Le jeu s’inscrit dans un contexte agréable et motivant, où vous serez naturellement amenés à coopérer. Dans les yeux de l’enfant, vous serez son papa ou sa maman, mais aussi son partenaire de jeu : donc sûrement acceptera-t-il volontiers que vous l’aidiez quand il est en difficulté. Ensuite, jouer peut aider à dédramatiser ensemble les difficultés. Parfois, votre enfant déploie beaucoup d’énergie pour bien écrire, et c’est frustrant quand il ne « réussit pas » au bout du compte. Cela peut même dégrader l’estime de soi. N’hésitez pas à encourager l’enfant, à l’aider, quand il le faut, et à discuter avec lui. Enfin, les jeux développeront vos compétences naturelles de « parentobservateur ». car nous allons, vous aussi, vous mettre à contribution ! Grâce à quelques clés d’observation que nous vous donnerons dans les différents chapitres, vous pourrez ainsi découvrir ou mieux comprendre votre enfant, ce qui lui est difficile et plus facile quand il écrit. Comprendre ses points forts et ses points faibles, n’est-ce pas déjà essentiel pour mieux l’aider ?
Envie d’en savoir encore plus ? Lire ce qu’en dit l’Académie américaine des pédiatres :
Plaisir et créativité : des moyens pour apprendre autrement ? Nous sommes convaincus qu’il ne suffit pas seulement d’« exposer » passivement les enfants à des mots pour qu’ils apprennent à bien les écrire. Il faut qu’ils soient acteurs de leurs apprentissages ! Les mots sont en effet de simples formes visuelles, des ensembles de lettres (dessins conventionnels) qui ont un sens dans la vie de tous les jours. Les ensembles de lettres (MOTS) avec lesquels nous vous proposons de jouer, dans ce livre, sont donc de simples CONTENUS d’apprentissage (codes, combinaisons de lettres qui produisent des sons). Si votre enfant peine à automatiser ces contenus, quelles qu’en soient les causes profondes, qu’il soit « dys » ou en simple difficulté transitoire, la conséquence est souvent la même : les mots ne prennent pas sens pour lui.
8
