Unidad 1. Las figuras musicales CONTENIDOS
• • • • •
• • • • •
Canción Figuras musicales. Silencio. Tricorde do, re, mi. Figuras musicales Ritmos de cuatro tiempos.
Sonidos del ambiente. Instrumentos de P. A. I. Sonidos largos y cortos. Esquemas rítmicos sencillos. Interpretación rítmica de un texto.
OBJETIVOS Entonar la canción Figuras musicales. Discriminar sonidos del ambiente, y sonidos largos y cortos. Identificar los instrumentos de P. A. I. por su sonido. Discriminar esquemas rítmicos sencillos de ocho pulsaciones con grafía no convencional (sílabas rítmicas). Interpretar esquemas rítmicos sencillos de cuatro pulsaciones con grafía no convencional, con instrumentos corporales y de P. A. I. Iniciarse en el conocimiento de las figuras musicales.
Asociar las figuras: redonda, blanca y negra, con las sílabas rítmicas (grafía no convencional) correspondientes: tan (redonda); pum (blanca); pon (negra) Leer en esquemas rítmicos de cuatro tiempos. Entonar el primer tricorde en modo ascendente y descendente. Escribir las notas do, re, mi en un esquema de dos líneas más la adicional, relacionando esta colocación con la altura del sonido. Interpretar un texto rítmico con variaciones de intensidad, tempo, etc.
1
CRITERIOS DE EVALUACIÓN a. Interpreta correctamente la canción Figuras musicales. b. Clasifica sonidos por su duración. c. Identifica los timbres de los instrumentos de P. A. I. d. Interpreta sencillos motivos rítmicos escritos en lenguaje no convencional, con percusión corporal y P. A. I. f.
Reconoce por sus grafías y sus nombres las figuras negra, corchea, blanca, redonda y sus silencios. g. Relaciona estas figuras con su sílaba rítmica y acompaña canciones con estos esquemas rítmicos de cuatro tiempos. h. Entona y escribe con corrección motivos melódicos con el primer tricorde. j.
Recita una rima siguiendo su pulsación en los cajones melódicos.
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA Comunicación lingüística
INDICADOR Escribe los tiempos que dura cada figura musical. Memoriza e interpreta la rima que se le propone.
Matemática Cultural y artística
Autonomía e iniciativa personal
PÁGS. 7 10
Reconoce e identifica el nombre de las figuras musicales dentro de una imagen con múltiples estímulos visuales.
11
Cuantifica la diferente duración de los sonidos y la duración relativa.
7
Distingue las figuras musicales redonda, blanca y negra y asocia a cada figura su duración correspondiente.
7
Recita la rima con distintos matices: duración, velocidad, intensidad y timbre.
10
Reconoce e identifica las figuras musicales dentro de una imagen.
11
Improvisa una nueva forma de expresar el texto: utiliza gestos y movimientos espontáneos para recitarlo.
10
Valores
Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Constancia. Valorar la importancia que tiene ser constantes en el trabajo diario, así como el cuidado y orden con los materiales que se utilizan en el aula.
• Juego musical: rompecabezas deslizantes. Ordenar las figuras musicales: http://presencias.net/indpdm.html? http://presencias.net/juegos/kjuego. html
Sentido de grupo. Aprender a escuchar a los compañeros y ajustarse entre todos para producir un buen sonido en conjunto al interpretar los esquemas rítmicos propuestos para instrumentos de percusión.
• Colorear figuras musicales: http://netmusicd.blogspot.com/2009/ 08/para-colorear-y-otras.html
2
2. Los sonidos del otoño
CONTENIDOS
• • •
Tricorde do, re, mi. • Sonidos de la naturaleza. • Movimiento sonoro pancromático y diatónico. •
Esquemas rítmicos con negras y silencios. Negra y su silencio. Esquemas melódico-rítmicos con el tricorde y la figura negra y su silencio.
OBJETIVOS Interpretar la canción Yo soy el otoño y acompañarla con gestos. Discriminar e imitar sonidos de la naturaleza. Diferenciar las partes en un fragmento musical y asociarlas a textos y dibujos. Interpretar el musicograma. Interpretar grafías no convencionales de movimiento sonoro pancromático y diatónico.
Reconocer la negra y su silencio como figuras que duran un tiempo. Asociar la negra y su silencio con cada pulsación del compás cuaternario. Escribir las notas del tricorde do, re, mi en el pentagrama.
Leer un esquema melódico-rítmico de dos compases con el tricorde y las figuras negra y su silencio. Discriminar e interpretar esquemas rítmicos con negras y silencios, gráfica y auditivamente.
3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN a. Entona correctamente la canción Yo soy el otoño. b. Identifica e imita sonidos de la naturaleza. c. Diferencia distintos fragmentos musicales en la composición El otoño. d. Entona y representa motivos melódico-rítmicos en el pentagrama en el ámbito del tricorde y utilizando la negra y el silencio. e. Reconoce y representa la negra y su silencio. f. Asocia la negra con su duración dentro del cajón métrico-rítmico e identifica las partes de la figura negra. g. Entona y representa motivos melódico-rítmicos en el pentagrama en el ámbito del tricorde y utilizando la negra y el silencio. h. Identifica las notas do, re, mi en el pentagrama. i. Interpreta sencillos esquemas rítmicos con estas figuras utilizando el lenguaje convencional.
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA Comunicación lingüística Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana
Cultural y artística
INDICADOR Utiliza grafías no convencionales para expresar sonidos continuos o pancromáticos y diatónicos. Cuenta el número de veces que aparecen las figuras indicadas dentro de un dibujo.
PÁGS. 13 19
Integra materiales del entorno en el paisaje sonoro o como instrumentación no convencional.
18
Interpreta con soltura los esquemas rítmico-melódicos propuestos en la actividad.
18
Participa con sus compañeros, respetando los silencios y el orden de intervención dados por el profesor, en la creación de un paisaje sonoro del otoño, en el que cada niño asume un sonido característico de esta estación. Discrimina e imita los sonidos característicos del otoño propuestos en la lámina. Discrimina los sonidos característicos del otoño y los imita con instrumentos corporales, de percusión y materiales cotidianos. Discrimina la figura musical negra e identifica la grafía del silencio correspondiente dentro de un dibujo con múltiples estímulos visuales referidos al otoño.
Valores
13 13 18 19
Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Silencio. Respeto por el silencio como necesario para una audición activa. Inteligencia emocional. Utilizar los distintos matices y contrastes musicales para reflejar emociones y expresar sentimientos de forma consciente. Positivismo. Valorar la importancia de manifestar una actitud positiva en la respuesta que demos ante los hechos que nos ocurren u observamos.
4
•
Juego online: La negra y su silencio: http://www.aprendomusica.com/swf/ C1presentacionNegra.htm
•
Balada de otoño: http://www.youtube.com/watch? v=RdtuGyG2E-s&feature=fvw
•
Juegos online. Las notas y figuras musicales: http://www.attendis.es/Attendis/infa ntil/musical.html
3. Traigo en el zurrón CONTENIDOS
• • • •
•
Villancico Traigo en el zurrón. Altura del sonido. Tetracorde do, re, mi, fa. Familias de instrumentos de P. A. I.: parche, metal y madera.
•
OBJETIVOS Interpretar el villancico Traigo en el zurrón.
Sonidos de diferente intensidad: forte (f), piano (p), crescendo, decrescendo. Esquemas rítmicos sencillos (negras y silencios) con el tetracorde y con percusión corporal y de altura indeterminada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN a. Canta y entona el villancico Traigo en el zurrón. b. Escribe de forma no convencional un sencillo ritmo escuchado.
Escribir de forma no convencional ritmos sencillos. Acompañar canciones con instrumentos de P. A. I. Diferenciar sonidos de distinta intensidad. Distinguir cambios de intensidad en fragmentos musicales y asociarlos a los conceptos piano, forte, crescendo y decrescendo.
c. Acompaña un villancico con el acento y el pulso utilizando instrumentos corporales y de percusión de altura indeterminada. d. Diferencia piano-forte-crescendodecrescendo.
Interpretar sonidos, canciones y textos variando la e. Interpreta una canción variando la intensidad. intensidad. Conocer la colocación de la nota fa en el f. Identifica y escribe la nota fa en el pentagrama. pentagrama.
Acompañar una canción con una sencilla polirritmia utilizando el pulso y el acento de la misma. Clasificar los instrumentos de percusión de altura indeterminada en familias de parche, metal y madera. Aumentar el repertorio de villancicos populares.
5
g. Identifica motivos melódicos en el ámbito del tetracorde por su sonido y grafía. h. Representa en el pentagrama motivos melódico-rítmicos en el ámbito del tetracorde, con negras y su silencio. i. Interpreta una canción interiorizando algunas de sus partes sin perder ritmo ni entonación. j. Clasifica los instrumentos escolares de percusión de altura indeterminada por familias: parche, metal y madera. k. Conoce varios villancicos populares.
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA Comunicación lingüística
INDICADOR Relaciona e indica qué parte de la canción se corresponde con las variaciones de intensidad según el tamaño de las letras del texto.
Tratamiento de la Busca y clasifica sonidos de los instrumentos de percusión información y y villancicos populares de distintas zonas de España. competencia digital Social y ciudadana Expresa con buena sincronización y sentido de grupo la parte instrumental que le corresponde en el acompañamiento propuesto. Cultural y artística
PÁGS. 25
27
26
Recita y expresa una oración con distintos matices y variaciones graduales de intensidad.
25
Interpreta con instrumentos de percusión los esquemas rítmicos de acompañamiento propuestos para el villancico.
26
Identifica los instrumentos que pertenecen a las distintas familias de instrumentos de percusión.
27
Valores
Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Respeto por las tradiciones culturales. Valorar las tradiciones navideñas como elemento cultural y de relación entre los miembros de una determinada comunidad.
•
Calma. Dar importancia a la relajación mediante la realización de ejercicios (respiración, silencio, control postural) que propicien un clima de tranquilidad en el aula.
•
6
Intensidad del sonido. Vídeo explicativo: http://www.youtube.com/watch? v=W7VDeSFnMdk JClic. Cualidades del sonido (3 niveles): http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp? project=http://clic.xtec.cat/projects/ musinfes/jclic/musinfes.jclic.zip&lan g=es&title=Actividades+de+música +para+educación+infantil
4. Viva la gente CONTENIDOS
• • • • • •
• •
Canción Viva la gente. Sonidos del entorno. Sonidos agudos y graves. Secuencias con el tricorde. Xilófonos y metalófonos. Baquetas.
• •
Nota sol. Espacio y movimiento: dirección, trayectorias, orientación. Instrumentos de percusión y expresión plástica asociada. Ostinatos melódico-rítmicos sencillos tocados con P. A. D.
OBJETIVOS Aprender la canción pop popularizada Viva la gente. Bailar controlando el ritmo, el espacio y las distancias con los otros. Tomar conciencia del pulso y acento de una canción. Discriminar sonidos del entorno y clasificarlos en graves y agudos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN a. Canta y entona adecuadamente la canción de la unidad.
Diferenciar los sonidos del xilófono y metalófono.
c. Diferencia xilófono y metalófono.
b. Identifica sonidos agudos y graves.
Clasificar los xilófonos y metalófonos por su altura sonora. Asociar la altura del sonido con el tamaño del objeto que los produce. Discriminar esquemas melódicos con el tricorde.
d. Clasifica estos instrumentos por su tamaño y su sonido. e. Reconoce series de sonidos en el ámbito del tricorde. Entonar motivos melódicos en el ámbito del tricorde. f. Escribe y entona correctamente un esquema melódico-rítmico con Representar series melódicas con el tricorde en el pentagrama. el tricorde y la figura negra y su silencio. Reconocer la nota sol por su colocación en el pentagrama. g. Reconoce y representa la nota sol en el pentagrama. h. Entona adecuadamente el pentacorde. Tocar instrumentos de P. A. D. con la técnica adecuada. i. Controla la técnica de utilización de las baquetas (alternancia, sujeción correcta, rebote, etcétera).
7
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA Comunicación lingüística
INDICADOR Recita y memoriza la letra de la canción Yo tengo un gatito. Escribe correctamente el nombre de los instrumentos de percusión de altura determinada en la ficha reconociéndolos por su forma y tamaño.
Matemática
Asocia la altura de los sonidos con el tamaño de las campanas.
Tratamiento de la Busca en Internet sonidos e imágenes de distintos tipos de información y campanas y los clasifica en el cuaderno. competencia digital Cultural y artística Discrimina y entona pequeñas melodías hechas con el tricorde (do, re, mi) e interpretadas con el timbre de campanas.
PÁGS. 38
39
34 34
34
Reconoce y coloca correctamente la nota sol en la segunda línea del pentagrama y la entona correctamente.
38
Diferencia por su forma y tamaño los distintos xilófonos y metalófonos.
39
Valores
Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Música como instrumento de paz. Valorar la música como medio para alcanzar la paz, el respeto y la aceptación entre las diferentes culturas y las diferencias individuales.
• Canción por la paz: http://www.youtube.com/watch? v=k2W40qUdHY&feature=related • Juego con cajones melódicos de do a sol: http://www.pdimusica.com/Jueg osgratisswf/oredenacuartodore mifasol.swf
Interculturalidad. El respeto hacia los demás, a pesar de las diferencias.
8
5. Tiritín, tiritón CONTENIDOS
• • • •
• •
Canción Tiritín, tiritón. Pentacorde: do, re, mi, fa, sol. Corchea y doble corchea. Musicograma con acompañamiento instrumental.
• •
Series de sonidos con el pentacorde. Esquemas melódico-rítmicos con negras, silencio y dobles corcheas. Sustitución de textos por su ritmo natural. Ostinatos rítmicos sencillos.
OBJETIVOS Interpretar la canción Tiritín, tiritón. Relacionar gestos con el ritmo de una canción. Asociar textos con su ritmo natural. Improvisar textos adaptados a un esquema melódico-rítmico. Interpretar una sencilla coreografía. Reconocer la forma de un fragmento musical.
Discriminar series de varios sonidos en el ámbito del pentacorde. Interpretar esquemas rítmicos con dobles corcheas. Escribir esquemas rítmicos y melódico-rítmicos en el pentagrama en el ámbito del pentacorde con dobles corcheas. Acompañar una canción utilizando rítmicamente el pulso y el acento y armónicamente el acorde y el bordón, con los instrumentos de P. A. D.
9
CRITERIOS DE EVALUACIÓN a. Entona y acompaña con gestos la canción Tiritín, tiritón. b. Asocia una rima con su ritmo y la escribe dentro del cajón. c. Improvisa textos adaptados a un esquema melódico-rítmico. d. Interpreta una sencilla danza con el fragmento escuchado. e. Entona el motivo melódicorítmico representado. f. Reconoce los diferentes temas de un fragmento musical clásico. g. Representa en el pentagrama y entona un motivo melódico-rítmico con el pentacorde con negra, su silencio y doble corchea. h. Asocia doble corchea con su sílaba rítmica y su duración. i. Identifica motivos melódicos en el ámbito del pentacorde y relacionalos con su grafía convencional. j. Acompaña una rima y una canción con instrumentos de P. A. D., con dos placas y sencillos esquemas rítmicos.
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA Comunicación lingüística Matemática
INDICADOR Escribe correctamente las cuestiones de repaso y evaluación planteadas en la ficha. Cuenta el número de veces que se repite cada parte. Asocia la altura de los sonidos con el tamaño de las campanas.
Tratamiento de la Busca en Internet sonidos e imágenes de distintos tipos de información y campanas y los clasifica en el cuaderno. competencia digital Social y ciudadana Se expresa con buen ritmo y con movimientos y desplazamientos sincronizados con la música y con su pareja en la interpretación de la danza. Cultural y artística Interpreta la danza con soltura y al ritmo de la música. Discrimina y entona pequeñas melodías hechas con el pentacorde (do, re, mi, fa, sol) e interpretadas con el timbre de campanas. Reconoce fragmentos musicales ya escuchados y los relaciona con sus autores.
10
PÁGS. 47 41 42 42 41 41 42 47
Valores
Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Trabajo en equipo. Valorar las aportaciones de los miembros del grupo en la realización de trabajos en común, canciones y práctica instrumental.
•
Empatía. Comprender las dificultades de los compañeros y tener paciencia ante la diferencia de nivel con respecto a los compañeros en la ejecución musical colectiva.
11
Dibujos para colorear del invierno: http://www.primeraescuela.com/ themesp/cp_estaciones/invierno .htm
6. Las Olimpiadas CONTENIDOS
• • • • • • • •
Canción Un deporte hay que hacer. Interpretación de un rap y acompañamiento con instrumentos corporales y P. A. I. Movimiento sonoro pancromático. Compás cuaternario: acento y expresión gráfica. Pentacorde: entonación y colocación en el pentagrama. Los deportes como fuentes de sonidos. Expresión musical con esquemas rítmicos y figuras musicales. Onomatopeyas.
OBJETIVOS Interpretar la canción Un deporte hay que hacer.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN a. Entona correctamente la canción Un deporte hay que hacer y la acompaña con percusión corporal. Discriminar e imitar sonidos relacionados con distintos b. Sigue con la voz el movimiento deportes. representado de forma no convencional mediante líneas en el plano. Relacionar el movimiento sonoro pancromático y diatónico con c. Interpreta melódica y su grafía no convencional. rítmicamente un esquema. Expresar el ritmo a través del movimiento y el gesto. d. Rapea y acompaña el rap con gestos y percusión. Interpretar un esquema rítmico de dieciséis pulsaciones e. Reconoce el acento y el pulso marcando su acento. en compás cuaternario. Reforzar la lectura, la escritura y la interpretación de esquemas f. Representa esquemas en el melódico-rítmicos en el ámbito del pentacorde, con negras, pentagrama (pentacorde, negra, dobles corcheas y silencios de negra. doble corchea y silencio de negra).
12
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA Comunicación lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artística
INDICADOR
PÁGS.
Imita ambientes sonoros propuestos con onomatopeyas.
50
Explora los sonidos y posibilidades sonoras de objetos de su ambiente próximo.
49
Interpreta correctamente los esquemas rítmicos propuestos. Interpreta correctamente los esquemas melódico-rítmicos propuestos. Interpreta imágenes que indican movimientos corporales. Participa activamente y colabora con sus compañeros en la creación de los ambientes sonoros propuestos en el cuento activo. Colabora y se expresa correctamente cuando acompaña el rap formando una pequeña orquesta con sus compañeros. Imita ambientes sonoros propuestos con recursos sonoros del propio cuerpo y del entorno. Realiza movimientos sonoros pancromáticos siguiendo el cuento activo. Lee e interpreta correctamente los esquemas rítmicos propuestos para distintos instrumentos de percusión corporal.
Valores
49 50 54 49 54 49 50 54
Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Deporte y salud. Valorar el deporte como actividad socializadora y saludable. Apreciar la capacidad de esfuerzo y autoexigencia como medio para conseguir algún logro.
•
Inteligencia emocional. Para interpretar emociones derivadas del resultado obtenido en un juego o deporte y saber canalizar con normalidad tanto la victoria como la derrota.
•
13
Dibujos de deportes para colorear. http://www.cuentosparacolorear. com/colorear/dibujos-paracolorear-deportes.html Notas sol y mi en pentagrama: http://www.aprendomusica.com/ swf/01C1escucharSolMi.htm
7. Danzas de primavera CONTENIDOS
• • • •
•
Canción Mañanitas de mayo. Sonidos de la naturaleza. Blanca y su silencio. Nota la.
•
Fragmentos melódico-rítmicos con el hexacorde y las figuras estudiadas. Sustitución de versos de una canción por su ritmo.
OBJETIVOS Interpretar la canción tradicional Mañanitas de mayo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN a. Entona correctamente la canción Mañanitas de mayo.
Asociar las partes de la audición La primavera con el dibujo correspondiente dentro del musicograma.
b. Asocia las distintas partes de la audición La primavera con el dibujo correspondiente dentro del musicograma. c. Acompaña el pulso y el acento de la canción con percusión corporal, P. A. I. y mediante el salto. d. Reconoce sonidos de la naturaleza. e. Discrimina, entre varias, una serie melódica en el ámbito del hexacorde. f. Identifica por su representación convencional (en el pentagrama) un esquema melódico-rítmico escuchado. g. Relaciona la blanca y su silencio con su duración y su sílaba rítmica dentro del cajón métrico-rítmico.
Llevar la pulsación de la canción mediante el salto.
Reconocer sonidos de la naturaleza. Discriminar, entre varias, una serie melódica en el ámbito del hexacorde. Relacionar las partes de un fragmento musical con un texto y una imagen. Identificar la blanca y su silencio por su grafía y duración. Escribir la blanca y su silencio en un esquema rítmico o melódico-rítmico. Interpretar un esquema melódico-rítmico con las figuras estudiadas. Escribir al dictado esquemas rítmicos sencillos de ocho pulsos, incluyendo blancas, además de las figuras estudiadas. Reconocer la nota la entre varias dentro de un fragmento musical escrito en un pentagrama y escribirla en su lugar.
14
h. Lee y escribe un esquema melódico-rítmico en el pentagrama (con el pentacorde y las figuras estudiadas). i. Reconoce y coloca la nota la en el pentagrama.
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA Comunicación lingüística Matemática
Social y ciudadana
Cultural y artística
INDICADOR Recita y memoriza la letra de una canción.
PÁGS. 64
Relaciona imágenes y sonidos y utiliza el orden numérico correspondiente al escuchar la audición.
62
Reconoce e indica con números los versos correspondientes a cada esquema rítmico.
66
Interpreta en grupo cada una de las partes de la canción prestando atención a los momentos en que debe cantar y a los momentos en que debe callar.
66
Reconoce sonidos, asociándolos con las imágenes propuestas.
61
Reconoce y coloca correctamente la nota la en el segundo espacio del pentagrama.
64
Interpreta una canción omitiendo las partes destacadas en el texto sin perder el ritmo ni la entonación (canto interno).
66
Valores
Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Orden y limpieza. Apreciar la importancia de realizar con cuidado y limpieza la escritura de la grafía musical para ser interpretada correctamente por quien la lea.
•
Cuidado de la naturaleza. Valorar los beneficios que se obtienen con el disfrute de actividades al aire libre y la necesidad de cuidar el medio ambiente.
15
Juegos de actividades musicales: http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.j sp? project=http://clic.xtec.cat/projec ts/musicaes/jclic/musicaes.jclic. zip&lang=es&title=Actividades+ de+música+para+primaria+y+E SO
8. La redonda y su silencio CONTENIDOS
• • • • • • •
Canción Shiubidán. Redonda y su silencio. Nota si. Posibilidades sonoras de la voz, la boca y el cuerpo. Diferentes intensidades en una canción. Esquemas rítmicos y su representación convencional. Interpretación simultánea de sonidos con pulsación marcada y con movimiento.
OBJETIVOS Interpretar la canción Shiubidán y una danza. Reconocer instrumentos corporales por su sonido. Recordar las variaciones de intensidad. Discriminar esquemas rítmicos entre varios escuchados. Representar convencionalmente la redonda en un esquema rítmico. Relacionar la redonda y su silencio con su duración. Representar con grafía convencional un esquema rítmico de ocho pulsaciones con las figuras estudiadas, incluyendo la redonda. Interpretar sencillos esquemas marcando con los pies la pulsación. Reconocer la colocación de la nota si en el pentagrama.
16
CRITERIOS DE EVALUACIÓN a. Interpreta correctamente la canción Shiubidán con movimiento y percusión corporal. b. Identifica instrumentos corporales escuchados. c. Identifica variaciones de intensidad. d. Asocia la redonda con su sílaba rítmica y con su duración dentro del cajón métrico-rítmico. e. Traza adecuadamente la redonda y su silencio. f. Repite y escribe un ritmo con las figuras estudiadas. g. Acompaña canciones y textos con ritmos. h. Reconoce y representa en el pentagrama la nota si.
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Cultural y artística
INDICADOR Memoriza la letra de la canción.
PÁGS. 68
Orienta correctamente las plicas hacia arriba o hacia abajo según corresponda.
73
Resuelve los jeroglíficos y escribe las palabras correspondientes.
75
Discrimina, reconoce y rodea los alimentos que aparecen en el dibujo y que aparecen en la letra de la canción.
68
Interpreta los pentagramas como imágenes con significado propio.
75
Interpreta la canción Shiubidán con buena entonación. Reconoce y sitúa correctamente la nota si en el pentagrama y la entona. Dibuja las soluciones de los jeroglíficos.
Valores
68 73 75
Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Consumo responsable .Consumir de acuerdo con las necesidades reales ayuda al mejor reparto equitativo entre las personas y al cuidado de nuestro cuerpo, evitando el despilfarro y mejorando nuestra salud. Dieta saludable. Valorar la importancia de realizar una dieta equilibrada. Utilizar la letra de la canción para hablar de la alimentación.
17
•
Juego plástico y sonoro resumen cualidades sonoras: http://www.musicaenalcala.com/im ages/stories/juegos/presentacion.s wf [Ruta: letras y color; colorea los sonidos.]
•
Compendio de juegos interactivos para el alumno y guía para el profesor. Por niveles: http://recursostic.educacion.es/prim aria/primartis/web/
18
9. El verano CONTENIDOS
• • •
• • •
Canción Cuando ya anochecía. Instrumentos escolares: clasificación en familias (P. A. D., P. A. I. y madera, metal o piel). Baquetas.
•
Do agudo. Esquemas rítmicos. Escala ascendente y descendente con los instrumentos de P. A. D. Repaso de canciones vistas.
OBJETIVOS Interpretar la canción popular tirolesa Cuando ya anochecía.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN a. Entona correctamente la canción Cuando ya anochecía. Recordar la clasificación de los instrumentos de percusión por b. Clasifica instrumentos del aula familias. en sus familias de P. A. D. y P. A. I., y a su vez, en madera, metal y parche. Escribir al dictado esquemas rítmicos escuchados. c. Escribe convencionalmente un ritmo de cuatro tiempos. Escribir al dictado series de intensidades. d. Escribe al dictado series de diferentes intensidades. Diferenciar el do agudo del grave por su entonación y e. Discrimina el do grave y el do colocación. agudo. Entonar la escala ascendente y descendente. f. Entona y coloca en el pentagrama la escala completa. Discriminar, entre varios, un esquema melódico-rítmico de ocho Discrimina, entre varios, un pulsaciones con las figuras estudiadas curso y las notas de la esquema melódico-rítmico de escala. ocho pulsaciones con las figuras estudiadas curso y las notas de la escala. Interpretar la danza popular portuguesa El malhao. g. Interpreta una danza y canta simultáneamente. Tocar con instrumentos de P. A. D. la escala ascendente y h. Toca la escala ascendente y descendente. descendente con el xilófono y el metalófono, con ritmo de negras, e interpreta sencillos ritmos en escala pentatónica con ellos.
19
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA Comunicación lingüística
Matemática
INDICADOR Clasifica los instrumentos y escribe sus características.
77
Escribe el nombre de las notas que integran ciertos motivos melódicos.
80
Identifica y numera los instrumentos según el orden en que suenan.
77
Numera en el orden en que aparecen ciertos motivos melódicos.
80
Tratamiento de la Interpreta los esquemas rítmico-melódicos alternando las información y manos según el código de color establecido. competencia digital Cultural y artística Reconoce los instrumentos de percusión estudiados.
Autonomía e iniciativa personal
PÁGS.
82 77
Canta con buena afinación los motivos melódicos propuestos.
80
Entona correctamente la escala de do, de forma ascendente y descendente.
82
Canta algún fragmento de las canciones trabajadas durante el curso.
82
Valores Esfuerzo. Valorar el esfuerzo en la realización de trabajos en grupo en canciones, práctica instrumental y danzas. Autoestima. Reconocer el error como medio para, una vez analizado y corregido, continuar un proceso de mejora, en todas las actividades que se le proponen, y afianzar así la confianza en sí mismo y en sus posibilidades.
Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales •
Vídeo de la danza tradicional portuguesa O malhao: http://www.youtube.com/watch? v=ynN5MtIMz8g&feature=relate d
•
Recursos musicales. Fonoteca nacional: http://www.conaculta.gob.mx/m ultimedia/Exploradores/