Edunews Edición 121

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publicaciĂłn mensual /

# 121 / aĂąo 17

/ correspondiente a julio de 2017 / tiraje 5.000

ISSN 1390-5406



SUMARIO 4

FIDAL y MICROSOFT firman convenio de cooperación

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Juventud Rebelde

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Edu@Juventud

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Textos para adivinar

Ineval

Apuesta por el pensamiento crítico

Edu@Noticias

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U.E. Juan de Salinas cumple 66 años

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Azuay premia a Rosalía Arteaga

Edu@Ineval

Presidenta del Consejo Asesor Rosalía Arteaga Serrano Directora Ejecutiva Claudia Arteaga Serrano Editor Andrés León Consejo Asesor Pedagógico Lucía Lemos, Arvelio García, Simón Zavala, Eduardo Castro, Daniel López, Fausto Segovia, José Brito Albuja, Axel Ramírez,Marcelo Fernández de Córdoba, Oscar Montero, Francisco Proaño Arandi.

Editorial Oceano

Edu@Oceano

Las mujeres y el pensamiento mágico

19

Edu@Pensamiento

14-15

Festival de colores

Edu@Noticias

Edu@descubriendonuestrariquezas...

Los jóvenes actuales y el pensamiento crítico

Concepto de 20-21 pensamiento crítico

Edu@Pensamiento

Edu@Pensamiento

Edu@Información

24

8-9

Edu@Pensamiento

Edu@Edu@Noticias

Edu@Delectoresylecturas

22-23

6-7

Edu@Editorial

Edu@Información

10-11

Entre el sentido común y el pensamiento crítico

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Ficha: 007

Edu@ExcelenciaEducativa

Dirección de Arte Leonardo Martínez leonardom@asproduc.com Impresión GRUPO IMPRESOR Identificación de contenidos: Formativos, educativos y culturales Los autores son responsables de los textos publicados, los mismos que no representan necesariamente el pensamiento de la Dirección y del Consejo Asesor Pedagógico.

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Ficha: 008

Edu@ExcelenciaEducativa

Edición mensual correspondiente JULIO de 2017 ISSN 390-5406 Dirección FIDAL Carlos Montúfar 319 E13-352 y Monitor Teléfonos 2448007 - 2446936 e – mail: asproduc@uio.satnet.net www.fidal-amlat.org Quito - Ecuador Fotografía Luis Luengo Gabriel Albán


INFORMACIÓN

FIDAL Y MICROSOFT FIRMAN CONVENIO DE COOPERACIÓN Redacción Edunews

E

l convenio busca, a través del programa Youthspark a nivel mundial, que FIDAL y Microsoft se unan para empoderar a los jóvenes en imaginar y desarrollar su potencial al conectarlos con mayores oportunidades para la educación, el empleo y el emprendimiento. Microsoft, líder mundial en la industria de tecnologías de la información tiene entre sus objetivos: promocionar y apoyar el acceso y aprovechamiento de las tecnologías de la información, la innovación, la educación y la productividad. Estos objetivos van de la mano con los compromisos que Fundación FIDAL promueve para el desarrollo del país, mediante la educación y capacitación de jóvenes talentos. Claudia Arteaga, Directora Ejecutiva de FIDAL reconoció que: “Con el aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la información se puede brindar acceso a un nuevo mundo, lo que desata la creatividad, la interacción y facilita la comunicación y la productividad de la economía en general y de la participación de los jóvenes en la misma y contribuyen al mejoramiento de los sectores productivos nacionales y fortalecen el proceso de transición hacia una economía basada en el conocimiento y la innovación.” De acuerdo con el Convenio, Microsoft amplía su colaboración con FIDAL para implementar campañas de educación y concientización sobre la importancia del respeto a la Propiedad Intelectual, con énfasis en la industria de software. Por su parte FIDAL desarrollará acciones para asegurar que las instituciones educativas públicas y privadas se beneficien de los proyectos; además promoverá el licenciamiento de software en los centros educativos,

incentivando el respeto y la protección de los derechos de propiedad intelectual. Juan Carlos Cisneros, Gerente de Microsoft en Ecuador, comento: “Seguiremos apoyando proyectos de impacto educativo que con el uso de la tecnología estimulen la inclusión social, la competitividad de individuos y el país en general, mejorando la educación en el Ecuador”. FIDAL y Microsoft al coordinar sus recursos pretenden reafirmar y mejorar la situación de los jóvenes en Ecuador. Estas iniciativas permitirán alcanzar los más importantes cambios sociales y el mejoramiento de la calidad de vida para que las personas y las economías puedan desarrollar al máximo su potencial. Youthspark: Mediante YouthSpark, Microsoft busca crear oportunidades para millones de jóvenes en más de 100 países en los próximos tres años a través de diferentes programas globales implementados en sociedad con los gobiernos, las organizaciones sin fines de lucro y otras empresas.

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EDITORIAL

ENTRE EL SENTIDO COMÚN Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO Rosalía Arteaga Serrano

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ntramos de lleno, con este número de Edu@ news en el segundo semestre de este año, sentimos que el tiempo pasa rápido, que los días se desgastan a una velocidad de vértigo y que las tareas se van acumulando conforme avanzamos las semanas y los meses. Cuando hablamos de cosas que parecen obvias, mencionamos muy de pasada al famoso “sentido común”, y pronto descubrimos que el tan cacareado sentido común es el menos común de los sentidos, pero que debería estar presente, a manera de principios lógicos elementales, en todas las personas. El sentido común nos ayuda a resolver problemas, a enfrentar con soluciones a las preguntas que se nos plantean, a hacer uso de esa capacidad natural, que no requiere estudios, pero sí de la experiencia, para juzgar acontecimientos, para evaluar lo ocurrido, para participar en una convivencia fructífera. Por otro lado, si decimos el Pensamiento Crítico, pensamos en la capacidad de contrastar conocimientos, de profundizar en análisis, de no aceptar lo que se plantea de manera general, sino de ir más allá, para lo que se necesita inquerir, buscar, plantear, para encontrar las mejores formas de implementar, por lo que se hace necesario organizar el conocimiento, dotarle de un sentido y de una lógica que nos ayuden a encontrar soluciones. Podemos decir que sentido común y pensamiento crítico se topan? se conjugan? son próximos? Yo diría que sí, en los dos se necesita hacer uso de la lógica, si bien el segundo aparece como más exigente, como aquel en el que se requieren conocimientos previos que no vienen solo de la experiencia sino del estudio. En todo caso, la inquietud está planteada, seguramente ustedes encontrarán queridos maestros y lectores, mucha tela en qué cortar y muchos planteamientos interesantes que ustedes enriquecerán con sus propias reflexiones. No olvidar que el X concurso de Excelencia Educativa está abierto, el tiempo máximo para presentar sus proyectos es el 10 de diciembre.

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JUVENTUD

APUESTA POR EL PENSAMIENTO CRÍTICO Óscar Montero de la Cruz Profesor universitario

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espués de dar muchas vueltas en la búsqueda de la mejor definición para, de forma certera, acercar el concepto de pensamiento crítico, me he decidido por iniciar de la siguiente manera: El pensamiento crítico es el proceso de utilizar el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema. Esto supone que existe un elemento de gran validez como es la capacidad para razonar, para conocer más allá de nuestras propias experiencias. Y (por favor), sin memorizar, eso sería una reacción en contra del pensamiento crítico. George Carlín se pronunció sobre el “pensamiento crítico” cuando se refería a los peligros de confiar nuestra vida y nuestra suerte a la toma de decisiones de una ciudadanía crédula, desinformada e irreflexiva. Y aquí se me viene a la cabeza el argumento sobre la educación pública, sobre la necesidad de considerarla, principalmente, un bien público antes que un bien común, aunque seguramente algo de ambos podemos reconocer. Pero para entender el pensamiento crítico, para entender su forma de funcionar, es necesario que lo refiera a través de un ejemplo. Supongamos que hemos quedado con un amigo para ir al cine, él nos propone una película. Una vez con las entradas en la mano, nuestro amigo nos pregunta. ¿Te gusta la película que he elegido? Realmente a nosotros no nos gusta la película y en un acto de sinceridad le decimos a nuestro amigo que la película elegida no es de nuestro agrado, pues viola algunos de nuestros principios. Él nos solicita que le expliquemos que es lo que nos puede molestar realmente, nuestra respuesta hace referencia a la violencia de género, como esa parte que nos puede llegar a incomodar. Ahora bien, nuestro amigo es algo incisivo, curioso, filosófico, o simplemente argumentativo y nos pide que le expliquemos qué entendemos por violencia de género. Hagamos un ejercicio y tomemos unos minutos para entender esto mejor. ¿Qué entienden ustedes por violencia de género?, ¿conoce alguna definición que encaje realmente en su percepción de estos conceptos? ¿La violencia de género es la que se ejerce del hombre hacia

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JUVENTUD

la mujer? En todo este ejercicio que usted está realizando en este momento en relación al término “violencia de género” es casi lo mismo que tuvo que hacerse con la expresión “pensamiento crítico”. A un nivel todos sabemos lo que significa “pensamiento crítico” – significa buen juicio, casi lo opuesto a pensamiento ilógico, irracional. Vemos, por tanto, como aparecen una seria de habilidades y actitudes o hábitos en todo este ejercicio y que podríamos simplificar esta experiencia para llegar a expresar lo que los expertos califican como habilidades cognitivas y disposiciones. De las habilidades cognitivas, esto es lo que los expertos consideran como lo esencial del pensamiento crítico: interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y auto regulación. Si nos centramos en estos términos básicos para el pensamiento crítico, deberíamos analizar si en nuestro espacio académico alguna de estas habilidades cognitivas tiene cabida en nuestros procesos educativos, ya sean de educación básica, media o superior. Y aquí de nuevo nos surgen diferentes preguntas, diferentes dudas de cómo desde la academia estamos fomentando el pensamiento crítico. ¿Obligamos a nuestros estudiantes a memorizar? ¿Les marcamos pautas incuestionables sin dar espacio al análisis? ¿Les permitimos cuestionarse una y otra vez parte de los planteamientos por nosotros expresados en el aula? ¿Fomentamos el trabajo de análisis? ¿Qué porcentaje de lo trabajado queda simplemente como trabajo de memorización? En estas respuestas está seguramente el aporte que cada uno de nosotros está haciendo al desarrollo, o al fomento del pensamiento crítico en nuestras aulas. Puede que esto en algún momento no nos parezca relevante, pero les aseguro que nuestro trabajo y responsabilidad, en este ámbito, es de gran valía para los jóvenes que el día de mañana pasarán a ser los líderes de nuestro país.

“El Pensamiento Crítico es mi vida, mi filosofía de vida. Es la manera como me defino a mí mismo… Soy educador porque pienso que estas ideas tienen significado. Estoy convencido de que aquello en lo que creemos tiene que poder soportar una prueba de evaluación”. John Chaffee, autor de Critical Thinking Desde esta reflexión de John Chaffee, concluiré señalando que, hay que enseñar a las personas a tomar decisiones, de esta forma podrán ser miembros que contribuyan a la sociedad, incómodos en ocasiones, pero no serán una carga para la misma. Utilizar el pensamiento crítico, hacer juicios acertados no garantiza, en absoluto, una vida feliz, plena, o exitosa en términos económicos, pero si ofrece mayores posibilidades de que esto se logre. Por tanto fomentemos el pensamiento crítico desde nuestros espacios académicos, no generemos robots, trabajemos para crear personas con capacidad de decidir por sí mismas.

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PENSAMIENTO

LAS MUJERES Y EL PENSAMIENTO MÁGICO Fausto Segovia Baus Ex Ministro de Educación y Cultura

Pilar Sordo, psicóloga chilena, ha puesto en escena nuevos conceptos sobre la vida de las mujeres que, de paso, ayudan a la vida de los hombres. Se trata del pensamiento mágico A continuación un análisis de las reflexiones de Pilar Sordo, sobre el pensamiento mágico:

“Una de las causas más frecuentes de nuestros sufrimientos es el pensamiento mágico. Hemos instalado en nuestra mente modelos determinados de las cosas y las personas. De los valores, de las ofensas, de lo que está bien y lo que está mal; y de este modo hemos ido construyendo un edificio con departamentos amueblados sobre el que iremos comparando todo lo que llegue a nuestra vida. Nos hacemos una idea precisa de cómo tiene que ser el hombre de nuestros sueños y todo el que llegue tendrá, necesariamente que pasar por este referente modélico con el que vamos a compararlo. Nos sucede con nuestros hijos, con los amigos, con las situaciones y los comportamientos. Aquello que no se ajusta a lo que considero bello, bueno y perfecto… comienzo a rechazarlo encontrando mil razones para desecharlo, criticarlo o simplemente intentar cambiarlo”.

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PENSAMIENTO

BAILE MENTAL Pilar Sordo, importante psicóloga que ha ideado este concepto, hace una excelente referencia al sufrimiento que se deriva de estas fatídicas comparaciones en las que la realidad, siempre sale perdiendo. No aceptamos lo que llega, ni lo que tenemos. Siempre estamos inmersos en un continuo baile mental en donde pretendemos acoplar lo que hay en nuestra vida con la idea que de ella nos hicimos al iniciar nuestra edad adulta. De este desajuste surge una inagotable fuente de conflictos con uno mismo que muy pronto comienzan a sufrir los demás. No es el príncipe azul el que tienes al lado, ni lo debe ser, porque es él mismo y así hay que aceptarlo. No es la hija modélica la que convive en la casa, sino la adolescente quinceañera que tiene ideas propias y una personalidad única e intransferible. ..y así podríamos seguir enumerando todo aquello que instalamos en nuestro pensamiento mágico y que se aleja tanto de la realidad’. La reacción más frecuente que adoptamos al darnos cuenta de que lo que tenemos al lado no es lo que nos gustaría, es desear cambiarlo. ¡Ah! ¡Qué grave error! ¿Cambiar a la persona para que se adecue a nuestro modelo? ¿Modificar su pensamiento, su forma de ser y sentir por perfilarla a nuestro gusto?

NADIE ES IGUAL A NADIE Esto ni es posible, ni sería conveniente nunca. No podemos ni debemos pretender cambiar a nadie. Hay que aceptar lo que tenemos o dejarlo ir. Pero nunca cometamos la gravísima equivocación de pretender modificar a nadie y menos aún creer que lo conseguiremos. Somos consecuencia de como vamos construyendo nuestros pensamientos, viviendo nuestras experiencias y aprendiendo de todo lo que nos rodea. Cada uno nace libre, único y maravillosamente diferente. Si no podemos gozar de esa multiplicidad de aspectos que constituyen a la otra persona, si nos molestan alguno de ellos tanto como para no aceptarlos, si de verdad nos incomodan como para pelear continuamente por su cambio…ha llegado el momento de alejarnos, de dejar ir y de comenzar a aprender que nadie es igual a nadie, que en ello consiste la riqueza de las relaciones y sobre todo, que nadie cambia para dar gusto a otro. Por suerte.


JUVENTUD

JUVENTUD REBELDE Andrés León Calderón Editor

¿Cuál es, o debe ser la actitud de los jóvenes de hoy?

L

a pregunta aparentemente sencilla tiene en sí mismo una serie de complejidades, desde determinar la edad para ser considerado joven, hasta establecer a que jóvenes se refiere, ya que los hay de variadas presencias: urbanos, rurales; trabajadores manuales, universitarios y profesionales; unos políticos y otros totalmente alejados de esa actividad; unos comprometidos con su comunidad y otros encerrados en su íntima realidad. En fin, dejando de lado aquello de los márgenes de edad – ya que todos, hasta los más profanos en ciencias sociales entendemos quienes son jóvenes y quienes no - tratemos de pensar en lo que la sociedad demanda de los jóvenes de hoy. Sin duda hay jóvenes rebeldes, lo hemos visto en diversos países del mundo y por cierto en el Ecuador, donde vale recordar, a guisa de ejemplo, un par de hechos significativos: el movimiento de los forajidos que terminó con un gobierno destituido y, más cercano en el tiempo, la protesta frente a los últimos resultados electorales en Quito. Sin hacer juicio político al respecto de estos acontecimientos es bueno resaltar que el protagonismo de esa juventud fue motivador de toma de posturas y acciones que involucraron a toda la colectividad, lo cual responde a la proclama de Juan Montalvo, en su obra “Las Catilinarias”: “desgraciado del pueblo donde la juventud no haga temblar al tirano”. Claro que entre la rebeldía de las épocas Montalvinas y las actuales hay una diferencia fundamental y es que ahora, el poder de convocatoria que tiene la juventud se ha potenciado en forma total, gracias al uso de las nuevas tecnologías de la comunicación, las cuales son una de las mejores armas en manos de quienes las dominan y saben utilizarlas, es decir en manos de las nuevas generaciones comprometidas con el cambio.

También hay de los otros, de aquellos que dominado la tecnología la usan para mantenerse al margen de todo compromiso que no sea su propia comodidad, aquellos que cierran su entorno en sí mismos, que no adoptan posturas críticas sino que aceptan todo lo que de alguna manera contribuye a su egoísta satisfacción personal. Son aquellos a los cuales el papa Francisco se refería en Polonia, durante su encuentro con la juventud, cuando protestaba en voz alta respecto de que “haya jóvenes que parecen jubilados”. Y, más aún

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JUVENTUD

decía “Me preocupa ver a jóvenes que tiraron la toalla antes de empezar el partido, que están entregados sin haber comenzado a jugar”, a los cuales les instó a no permitir que les “roben las energías, la alegría y los sueños, con falsas ilusiones”. Dejando de lado este segundo segmento de jóvenes que viven entregados a la tecnología y la usan solo para sí mismos, que por suerte son solo un segmento y no la generalidad, debemos entender que la fuerza de la juventud es el motor que impulsa o detiene el desarrollo de una sociedad, por lo que, si queremos un mundo mejor, debemos concientizar a la juventud, aceptar la sana rebeldía que les permita potenciar los valores de nuestra cultura, desarrollar propuestas vinculadas con el presente, ser capaces de impulsar el futuro. Es entonces obligación fundamental de la sociedad, de las élites de gobierno, del amplio mundo de la educación, de los partidos y movimientos políticos, trabajar en la formación y preparación de las nuevas generaciones, creando oportunidades y espacios para que sean ellos, los jóvenes, quienes afronten la solución de problemas, impulsen los cambios necesarios y materialicen los anhelos de toda la comunidad. Y todo ello sin olvidar que los jóvenes actuales y los del mañana inmediato, serán los protagonistas del futuro, serán las nuevas clases dirigentes, es decir, serán quienes diseñen ese nuevo país que deseamos. En consecuencia la Juventud del presente, al igual que la de todos los tiempos, debe ser rebelde, con sana y positiva rebeldía, más aún que ahora cuenta con instrumentos de comunicación modernos que les permite incrementar sus conocimientos, juzgar las realidades, compartir anhelos y objetivos. La sociedad espera de los jóvenes y ellos no pueden defraudarla.


EDU@NOTICIAS

CONCURSO DE CIENCIAS El Municipio de Riobamba, realizó una nueva versión anual de la Semana de Ciencias, Tecnología y Emprendimientos. En el concurso para demostrar la capacidad de las universidades ecuatorianas en estas áreas, se presentaron 45 proyectos de diversas instituciones a nivel nacional. El Jurado, del que fue parte FIDAL, junto con SENECYT, la UDLA, la Corporación Financiera Nacional, y el Ministerio de la producción, resaltó la alta calidad de los proyectos presentados y decidió los siguientes premios: 1er. Lugar: Silla Inteligente Multifuncional, ESPOCH 2do.Lugar: Férulas Ortopédicas, impresas en 3D. ESPOCH “EL SUEÑO DE AMARU” Nuestro ex editor y permanente colaborador Francisco Delgado Santos ha puesto en circulación nuevo libro, sobre el cual Jorge Dávila Vázquez afirma:

3ro. Lugar: Silla de ruedas bipedestadora manual, Universidad Técnica de Cotopaxi. Estos premios recibieron ayudas económicas para su implementación. Se otorgaron además, siete menciones especiales.

“No sé cuánto deba este breve, hermoso libro de Francisco Delgado Santos, a las tradiciones cañaris, pero sí sé, y Uds. lo sabrán al leerlo, que toda su belleza es obra de una imaginación y un trabajo sobre la palabra, que caracterizan la obra entera del autor. La novelita resulta muy atractiva, está muy bien construida; el joven lector se sentirá atrapado por su desarrollo desde el principio. Y digo novelita, porque eso es; más que un cuento largo, estamos ante una novela corta, dado el importante nivel de acontecer (numerosas peripecias, que no son características del cuento, que suele ser muy económico en este aspecto); las agradables descripciones (pinturas de las que los cuentos, en general, carecen) y el buen número de personajes (que en el relato breve o más o menos extenso, se limitan a los esenciales). Además, la obra muestra un rasgo típico de la novela contemporánea: las historias incluidas de las aventuras que viven los tres hermanos, cosa impensable en la estructura cuentística”. PREMIO AL ESFUERZO ESTUDIANTIL Graduados pertenecientes a tres provincias recibieron un premio por su trabajo durante todo el proceso educativo desde la educación inicial y básica, hasta el bachillerato. Los 188, abanderados y escoltas de sus colegios - tres por cada institución fiscal o fiscomisional - pertenecen a las provincias de Azuay, Cañar y Morona Santiago y harán un interesante recorrido, en el Tren Crucero que los llevará de Quito a Guayaquil y les permitirá apreciar la variedad propia de nuestro país, desde el paisaje andino hasta el litoral.

SUBE RECTOR DE YACHAY Carlos Castillo, rector del más ambicioso proyecto universitario, a más de denunciar sus graves falencias, dar a conocer su verdadera situación económica y académica, hace recortes presupuestarios de gastos y sueldos innecesarios y superfluos, presenta planteamientos positivos para potenciar las posibilidades de Yachay Tech. BAJA ABUSO A MENORES 340 Maestros han sido denunciados por acoso y abusos cometidos en sus instituciones educativas, lo cual demuestra la inseguridad que deben enfrentar los niños y jóvenes al interior de sus escuelas y colegios, situación que debe ser erradicada con medidas urgentes y promoción de valores entre los nuevos docentes.

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RECONOCIMIENTO

AZUAY PREMIA A ROSALÍA ARTEAGA Paulina Egas Fuertes Periodista

La presea “José Peralta” es un reconocimiento otorgado al ciudadano azuayo o ciudadana azuaya que haya realizado acciones que contribuyan a fomentar y generar investigación científica; creación e innovación tecnológica; investigaciones básicas en las ciencias naturales, de la vida, sociales, de la conducta y las humanidades, fortaleciendo los espacios de expresión de su creatividad e inventiva; generación de conocimientos, difusión y transmisión de los mismos a nivel local, nacional e internacional, así como su desarrollo y aplicación. Durante la sesión solemne por los 193 años de creación de la Provincia del Azuay, el pasado 23 de junio, el H. Consejo Provincial del Azuay, entregó la presea “José Peralta” a la expresidenta del Ecuador, Rosalía Arteaga Serrano, líder que ha cumplido una labor preponderante para el desarrollo del país. Primera mujer que ocupó el cargo de vicepresidenta y presidenta constitucional de la República del Ecuador, además de haber desempeñado las funciones de viceministra de Cultura y ministra de Educación. Primera mujer que asumió la secretaría general de la Organización del Tratado de Cooperación Internacional Amazónica (OTCA). Ha sido miembro del Consejo Editorial de la Enciclopedia Británica, del Consejo Directivo del Centro Agronómico de Investigación y Enseñanza (CATIE), en Costa Rica. En la actualidad forma parte del Consejo Directivo de la Biblioteca de Alejandría, es Académica de Honor de la Real Academia Europea de Doctores y miembro de la Academia Mundial de Artes y Ciencias. Al recibir la condecoración, en nombre de las instituciones y personalidades homenajeadas con las diferentes preseas que otorga el Consejo Provincial, Rosalía Arteaga expresó:

“Desde los inicios de mi vida laboral, con solo 17 años en el convento de las monjas catalinas, he pensado que la mejor forma de trabajar por mi ciudad, mi provincia, mi país, mi planeta, es hacerlo desde la trinchera de la educación, por la posibilidad de incidir en la vida de los otros desde las aulas, valorando la tarea de los maestros, estimulando su autoestima, dándole jerarquía a la carrera del docente, cultivando el amor por la ciencia, asumiendo que los procesos que desarrollamos no son parte de una moda o son transitorios, sino que tienen la duración de una vida y más allá, porque hay valores eternos, porque hay cosas que son inclaudicables, porque la comprensión del mundo pasa por lo que le enseñamos a ese pequeño niño o joven que los padres depositan en la escuela.”

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DESCUBRIENDO NUESTRA RIQUEZA NATURAL

FESTIVAL DE COLORES María Antonieta Sevilla

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e matices que abarcan toda la gama del arco iris, están vestidas las flores más exóticas de la naturaleza. En El Pahuma, área natural en el noroccidente de Pichincha, las orquídeas son las reinas de belleza; esta Reserva Orquideológica se extiende en 650 ha de bosque nublado entre 1960 y 2900 msnm. La zona es irregular y tiene pendientes profundas cubiertas de bosques y cascadas. Es de propiedad de la familia Lima que hace 12 años dejó la producción agropecuaria y maderera para dedicarse al ecoturismo. Ahora tiene el apoyo de la Fundación Ceiba para la Conservación. Está orientada a la protección de orquídeas y otras especies de bosques nubosos en su estado natural. A una hora de Quito, en la parroquia de Nono, se encuentra la reserva en el km 43 de la ruta Calacalí–La Independencia. Para ir a esta zona se puede tomar un bus en el redondel de la Mitad del Mundo. Un mundo de colores da la bienvenida a quienes llegan a la Reserva El Pahuma. Diversas tonalidades verdes deleitan la vista en cada rincón del paisaje, que resaltan en el blanco cristalino de sus seis cascadas. El sendero Las Pozas, es uno de los sitios más fáciles de recorrer; por aquí se llega a la cascada de su mismo nombre. Luego de 20 minutos de caminata se llega a un hermoso lugar que guarda la historia de una tierra bravía, indómita y dotada de una naturaleza generosa. La cascada era el lugar donde los Yumbos realizaban baños rituales; el agua sagrada bendecía a los indígenas entre danzas llamadas yumbadas que tenían como propósito curar a la gente y a la tierra. El manto de agua tiene un amplio paisaje; su salto de 15 m forma una fosa cristalina y fría, en la cual los viajeros pue-

den darse una refrescante zambullida. Una visita obligada es la cascada de Pacay, extraordinario salto de 45 m que es posible descubrirlo desde la carretera, a lo lejos, en la cumbre de montaña. En tiempos ancestrales fue bautizada con el nombre kichwa de Pacaya, que quiere decir Escondida. Los visitantes pueden apreciar la belleza de este manto, que nace en los ojos de agua de la parte alta de la reserva. La corriente, que brinca por la pared de rocas, se parece a un velo blanco que brilla entre el ramaje de los árboles de cedro y tangaré. Río abajo, atravesando por un riachuelo de aguas cristalinas, está la cascada Gallo de la Peña, a donde se llega después de una larga caminata de dificultad media. Desde una altura de 20 m las espumosas aguas se abalanzan en medio de una rica vegetación adornada con orquídeas, helechos, bromelias y musgos. Los aventureros tienen en las cascadas Pacaya y Gallo de la Peña la oportunidad de practicar el rápel para descender por superficies verticales. Se necesita arnés, soga, descensor, cabo de seguridad y guantes. Con estos elementos es posible bajar de un modo seguro y lidiar con los torrentes. Los excursionistas más arriesgados se dejarán atrapar por el camino a la Cascada Shunguyacu; después de recorrer 1½ hora de naturaleza pura, se descubre este salto de agua cristalina, vaporosa y relajante que alegra en sus 80 m de caída. Es la más importante de las cascadas de la Reserva El Pahuma, que significa Corazón de Agua. Con suerte se podrán encontrar con un oso de anteojos, una guanta o un venado; con seguridad descubrirán un gallito de la peña, un pájaro carpintero, una tangara, un tucán y muchos colibríes. La reserva tiene siete senderos, uno de ellos es el Yumbo, un camino milenario preincaico que usaban los Yumbos para realizar intercambio de productos a través de una red comercial que se extendía entre la Costa y la Sierra. Los Yumbos fueron habitantes que representaban a los cerros y las montañas; decían estar conectados con sus espíritus que les dejaban ser libres. El sendero es angosto y permite ver los valles y bosques que cubren las faldas del volcán Pichincha. El recorrido se hace en alrededor de una hora hasta la cresta de El Pahuma, el punto más alto de la reserva.


DESCUBRIENDO NUESTRA RIQUEZA NATURAL

Hay que admirar las más de 250 especies de orquídeas que se esconden en los árboles, y arbustos, sobre despeñaderos, quebradas y pisos de los bosques. Los viajeros se romperán el mate para descubrir en ellas diversas figuras: dráculas, monos, ángeles, bailarinas, mariposas, etc. Algunas están engalanadas de un solo color, otras son moteadas, veteadas, manchadas. Las hay amarillas, verdes, moradas, rojas, blancas, fucsias, rosadas... Cómo no ir a este lugar fantástico; basta un día para que las pestañas se sorprendan con el blancor de las cascadas, para deleitarse de una sinfonía de aves coloreadas y cantarinas, para gozar de un festival de diseños y colores… Si deseas conocer la Reserva Orquideológica El Pahuma, solicita más información a los teléfonos (02)5139-770 de la Fundación La Ceiba, y al (2) 2572-445 de Quito Turismo.

Julio 2017 15 Edu@news


DE LECTORES Y LECTURAS

TEXTOS PARA ADIVINAR Francisco Delgado Santos Escritor

E

n nuestra entrega anterior revisamos algunos de los más importantes registros de la lúdica popular infantil, en su faceta de juegos. Hoy presentaremos la otra faceta, no menos divertida que la anterior: la de las adivinanzas y acertijos.

El gran pedagogo y escritor italiano Gianni Rodari ha dicho al respecto: ¿Por qué a los niños les gustan tanto las adivinanzas? Al primer golpe de vista, diría, que es porque representan de manera concentrada, casi emblemática, su experiencia de conquista de la realidad. Para un niño el mundo está lleno de objetos misteriosos, de acontecimientos incomprensibles, de figuras indescifrables. Su misma presencia en el mundo es un misterio que resolver, una adivinanza que descifrar, dándole vueltas, con preguntas directas o indirectas. La conciencia llega, a menudo, en forma de sorpresa. De aquí el placer de probar de manera desinteresada, por juego, o casi por entrenamiento, la emoción de la búsqueda y de la respuesta. ADIVINANZAS Las adivinanzas son preguntas –formuladas generalmente en verso- que ofrecen pistas suficientes para que un interlocutor pueda contestarlas mediante un esfuerzo de razonamiento. Este esfuerzo varía de acuerdo con el grado de dificultad de la pregunta y los elementos de juicio que las adivinanzas aportan. Ejemplos El que lo hace no lo goza, el que lo goza no lo ve, el que lo ve no lo desea, por más bonito que sea. ¿Qué será?

Me fui al mercado, compré una bella, volví a la casa y lloré con ella.

Vence al tigre y al león, vence al toro embravecido, vence a señores y a reyes, que a sus pies caen rendidos.

ACERTIJOS Los acertijos son adivinanzas un poco más complicadas, en las que a veces se debe utilizar conocimientos especializados o realizar sutiles interpretaciones. Ejemplos Tres cazadores cazando y tres palomas volando. Cada cual cazó la suya y quedaron dos volando. ¿Sabes cómo se llamaba el cazador que cazó?

Un señor llamado Nicanor fue al África y sintió calor. Se pregunta: ¿Sentía un calor angustioso porque había nacido en El Toboso o porque se llamaba Nicanor?

Julio 2017 16 Edu@news

¿Qué cantidad de arena hay dentro de un agujero de 2m x 2m x 2m?


DE LECTORES Y LECTURAS

FALSAS ADIVINANZAS La falsas adivinanzas son un tipo de adivinanza que aporta la respuesta en la misma pregunta y cuyo propósito es de carácter lúdico. Ejemplos

Oro no es, plata no es: el que no adivina un gran borrico es... Espera, que ya te dije. ¿Qué cosa será? Si el enamorado es entendido, busque mi nombre y apellido.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS —Carvalho-Neto, P. (1966). Folklore poético. Quito: Editorial Universitaria. —Delgado, F. (1996). Matapiojito. Literatura Infantil Ecuatoriana de Tradición Oral. Quito: EB-PRODEC. —(2001). Pídola Dídola. Literatura Infantil Ecuatoriana de Tradición Oral. Quito: Editorial Radmandí. —Rodari, G. (1997). Gramática de la fantasía. Buenos Aires: Ediciones Colihue. —Guevara, D. (1965). Folklore del Corro Infantil Ecuatoriano. Quito: Talleres Gráficos Nacionales. —Segovia, F. (1992). Juegos del Ecuador. Quito: MEC.


INFORMACIÓN

U.E. JUAN DE SALINAS CUMPLE 66 AÑOS Redacción Edunews

“Ser alumno del claro Colegio Juan Salinas, honor es honor Salinas tenemos un lema, este lema, saber y Ecuador”

Himno de la U.E Juan de Salinas

F

undado el 21 de septiembre de 1951, esta institución educativa es reconocida tanto en el cantón Rumiñahui como en la provincia de Pichincha por sus múltiples logros académicos, deportivos, culturales, pero sobre todo por el compromiso de sus autoridades por brindar educación de calidad que motive el desarrollo de una generación de jóvenes comprometidos con el cambio social.

En el marco de la sesión solemne por sus 66 años de creación, las autoridades de la unidad educativa junto autoridades zonales y distritales del Ministerio de Educación entregaron varios reconocimientos a docentes y alumnos. Los docentes que participaron en el IX Concurso de Excelencia Educativa fueron reconocidos por su esfuerzo y dedicación en el diseño de proyectos educativos. Tatiana Toromoreno quien recibió una mención de honor en abril pasado, recibió un reconocimiento especial por su proyecto “Modelando con Amor”. El compromiso de FIDAL con la educación y el reconocimiento a la carrera docente, también recibió un reconocimiento especial durante la sesión que se llevó a cabo el 4 de julio en las instalaciones de Instituto Tecnológico Rumiñahui.

Mg. Enith Pereira. Directora Distrital de Educación 17D11 condecora al pabellón de la Institución Juan de Salinas por sus 66 años.

Carlos Gabriel Ayala recibe reconocimiento por ser Campeón Nacional de Ajedrez.

Mg. Alexandra Alcocer Espinoza Rectira de la Unidad Educativa entrega reconocimiento al Director Distrital Ing. Alex Guadalupe.

Mg. Tatiana Toromoreno fue premiada por haber ganado la Mención en el IX Concurso Nacional de Excelencia Educativa

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PENSAMIENTO

LOS JÓVENES ACTUALES Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO Axel Ramírez Morales CIALC-UNAM, México “Juventud divino tesoro” Rubén Darío Abordar el tema de si los jóvenes de hoy son críticos o conformistas, representa un verdadero reto: ¿por qué? porque cada generación construye sus propios mitos, crea sus propios ídolos, elabora estereotipos, construye ideales y tienen una visión del mundo diferente. A veces se les aplaude, a veces se les rechaza, o cuando mucho se les acepta a regañadientes. Sin embargo los jóvenes son eso: ¡jóvenes! con todas las inquietudes del mundo, con un pensamiento crítico que intenta analizar o entender el Weltanshchauung, World View, Imago Mundi, o mundo que los rodea. Cuando mis alumnos me preguntan qué edad tengo respondo inmediatamente, en tono de broma: ¡15 más 57 de experiencia! Robert M. Lindner, escribió una obra titulada Rebeld Without a Cause: The Hypoanalysis of a Criminal Psichopat (1944), que posteriormente el director cinematográfico Nicholas Ray tomo como base para su famoso film “Rebelde sin Causa”, protagonizada, entre otros por el inolvidable James Dean que creó todo un estereotipo que reflejaba la soledad del adolescente incomprendido. En Estados Unidos la década de los sesenta fue vital para los jóvenes de aquella época: la guerra de Viet Nam, el Movimiento de Libre Expresión, de Berkeley (mi campus), el Movimiento de Liberación Femenina y otros fenómenos sociales más que llevaron a los jóvenes a un proceso de rebeldía, que explotó en 1968 en varias partes del mundo. Sin embargo, a casi cuarenta años de aquello la juventud ha cambiado. La era digital los comunica con el mundo con una facilidad y rapidez increíble. No es que se haya perdido el sentido crítico, sino que se canaliza de manera diferente. En la misma universidad lo notamos. Existen alumnos que desean superarse y otros que son apáticos. En la educación elemental, si un profesor regaña a un alumno, automáticamente los padres del mismo van y reclaman: ¡el único que tiene derecho a llamarle la atención a mi hijo soy yo!, coartando con ello el modelo de enseñanza dinámica. En otros casos, se pasan todo el tiempo del curso “chateando” con amigas y amigos. El proceso de investigación corre el riesgo de perderse porque nos encontramos en la cultura “del cortar y el pegar”. Por supuesto, ellos no tienen la culpa. Es la moderna tecnología, y como profesores y padres de familia no tienen por qué asustarnos los tatuajes, los “piercings” en labios, nariz, orejas, y otros símbolos que los jóvenes han venido creando de acuerdo a su concepción del mundo, a la que debemos también adaptarnos. La verdadera educación comienza en el hogar y no hay vuelta de hoja. Yo también fui un rebelde en mi juventud, ¿y quién dice que no lo siga siendo a mi edad? Se es joven mientras se tenga ideales, amor a la vida y la enorme necesidad de crear algo.

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PENSAMIENTO

CONCEPTO DE PENSAMIENTO CRÍTICO

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l pensamiento crítico es un proceso que ayuda a organizar u ordenar conceptos, ideas y conocimientos. Se utiliza para llegar de la forma más objetiva a la postura correcta que se debería tener sobre un tema.

La palabra pensare, proveniente del latín, significa pensar, y la palabra krienin, del griego, se puede traducir como separar. Estos términos nos ayudarán con nuestra definición de “pensamiento crítico”, el cual es un proceso cognitivo racional y reflexivo, que implica analizar la realidad separada de nuestros sentimientos y prejuicios, como pasa con aquellos enunciados que la sociedad etiqueta como verdades absolutas o aquellos temas que siempre están en debate. Tener un pensamiento crítico implica que seamos objetivos al momento de analizar. La evaluación de la realidad se puede realizar por diversos métodos como observación, experiencia, método científico, etcétera. El objetivo es generar enunciados objetivos que, al mismo tiempo, sean éticamente correctos y verdaderos. Para eso hay que juntar evidencias, información precisa y ser equitativos, dejando de lado impresiones personales, ya que éstas, así como las mentiras y el escepticismo anularían el pensamiento crítico. Los expertos recomiendan que para llegar a esta meta habría que: - Identificar los argumentos a favor y en contra del tema - Reconocer cuáles de ellos son prejuicios - Evaluar y verificar las fuentes de información - Comenzar con el análisis

VENTAJAS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO A este tipo de pensamiento hay que estimularlo, sumergiéndonos en ámbitos culturales ricos, leyendo variedad de libros, viendo películas de cine de autor, informándonos, formando un pensamiento propio en vez de simplemente aceptar lo que dice la sociedad. El pensamiento crítico nos permitirá abrir la mente, cambiar como personas, tomar decisiones correctas, resolver problemas en situaciones que se consideren extremas y hacer que nuestro cerebro crezca.

“Las características de alguien que tiene inclinaciones naturales hacia el pensamiento crítico son el hecho de cuestionar todo lo que está establecido y su curiosidad. Es por esto que comienza a cuestionar todo y a reflexionar sobre los resultados que obtiene en su búsqueda de conocimiento. Para que una persona sea curiosa, debe haber existido una estimulación desde niño, en donde se le enseñe que no está mal preguntar ni tener un carácter inquisitivo, y se lo empuje a leer e informarse constantemente.”


PENSAMIENTO

Las características de alguien que tiene inclinaciones naturales hacia el pensamiento crítico son el hecho de cuestionar todo lo que está establecido y su curiosidad. Es por esto que comienza a cuestionar todo y a reflexionar sobre los resultados que obtiene en su búsqueda de conocimiento. Para que una persona sea curiosa, debe haber existido una estimulación desde niño, en donde se le enseñe que no está mal preguntar ni tener un carácter inquisitivo, y se lo empuje a leer e informarse constantemente. En cuanto al cuestionamiento de todo lo que está establecido, por ejemplo alguien que busca otras soluciones a lo que ya está resuelto, como puede suceder con alguna política del Estado. Esta carac-

terística es la que hace que la sociedad progrese al igual que el pensamiento humano, ya que nos ayuda a reflexionar sobre lo ya hecho y a ver si, socialmente, es un beneficio o no. Y por qué no, podríamos afirmar que hasta para la tecnología es benéfico el pensamiento crítico al resultar ser un análisis de la realidad de cada cosa. Podríamos traer el caso de un inventor que crea un software y año a año reflexiona sobre su invento y va realizando modificaciones. No se podría afirmar que el pensamiento casual es crítico, ya que éste implica un tiempo de maduración, de reflexión y no es algo que surge de la nada. No se considerará un pensamiento como crítico si éste no cumple con las características de verdadero, éticamente justo y correcto. Fuente: http://concepto.de/pensamientocritico/#ixzz4jzZT5fPQ

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INEVAL

APRENDER ALGO PARA OCUPAR EL TIEMPO

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ALEX MEJÍA Director de Elaboración y Resguardo de Ítems

urante la niñez y adolescencia hay dos periodos que los estudiantes deben atravesar cada 365 días. Uno de ellos son las actividades propias del año escolar con todas las dinámicas inmersas y presentes en el día a día. El segundo, en cambio, son las esperadas vacaciones después de haber culminado ese año escolar.

Dentro de estas dinámicas escolares, hay un proceso complejo que marca el éxito o fracaso del aprendizaje de los estudiantes: la evaluación educativa. Un proceso de reflexión sistemática orientación, sobre todo, a la mejora de la calidad de las acciones de los sujetos, de las intervenciones de los profesionales, del funcionamiento institucional o de las aplicaciones a la realidad de los sistemas ligados a la actividad educativa (Andrés, 2006). Al tenor de Todos los estudiantes en su niñez o juventud esta definición, su función principal está enfocada tienen rutinas establecidas dentro del espacio en mejorar las acciones de aprendizaje de los estuacadémico que se automatizan en su vida diaria: diantes para lograr su desarrollo integral. preparación y uso de vestimenta como el uniforme escolar, levantarse a tempranas horas en el Los docentes deben evaluar todo aquello que los caso de pertenecer a la jornada matutina, crear estudiantes han aprendido y lo hacen a través de hábitos alimenticios y de higiene, caminar, espe- actividades individuales y grupales, lecciones, rar el transporte público o dirigirse a la escuela pruebas y exámenes. Al final del año lectivo y como en el auto de sus padres. un proceso administrativo, los estudiantes obtienen una calificación final que les permite pasar o reproAl llegar a su segundo hogar (la escuela), las bar el año escolar. Los estudiantes que superan el dinámicas escolares inician con el timbre que mínimo requerido en esta escala cuantitativa están anuncia el comienzo de la jornada. En este espa- listos para alejarse por un tiempo de la rutina escocio, los docentes y dicentes comparten un clima lar y empezar sus merecidas vacaciones. ¿Pero qué de aprendizaje. Los primeros cumplen con los pasa con aquellos estudiantes que no aprobaron en contenidos curriculares y promueven el desarro primera instancia su año escolar y aún no pueden de destrezas, habilidades y valores en sus es- acceder a sus vacaciones? tudiantes; los segundos, en cambio, a través de la formulación de preguntas logran ampliar su Los estudiantes, especialmente de octavo a tercero espectro cognitivo, psicológico y formativo para de bachillerato, en nuestro país deben someterse desenvolverse frente a una sociedad compleja y a un examen adicional denominado examen remecompetitiva. dial. Los maestros y estudiantes establecen un ho-

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INEVAL rario adicional de retroalimentación académica enfocándose en el contenido que no alcanzaron durante el año escolar. Al finalizar este periodo y tras haber aprobado este examen, los estudiantes pueden empezar con sus vacaciones. Pero si no lo hicieron, ellos tienen una oportunidad más para lograrlo. De esta manera, todos los estudiantes que aprobaron en primera o segunda instancia disfrutarán del tiempo libre en múltiples actividades dentro de sus vacaciones. Las vacaciones escolares les permiten descansar de la rutina académica. Se puede evidenciar que hay nuevas dinámicas operando. El tiempo de levantarse temprano se convierte en largas horas de sueño. Tienen más tiempo para disfrutar de todo aquello que se les hacía complicado dentro del año escolar, como dedicarle más horas a ver videojuegos, navegar en redes sociales, leer libros, mirar películas, salir al cine, etcétera. Pero están nuevas dinámicas que requieren de la optimización del tiempo de sus padres quienes no siempre pueden pasar todo el tiempo de las vacaciones de los hijos debido a que sus horarios no coinciden. Es crucial que los padres y las madres tengan todo preparado para el momento en que sus hijos gocen de sus vacaciones. Es importante que se tomen estas decisiones con antelación debido a lo cambiante de la sociedad y a los peligros a los que están expuestos

hoy en día. Algunos de esos peligros tienen que ver con el consumo de drogas y el uso de la tecnología a través de las redes sociales sin supervisión. Estos riesgos pueden ocasionar que sean víctimas de personas que se aprovechen de su ingenuidad e inocencia y marquen permanentemente su salud física y emocional. Durante el verano, hay una gran variedad de cursos vacacionales o actividades extracurriculares que les permitirá desarrollar las potencialidades a través de actividades lúdicas, de integración y convivencia. Pero si el recurso económico fuese limitante, la visita a los familiares como los primos, tíos y abuelos será un recurso del cual se puede hacer uso. El cultivar las relaciones interfamiliares siempre será una fortaleza a la que se debe aspirar. Compartir una caminata, la comida de la abuela, la visita a un ser querido siempre quedarán como momentos grabados en el corazón de nuestros niños y jóvenes. El periodo escolar y el de vacaciones son espacios de aprendizaje y fortalecimiento de las relaciones sociales. En cada uno, son los maestros, padres, madres y familiares quienes deben ayudar a que los niños y jóvenes de nuestro país cuenten con una salud física y emocional a través de lo académico y lúdico que les permita desarrollarse como seres responsables, diáfanos, alegres y exitosos.

REFERENCIA Andrés, J. M. (2006). La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas. Barcelona: Horsori.

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OCEANO

NOVEDADES EDITORIAL OCÉANO

POR ÚLTIMO EL CORAZÓN Margaret Atwood

PINCHES JIPIS Jordi Soler

Víctimas de la debacle económica, Stan y Charmaine se instalan en el coche tras perder su casa. Malviven gracias a los escasos ingresos que ella consigue en un bar de poca monta. Es entonces cuando llama su atención un anuncio acerca del Proyecto Positrón, un experimento social en el que los habitantes de la idílica ciudad de Consiliencia se dividen en dos grupos que alternan su modus vivendi cada treinta días: mientras el cincuenta por ciento se recluye en la Penitenciaría Positrón para mantener el sistema, la otra mitad disfruta de plena libertad y lleva un estilo de vida propio de la clase media.

Pinches jipis, cuenta como en la feroz, brutal Ciudad de México, donde el aire es denso y la violencia está siempre latente, hay un policía rudo, de la vieja escuela, que se aclara la garganta con lingotazos de whisky. Emiliano Conejero es duro pero sentimental, como bien saben sus pintorescos subalternos. Hay, claro, una chica, Julia Gis, una niña bien que lo atempera y, como no, hay un misterio que resolver en una ciudad en la que nada es fácil. Nuestro protagonista y su séquito siguen obsesivamente la pista al estrangulador de la media azul durante 25 trepidantes capítulos que casi dejan sin aire al lector.

Al cabo de un mes, intercambian sus roles: los libres ingresan en prisión y los encarcelados se instalan en las viviendas que ocupaban los nuevos reclusos, haciendo uso común de todos los objetos, enseres y aparatos. Agotado el entusiasmo inicial, Stan y Charmaine no tardan en percatarse de que Consiliencia no es el paraíso que habían imaginado y pronto se ven envueltos en una serie de aventuras disparatadas, atrapados en un torbellino de lujuria que les hará cuestionarse sus valores y sentimientos más profundos.

CÓMO HACER LA REVOLUCIÓN Srdja Popovic ¿Puede triunfar la revolución sin que se dispare un solo tiro? ¿Podemos cambiar el mundo con las armas del humor, la obstinación, la inteligencia… y el arroz con leche? Durante las últimas décadas han surgido importantes movimientos de resistencia ciudadana inspirados en las enseñanzas de Gandhi o Martin Luther King. Otpor! (¡Resistencia!), que lideró la oposición a Milosevic, fue uno de esos movimientos y Popovic se erigió como uno de sus portavoces. La experiencia de la lucha contra el dictador serbio, una combinación de imaginación, convicción, sentido del humor y astucia; marcó desde ese momento las futuras acciones populares revolucionarias que cambiarían el tanque por el ingenio y la ametralladora por la paciencia. Popovic nos explica el método, su método, para hacer la revolución sin disparar un solo tiro; y también nos demuestra que la opresión no es eterna si contra ella se emplean los métodos adecuados.

Jordi Soler cambia de registro y se adentra en el territorio de la novela negra. Con destreza, se sirve de los arquetipos del género para parodiarlo y homenajearlo al mismo tiempo. Pinches jipis es una novela vertiginosa, que secuestra al lector desde el principio y le sumerge, sin remedio, en una sensación dominante: quiero más.

BIBLIA, CORÁN, TANAJ Tres lecturas sobre un mismo Diós Roberto Blatt Ante el colapso de las grandes ideologías en el siglo xx, y la emergencia de nuevos fundamentalismos religiosos, necesitamos pistas sobre la crisis global de nuestra civilización. Para detectarlas se requiere un repaso de la tradición bíblica en sus tres corrientes, la cristiana, la islámica y la judía, que de paso han incorporado el pensamiento griego clásico y provocado el surgimiento del pensamiento laico. Es el propósito de este libro comparar sus diversos enfoques e interacciones respecto a cuatro ejes: la relación con la fuente común que es el Antiguo Testamento, la manera de interpretar esos textos sagrados, sus respectivas definiciones de la historia, y por fin sus diversas utopías de justicia y buen gobierno. Un ensayo intemporal pero de lectura urgente para hoy.