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Boletín Tecnológico de la Rehabilitación NÚMERO 5 Dep. Legal ZA.136/1999

PUBLICACIÓN SEMESTRAL

NOVIEMBRE 2003

Editorial

SUMARIO EDITORIAL Este número presenta una sección nueva dedicada a

INFORMACIONES GRADIOR

explicar algún aspecto del programa Gradior para su mejor aprovechamiento por parte de los centros que disponen del programa. En este número se responde a: ¿Cómo Conseguir

REDES DE INVESTIGACIÓN

informes?

Se presenta desde la sección de “Corr espondencia Abier-

NUEVOS CENTROS

ta” las experiencias de un centro en su trabajo con el programa Gradior: Fundación Lantegi Batuak quien nos presenta un estu-

NOVEDADES

dio sobre la aplicación del programa Gradior a un grupo de personas con discapacidad intelectual.

CORRESPONDENCIA ABIERTA Os animamos a colaborar en el B.T.R. y así apoyar la difu-

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sión de las Tecnologías de la Rehabilitación en el ámbito sociosanitario. Cualquier proyecto de investigación o experiencia

CURSOS

relacionada con las nuevas tecnologías puede difundirse a través de este medio.

Edita: DEPARTAMENTO I+D FUNDACIÓN INTRAS C/. Santa Lucía, nº 19-1ª planta 47005 VALLADOLID Teléf. 983 39 96 33 Fax: 983 21 75 65 E-mail: intras@intras.es http://www.intras.es

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Nuevas Tecnologías y su aplicación en el campo de la rehabilitación neuropsicológica es el objetivo que pretende el B.T.R. con su difusión.

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Informaciones Gradior

UTILIZACIÓN DEL PROGRAMA GRADIOR Ve r s i ó n 2 . 6.

Desde el dpto Gradior, se inicia una sección dentro del boletín dedicada a explicaciones puntuales de aspectos del programa Gradior que permitan mejorar el rendimiento que del mismo pueden realizar los distintos centros.

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¿CÓMO CONSEGUIR INFORMES? Los informes disponibles desde el programa Gradior tienen que ver con: a) Datos clínicos del paciente. b) Datos de Ejecución del paciente.

En esta ocasión nos vamos a referir a los datos de ejecución del paciente. Estos hacen referencia a los resultados obtenidos por los pacientes en las distintas sesiones de trabajo con Gradior, a lo largo del tiempo. Como resultados se r ecogen los Aciertos, fallos por omisión, fallos por comisión y tiempos de Reacción.

En los informes, se presentan estos resultados para l as distintas pr uebas realizadas por el paciente en cada sesión. De esta forma, se dispone de una información más precisa de la ejecución. Y a la vez se muestra un resultado final por porcentajes donde se refleja la evolución temporal del paciente. Existen dos posibilidades de obtención de informes: mediant e listados o mediante gráficos.

Los informes con gráficos incluye distintos tipos de gráficos, relacionados con los aspectos que se desean obtener en los informes.

Existen varias posibilidades: • Informes con Gráficos p or sesio nes: Donde se van m ost rando las disti nt as sesioB.T.R. N ÚMER O, 5 • 2003 •

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nes realizadas, f echa de reali zación y ejercicios cognitivos que incl uyó cada sesión, y al fi nal, muest ra l os gráfi cos cor respondientes.

Informes con Gráficos por modelo de prueba: Se muestran de forma agrupada los distintos model os de prueba (Modelo de prueba hace referencia a un tipo específico de ejercicio referido a una función cognitiva.

(Ej: Percepción Visual Colores Texto PVCT, sería el modelo de prueba y Percepción, la modalidad). Al final de todas las submodalidades se presentan unos gráficos donde se refleja el rendimiento del paciente en cada submodalidad.

Informes con Gráficos de evolución por modelo de prueba: la diferencia con respecto al anterior se encuentra en lo siguiente: Como criterio principal de presentación aparecen las sesiones, ordenadas de forma temporal, y en las cuales se ha presentado ese modelo de prueba al paciente, mostrando los porcentajes correspondientes de ejecución. Una vez finalizadas las sesiones que incluían ese modelo, se presentan gráficamente dichos resultados.

Informes con Gráficos de evolución por modalidad cognitiva: Modalidad cognitiva hace referencia a la modalidad global, ej: Atención. En este informe el criterio principal de presentación es la modalidad, comenzando alfabéticamente. (Ej. Atención). Se muestra la evolución en todos los modelos de prueba que ha realizado el paciente a lo largo del tiempo, para mostrar finalmente la evolución global y los porcentajes totales en esa modalidad.

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Para f inalizar destacar un aspecto, que se ut iliza poco, pero es de un gr an val or : La po sibilidad de llevar esto s in formes a formato WORD y t rabajar sobre ell os, añadiendo aspectos cuali tat ivos de i nt erés, que poster iormente se pueda present ar al paciente, la fami lia, o al mismo centr o.

Para ello una vez abierto el informe se debe seleccionar el icono que muestra el dibujo (el icono del sobre) y elegir el formato en el cual se desea grabar.

Una vez elegido el formato Word, se graba en el lugar que el terapeuta considere más adecuado.

REDES D E IN VES TIGACIÓN G RAD IOR Las Redes de Investigación se constituyen con el objetivo de realizar investigaciones neuropsicológicas con el Programa Gradior por parte de profesionales y centros especializados. La constitución de estas redes de investigación permitirá profundizar en la significación de los diferentes déficits neuropsicológicos que aparecen en múltiples trastornos como la demencia, traumatismos craneoencefálicos, enfermedad mental, retraso mental, etc.

Red Demencias La red Demencias está par cialmente sopor tada por laboratorios FERRER, gracias a un acuerdo de colaboración entre FERRER y Fundación INTRAS.

Dentro de esta red, destinada al trabajo con pacientes con demencia se sigue trabajando y apoyando la intervención cognitiva a este colectivo.

Red Esquizofrenia La red Esquizofrenia está soportada por laboratorios Lilly, gracias a un acuerdo de colaboración entre Lilly y Fundación INTRAS.

Agradecemos a ambas entidades su esfuerzo y colaboración por difundir la investigación y tratamiento dentro del ámbito de la rehabilitación neuropsicológica y de las nuevas tecnologías en el sector sociosanitario.

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NUEVOS CE NTR OS A continuación os presentamos nuevos centros que han adquirido el programa Gradior:

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CENTR O DE RE HA BILITA CIÓN E INSERCIÓN SOCIAL (CRIS) SANT PAU. VALENCIA CENTR O DE RE HABILITAC IÓN E INSERCIÓN SOCIAL (CRIS) VELLUTERS. VALENCIA CENT RO GER ONTOLÓGICO LA M ILAGROSA. A CORUÑA ASOCIACIÓN DE FAMILIARES DE ENFERMOS DE ALZHEIMER DE LEÓN

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ASOCIACIÓN DE DISM INUIDOS PSÍQUICOS DE ARAGÓN /FUNDACIÓN INSTITUTO PARA LA INTEGRACIÓN CENTRO DE DÍA DE SALUD MENTAL. HOSPITAL ROMÁN ALBERCA de MURCIA RESIDENCIA SAN GREGORIO DE ZAMORA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SAN ANTONIO DE MURCIA UNIVERSIDAD DE VIGO. FACULTAD DE EDUCACIÓN. ORENSE

N O V E D A D E S SISTEMA ESTRUCTURADO DE ENTRENAMIENTO EN MEMORIA. MÉTODO GRADIOR

Manual para el Terapeuta con las sesiones de trabajo guiado.

El sistema estructurado de Entrenamiento en Memoria, se ha creado como demanda de profesionales y centros que buscan un método-guía de trabajo con personas con deterioro cognitivo, cuyo objetivo principal es la estimulación de la memoria, para trabajar en grupo.

CD-ROM con ejercicios para la realización de las distintas sesiones.

Material de tarjetas para aplicación del programa al grupo.

Más información: yba@intras.es

El material consiste en:

C O R R E S P O N D E N C I A A B I E R TA FUNDACIÓN LANTEGI BATUAK: A continuación os presentamos un estudio realizado por la Fundación Lantegi Batuak denominado: “Ensayo de Nuevas Tecnologías en personas con discapacidad intelectual”.

RESUMEN: Se trata de una experiencia desarrollada gracias a la cofinanciación de la BBK (Bilbao – Bizkaia Kutxa).

M ediante este proyecto se ha int entado introducir en el conocimiento y manejo d e las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación a los usu arios de centro ocu pacio nal de la Fu ndación Lantegi Batuak (organizació n dirigida a la inserción laboral de person as co n discapacidad , preferentemente in telectual, y d e Bizkaia). Igualmente, se ha procurado determinar hasta qué punto la utilización de un programa informático de estimulación cognit iva (programa Gradior de la Fundación INTRAS), permite mejorar el nivel cognitivo, actitudinal y conductual de B.T.R. N ÚMER O, 5 • 2003 •

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perso nas con discapacidad intelectual usuarias de centro ocupacional de la Fundación Lantegi Batu ak.

Para ello, se han diseñado dos grupos de trabajo: grupo experimental 1, al que se le ha aplicado los ejercicios cognitivos del programa informático; grupo experimental 2, con el que se han realizado actividades tradicionales de estimulación cognitiva. A todos ellos se les ha evaluado antes y después del entrenamiento cognitivo.

Del análisis de los resultados obtenidos mediante los estudios est adísticos y las valoraciones de los parti cipan tes se con cluye que, po r una parte, hay mejoras significativas en el ren dimiento cognitivo observado en algunas de las prueb as de evaluación. No se descarta, sin embargo, que estas mejoras se hayan producido por entrenamiento en los tratamientos. Por otra, que se han producido otros resultados no esperados, como la mejo ra del autoconcepto, o el aumento generalizado del interés por las nuevas tecnologías. Finalmente, se constata la existencia de un modelo de entrenamiento co gnitivo alternativo y real.

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EL DISEÑO DE LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA El presente estudio surge de la inquietud por intr oducir en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación a los usuarios de centr o ocupacional de la Fundación Lantegi Batuak, y por conocer hasta qué punto la aplicación de un programa informático de estimulación cognitiva concreto (programa Gradior) estimula y mejora las funciones mentales superiores, las actitudes y el nivel conductual de los usuarios de centro ocupacional de la Fundación Lantegi Batuak.

Para la realización de este estudio hemos utilizado un diseño aleatorio, también denominado completamente al azar. Basándonos en el principio del azar hemos confiado en que la influencia de las difer entes variables cont aminad oras se distribuya por igual entr e los diferentes grupos experimentales.

Para ello tanto la asignación de los sujetos a los distintos grupos experimentales (1 y 2), como la asignación de cada tratamiento experimental (pr ograma infor mático Gradior y tradicional) a cada uno de los difer entes sujetos se ha realizado siguiendo un criterio aleatorio. No obstante, es importante comentar que el control de algunas variables extrañas ha sido tenido en consideración mediante la utilización de técnicas expr esas.

Dentro de los diseños aleatorios hemos optado por los univariados, es decir, sólo hemos manipulado una variable o factor (en nuestro caso el tipo de estimulación cognitiva) y bivalentes o de sólo dos gr upos experimentales. En este sentido cada grupo de sujetos se asigna exclusivamente a uno de los dos tratamientos experimentales: – Tratamiento experimental 1 (grupo experimental 1): estimulación cognitiva mediante ejercicios de un programa informático (Gradior).

– Tratamiento experimental 2 (grupo experimental 2): est imulació n cognitiva tradicional mediante la utilización de fichas y otras actividades.

Nuestr o diseño tiene medidas pre y postratamiento, con el objetivo de comparar los resultados obtenidos por los dos grupos experimentales.

Paralelamente, se han diseñado cuestionarios para recoger las observaciones directas sobre los posibles cambios detectados en las actitudes o en la realización de las tareas diarias de los participantes en el proyecto, por parte de los jefes de taller, monitores, encargados... Estas valoraciones nos van a permitir realizar comparaciones con los datos estadísticos, y ampliar la información recogida por medio de las posibles sugerencias y factores no tenidos en cuenta en el diseño inicial.

Mediante este diseño queremos compr obar si el factor manipulado (tipo de estimulación cognitiva) ejerce algún efecto sobre el estado cognitivo de los participantes, y si lo hace, cual es su dirección, así como su aparente magnitud. Intentamos confirmar nuestra principal hipótesis de trabajo: “Los usuarios de centr o ocupacional de Lante gi Batuak que han trabajado con un pr ograma FUNDA CIÓN INTRAS

informático de estimulación cognitiva (Gra dior), obtienen mejores puntuaciones en las habilidades cognitivas de la atención, la per cepción y la memoria con respecto a su situa ción cognitiva inicial y con respecto a aquellos usuarios de centro ocupacional de Lantegi Batuak, que han trabajado las habilidades cognitivas con programas tradicionales”.

Por último, hemos intentado determinar si han existido diferencias significativas en los resultados obtenidos en función de las siguientes variables: – El nivel inicial o el punto de partida en función de los resultados de la evaluación pr etratamiento. “Valorar si existen diferencias significa tivas en las puntuaciones obtenidas por los usuarios de centr o ocupacional en función de su nivel inicial: bajo, medio o alto”.

– Las diferentes franjas de edad. “Valorar si exis t en diferencias significat ivas en las puntu acio nes obtenidas p or los usuarios de centro ocupa cional en función de su grup o de edad: entre 21 y 30 años, ent re 31 y 40 años o más de 40 años” .

– El sexo. “Valorar si existen difer encias significa tivas en las puntuaciones obtenidas por los usuarios de centro ocupacional en función del sexo: mujeres/hombres”.

La selección de los usuarios.

Criterios para la selección de los usuarios: – Ser usuario de Centro Ocupacional, nivel 1 y nivel 2.

– Tener una puntuación mínima en el Método de Perfiles de Adecuación de la Tarea a la Persona © de 3 en Lenguaje Comprensivo.

– Tener una puntuación mínima en Método de Perfiles de Adecuación de la Tarea a la Persona © de 2 en Semejanzas y Diferencias.

De entre las 147 personas que cumplían los requisitos se seleccionaron aleatoriamente a 84 personas en seis talleres (Sestao, Gupost, Rekalde, Derio, Loiu bat y Etxebarri), a razón de 14 por taller. Se descartaron únicamente a aquellas que por su problemática conductual podrían interferir gravemente en el desarrollo del programa.

La evaluación con el programa Gradior.

Se diseñó una evaluación por medio de pruebas significativas y progresivas: Se eligieron tres tipos de prueba significativos en tres habilidades cognitivas; atención (atención selectiva visual 11 y 3 y atención vigilancia destellos), percepción (percepción de colores auditiva y gráfica y percepción de figuras) y memoria (memoria gráf ica inmediata, a corto plazo y a corto plazo compuesta).

Dentro de cada tipo o modalidad de prueba se eligieron pruebas concretas en función del tamaño y familiaridad de las imágenes que presentaban, los refuerzos, los fondos...

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Las pruebas elegidas en cada tipo o modalidad de prueba eran tres, y su nivel de dificultad aumentaba de forma progresiva. De esta forma establecimos cuatro categorías o niveles en función del número de pruebas que eran capaces de realizar correctamente: – Nivel 0: No realiza correctamente los tres tipos de pr ueba que se presentan en el primer nivel de la evaluación.

– Nivel 1: Realiza correctamente todas las pruebas del primer nivel de evaluación, pero falla en alguna de las pr uebas del segundo nivel de evaluación.

– Nivel 2: Realiza correctamente todas las pruebas del segundo nivel de evaluación, per o falla en alguna de las pruebas del tercer nivel de evaluación.

– Nivel 3: Realiza correctamente todos los ejercicios del tercer nivel de evaluación. (V er anexo 6.1.)

La evaluación con el Método de Perfiles de Ade cuación de la Tarea a la Persona © de Lantegi Batuak.

Todas las personas seleccion adas h an sido evaluadas con las prueb as del método de perfiles en los siguien tes ítems: capacidad discriminativa visual, memoria visual, discriminación d e semejanzas y diferencias, orientación esp acial y conocimiento numérico.

La ejecución en cada una de ellas se pondera conforme a una escala de 1 a 5, donde 1 es el nivel inferior y 5 el superior.

La aplicación de los ejer cicios de estimulación cognitiva.

Las sesiones de trabajo han tenido una duración aproximad a de un os 20 minutos y se han realizado d os sesiones semanales por persona. Durante las sesiones se trabajaba simultáneamente y en el mismo espacio físico co n dos personas, una pert en ecient e al grupo exp eriment al 1 y o tra del grupo exp erimental 2.

Como se ha mencionado anteriormente, la persona perteneciente al grupo experimental 1 realizaba durante la sesión de trabajo ejercicios de estimulación cognitiva con un programa informático. Mientras, de forma simultánea, la persona perteneciente al grupo experimental 2 realizaba actividades de estimulación cognitiva tradicionales.

Análisis de los resultados Una vez terminada la aplicación sistemática de los ejer cicios de estimulación cognitiva, la evaluación final del proyecto se ha centrado en dos aspectos fundamentales: la valoración y análisis de las opiniones de todas las personas implicadas de forma directa o indirecta en el desarrollo del programa y el análisis B.T.R. N ÚMER O, 5 • 2003 •

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estadístico de los datos obtenidos en la evaluación pre y postratamiento.

El análisis de las valoraciones, aportaciones y sugerencias de los participantes en el proyecto se ha r ealizado mediante la utilización de diferentes cuestionarios para recoger las opiniones de los propios usuarios de centro ocupacional, los jefes de taller y los moni tores de sección.

Análisis estadísticos.

Hemos realizado u n estudio estad ístico de los resultados obten id os por los usuarios de centro ocupacional en las diferentes prueb as q ue evalúan el estad o cognitivo . Los análisis han tenido varias dimen sion es, por u n lado , se han comparado los resultados obtenidos antes de la aplicación del programa con los obt enidos a la finalización d el programa, por otro lado, los resultados obtenidos por el grupo experimental 1 (aquellos q ue h an realizado ejercicio s en el ordenado r) y por el grupo exp erimen tal 2 (aquellos que h an realizad o p ru ebas de corte tradicio nal). Por últ imo se ha analizado la influen cia q ue en los resultado s h an p odido tener otras variab les como la edad, el sexo o el nivel inicial de partida de los participantes.

Los estudios realizados se han centrado en tres tipos de análisis estadísticos basados en las diferencias de medias existentes: • Entre grupos relacionados.

• Entre dos grupos independientes.

• Entr e más de dos grupos independientes.

CONCLUSIONES De todo lo expuesto anteriormente se pueden extraer las siguientes conclusiones: Conclusión 1: El grupo experiment al 1 mejora significativamente sus resultados con respecto a la evaluación inicial, realizada con las pruebas del programa Gradior, en las áreas cognitivas de la atención, la percepción y la memoria. El grupo experimental 1 no mejora signif icativamente con respecto a la evaluación inicial en las variables evaluadas con el Método de Perfiles. No podemos descartar, por tanto, que las mejoras observadas se hayan debido a entrenamient o en el programa inf ormát ico. No se puede concluir plenamente que se haya producido una mejoría a nivel de habilidades cognitivas.

Conclusión 2: El grupo experimental 1 mejora significativamente con respecto al grupo experimental 2 en las áreas cognitivas de la atención, la percepción y la memoria, evaluadas con las pruebas del pr ograma Gradior. El grupo experimental 1 no mejora significativamente con respecto al grupo experimental 2 en las variables evaluadas con el Método de Perfiles.

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Conclusión 3: Dentro del grupo experimental 1, los usuarios que par ten de un nivel inicial más bajo 2, han conseguido mejoras significativas con respecto a los gr upos que par tían de un nivel inicial medio o alto en el área cognitiva de la memoria, evaluada con las pr uebas del programa Gradior.

Conclusión 4: Entr e los usuarios de centro ocupacional que han pertenecido al grupo experimental 1, han sido los mayor es de 40 años los que han manifestado una mejoría significativa con respecto a los pertenecientes a otras franjas de edad en el ár ea cognitiva de la memoria, evaluada con las pruebas del pr ograma Gradior.

Conclusión 5: Dentro del grupo experimental 1 podemos afirmar que el tratamiento ha influido de igual manera en ambos sexos.

Conclusión 6: El curso realizado ha supuesto un primer contacto con las nuevas tecnologías para un alto porcentaje de los usuarios de centr o ocupacional de Lantegi Batuak.

Este primer acercamiento al mundo de la informática se ha realizado de forma adaptada y progresiva, lo que ha permitido la desaparición de miedos, la eliminación de barreras sociales, despertar el interés por las nuevas tecnologías, demostrar la posibilidad de formar a los usuarios en el uso de estas nuevas herramientas y mejorar su autoconcepto y la imagen ante los demás.

Esta mejora del autoconcepto se observa claramente al comparar el grupo experimental 1 (ordenador) y el gr upo experimental 2 (estimulación tradicional), y se ve avalado tanto por las opiniones de los monitores, como por las de los propios usuarios.

Al mismo tiempo, el uso de las nuevas tecnologías ha constituido un medio y un fin, ya que ha permitido el trabajo de estimulación cognitiva de las áreas de la atención, percepción, memoria y cálculo, al tiempo que se potenciaba y desarrollaba el uso y manejo del propio ordenador, ratón, etc.

CONCLUSIÓN FINAL: De todo lo expuesto hasta ahora, podemos afirmar que la implantación del programa informático de estimulación y evaluación cognitiva por ordenador (Gradior), en varios talleres de la Fundación Lantegi Batuak, ha confirmado la existencia de un mayor interés por el conocimiento y la utilización de las nuevas tecnologías. Lo que hasta la realización del pr oyecto era un mundo lejano, desconocido y carente de significado para la población usuaria de centr o ocupacional, ha cobrado interés al presentarse como algo cer-

cano, accesible, entr etenido y para lo que ellos están cap acitados. Esta capacit ación, facilitada por un esfuerzo previo de adaptación de las nuevas tecnologías a nuestr os usuarios, permite, no sólo su uso de forma adecuada, sino la adquisición de hábitos y recursos de trabajo sobre los que seguir avanzando en el futuro: uso y manejo del ratón, posturas adecuadas frente a la pantalla, hábitos para la resolución de problemas... Paralelamente se ha conseguido mejorar la percepción que sobre los usuarios de centro ocupa cional tenían sus compañeros de centro especial de empleo, así como la propia percepción que sobre sus capacidades y habilidades personales tenían los par ticipantes en el proyecto.

Todo ello mediante la utilización de una herramienta informática que ha r esultado estadísticamente eficaz para estimular y mejorar la habilidad cognitiva de la memoria en aquellas personas: A) De más de 40 años. Ya que mejoran significativamente más que el r esto de los grupos de edad establecidos (20/30 y 31/40).

B) Que parten de un nivel inicial bajo (tanto en las pruebas del Método de Perfiles de Adecuación de la Tarea a la Persona©, como en las pruebas evaluativas d el pro grama Gradior), ya que mejoran significativamente más que las personas que partían de un nivel medio o alto.

Esta formación individualizada, que introduce en el conocimiento de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y que estimula habilidades cognitivas de los usuarios de centro ocupacional por medio de un programa informático, ha sido respaldada y avalada con gran énfasis y de forma generalizada por las opiniones y manifestaciones de los diferentes pr ofesionales que trabajan en el día a día con los usuarios de centro ocupacional.

Por ú ltimo , desde la p erspectiva del estud io estadístico, n o se puede co ncluir que se hayan producido mejo ras cogn it ivas sig nificativas generalizadas (excepto las mencio nadas an teriormente) ya que no se ha dad o u na co rrespondencia en tre las puntu aciones obtenidas en las variables del Método de P erfiles y las obtenidas en las pruebas d e evalu ación del pro grama in formático. Sin embargo es claro y evidente la existencia d e una mejoría en el rendimien t o en las diferentes pruebas evaluativas del estado cognitivo, que deja u na puerta ab ierta para seg uir estudiando si mediante la modificación de ciertos parámetro s del estu dio (tiempos de estimulació n, nivel de los usuarios, espacios...) esas mejoras pud iesen llegar a ser sign ificat ivas.

EQUIPO DE PROYECTO: Edurne Elorriaga Zugazaga, Fer nando Martín de Castro, Silvia Fernández de las Heras Diaz, Iñigo Ibáñez Hilario, Asier Urzelai Azpeleta.

DIRECCIÓN DE LA FUNDACIÓN: Txorier ri etorbidea 12, 48.180 – Loiu (Bizkaia) E-MAIL DE CONTACTO: formacion@lantegi.com

1 Denominación utilizada por el programa Gradior para clasificar los ejercicios de estimulación cognitiva. Ver anexo 6.3 2 Evaluadas mediante las pruebas del programa Gradior y del Método de Per files de Adecuación de la Tar ea a la Persona de Lantegi

Batuak©.

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PÁGINA WE B INTR AS h t t p : / / w w w. i n t r a s . e s La web Intras (http://www.intras.es) tiene como objetivo apoyar al conocimiento e información de todas aquellas personas que la visitan. Recordamos a continuación algunas de las secciones de la misma: * Para todas aquellas personas interesadas en el pr ograma Gradior y que quieran participar en la lista de distribución Gradior, en la web de Intras, pueden acceder a la misma y plantear experiencias y compartir conocimientos con otros profesionales con respecto a sus centr os, sistemas de rehabilitación, actuación con pacientes, etc... * La presencia del Observatorio de Nuevas Tecnologías para la Discapacidad y Tercera Edad Inclu-

ye apartados sobre convocatorias, congresos, legislación, enlaces, organizaciones, correspondencia, ayudas técnicas y productos software de interés para los profesionales que trabajan dentro de ese sector. * Tablón de Apoyo a la Enfermedad Mental Crónica ( http://www.intras.es/tablon.html). Un lugar de encuentro entre pacientes, familiar es y profesionales que permite exponer y plantear dudas relacionadas con la enfermedad mental.

C U R S O S Nuevo Curso Gradior. Nivel I CURSO DE REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DEL DETERIORO C OGNITIV O. APLI CACI ÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS. Organiza: Fundación INTRAS e Instituto de Neurociencias de Castilla y León.

Colaboran: Servicio de Psiquiatría del Hospital “Rodríguez Chamorro”. Caja Duer o.

Lugar de realización: Zamora.

Fechas de Celebración:

ENERO: 22, 23 y 24 de Enero de 2004.

JUNIO: 3, 4 y 5 de Junio de 2004.

Coste del curso: 230 euros.

SECRETARÍA E INSCRIPCIONES Pilar Rodríguez Fundación INTRAS: C/ Santa Lucía, nº19, 1ª Planta. Edificio In tercima. 47005 VALLA DOLID. Teléf: 983399633. Fax: 983- 217565. e-mail: prv@intras.es. Más información : http://www.intras.es/

Cursos Prácticos_Gradior. Nivel II Está abierta la convocatoria de los cursos de nivel II “Programa gradior. Aplicación práctica”.

El curso es eminentemente práctico sobre el uso y manejo de sistema GRADIOR bajo la supervisión de un profesional; se pretende una formación completa sobre el manejo del sistema y sus posibilidades. Se entrará en contacto directo con pacientes que usan el programa bajo la supervisión del profesional responsable de su rehabilitación.

Para poder participar en este curso es necesario haber realizado el Curso Gradior de Nivel I. Fechas y Horario del Curso: Jornada Laboral completa durante dos días. Se solicitará a la secretaría del curso las fechas de r ealización.

El horario de trabajo se establecerá con el tutor correspondiente.

Coste: 240 euros.

Incluye: • Clases prácticas con apoyo.

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• Diploma de asistencia avalado por las entidades organizadoras.

• Acreditación para el empleo del sistema de rehabilitación por ordenador (Experto. Nivel Superior).

• Posibilidad de incorporarse a la red de centros evaluadores (para el centr o u organismo al que pertenezca el asistente).

Número de plazas: Según disponibilidad. Se concertará con Secretaría.

Dirigi do a: Exclusivamen te a pro fesionales qu e hayan superado el nivel básico (Nivel I).

SECRETARÍA E INSCRIPCIONES: Pilar Rodríguez / Yolanda Bueno Fundación INTRAS: C/ Santa Lucía, nº 19, 1ª Planta.

Edificio Intercima.

47005 VA LLADOLID. Teléf: 983-399633. Fax: 983217565. e-mail: intras@intras.es Más información : http://www.intras.es/ FUNDA CIÓN INTRAS