Edu@news 130

ISSN 1390-5406

publicaciĂłn mensual / #130 / aĂąo

18 / correspondiente a abril de 2018 / tiraje 5.000

Excelencia educativa

Esta edición mensual de Edu@news se pone en sus manos en coincidencia con la ceremonia de premiación del X Concurso Nacional y V Iberoamericano de Excelencia Educativa que organiza la Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina (FIDAL), que año a año realiza esfuerzos sostenidos para estimular el mejoramiento de la calidad de la educación y de la autoestima de los maestros.

Pero también este año y mes marcan el inicio de otro gran esfuerzo, que tiene que ver con la organización de la Primera Expo-Feria de Innovación y Excelencia Educativa, con la intención de poner en evidencia los avances que las instituciones educativas, las empresas, el sector público y el privado realizan en el sentido de poner a Ecuador y América Latina al día en temas relevantes para la educación y también para la ciencia, la tecnología y la innovación.

Innovación y excelencia Rosalía Arteaga Serrano Presidenta del Consejo Asesor de Fidal

De igual manera, en conjunto con el Instituto Tecnológico Bolivariano ITB, organizamos el V Congreso Internacional de Educación en la ciudad de Guayaquil, que se está transformando ya en el más importante encuentro para compartir novedades e innovaciones pedagógicas en el Ecuador y en América Latina.

Todos estos eventos ocurren en este mes de abril, con una agenda nutrida, con participantes de gran valía, tanto a nivel nacional como internacional, que ponen de relieve que la educación debe ser lo primero si queremos ver cambios sustanciales y sustentables en nuestros países.

Contamos con la participación de cientos de aliados en todas estas iniciativas que hacen pensar en un futuro promisorio para la educación en el país, aunque esto signifique, muchas veces, nadar contracorriente.

Edu@news se pone a tono con todas estas iniciativas y también cuenta con un renovado diseño y contenidos que, estamos seguros, les servirán a ustedes, nuestros queridos maestros, en su día a día en el aula y también para contagiarse de este espíritu innovador que tanta falta nos hace.

Edu@news

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Sumario

Colaboradores

Editorial

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Rosalía Arteaga

Importancia de las alianzas en el premio Excelencia Educativa

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Natalia Armijos

Mesa redonda

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Ana Lucía Y. de Escobar

Los docentes que necesitamos para la educación que queremos

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Mariano Jabonero

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Equipo Fidal

Santillana comprometida con la educación y desarrollo del país

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Carmen Ureña

Entrevistas a docentes ganadores del Nôus

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Equipo Fidal

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Equipo Fidal

Premios Trayectoria de servicio, de entrega, de vida

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Equipo Fidal

¡Un Nobel para el profesorado!

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Varkey GEMS Foundation

Coleccionable. Uno de los proyectos ganadores de Excelencia Educativa

de Excelencia Educativa Docentes ganadores del IX Concurso Nacional y IV Iberoamericano de

Premio al mejor profesor del mundo Editorial Océano

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Presidenta del Consejo Asesor Rosalía Arteaga Serrano

Editora Ana Lucía Yánez de Escobar

Impresión Ediloja Cía. Ltda.

Teléf.: 07 2 611418 - Loja

Presidenta Ejecutiva de FIDAL Claudia Arteaga Serrano

Dirección de arte Pedro Caicedo

Edición mensual correspondiente a

Directora Ejecutiva de FIDAL Andrea Pazmiño

Correción de estilo Juan Sebastián Martínez

MARZO de 2018 ISSN 390-5406

Consejo Asesor Pedagógico Lucía Lemos, Arvelio García, Simón Zavala, Eduardo Castro, Daniel López, Fausto Segovia, José Brito Albuja, Axel Ramírez, Marcelo Fernández de Córdoba, Oscar Montero, Francisco Proaño Arandi.

Identificación de contenidos: Formativos, educativos y culturales Los autores son responsables de los textos publicados, los mismos que no representan necesariamente el pensamiento de la Dirección y del Consejo Asesor Pedagógico.

Dirección FIDAL Carlos Montúfar 319 E13-352 y Monitor Teléfonos 2448007 - 2446936 e-mail: asproduc@asproduc.com www.fidal-amlat.org Quito-Ecuador

Abril 2018

Excelencia educativa

Importancia de las alianzas en el premio Excelencia Educativa Natalia Armijos Velasco.

Directora de la Oficina de la OEI en Ecuador

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n 2009, la Organización de Estado Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) inauguró su oficina técnica en el Ecuador, en un momento muy importante para el sector educativo del país.

Entre los objetivos principales de la OEI, está el apoyar a los gobiernos de la región en el fortalecimiento de las políticas educativas, culturales y científicas, pero también, en sumar esfuerzos con las organizaciones no gubernamentales y de la sociedad civil, desde donde se impulsan muchas actividades y proyectos que también fortalecen al sistema educativo. Entre estas actividades, consta el Concurso de Excelencia Educativa, organizado con mucho éxito por la Fundación FIDAL. Prácticamente desde la primera edición del concurso, fuimos invitados a ser parte de las organizaciones que entregan premios a los docentes ganadores.

Nuestro reconocimiento a estos docentes premiados ha consistido en organizar una visita de observación y práctica, durante una semana, a algún país de la región iberoamericana. En estos años, un total de 40 profesores han visitado experiencias exitosas en Chile, Colombia, Perú, Uruguay, Paraguay y Argentina. La OEI al ser un organismo internacional con presencia en toda la región y con 70 años de experiencia, tiene un amplio campo de trabajo con todos los ministerios de educación y entidades afines que promueven la mejora de la calidad en los sistemas educativos.

Desde el inicio tuvimos muchas expectativas con el Concurso de Excelencia Educativa; el tiempo ha confirmado que es un acierto ser parte del mismo. Esta experiencia nos permite reflexionar

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sobre la importancia que tienen las alianzas para impulsar y sostener en el tiempo las buenas ideas y proyectos. Desde hace varios años, los organismos internacionales y agencias de cooperación sufrimos una fuerte disminución en la colaboración económica no reembolsable, producto de la grave crisis económica que golpeó a varios países, muchos de ellos financiadores de la cooperación internacional. En esta realidad económica, se trabaja con escasos recursos no reembolsables, y es ahí cuando las alianzas cobran mayor sentido y fuerza. Hoy por hoy, estamos acostumbrados a trabajar en alianzas y en redes colaborativas.

Los proyectos con gran impacto y pertinencia, permiten aunar esfuerzos desde lo público y lo privado. Lo importante es tener un buen proyecto que beneficie a un sector de la población, y, que dicho impacto mejore las condiciones personales y profesionales de esa persona y su ámbito de influencia, eso ocurre con los profesores premiados en este concurso. La experiencia de participar, de ser reconocido y, tener la oportunidad de viajar a otro país y conocer nuevas experiencias, es un impulso potente para su carrera profesional.

Las alianzas pueden concretarse de diversas formas, todo apoyo es importante para impulsar el objetivo final, y más cuando se trata de reconocer el trabajo de excelencia que llevan adelante muchos docentes del país y la región. Esperamos que este concurso no deje de premiar las buenas prácticas de los docentes ecuatorianos y de Iberoamérica, y que siga aglutinando a más empresas e instituciones que creemos en la educación, ya que solo elevando el nivel educativo, a través de mejores docentes, llegaremos a tener mejores sociedades.

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Mesa redonda Entrevista realizada por Ana Lucía Y. de Escobar. Editora Edu@news

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ste año, el Concurso de Excelencia Educativa, organizado por FIDAL, cumple 10 años. En este contexto, la revista Edu@news abre un espacio central para hablar sobre la excelencia educativa, para lo cual ha convocado a personalidades de la cultura y de la educación. Los invita-

dos para este encuentro son Fausto Segovia, ex ministro de Educación; Dalia María Noboa, Consultora educativa; Arvelio García, Consultor Internacional.

También es un momento para volver la vista atrás y empezar una nueva etapa del concurso,

1. ¿Cómo se alcanza la Excelencia Educativa? ¿Cuáles son las estrategias o las acciones que se deben implementar para alcanzarla?

FAUSTO: Hay que comenzar con una definición operativa de excelencia educativa.

Este tema es polisémico y complejo, porque comprende varias aristas, enfoques y tendencias. En el caso de la educación prevalece una tendencia “eficientista”, en relación con productos, procesos y resultados, y estándares sujetos a evidencias y evaluaciones objetivas (por ejemplo, las pruebas PISA). Otra tendencia está centrada en los derechos y deberes correlativos, que propone la Unesco. En este sentido, la excelencia debería ir de la mano de la equidad; excelencia entendida como proceso centrado en las necesidades de los estudiantes, antes que en contenidos “impuestos” por los docentes y el ministerio. Y equidad no solo de género (coeducación), sino cobertura y acceso incluyente, con un currículo abierto y flexible. Es urgente, por lo tanto, la reconceptualización de la escuela y la formación inicial y continua de los docentes, a la luz de nuevos desafíos: la inclusión, la interculturalidad y las TIC.

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sin olvidar el objetivo inicial que ha sido impulsar experiencias innovadoras de los profesores de nuestro país y difundirlas. ¿Cuál ha sido el papel de FIDAL en estos 10 años? Esta y otras inquietudes permitirán conocer las posturas de nuestros invitados.

ARVELIO: La excelencia educativa o perfeccionamiento de la educación se logra mediante una alta, sistemática y permanente preparación pedagógica, intelectual y metodológica de los docentes y directivos, mejorando la calidad del contenido y métodos de enseñanza-aprendizaje, unido a una sistemática modificación del ambiente formativo escolar, institucional y comunitario.

DALIA MARÍA: La calidad educativa implica cambios permanentes en la educación. Sin embargo, de acuerdo con el pensamiento de José Brito, esta calidad es poco relevante frente a la necesidad de arribar hacia la dignidad. Parece que a pretexto de lograr calidad, nos hemos limitado a cumplir con ciertos esquemas que simplemente establecen estándares orientados a comparar comportamientos académicos correspondientes a diferentes realidades, determinando para todos, las mismas exigencias en los resultados de aprendizaje.

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2. ¿Por qué es importante enfocar esfuerzos en mejorar la calidad de la educación?

FAUSTO: La evaluación debe estar unida inseparablemente al plan de mejora de la calidad. Porque “lo que no se evalúa se devalúa”. Los esfuerzos dependen de políticas públicas articuladas a la sociedad civil, una gobernanza eficaz –que no excluya a nadie– y a sistemas de mejoramiento continuo de la formación de los docentes, con el concurso de todas las universidades. Es urgente una política pública sobre calidad con equidad, y si es posible una ley sobre la calidad educativa, que no existe en el país.

ARVELIO: Si mejorase la conducción cualitativa de la política educativa y sus instrumentos metodológicos; si la gestión de la escuela focalizara su responsabilidad suprema en la organización y la gestión pedagógica de la enseñanza en libertad creativa para los docentes, entonces la aplicación y resultados tangibles cognoscitivos y formativos que se obtendrían serían, en la práctica, una generalidad y no la excepción y se lograría una alta calidad de la enseñanza.

DALIA MARÍA: Indudablemente, porque el destino de nuestro país exige que salgamos de la mediocridad educativa en la que nos encontramos. En estos momentos es indispensable que se manifieste, a través de la enseñanza y el aprendizaje, la

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coherencia de la oferta pedagógica y de los planes concebidos como atractivos y auténticos desafíos.

Nuestra educación requiere el diseño y desarrollo de actividades de enseñanza que promuevan aprehendizajes con sentido y no de simples rutinas pedagógicas. Se requiere poner en marcha el verdadero desafío del abordaje de los conceptos y principios de las disciplinas en toda su complejidad, abstracción y generalización.

Excelencia educativa

Si se busca la excelencia educativa es importante establecer que dos actores son los mayores responsables del acto educativo: la institución y el docente. Para alcanzar la excelencia, la institución debe determinar las políticas educativas más adecuadas para el desarrollo institucional, viabilizar una comunicación idónea entre todos los interlocutores; seleccionar adecuadamente su planta docente y someterla, periódicamente, a procesos de capacitación y de evaluación del desempeño. El docente tiene el compromiso de contextualizar sus enseñanzas con las necesidades reales y específicas de sus estudiantes, sus intereses y expectativas; comprobar si en el aula el estudiante aprende lo que debe aprender; y, lograr un bajo costo en la producción y el máximo aprovechamiento de los recursos.

También se hace imprescindible buscar una vivencia y convivencia en las aulas, para que se conviertan en espacios responsables y que las actividades de enseñanza y aprehendizaje en sí, sean formativas.

3. ¿Cómo ha contribuido el Concurso Excelencia Educativa organizado por FIDAL en la calidad e innovación de las prácticas de los docentes, en estos 10 años de convocatoria?

FAUSTO: Considero un acierto de FIDAL la organización del Concurso de Excelencia Educativa. Estos diez años de convocatoria han sido positivos y han permitido el cumplimiento de sus objetivos.

Es necesario evaluar de manera sistémica estos diez años, con criterios específicos, y delinear nuevos propósitos y estrategias. Una consultoría independiente, con términos de referencia definidos, haría bien para mejorar el concurso, que tiene muchas fortalezas.

ARVELIO: En educación prima el ejemplo como primera influencia formativa, el concurso ha generado expectativa entre los maestros, y ha desarrollado una tendencia creciente en espiral, es una motivación para mejorar lo que hacen. Son 10 años de una experiencia que ha estimulado la excelencia, quizá no ha sido suficiente, pero siendo referente, ha inspirado a miles de docentes, aun con las limitaciones que impone el sistema educativo. Los docentes implementan nuevas metodologías, experimentan innovaciones didácticas, investigan, sistematizan y muestran mejores y buenos resultados y capacidades de excelencia pedagógica.

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DALIA MARÍA: En un período en el que ser innovador resultaba pecaminoso, FIDAL se atrevió a alentar a aquellos docentes sedientos de cambio e innovación para que presentaran sus mejores aportes educativos. Para FIDAL era la única oportunidad de que todo el andamiaje que su fundadora, Rosalía Arteaga Serrano, construyó hace algunos años, como Subsecretaria de Cultura y Ministra de Educación y Cultura, no se desbaratara.

Por eso, a través de FIDAL recordó a los maestros que la calidad de la educación responde a su tarea como agentes socializadores. Que la calidad educativa es imposible al margen de la actividad del docente, de las investigaciones pedagógicas y de que se propongan vías para su perfeccionamiento.

Insistentemente reitera que los buenos docentes trabajan no solo con la escuela sino con la comunidad, la familia, el mundo productivo, la tecnología. Que los métodos de trabajo no deben divorciarse de la ciencia, es decir, que se debe asumir una posición científica en el trabajo.

4. AL: ¿Creen que exista, por parte del Ministerio de Educación (MinEduc), la suficiente apertura para que los docentes promuevan otros modelos educativos o tomen del currículo solo aquello que requieran para hacer un institución educativa innovadora de calidad?

FAUSTO: El MinEduc ha cambiado en los últimos años. Hay méritos en cuanto al sistema de evaluación –Ineval–; en acercar el servicio educativo a los usuarios; el acceso y cobertura, que llegó al 96%, y a la mejora relativa en algunos espacios.

Pero la debilidad sigue siendo la calidad. Y no solo en este gobierno o el anterior, sino en el sistema en general. Un problema serio es la formación de los docentes y la crisis universitaria, aunque existen algunos proyectos de mejora.

La apertura existe por parte del MinEduc, pero más en el discurso, que en la acción. Todos los centros educativos deben ser innovadores, con maestros investigadores y promotores de cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Hay que eliminar la tramitología que ahoga la innovación.

Es necesario un mayor acercamiento del MinEduc a los profesores y viceversa. Y de ambos con la sociedad. La ciudadanización de la educación es urgente.

ARVELIO: Considero que el Ministerio de Educación debe ser la institución rectora de la política educativa y garante de su integralidad con suficiente capacidad técnico-metodológica para orientar el qué hacer y nutrirse del cómo se hace, de absorber los aportes que de allí vienen y retroalimentar al sistema, estimulando y premiando la innovación docente-escolar, generando intercambio de experiencias instructivas mediante foros, ferias, seminarios temáticos cruciales, entre otros. El actual MinEduc siempre expresa voluntad, más bien el asunto es que a la institución le resta capacidad operativa tecnológica para asumir la dimensión de excelencia.

DALIA MARÍA: Me atrevería a asegurar que las buenas intenciones de apertura hacia nuevos paradigmas y modelos educativos son de muy reciente recuperación, por lo tanto no tienen el impulso y la fuerza de épocas anteriores a la década recientemente vivida. Creo que a nuestros maestros se los esquematizó al máximo y hasta cierto punto se coartó su iniciativa y afán de innovación.

Confiemos en que poco a poco la entidad rectora de la educación dé la apertura suficiente para que los maestros logremos viabilizar ideas de cambio y transformación. Es indispensable que se asuma un comportamiento educativo de mayor calidad, que lleve implícita la equidad, es decir que sea para todos y que evidencie el cumplimiento de los indicadores de efectividad, pertinencia y eficacia.

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La excelencia educativa y algunas acciones para lograrlo.

Repensar en una escuela inclusiva, intercultural que incluya las nuevas tecnologías y la formación inicial y permanente de los docentes.

Los esfuerzos para lograr la calidad educativa.

Los organismos gubernamentales y las instituciones educativas deben adaptarse de forma inteligente a su entorno cambiante y reflexionar de forma permanente sobre la calidad del servicio educativo que prestan a la sociedad.

La influencia del Concurso de Excelencia Educativa en pro de la calidad e innovación de la práctica docente.

El Concurso de Excelencia Educativa como estímulo para el trabajo innovador de los docentes ecuatorianos.

La apertura del MinEduc para promover otros modelos educativos.

Se espera que el MinEduc promueva la innovación pedagógica y estimule las iniciativas de las instituciones educativas y de la sociedad en general.

Excelencia educativa

CONCEPTOS DE LOS QUE SE HABLARON EN ESTA MESA REDONDA.

Los docentes que necesitamos, para la educación que queremos Mariano Jabonero. Pedagogo.

Candidato a la Secretaría General de la Organización de Estados Iberoamericanos.

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os recientes diagnósticos sobre la situación de la educación en Iberoamérica coinciden en valorar de manera positiva los grandes esfuerzos, tanto políticos como financieros, que se han realizado en materia educativa en nuestros países durante los últimos años: todos ellos concluyen que la educación se ha convertido en una prioridad para los ciudadanos y los gobiernos de la región. Sin embargo, en este contexto, reputadas evaluaciones como son PISA o TERCE, ponen de manifiesto los escasos avances que se han producido en términos de equidad y calidad, diagnósticos que también coinciden en identificar al profesorado como el factor clave y decisivo para superar esta insatisfactoria situación.

La consultora McKinsey demostró, hace tiempo, que no existe sistema educativo que supere la calidad de sus docentes. Sanders y Rivers, en una investigación que se ha convertido en cita obligada, demostraron que un alumno que entre los 8 y los 11 años cuente con un profesor con alto nivel de desempeño, alcanzará resultados ubicados en un percentil 90 y,

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frente a ello, un alumno cuyo profesor tenga un bajo nivel de desempeño, no superará el percentil 37: una diferencia entre uno y otro de 53 puntos que va a condicionar de manera muy importante el futuro educativo y laboral de ambos, abriendo entre ellos una enorme brecha de oportunidades para el empleo y para su bienestar futuro, considerando que los aprendizajes y las competencias cambian la vida de las personas.

En estos momentos, existe un amplio consenso sobre la necesidad de una urgente mejora del desempeño docente en una región que cada día exige más y mejor educación para todos, en la que la escuela, como consecuencia de factores como son la sociedad digital, la globalización de la economía o la mayor movilidad, ha sido cuestionada en la institucionalidad y función social que durante siglos desempeñó como entidad que monopolizaba la gestión del conocimiento.

Hoy, los estados, legitimados por sistemas democráticos consolidados y con estructuras de administración cada vez más modernas, han recuperado la

gobernanza del sistema educativo que, en muchos casos y durante mucho tiempo, estuvo supeditado a intereses ajenos a su naturaleza de servicio público, entre otros el gremial; circunstancia que hizo preguntarse a algunos si el sistema educativo público era realmente público, es decir, de todos. El caso de México es el mejor ejemplo de lo ocurrido: se ha pasado, no si atravesar circunstancias en ocasiones dramáticas, de un sistema educativo controlado por el gremio, a que en el presente año la Secretaría de Educación Pública, en el marco de una importante reforma educativa, haya evaluado el desempeño de más de 1,2 millones de docentes. Similar tendencia se observa en otros países de la región.

La ampliación de cobertura educativa en toda Iberoamérica, histórico logro que ha llegado a universalizar la educación primaria y básica, ha reafirmado la convicción de que es necesario hacer frente con urgencia y determinación a la profesionalización y mejora del desempeño del profesorado.

La experiencia de los países de referencia aconseja seguir

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del desempeño con consecuencias, como califica el experto uruguayo Pedro Ravela, ya que no existe en estos momentos profesión reputada que no lo sea, entre otros motivos, por demostrar públicamente su competencia mediante segundas opiniones o con los resultados aportados por evaluadores externos.

Para llevar a cabo una intervención global a favor de la cualificación del profesorado, se requiere un sistema de incentivos, verdadera guía y hoja de ruta para esta estrategia que, de acuerdo con un informe del Banco Mundial realizado por Emiliana Vegas e Iliana Umansky, comprenda incentivos

variados: salariales que superen la desmotivación que producen modelos que pagan por igual a un buen profesional y a otro que no lo demuestra y que condenan a una larga vida laboral en la que las mejoras económicas son irrelevantes, en el supuesto de que existan; contar otros incentivos laborales como pensiones o seguros; disponer incentivos académicos que ofrezcan variadas oportunidades de formación y actualización continua y, entre otros incentivos más, estructurar una carrera docente que haga posible la promoción y que prestigie la profesión y a quienes la desempeñan.

Excelencia educativa

las siguientes pautas. En primer lugar, hay que atraer a los mejores a esta profesión, es decir revertir la situación actual mediante un sistema selectivo que ofrezca oportunidades de futuro y haga atractivo para los jóvenes ser maestro o maestra.

En segundo lugar, es preciso fortalecer la formación inicial y hacerlo, especialmente, en el desarrollo de las competencias que están más directamente relacionadas con la práctica docente, como son las de tipo metodológico y didáctico, dando mayor importancia a la formación práctica y a la mentoría para los docentes noveles. En tercer lugar, hay que asegurar el acompañamiento durante la carrera profesional y la evaluación

UNO DE LOS PROYECTOS GANADORES DEL IX CONCURSO NACIONAL NÔUS A LA EXCELENCIA EDUCATIVA

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Coleccionab

Proyecto de arte: Ciudadanos del mundo

Autora: Samanta León Galecio Institución: Colegio Johannes Kepler Nivel Educación: General Básica Categoría: Propuestas pedagógicas y/o didácticas El proyecto

El Ministerio de Educación ha propuesto objetivos y destrezas para el currículo de Educación Cultural y Artística, lo que permite ampliar la gama de disciplinas tales como música, cine, artes visuales, teatro, danza, fotografía, gastronomía, lengua, creencias, artesanía, etc.

Por ello, se hace necesario aproximar a los niños a las diferentes expresiones de arte ya que el arte es uno de los pocos medios que le dan al ser humano la posibilidad de representar creativamente la realidad, inventar cosas con un sello particular, transformar el mundo y encontrar una alternativa esperanzadora, estética y profunda de la realidad.

El proyecto está dirigido a los niños de 6 a 8 años de edad para que además de desarrollar sus destrezas básicas de motricidad puedan apreciar, sentir y palpar el arte como algo cercano que promueva en ellos una mentalidad abierta y creativa frente a una realidad que, a escala mundial, se torna cada vez más difícil y por ello, el proyecto pretende ser interdisciplinario a fin de que los estudiantes puedan aprender datos de cultura general de los diferentes países, como son idioma, moneda, ubicación geográfica, colores de la bandera, tradiciones, etc.

Objetivo general

Fomentar el entendimiento cultural en niños de educación básica para formarlos como ciudadanos del mundo, respetuosos de las diferencias, culturas y tradiciones de cada país, a través del arte y sus múltiples expresiones, aproximando a los estudiantes al conocimiento de diferentes países respecto de algunos aspectos importantes como son la ubicación geográfica, bandera, idioma, trajes y comida típicos.

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Objetivos específicos

El proyecto de arte “Ciudadanos del mundo” busca: 1. Desarrollar las destrezas básicas y habilidades motrices de los niños de 2.o, 3.o y 4.o de EGB de acuerdo al currículo oficial de Educación Cultural y Artística.

2. Aproximar a los niños a los diferentes ritmos tradicionales de cada país para marcar los patrones rítmicos usando el cuerpo y los instrumentos de percusión menor.

3. Identificar dos de los mayores exponentes artísticos en artes plásticas, danza y música, de los países que se estudian en cada unidad.

4. Lograr que aprendan al menos cinco palabras básicas de los idiomas o expresiones de la cultura correspondientes a los países de estudio.

5. Preparar algún bocadito tradicional de cada país y posibilitar su degustación.

6. Lograr que aprendan un paso básico de la danza de cada país.

7. Poner a los estudiantes en contacto con personalidades destacadas en las diversas áreas artísticas para compartir sus experiencias.

8. Integrar a los padres de familia y a la comunidad educativa, a la fanpage “Ciudadanos del mundo”, donde se subirán las entrevistas a artistas, actividades de clase, información cultural y noticias relacionadas con el arte en el mundo.

Actividades y acciones

• Cada mes se estudia el arte de un país diferente. Iniciamos el recorrido por nuestro propio país. Cada unidad consta de cuatro semanas y las actividades incluirán los contenidos de nuestra malla curricular.

• En el año lectivo se estudiarán Ecuador, Colombia, México, Brasil, Rusia, India y España. En diciembre, el programa se enfocará en la Navidad de diferentes países.

• Al inicio de cada clase, se canta la canción: “Saludos en diferentes idiomas”.

• Con anterioridad se preparará una entrevista grabada en video a un artista de cada país.

• Se creará una fanpage del proyecto.

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Canción: Saludos en diferentes idiomas

Letra y música: Samanta León

HELLO, SALUT, KONNICHIWA, hola amigos, hola qué tal, HALLO, CIAO, IMANAYA, bienvenidos va a comenzar.

HELLO inglés, SALUT francés, KONNICHIWA es en japonés, HALLO alemán, CIAO italiano, IMANAYA es hola en quichua.

NI HAO, PRIVIET, NAMASTE, BONJOUR, AMIS, COMMENT, CA VA OLA, SHALOM, ALOHA, WELLCOME, WELLCOME WE ARE GOING TO START. NI HAO es chino, PRIVIET es ruso, NAMASTE es Hindi, OLA portugués, SHALOM hebreo, ALOHA hawaiano.

Y así aprendemos a saludarnos.

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Cada semana

• Conocer sobre cada país: ubicación, bandera, himno, moneda, vestimenta, comida típica e idioma.

• Aprender cinco expresiones de ese país: hola

adiós

por favor

te amo

gracias

• Presentar los lugares turísticos, monumentos y artistas plásticos más importantes.

• Escuchar la música tradicional y actual en varios géneros de cada país y se escogerá una pieza musical para interpretarla con los instrumentos de percusión menor y los niños bailarán al ritmo de una canción.

• Elaborar y degustar un bocadito típico.

Beneficiarios y participantes

Se benefician directamente: • Los estudiantes de 2.o, 3.o y 4.o de EGB del Colegio Johannes Kepler. Un total de 137 estudiantes.

• La comunidad educativa del Colegio Johannes Kepler.

• Los artistas invitados y los entrevistados que pueden dar a conocer su arte.

• Personal de las embajadas y consulados de cada país, que promocionan su cultura.

• Los coordinadores y profesores de las áreas de Música y Arte que participan en algunos bloques.

En la Asamblea de cierre de cada país participan todos los estudiantes de primaria.

Un total de 226 estudiantes.

Metodología

Corresponde a la planificación que hacemos los docentes en el Colegio Johannes Kepler, bajo el Modelo Constructivista C3, es decir los procesos cognitivos y afectivos se desarrollan en un escenario de aprendizaje vivencial. Partimos de que el educador debe crear un clima propicio para motivar en sus estudiantes el deseo de aprender. Creemos que esto solo puede suceder cuando el educando satisface una necesidad sentida con nuevas conductas y conocimientos y cuando se logra crear un contexto adecuado a dicho aprendizaje.

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Conclusiones

• Los estudiantes desarrollaron las destrezas planteadas a nivel motriz.

Evidencias: cuadernos de arte, maqueta hecha con materiales reciclados sobre las regiones del Ecuador, collage “Lo que más me gusta de Ecuador”.

• Los estudiantes participan en todas las actividades realizadas e intervienen en música, danza y más expresiones artísticas.

• El proyecto contribuyó a la evaluación del Bachillerato Internacional.

• Los estudiantes se muestran motivados para participar en este tipo de actividades artísticas.

• El fanpage “Ciudadanos del Mundo” registró 150 likes en un mes y medio.

Ciudadanos del mundo Letra y música de Samanta León y Vico Rodríguez

¿Quiénes somos?

Si cada día un mismo sol nos alumbra, la luna llena con su luz nos inunda.

Del mismo aire respiramos tú y yo. ¿Quiénes somos?

Si el mismo azul nos acompaña en el cielo.

Si retornamos a la madre y al suelo.

El mismo amor necesitamos tú y yo. ¿Quiénes somos?

Todos luchamos contra un mar, contra un viento, envejecemos con el paso del tiempo.

La misma sed hemos sentido tú y yo.

Quiénes somos?

Si compartimos un hogar, un planeta, la misma tierra es la que nos alimenta.

Necesitamos cariño tú y yo.

Coro Ciudadanos de este mundo somos todos sin fronteras ni barreras.

Ciudadanos de este mundo somos todos si juntamos las banderas.

Ciudadanos de este mundo somos todos respetamos diferencias.

Ciudadanos de este mundo somos todos ya no hay razas ni apariencias.

Elaborado por Equipo Fidal.

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Excelencia educativa

Fundaciรณn Fidal agradece a sus auspiciantes

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Santillana, comprometida con la educación y el desarrollo del país Carmen Ureña Lara.

Gerente General de Santillana

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l 18 de junio, Santillana cumple 25 años en el Ecuador. Han pasado muchas cosas en el país y en la educación ecuatoriana, pero Santillana siempre ha mantenido su compromiso de trabajo contando con un equipo de profesionales ecuatorianos expertos en la elaboración de contenidos educativos.

En estos 25 años hemos asistido a cambios profundos en educación: del libro en papel hemos pasado a las plataformas educativas, del aprendizaje memorístico hemos pasado al aprendizaje por proyectos y vemos cómo la sociedad demanda una escuela que forme ciudadanos preparados para el siglo XXI, personas que razonen y resuelvan problemas, personas globales y digitales, hombres y mujeres que no teman a los cambios porque estamos en una época de vertiginosas evoluciones y debemos estar preparados para afrontarlas sin miedo.

Durante este tiempo hemos trabajado para acompañar a la comunidad educativa en sus retos y valorar el papel del docente, porque comprendemos que es él quien provee oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes y contribuye, mediante su formación, a construir la sociedad que aspiramos para nuestro país.

Por eso, desde nuestros comienzos, hemos procurado siempre aportar soluciones que le permitan afrontar los desafíos educativos. Esa es la razón que cada día nos inspira a trabajar para brindar soluciones a los docentes.

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Desde hace 10 años, Santillana colabora con la Fundación FIDAL en el Concurso de Excelencia Educativa, porque compartimos con ellos el respeto y la admiración por la profesión docente.

El apoyo de Santillana ha contribuido con el crecimiento y la profesionalización de los docentes, los hemos premiado con becas de estudio en diversas universidades de España y de Ecuador. Los ganadores tuvieron la oportunidad de cruzar fronteras para compartir sus experiencias con docentes de instituciones educativas de otros países.

Desde que nos comprometimos a impulsar este concurso, establecimos vínculos de cooperación entre Santillana y FIDAL, para editar y difundir los libros de Excelencia Educativa que contienen las reseñas de cada uno de los concursos realizados durante estos 10 años.

El equipo de profesionales de Santillana apoya constantemente en la edición de los materiales del concurso y es parte del jurado nacional con sus conocimientos y experiencia.

En el futuro, seguiremos trabajando con perseverancia para la educación del Ecuador, porque estamos convencidos de que la vida de una persona está, en gran parte, influida por el conocimiento que adquiere y que ese conocimiento dará a la sociedad personas libres.

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Queremos felicitar a la Fundación FIDAL por sus iniciativas y alentamos a todos los docentes de los planteles públicos y privados del país para que continúen con sus trabajos de investigación. Estamos seguros de que los proyectos educativos, serán de gran importancia para el desarrollo de los niños, niñas y jóvenes del Ecuador.

En Santillana continuaremos apoyando proyectos en los que se busque mejorar la educación partiendo del docente.

Cumplimos 25 años en Ecuador como una empresa comprometida con la educación y queremos festejarlo con ustedes. Nos sentimos orgullosos de ser parte de este gran proyecto educativo que contribuye al progreso del país.

Excelencia educativa

Para nosotros, nuestra guía es acompañar a los docentes en estos cambios con el propósito de mejorar su desempeño profesional para garantizar los procesos educativos dentro y fuera del aula.

Entrevistas a docentes ganadores del NÔUS de Excelencia Educativa en de clases.La idea fue crear una herramienta digital que potencie las capacidades matemáticas de los estudiantes.

“FIDAL te abre las puertas para potenciar tus ideas”.

A

na fue una de las ganadoras al premio NÔUS en el 2016, con su proyecto “El mundo infantil de las matemáticas”. El proyecto está enfocado a la creación de alguna metodología distinta para salir de la rutina

La institución educativa cuenta con tecnología y trabajan con un software sencillo. Los niños aprenden conocimientos y posteriormente son interiorizados y relacionados a través de la tecnología. De esta manera se vuelven más significativos. La finalidad es conseguir que se vea a las Matemáticas como la materia divertida.

Ana y su grupo de estudiantes ganaron una medalla de oro con su proyecto “Alimentos de mi tierra”. Fueron invitados a Chile en noviembre del presente año para mostrar y defender su proyecto.

Ana se siente satisfecha con este tipo de acontecimientos y cada vez se pone nuevos retos.

después de ingresar a la Compañía que se ofreció para trabajar en Latinoamérica. Pedro Arrupe, el famoso “general” de los Jesuitas, autorizó su venida al Ecuador, luego de que él designara un reemplazo a todos los trabajos que mantenía en España.

Enseñar para comunicar y ser comunicado

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unca se imaginó que sería sacerdote, jamás se cruzó por su mente que llegaría a ser jesuita: tenía una novia y deseaba tener una familia.

Un día, su hermano, que era piloto de guerra, le presentó a los jesuitas, quienes le llevaron a los famosos ejercicios espirituales. Desde ese momento su vida conectó con su motor principal, con su enlace trascendental y modelo de vida: Jesús.

Entró al noviciado Jesuita a los 27 años, cuando la mayoría de novicios tenía apenas 17. Aprendió humanidades, latín y griego junto a niños de 12 años. No pasó mucho tiempo

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La mayor renuncia que ha hecho el “Padre Niño” para seguir el camino de su apostolado es la familia: renunciar a tener una esposa, hijos, nietos, dejar a sus padres, a sus hermanos, a su país. Pero no siente que ha perdido. La vida le ha devuelto más familia en la gente que él ha ayudado.

Sus hijos son sus estudiantes. No tendrá descendencia natural, pero Pedro Niño se siente un hombre fecundo.

Su figura en IRFEYAL, sin lugar a dudas, es irremplazable. Él espera que cuando ya no esté, alguien llegue a mejorar dentro de la misma línea de servicio a la gente de los sectores populares. Y tiene la tranquilidad de que la obra que él y su equipo han impulsado es sostenida por la figura trascendental de Jesús: ahí radica su fe.

–Los maestros deben ser vistos como héroes –comenta.

Entregados y no movidos por el dinero. Los maestros deben enseñar valorando primero a la persona y luego a la ley; es decir, en misericordia con el prójimo y con su condición personal. Siempre un maestro debe trasmitir y enseñar valores. ¡En eso consiste ser un maestro!

Abril 2018

Excelencia educativa

Una maestra con alma de niña

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an pasado ya seis años desde que la maestra Luz Marina Rodríguez recibió el NÔUS, premio a los mejores educadores del país, tras presentar su innovador proyecto: “Mate+ Tics” cuyo objetivo fue reforzar lo aprendido en clases, mediante la ayuda de un aula virtual.

Luz Marina cuenta cómo impactó el Concurso de Excelencia Educativa en su vida. Su voz se quiebra y su respiración se agita tras el recuerdo de aquel día que cambiaría su vida para siempre. Era una profesora tradicional, pero al ganar el premio NÔUS y viajar a conocer otras realidades edu-

cativas, adquirió una visión más amplia de la educación, donde no se necesitan recursos, sino pasión por lo que uno hace. Me cuenta también que, durante 15 años, se dedicó a impartir clases en colegios particulares, pero tras su participación en este concurso tuvo la valentía para apostar en un campo distinto: la docencia universitaria.

Esta maestra envía un mensaje a aquellos jóvenes que desean ser educadores: “Que nunca pierdan su vocación, que no pierdan sus ganas de soñar, porque un maestro cambia la vida de todos sus estudiantes y quién sabe, a lo mejor un día vistan de gala para recibir un premio por amar lo que uno hace”.

Docentes ganadores del IX concurso Nacional y IV Iberoamericano de Excelencia Educativa

1. María Fernanda Pacheco. Unidad Patronato Municipal San José 2. Tomás Linares y Óscar Pietri. Escuelas de Yaracuy, Lara y Aragua 3. Samanta León. Colegio Johannes Kepler 4. José Jiménez Moncayo. Marjorie León, César Bustamante Institución: Unidad Educativa Particular Politécnico 5. Diego Caiza Guevara. Unidad Educativa Fiscomisional Don Bosco 6. Héctor Efraín Lema Zapata, Ángel Amable Albán Ramírez. Unidad Educativa Hernán Malo González 7. Jesús Emilio Caiza. Unidad educativa Jacinto Jijón y Caamaño 8. Sergio Cuzco Caguana.Unidad Educativa Nuestra Señora del Quinche

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FIDAL y su directorio año a año reconocen a personas e instituciones tanto a escala nacional como internacional por su trayectoria de servicio y en-

trega a la educación. En este año, se eligió para tal distinción a las siguientes instituciones y personas:

En el ámbito internacional Institución

Fundadora

Fundación Pies Descalzos

Shakira

Objetivo Su objetivo es promover educación pública de calidad para niños en situación de vulnerabilidad por medio de una estrategia de intervención con 5 ejes: educación pública de calidad, nutrición, crecimiento personal y desarrollo sostenible; infraestructura escolar y establecer a los colegios como centros comunitarios de acuerdo a la propuesta “Escuela de Puertas Abiertas”.

Persona César Ferreira

Trayectoria Profesor de Literatura Hispanoamericana de la Universidad de Wisconsin y miembro de la Academia Peruana de la Lengua. Doctor en Letras. Autor del libro Cultura y Costumbres del Perú. Editor del Handbook of Latin American Studies, que publica la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos. Miembro del comité editorial de la revista World Literature Today y de la revista Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

En el ámbito internacional Personas

Trayectoria

Gloria Astudillo Loor

Licenciada en Ciencias de la Educación, diplomada en intervención social. Fundadora y primera presidenta de Acción Social Municipal y del Centro de Desarrollo Social “La Aurora“ del cual es su directora. Cargos públicos: Directora Regional del INNFA, Presidenta del CONAMU y del Consejo de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia. Concejala de Cuenca (2000-2004). Asambleísta alterna en 2017.

José Brito Albuja

Especialista en Desarrollo de la Inteligencia y Educación y Magister en Tecnología de la Educación. Fue director ejecutivo del Instituto de Desarrollo Profesional y de la DINAMEP. Coordinador de la Reforma Curricular del Ecuador. Asesor de proyectos educativos. Fue coordinador de Desarrollo Pedagógico del Centro de Educación Continua del Instituto de Altos Estudios Nacionales y asesor de CETEG. En la actualidad es profesor y asesor de diversas universidades.

Susana Cordero Espinosa

Directora de la Academia Ecuatoriana de la Lengua. Doctora en Ciencias de la Educación, catedrática en la Universidad Católica. Profesora invitada en la Universidad de Knoxville, Tennessee. Fue rectora de la Universidad de Otavalo, Coordinó, por el área andina, la redacción del Diccionario Panhispánico de dudas. Publicaciones: Albert Camus, de la felicidad a la moral; Lecturas para vivir y soñar; Diccionario del uso correcto del español en el Ecuador.

Bárbara Lara

Rectora del Colegio Nacional 19 de Noviembre. En unión con la Federación de Comunidades y Organizaciones Negras de Imbabura y Carchi, creó la Comisión de Etnoeducación. Primera Concejala Negra del Ecuador en el cantón Mira. Ha colaborado en diversas publicaciones siempre buscando rescatar la historia afroecuatoriana.

Carlos Paladines

Doctor en Filosofía, profesor y director titular del Departamento de Filosofía de la Universidad Católica. Propulsor y coautor de la Biblioteca Básica del Pensamiento Ecuatoriano, director de la Corporación Editora Nacional, Subsecretario del Ministerio de Educación, director del Centro de Estudios Latinoamericanos, rector del colegio Dalcroze. Ganador del Premio “Julio González Gómez”. Actualmente es director de la Biblioteca Nacional Eugenio Espejo de la Casa de la Cultura Ecuatoriana.

Édgar Samaniego Rojas

Doctor en medicina y cirugía con maestría en Farmacología. Ha ejercido por 46 años la docencia universitaria. Presidente de la Academia Ecuatoriana de Medicina. Primer presidente de la Sociedad Ecuatoriana de Farmacología. Vicepresidente de la Sociedad Mundial de Farmacología, miembro del Consejo Nacional de Salud y de la Sección de Ciencias Biológicas de la Casa de la Cultura Ecuatoriana. Fue rector de la Universidad Central del Ecuador entre los años 2009-2014.

Excelencia educativa

Premios Trayectoria de servicio, de entrega, de vida…

¡Un Nobel para el profesorado!

Premio al mejor profesor del mundo Varkey GEMS Foundation

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arkey GEMS Foundation organiza el Global Teacher Prize que tiene como objetivo elevar la importancia de los educadores del mundo, pues cree que sus esfuerzos merecen ser reconocidos y celebrados.

La fundación entrega un premio de un millón de dólares a un docente excepcional que haya logrado una importante contribución a su profesión.

Reconoce el impacto de los mejores profesores, no solo con sus estudiantes, sino también en las comunidades en las que viven.

“El propósito de este premio es dar a conocer miles de relatos de coraje e inspiración. Nuestra intención consiste en ilusionar con ello a niños y jóvenes de poblados remotos, poblaciones y ciudades de todo el mundo”, ha destacado el fundador de la Varkey GEMS Foundation, Sunny Varkey, para insistir en que es deber de todos “restituir a los docentes al lugar que les corresponde como los profesionales más respetados de la sociedad”.

El ganador del Premio Internacional al Docente será un profesor que haya logrado resultados excepcionales en el aprendizaje de los estudiantes y se haya ganado el respeto de la comunidad a través de actividades que vayan más allá de los límites del aula. Además, habrá servido de ejemplo para otros docentes a través de programas de beneficencia, servicios a la comunidad u otros méritos culturales, según explica la fundación.

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El ganador también debe prestar sus servicios como embajador internacional para la Varkey GEMS Foundation, asistiendo a eventos públicos e interviniendo en foros públicos que defiendan la profesión docente. Una condición para la concesión del premio es que el ganador siga ejerciendo como educador en el aula durante al menos cinco años.

Los candidatos podrán inscribirse por sí mismos o ser propuestos por el público en general, siempre y cuando estén laborando e impartan formación a los menores de 18 años. También pueden participar los directores de las instituciones educativas.

Rosalía Arteaga, presidenta del Consejo Asesor de Fundación FIDAL asistió por segunda vez consecutiva a la premiación del Global Teacher Prize, realizado en el marco del Foro de Destrezas Educacionales.

En 2018, Ecuador recibió su acreditación oficial como país participante del Global Teacher Prize, con Fundación FIDAL como la organización aliada a escala mundial.

Este año, el premio del X Concurso Nacional y V Iberoamericano de Excelencia Educativa, brindará al profesor ganador de Ecuador, la oportunidad de asistir al Global Educational Skills Forum, que se llevará a cabo en Dubai en 2019.

Abril 2018

OCEANO

NOVEDADES EDITORIAL OCÉANO

LA BRUJA

LA ASAMBLEA DE LOS MUERTOS

Cuando Linnea, una niña de cuatro años, desaparece en una granja de las afueras de Fjällbacka, trae recuerdos trágicos. Treinta años antes, una niña desapareció en el mismo lugar y más tarde fue hallada muerta. En ese momento, dos jovencitas de trece años fueron acusadas de secuestrar y matar a la niña, pero evitaron la prisión debido a su edad. Una de ellas ha estado viviendo una vida tranquila en Fjällbacka. La otra, una célebre actriz, acaba de regresar al pueblo para interpretar el papel de Ingrid Bergman en una película.

Entre bromas y pullas, cuatro parejas inician un viaje el norte de África en un minibús alquilado. A primera vista, parecen unos turistas con ganas de disfrutar a tope de sus vacaciones, pero en realidad los hombres forman parte de una banda de delincuentes madrileños de poca monta y se dirigen a Marrakech con un encargo muy concreto: desvalijar un banco durante la feria de orfebrería que se celebrará en la ciudad.

El cerebro de la operación, un joyero francés conectado con la jet set internacional, les proporcionará un guía y un contacto sobre el terreno, y, una vez finalizada la tarea, una bolsa de nada menos que dos millones de euros. Sin embargo, pronto surgirán los primeros motivos de inquietud, y lo que debía ser un trabajo rápido y limpio deriva en una serie de acontecimientos imprevisibles que arrastran a los ufanos maleantes a una situación que jamás habían imaginado. De sorpresa en sorpresa, con un ritmo trepidante, unos diálogos descarnados y un afilado sentido del humor, Tomás Bárbulo conduce al lector hasta un asombroso final que otorga a la historia una dimensión insospechada.

Camilla Läckberg

Los residentes organizan la búsqueda exhaustiva de Linnea y, finalmente, la encuentran desnuda al lado del mismo estanque donde fue hallada la primera niña. La investigación reabre viejas heridas y el miedo de los residentes a lo desconocido provoca terribles consecuencias.

Tomás Barbulo

LA PRODUCCIÓN DEL DINERO Ann Pettifor

¿Por qué no hay crédito para la economía real? ¿Por qué hay grandes poderes que no están interesados en el final de la crisis?

Los bancos y las finanzas son los grandes beneficiarios de la crisis, y están muy interesados en que las cosas sigan así. El mundo gira alrededor del dinero, pero los economistas no le prestan apenas atención.

La autora sostiene que ese error condujo a la crisis de 2008 y es la causa de que la crisis golpee ahora con más fuerza a la Europa del Sur y a los países emergentes. En La producción del dinero, un libro ameno y accesible, nos explica con detalle qué es el dinero, quién lo produce y por qué no hay ahora liquidez ni fluye el crédito hacia la economía real. Los gobiernos deben impedir que se vuelva a desregular la banca y el mundo financiero. Y conseguir que la democracia y la sociedad tengan de nuevo mucho que decir en el mundo del dinero. Y que todo el dinero que está en paraísos fiscales sea repatriado y pague impuestos. Dinero hay, pero tiene que fluir hacia donde tiene que fluir.

PATAS DE PERRO Carlos Droguett

Ésta es la historia de Bobi y Bobi no es un niño cualquiera: ha nacido con unas «robustas y orgullosas, enhiestas y casi fieras» patas de perro. En casa duerme en el suelo, no lleva zapatos y es alimentado con carne cruda. En el colegio es objeto de burlas y agresiones físicas. Durante algún tiempo es convertido, incluso, en una dolorosa atracción de circo. Y sin embargo hay algo en Bobi, mitad perro, mitad humano, que nunca termina por ser domesticado.

Esta feroz alegoría de la exclusión social, publicada por primera vez en 1965, fue durante muchos años una novela secreta, un libro de culto que no había trascendido un ámbito reducido. Sin embargo, según gran parte de la crítica Patas de perro es una de las mejores novelas chilenas de todos los tiempos.