Educación artística, proyecto

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID EDUCACIÓN ARTÍSTICA (ARTES VISUALES Y TEATRO) SEXTO SEMESTRE PROYECTO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA LO VEMOS, LO BAILAMOS

ENCARGADO DEL CURSO MARGIL DE JESÚS ROMO RIVERA FECHA: 2 DE JULIO DE 2019 CICLO ESCOLAR FEBRERO – JULIO 2019

En el nivel preescolar el área de Artes está orientada a que los niños tengan experiencias de expresión y apreciación en cualquier arte que favorezca la sensibilidad, iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto estético, curiosidad y creatividad, que puedan expresarse mediante la música, la danza, teatro, las artes visuales, conozcan obras artísticas, autores, etc.

Todos los alumnos tienen una cultura, por ello debe de estar incluida en el acercamiento de los alumnos con la expresión y apreciación artística, que identifique las danzas, música, arte visual de su comunidad, para después acceder a cultura mas lejana, de otras comunidades, estados, incluso diferentes países, así reconocer y apreciar la diversidad cultural y artística.

Dentro de una comunidad la danza es uno de los máximos exponentes dentro de la cultura local, se baila para celebrar, en fiestas patronales, además la danza es una forma de comunicación artística y de expresión de emociones, sentimientos, pensamientos, imágenes y estados de ánimo del ser humano, así como un medio para entretenerse, divertirse y disfrutar con movimientos rítmicos del cuerpo.

En la educación preescolar, el objetivo no es formar a bailarines profesionales sino apoyar en la formación de seres humanos integrales. Por medio de la danza se puede lograr que el alumno adquiera autonomía e identidad personal, que desarrolle formas de expresión creativas de su cuerpo y de su pensamiento, que adquiera conciencia de que vive en sociedad por medio del trabajo en equipo y que se acerque sensiblemente al arte y la cultura.

1. Denominación del proyecto Lo vemos lo bailamos 2. Naturaleza de proyecto  Descripción / localización El proyecto que se pretende llevar acabo en el Jardín de Niños “Joaquín Amaro” en la colonia La escondida, con la idea central de que los niños aprecien y se expresen a través de la danza.

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Justificación La danza ayuda a desarrollar otras habilidades básicas que los niños emplearán a lo largo de toda su vida como lo son la coordinación, la conciencia espacial, la memoria, concentración, expresión por diferentes formas, habilidades auditivas, entre otras.

Durante las semanas de práctica, frente al Jardín de Niños celebran las fiestas patronales de la comunidad, por lo que diariamente durante tres días se realizarán danzas y bailes, el proyecto pretende que los alumnos se acerquen mas a la cultura de su comunidad a través de la identificación y apreciación de las diferentes danzas que se presentan, vean más allá de lo que están acostumbrados reconozcan las características de la música, de los movimientos, del vestuario y el motivo por el cual se presentan en fechas específicas, además de utilizar la danza como medio de expresión y favorezca las habilidades de los alumnos.

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Marco institucional Dentro de la escuela no se cuenta con un espacio destinado a únicamente al desarrollo de actividades artísticas, hasta el mes de mayo los alumnos comenzaron a recibir clases de Cantos y Juegos con un maestro, sin embargo, la clase se limita a cantar con todos los alumnos formando un círculo, sin hacer movimientos corporales.

La danza dentro del grupo solo se ha utilizado para presentarla en festivales, los niños la ven como una actividad cansada debido a los ensayos diarios, además de que durante el ciclo escolar en el grupo no se ha se han incorporado ninguna situación o proyecto que involucre un arte diferente a la pintura, por lo que elaborar y aplicar un proyecto en el que los alumnos se aproximen a un arte diferente, la conozcan, identifiquen y practiquen será significativo así como

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favorecedor en sus habilidades.

Fundamentación La danza, formando parte de la educación, se presenta como un contenido con numerosos valores educativos que contribuye al

desarrollo de la creatividad del alumnado, al desarrollo de las capacidades físicas y coordinativas, a la mejora de la expresión corporal, a la socialización en el aula y a una educación musical (García, 2008) La danza como una alternativa educativa que cumple objetivos tan claros e importantes como desarrollar la participación e integración entre los practicantes, fomentar la coeducación, ayudar a la desinhibición y desarrollar la capacidad creativa (García, 2008) La danza como agente educativo de la expresión corporal permite un trabajo para la educación del cuerpo y del movimiento, permite el desarrollo de la creatividad, la relación entre compañeros, el conocimiento de uno mismo, el conocimiento de otras culturas y el desarrollo de la capacidad expresiva del alumnado.

La cultura a la que pertenecen los niños debe estar incluida en sus experiencias con la expresión y la apreciación artística que conozcan creaciones propias de la cultura de su localidad, como canciones, danzas y representaciones que lo ayudarán a identificar rasgos de su identidad que se manifiestan en el habla, los ritmos y los valores. [ CITATION Sec17 \l 2058 ] 3. Objetivo general Favorecer el desarrollo de un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes.

4. Objetivos específicos Identificar las manifestaciones y las características del arte en su comunidad.

Explorar los elementos de la danza Experimentar las posibilidades expresivas de la danza.

Usar la creatividad, imaginación e iniciativa para expresarse a través de la danza.

5. Duración Dos semanas 6. Especificación operacional de actividades Taller Lo vemos lo bailamos Actividades

Juegos Rítmicos y Expresiones Motrices Los alumnos comienzan a utilizar su cuerpo como medio de expresión, los alumnos bailan libremente, siguen la música y se adaptan a ella.

Identifican que partes del cuerpo mueven, cómo lo hacen, cómo se sienten, dónde han escuchado esa música y a quienes han visto bailarla.

Actividades de expresión corporal coordinada Los alumnos escuchan diferentes canciones, siguen secuencias de movimientos que escuchan en el audio, Identificar que movimientos hacen de acuerdo con la música que escuchan, que parte del cuerpo, a que ritmo y velocidad lo hacen.

La música que conocemos Colocar diferentes tipos de música que se escuchan en la comunidad, identificar donde se baila, que baile conocen con esa música, como se mueven los bailarines, que pasos son comunes, etc.

Identificamos las vestimentas y las usamos Los alumnos investigan las características físicas de los bailarines en diferentes tipos de danzas (vestuario, peinado, maquillaje, utilería) Se les entregará material para elaborar su propio vestuario de acuerdo con la música, al finalizar los alumnos utilizan su vestuario y utilería para seguir la música.

Visita de un grupo de danza de la comunidad o que interprete la danza que la mayoría de los alumnos identifican del lugar.

Permitir a los alumnos identificar donde han visto esta danza, para qué se hace para después solicitar a los integrantes del grupo exponer cuando hacen esta danza y los motivos.

Interpretación de la danza Los alumnos visualizan e intentan recrear, proponen la organización de la danza y hacen acuerdos.

Aprenden los principales pasos de la danza, reproducen las secuencias de movimientos, posturas corporales con música.

Utilizan el vestuario, la utilería y explican como se sienten al representar la danza.

Presentación de la danza en el Jardín de Niños en la que los alumnos representen y expongan la danza seleccionada, su vestuario, la utilería,

cuando la pueden ver.

7. Cronograma Dia Actividad Juegos Actividades Música Vestuario Visita Interpretación Presentación

L

M

M

J

V

L

M

M

J

V

8. Recursos Materiales - Música - Bocinas - Imágenes de vestuario, utilería y peinados - Videos de danzas - Material para utilería (papel lustre, pegamento, piedritas, latas, botellas, molde de vestuario) Humanos -

Alumnos Maestras Grupo de danza

9. Cálculo de costos Recursos materiales - Música - Bocinas - Imágenes - Videos - Material Recursos humanos - Grupo de danza

Costos $0 Existentes $15 $0 $300 $-

10. Indicadores de evaluación - Observa e identifica representaciones artísticas de su comunidad.

- Reproduce secuencias de movimientos y posturas corporales.

- Identifica las características de los bailes - Describe obras artísticas (danza) - Interpreta manifestaciones artísticas

Lo vemos, lo bailamos Área de desarrollo personal y social Artes Propósito general Propósito por nivel educativo Los estudiantes valoren el papel y la Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su importancia de distintas manifestaciones entorno y de otros contextos. artísticas locales, nacionales e internacionales como resultado de procesos activos de exploración y experimentación con los elementos básicos de artes visuales.

Enfoque pedagógico La cultura a la que pertenecen los niños debe estar incluida en sus experiencias con la expresión y la apreciación artística que conozcan creaciones propias de la cultura de su localidad, como canciones, danzas y representaciones que lo ayudarán a identificar rasgos de su identidad que se manifiestan en el habla, los ritmos y los valores.

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2

Expresión artística

Familiarización con los elementos básicos de las

Apreciación artística

artes Sensibilidad, percepción manifestaciones artísticas.

e

interpretación

de

Aprendizaje esperado

crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros.

Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar y describe lo que le hace sentir e imaginar.

Componentes Curriculares: Campos De Formación Académica Transversales Lenguaje y comunicación Organizador curricular 1 Oralidad Organizador curricular 2 Descripción Aprendizaje esperado Menciona características de objetos y personas que conoce y observa Educación física Organizador curricular 1 Competencia motriz Organizador curricular 2 Integración de la corporeidad Aprendizaje esperado Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.

Educación socioemocional Organizador curricular 1 Colaboración Organizador curricular 2 Comunicación asertiva Aprendizaje esperado Se expresa con seguridad Colabora en actividades de grupo y escolares Actividades

-

Juegos rítmicos Expresiones motrices ¿Qué canción conozco?

Seguimos las canciones ¿Como se baila la canción?

Mira que visten Hacemos nuestro el vestuario Nos visita la danza Lo veo y ahora lo bailo Presentación de danza Tiempo Diez días

Criterios evaluación

-

-

Observa e identifica representaciones artísticas de su comunidad.

Reproduce secuencias de movimientos y posturas corporales.

Identifica las características de los bailes Interpreta manifestaciones artísticas

Recursos - Música - Bocinas - Imágenes - Videos - Cartulinas - Papel - Pegamento Evidencias de desempeño Instrumento de evaluación Desempeño en los juegos Rúbrica de evaluación - Presentación

Observaciones

Evaluación 1. Observa e identifica representaciones artísticas de su comunidad.

Sobresaliente: es capaz de observar su entorno e identificar las diferentes representaciones artísticas que lo rodean.

Suficiente: es capaz de observar su comunidad e identifica algunas de las representaciones artísticas por el mismo.

Regular: tiene dificultad al identificar representaciones artísticas por sí solo.

Necesita trabajo: no logra identificar las representaciones artísticas de su comunidad.

2. Reproduce secuencias de movimientos y posturas corporales.

Sobresaliente: identifica sus posibilidades motrices y expresivas con control en sus movimientos, logra reproducir en su totalidad las secuencias Suficiente: identifica sus posibilidades motrices, logra reproducir casi en su totalidad las secuencias de movimientos.

Regular: Logra reproducir partes de una secuencia de movimientos Necesita trabajo: confunde las secuencias de movimientos 3. Identifica y describe diferentes bailes Sobresaliente: es capaz de describir y comunicar diferentes bailes.

Suficiente: identifica y describe características generales de diferentes bailes Regular: identifica las características y comunica las más generales Necesita trabajo: identifica pocas características de los bailes 4. Interpreta manifestaciones artísticas sobresaliente: interpreta siguiendo el ritmo, la coreografía con el vestuario y utilería adecuada.

Suficiente: interpreta sigue la coreografía con vestuario adecuado Regular: interpreta y sigue la coreografía casi en su totalidad Alumno Primero Chávez Moya Enmanuel

Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

Referencias García I. (2008) Expresión corporal y danza como contenidos para el desarrollo de la creatividad en las clases de Educación Física. En: E F D e p o r t e s . c o m , R e v i s t a D i g i t a l .

Buenos Aires, Año 12, Nº 118. http://www.efdeportes.com/efd118/expresion-corporal-y-danza-en-lasclases-de-educacionfisica.htm Actividades infantiles. (19 de Junio de 2019). Obtenido de Activides Infantil: https://actividadesinfantil.com/archives/4956 SEP. (2017). Aprendizajes Clave. Para la educación integral. Ciudad de México: Secretaría de educación pública.