był w stanie go zrealizować (mógł go ukończyć w określonych ramach czasowych). Implikuje to obecność dobrego zestawu metod kształcenia i oceniania, bezproblemową synchronizację składowych programu oraz wystarczający zakres opieki dydaktycznej/naukowej ze strony nauczycieli akademickich. Zagadnienia
W jakim stopniu zapewnia się zrównoważenie zbioru stosowanych metod kształcenia i oceniania, odpowiedni zakres opieki dydaktycznej/ naukowej ze strony nauczycieli akademickich, a także, w jakim stopniu zapewnia się, że wymagania związane z przyjęciem do poszczególnych składowych programu są stosowane tylko wtedy, gdy uzasadnia je zawartość merytoryczna przedmiotu? Jakie zmiany uważane są za pożądane w stosownych przypadkach? 7. Metody nauczania-uczenia się i oceniania Założenie
Metody nauczania-uczenia się i oceniania są zróżnicowane i zostały dobrane ze względu na swoją szczególną stosowność do osiągnięcia wyznaczonych efektów kształcenia i kompetencji. Zagadnienia
W jakim stopniu dostępne informacje (w szczególności przepisy dotyczące nauczania i oceniania) oraz program nauczania gwarantują spełnienie wyznaczonych założeń? Jakie zmiany uważane są za pożądane w stosownych przypadkach? 8. Związki między kształceniem na poziomie średnim i wyższym Założenia
Program studiów zbudowany jest w sposób, który uwzględnia poziom kandydatów. Dla programów studiów I stopnia dotyczy to związku z edukacją w szkole średniej, a dla kandydatów na studia II stopnia – związku ze studiami I stopnia (otwierającymi drogę do studiów II stopnia). Zagadnienia
W jakim stopniu zapewnia się, że budowa programu umożliwia spełnienie wymagań wstępnych dla studiów I i II stopnia? Jakie zmiany uważane są za pożądane w stosownych przypadkach?
133