Członkowie grupy inicjatywnej „TarchoMinki” przez kilka miesięcy organizowali wydarzenia artystyczno-sportowe dla mieszkańców warszawskiej dzielnicy Białołęka. Od samego początku swoich działań na gminnym portalu internetowym uruchomili link, pod którym uczestnicy tworzonych przez „TarchoMinki” wydarzeń mogli dzielić się swoimi wrażeniami i spostrzeżeniami. Z kolei pierwszego dnia wymiany polsko-francusko-gruzińskiej każdy z uczestników przygotował statek, który nazwał swoim imieniem lub pseudonimem. Na niebieskich arkuszach symbolizujących morze namalowanych było kilka wysp o nieregularnych kształtach, które oznaczały dany nastrój, np. „wyspa smutku”, „radości”, „zachwytu”, „samotności”, „strachu”, „miłości”. Co wieczór uczestnik umieszczał swój statek przy wyspie, która najlepiej odpowiadała jego odczuciom. To tylko dwa przykłady ewaluacji w projektach angażujących młodych ludzi. Tymczasem ewaluacja wciąż najczęściej kojarzy się z ankietą wypełnianą pod koniec spotkania, wymiany czy szkolenia. Ponadto ewaluacja, choć stanowi integralną część procesu planowania, prowadzenia i podsumowania projektów młodzieżowych, jest niestety bardzo często brana pod uwagę dopiero w końcowych momentach danego przedsięwzięcia. W dużym stopniu wynika to nie tyle z negatywnego nastawienia młodych ludzi wobec samej ewaluacji, ale z nieznajomości podstawowych jej funkcji, rodzajów oraz narzędzi. Rozdział pierwszy niniejszej publikacji poświęcamy zatem głównym zagadnieniom związanym z istotą i rolą ewaluacji w projektach edukacyjnych. Rozpoczniemy od „odrobiny historii” oraz przeglądu różnych definicji i tez związanych z pojęciem ewaluacji. Omówimy także trzy podstawowe rodzaje ewaluacji. Następnie pokażemy, jak stosować ewaluację jako narzędzie wprowadzania i oceny standardów jakości. Znajdziecie tu odpowiedź na pytania: kiedy, przez kogo i w jaki sposób warto ewaluować Wasze działania. W dalszej części zamieszczamy propozycje metod, których część może pomóc w uświadamianiu młodym ludziom znaczenia ewaluacji w ich pracy, a część może stanowić duże wsparcie podczas ewaluacji dokonywanej na bieżąco podczas konkretnego projektu, np. szkolenia lub wymiany młodzieżowej.
EWALUACJA W EDUKACJI Tekst na podstawie: H. Król, Ewaluacja w edukacji (http://www.odn.krakow.pl/materialy/dokumenty/ewaluacja_w_edukacji.pdf), M. Majewski, Ewaluacja – narzędzie wprowadzania i oceny standardów jakości szkoły, („Edukacja i Dialog” Nr 119/2000), A. Jurewicz, Ewaluacja (http://w3.man.torun.pl/~kpcen/45minut/artyk2002/artykul1.htm). W Słowniku Języka Polskiego PWN znajdziemy następujące hasło: „ewaluacja – ustalenie wartości i ceny czegoś, ocenianie, oszacowanie”. Potocznie przyjęło się rozumieć ewaluację jako synonim oceniania i kontroli, czasem także jako wartościowanie i szacowanie wartości.
8
EWALUACJA W PRACY METODĄ PROJEKTU
POZAFORMALNA AKADEMIA JAKOŚCI PROJEKTU