El mundo escolar como ambiente significativo para la construcción de paz

El mundo escolar como ambiente significativo para la construcción de paz.

Como disposición preliminar de la Ley 115Ley General de educación (1994) y en concordancia

con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación formal, no formal e informal está dirigida

hacia la formación de ciudadanos independientemente de su estatus social, grupo etario (niños, jóvenes y

adultos), ubicación territorial (citadinos o campesinos), grupos étnicos, personas con limitaciones,

capacidades excepcionales y las que se encuentren o necesiten un proceso de rehabilitación social;

entendiéndose como finalidad, el afianzamiento de procesos de identidad ciudadana, reconocimiento y

participación dentro del marco de la pluralidad cultural en búsqueda de la convivencia en armonía de

todos los integrantes de la sociedad. En atención al fin número 2 de la educación, es imprescindible la

formación en el respeto a la vida y a la paz, sumados a los demás derechos humanos, a la democracia,

convivencia, justicia, solidaridad y equidad. (Colombia, Congreso República de, 1994)

Desde la instituciones educativas, teniendo la mirada puesta en dicho fin de la educación, y como

acatamiento de la normatividad la ley 1874 de 2017 (Normograma del Ministerio de Educación

Nacional), se contribuye en la formación de los estudiantes hacia una identidad nacional donde prime el

reconocimiento de la diversidad étnica cultural de la nación, de igual forma, se promueve el proceso de

memoria histórica el cual contribuye a la reconciliación y la paz y la transformación social del país

(Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición, 2022).

Como parte de este proceso de transformación social, es imperante acciones que conlleven a la

reparación, justicia, verdad y memoria como mecanismos para garantizar los derechos de todos los

ciudadanos y primordialmente visibilizando la importancia de aportar a la recuperación de los

colombianos frente al impacto negativo que dejó el conflicto armado sufrido durante 6 décadas. Dentro de

las acciones, la primera y muy importante es la verdad vista como un propósito social conveniente para

todas las personas a pesar de las diferencias y justamente por ellas mismas, desde los establecimientos

educativos se busca fomentar estrategias que promueva el valor y la necesidad de la verdad, siguiendo la

ruta por el reconocimiento, la reparación, la reconciliación y la no repetición, conformando de esta

manera la justicia restaurativa como máximo bien para la sociedad. (2022, pág. 15).

La comunidad educativa con el liderazgo del talento humano cualificado como docentes y

directivos docentes está llamado a diseñar y desarrollar estrategias que permitan solucionar de manera

pacífica los conflictos, potenciando el respeto y la tolerancia dentro del marco de la democracia para

construir una convivencia donde no se repitan las acciones violentas del conflicto que ha dejado

incalculables heridas en todos los sectores de la sociedad. La propuesta es desarrollar acciones

pedagógicas donde la comunicación y el debate crítico estén presentes de manera argumentativa y

propositiva. Dichas acciones pedagógicas deben inducir a:

 Identificación de contextos culturales en los que se despliega el conflicto y por qué.

 Acciones y efectos del conflicto: cuales son las transformaciones positivas y negativas.

 Reconocimiento de las expresiones culturales y artísticas que han estado presentes en el

conflicto.

En primera instancia, se debe dar una preparación del profesorado para luego replicar las estrategias hacia

y con toda la comunidad educativa. Dentro de los enfoques a tener en cuenta para la formación de los

docentes están: territorial, de género, étnico, de discapacidad, psicosocial. Los primero llamados a darle el

valor a la verdad son los docentes como modelos de ciudadanía.