Antecedentes históricos y origen del concepto de Currículo

El Curriculo como campo especializado del que hacer educativo tiene sus origen a principios del siglo XX, con la primera publicación Bobbitt, de su libro titulado el Curriculo Estableció pautas para su desarrollo quehanmarcadotodaunaepoca.

Su concepto de Currículum es, un conjunto de definiciones conceptos, preposiciones y otros constructos interrelacionados que representanunavisiónsistemática de los fenómenos curriculares. Estafunciónconsisteendescribir, predecir y explicar los fenómenos curriculares y servir de guía para lasactividades del Curriculum.

Entiende por teoría del Curriculum aquelconjuntodeproposicionesquele dan significado a los fenómenos relacionados con el concepto de Curriculum, es decir, una teoría del Curriculum debe dar cuenta de la dimensión sustantiva del campo del Curriculum.Algoconentidadmaterial (documentoescrito),yladimensiónde proceso, que está formado por la planificación, la puesta en práctica y evaluacióndel Currículum.

Plantea que debemos basarnos en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido, vinculando la teoría y la práctica. Los programas educacionales deben permanecer, desaparecer o modificarse a partir de la evaluación educativa que permite determinar qué cambios se producen en la conducta del estudiante como resultado de un programa y establecersiestoscambiossuponenrealmente el logrodeobjetivospropuestos.

Todas las teorías del Curriculum son una combinación de proposiciones orientadas al conocimiento con respecto al desarrollo cultural acumulado de una civilización. Toda teoría del Curriculum se defineencuantola naturaleza del conocimiento, la manera de entender la realidad del Curriculum y las opciones de valor ya sea intelectual,la práctica yeltrabajo.

Reflexión personal

El currículo Nacional Base ha transformado la educación en Guatemala ya que el estudiante es el autor de su propio aprendizaje, donde la memorización paso hacer obsoleta, otorgando al estudiante el aprendizaje de manera integral, pues ahora se cuenta con diversas maneras de evaluarlo y no solo por medio de una nota. Ese es uno de los mejores logros que se ha tenido en la educación por medio del Currículo ya que su enfoque es participativo favoreciendo la convivencia armónica. La transformación curricular a llevado a la construcción de una nueva concepción de escuela, estudiante, docente, padres de familia y cada actor del proceso educativo.

Me quedo con: El currículo Nacional Base pues tiene como objetivo principal plasmar una nueva concepción educativa basada en el aspecto cultura, social, individual, todos estos aspectos se concretizan en una educación integral para el estudiante. En este sentido se puede enfatizar que esta transformación curricular se establece como un proceso de cambios profundos en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Cuadro comparativo principales teorías curriculares

Teorías Definición objetivo enfoque

Tyler 1949:349)

Alexander, (1954)

La teoría curricular puede ser entendida como un conjunto de principios teóricos de carácter político, epistemológico, psicológico y pedagógico que guían y dan lugar a diferentes proyectos curriculares.

El esfuerzo total de toda escuela para producir los resultados deseados en situaciones intra y extraescolares" (Salvador y Alexander, 1954:52).

Analizar e interpretar el currículo y el sistema de enseñanza en las instituciones.

Su enfoque, la evaluación como mecanismo de retroalimentar al estudiante.

Abarca todas las oportunidades y experiencias del aprendizaje provista por la escuela.

Enfoque en los resultados.

Bestor, (1955)

Beauchamp (1977)

El currículum consiste esencialmente en el estudio disciplinado de cinco grandes áreas: a) el dominio de la lengua materna y el estudio sistemático de la gramática, literatura y escritura; b) matemáticas; c) ciencias; d) historia, y) lengua extranjera" (Bestor, 1955:43).

Considera el currículo como un plan para la acción o un documento escrito que incluye estrategias para el logro deseado de metas y fines.

Programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales, que se trasmite en la escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia.

Puntualizar las relaciones entre sus elementos, al dirigir su desarrollo, uso y evaluación

La repetición y concentración de conocimiento.

1.Teoría administrativa

2. Teoría orientativa

3. Teorías instruccionales

4. Teorías evaluativas

5. Teorías curriculares

Hay dos teorías mayores en la teoría curricular:

Teoría de diseño: Dirigida a la organización básica del plan curricular. Teoría de injerencia: Explica, describe, predice, o guía el placer del desarrollo de actitudes.

Una serie de unidades de contenidos organizadas de tal manera que el aprendizaje de cada unidad pueda ser logrado por un acto simple apoyado por las capacidades especificadas de las unidades anteriores (en la secuencia) y que ya han sido dominadas por el alumno" (Gagné, 1966:77).

Proporcionar técnicas para que el estudiante se motive a aprender y lograr un aprendizaje significativo.

Destrezas intelectuales. Información verbal. Estrategias cognoscitivas, motrices y actitudinales.

Propone un modelo curricular integrador, de modelos anteriores ejemplo; Resignifica el concepto de diagnóstico inicial que propone Taba lo hace desde una mirada crítica y ajustada a la época.

Poner énfasis en los contextos del estudiante como clave para el desarrollo de sus competencias.

Propone un modelo de desarrollo curricular que se basa en cuatro etapas: determinar contexto sobre la dinámica institucional. conformación de grupos de trabajo. Estudio de las profesiones y el mercado profesional. Conocimientos básicos o competencias.

Todas las teorías del Curriculum son una combinación de proposiciones orientadas al conocimiento con respecto al desarrollo cultural acumulado de una civilización. Toda teoría del Curriculumsedefine encuantola naturaleza del conocimiento, la manera de entender la realidad del currículo y las opciones de

Flexibilidad del currículo, valoryaseaintelectuallapráctica y el trabajo.

Teoría del control: siendo el docente el que tiene el control del conocimiento.

Teoría de la Hermenéutica: promueve puntos de vista, subjetividad, juicios morales y filosóficos.

Teoría critica: y la reflexión crítica en la práctica.

Reflexión personal

En este contexto puedo decir que las teorías curriculares juegan un papel muy importante en el análisis de las diferentes percepciones que se tiene de los diferentes modelos educativos, ya sea el tradicional o el nuevo modelo, no importando el modelo que sea, su estructura es compleja y lógica ya que da la oportunidad de evaluar de múltiples maneras. De esta forma podemos decir que las teorías curriculares han sido de gran ayuda para medir los avances educativos a través del tiempo y la evolución de la humanidad.

Me quedo con:

El conocimiento que las teorías educativas ofrece al docente las herramientas necesarias para lograr una educación de calidad en la practica educativa. Nos proporciona elementos importantesparael análisis.Nosayudaaconocerqueelementosresaltaronyenquemomento se les dio la importancia.

Referencias

ht (AULICA.COM.ar)tps://aulica.com.ar/modelo-curricular/ ht (© ClubEnsayos.com)tps://www.clubensayos.com/Acontecimientos-Sociales/Caso-McDonalds/216219.html h ( WordPress.com)ttps://tecnologoseducativos.home.blog/2019/01/09/desarrollo-de-lateoria-curricular-parte-1-tyler-y-el-proposito-de-aprendizaje/

Reforma Educativa y Transformación Curricular (PNI)

Elementos positivos Ventajas

La transformación curricular es parte fundamental en la Reforma Educativa, permitiendo la participación y compromiso de todos los sectores del país, transformando la enseñanza-aprendizaje.

La transformación Curricular se fundamenta en cambios profundos en el sistema educativo.

El CNB corresponde a implementar modelos de calidad.

Educación con excelencia adecuada a la Ciencia y Tecnología

Paradigma educativo centrado en la persona humana.

Aprendizaje centrado en el estudiante en el desarrollo de competencias

Elementos Negativos desventajas

La Transformación Curricular como iniciativa es muy buena, pero en la práctica no se ha logrado concretar esas mejoras en la enseñanza- aprendizaje.

No se evidencia en su totalidad esos cambios profundos con el aumento de niñosyjóvenessinderechoa una educación, aumentado las cifras con los efectos del COVID19

La falta de laboratorios de computación, de maestros, y de escuelas en buenas condiciones hacen que la educación no sea de calidad.

Hacen falta más establecimientos a nivel Básico y diversificado.

Todavía en pleno siglo XXI muchos establecimientos se rigen con el enfoque tradicional.

Poco presupuesto para

Elementos Interesa

Acuerdos de paz sobre identidadyderechosde los pueblos indígenas dio origen a la Reforma Educativa.

El compromiso del Estado por construir una Nación influyente y respetuosa de la diversidad cultural y lingüística por medio de la reforma del sistema educativo.

En 1997 se creó la comisión paritaria de Reforma Educativa COPARE quien elaboró y presento el diseño de Reforma Educativa.

La reforma educativa contenía cuatro ejes siendo ellos: Vida en Democracia, y Cultura de Paz, Unidad en la Diversidad, Desarrollo Integral y Sostenible y Ciencia y Tecnología.

Reflexión

Como ya sabemos la transformación Curricular es parte del proceso de Reforma educativa, siendounproyectoplanificadometodológicamenteparaasegurarunaeducaciónconcambios profundos para asegurar una educación de calidad. Entre las ventajas que nos proporciona la transformación curricular es que nos permite crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores en involucrados en mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, buscando la innovación del sistema educativo. La transformación curricular busca responder a las necesidades, realidad características y aspiraciones de cada individuo y de los cuatro pueblos que conviven en él.

Me quedo con:

La transformación curricular pues presenta un nuevo paradigma educativo con cambios profundos en los procesos de enseñanza-aprendizaje con diferentes enfoques educativo.

Se centra en la actualización y la renovación técnica pedagógica de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos de las diversas formas de presentación para una educación de calidad.

Referencia

Fascículo 1/10 Orígenes del CNB. Recuperado de: https://docplayer.es/14903469-Fasciculo-no-1-10-curriculum-nacionalbase-origenes.html

Marco de la Reforma educativa (Gestión curricular). Mineduc, UNESCO Recuperado de: https://digeextotonicapan.files.wordpress.com/2017/11/gestioncurricular_2012.pdf

Transformación Curricular en Guatemala

Ideas principales:

1. Permite crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores involucrados en mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje y busca acercar más la educación a la realidad nacional.

2. fundamenta en la actualización y renovación técnico pedagógica de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos; de las diversas formas de presentación de servicios educativos y de los diversos actores sociales.

3. Organización curricular del Sistema Educativo Nacional por niveles, ciclos y grados.

4. El desarrollo de la educación multicultural y del enfoque intercultural para que todas las guatemaltecas y todos los guatemaltecos reconozcan y desarrollen la riqueza étnica, lingüística y cultural del país.

5. Lapromocióndeuna educación conexcelenciay adecuadaa losavancesde laciencia y la tecnología.

Descripción de Transformación curricular

Podemos describir que la finalidad de la Transformación curricular es la revisión integral de losprincipios,estructuras yfuncionamientodelsistemaeducativopararenovarloy adecuarlo a los diversos cambios que se generan en la sociedad. La finalidad es la construcción de un modelodecalidadcapaz detransformar laeducacióndemaneraactiva yparticipativaentodo ámbito de la sociedad.