Diario primera jornada JNJA

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL "MANUEL ÁVILA CAMACHO" LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID

Trabajo docente e innovación QUINTO SEMESTRE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

ENCARGADO DEL CURSO: ANELI GALVÁN CABRAL

CICLO ESCOLAR AGOSTO 2018 – ENERO 2019

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Herramienta Diario

Expedientes alumno

¿Qué voy a observar? ¿Cuándo y dónde? ¿Para qué?

- Necesidades de - Durante la - Conocer a los los alumnos. jornada alumnos - Alumnos con - Salón de (necesidades, rezago clases estilos) para - Alumnos incorporar sobresalientes esto en la - Que saben planeación - Fortalezas - Sucesos sorprendentes o preocupantes - Reacciones de los niños del

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Baterías evaluación (diagnostico)

de

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Observación

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Conocer sobre la historia del alumno.

Identificar barreras de aprendizaje Amenazas

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Que saben los alumnos Fortalezas Áreas de oportunidad Necesidades que presenten

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Interacción con sus compañeros Forma de trabajo Estilo de aprendizaje Participación

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Cuando la educadora me lo permita Salón de clases

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Cuando la educadora me lo permita Salón de clases

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Durante actividades que desarrollen en el salón de clases

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Desarrollar y aplicar las estrategias adecuadas a los alumnos.

Diseñar las actividades pertinentes (se relacionen con su vida cotidiana) Desarrollar actividades retadoras adecuadas al nivel cognitivo del alumno.

Trabajar en las áreas de oportunidad Conocer a los alumnos

Grado 1 y 2 Grupo A Maestra titular: Elizabeth Villa Aguilera

Fecha: 1 de octubre de 2018 L a maestro titular durante la actividad principal pidió a los alumnos hicieran su nombre con plastilina las principales dificultades que percibí es que los niños aun no identifican su nombre 15 alumnos están en nivel pre silábico, aun no identifican las vocales ni las letras de su nombre por lo que en cuanto la actividad comenzó los alumnos no intentaron formar su nombre sino que la actividad se desarrollo hacienda que los niños hicieran lo que ellos quisieran.

La mayoría estuvo solo jugando, otros solo sentados, alrededor de 5 alumnos hicieron varias veces su nombre con el material, Kate estuvo tomando el material de los estantes.

Les gusta manipular material pero al no poder realizar la actividad deciden jugar y no intentar hacerlo,

Fecha: 2 de octubre de 2018 Entregamos papel de china de colores para que lo cortaran y lo pegaran en su nombre, mientras cortaban el papel de china todos los alumnos estuvieron interesados en la actividad pero al tener que pegarlo en papel lo hacían como ellos querían sin tomar en cuenta las indicaciones que había dado la maestra.

Alexis, Nora, rubí, Allison, Natalia son algunos de los alumnos que siguieron las instrucciones de de la maestro mientras que los demás solo estaban poniendo pegamento y papel donde querían o solo jugando.

Fecha: 3 de octubre de 2018 Cuando los alumnos llegaron se les entregó una estrella para pegarla en su nombre e individualmente les explicaba el porqué y como podrían seguir pegando estrellas, los alumnos se mostraron confusos, puesto a que no habían hecho algo similar.

Realicé cuestionamientos como el de ¿en su escuela hay imágenes como esta? saben que significa? ¿Qué creen que indique? ¿Para qué está ahí? Fueron preguntas que detonaron el interés de los niños ya que nunca las habían tomado en cuenta al Salir y pedir que observen las

paredes y busquen señalamientos o letreros, los alumnos se emocionaban cuando encontraban uno incluso me decían que creían que significaban.

Mostré la lámina de reglas que hay en su salón y pregunte ¿saben que dice ahí?, algunos de los alumnos comenzaron a decir las reglas pero solo decían las mismas, no subirse a las mesas, no salirse del salón y no correr, después de explicar las demás reglas y las relacionaran con una imagen los alumnos tuvieron mejor comprensión sobre lo que se debía hacer dentro del salón.

Al hacer una lluvia de ideas en las que los niños propongan acuerdos para la convivencia dentro del aula que creen que falten, no funciono ya que solo repetían las mismas reglas que estaban establecidas mas no proponían nuevas.

Al centro del salón colocar un memorama de señales con las normas de convivencia y asignar turnos para ir destapando las tarjetas, fue una actividad que comenzó bien pero al no encontrar el par los alumnos perdían el interés en la actividad y se empezaban a dispersar, Kate quiso voltear las tarjetas aun cuando le decía que no era su turno. Esta actividad pudo realizarse de mejor manera en equipos de menos niños y no todo el grupo.

Entregué diferentes señales a los alumnos y las separamos en las que utilizamos en la escuela y las que utilizamos fuera, después las pegamos en la escuela, los alumnos comenzaron a querer separarse del grupo, aun cuando se les dieron indicaciones claras, esta actividad puedo ser mas temprano cuando los alumnos no están tan activos después de recreo.

Considero que mi desempeño durante el día fue bueno pero aun tengo muchas cosas que aprender y mejorar, en el trabajo de primero y segundo grado, las actividades grupales deben ser mas dinámicas y rápidas, de otra manera me puede funcionar mejor hacerlas por equipos.

Fecha: 4 de octubre de 2018

Comencé la clase leyendo u cuento, los alumnos aunque durante toda la historia se mantuvieron interesados y escuchando aun no desarrollan la comprensión lectora, su pensamiento es concreto y no van mas allá de lo que se dice, Alexis, demostró tener buena comprensión de sucesos y anticipa hechos.

Durante la pesca de señales, Jesús se mostró muy hábil haciéndolo con mucha facilidad, mientras que otros niños continuaban intentando acercándose a ello, durante la actividad los “no puedo” fueron muchos ya que querían hacerlo al primer intento, después de ello se frustraban, algunos al no poder hacerlo rápido recurrían a hacer trampa y tomar con la mano las señales, por lo que tuve que estar motivando a los alumnos durante toda la actividad., Uriel se comenzó a arrastrar por el piso, no tiene pronunciación de fonemas /r/rr/k/f/ entre otros, necesita que durante todas las actividades le preste mas atención y acompañamiento en la misma, Con las señales que pescaron hacer una pista parecida a una carretera con distintos señalamientos que les indiquen hacia qué lado ir, de qué forma (en silencio, formados, etc.), asignar turnos de participación en la que los niños van a pasar a la pista, en ella van a caminar siguiendo los señalamientos establecidos y buscando en ella letras que encuentren tiradas en la pista, cuando vayan saliendo de la pista cuestionar lo que saben de esa vocal., los alumnos aun con las indicaciones querían romper las reglas para llegar más rápido, querían llegar mas no obedecer las indicaciones,

No debo olvidar que las indicaciones deben ser muy claras, repetirlas durante la actividad y asegurarme de que se cumplan, necesita modificar el tiempo de las actividades no permitir tiempos sin algo que hacer porque comienzan a dispersarse.

Fecha: 5 de octubre de 2018

Leer el cuento “El gallo puntual” después peguntar ¿por qué el gallo siempre despertaba tan temprano?, ¿quien le decía que tenía que hacerlo?, ¿Qué norma está cumpliendo?, ¿ustedes también la cumplen? y ¿Qué no está haciendo el gallo?

Búsqueda de vocales, pedir que se sienten por equipos enseguida mostrar la letra que van a buscar, seguido de la señal que les indique como deben hacerlo Entregar una hoja con las vocales punteadas los niños va a delinear de diferente color cada una de las letras según se les indique, mostrar en orden las vocales, los niños van a intentar identificarla y colorearla.

Kate durante las actividades hace lo contrario de lo indicado por mero gusto, según dice su mamá en casa no tiene normas o reglas que rijan su conducta y espera que en la escuela adquiera algo que debe ser enseñado encasa.

Fecha: 8 de octubre de 2018 Hoy los honores, llevaron más tiempo del que se tenía esperado, por lo que hice cambios en la planeación, cambie las actividades, comenzamos por hacer la plastilina.

Mostré las instrucciones para hacer la plastilina y pedí que me dijeran que teníamos que hacer, después repartí el material, Aitana, Kimberly, Emmanuel no siguieron las instrucciones y la plastilina se comenzó a pegar no podían hacer que quedara como la de los demás, tuve que trabajar con Uriel individualmente e ir explicando los pasos de uno por uno. El manipular este material les gustó mucho durante la actividad, la mayoría estuvo muy concentrado en hacer bien el trabajo, di la indicación de llenar la plantilla de la vocal, sin decir de que manera, cada niño lo hizo de manera diferente, algunos extendieron la plastilina, otros hicieron bolitas o palitos.

Zaray después de un rato no podía terminar su vocal con técnica que estaba usando, al ver que todos habían terminado, quería dejar de hacer la vocal estaba desesperada y ya quería terminar, por lo que tuve que estar motivándola a terminar.

En la pesca de letras, los niños tuvieron mayor facilidad para pescar las letras, Uriel pudo pescar algunas letras, mientras que Aitana y Emmanuel siguieron diciendo que no podían y aunque estaban cerca de lograrlo se rendían y decían que ellos aun no podían hacerlo como sus compañeros sin siquiera esforzarse.

En la lotería algunos niños identificaban las letras más fácil que otros, pero Brandon, Kimberly, Uriel, William, Zaray, Saúl, Carlos, Emmanuel, aun no las identifican.

En otra ocasión debo mejorar el continuar motivando a los alumnos cuando no crean poder realizar una actividad, además de ser mas especifica cuando explique una actividad.

En otra ocasión cuando permita que los niños hagan su propio material, estar más atenta a lo que todos están haciendo.

En general las actividades de trabajaron de acuerdo a lo establecido.

Fecha: 9 de octubre de 2018 Comencé el día leyendo un cuento, los alumnos aun no tienen comprensión lectora por lo que tengo que estar haciendo preguntas constantes ara que los niños tengan mayor comprensión de lo que se está leyendo, los niños se mantienen interesados durante toda la historia sin interrumpir y relacionan la moraleja con situaciones de su vida.

Cuando les mostré los materiales que íbamos a utilizar comenzaron a hacer buenas suposiciones sobre que se podría hacer, cuando comenzaron a mezclar la pintura se veían muy interesado, así como en toda la actividad, la dificultad se presenta cuando cambio de actividad ya que si lo hago rápido los niños se pierden, pero al contrario pierden el interés que tenían, por lo que tengo que encontrar la manera de hacerlo dinámico y que los niños lleven un hilo de la situación.

Debo mejorar el llevar una secuencia en los tiempos de las actividades para que el interés se mantenga en todas las actividades, evitar los tiempos muertos lo más posible,

Fecha: 10 de octubre de 2018 Para iniciar el día les enseñé el juego aramsamsam, lo hicimos durante varias veces hasta que los niños lo aprendieron en conjunto con los movimientos, les gusto esta actividad se interesaron y participaron en su mayoría con excepción de Kimberly, Nora y Uriel. Cuando son canciones sin movimientos se aburren a la segunda vez pero como esta tenía movimientos y tenían que coordinar les gusto más.

Les leí el cuento de “la amistad” durante el cuento les hacía preguntas y aclaraba dudas antes de avanzar más en la historia par que comprendieran, vincule la historia con las reglas y me resulto positivo pues así los niños lo comprendían mejor. Poco a poco van mejorando la comprensión del texto, contestan preguntas de la historia y comienzan a imaginar más allá de lo escrito.

Para continuar desarrollando las reglas del salón jugamos “Simón dice” coloque en todo el salón señales, decía alguna regla y los niños buscaban el señalamiento que indicaba lo dicho anteriormente, me funcionó esta actividad os niños al estar jugando respetaban la regla, estaban interesados y fue diferente al estar sentado señalando con la mano.

Entregue letras del nombre de cada niño para ordenarlas en el orden, fue difícil para algunos niños por lo que opte por quitar su letrero de la silla y colocaran las letras arriba identificaran que letras conforman su nombre y después lo pegaran. Me fusto como se llevo a cabo esta actividad, la mayoría de los niños se esforzaban con excepción de Kimberly y Brandon. Zaray ya conoce las letras de su nombre pero las ordena en forma de espejo, comienza de derecha a izquierda.

Necesitaba hacer parejas, por lo que jugamos varias veces “pares y nones” y con quien quedaron al final fuese pareja para la siguiente actividad, salimos a buscar la plantilla de su

nombre, algunos niños dejan de seguir las reglas que se habían establecido, por lo que tuve que estar repitiendo las indicaciones de la actividad, algunos las seguían pero otros estaban tan distraídos con la actividad que dejaban de seguir las reglas.

Con crayolas delinearon el contorno e la plantilla, esta actividad fue muy diversa ya que algunos niños lo hicieron de manera rápida y bien hecha y a otros niños se les dificulto mas, en otra ocasión podría hacer las plantillas en material mas resistente.

Hicimos pintura, toda actividad que requiera de exploración, creación, investigación, experimentación les llama mucho la atención, después sobre la misma plantilla con su dedo o con una palita de madera, pintaron sobre las letras, se mantuvieron interesados.

Con esta actividad los niños ya identificaban la mayoría de las letras.

Fecha: 11 de octubre de 2018 Hoy yo les di la clase de educación física, habían estado trabajando esquema corporal por lo que yo decidí hacer juegos con una pelota y pasarla con diferentes partes del cuerpo, mejorando la coordinación, motricidad gruesa y reforzar el esquema corporal. Los alumnos respondieron a las actividades.

Después les cote un cuento que se llama “las mentiras de pizca” los niños entendieron el punto del cuento pero al hacer preguntas relacionadas con su vida contestaban cosas ajenas a ello.

Jugamos a las tripas de gato, la mayoría entendió la actividad, ya reconocen las vocales y las distinguen entre otras letras, William no atiende a las actividades, no escucha y se mantiene ajeno a la explicación por lo que se está rezagando aun no identifica su nombre, no conoce ninguna vocal y no se comunica con la maestra titular ni conmigo, Brandon y Emmanuel no se esfuerzan, ni intentan hacerlo ellos solos, esperan a que les ayuden y les resuelvan, Zaray ha tenido mucho avance, ya puede formar su nombre pero no escribirlo, Kate entiende y sabe qué hacer, pero hace lo contrario a lo indicado siempre.

Fecha: 12 de octubre de 2018