

CRÓ N I CA Y S ÁT I RA

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Crónica de la visita a un hospital público Jinny Daniel Salcedo Pulgarín ....................................................................................

PALABRARTE

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Campesino amigo Neftalí Monroy Acerca de los verbos reflexivos Andrey Carvalho de Deus

12 Oda a los zapatos Alejandro Adolfo Vergara Castro ....................................................................................

U.N. Horóscopo Alexei Ochoa Fotografía: Juan Esteban Catumba Blanco, estudiante de Cine y Televisión

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V I DA U N I V E R S I TA R I A

Ed. 23 Mayo 2017

Fotografía: Archivo particular

¿Habla el silencio cuando los muros callan?

David Enrique Flórez Salgado Estudiante de Filología e Idiomas: Francés

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a sido curiosa la actitud de la Sede Bogotá en el proceso actual, cuando una reforma al estatuto estudiantil ha llamado la atención de la comunidad universitaria. De las sedes andinas pareció ser la última en enterarse y levantarse, solo después de Manizales, Medellín y Palmira. Y lo que denota esta actitud es que ha entrado en un preocupante proceso de adormecimiento. Tal parece que el cambio en Se conser va la esperanza los proveedores de café y jugos naturales afectó considerablemente a la comunidad local y se empezó a desconsiderar el carácter público y nacional en este campus central. ¿Quién iba a pensarlo?, ese pequeño (…) de que los que y minúsculo ingrediente sería el mejor estímulo para perturbar décadas de lucha universitaria. ¿Bastaba guarden el ardor y el con terminar con las económicas jarras de jugo y con las cafeterías de buen precio, extendido horario y gran variedad? Este factor, sumado al del aniquilamiento de los viernes, parece haber modificado entusiasmo estudiantil fuertemente las dinámicas comunitarias. sepan transmitirlo a las Y tal parecía que por esta sede estaba todo perdido, mientras las otras daban ejemplo de resistencia y fuerza. Qué bueno que estas fieles hermanas despertaron a esta bella durmiente de su letargo; porque nuevas generaciones (…)” pareciera que han sido silenciadas para siempre las repentinas explosiones que “de mes en cuando” despertaban a quien plácidamente dormía en su salón. Pareciera que los muros también se unirán a este silencio y que no se leerán más mensajes inculcados y repetidos generación tras generación. Unos han querido ver su Alma Mater parecida a Popayán, nívea, cándida e impecable; otros la han querido colorida, festiva, contadora de historias. Y parece que poco a poco la Ciudad Inmaculada se viene abriendo paso, dejando atrás esos importantes mensajes que les recodaban a estos ciudadanos universitarios que fuera de esta burbuja de ciencias y ficciones había una realidad y un país por el cual regresar y trabajar.

Se conserva la esperanza (porque lo bello de un desierto es que esconde un pozo de agua en algún lado) de que los que guarden el ardor y el entusiasmo estudiantil sepan transmitirlo a las nuevas generaciones y que este texto no se llegue a hacer realidad. Aún resisten murales en los edificios de Agronomía y Sociología, y tímidamente algunas facultades aún conservan uno que otro mensaje en sus paredes. Y tal pareciera, que, así como las paredes empiezan a enmudecer, los nuevos habitantes de este campus van olvidando ese triunfal rugido que retumbaba entre los edificios como eco por generaciones, que los que por aquí pasamos somos, y nunca dejamos de ser, un grito de libertad.¶

Publicación estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá

VI DA U NI VER SI TAR I A

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¿Cuál es el problema del plagio en la educación superior?

Alexander Restrepo Ramírez Estudiante del Doctorado en Ciencias Humanas y Sociales

Y sin embargo (...) es posible que hasta nuestros días, y desde hace siglos, el hombre haya estado actuando demasiado y pensando demasiado poco.

Martin Heidegger

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ecientemente se ha generado algo de interés sobre la posibilidad de utilizar la herramienta informática Turnitin, con el fin de detectar fácilmente el plagio académico, entendido como “(…) la copia de palabras o ideas de otra persona haciéndolas pasar como propias sin acreditar la fuente” (Sanabria, 2014, p. 88). Digo “fácilmente” porque no es un secreto que hace varios años tanto en instituciones privadas como públicas se han presentado ensayos, artículos, monografías y hasta tesis que en alguna medida incurren en la definición anteriormente ofrecida de lo que es el plagio, identificado por la habilidad de los docentes en la lectura o por los jurados acreditados para la evaluación.

Sin embargo, más allá de reconocer el problema y de tener a la mano recursos que permitan de manera más eficiente dicha identificación, es necesario plantear que el asunto del plagio en la educación superior remite a un cuestionamiento moral acerca de la vida universitaria, incluyendo no solo el ethos de los estudiantes1, sino también el estado mismo de la educación y del sentido que suscita leer, pensar y producir textos académicos como parte de la trayectoria académica y la evaluación del aprendizaje (Restrepo, 2016).

En efecto, cabe preguntarnos al respecto si esa supuesta transformación de Fotografía: Semanas Finales - Cesar Andrés Martínez H., estudiante de Ingeniería Química. las relaciones pedagógicas y evaluativas (Barnett, 2001; López, 2009), a la luz de lo que Castells (1998) llama la era de la información, pone sobre la mesa un en los estudiantes, puesto que en Colombia aún debate más amplio acerca del papel que la internet, los libros virtuales, las estamos en vías de generar una cultura invesbases de datos, los portales científicos y otros recursos tienen en el proceso de tigativa que permita exigir trabajos auténticos enseñanza-aprendizaje, sin decir que el plagio dependa enteramente de ellos. y de calidad. Sin embargo, a la luz del uso del Y es que el asunto va más allá de si alguien toma prestada una idea, una plagio como recurso para “cumplir” con tareas frase o un párrafo de ajena autoría para su propio beneficio, en tanto plantea académicas, promoverse de un semestre a otro e el interrogante sobre el acto de educarse, de aprehender (más que aprender) incluso graduarse, es preciso preguntarnos si tiene en su sentido cognitivo e intelectual. El problema trasciende cuando, por sentido que se recurra al mercado de trabajos ejemplo, es común encontrar en papelerías y salas de internet avisos con el escritos, y que los docentes los sigan revisando ofrecimiento de todo tipo de trabajos escritos, desde tareas hasta tesis de y evaluando con la expectativa de aportar a la grado. De hecho, recientemente fue muy debatido en redes sociales un video formación profesional de sus estudiantes.

Así pues, las conjeturas posibles en torno al titulado “La joven que saca provecho de la ‘vagancia’ de los universitarios” (Blu Radio Colombia, 2017), en donde se exponía cómo se realizaban todo plagio quedan ahora reducidas a meros atenuantes tipo de trabajos por demanda. Entre los “argumentos” se sugería que los sobre una falta ética a las más mínimas reglas del “clientes” no tenían tiempo, pero que, no obstante a recurrir a este tipo de trabajo académico. De ahí que sea imposible dotar servicios, eran muy buenos trabajadores. Otras justificaciones para endosar la de eufemismos el plagio, elevándolo a categoría producción intelectual de trabajos académicos van desde el desconocimiento de malentendido, confusión o desconocimiento de los temas y la dificultad escritural, hasta el desinterés y la falta de identidad de la norma. ¿Pero qué puede haber detrás de dicha práctica? ¿Es posible que fallen los modelos vocacional (Oquendo, 2008).

Desde esta perspectiva, algunas personas podrían considerar que la res- pedagógicos al solicitar trabajos escritos compleponsabilidad del plagio en la educación superior no puede recaer únicamente tamente originales para fines evaluativos? ¿Es una necedad exigir en la era de la información el debido 1. No obstante, algunas noticias parecieran sugerir que el plagio no es exclusivo de estudiantes, sino también de docentes y directivos, indepencopyright por todo y en todo? De cualquier forma, dientemente a las explicaciones dadas (Oquendo, 2008; Semana, 2014). siguiendo a Veblen (1994) con su idea de “conoREFERENCIAS cimiento esotérico” como pilar de la educación >> Barnett, R. (2001). Los límites de la competencia. El conocimiento, la educación superior y la sociedad. Barcelona: Gedisa. superior, es imposible sustraerse de cuestionar >> Blue Radio Colombia (17 de marzo de 2017). La joven que saca provecho de la ‘vagancia’ de los universitarios. que el plagio pueda ser tomado como práctica, Recuperado el 10 de abril de 2017 de: https://goo.gl/OcbOS6 costumbre o hábito, puesto que quizás lo que se >> Castells, M. (1998). La era de la información: economía, sociedad y cultura. Madrid: Alianza. >> López, V. M. (Coord.) (2009). Evaluación formativa y compartida en Educación Superior. Propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias. Madrid: Narcea. esconde no sea solo el facilismo, sino también una >> Oquendo, C. (11 de mayo de 2008). Así se mueve el mercado negro de tesis. El Tiempo. herida mortal al sentido de la vida universitaria, en Recuperado el 10 de abril de 2017 de: https://goo.gl/bn5swr tanto escribir requiere pensar, y pensar requiere >> Restrepo, A. (2016). El malestar en la evaluación del aprendizaje en educación superior. Horizontes Pedagógicos, 18(1), 138-152. formación del intelecto autónomo y crítico. ¿No >> Sanabria, L. E. (2014). Conceptualización jurídica del plagio en Colombia. Revista Colombiana de Cirugía, 29(2), 88-97. es eso lo que se busca en la universidad, más >> Semana (15 de febrero de 2014). El docente denunciado por plagio. Revista Semana. Recuperado el 10 de abril de 2017 de: https://goo.gl/31whCx allá de eso que Zuleta (2009) llama “educación >> Veblen, Th. (1994). El lugar de la universidad en la vida moderna. Revista Colombiana de Educación, (28), 7-42. bancaria”?¶ >> Zuleta, E. (2009). Educación y Democracia. 9a ed. Medellín: Fundación Hombre Nuevo Editores.

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Ed. 23 Mayo 2017

PENSAR A COLOMBIA

¡Construyamos un nuevo y mejor país con voluntad de paz!

Comité de impulso: UN sueño de paz

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n la actualidad, Colombia se encuentra en una coyuntura transformacional.

La transición de guerra a paz es un proceso que va más allá de la dejación de armas y la inclusión de la comunidad de las FARC en la sociedad civil. Se presenta una oportunidad única: la construcción de un nuevo país como consecuencia de la finalización de una guerra de más de 50 años.

Lo pactado en la Habana es uno de los logros más grandes no solo para las FARC-EP, sino también para la población civil en general. Durante el año 2016, la participación de la comunidad académica por medio de las actividades para la promoción de la paz fue contundente. Sin embargo, la presión debe continuar, no se puede quedar estancada en los logros del 2016, ya que la firma es solo un pequeño paso hacia el cambio.

Con el fin de ser veedores y garantes del acuerdo, la influencia de la comunidad universitaria en la evolución de posconflicto es vital. Es evidente que se han abierto espacios para el diálogo y el debate de la situación. No obstante, la posibilidad de convivir e intervenir en las ZVTN (Zonas Veredales Transitorias de Normalización) y en los centros urbanos de recepción de víctimas es una realidad que amplía las posibilidades de participación activa en la transición. La inmersión de estudiantes y docentes para contribuir en la resolución de los retos de la implementación desde sus propias disciplinas es una herramienta que se debe potenciar.

La Federación de Estudiantes Universitarios ha generado una propuesta para la construcción de un movimiento social, con el fin de promover la cooperación de estudiantes y profesores en las ZVTN, al igual que en los centros de recepción de víctimas. Se trata de un proyecto a largo plazo, ca-

racterizado por la apertura de espacios no solo para la convivencia entre las FARC-EP, víctimas y civiles, sino también para la contribución de la academia al desarrollo del La transición posconflicto. de guerra a paz La propuesta se encuentra abierta a es-tudiantes y docentes pertenecientes a (…) va más allá cualquier institución de educación superior de la dejación del país. Inicialmente se realizarán brigadas durante el periodo académico y en el lapso in- de armas y la tersemestral, que tienen como ejes centrales inclusión de la la salud, la educación y la pedagogía de paz. Se espera realizar convenios con las comunidad de entidades educativas para posibilitar la ejecución de prácticas y pasantías en las las FARC en la zonas. Además de visibilizar el proyecto con sociedad civil” el fin de promover el interés en el tema, se espera también establecer alianzas con semilleros de investigación y grupos de trabajo interesados en colaborar conjuntamente con el movimiento.

Se presentarán constantemente convocatorias a las cuales podrán tener acceso siguiendo la cuenta de Instagram @Voluntariadopaz o la página de Facebook UN sueño de paz. Desde el comité de impulso UN sueño de paz, los invitamos a participar y demostrar su voluntad de paz. Es hora de que los estudiantes escribamos historia ¡Construyamos un nuevo y mejor país!¶

Publicación estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá

CONTEXTO INTERNACIONAL

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Fotografía: www.flickr.com/photos/kurdishstruggle/15943141741/

Colombia y EE.UU. en el caso del bombardeo de Siria Jennifer Pedraza Estudiante de Economía Representante estudiantil ante el Consejo Académico

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l mejor estilo de las cruzadas católicas que entre el siglo XI y el XIII dejaron millones de muertos a su paso, bajo el noble propósito de liberar tierra santa que estaba en manos de cualquier clase de humanos no católicos, el imperio bélico estadounidense sigue atentando contra la soberanía de los pueblos del mundo, bajo el noble propósito de implantar democracia. En la guerra de Irak dejó un saldo de más de un millón de personas y no cumplió su noble propósito, pero sí ganó el rearme de grupos fundamentalistas, muerte y desintegración territorial.

En 2003, George W. Bush aseguró que el gobierno iraquí tenía armas de destrucción masiva, lo cual representaba una amenaza mundial. A razón de esto, y pregonando ser los peregrinos de democracia en el mundo, los estadounidenses invadieron Irak y desataron una guerra que lo que menos logró fue paz y democracia. Jamás se pudo comprobar la existencia de tales armas, pero sí se sabe con certeza cuáles son los intereses económicos y geopolíticos que están en juego en el medio oriente.

En 2017, Donald Trump quiere agregar una medalla más al panteón de invasiones “democratizadoras” con la misma estrategia. Primero se dio un golpe mediático que aseguraba que el gobierno de Bashar Al Asaad había utilizado armas químicas en contra de su propio pueblo, lo cual constituye una terrible violación al derecho internacional. Luego de esto, el gobierno americano eligió violar el mismo derecho internacional, haciendo un ataque preventivo en Siria que dejó algunas muertes. Hasta ahora nadie ha comprobado la proveniencia de las armas químicas, pero, por el contrario, sí hay cada vez más dudas sobre la culpabilidad del gobierno construido democráticamente en Siria.

La verdad sobre el intervencionismo estadounidense es precisamente el carácter estratégico de esa región del globo, pues quien logre controlar el medio oriente se convierte en el amo y señor del monopolio energético de gran parte del mundo. Hoy gran parte de Europa depende energéticamente del gas ruso. Por esto, desde el comienzo de este siglo, Estados Unidos inició en Qatar (país que gira en torno a él) un proyecto para construir un gasoducto que de Qatar lleve el gas que surta a Europa y acabe con su dependencia.

Sin embargo, el gasoducto debía pasar por Siria y este país no lo permitió, sino que construyó, junto con Rusia e Irán, un proyecto alternativo que usufructuara el gas iraní, atravesara Siria y, por el mar mediterráneo, ingresara a Europa. Así que Estados unidos tomó la decisión de bombardear con 59 misiles Tomahawk una base aérea en Siria. No es casualidad la injerencia del gobierno norteamericano. No pueden ser más claros los intereses económicos en el gobierno actual: Rex Tillerson, secretario de estado de la Casa Blanca,

es ex director ejecutivo de Exxon Mobil, la cuarta empresa más grande del mundo en el sector energético de los hidrocarburos.

El derecho internacional, garantía que tenemos los países débiles para que los poderosos no reinen sobre nuestra soberanía, ha sido bandera de los Estados Unidos cuando les beneficia, pero ha sido irrespetado por este poderoso cuando se interpone en sus planes. A raíz de las prácticas de guerra asquerosas que utilizó Adolf Hiter, un presidente electo democráticamente, pero caracterizado por su misoginia, racismo, homofobia y xenofobia (muy similar a Donald Trump), se creó la Organización de Naciones Unidas para poner un orden internacional y que estas atrocidades no se repitieran. De manera que en el mundo ya está creado un consejo de seguridad que se encarga de investigar y juzgar las malas prácticas de los países. No es al pentágono de Donald Trump, sino al consejo de seguridad de la ONU al que los países hemos acordado someternos, en vez de quedar al garete o bajo la ley de la selva. Por lo tanto, la intervención de cualquier país del mundo en cualquier otro, por más altruista que quiera pintarse, debe ser rechazada sin ambages, cualquiera que sea el caso, y con más razón en un contexto mundial en el que todos los países queremos la paz de nuestros pueblos y acabar con el terrorismo que nos ha aquejado. Es de aclarar que rechazar el intervencionismo gringo en Siria es sin lugar a dudas rechazar el terrorismo como forma de hacer política y hacerse a los objetivos geoestratégicos del caso.

Como la cereza del pastel, Juan Manuel Santos salió a respaldar a Donald Trump en esta guerra que se cierne sobre el mundo. Luego de un ataque intervencionista de este calibre, los pueblos del mundo toman partido y se van configurando alianzas en ambos bandos. Luego del bombardeo intervencionista se alegraron ISIS y Al Qaeda (porque el gobierno sirio le ha dado duros golpes a estos sangrientos grupos), y, junto a ellos, el nobel de paz Juan Manuel Santos hace gala de ser proestadounidense, legitimando la guerra y las muertes en el mundo.

Pero lo más grave de la situación es que el respaldo de Santos a Donald Trump no es nuevo y hace tiempo cruzó la frontera de ser un respaldo netamente diplomático. El año pasado en el Congreso de la República, santistas y uribistas aprobaron un proyecto de ley que permite que los colombianos vayan a pelear guerras ajenas a nombre de la OTAN (Caracol Radio 2015), claramente orientada por Estados Unidos. El 16 de febrero de este año la OTAN le pidió a Colombia enviar cinco mil soldados a Afganistán a pelear la guerra del lado de Estados Unidos, a poner muertos colombianos en una guerra que no nos pertenece contra un pueblo que no nos ha hecho daño.¶

REFERENCIAS >> Orenstein M., Romer G. (15 de octubre de 2015) Putin’s Gas Attack. Foreing Affairs. Recuperado el 9 de mayo de 2017 de: https://goo.gl/ffhWq2 >> Sancha N. (24 de agosto de 2016). La guerra de gasoductos que se esconde tras el conflicto sirio. El País. Recuperado el 9 de mayo de 2017 de: https://goo.gl/kYJ2re >> Nuestros soldados se van a ir a pelear guerras ajenas en el posconflicto: Polo Democrático (2 de octubre de 2015). Caracol Radio. Recuperado el 9 de mayo de 2017 de: https://goo.gl/HmVm5P

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Ed. 23 Mayo 2017

REBELARTE

¿Por qué las mujeres revocamos a Peñalosa?

Lorenza Bordamalo Estudiante de Trabajo Social Representante Estudiantil ante el Observatorio de Asuntos de Género

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nrique Peñalosa se ha caracterizado por ser un gran negociante que, en vez de velar por los derechos de los ciudadanos y el desarrollo de la ciudad, gobierna para los intereses económicos de los poderosos.

Prueba de esto son sus pésimas políticas, como la venta del patrimonio público, el recorte a programas sociales, cambiar el metro por Transmilenio, la urbanización de la reserva Van der Hammen y lo que ningún colombiano habría imaginado: ¡empeorar el modelo de salud en Bogotá! Lo cierto es que este modelo de ciudad no solo afecta a los bogotanos en general, sino también, y con mucha más fuerza, a las mujeres.

La política de Estado es fundamental para erradicar la violencia de género y velar por mayor equidad en todas las esferas de la sociedad, pero esto depende de una decisión política y la decisión del alcalde Peñalosa ha sido profundizar las desigualdades y gobernar en contra de las mujeres, como lo reflejan las diferentes medidas que ha tomado.

La política de la Alcaldía respecto a la venta informal (compuesta por mujeres en el 60%) ha sido el desalojo y el recorte presupuestal a programas que benefician a esta población. Recortó el 22% del presupuesto del programa Generación de Alternativas Comerciales Transitorias para Vendedores Informales y disminuyó el presupuesto para el programa de Mercados Campesinos Administración y Fortalecimiento del Sistema Distrital de Plazas de Mercado, del cual se benefician, sobre todo, madres cabeza de familia (Caicedo, 2016).

En materia de salud el panorama no es mejor. ¡Peñalosa ha empeorado el sistema de Con solo un año y tres meses salud! A solo 20 días de su posesión decidió congelar el 40% del presupuesto y, bajo de administración, queda el criterio de rentabilidad, fusionó 22 hospitales en 4 (Sarmiento, 2016). En un año ha cerrado 147 servicios de salud, entre ellos varios que se dirigen principalmente a demostrado que Enrique mujeres y primera infancia, como ginecobstetricia, control neonatal, vacunación y Peñalosa gobierna en contra de pediatría. Este último lo quiere trasladar del Hospital Simón Bolívar al Hospital de Suba, donde el contrato es con un privado (Sarmiento, 2016). la ciudadanía, especialmente Con esta misma lógica, Peñalosa, en el Decreto 1293, suprimió el grado de pre-jardín, lo cual dejó sin cupo a más de 15.000 niños en los colegios públicos (Radio Santafé, contra las mujeres” 2016), y recortó el 20% de presupuesto para comedores, bonos y canastas alimenticias, lo cual dejó a más de 90.000 mujeres gestantes, niños, adultos mayores y personas en condición de vulnerabilidad sin este beneficio (Sarmiento, 2016).

El modelo de ciudad de esta alcaldía es perverso, reproduce la inequidad de género y sobrecarga de trabajo doméstico a las mujeres. Cada vez que Peñalosa cierra un programa o retrocede en la prestación de derechos sociales, las mujeres somos las perjudicadas, pues somos las que están en los hogares cuidando a los niños, enfermos y adultos mayores. ¡Estamos haciendo lo que el distrito no hace!

Y cuando necesitamos una institucionalidad fuerte que ayude a erradicar las violencias de género, el alcalde decide profundizarlas. El presupuesto de la Secretaría de la Mujer es insignificante, además Peñalosa quitó metas al 58% de mujeres vinculadas a las casas de Igualdad de Oportunidades y 27.2% a las Casas Refugio, que son lugares con rutas de atención integral para denunciar el acoso, violencia sexual e intrafamiliar (Sarmiento, 2016).

A lo anterior hay que sumarle sus campañas sexistas en Transmilenio que reproducen los estereotipos de género y la actitud abominable frente al feminicidio que asumió Miguel Uribe Turbay, su secretario de gobierno, quien culpó a Rosa Elvira Cely de su asesinato, tortura y violación por ir sola con un hombre en la noche al Parque Nacional (Duran, 2016). Por posiciones como estas (que culpan a la víctima) las mujeres no denuncian la violencia sexual.

En estas condiciones, y porque los daños que Peñalosa le está ocasionando a la ciudad pueden REFERENCIAS ser irreversibles, no hay otra salida que revocarlo >> Caicedo, M. M. (5 de abril de 2016). ¿Qué pasa con los mercados campesinos en Bogotá? Las 2orillas.

Recuperado el 14 de abril de 2017 de: https://goo.gl/Xnokjp y Bogotá lo sabe. En solo tres meses ya se han >> Duran, N, D. (14 de mayo de 2016). Secretaría de Gobierno de Bogotá culpa a Rosa Elvira Cely de su propio ataque. El Espectador. recogido más de 350 mil firmas, aunque solo se Recuperado el 14 de abril de 2017de: https://goo.gl/NLvvdq necesitan alrededor de 272 mil. La revocatoria >> Radio Santafé. (7 de septiembre de 2016). Peñalosa acaba con 15.000 cupos para niños de prejardín: Concejo. Radio Santafé.

Recuperado el 14 de abril de 2017de: https://goo.gl/8g3sXj es imparable, la desfavorabilidad del alcalde es >> Sarmiento, M. (19 de Agosto de 2016). Transcripción: En el debate sobre la salud quedó demostrado que Peñalosa ha empeorado la crisis. del 75% y va en aumento. El país está mamado Manuel Sarmiento Concejal de Bogotá. Recuperado el 14 de abril de 2017de: https://goo.gl/gYLV0L de los mismos con las mismas: los Uribes, Santos, >> Sarmiento, M. (22 de noviembre de 2016). “Peñalosa eliminará apoyos alimentarios a más de 90.000 bogotanos en 2017”: concejal Manuel Peñalosas y Vargas Lleras, con quienes las mujeres Sarmiento. Manuel Sarmiento Concejal de Bogotá. Recuperado el 14 de abril de: https://goo.gl/tO9Ntw sufrimos no solo por ser colombianas, ¡sino >> Sarmiento, M. (21 de noviembre de 2016). Con Peñalosa, presupuesto para la Secretaría de la Mujer sigue siendo insignificante.

Manuel Sarmiento Concejal de Bogotá. Recuperado el 14 de abril de 2017de: https://goo.gl/daWvwZ también por ser mujeres!¶

Publicación estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá

C I E N C I A Y C U LT U R A

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La generación de ideas como motor de la ciencia y la cultura Alexei Ochoa Estudiante de la Maestría en Ingeniería de Sistemas y Computación

Fotografía: Cineastas en Hidráulica - Juan Esteban Catumba Blanco, estudiante de Cine y Televisión

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n nuestro diario trajinar, solemos sentirnos incapaces de formular ideas, realizar trabajos creativos, pues no hemos sido educados para esto. Nuestra educación clásica ha consistido en recibir y aprender una serie de conocimientos prefabricados, con una mínima opción de crítica y discrepancia. En el sistema educativo, la creatividad no es importante, es relegada a un segundo plano, pues la enseñanza se centra en un cúmulo de conocimientos, olvidando algunas veces sus aplicaciones en la sociedad, impidiendo la formación de personas que realmente le den un sentido a la vida y que descubran que pueden ser valiosas al ayudar a los demás.

Las nuevas ideas son las ruedas del progreso.

Debemos aprovechar la cantidad de tiempo que nos queda libre (ya que las máquinas hacen el trabajo rutinario) para desarrollar el trabajo creativo. Además, en la era de la información se exige un flujo constante de ideas si se quiere alcanzar las metas propuestas.

Si una idea es la combinación de viejos elementos que producen nuevos descubrimientos, nada está hecho, todo está por hacerse y hay miles de soluciones por encontrar. Sin embargo, nuestro sistema educativo exige que se aprenda lo que ya se sabe y crea una imagen aminorada de nuestras capacidades, formando personas conformistas con la realidad social, angustiadas solo por el diario vivir y sin interés por la ciencia y la tecnología. Estas personas piensan así: “para eso están los sabios, dejemos que ellos hagan todo”, “yo qué voy a ser capaz de hacer eso”, “si no lo sé ahora, no lo sabré nunca”... La duda sobre las capacidades humanas frustra la formación de las ideas. No obstante, y aunque sea cliché, debemos recordar que no hay cosas imposibles, solo existen hombres incapaces. El cambio de mentalidad que parte de la incapacidad a la capacidad generativa

debe convertirse en un motor generador de las ideas. Por ello, propongámonos metas, miremos al futuro, no nos resignemos con el presente, pensemos en el infinito y más allá. Debemos ser como los niños, expuestos a lo nuevo, sin las ataduras del viejo conocimiento. Su famosa preguntadera (“¿por qué tal cosa…?”) debe ser la guía del adulto creativo. Recordemos la genialidad de El Principito cuando muestra su dibujo y el adulto, observándolo y sin comprender la imaginación del niño, dice que es un sombrero. El Principito le dice que es una boa que se había comido un elefante y manifesta que los adultos no tienen imaginación y que para que entendiesen el dibujo tendría que dibujarse el elefante dentro de la boa. Ahora bien, si retomáramos la forma de ser de un niño, comprenderíamos que la curiosidad nos permite saber le cómo y el porqué de las cosas. ¿Pero cómo readquirir esa curiosidad innata en los niños? No existe un método infalible, pero sí algunos pasos para ser curiosos: 1) dejar la rutina, 2) acumular datos, 3) observar. La rutina hace que siempre se observe lo mismo, se haga lo mismo, se programe lo mismo. Ella impide observar y conocer lo nuevo. Si la dejamos y nos lanzamos al descubrimiento de ese mundo en el que vivimos y al que muchas veces ignoramos, podremos darnos cuenta de los seres animados e inanimados que nos rodean. La observación de este nuevo mundo debería, por sí, inspirarnos en la formulación de ideas originales.

La fuerza de voluntad, el esfuerzo, la práctica y la determinación son los soportes de generación de ideas. Armémonos de valor: no importa lo descabellado que parezca nuestro propósito, lo importante es no sucumbir al rechazo o burlas de los demás. Tampoco debemos rendirnos ante nuestra propia autocrítica. Las dudas momentáneas frustran las mejores ideas. Solo con

curiosidad y valor podremos realizarlas. Debemos disfrutar con lo que hacemos. ¿Cómo hacer para que fluyan las ideas? Debemos pensar visual y lateralmente, sin hacer caso a las barreras que se puedan presentar. Estamos mal acostumbrados a decir con palabras nuestro pensamiento y este se transforma en un enunciado.

El pensamiento visual se basa en imágenes, ya sean mentales o elaboradas, y permite una observación clara del problema o pregunta, lo cual facilita la búsqueda de soluciones. El pensamiento lineal se caracteriza por pensar con lógica, de una manera secuencial hasta llegar a un propósito. Pero si algo en el camino carece de sentido, no hay salida. Ante esta situación, debemos recurrir al pensamiento lateral, que no sigue el camino lógico, que es el resultado de saltos, con caminos secundarios que aparentemente no conducen a ninguna parte. Una vez que se tiene la idea visual con las palabras, las demostraciones son más fáciles. La lógica muchas veces impide ver más allá.

Si una idea es la combinación de viejos elementos, hay que saber combinarlos para formar una nueva idea. Se combina buscando parecidos, contradicciones, rompiendo las reglas de la lógica y siendo arriesgados con los postulados. Una vez hemos realizado los anteriores pasos, entraremos a definir claramente el problema y mediante un plan de trabajo creativo, de acuerdo con la disciplina en que se desarrolle, definiremos los objetivos, metas y estrategias. Entra acá un complemento de la idea: la planeación estratégica. Necesitamos hacer la pregunta correcta para obtener las respuestas correctas.

Después de formular la pregunta pertinente, reúna toda la información que pueda, discuta con los superiores y pregunte sin pena. Estudie, lea y profundice. Obtenida esta información, piense sobre el tema y la información básica que necesita llegará.

Ahora bien, encontrar la idea es el resultado de una verdadera lluvia de ideas, es decir, una idea original conlleva a otras muchas que facilitan la comprensión de la idea central.

Todo el producto de la consecución de la idea (trabajo realizado) produce una fatiga o cansancio mental que muchas veces induce a dejar el trabajo.

Llegó, pues, el momento de olvidarse del asunto por un rato, empecemos a trabajar en otra cosa, luego reconcentrémonos para desarrollar completamente la idea inicial.

Llegó el momento de poner nuestra idea en acción, no nos amilanemos, no nos ofusquemos, no nos desanimemos; por el contrario, perseveremos, comencemos ahora mismo, hagámoslo y felicidades.¶

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Ed. 23 Mayo 2017

C R Ó N I C A Y S ÁT I R A

Crónica de la visita a un hospital público Jinny Daniel Salcedo Pulgarín Estudiante de Medicina Este texto está dedicado a mi abuelito, Isidro Pulgarín.

D

omingo, un domingo como cualquiera en Bogotá, a las 2 de la tarde me llamó mi mamá y me preguntó si quería ir a visitar a mi abuelo, un campesino de 73 años que siempre gozó de buena salud hasta que le descubrieron la diabetes, causada por una herida que nunca sanó, que lo tiene enfermo hace mucho. Él, por ejercer esa heroica pero informal labor de cultivar la tierra, no tiene una pensión ni nada que se le parezca. Por eso estaba en un hospital público, porque no hay para más. Llevaba ahí ya casi diez días y entre todos los familiares nos habíamos propuesto no dejarlo solo en la hora que tiene de visitas al día durante el tiempo que estuviera en ese no muy agradable lugar. La hora de la visita era a las 4 de la tarde y solo podía entrar una persona a la vez.

Naturalmente mi compañera y yo aceptamos, y nos alistamos para salir en un viaje de una hora hasta el hospital que queda en el centro de la ciudad.

Después de dejar todo listo en la pequeña habitación en la que vivimos, salimos a coger la buseta que nos llevaría. Paramos la buseta y le pedimos que nos llevara en dos mil (cuando se es un estudiante que se mantiene a sí mismo, cualquier moneda de más sirve). El señor de la buseta, que curiosamente va con su hijo, acepta y nos montamos. Como no es día de trabajo, la buseta va casi vacía.

En el trayecto hasta el hospital se suben a vender: una muchacha joven con problemas de visión vende su voz en forma de canciones y un señor vende galletas y gelatinas. Se sube más gente a la buseta, la mayoría pide rebaja como nosotros. En 50 minutos nos bajamos a unas cuadras del hospital. Caminamos y llegamos. Ahí nos encontramos con una fila de unas veinte personas que hacen el trámite para entrar a ver a sus familiares y amigos.

La fila no avanza muy rápido. La razón: la persona que hace el trámite para entrar (recibir un documento y entregar una ficha) es bastante descortés y el sistema de registro de los pacientes consiste de unas listas impresas. Cuando el que visita no sabe en qué camilla está su amigo o familiar, hay que buscarlo manualmente. Afortunadamente yo tenía esa información clara y logré obtener la ficha que me da permiso para visitar a mi abuelo. Dejo a mi compañera esperando afuera y entro.

En una edificación hay un letrero grande que Avanzo por el pasillo y casi dice “URGENCIAS”, ahí estaba mi abuelo. al final veo a alguien que Voy hacia allá y hay un señor tratando de persuadir al celador de que lo deje entrar parece estar durmiendo junto con la que parece ser su esposa, que no tiene ficha. Me dejan pasar y lo primero que sobre el suelo tapado con veo es una puerta metálica con una rejilla. una cobija. No soy capaz de El celador me pone un sello en la mano y la abre. De ahí en adelante el mundo parece seguir mirando” otro, casi surrealista.

Hay un corredor y para aquí y para allá va gente. Hay gente sentada en las sillas que hay a los lados, un abuelito sin camisa con un catéter puesto, otros en sillas de ruedas. Avanzo por el pasillo y casi al final veo a alguien que parece estar durmiendo sobre el suelo tapado con una cobija. No soy capaz de seguir mirando. Pasa una enfermera muy atareada y le pregunto por la camilla donde está mi abuelo. Ella muy amablemente me pregunta por el nombre. Se lo digo y me indica dónde está. Al dirigirme hacia donde me indican, entro a otro subespacio (porque a eso no se le puede llamar habitación) de no más de 16 metros cuadrados, en donde hay 5 camillas, cuatro abuelos y un joven que parece tener discapacidad cognoscitiva. Uno de esos abuelos es el mío. Lo saludo con una mezcla de sensaciones en el estómago.

De pie, al lado de la camilla, converso con él si dejar de mirar y analizar un poco el espacio. Me doy cuenta de que al fondo, a plena vista, hay un escritorio donde un doctor hace papeleo. Mientras él me cuenta que se ha sentido bien, que ya se quiere ir porque no le gusta ese espacio, que por la noche no puede dormir porque hay mucho ruido; hago un par de cálculos mentales y llego a la conclusión de que no hay más de un enfermero o doctor por cada 25 pacientes.

Fotografía: www.flickr.com/photos/agenciaandes_ec/30121475075/

Mi abuelo continua diciendo que no le han hecho ni un solo lavado, que la vez anterior que había tenido una herida en su pie le hacían tres lavados al día, pero que hoy no le han hecho ni uno, que solo le han dado antibióticos.

Pasados quince minutos, me despido con la felicidad de verlo bien anímica y físicamente, como todo buen campesino muy fuerte íntegramente; pero con la amarga sensación de verlo en un sitio que parecía lo contrario a lo que estaba destinado.

Le deseo que lo dejen salir rápido. Me dirijo de nuevo hacia esa puerta metálica, para que mi compañera lo alcance a visitar. Ahí me encuentro con un tumulto y me doy cuenta de que un par de policías están esposando al señor que estaba tratando de entrar sin la ficha, porque se cansó de insistir, se ofuscó y quiso entrar por la fuerza. Ahí nos tuvieron un buen rato. Finalmente pude salir para pasarle la ficha a mi compañera, para que pudiera saludar al viejo. Cuando estamos fuera, entra una patrulla de policía, seguramente a sacar al señor que peleó por visitar a su familiar o amigo. Le doy la ficha a ella, pero cuando entra ya se acabó la “hora” de visitas y no puede saludar al viejo.

Sin poder hacer más, salimos a la avenida y tomamos la buseta de regreso otra vez en dos mil.

Es la misma buseta en la que el conductor estaba acompañado por su pequeño hijo. Esta vez sí estaba llena y nos toca viajar de pie. El viaje de regreso estuvo muy cortado por los famosos trancones de esta gran ciudad. Yo, mientras tanto, miro hacia afuera y pienso mucho en todo lo que había visto; me pregunto si la paz que nos prometen ayudará tanto a que se deje de morir en el monte con un fusil al hombro, como a superar el abandono, el hambre y la desolación en una calle de la ciudad.

Amanecerá y veremos.¶

Publicación estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá

PALAB RARTE

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Campesino amigo1 Neftalí Monroy

I

nflorescencias, ese era el tema de aquel día en la clase de biología de plantas. El profesor Orlando Rivera estaba hablando acerca de la familia de las gramíneas. Entonces yo le pregunté: — Profe, una vez escuché que por cada pelito que tiene una mazorca…

El profesor me interrumpió y dijo: — Joven, ese pelito se llama estilo y tiene la capacidad de elongarse y emerge a través de las brácteas en el extremo superior de la mazorca, permitiendo el proceso de polinización.

Un poco apenado, continué con mi pregunta: — Disculpe, profe, ¿pero es verdad que por cada pelito de la mazorca hay un grano de maíz?

—Es que es así, ¡joven!

Manifestó con fuerza el profesor.

Inmediatamente recordé a un campesino tolimense, al que nunca le gustó ser empleado de nadie, que luego de vivir muchos años en la ciudad decidió retornar a sus raíces. Lo recordé sentado en un taburete en la sala de su casa, desamerando una mazorca (o, en términos científicos, ¡despojando al fruto de sus brácteas, joven!, que al estar todavía biche, se hallaba en el punto perfecto para ser asada para disfrutar sus granos con mantequilla y sal.

Mientras alistaba las mazorcas me decía: — ¿Sí ve esos pelitos que salen del amero? Por cada pelito que usted ve, hay un grano de maíz adentro. Esos pelitos absorben los nutrientes para la mazorca.

Mientras el profesor seguía explicando, no podía escuchar su voz, no podía. Retumbaban en mí las palabras de este sembrador de maíz, ordeñador de vacas, hacedor de quesos, conductor de camión, apostador de gallos y ciclista aficionado; ese campesino que paradójicamente disfrutaba el hecho de sufrir arriba de una bici, tratando de superar el camino destapado y el duro

ascenso rumbo a la vereda Tomogó, en una bicicleta de carreras comprada gracias a los jornales trabajados, emulando a su ídolo: Lucho Herrera. Este sufrimiento, esta extraña manera de ser feliz la compartía con su hermano, quien se ganó el apodo de “Condorito”, en honor a otro ciclista famoso del momento: Edgar “Condorito” Corredor.

También me recordaba a mí mismo en medio de un lote de maíz aprendiendo a cosechar el fruto de esta planta de origen prehispánico.

Resultaba sorprendente ver cómo la vitalidad de esta planta totalmente seca se concentraba en la mazorca. Los preciados granos se hallaban arropados por muchas hojitas llamadas ameros, que debían ser sacados con una pequeña varilla puntiaguda, que los campesinos de la región llaman aguja.

Cuando las manos delgadas y largas de este campesino, bastante parecidas a las mías, sacaban las mazorcas con la aguja para que yo aprendiera a hacerlo, pensaba en lo robustas y toscas que se verían esas manos fuera de su contexto, pero resultaba enternecedor ver cómo, al estar en contacto con la mazorca, se entremezclaban con este fruto de la tierra, formando un cuadro totalmente delicado, igual que un librero que trata un libro, con la misma delicadeza con que un escritor sujeta un lápiz.

El profesor continuaba hablando acerca del proceso de polinización y dispersión de las gramíneas, pero yo me encontraba ausente de la clase. Mi mente no regresó allí, estaba en otro lugar.

De regreso a casa, una extraña alegría me invadía, no se debía solo al hecho de estar pedaleando mi bici: sonreía porque ese día mi profesor, sin proponérselo, me enseño algo muchísimo más importante que cualquier saber científico sobre las plantas: aprendí que nunca volvería a subestimar el saber campesino.

Seguí pedaleando y pensando en aquel labriego de manos similares a las mías, aquel campesino amigo: mi papá.¶

1. El título del cuento corresponde a una canción de la cantante venezolana Solimar Cadenas. Un humilde homenaje a su memoria.

Acerca de los verbos reflexivos Andrey Carvalho de Deus Académico de psicología en movilidad académica en la Facultad de Ciencias Humanas

Q

uedé muy contento cuando busqué la palabra “intercambiar” en el diccionario y descubrí que en su predicación verbal se clasificaba como un verbo transitivo directo e indirecto. ¿Pero qué quiere decir esto? Si volvemos un poco a las clases de gramática, veremos que la transitividad es el complemento contextual que exige el verbo para que se pueda dar sentido a la comunicación. Y ser transitivo directo e indirecto significa que necesitamos intercambiar algo con alguien. ¡Bingo!

Vivir la experiencia de un intercambio ya tenía un poco de sentido. Lo que yo no esperaba era que todavía me faltaría algo en esta clasificación, un espacio vacío que necesitaba ser rellenado. Desde entonces, escudriñé intensamente una respuesta que fuera suficiente para mis inquietudes. Y, en este momento, me gustaría proponer a las próximas ediciones del Diccionario de la Lengua Española que la definición de este verbo exponga más de su esencia de verbo reflexivo (verbos en los cuales la acción practicada por el sujeto tiene resultados en él mismo).

Esto, porque intercambiar es conocerse a cada segundo de maneras distintas, es descubrirse capaz de resolver problemas gigantescos, es vivirse en los instantes que nos brinda la vida. De hecho, ¡es también amarse mucho!

Es amarse por descubrir lo cuan amable ya se es, es amarse por reflejar la

diversidad de personas que están atentas a lo que pasa con el intercambista, aunque esté tan lejos. Es amarse por encarar un desafío que es constante.

También es amedrentarse por los peligros que pueden ser enfrentados, por los temores que cargamos en nuestra historia. Sin embargo, sobre todo, es dejarse. Es dejarse estar contento por la calidad y cantidad de mundos que se puede conocer, disfrutar. Es dejarse llevar por errores gramaticales cometidos en una conversación con un nativo y reír cuando todo se termina. Es dejarte mojar por la lluvia que te espera en la salida de la clase cuando estás sin paraguas. Es dejarte tomar una buseta que quizás te lleve hacia tu destino, sin tener certidumbre de esto. Es dejarte vivir el momento en que la burbujita de gas se eleva desde el fondo hasta la boca del vaso de tu bebida…

Me parece muy lindo que en español los verbos reflexivos no estén compuestos de un guión, como en portugués, en que se escribe “intercambiarse”. Son una palabra sola, lista para ser utilizada y reutilizada. De esta manera, a los que aceptan el desafío, a los que valientemente firman términos de compromiso para salir de su zona de confort y aguardan cartas de aceptación de otros rincones de esta tierra, les digo que ustedes pueden todo lo que desean, solo es necesario luchar y no bajar la cabeza. Y también les hago una invitación: ¡a intercambiarse!¶

Intercambiar. (2014). Diccionario de la Lengua Española. Madrid: Real Academia Española. Dle.rae.es. Retrieved 28 March 2017, from http://dle.rae.es/?id=Lsc0igT

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Ed. 23 Mayo 2017

P A L A B R A R T E / H or ó scopo

Oda a los zapatos Alejandro Adolfo Vergara Castro Estudiante de la Maestría en Estudios Literarios Ellos se parecen a la pobreza de todos los hombres Qué más secretamente fiel que su silencio Que el relámpago de sus arrugas.

U.N. Horóscopo Alexei Ochoa Estudiante de la Maestría en Ingeniería de Sistemas y Computación

- Artes Te encuentras en búsqueda de la inspiración que te haga tocar tus fibras más sensibles para impulsarte como artista. A pesar de los bemoles de la vida, podrás conseguir un diseño que satisfaga tu sentido estético. Ten cuidado con las escenas donde no sientas comodidad y aprovecha los puntos de fuga para recomponer tu situación.

- Ciencias Agrarias Aunque el suelo se encuentre en condiciones óptimas para sembrar ideas, no olvides nunca hacer un estudio de las propiedades para que no tengas que gastar tantos insumos en la fertilización de tu felicidad. Ten cuidado con las malezas y las plagas que te rodean mientras cultivas tus sentimientos.

- Ciencias Económicas Te encuentras en un momento de recesión en lo sentimental. Trata de invertir tu tiempo en negocios que amorticen tus tristezas y favorezcan un crecimiento perpetuo en tu alegría. Tus finanzas mejorarán, siempre y cuando tus acciones se encaminen a hacerte mejor persona.

- Ciencias Humanas La reseña de tus últimos momentos históricos se encuentra metafóricamente en el estudio de las diversas corrientes y el planteamiento de debates que hagan cambiar tus condiciones materiales y objetivas. Confía en que por medio de la filosofía lograrás entender la psiquis de tus seres queridos y vive cada día mejor que el anterior.

- Ingeniería Hace tiempo vienes planteando soluciones con pocos cimientos, revisa los procesos que aplicas en tu diario vivir para que puedas lograr mejores resultados, que compilen y funcionen correctamente con los recursos que cuentas. Busca maneras de catalizar tus energías hacia el diseño de un sistema en el que tu esfuerzo se distribuya eficientemente en los aspectos de tu vida.

- Ciencias Debes revisar las hipótesis que has planteado últimamente, pues tus experimentos no van por un buen camino. Aprovecha el contacto con la naturaleza y las rocas para ver más allá de las teorías y verás que lograrás demostrar teoremas que no habías pensado antes.

- Derecho, Ciencias Políticas y Sociales Los alegatos que justifican las recientes reformas en tu manera de actuar son improcedentes. Confía en la buena fe de los consejos de tus amigos y encontrarás los hechos que te llevarán a apelar a favor del derecho a tu felicidad.

- Enfermería La oclusión que se presenta en algunos aspectos de tu vida hace que te encuentres en estado de shock últimamente. Sin embargo, una estimuloterapia en tus sentimientos te llevará a recuperar el ritmo de tu vida, evitando la fatiga.

- Medicina La apraxia se encuentra presente en este momento de tu vida. No será necesario un cuidado intensivo, pues con una buena nutrición y algo de terapia recuperarás la homeóstasis de cada aspecto de tu vida. Valora las alternativas que se te presentan para contrarrestar las infecciones que se acerquen a ti en este día.

- Medicina Veterinaria y Zootecnia Las toxinas han rondado cerca de tu hábitat. Sin embargo, la zoonosis no afectará tu alma, ya que cuentas con los anticuerpos necesarios para luchar contra esa enfermedad. Realiza una biopsia de tus sentimientos con el fin de corregir la situación y migrar hacia mejores ecosistemas.

- Odontología Debes realizar una profilaxis que erradique la caries presente en tus ideas últimamente. De esta manera, fortalecerás el ápice que mantiene tu sonrisa y te alienta a fortalecer el esmalte que cubre tus sentimientos.