Revista "Ani de liceu" - nr. 36 - ianuarie 2018 (Tema editiei: Mass-media)

Massmedia

În acest număr:

Cuvântul redacției

3

Noi în mass-media

44

InfoLiceanul

6

Olimpiada națională la disciplinele din aria curriculară „Tehnologii” – domeniul Fabricarea produselor din lemn, Carei, 2-6 aprilie 2018

8

Erasmus +

10

Diseminarea proiectului în școală

13

Enseigner le vocabulaire de mass-medias dans la classe de FLE

14

Violența în mass-media

16

Balul bobocilor

18

Călătorie în universal magic al Crăciunului Trebuiau să poarte un nume...

21

Visând la stele și cu capul printre nori...

22

2

CUVÂNTUL REDACȚIEI Dragă cititorule, Așa cum te-am obișnuit, invitația pe care o lansăm de a păși cu încredere și răbdare printre rândurile acestei reviste este susținută și de tema care a constituit fundamentul ei: mass-media.

Elevii – principalii expeditori și destinatari ai revistei – au ales această temă deoarece au considerat că mass - media are un rol informativ important în viața adolescenților, care sunt dornici de cunoaștere și învățare, iar prin intermediul mass – mediei, care este prezentă în societate prin internet,

televiziune, radio, ziare, ei își pot satisface dorința de cunoaștere.

Trăim într-o lume media. Oricine poate primi informaţii despre orice, la orice oră. Mass-media clasică – mai ales ziarele, radioul sau televiziunea – intră în legătură cu publicul larg, iar internetul este cel care facilitează comunicarea şi accesul la informaţii.

Pentru unii adolescenți, influența mass - mediei este foarte importantă, pentru că tinerii își pot forma stilul de viață după anumite exemple negative sau pozitive din mass - media. Ei încearcă să își fromeze un profil de om matur, după exemplul celor din mass - media, și de aceea ei trec foarte repede peste perioada copilăriei fără să se bucure de ea.

Mass - media are un rol informativ, însă calitatea informațiilor pe care le transmite aceasta, nu este

întotdeauna la un nivel înalt, întrucât se promovează mai mult nonvalorile și se pune accentul mai mult pe fapt divers și mondenități decât pe evenimente culturale, economice. Astfel, adolescenții din ziua de azi sunt usor de manipulat, preiau modelele pe care le prezintă mass - media așa cum sunt ele fără să reflecteze la ceea ce reprezintă acele modele pe care și le-au ales, și fără să se întrebe de ce au ales acel model, sau ce calități au acele persoane pe care ei doresc să le dobândească.

Acestea sunt o parte din argumentele invocate de elevi într-un sondaj de opinie realizat la nivelul școlii noastre. Deloc lipsită de controverse, această temă deschide lungul șir al dezbaterilor, iar noi am încercat în câteva pagini să surprindem și alte nuanțe ale promovării unor idei, concepte, pornind chiar de la imaginea liceului nostru în mass-media locală, și nu numai, și continuând cu realizările elevilor, care

pot constitui oricând subiecte de ziar, televiziune, radio.

Acestea fiind spuse, să nu mai zăbovim și să facem pași mărunți, cu răbdarea de a citi, de a urmări firul acestei publicații, cu atenția cuvenită fiecărui cuvânt, căci, știm preabine, un cuvânt poate răsturna uneori fondul întregii fraze.

3

Noi în mass-media De-a lungul timpului, Liceul Tehnologic „Avram Iancu” nu a rămas în umbra tiparului, ci a reușit să se facă cunoscut în presa locală și nu numai, astfel încât rezultatele și activitățile elevilor să nu rămână fără ecou.

Ideea aceasta de a scoate la lumină numele liceului prin intermediul mass-mediei a avut la bază faptul că pentru îndeplinirea scopului şi a misiunii acestei școli, Liceul Tehnologic “Avram Iancu” a

vizat întodeauna și

următoarea ţintă strategică: promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naţional şi internaţional; dezvoltarea bazei materiale şi atragerea de resurse financiare.

Astfel, se ține mereu seama de misiunea școlii, cunoscută şi asumată de toţi beneficiarii educaţiei, direcţi şi indirecţi: profesori, elevi, părinţi, autoritatea locală, agenţi economici, care constă în promovarea unor servicii educaţionale de înaltă calitate, crearea unui mediu dinamic, prietenos, responsabil şi deschis spre comunitate, integrare în programele locale şi regionale de dezvoltare durabilă a zonei.

4

Redacția

mulțumește

d-nei

dir.

Sultanu Anca Mihaela pentru articolele de ziar și de reviste de specialitate, puse la dispoziție, deoarece ele constituie adevărate mărturii încărcate de emoții, care atestă evoluția frumoasă a liceulu, implicarea elevilor în proiecte educaționale locale, județene, naționale și internaționale și importanța promovării acestora în mass-

media.

Redacția

5

Infoliceanul 2018

Ediția a XXV-a, 3 – 8 mai 2018 Noi, organizatorii de la Liceul Tehnologic “Avram Iancu” Sibiu, alături de partenerii noștri de la Colegiul Național “Samuel von Brukenthal” Sibiu și de firma ROPARDO, sponsorul dedicat cu trup și suflet informaticii și tinerilor talente în IT, vă provocăm și în acest an la concurs. Suntem de 25 de ani împreună cu și pentru voi, prietenii noștri fideli, iubitori ai informaticii, mari și mici. În acest an, la ceas aniversar, am pregătit pentru voi patru secţiuni: 1.Creativitate software – soft educaţional și pagini web cu conţinut educaţional – programe realizate acasă şi prezentate la concurs.

Secțiunea de Creativitate software se adresează tuturor elevilor de liceu din județ, indiferent de profilul liceului şi al claselor. Încercăm să le oferim elevilor şansa de a se împrieteni cu colegi de la alte şcoli, să ne apropiem mai mult de preocupările lor, considerând că fiecare va fi câştigător.

2. Programare C/C++ – aplicaţii realizate pe loc – secţiune destinată elevilor claselor de matematicăinformatică şi nu numai.

Secţiunea de Programare C/C++ este destinată viitorilor programatori. Pot participa elevi de la profilul matematică-informatică, dar și de la alte profile, care să știe programare în limbajele C/C++ (doar parte de cod, nu mediu vizual).

Subiectele de concurs vor fi propuse de ROPARDO – compania sibiană de IT, care este de altfel, an de an, sponsorul principal al concursului Infoliceanul.

Această secțiune are două subsecțiuni, având subiecte separate pentru clasele IX-X și XI-XII. 3. Prezentări PowerPoint în echipă (2 per soane) – aplicații realizate pe loc pe o temă propusă în ziua concursului de comisia de examinare. Secțiunea este destinată exclusiv elevilor claselor IX-XII, profil tehnic, servicii sau resurse ale liceelor tehnologice.

Prezentările PowerPoint realizate pe loc prezintă proiecte referitoare la: voluntariat, multiculturalitate, cooperare prin proiecte europene, combaterea violenţei în mediul şcolar, şcoala viitorului, protecţia mediului înconjurător, sănătatea şi viaţa, stoparea consumului de droguri, sănătatea şi securitatea muncii.

6

4.Realizare a desenelor tehnice în AutoCAD, clasele XI-XII liceu tehnologic.

Secţiunea de Realizare a desenelor tehnice în AutoCAD se adresează iubitorilor desenului tehnic, care vor avea de realizat pe loc, pe calculator un desen cu ajutorul programului AutoCAD în 2D.

JOI – 3 mai 2018 Liceul Tehnologic „Avram Iancu” Sibiu  14:15 – Deschiderea oficială a concursului – secţiunile AutoCAD şi PowerPoint.  14:30 – 16:30 – Concursul de Realizare a desenelor tehnice în AutoCAD (laborator AutoCAD).

14:30 – 16:30 – Concursul de Prezentări PowerPoint – în laboratorul de informatică (sala B2).

VINERI – 4 mai 2018 Liceul Tehnologic „Avram Iancu” Sibiu 15:00 – 17:30 – Concursul de Creativitate software – în laboratorul de informatică (sala B2).

Colegiul Național „Samuel von Brukenthal” Sibiu

14:30 –17:00 – Concursul de Programare C/C++ – în laboratorul de informatică (sala 31).

MARȚI – 8 mai 2018 – PREMIERE

Liceul Tehnologic „Avram Iancu” 14:30 – Premierea câştigătorilor tuturor secțiunilor concursului.

Înscrierile la concurs pentru toate secţiunile au loc până LUNI , 23 aprilie 2018, ora 20:00.

Vă aşteptăm cu mult interes pe toţi, ne bucurăm de participarea voastră, de întâlnirile cu prietenii vechi şi de legarea unor noi prietenii. Vă dorim încă de pe acum inspiraţie, mult succes tuturor şi o răsplată pe măsură pentru cei mai buni!!!

Date de contact: 1. Secţiunile: PowerPoint, Realizare a desenelor tehnice în AutoCAD şi Creativitate software e-mail: monica_tripon@yahoo.com, grlemn@yahoo.com, bogdanmircea31@yahoo.com Telefoane: 0269 – 210925, 0724331017- prof. Monica Tripon.

2. Secţiunea: Programare C/C++ e-mail: delilah_florea@yahoo.com Comisia de organizare: director prof. Sultanu Anca – Mihaela, prof. Tripon Monica – Coordonator, prof. Delilah Florea – secțiunea Programare C/C++, prof. Bogdan Mircea – secțiunea AutoCAD, informatician Cosma Marius Adrian.

7

Olimpiada națională la disciplinele din aria curriculară „Tehnologii” – domeniul Fabricarea produselor din lemn, Carei 2-6 aprilie 2018

25 de concurenți, din 13 județe și din Municipiul București, au participat în perioada 2-6 aprilie 2018 la Olimpiada națională la disciplinele din aria curriculară „Tehnologii” – domeniul Fabricarea produselor din lemn. Competiția a fost organizată de Ministerul Educației Naționale, Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare și Liceul Tehnologic „Simion Bărnuțiu” Carei.

Olimpiada a reunit primii clasați la etapa județeană, organizată pentru clasele a XI-a și a XII-a învățământ liceal, domeniul Fabricarea produselor din lemn.

Deschiderea festivă a avut loc luni, 2 aprilie, ora 17, la Centrul Cultural Carei. Au fost prezenți alături de elevi, profesori însoțitori și membrii Comisiei Centrale, Primarul Municipiului Carei Eugen Kovacs, Inspectorul Școlar General Călin Durla, Gavril Bâlc profesor universitar doctor inginer de la Universitatea Tehnică din Cluj-Napoca – președinte al Comisiei Centrale, inspector școlar Dorina Budoiu de la Inspectoratul Școlar Județean Alba – președinte executiv al Comisiei Centrale, directorul SC Polipol Mobilă SRL Foieni Dan Brumboiu, doamna Michaela Leiner administrator al SC Top Design Furniture SRL Medieșu Aurit și directorii Liceului Tehnologic „Simion Bărnuțiu” Carei, Gindele Emeric și Mircea Terheș. Festivitatea de deschidere a cuprins și un scurt program artistic specific zonei, oferit de ansamblurile folclorice Ceatăra și Rekettye, care activează în cadrul Centrului Cultural Carei.

Proba scrisă și proba practică s-au desfășurat la Liceul Tehnologic „Simion Bărnuțiu” Carei.

Miercuri, 4 aprilie, participanții la competiție au vizitat fabrica de mobilă Polipol din Foieni, Castelul Karoly și obiective culturale din Municipiul Carei. Festivitatea de premiere a avut loc joi, 5 aprilie, imediat după finalizarea evaluării probei practice, în Sala de festivități din cadrul Primăriei Municipilui Carei, în prezența membrilor Comisiei Centrale, a reprezentanților operatorilor economici parteneri în organizarea competiției, a Domnului Varna Levente director al Direcției Învățământ și Sănătate din cadrul Primăriei Municipiului Carei și a domnului Mircea Vlad consilier din partea Asociației Producătorilor de Mobilă din România.

Premianții Olimpiadei Naționale în domeniul Fabricarea produselor din lemn: Clasa a XI-a Premiul I – Rotunjeanu Sarai, Colegiul Tehnic „Toma N. Socolescu” Ploiești județul Prahova; Premiul II – Bîndilă Tudor, Liceul Tehnologic „Vasile Netea” Deda județul Mureș; Premiul III – Grigor Ioana, Liceul Tehnologic „Avram Iancu” Sibiu județul Sibiu; Mențiune – Crișan Cătălin, Liceul Tehnologic Forestier Sighetu Marmației județul Maramureș; Mențiune – Popa Emanuel Nicodin, Colegiul Tehnic „Ioan Ciordaș” Beiuș județul Bihor; Clasa a XII-a Premiul I – Lukacs Alin Alexandru, Liceul Tehnologic “Retezat” Uricani județul Hunedoara; Premiul II – Praschiv Pavel, Colegiul Tehnic Forestier Piatra Neamț județul Neamț; Premiul III – Bugner Florin Gheorghe, Liceul Tehnologic „Avram Iancu” Sibiu județul Sibiu; Mențiune – Mintău Andrei, Liceul Tehnologic Forestier Sighetu Marmației județul Maramureș; Mențiune – Popescu Gheorghe Florin, Liveul Tehnologic „Ion Nistor” Vicovu de Sus județul Suceava Informații preluate de pe site-ul Inspectoratului Județean Satu Mare

8

Olimpiada națională, pentru mine, a fost o experiență de neuitat. Am cunoscut oameni minunați și am legat prietenii. Localitatea Carei este una foarte frumoasa. În cadrul olimpiadei, am avut diverse activități, printre care : activități sportive , vizita în Carei și vizita la firma Polipol din Foieni.

Grigor Ioana, elevă în clasa a XI-a B, Locul III la Olimpiada Națională în domeniul Fabricării produselor din lemn

Poze de la muzeul amenajat în interiorul castelului din Carei, vizitat de elevii olimpici

9

PROIECȚ ERASMUS + În perioada 16 octombrie – 12 noiembrie 2016, am participat la proiectul “Viitorul tehnicianului designer mobilă şi amenajări interioare prin mobilitate europeană”, care s-a desfășurat în orașul Barcelos. Grupa din care am făcut parte a fost repartizată la firma Industria de Moveis. În timpul practicii, am efectuat operații de șlefuire, de îndreptare, rindeluire și retezare la lungime, îndrumați de domnul tutore, Eduardo. Un mare sprijin am avut și din partea doamnelor profesoare Lazăr Violeta și Tatu Minerva, care ne-au însoțit. În urma acestei experiențe, am învățat tehnica lor de lucru. Acest proiect ne-a deschis porți către multe oportunități de viitor. Ceea ce ne-a plăcut în mod special a fost școala pe care am vizitat-o în localitatea Barcelos.

Alături de noi au fost Filipe Castanheira și Nuno Castunhara, care ne-au arătat minunățiile Portugaliei. Ne-am bucurat foarte tare că unul dintre ghizii noștri a fost Horia, un român care ne-a explicat totul în limba noastră, ceea ce a făcut ca totul să fie mai ușor pentru noi.

Pe de altă parte, ne-a plăcut foarte mult că am avut ocazia să învățăm portugheză. În fiecare seară, alături de profesoarele noastre, învățam câte 10 cuvinte. Lecțiile acestea ne-au fost foarte folositoare în cadrul desfășurării orelor de practică în fabrică. Am avut ocazia să învățăm și alte limbi, precum: poloneză, maghiară, italiană și puține cuvinte în macedoniană. În urma acestei experiențe, am învățat tehnica lor de lucru. Pentru noi, această experiență a fost minunată și, cu siguranță, nu o vom uita.

Tolciu Georgiana și Iuhasz Nicoleta (eleve in clasa a XI-a B)

10

Aducem în atenția cititorilor informații legate de acest proiect, însoțite de poze cu activitățile în care elevii au fost implicați direct și care au avut un impact deosebit asupra lor.

Acțiunea – cheie 1: MOBILIȚAȚEA PERSOANELOR IN SCOPUL INVAȚARII Titlul proiectului: “Viitorul tehnicianului designer mobilă şi amenajări interioare prin mobilitate europeană” Beneficiar: Liceul Tehnologic „Avram Iancu” Sibiu Partener de primire:  Carpinteria de Armar Los Tres Juanes Granada – Spania  Espacos Miranda Barcelos – Portugalia Partener intermediar:  MEP Europrojects Granada – Spania  Associcao Intercultural Amogos da Mobilidade Barcelos – Portugalia Grup ţintă 32 elevi, aflaţi în clasa a XI-a (an şcolar 2015-2016 şi an şcolar 2016-2017) la Liceul Tehnologic „Avram Iancu” din Sibiu, profil tehnic, calificarea tehnician designer mobilă şi amenajări interioare Obiectivele proiectului 1. Sprijinirea participanţilor pentru îmbunătăţirea competenţelor profesional, prin dobândirea experienţei de muncă într-un mediu de lucru european conectat cu domeniul lor de pregătire.

2. Îmbunătăţirea competenţelor personale, competenţelor de comunicare şi cooperare în relaţiile de muncă, a competenţelor culturale şi lărgirea orizontului cultural în vederea creşterii nivelului de adaptare la un mediu de muncă şi de viaţă în altă ţară. Încurajarea elevilor participanţi să accepte ideea de mobilitate în muncă şi formare în cadrul Uniunii Europene ca o perspectivă de a găsi un loc de muncă mai bun.

1. Consolidare relaţiei de parteneriat, care să permită contacte ulterioare, atât prin proiecte finanţate de către U.E., cât şi din alte surse.

Conţinuturi dezvoltate prin plasament: Dimensionarea produselor de mobilier pe baza de elemente tipizate, modulate; 2. Tehnologii moderne de fabricare a mobilei corp – producerea panourilor; 3. Tehnologii moderne de fabricare a mobilei corp – montaj; 4. Alte tipuri de activităţi educaţionale Perioada plasamentului:  11.01.2016 – 2.02.2016 – flux 1 – Spania 17.10.2016 – 11.11.2016 – flux 2 – Portugalia

11

12

Diseminarea proiectului în școală Astăzi practicant, mâine tehnician... În data de 16.10.2016, am avut ocazia să plec alături de colegii mei în Portugalia. Am fost foarte entuziasmată că voi pleca în altă țară, încât nu am mai avut răbdare și am pregătit totul cu două săptămâni înainte.

Zborul a fost relativ scurt. Am plecat la ora 4 dimineața din Sibiu, la ora 07:30, am ajuns în Munchen, unde am avut o escală de câteva ore, iar la ora 12:00, am ajuns în Porto. La aeroport, ne așteptau cei de la organizația Mobility Friends. Prima săptămână am stat la hotel, în localitatea Apulia.

Era un orășel minunat, Oceanul Atlantic era la o distanță de 5 minute de mers pe jos. În aceeași săptămână, am fost repartizați în grupe de câte 4 elevi la diferite fabrici. Grupa noastră a fost formată din: Ioana Ciurea, Andreea Macrea, Bogdan Băroiu și Ruxandra Rotaru. Fabrica la care am fost noi repartizați se numește Fam Cozinhas. Am învățat să asamblăm corpuri de mobilier pentru bucătărie, de asemenea întregul proces de prelucrare de la plăcile de PAL melaminat, până la corpurile de mobilier asamblate, ambalate și gata de livrare în Barcelos, Bruxelles, Paris și Bordeaux.

Pe parcursul practicii, am avut un tutore de practică, ce ne explica pas cu pas ce trebuia făcut. În fiecare weekend, s-au organizat excursii în diferite locații, cum ar fi: Viana de Castelo, Guinaraes, Porto, Barcelos, Braga și Ponte de Lina.

Cu o zi înainte să plecăm din Portugalia, a fost o ședință cu șeful organizației, care a fost foarte încântat de timpul petrecut cu noi. La plecare, am primit un tort, care avea inscripționat pe el steagul României. În urma participării la acest proiect, fiecare elev a primit un certificat Europass Mobility și un certificat cu două credite ECVET. Din punct de vedere social, am reușit să leg prietenii cu cei din alte țări, cu care am împărtășit o mulțime de aventuri. După o zi de practică, cel mai mult îmi plăcea să stau să povestesc cu noii mei prieteni și să aflu cât mai multe despre ei, despre țara lor și, de asemenea, obiceiurile și tradițiile lor.

Am apreciat foarte mult felul în care era organizat campusul, care ne-a fost casă timp de trei săptămâni. Era amenajat un teren de fotbal, un teren de tenis, piscină exterioară și sală de biliard. Seara obișnuiam să jucăm biliard.

Pentru noi, acest proiect a însemnat foarte mult. Am avut șansa să cunoaștem o mulțime de tineri din diferite țări, să aflăm obiceiuri noi, mâncăruri noi, locuri noi.

Această experiență a fost de neiutat!

Ciurea Ioana și Rotaru Ruxandra Stefania(eleve în clasa a XI-a B)

13

Enseigner le vocabulaire de mass-medias dans la classe de FLE Nous savons aujourd’hui que le vocabulaire est au cœur de la compréhension du langage oral et qu’il constitue l’un des piliers fondamentaux de la compréhension en lecture. L’étendue du vocabulaire est un prédicteur du succès en lecture chez les élèves. En plus, la recherche suggère qu’un vocabulaire riche et varié est requis pour exceller dans toutes les matières scolaires puisqu’il est intimement lié à une bonne compréhension en lecture. Les deux approches privilégiées en classe par les enseignants afin de développer le vocabulaire des élèves sont la lecture interactive de livres d’histoires (albums jeunesse) et la lecture partagée.

Les enseignants utilisent souvent la lecture interactive d’albums jeunesse afin de développer le vocabulaire chez leurs élèves. La lecture orale d’une histoire en grand groupe permet de faire ressortir de nouveaux mots qui sont la majeure partie du temps rarement utilisés dans les échanges verbaux quotidiens. Les mots susceptibles d’être de « nouveaux mots » sont repérés au préalable par l’enseignant et ils sont expliqués aux élèves au fur et à mesure de leur apparition dans l’histoire racontée.

Par ailleurs, il semble que de plus en plus d’enseignants optent pour la lecture partagée. Dans ce type de lecture, l’enseignant garde l’initiative de la lecture et des interactions, mais les élèves y participent de différentes façons. Cette activité se fait avec l’ensemble du groupe. Les enfants sont placés le plus près possible de l’enseignant de façon à voir le texte ou le livre aisément. Les séances s’amorcent

par une discussion sur le titre et les illustrations. Les enseignants attirent l’attention des enfants sur certains éléments : des unités graphiques (syllabes et graphèmes), des mots (mots fréquents), des stratégies de lecture (relire et s’autocorriger). Les interventions peuvent porter sur l’identification des mots et la compréhension.

De manière plus concrète, les enseignants peuvent travailler l’acquisition de nouveaux mots en les expliquant tout d’abord dans leurs propres mots puis en formulant une définition avec le groupe pour chacun d’eux; en demandant aux élèves de les mimer, de les écrire, de les dessiner, d’observer leur racine (et la présence ou non d’un préfixe ou d’un suffixe), de leur trouver un synonyme et un antonyme, de démontrer leur fonction grammaticale, etc. De plus, les activités sur ces mots peuvent être

répétées et révisées quelques fois dans le cycle.

En outre, lorsque les professionnels construisent cet enseignement à l’aide de la littérature jeunesse, ils créent un contexte signifiant (et même ludique!) autour de l’apprentissage du vocabulaire puisque les élèves rencontrent souvent de nouveaux mots nécessaires à la compréhension du texte en cours de lecture. En effet, comparativement aux émissions de télévision, les livres pour enfants contiennent plus de 50 % de mots rarement utilisés.

La recherche a démontré qu’enseigner explicitement le vocabulaire au travers de la lecture interactive et de la lecture partagée consiste en une manière efficace d’enseigner le vocabulaire. De nos jours, il est très important de faire connaitre aux élèves le vocabulaire des médias, car chaque jour ils

peuvent être en contact avec cette terminologie à travers la presse écrite, la radio, la télévision ou l’Internet.

14

Voilà, quelques fiches pédagogiques qui peuvent être utilisés dans la classe de FLE pour enseigner le vocabulaire thématique de massmédias, si utilisé par les élèves dans leur vie quotidienne, surtout sur les réseaux sociaux.

Prof. Alina Craiu

15

Violența în mass-media

O realitate a lumii contemporane este legată de influența reală și mult mai intensă a agresivității și violenței prezente în mass-media asupra copiilor și tinerilor. Este cunoscut faptul că tinerii sunt mult mai ușor de influențat la aceasta contribuind dorința lor de a se informa dar și încrederea acordată celorlați.

Adolescența se caracterizează, printre altele, printr-o atitudine de revoltă împotriva adulților și a regulilor impuse de aceștia, chiar dacă aceste reguli aduc beneficii incontestabile tinerilor. Ne

confruntăm cu o lipsă a respectului față de autorități prin transformarea delicvenței într-un comportament dezirabil. Asocierea comportamentelor agresive ca modalitate de obținere a unor bunuri sau avantaje sau de rezolvare a conflictelor cu personajele pozitive din mass-media poate conduce la scăderea aversiunii consumatorilor de media față de agresiune, aversiune obținută prin educație. Se poate ajunge chiar la ignorarea sau nerespectarea regulilor din societate. La această lipsă de respect contribuie și prezentarea reprezentanților societății într-o lumină nefavorabilă, accentuând defectele acestora. Avem de a face cu o prezentare distorsionată a realității și implicit a valorilor morale. Răul devine bine iar binele devine ceva plictisitor. ”Vizionarea filmelor ce conţin scene violente, consideră criticii mass-media, poate conduce la o

percepţie falsă a realităţii şi la sporirea agresivităţii comportamentale, mai ales datorită faptului că se creează un amestec între real şi ficţional, care conduce la confuzie mentală şi morală.” (”Educația și mass-media” – suport de curs, Prof.univ.dr. Ion Albulescu, Universitatea ”Babeș-Bolyai” ClujNapoca, Centrul de Formare Continuă, Învătământ la Distanţă şi cu Frecvenţă redusă) Chiar dacă tinerii pot deosebi realul de imaginar și violența prezentă în filme sau desene animate nu are un efect atât de mare asupra lor totuși ei suportă efectele violenței prezente în programele de știri deoarece aceste programe prezintă realitatea. Insistența cu care media prezintă fapte de violență din lumea reală are drept scop creșterea audienței și prin urmare a câștigului financiar dar cu modificarea percepției realității pentru copii și tineri. Aceștia pot ajunge să creadă că lumea este doar rea și coruptă sau că violența reprezintă o normalitate.

16

Consumul permanent de violență în mass-media poate duce la o desensibilizare a consumatorilor de media, în special copii și tineri, față de victimele agresiunilor. Un rol negativ în promovarea unor comportamente agresive îl au chiar și reclamele. De exemplu reclamele la produsele pentru bărbați promovează destul de des trăsături atribuite în mod forțat masculinității: duritatea, insensibilitatea, puterea fizică manifestată în situații cu conținut agresiv. Vorbim aici de promovarea unor stereotipuri ce pot genera comportamente antisociale, chiar deviante. Tinerii din dorința de afirmare își vor asuma într-o mai mică sau mare măsură aceste stereotipii.

Din păcate ”mass-media nu promovează într-o suficientă măsură standardele morale acceptate în

societate sau prezintă versiuni distorsionate ale acestora, ceea ce produce, în rândul indivizilor, o creştere a confuziei privind normele directoare ale societăţii” (”Educația și mass-media” – suport de curs, Prof.univ.dr. Ion Albulescu, Universitatea ”Babeș-Bolyai” Cluj-Napoca, Centrul de Formare Continuă, Învătământ la Distanţă şi cu Frecvenţă redusă). Se simte din ce în ce mai acut necesitatea implicării responsabile a societății în limitarea influențelor violenței din mass-media asupra tinerilor. Se naște întrebarea dacă persoanele implicate activ în mass-media (producători, regizori, redactori etc.) au interes în a controla mesajele ce ajung în rândul copiilor și tinerilor sau sunt interesați doar de obținerea unei audiențe indiferent de urmări. Dacă se constată un dezinteres legat de această problemă cât de mare ar trebui să fie implicarea autorităților fără a afecta libertatea de exprimare specifică mass-mediei. Este evident rolul

familiei ce ar trebui să fie implicată mai mult în educarea unui comportament sănătos legat de consumul de media al copiilor și tinerilor. ”Părinţii sunt cei care pot exercita un control al vizionării şi îi pot ajuta pe copii în autoreglarea conduitei. În timp ce piaţa mass-media este menţinută relativ liberă, precizează Christians şi Rotzoll, familia, care este datoare faţă de copil şi nu faţă de piaţă, poate face o selecţie riguroasă a ceea ce va deveni parte din experienţa acestuia. Dar intervenţia părinţilor nu trebuie să se rezume doar la selecţia programelor. S-ar impune, de exemplu, o pregătire a copilului pentru vizionarea filmului, prin sublinierea naturii ficţionale a violenţei.” (”Educația și mass-media” – suport de curs, Prof.univ.dr. Ion Albulescu, Universitatea ”Babeș-Bolyai” Cluj-Napoca, Centrul de Formare Continuă, Învătământ la Distanţă şi cu Frecvenţă redusă).

BIBLIOGRAFIE ”Introducere în ştiinţa publicisticii şi comunicării”, Kunczik, Michael; Zipfel, Astrid, , ClujNapoca, Editura Presa Universitară Clujeană, ”Educația și mass-media” – suport de curs, Prof.univ.dr. Ion Albulescu, Universitatea ”BabeșBolyai” Cluj-Napoca, Centrul de Formare Continuă, Învătământ la Distanţă şi cu Frecvenţă redusă ”Mass-media si violența”, Dr. Octavian Mihai Sachelarie, publicat in “Arges: Revista de cultura”, Pitesti, anul IV(39), nr. 7(277), iulie 2005 Prof. Spătaru Ciprian

17

Anul acesta, propunem în locul descrierii unuia dintre evenimentele de referință ale liceului nostru, Balul Bobocilor, programul artistic gândit de elevii claselor a XII-a, coordonați de diriginții lor. Intenția noastră este de a veni astfel în sprijinul viitorilor organizatori cu idei, propuneri, care pot constitui punctul de plecare în organizarea urmatoarelor baluri. În discursul de prezentare a balului, veți întâlni un El – prezentatorul balului, în persoana elevului Cristian Teodorescu, din clasa a XII-a D, inevitabil o Ea – prezentatoarea balului, Micu Andreea din clasa a XII-a B, Buclucașul 1 și Buclucașul 2 – două personaje hazlii, menite să aibă intervenții în discurs, care să stârnească râsul și buna dispoziție. Pentru aceste roluri, i-am găsit potriviți pe elevii Ungur Alexandru, din clasa a XII-a B, si Gheorghe Lucas, din clasa a XII-a A.

El: Stimați pr ofesor i și voi, dr agi bobocei, Vreau să-ncep prin a vă spune, Dincolo de vorbe bune Speech-ul meu e cu temei Și-am să-ncerc să fie-n ton cu.............

Ea: Ar ipile, nu te teme, ar e cine să le pună Căci, după cum bine vezi, Profii noștri-s pe măsură!

Alex Ungur (Buclucașul 1): BE THERE, BE SHORT, BE GONE!!!

Ea: Boboc în Avr am fost-am Și-acum stau și mă gândesc N-a fost chiar rău de știam Timpul cum să-l prețuiesc!

Lucas Gheorghe(Buclucașul 2) : Dacă accepți că nu știi totul Și asculți cu încântare Liceul va deveni: Casa visurilor tale!!!

Alex Ungur:

Alex Ungur: Să dăm sfaturi ne-am pricepe Multe lucruri sunt de zis Oare cum le poți concepe Ca să pară totul vis?

Ea: Pr imul și cel mai de pr eț Pentru clipele ce vin Nu le privi cu dispreț Fiindcă timpul e hain!

Liceu – cimitir Al tinereții mele Pedanți profesori Și examene grele... Și azi mă-nfiori Liceu – cimitir al tinereții mele!

Liceu – cimitir Cu lungi coridoare Azi nu mai sunt eu Și mintea mă doare...

Nimic nu mai vreau – Liceu – cimitir Cu lungi coridoare...

El: Și-i vedea cum într-o zi Puful de pe tin dispare Și încet vei deveni O măiastră zburătoare!

BALUL BOBOCILOR 2017 18

El: Mulți vor besc de obiective, competențe...

Profii știu ce vreau să zic Poate că, privind mai bine, Au dreptate câte-un pic!

Lucas Gheorghe: Căci , de nu-ți propui, Un obiectiv de atins Lupta în Avram începe În postura de învins!

Alex Ungur: În concluzie, deci, așadar și prin urmare Fii tu însuți cel pe care omul pune o valoare Și, înconjurat de alții ce privesc spre al tău țel, Caută cu orice preț să ajungi cumva la el!

Ea: Am vr ut multe să sur pr indă acest discur s Dac-ai ascultat temeinic, ai aflat ce am de spus!

Nu continuu căci păstrez același ton Când spui un speech, make sure: TOȚI: BE THERE, BE SHORT, BE GONE!!!

PERECHEA 1: GROZAV ANTONIA ȘI TOMA NICU .....................................................................................................................

PERECHEA 2: MIHAIU CRISTINA ȘI OBROCEA PETRU .....................................................................................................................

PERECHEA 3: BALTEȘ ALEXANDRA ȘI DANCU SEBI .....................................................................................................................

PERECHEA 4: LUCA MARIA ȘI LOCODI IONUȚ .....................................................................................................................

PERECHEA 5: BALTEȘ DENISA ȘI TODOR VLAD .....................................................................................................................

PERECHEA 6: BEU- DAVIDOIU PAULA ȘI CIOABĂ LEONARDO .....................................................................................................................

PERECHEA 7: MUNTEAN IONELA ȘI SZABO LAURENȚ IU .....................................................................................................................

PERECHEA 8: GÂLEA EMMA ȘI CREȚ U DĂNUȚ

19

20

CALAȚORIE IN UNIVERSUL MAGIC AL CRACIUNULUI SERBAREA DE CRACIUN

Un moment magic pe care l-am trăit cu toții! Elevii noștri, prin multă muncă și dăruire, s-au pregătit să încânte cadrele didactice cu colinde, scenete, poezii, primind cu bucurie în sufletele noastre Marele praznic al Nașterii Domnului

Trebuiau să poarte un nume ...

Au mai existat și niște codri adânci Și un tânăr care vorbea cu ei, Întrebându-i ce se tot leagănă fără vânt?

Acest tânăr cu ochi mari, Cât istoria noastră, Trecea bătut de gânduri Din cartea cirilică în cartea vieții, Tot numărând plopii luminii, ai dreptății, ai iubirii, Care îi ieșeau mereu fără soț

Eminescu n-a existat.

A existat numai o țară frumoasă La o margine de mare Unde valurile fac noduri albe.

Ca o barbă nepieptănată de crai. Și niște ape ca niște copaci curgători În care luna îsi avea cuibar rotit. Și, mai ales, au existat niște oameni simpli Pe care-i chema : Mircea cel Bătrân, Ștefan cel Mare, Sau mai simplu : ciobani și plugari, Cărora le plăcea să spună Seara în jurul focului poezii -

Și pentru că toate acestea Trebuiau să poarte un nume, Un singur nume, Li s-a spus Eminescu.

Marin Sorescu, Trebuiau să poarte un nume 21

Visând la stele și cu capul printre nori...

Concurs județean

Colegiul Tehnic Energetic din Sibiu ne-a lansat o provocare, pe care noi am acceptat-o și am

încurajat-o în rândul elevilor creativi, cu inițiativă. Provocarea a fost să visăm la stele, cu capul în nori...ușor de zis, chiar ușor de făcut până la momentul efectiv al creației.

Este vorba despre Concursul Județean Visând la stele și cu capul printre nori, cuprins în cadrul proiectului Misterul Științei și Fascinația Cunoașterii, desfășurat în perioada noiembrie 2016 – mai 2017.

Vă prezentăm câteva date ale concursului.

Calendarul concursului: 

17 aprilie 2017- lansarea concursului;



24 aprilie -8 mai 2017- înscrierea on-line a candidaților



11 mai - 22 mai 2017-primirea materialelor;



24 mai- 30 mai 2017 -jurizarea;



31 mai 2017 – anunțarea câștigătorilor.

Concursul se va desfăşura pe trei secţiuni: 1.

Secţiunea I : concurs de creație literară

2.

Secţiunea II : concurs de pictură, grafică ,desene, colaj sau grafică digitală

3.

Secţiunea III: concurs de clipuri/ spoturi video

Toate lucrările trebuie să fie originale. Lucrările conţinând material plagiat vor fi descalificate.

Fiecare elev sau grupă poate trimite o singură lucrare/secţiune. Întreaga comunicare se va desfăşura între coordonatori de proiect şi profesorul coordonator al elevilor.

Se va lua în considerare: complexitatealucrării, mesajul transmis, încadrarea în temă, creativitatea şi originalitatea.

Hotararea juriului va fi definitivă. Înscrierea se va face pe baza unui formular de înscriere (Anexa 1) care va fi trimis la adresa de email danacautnic@yahoo.com sau teleanudiana@yahoo.com, până la data de 16 februarie 2017.

22

Observație: 

Materialele care nu vor respecta cerințele vor fi descalificate.

Premierea: La fiecare secţiune și categorie de vârstă se acordă premiul I, al II-lea şi al III-lea , două mențiuni şi două premii speciale; ceilalți participanți vor primi diplome de participare.

Doi dintre elevii noștri, Ioana Grigor și Andrei Stăvaru, din clasa a XI-a B s-au gândit la câte o reprezentare grafică potrivită temei, încadrându-se la secțiunea a II-a a concursului.

Desen realizat de Andrei Stăvaru, din clasa a XI-a B

Desen realizat de Ioana Grigor, din clasa a XI-a B 23

Director editorial: Director, prof. Anca Mihaela Sultanu

Coordonator editorial: Prof. Andreea Sicoe Prof. Codruța Lodea

Tehnoredactare si design: Prof. Mircea Cătălișan

Redactori: Prof. Monica Tripon Prof. Ciprian Spătaru Prof. Alina Craiu Prof. Cristina Luca

Elevi: Ciurea Ioana Rotaru Ruxandra Ștefania Andrei Stăvaru Ioana Gligor

Desene de pe această copertă au fost realizate de elevul Andrei Stăvaru, din clasa a XI-a B

Copyright: Liceul Tehnologic ”Avram Iancu” Sibiu, 2018

24