Unidad 1. ¡Viva la música! CONTENIDOS
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Canción Viva la música. Musicograma (imagen y sonido) e instrumentos corporales. Presentación de los personajes. Tricorde do, re, mi ascendente y descendente. Dinámica de pulsar.
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Sílabas rítmicas pon, ta. Movimiento del sonido. Sonidos continuos ascendentes y descendentes. Sonidos agradables y desagradables. Instrumentos corporales.
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Cantar la canción de presentación de la unidad, Viva la música, a. Canta la canción con la y preparar una coreografía para ella. entonación adecuada, e interpreta correctamente la coreografía. Comprender el significado de los nombres de Audio, de sus b. Reconoce a los personajes de hermanos (Métrico, Rítmico, Melódico y Rima), y de sus los cuentos por sus características padres: Lutier y Coral. físicas y sus gustos. Escuchar y seguir la pulsación a través de cajones métricos, rítmicos y melódicos: dinámica de pulsar. Producir sonidos en secuencias métricas, rítmicas o melódicas de cuatro tiempos, sincronizadamente con la dinámica pulsar. Entonar y afianzar la primera secuencia de altura sonora: el tricorde do, re, mi. Expresar sonidos que duran un tiempo utilizando la sílaba rítmica pon, en una secuencia de cuatro tiempos. Reconocer y reproducir sonidos continuos ascendentes y descendentes. Discriminar entre sonidos agradables y desagradables. Reconocer las partes del cuerpo que producen sonido. Interpretar ejercicios rítmicos con instrumentos corporales.
sept
oct
nov
dic
c. Pulsa en los cajones rítmicos sincronizadamente con la producción de sonidos. d. Produce sonidos sincronizadamente con la dinámica de pulsar. e. Identifica el formato didáctico del musicograma. f. Discrimina auditivamente sonidos continuos ascendentes y descendentes. g. Discrimina auditivamente sonidos agradables y desagradables. h. Reconoce instrumentos corporales e interpreta con ellos secuencias rítmicas.
TEMPORALIZACIÓN ene feb mar
abr
may
jun
COMPETENCIA Comunicación lingüística
COMPETENCIAS BÁSICAS INDICADOR Entona y expresa con distintas sílabas la secuencia do, re, mi, re. Recita la nana con fluidez y buena entonación.
Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Cultural y artística
Señala los números según el ritmo marcado.
PÁGS. 7 8 6
Distingue giros en el espacio hacia derecha o izquierda a una orden dada.
6
Desfila ordenadamente y a ritmo, marcando el pulso con el pie.
6
Entona la secuencia melódica do, re, mi, re.
7
Identifica y expresa sonidos continuos ascendentes y descendentes.
7
Entona la canción de cuna con la letra y con el sonido «m» (resonancia).
8
Valores Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Respeto. La presentación de los personajes que nos van a acompañar a lo largo del curso y la descripción de sus características externas e internas nos dará la oportunidad de incidir en la aceptación de las diferencias de los que nos rodean, y de aprender a respetarlos.
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Acompañamiento con percusión corporal de la marcha Radetzky:
http://www.youtube.com/watch? v=C5OREDuZhjM
Atención, concentración y sentido de grupo. La ejecución e interpretación conjunta de los cajones rítmicos de cuatro tiempos favorece el desarrollo de la atención y la ejecución sincronizada o conjunta.
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Juego de reconocer sonidos continuos ascendentes o descendentes:
http://www.eixamedicions.com/crescendo/ swf/sube_baja.swf
2
Unidad 2. El colegio CONTENIDOS
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Canción Dan, dibi, dan. Sonidos del entorno escolar. Signo de repetición. Sonido y silencio. OBJETIVOS
Secuencias métricas de cuatro tiempos. Movimiento continuo del sonido. Líneas melódicas ascendentes y descendentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cantar la canción Dan, dibi, dan con instrumentos corporales. Interpretar la coreografía de la canción. Desarrollar la capacidad de atención y la dinámica de la escucha activa. Trabajar la técnica vocal. Discriminar sonidos del entorno escolar.
a. Interpreta la canción de la unidad con la entonación adecuada, acompañada de su coreografía. c. Reconoce y disfruta imitando sonidos y acciones, de forma sincronizada con el cuento activo. e.Discrimina sonidos del entorno escolar.
Identificar el signo de repetición. Pulsar sobre el papel y, de forma sincronizada, en cajones métrico-rítmicos de cuatro tiempos. Interpretar secuencias métrico-rítmicas con sonidos y silencios. Escuchar y reproducir sonidos de distinta duración. Reconocer el valor del silencio en contraposición al sonido. Observar los movimientos continuos del sonido. Discriminar distintas líneas melódicas.
f. Reconoce e interpreta el signo de repetición. g.Lee e interpreta secuencias métrico-rítmicas con sonidos y silencios.
sept
oct
nov
dic
i. Escucha e interpreta sonidos de distinta duración. j. Reconoce el silencio como la ausencia del sonido. k. Discrimina líneas melódicas ascendentes y descendentes.
TEMPORALIZACIÓN ene feb mar
3
abr
may
jun
COMPETENCIA Comunicación lingüística
COMPETENCIAS BÁSICAS INDICADOR Comprende las adivinanzas escritas y escribe correctamente sus soluciones.
Matemática
Numera las viñetas según el orden en que suenan.
14
Identifica sonidos del colegio.
14
Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana
Cultural y artística
Busca y clasifica en páginas web de efectos sonoros aquellos sonidos que están relacionados con el entorno escolar. Ensaya y recita de forma sincronizada, junto con sus compañeros, las adivinanzas propuestas, buscando no destacar sobre los demás y formar entre todos un sonido único y común. Expresa de forma sincronizada, en secuencias de cuatro pulsos, los sonidos del colegio propuestos en el cuento activo. Diferencia sonidos del colegio y del entorno escolar y los clasifica en agradables o desagradables. Recita con buena entonación las adivinanzas que se le proponen y las memoriza.
PÁGS. 19
14 19
13 14 19
Aprender a aprender
Relaciona las imágenes del musicograma con la audición del cuento activo.
13
Autonomía e iniciativa personal
Decide el camino a seguir en el laberinto propuesto de forma autónoma, utilizando estrategias de búsqueda de la solución correcta previas a la indicación apropiada.
19
Valores Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Disciplina. Todos los alumnos deberán reconocer y aplicar las normas básicas de orden y disciplina de la clase y del colegio como medio para mejorar la relación con los demás. Con ello contribuirán, a su vez, al desarrollo de todas las actividades de forma distendida y a la inmediata resolución de situaciones conflictivas que se puedan producir.
Sonidos de distintos ambientes: http://efectos-de-sonido.anunciosradio.com/gratis/index.php? option=com_weblinks&catid=68&Itemid=4
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Juego de altura del sonido: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/R ecursos %20Boecillo/musica/carabela2/ejer1.htm
Cooperación. Interpretar la canción por parejas ayuda a respetar el diferente ritmo de aprendizaje y a colaborar con los compañeros.
4
Unidad 3. Aires de Navidad CONTENIDOS
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Villancico Tiro-liro. Timbres producidos por distintas fuentes sonoras. Secuencias métrico-rítmicas con combinaciones de sonidos y silencios.
• • •
Nombre de las notas musicales de la escala. Escala ascendente y descendente. Instrumentos de percusión: claves, cascabeles y pandereta.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cantar el villancico Tiro-liro con la entonación correcta, acompañando el estribillo con los instrumentos corporales. Reconocer los villancicos como canciones típicas de la Navidad. Percibir y reproducir sonidos de distintas fuentes sonoras.
a. Entona correctamente el villancico, acompañando el estribillo con palmas. b. Reconoce los villancicos como canciones típicas de la Navidad. c.Percibe y reproduce sonidos de distintas fuentes sonoras. d. Percibe y reproduce mediante onomatopeyas, sonidos de distintas fuentes sonoras conocidas en su entorno. e. Desarrolla la capacidad de atención y la dinámica de la escucha activa. f.Discrimina los timbres de los instrumentos trabajados y las voces de los compañeros. g. Lee e interpreta secuencias métrico-rítmicas, con distintas agrupaciones de sonidos y silencios de un tiempo de duración. h. Escribe el nombre de las notas. i. Entona la escala ascendente y descendente. j. Conoce los instrumentos de pequeña percusión: claves, cascabeles y pandereta, por su forma y timbre. k. Identifica las palabras percutir y golpear. l. Reconoce la zambomba como instrumento típico navideño.
Trabajar la técnica vocal con onomatopeyas (articulación y resonancia). Desarrollar la capacidad de atención y la dinámica de la escucha activa. Discriminar timbres producidos por distintas fuentes sonoras. Reconocer el valor de sonido y silencio de un tiempo de duración. Conocer el nombre de las notas musicales. Entonar la escala ascendente y descendente. Conocer los instrumentos de pequeña percusión: claves, cascabeles y pandereta, por su forma y timbre. Identificar las palabras percutir y golpear. Reconocer la zambomba como instrumento típico navideño.
sept
oct
nov
dic
TEMPORALIZACIÓN ene feb mar
5
abr
may
jun
COMPETENCIA Comunicación lingüística
COMPETENCIAS BÁSICAS INDICADOR Clasifica sonidos por familias de fuentes sonoras: herramientas, animales, máquinas, etcétera.
PÁGS. 22
Escribe correctamente los nombres de los instrumentos que aparecen en la lámina.
26
Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital
Identifica e imita sonidos del entorno.
21
Busca y clasifica en páginas webs de efectos sonoros aquellos sonidos que están relacionados con fuentes sonoras conocidas.
22
Social y ciudadana
Crea un ambiente o paisaje sonoro de la vida cotidiana en colaboración y con la participación de todos sus compañeros.
21
Cultural y artística
Expresa sincronizadamente, en secuencias de cuatro pulsos, sonidos del entorno. Emplea onomatopeyas que él mismo inventa para expresar e imitar los sonidos propuestos. Decora con cuidado y criterio la estampa navideña de la página. Busca y clasifica en el cuaderno objetos (fuentes sonoras) que hay en su casa y que pueden servir para acompañar el villancico de la unidad.
21
Aprender a aprender
22 26 26
Valores Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Consumo razonable. Aprovechar las fechas navideñas para considerar el valor de cada juguete, no tanto por su coste y por que «todos lo tengan», y concienciar a los alumnos de que su disfrute depende de la imaginación que puedan desarrollar con ellos.
• Fuentes sonoras. Sonidos en mp3: http://efectos-de-sonido.anunciosradio.com/gratis/index.php? option=com_weblinks&catid=68&Itemid=4 •
Juego de la rana: dictado de notas a partir del do: http://www.pdimusica.com/Juegosgratissw f/ranacamaelasticaDoMayor.swf
Colaboración. Interpretar sonidos distintos conjuntamente para crear un paisaje sonoro incentiva el sentido de cooperación para la consecución de un resultado final conjunto.
• Juego de reconocimiento de sonidos: http://www.musicaenalcala.com/images/st ories/juegos/presentacion.swf
6
Unidad 4. El cuerpo CONTENIDOS
• • •
• • •
Canción El juego chirimbolo. Onomatopeyas. Tricorde do, re, mi.
Sílabas rítmicas pon y pa-ta. Transformación de textos en ritmos. Instrumentos de percusión: triángulo, caja china y pandero.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cantar la canción El juego chirimbolo con movimientos corporales. Interpretar una sencilla coreografía.
Afianzar la lateralidad. Distinguir y reproducir mediante onomatopeyas sonidos de diferente altura, intensidad, duración y timbre. Discriminar sonidos que podemos producir con el cuerpo, y clasificarlos en sonidos largos y cortos. Identificar la sílaba rítmica pa-ta como dos sonidos diferentes que ocupan un mismo cajón métrico (doble corchea). Entonar las notas del tricorde do, re, mi, ascendente y descendente. Afianzar el conocimiento de la escala de do. Desarrollar la percepción auditiva con la escucha atenta de fragmentos musicales, asociando distintas frases musicales a las diferentes escenas del cuento. Reconocer los instrumentos de pequeña percusión: triángulo, caja china y pandero, por su timbre, forma y familia.
sept
oct
nov
dic
a. Interpreta la canción de la unidad con la entonación adecuada, acompañada de su coreografía. b. Sincroniza correctamente la interpretación vocal de la canción de la unidad con los gestos y movimientos asociados a ella. c.Afianza la lateralidad. d.Comprende las variaciones de los sonidos por su duración, intensidad… e. Diferencia por su duración los sonidos emitidos por nosotros mismos y clasificarlos en largos y cortos. f. Identifica la sílaba rítmica pa-ta como dos sonidos diferentes que duran un único tiempo. g.Entona el tricorde do, re, mi, ascendiendo y descendiendo. h.Completa el nombre de las notas en orden ascendente y descendente. i. Distingue diversas partes musicales asociadas a situaciones o escenas diferentes. j. Reconoce los instrumentos caja china, triángulo y pandero, visual y auditivamente.
TEMPORALIZACIÓN ene feb mar
7
abr
may
jun
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA Matemática
Cultural y artística
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
INDICADOR Clasifica y numera los sonidos en orden de aparición de la lámina. Contabiliza o recuenta el número de partes del cuerpo que puede utilizar para producir: sonidos largos y sonidos cortos. Ordena correctamente las imágenes del cuento como si se tratara de un puzle. Distingue y expresa sincronizadamente, en secuencias de cuatro pulsos, sonidos que tienen distintas cualidades: intensidad, duración, altura y timbre. Elige dos instrumentos del aula que emiten sonidos de diferente duración y acompaña con alguno de ellos la canción de la unidad. Asocia cada imagen a la parte musical que la representa.
PÁGS. 34 34 37 33 34 37
Interpreta el cuento de Pinocho siguiendo solo la música.
37
Clasifica los sonidos del cuento activo por sus cualidades: intensidad, duración, altura y timbre. Clasifica los sonidos de la lámina en largos y cortos.
33
Emplea otras posibilidades de representación de la duración de los sonidos. Improvisa y crea gestos y movimientos propios en la dramatización del cuento activo.
34
Valores
34
33
Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Silencio. A partir del estudio de los sonidos que podemos emitir con nuestro propio cuerpo, valorar la importancia de no contaminar el entorno con ruidos molestos y tener en cuenta cuáles de ellos pueden resultar desagradables a los demás, por su fuerte intensidad, por ser inapropiados en determinadas situaciones, etcétera.
•
Juego con cajones melódicos de do a sol: http://www.pdimusica.com/Juegosgratissw f/oredenacuartodoremifasol.swf •
Juegos de iniciación musical (ver parte del profesor): http://recursostic.educacion.es/primaria/pri martis/web/pr/a_bpr00_01vf.html
Creatividad. Iniciativa personal en la creación de gestos y movimientos que enriquezcan la escenificación y dramatización del cuento musical.
• Cuento de Pinocho on line: http://peliculas-id.info/pinocho/
Autoestima. El cuidado del cuerpo.
8
Unidad 5. El carnaval CONTENIDOS
• Canción Los disfraces. • Sonidos de distinta intensidad: fuertes y
• Secuencias métrico-rítmicas de cuatro pulsos con palabras, sonidos y silencios. • Instrumentos de percusión: crótalos, maracas, bombo y castañuelas. • Construcción de una maraca.
débiles.
• Acento métrico. • Ejercicios métrico-rítmicos con instrumentos de percusión.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cantar la canción Los disfraces.
a. Interpreta la canción de la unidad con la entonación y la coreografía adecuadas. b. Utiliza adecuadamente los recursos expresivos de la voz para la imitación de sonidos. c. Utiliza adecuadamente los recursos expresivos de la voz para el canto. d.Expresa mediante gestos acciones asociadas a distintos personajes, reales o imaginarios.
Percibir y producir sonidos de diferentes fuentes sonoras. Trabajar la técnica vocal. Explorar y vivenciar distintas formas gestuales y movimientos. Discriminar auditivamente los sonidos según su intensidad. Reconocer la pulsación fuerte en el primer cajón, el acento métrico. Interpretar el acento métrico con instrumentos de percusión. Afianzar el conocimiento de dos corcheas, pa-ta en lenguaje no convencional, en distintas combinaciones rítmicas. Descubrir el ritmo de las palabras. Conocer y utilizar los instrumentos de percusión: maracas, crótalos, bombo y castañuelas por su timbre y forma.
sept
oct
nov
dic
e.Diferencia los sonidos por su intensidad. f. Reconoce el acento métrico en las secuencias métrico-rítmicas. g.Interpreta el acento métrico con instrumentos de percusión. h.Afianza el conocimiento de dos corcheas, pa-ta, en distintas combinaciones rítmicas. i. Interpreta el ritmo de las palabras en secuencias de cuatro pulsos, combinando pon y pa-ta. j. Identifica los timbres de los crótalos, maracas, bombo y castañuelas y utiliza estos instrumentos. k. Interpreta ejercicios métrico-rítmicos con instrumentos de percusión.
TEMPORALIZACIÓN ene feb mar
9
abr
may
jun
COMPETENCIA Comunicación lingüística Matemática Social y ciudadana Cultural y artística
Aprender a aprender
COMPETENCIAS BÁSICAS INDICADOR Relaciona las onomatopeyas que aparecen en el cuento con su imagen correspondiente. Clasifica y numera los sonidos en orden de aparición de la lámina. Decide en colaboración con sus compañeros los personajes que va a representar cada uno y respeta las opiniones de los demás compañeros. Distingue sonidos procedentes de las distintas fuentes sonoras propuestas en el musicograma. Elige dos instrumentos del aula que permiten la emisión de sonidos de diferente intensidad y acompaña con alguno de ellos la canción de la unidad. Cuenta expresando el acento en series de cuatro tiempos en distintas audiciones de canciones. Colorea correctamente y con buen criterio las imágenes de la lámina. Interpreta sincronizadamente con percusión de altura indeterminada, la música del desfile de comparsas. Clasifica los sonidos de la lámina en fuertes y suaves. Emplea otras posibilidades de representación de la intensidad de los sonidos.
10
PÁGS. 41 42 41 41 42 43 43 43 42 42
ridiculizar, sino que se deben considerar para unir cualidades y formas de ser distintas que enriquecen al conjunto.
•
JClic. Juego de los contrastes del sonido: http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1370
Interculturalidad. Respeto al origen de cada persona, su nacionalidad y formas de vestir.
Indio y oso, dos sonidos: http://www.pdimusica.com/Juegosgratissw f/indioyoso-2sonidos.swf •
Dibujos para colorear instrumentos de percusión: http://www.doslourdes.net/colorear_los_in strumentos_musica.htm • Construcción de las claves: http://www.scribd.com/doc/1023961/Const ruccion-de-Instrumentos-musicales
Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
11
Unidad 6. La tarta sonora CONTENIDOS
• Canción Rap de las notas. • Escala ascendente.
• Sonidos de altura contrastada: agudos y graves. • Instrumentos de percusión: familia de madera.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aprender la danza del Rap de las notas asociando la altura de las notas en escala con el movimiento de una parte del cuerpo en orden ascendente. Adquirir una visión global de la colocación de las notas en una sucesión de líneas y espacios. Seguir el cuento activo mediante movimientos de expresión corporal, y emitir simultáneamente sonidos onomatopéyicos. Discriminar auditivamente sonidos según su altura. Introducir un estadio intermedio entre el lenguaje no convencional (tarta) y el pentagrama, mediante un esquema melódico-rítmico. Iniciarse en la escritura en líneas y espacios.
a. Memoriza los pasos de la danza del rap. b. Diferencia las líneas y los espacios en la tarta sonora. c. Reproduce los sonidos del cuento activo. d. Discrimina auditivamente los sonidos por su altura. e. Entona correctamente la escala ascendente.
f. Escribe las notas del tricorde en la tarta sonora. g. Reconoce los instrumentos de percusión de madera por su forma y timbre.
Reconocer la familia de instrumentos de madera.
sept
oct
nov
dic
TEMPORALIZACIÓN ene feb mar
12
abr
may
jun
COMPETENCIA Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Cultural y artística
Aprender a aprender
COMPETENCIAS BÁSICAS INDICADOR Relaciona las imágenes del musicograma con situaciones de su vida cotidiana.
PÁGS. 54
Relaciona los nombres de los instrumentos de percusión con su imagen.
50
Distingue y expresa sincronizadamente, en secuencias de cuatro pulsos, los sonidos onomatopéyicos propuestos en el cuento activo. Decora correctamente la tarta sonora, teniendo en cuenta las líneas, espacios. Distingue y diferencia la colocación de las bolas y adornos que están en las líneas y espacios de la tarta. Interpreta una secuencia de acompañamiento sencilla cogiendo correctamente el instrumento de percusión estudiado. Relaciona los pisos de la tarta con las alturas del pentagrama.
50
Valores
52 52 54 52
Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Trabajo en equipo. Respetar las distintas aportaciones individuales que se hagan al montar la coreografía del Rap de las notas.
• Instrumentos de pequeña percusión: http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1384 • Video percusión corporal: http://www.youtube.com/watch? v=6izJ39ChKpI&feature=related
Normas de convivencia. Reflexionar sobre los comportamientos adecuados en la convivencia diaria, incidiendo en aquellos que se deben tener cuando se está en grupo o de visita en casa de un compañero o amigo: no es necesario chillar para que te escuchen; esperar a que te indiquen dónde debes sentarte; respetar el lugar en el que estás; recoger tus cosas antes de marchar…
•
Constructor de ambientes sonoros (en inglés): http://www.exploratorium.edu/listen/activiti es/soundscapes/deploy/activity_soundsca pes.php
13
Unidad 7. Los animales CONTENIDOS
• Canción Ratón, que te pilla el gato. • Timbres de animales salvajes. • Sílabas rítmicas pon, pa-ta y pum.
• Pentagrama. • Instrumentos de percusión: familias de metal y de parche.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cantar la canción Ratón, que te pilla el gato entonando correctamente y aprender el juego al que corresponde la canción. Escenificar el cuento musical Aquarium.
a. Interpreta la canción de la unidad con la entonación adecuada, acompañada de su juego. b. Escenifica el cuento musical Aquarium.
Ser consciente de la importancia de la música en los juegos. Discriminar e imitar los timbres de los animales domésticos. Discriminar auditivamente los timbres de los animales salvajes. Identificar la sílaba rítmica pum como sonido que ocupa dos cajones rítmicos, es decir, que dura dos pulsos.
c. Es consciente de la importancia de la música en los juegos. d.Imita, de forma sincronizada, sonidos de animales domésticos. e.Discrimina los timbres de animales salvajes.
Reconocer el pentagrama como soporte de las notas musicales y su composición: cinco líneas y cuatro espacios. Desarrollar la percepción auditiva a través de fragmentos musicales. Discriminar auditivamente y por sus características los instrumentos de las familias de percusión de metal y de parche.
sept
oct
nov
dic
f. Conoce, mide y realiza ritmos con la sílaba pum.
g. Interpreta correctamente los esquemas rítmicos de la unidad. h.Reconoce la composición de cinco líneas y cuatro espacios del pentagrama. i. Completa pentagramas con las notas estudiadas, escribe su nombre y las sitúa en el pentagrama. j. Desarrolla la percepción auditiva a través de la audición de fragmentos musicales. k. Diferencia las familias de percusión de metal y parche. l. Acompaña ejercicios rítmicos con instrumentos corporales y de percusión.
TEMPORALIZACIÓN ene feb mar
14
abr
may
jun
COMPETENCIA Comunicación lingüística Matemática
Conocimiento e interacción con el mundo físico Cultural y artística
Aprender a aprender
COMPETENCIAS BÁSICAS INDICADOR Describe las imágenes del musicograma.
PÁGS. 65
Numera una serie de sonidos por su orden de aparición. Numera las líneas y espacios del pentagrama en orden ascendente. Ordena correctamente las imágenes del cuento como si fuesen un puzle. Reconoce animales por su sonido. Clasifica animales en domésticos y salvajes.
62
Imita el sonido de los animales de la ficha. Dibuja y colorea animales domésticos y salvajes. Repasa con buen trazo las líneas del pentagrama. Asocia cada imagen a la parte musical que la representa. Representa mediante mímica cada escena del cuento. Identifica el pentagrama y lo diferencia de otras líneas de pauta distintas.
62 62
64 65 62 62
64 65 65 64
Valores Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Cuidado del medio ambiente. Valorar la importancia de la perfecta conservación de los hábitats. Destacar la importancia de los animales domésticos y su aportación al hombre: alimentación, trabajos, vigilancia, etcétera. Comentar la importancia del reciclaje de papel y vidrio. Depositar la basura clasificada racionalmente: papel, vidrio, orgánico…
•
Dibujos para colorear de animales domésticos y salvajes, respectivamente: http://www.dibujos.org/animalesdomesticos-y-de-granja.html http://www.cuentocuentos.net/dibujoscolorear/1/
Respeto a los animales. Concienciar a los alumnos de la importancia que tiene el respeto a todos los animales. Destacar la importancia, en concreto, de los animales domésticos y su aportación al hombre: alimentación, trabajos, vigilancia, etcétera.
•
Montajes audiovisuales animales: http://www.youtube.com/watch? v=kXwPugxZ_DQ&feature=related
15
sobre
Unidad 8. Los transportes CONTENIDOS
• Canción Vamos de viaje. • Situaciones fantásticas. • Medios de transporte.
• Clave de sol. • Notas mi y re. • Familias de instrumentos de percusión.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cantar la canción y acompañarla con gestos y movimientos. Acompañar el cuento activo La alfombra voladora con movimientos de expresión corporal, y emisión simultánea de sonidos onomatopéyicos. Discriminar los timbres de los distintos medios de transporte. Entonar el tricorde con duración de negra, doble corchea y blanca (pon, pa-ta, pum) Recitar una estrofa con el esquema rítmico propuesto. Acompañar el recitado con las claves. Iniciarse en el conocimiento de la clave de sol. Situar las notas mi y re en el pentagrama. Agrupar los instrumentos de percusión trabajados en sus familias de madera, metal y parche.
sept
oct
nov
dic
a. Interpreta la canción acompañada de gestos y movimientos precisos. b. Dramatiza el cuento La alfombra voladora con movimientos corporales e imitando los sonidos simultáneamente. c. Discrimina los timbres de los distintos medios de transporte. d.Entona correctamente el tricorde do, re, mi en una secuencia melódico-rítmica. e.Recita una estrofa con el esquema rítmico propuesto. f. Acompaña el recitado con las claves. g.Reconoce la clave de sol y su colocación en el pentagrama. h.Sitúa las notas mi y re en el pentagrama. i. Agrupa los instrumentos de percusión por familias.
TEMPORALIZACIÓN ene feb mar
16
abr
may
jun
COMPETENCIA Comunicación lingüística
Matemática Cultural y artística
COMPETENCIAS BÁSICAS INDICADOR Palmea palabras de cuatro sílabas, como pentagrama. Resuelve la sopa de letras de la lámina Asocia imágenes de medios de transporte con su nombre correspondiente. Indica y escribe numerando las líneas del pentagrama de la lámina. Afianza el trazado para escribir correctamente la clave de sol y la decora. Utiliza gomets para indicar el recorrido de la clave de sol. Repasa correctamente las claves de sol dadas, comenzando su trazado en el centro. Reconoce las notas mi y re en el pentagrama. Entona una serie dada con las notas mi y re. Asocia un instrumento de percusión con cada nota e interpreta una serie dada. (Lectura musical.) Distingue, reconoce y colorea notas mi y re en el pentagrama. Reconoce, lee y escribe las notas musicales mi y re en una serie dada. (Lectoescritura musical.) Colorea las siluetas de los medios de transporte con colores apropiados.
PÁGS. 75 75 75 73 72 72 72 73 73 73 73 75 75
Valores Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales
Seguridad vial. A partir de la canción de la unidad, trabajar la importancia de las medidas de seguridad que se deben tomar para evitar accidentes: respetar las señales de tráfico, usar siempre el cinturón de seguridad, utilizar casco, moderar la velocidad, etcétera.
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Dibujos de medios de transporte para colorear: http://www.guia-padres.com/dibujoscolorear/transportes-pintar.html http://www.webdibujos.com/imagenesmedios-transporte.html
Consumo inteligente. El ahorro energético evitando malgastar la energía, combustible…
http://www.conmishijos.com/ocioencasa.c olorear/categoria/Medios%20de %20Transporte
Autoestima. Adquirir una progresiva confianza en las elaboraciones artísticas propias, disfrutando con su realización y apreciando su contribución al goce y al bienestar personal.
• Juego con la clave de sol: http://bach2411111.blogcindario.com/2007 /12/02038-pagina-educativa-para-ninos-laclave-de-sol.html
17
Unidad 9. La naturaleza CONTENIDOS
• Canción La naturaleza. • Sonidos de la naturaleza.
• Nota do. • Instrumentos de percusión.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cantar la canción La naturaleza, entonando correctamente y acompañándola con movimientos corporales. Seguir el cuento activo con movimientos de expresión corporal. Discriminar auditivamente los sonidos de la naturaleza. Colocar la nota do en el pentagrama.
a. Interpreta la canción acompañada de gestos y movimientos.
b.Dramatiza el cuento activo sincronizadamente con la música y la narración. c. Discrimina auditivamente los sonidos de la naturaleza. d. Sitúa correctamente la nota do en el pentagrama. Entonar el tricorde con duración de negra, blanca e.Entona el tricorde con duración de negra, y doble corchea. blanca y doble corchea. Cantar entonando correctamente una estrofa con f. Canta, con la entonación correcta, una estrofa el esquema rítmico. con un esquema rítmico-melódico concreto. Acompañar la canción con la caja china y los g.Realiza acompañamientos instrumentales con cascabeles. la caja china y los cascabeles. Desarrollar la percepción auditiva. h. Desarrolla la percepción auditiva a través de la audición El vals de las flores, de P. Tchaikovsky. Completar un esquema con los instrumentos de i. Realiza un sencillo mapa conceptual con las pequeña percusión trabajados, situándolos en la familias de los instrumentos de percusión. familia que les corresponde.
sept
oct
nov
dic
TEMPORALIZACIÓN ene feb mar
18
abr
may
jun
COMPETENCIA Comunicación lingüística Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
COMPETENCIAS BÁSICAS INDICADOR Selecciona palabras que empiecen por las mismas sílabas que las notas musicales. Escribe en el cuaderno palabras que empiezan por las mismas sílabas que las notas musicales. Ordena correctamente las imágenes del cuento como si fuesen un puzle. Percibe, reconoce, distingue e imita sonidos de la naturaleza. Busca y clasifica en páginas webs de efectos sonoros aquellos sonidos que están relacionados con la naturaleza. Conversa sobre el cuidado que se debe tener para la conservación y mejora del entorno natural próximo y conocido. Escribe nombres de trabajos que contribuyen a esta conservación. Sigue correctamente y con atención las imágenes del cuento musical (musicograma) según lo va escuchando. Asocia cada imagen y escena a la parte musical que la representa. Representa mímicamente cada escena del cuento. Imita con sonidos, gestos y movimientos escenas cotidianas. Relaciona las imágenes de la lámina con situaciones conocidas. Entona la escala ascendente y descendente de do siguiendo la ilustración de la tarta sonora. Señala y nombra sonidos producidos en la naturaleza clasificándolos por sus características sonoras. Participa activamente en la realización de un mural alusivo.
Valores Cuidado del entorno. Sentir la belleza que nos proporciona la naturaleza, disfrutarla y ejercer la responsabilidad de cuidarla y respetarla. Cuidado de uno mismo. Las buenas actitudes y los hábitos saludables y equilibrados en relación con nuestro medio eliminan riegos para la salud y favorecen el crecimiento de forma sana.
PÁGS. 79 79 77 78 78 78 78 77 77 77 77 78 79 78 78
Páginas webs recomendadas y otros recursos audiovisuales •
Videos de dibujos animados, Busca lo más vital: http://www.youtube.com/watch? v=Cd2M0V8_x28 Imágenes espectaculares de naturaleza: http://www.youtube.com/watch? v=L4EiXmG5pUA&feature=related • Explicación de percusión: http://www.youtube.com/watch?v=hezEoJ_QxM
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