Maio Introdução Nas atividades sugeridas para o mês de maio, vamos iniciar algumas propostas que terminarão em junho/julho e vamos propor variações das atividades que já estavam sendo realizadas nos meses anteriores. Apesar de não haver sugestões de atividades com a lista de nomes da classe e com o alfabeto, elas ainda devem fazer parte da rotina, para os alunos de escrita pré-silábica e silábica. Você pode usar as atividades e orientações com o alfabeto (páginas 72 a 74), e com nomes próprios (páginas 90 a 95), da primeira parte, como referência para planejar novas atividades para este momento do trabalho. Outras atividades com listas, parlendas e cantigas, com leitura de diferentes gêneros textuais por você, continuarão nas sugestões para este mês. A expectativa para maio continua sendo de que os alunos possam ampliar o conhecimento sobre o sistema de escrita e construir comportamentos de leitor e de escritor ao participarem de situações de leitura e de escrita que sejam relevantes e que promovam uma intensa reflexão sobre a língua escrita. Nesse contexto, é importante considerar que:
Quando a teoria ajuda a prática...
Leia o Texto 27 do Bloco 9, “Contribuições à prática pedagógica” no Guia de Estudos para Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo.
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A produção de escrita e de leitura de listas, neste momento do semestre, pode ser proposta de forma individual ou em duplas. Para decidir quais as duplas mais produtivas, é importante que você considere o que seus alunos sabem e o que precisam aprender para que realmente possam interagir e ter avanços. A escolha das duplas é uma decisão didática: não pode ser aleatória ou levar em conta apenas a afinidade entre os alunos. Consulte suas anotações sobre a sondagem de abril e também não deixe de considerar suas atuais observações sobre seu grupo de crianças. Lembra-se do livro de cantigas populares? Vamos dar continuidade a esse trabalho. É importante continuar oferecendo situações de leitura de textos que os alunos conhecem de memória, pois para alguns ainda é um desafio ajustar o falado ao escrito. Também é importante que escrevam esses textos que sabem de cor. Por isso, neste bimestre, além de ler, os alunos vão se arriscar a escrever novas versões para parlendas, trava-línguas e poemas que conhecem de memória. Continue a fazer propostas orais e escritas de forma coletiva. Configure, em sala de aula, um clima em que seus alunos se sintam seguros para assumir o papel de “autores’’, possam soltar a imaginação e, acima de tudo, pensar sobre o sistema alfabético de escrita. Vamos intensificar a leitura de jornais. Os alunos terão contato com esse portador e principalmente com o caderno de esportes. Explore-o antes. Com
Guia de Planejamento e Orientações didáticas
2009-11-24 10:10