NTC pre všetkých Inšpirácie na aktivity by fantaozdruzenie

Vitajte v projekte NTC pre všetkých! Vitajte v projekte NTC pre všetkých! V tejto časti vám predstavíme NTC techniky a aktivity, ktoré vás môžu inšpirovať vo vašej práci s deťmi v procese podpory ich rozvoja. Tieto inšpirácie Vám predstavia základné techniky a príklady aktivít využívaných v programe NTC. Ak sa takéto aktivity vykonávajú pravidelne a dlhodobo, môžu prispieť k rozvoju biologického potenciálu detí, podporovať ich kognitívne procesy, zvýšiť mentálnu kapacitu a vytvoriť dobrý základ pre funkčné myslenie. V NTC sa môžete inšpirovať aktivitami vyvinutými inými učiteľmi a používať ich, alebo si vytvoriť svoje vlastné. Podrobnejšie znalosti a zručnosti potrebné na ich tvorbu získate na seminároch NTC. Projekt je spolufinancovaný Európskou úniou programom ERASMUS +. Stanoviská uvedené v tomto dokumente sú názormi projektového partnerstva NTC FOR ALL a nemusia vyjadrovať stanoviská EÚ.

N TC

z á f h c o r t z á d a l k s a s m a r g p ro ja o v z o r a i c á l u m Fá z a I - s t i d rá h a í n e j o p s h c ý nervov

Pre fyzické cvičenia, ktoré sa pravidelne využívajú v rámci programu NTC, používame pre deti náročné polygóny, ktoré vyžadujú, aby dieťa bolo v neustálom pohybe, aby venovalo svoju pozornosť rovnováhe, robilo rotácie, používalo jemné motorické zručnosti a dynamickú akomodáciu očí, aby pozorovalo, čo sa deje okolo a to všetko pri vykonávaní kognitívnych úloh. Využívame pritom prvky, ktoré často nachádzame v starých, takmer zabudnutých hrách, ako sú napríklad guľôčky alebo skákacia guma. Do existujúcej hry je vhodné vždy pridať nejaký nový prvok pre potrebu zvýšenia úrovne jej zložitosti. Tu je niekoľko príkladov NTC hier, ktoré môžete použiť pri každodennej práci s deťmi. Taktiež vám pomôžu pri tvorbe vlastných hier:

Príklady aktivít: 1. „Hod papierovou guľou“: Táto hra je o výrobe papierových gúľ zo starých novín a o triafaní terča alebo papierového koša umiestneného vo vzdialenosti jeden meter. O niečo náročnejšiu verziu hry pre vonkajšie prostredie realizujeme tak, že umiestnime/nakreslíme dve 6 až 8 metrov dlhé čiary na vzdialenosť 2 - 8 metrov od seba. Deti rozdelíme do dvoch skupín, ktoré sa postavia na dve polovice hracej plochy oproti sebe. Zostanú za čiarou a navzájom sa triafajú papierovými guľami. Sú neustále v pohybe a musia sa guliam vyhýbať. Vek detí: 4+ Materiál a pomôcky: noviny, špagát alebo lano na označenie čiar hracej plochy, kôš alebo papierová krabica Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: dvakrát týždenne po 10 minút. 2. „Bocian“:

Bocian na drôte - státie na jednej nohe na lane. Po chvíli, keď deti získajú rovnováhu, podáme im loptičku a v rovnakom postoji na jednej nohe ju hodia do krabice, vzdialenej minimálne jeden meter. Vek detí: 4+ Materiál a pomôcky: motúz alebo lano, guľa, papierová krabica alebo kôš Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: dvakrát týždenne, 3 minúty. 3. „Veveričky, basketbalisti“: Hádzanie gaštanov do (papierových) pohárov. Keď deti ovládajú základnú verziu hry v postoji na jednej nohe, dostanú ťažšiu úlohu: náhodne usporiadané poháre s nálepkami, na ktorých je predstavený konkrétny druh vtáka (napr. lastovička, vrana, kolibrík, havran, kondor), prípadne zvieratka, druh stromu a pod. Cieľom je podporiť počas hry kognitívne procesy. Dieťa hodí prvý gaštan do pohára s nálepkou najmenšieho vtáka (napríklad kolibríka) a postupne sa dostane k poháru s nálepkou najväčšieho druhu/zvieratka. Čas na premýšľanie a reakciu je obmedzený na 30 sekúnd. Každých sedem dní pridávame päť nových zvierat, aby počas hry prebiehali zložité kognitívne procesy. Keď deti zvládnu túto úroveň, namiesto vtáčikov či zvieratiek predstavíme napríklad vlajky krajín. Na nálepky môžeme umiestniť vlajku krajiny alebo jej symbolu (napr. Eiffelova veža pre Francúzsko, štvorlístok pre Írsko atď.). Učenie sa krajín nie je súčasťou učebných osnov materských škôl, takže pre požiadavky tejto hry si deti osvojujú potrebné vedomosti prostredníctvom iných NTC hier (napríklad každý týždeň deti prinesú nálepku vlajky alebo symbolu konkrétnej krajiny. Týmto spôsobom sa deti naučia názvy mnohých krajín, spoznajú ich na mape, dokážu rozlišovať veľkosti pre základ matematického myslenia a premýšľať v asociáciách).

Vek detí: 4+ Materiál a pomôcky: gaštan / alebo kamene, papierové poháriky, obrázky niekoľkých živočíšnych druhov rôznych veľkostí – vtáčiky, zvieratká , národných vlajok atď. Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: 3x týždenne po 5 minút, čas na premýšľanie 30´ 4. “Hniezdiace vrabce”: Skoky znožmo– skok dopredu a dozadu do bielych, žltých a zelených obručí. Po skoku do zelenej obruče má dieťa urobiť drep. Po doskoku do bielej obruče sa má dieťa otočiť. Po doskoku do žltej obruče má dieťa trikrát za sebou vyskočiť na mieste. Vek detí: 4+ Materiál a pomôcky: obruče 3 rôznych farieb Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: trikrát týždenne po 15 minút. 5. „Popoluška“: Zber zrniek zo stola a ich hádzanie do papierového pohára. Keď získajú deti dostatočnú zručnosť v tomto pohybe, zrnká umiestnime do misky s múkou, takže deti ich nemôžu vidieť. Cieľom je nájsť konkrétny druh zrniek (kukurica, ryža, pšenica atď.) a vložiť do inej misky. Po zvládnutí tejto zručnosti majú deti zbierať zrnká iba pomocou palca a malíčka, pretože ich ukazovák, prostredný prst a prstenník sú spojené dohromady.

Vek detí: 4+ Materiál a zariadenie: zrnká rôznych veľkostí (kukurica, ryža, pšenica atď.), papierové kelímky, miska s múkou Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: dvakrát týždenne po 15 minút. 6. „Gombíky, šnúrky, plastelína, kúsky papiera“: Odopínanie a zapínanie gombíkov, zaväzovanie šnúrok, viazanie uzlov, modelovanie figúrok z plastelíny, vytváranie značiek automobilov, vlajok, strihanie a skladanie papiera a tvorba lodičiek, papierových čiapok, lietadielok atď. Činnosti podporujúce jemné motorické zručnosti. Vek detí: 4+ Materiál a pomôcky: gombíky rôznych farieb a veľkostí, šnúrky rôznych dĺžok a veľkostí, plastelína a ďalšie materiály podporujúce jemnú motoriku. Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: denne, 15 minút. 7. „Žabky“: Skoky v drepe, rukami a nohami na zemi: Pri každom skoku deti požiadame, aby vyslovili slovo zo slovnej zásoby, ktorú sa doteraz učili (mená divých a domácich zvierat, farieb, predmetov atď.). Pri každom skoku tleskneme. Vek detí: 3+ Materiál a pomôcky: žiadne Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: dvakrát týždenne po 15 minút. 8. „Vytvor si obrazec“:

Súťažná hra, ktorá sa hráva dvakrát týždenne. Deti sú rozdelené do národných tímov (napr. Slovensko, Srbsko, Mexiko, Taliansko) a potom si z kotúčikov toaletného papiera

vyrábajú vlastné reliéfne obrazce vymaľujú ich konkrétnymi farbami stohujú na seba podľa „ich“ farieb, až kým nevytvoria vlajku. Týmto spôsobom sa tiež naučia rozoznávať vlajky, čo je užitočné pre ďalšie hry NTC. Vek detí: 5+ Materiál a pomôcky: rolky z toaletného papiera vo väčšom množstve, farby, farebné papiere vo farbách vlajok, lepidlo Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: dvakrát týždenne po 45 min. 9. „Stavba šikmej veže v Pise“: Deti postavia šikmú vežu stohovaním drevených paličiek, kociek alebo iných malých predmetov. Vek detí: 4+ Materiál a pomôcky: drevené, paličky, kocky, rolky z toaletného papiera alebo iné drobné predmety Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: raz týždenne po 20 min. 10. „Cowboy“: Tanec, pri ktorom deti tlieskajú a dupkajú na konkrétnu pieseň s určitým rytmom. Vek detí: 4+ Materiál a pomôcky: nahrávka rytmickej piesne alebo melódie Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: raz týždenne, 10 minút. 11. „Pochodujúca knižka“: Súťaž v nosení knihy na hlave po 2 metre dlhej magickej línii.

Zložitejšia verzia hry spočíva v chôdzi pri recitácii riekanky. Vek detí: 5+ Materiál a pomôcky: lano alebo šnúra na vyznačenie „magickej línie“, kniha Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: dvakrát týždenne po 10 min. 12. „Polygón“: Polygón je komplexná hra pozostávajúca z niekoľkých prvkov, podporujúcich zdravý fyzický pohyb rozvíjajúci oblasti mozgu a neurónové dráhy. Takýto pohyb môže zahŕňať skákanie, rotáciu, beh, chôdzu dozadu, podporu rovnováhy atď. Polygóny môžu byť založené na „znakoch“ pripravených pre deti na podlahe v triedach alebo vonku, na školských dvoroch alebo na verejných miestach. K fyzickým pohybom môžu byť navyše pridané aspekty kognitívnych hier opísané vo fázach II a III. Hry kombinujúce tieto aspekty sú pre deti ešte zaujímavejšie a pútavejšie. Vek detí: 3+ Materiál a pomôcky: špagát alebo lano pre „polygónovú líniu“ alebo kriedové kresby čiar pripravených samotnými deťmi alebo farebné lepiace pásky vyznačujúce trasu na podlahe v triede Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: 2x týždenne po 20 minút.

13. „Tréning očí“- hry podporujúce dynamickú akomodáciu očí Rozdeľte deti do trojčlenných skupín. Každej skupine dajte švihadlo. Dve deti otáčajú švihadlo a tretie z nich skáče: a) oboma nohami, čelom k lanu, b) oboma nohami, otočený bokom k lanu, c) čelom k lanu, ale nohy sa striedajú, akoby chodili. Toto cvičenie je možné vykonať aj individuálne. Vek detí: 5+ Materiál a pomôcky: švihadlá alebo lano Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: denne po 10 minút 14. „Tréning očí“ - hra podporujúca dynamickú akomodáciu očí pomocou lopty Rozdeľte deti do dvojíc a každej dvojici dajte loptu. Postavte ich 2 - 3 m od seba. Deti si vzájomne hádžu loptu, pričom ju chytia oboma rukami pred sebou vo výške hrudníka. Dieťa, ktoré ju chytí, by ju malo držať dlaňami nahor, rukami jemne ohnutými v lakťoch („chytenie do koša“). Dieťa hádžuce loptu ju drží dlaňami, pričom prsty sú pri úchope lopty pevne roztiahnuté. Vek detí: 6+ Materiál a pomôcky: lopta pre každú dvojicu Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: denne, 10 minút. 15. „Tréning očí“ - hra podporujúca dynamickú akomodáciu očí, pomocou lopty. Nechajte deti sedieť v kruhu na podlahe, široko roznožmo. Deti si kotúľajú loptu medzi sebou v jednom smere. Po 2 - 3 minútach zmeňte smer. 9

Vek detí: 3+ Materiál a pomôcky: lopta pre každú dvojicu detí, prípadne skupinu Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: 1x denne po 10 minút. 16. „Tréning očí“ - Hra podporujúca dynamickú akomodáciu očí pomocou lopty a behu. Označte niekoľko kruhov na podlahe v učebni alebo na ihrisku. Rozdeľte deti do skupín. Dieťa „A“ stojí uprostred kruhu, vyhodí loptu do vzduchu a vysloví meno dieťaťa „B“, ktoré stojí na obvode kruhu. Dieťa „A“ rýchlo opúšťa pozíciu v strede a beží na miesto dieťaťa „B“, ktoré sa pokúša chytiť loptu. Teraz sa dieťa „B“ vystrieda tým, že vyhodí loptu do vzduchu. Vek detí: 5+ Materiál a pomôcky: lopta pre každú skupinu Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: denne po 10 minút.

17. „Slalom pre najmenších“ - Hry podporujúce rotáciu. Deti bežia slalomom medzi značkami, ohýbajúc sa a dotýkajúc sa značiek na zemi pozdĺž línie - na pravej strane aj na ľavej strane línie. Deti začínajú z tej strany a smeru z ktorej začali na začiatku hry. Vzdialenosť medzi znakmi a dĺžkou lana by mala zodpovedať veku detí.

Vek detí: 3+ Materiál a pomôcky: vyznačená čiara a značky na každej strane čiary Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: denne po 2 - 3 minúty. 18. „Slalom pre väčších“ - Hra podporujúca rotáciu. Táto hra podporuje tímovú spoluprácu. Rozdeľte deti do skupín. Pred každú skupinu umiestnite 2 - 3 značky. Prvé dieťa z každej skupiny obieha značky (otočka doprava okolo značky), ďalej okolo druhej a tretej značky, následne sa vráti na štartovú čiaru. Hneď ako sa vráti, druhé dieťa začne bežať atď. Všetky deti sa vystriedajú. Vek detí: 5+ Materiál a pomôcky: vyznačená čiara a značky na každej strane čiary Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: denne, 2 - 3 minúty. 19. „Bocianie skoky“ - Hra podporujúca rovnováhu. Postavte deti do radu. Skáču na jednej nohe po línii na podlahe naprieč miestnosťou. V strede si môžu vymeniť nohy. Ich ruky by mali byť uvoľnené, čo im pomáha udržiavať rovnováhu. Mali by držať hlavy v priamej polohe a pozerať dopredu. Vek detí: 5+

Materiál a pomôcky: čiara vyznačená naprieč alebo okolo miestnosti Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: denne po 10 - 15 minút. 20. „Dotknite sa svojej nohy“ - Hra podporujúca rovnováhu. Prehnutie dozadu. Nechajte, aby sa deti postavili s nohami v šírke ramien a prehli sa dozadu. Pravou rukou sa pritom dotknú pravého chodidla 2 - 3 krát. Následne vymenia ruky a ľavou rukou sa dotknú 2 -3 krát ľavého chodidla. Vek detí: 4+ Materiál a pomôcky: Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: denne po 10 minút. 21. „Priama čiara - prechádzky po lane“ - Hra podporujúca rovnováhu Rozdeľte deti do skupín alebo ich nechajte stáť v rade za sebou. Nechajte ich chodiť jedného po druhom po hrubom lane, snažiac sa udržať rovnováhu. Uistite sa, že majú medzi sebou dostatok priestoru na chodenie. Vek detí: 3+ Materiál a pomôcky: hrubé lano, telocvičňa Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: denne, 5 - 10 minút.

oja v z o r a i c á l u m i t Fá z a I I - s esov c o r p h c y n v í t i kogn Druhá fáza sa začína tým, že deti sa učia rozpoznávať abstraktné pojmy. Pre tento účel je najvhodnejšie používať symboly a pojmy, ktoré deti bežne obklopujú, ako sú logá áut alebo vlajky krajín. Na začiatku sú deťom prezentované rozpoznateľné abstraktné symboly. Túto aktivitu by deti mali zažívať denne. Hry s abstraktnými symbolmi sú nielen užitočné samy osebe, zároveň sú základom ďalších zložitejších častí programu. Pokiaľ sa jedná o konkrétne aktivity, do tejto fázy patria: • abstraktné pojmy, vizualizácie • klasifikácia (triedenie) myšlienok a seriácia (zoraďovanie) • asociácie • hudba • nelogické príbehy a rozprávky. Príklady aktivít: 22. Hra „Čítaj s pohybom“ - príklad hry založenej na asociáciách Pohyb je základným prvkom rozvoja mozgu. Kombinácia obrázkov a rytmu so špecifickým pohybom vytvára veľmi užitočnú a dynamickú senzomotorickú hru, ktorej sa deti radi zúčastňujú. Pri vytváraní hry „Čítanie s pohybom“ môžete použiť znaky a symboly z každodenného života detí (vlajky, logá áut atď.). Každý obrázok / symbol predstavuje jeden konkrétny pohyb (napr. Jablko tlesknutie, hruška – zdvihnutý prst). Deti vykonávajú pohyby podľa daného obrázka, čím vytvárajú celý sled pohybov, ktoré sú prezentované s celou sadou obrázkov a symbolov. Víťazom je dieťa s najvyšším počtom „prečítaných pohybov“. Cieľom tejto aktivity je zlepšenie pozornosti a koncentrácie, rozvoj rytmu, rozvoj schopností koordinácie očí, zlepšenia abstraktnej klasifikácie a asociatívneho myslenia. Vek detí: 5+ Materiál a pomôcky: karty so symbolmi alebo plagáty s rôznymi symbolmi / obrázkami, farebné 13

perá, papiere Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: 45 minút, v závislosti od veľkosti skupiny. 23. „Použite symboly vlajok a vymyslite k nim pohyby“ Ukážte pohyby pre jednotlivé symboly svojim kamarátom alebo ich požiadajte, aby ich opakovali. Staršie deti (7+) si túto hru môžu vytvoriť samé v malých skupinách. Vek detí: 6+ Materiál a pomôcky: karty so symbolmi vlajok alebo plagáty s rôznymi vlajkami, farebné perá, papiere Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: 45 minút v závislosti od veľkosti skupín.

24. „Čo je to?“ Príklad hry založenej na abstraktných pojmoch a vizualizácii Používame symboly, ktoré s deťmi denne cvičíme, napr. názvy športových klubov, značiek automobilov (Ford, Fiat, ...), tovaru (Lego, Barbie, .... Nestle, Milka). Hry založené na symboloch sú vhodné na precvičovanie schopnosti klasifikácie a seriácie. Vek detí: 4+ Materiál a pomôcky: zásoby jednoduchých symbolov/ značiek, lôg, vlajok,… Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: denne po 5 - 10 minút. 25. „Mišmaš“ Príklad hry založenej na asociáciách Keď deti ovládajú určitý počet vlajok, učiteľ môže prejsť k asociáciám krajín, ktorých vlajky sa už naučili. Toto učiteľ realizuje prezentáciou vlajok krajín a deti musia reagovať s asociáciami k danej krajine. Napríklad keď učiteľ povie: „pizza“, dieťa odpovie: „Taliansko“, potom učiteľ: „Rubikova kocka“, dieťa odpovie: „Maďarsko“ atď. Vek detí: 4+ Materiál a pomôcky: zásoby pojmov / symbolov, značiek, lôg, vlajok a súvisiacich obrázkov tak, aby zodpovedali pojmom / kartám Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: 2x týždenne po 10 minút.

26. „Twister s vlajkami“ - hra založená na asociáciách, podporuje hrubé motorické zručnosti Položte obrázky rôznych vlajok na podlahu. Požiadajte deti, aby sa dotkli nohami alebo rukami krajiny, ktorú konkrétna vlajka predstavuje. Napr. učiteľ povie „Taliansko“, a deti sa dotknú talianskej vlajky na zemi. Vek detí: 4+ Materiál a pomôcky: obrázky alebo karty vlajok niekoľkých krajín Odporúčaná dĺžka trvania a frekvencia: raz týždenne po 20 minút. 27. „Povedzte, ktorá z nich nie je správna“ - hra založená na klasifikácii (triedení) a seriácii (zoraďovaní) Nechajte deti nájsť podobné vlajky (napr. rovnaké farby, symboly atď.). Identifikujte, spárujte alebo usporiadajte vlajky podľa vybraných kritérií. Vek detí: 4+ Materiál a pomôcky: kartičky s vlajkami Odporúčaná dĺžka trvania a frekvencia: 2x týždenne po 10 minút. 17

28. Nelogický príbeh je technika používaná na zapamätanie si spojení slov. Pozostáva z vytvorenia príbehu z troch (alebo viacerých) slov, t. j. príbeh by mal byť čo najjednoduchší a nemal by obsahovať veľa zbytočných slov. Dajte deťom 3 slová, ktoré nie sú žiadnym spôsobom prepojené a požiadajte ich o vytvorenie nelogického príbehu. Príklady rôznych príbehov zostavených z rovnakých slov: Pojmy: panda, semafor a noviny Logický príbeh: V novinách som videl pandu a semafory. Nezmyselný príbeh: Semafory zjedli pandu, zatiaľ čo ju noviny sledovali. Dobrý nelogický príbeh: Panda sedí na semafore a číta noviny (ľahko predstaviteľný obraz) Vek detí: 7+ Materiál a pomôcky: obrázky predstavujúce rôzne slová alebo len slová bez obrázkov pre staršie deti, farebné perá, papiere Odporúčaná frekvencia a dĺžka hry: 1x týždenne po 45 minút, závisí od veľkosti skupiny. Ďalšie príklady nelogických príbehov: Vytvorte nelogický príbeh na základe týchto troch slov:

Taliansko, mačka, gombík • Mačka sedí na šikmej veži v Pizze a prišíva si gombík na nohy. • Stretol som mačku ktorá mala namiesto očí gombíky a tiež kravatu vo farbách talianskej vlajky. • Mačka si gombíkmi zapínala sako a obula si topánky v tvare Talianska. Karneval, kukurica, šťastie • Kukurica si dala na karneval kombinézu v tvare popkornu a šťastne tancovala s kovbojom. • Veľmi šťastná kukurica vyrástla až na karneval do Ria. • Kukurica vypukala od šťastia, keď došla na karneval. 29. Vytvorte nelogický príbeh/vetu z určených slov. SK Slaninka, dážď, vlk Tri nastávajúce slaninky putovali po lese a hľadali zmysel života. Prišli na to, že najdôležitejšie v živote je dobre sa zaúdiť. Mladšia slaninka Beach sa vyvalila na pláži a čakala. Slnko zapadlo a začalo pršať. Slaninka Beach zostala nezaúdená a mokrá. Staršia slaninka Solar sa rozhodla zavrieť do solária. “Tu nezmoknem.” pomyslela si. Dážď spôsobil elektrický skrat a solárium sa vyplo. Najstaršia slaninka Grill mala najviac rozumu a využila výhodné ceny na konci letnej sezóny a

zakúpila si v Tescu Weber gril. Prišiel vlk. Prvá slaninka sa mu nepáčila, druhou pohrdol a tretiu s chuťou zožral. CZ Skautka, sušienka, nemocnica Pohádka o Béďovi V jednom bytě žil s rodiči chlapeček Béďa. Jednoho dne šli rodiče nakoupit a nechali Béďu samotného doma. Než odešli, připomněli mu, aby nikomu neotvíral. Po chvíli, kdy rodiče odešli se ozvalo zaklepání na dveře. Béďa byl zvědavý, kdo je za dveřmi a proto otevřel. Ve dveřích stála sympatická mladá skautka, která nabízela sušenky. Béďa se zdráhal, že sušenky nemůže, protože má cukrovku. Skautka ho chvíli přesvědčovala, že v sušenkách žádný cukr není, ať určitě ochutná. Béďa nakonec neodolal a jednu sušenku snědl. Za pár minut se ale stalo neštěstí. Béďa dostal glykemický záchvat. Protože byl poučený, zvládl si ještě zavolat sanitku, která ho odvezla do nemocnice. Po chvíli se rodiče vrátili domů, ale Béďu tam nenašli. Od sousedů se dozvěděli, že ho odvezla sanitka. Vydali se tedy rychle do nemocnice. Béďovi už bylo docela dobře a musel rodičům slíbit, že už nikdy nikomu cizímu neotevře a hlavně, že nemá nikdy věřit cizím lidem. SI Given words: Flamenko, 7 pršutov, toredor Paloma in 7 pršutov Živel je slikar Pablo. Imel je hčer palomo. Nanjo je bila zelo ljubosumna mačeha Esemralda, saj je Paloma prekašala v plesanju flamenka. Poslala jo je v Andaluzijo, kjer je Palom. 20

Zašla v sušilnico sedmih pršutov. Mačeha jo je hotela ubiti, zato ji je prinesla paello z zastrupljenimi olivami. Paloma jo je pravočasnovidela i zašela v Esmeraldo metati pršute. Pokončal jo je komaj sedmi. In prav takrat je na črnem biku Ferdinandu prijezdil čudovit toredor Antonio. Odšla sta na poročno potovanje na Majestvo, kjor Ferdinand še dan današuji uči turiste plesati flamenko. SRB Kolibri, noga, sladoled - štapić: Kolibri je slomio nogu, pa je imobilisao sa štapićem od sladoleda. Plava, Japan, riba: Nindža plete Štrumfeti riblju kost. Slon, miš, bicikl: Slon na biciklu beži od miša. Švedska, dimnjak, paprika: Pipi Duga Čarapa peče paprike na dimnjaku. Medved, Brazil, jogurt: Polarni medved na Kopakabani se maže jogurtom jer je izgoreo. 30. „Tvorte rýmy alebo spievajte báseň“ - príklad hry s využitím hudby V NTC môže byť hudba použitá pre ľahšie učenie sa abstraktných symbolov (vlajky, krajiny, ...). Konkrétnu melódiu, ktorá nám pripomína danú krajinu, môžeme spievať s deťmi, alebo si vytvoríme vlastnú krátku básničku spojenú s nejakou krajinou a hudbou atď. Môžete tiež použiť rytmické hudobné nástroje (napr. bubny, triangel a pod.). Príklad rytmickej básne na tému “Čína” 21

Letí bocian letí Krajom plným detí Papajúcim ryžu Panda naňho hľadí Ani jej nevadí Velikánsky múr Deliaci jej chyžu. Vek detí: 5+ Materiál a pomôcky: pero, hudobné nástroje Odporúčané trvanie a frekvencia: 1x týždenne po 30 minút. 31. „Kde sa teraz nachádzame?“ – hra postavená na hudbe a asociáciách Počúvajte hudbu z rôznych krajín a následne sa detí opýtajte, z ktorej krajiny hudba pochádza. Odporúčame využiť pri tejto hre rôzne obrázky a symboly pamätihodností alebo folklóru či tanca. Vek detí : 4+ Materiál a pomôcky: hudba, obrázky asociácií Odporúčané trvanie a frekvencia: 1x týždenne po 15 minút. 32. “Čo to počujeme?”- hra založená na hudbe a asociáciách Počúvajte hudbu z rôznych krajín. Následne, po pomenovaní krajiny z ktorej hudba pochádza, 22

požiadajte deti, aby identifikovali zvuky, hudobné nástroje, alebo hlasy z konkrétnej skladby. Potom s deťmi diskutujte, čo charakterizuje a je typické pre danú krajinu a jej kultúru. Prečo používajú práve tieto nástroje, čo chcel autor hudby vyjadriť a aké pocity v deťoch hudba evokuje. Vek detí: 4+ Materiál a pomôcky: hudba, obrázky asociácií Odporúčané trvanie a frekvencia: 1x do týždňa po 15 minút. 33. Hra založená na paralelných asociáciách - príbehoch Tento typ hry predstavuje príbehy, ktoré obsahujú minimálne dve vzájomne nesúvisiace asociácie. Schopnosť vytvárať tento typ príbehov z hlavy si vyžaduje dlhší tréning, avšak významne podporuje rozvoj funkčného myslenia detí. Príbehy s paralelnými asociáciami sa tvoria tak, že si predstavíme slovo, ku ktorému môžeme priradiť najmenej dve rôzne asociácie. Zapíšeme si všetky asociácie, ktoré sme vymysleli a následne z nich začneme tvoriť jednoduché príbehy. Príklad: 1) Muž sa vybral k rieke, avšak odrazu sa zastavil a vrátil sa na trh, aby kúpil tie najškaredšie jablká aké tam mali. Prečo to spravil? Odpoveď: Šiel na ryby a potreboval červíky, ktoré žijú v jablkách. Vek detí: 6+ Materiál a pomôcky: farebné perá a papier Odporúčané trvanie a frekvencia: 1x týždenne 45 minút, v závislosti od veľkosti skupiny. 34. Hry postavené na paralelných asociáciách - otázkach Tvorba otázky postavenej na paralelnej asociácii. Podobne, ako pri tvorbe príbehov, otázky využívajúce paralelné asociácie sú tvorené pomocou predstavy slova, ku ktorému môžeme priradiť

najmenej dve rôznorodé asociácie. Na spodok papiera si zapíšeme asociácie, ktoré sme vytvorili a následne k nim vymyslíme jednoduchú otázku. Príklad: Čo majú spoločné šnúrka z topánky, zlato a hodinky? Odpoveď: víťaza. Vek detí: 6+ Materiál a pomôcky: farebné perá a papier Odporúčané trvanie a frekvencia: 45 minút v závislosti od veľkosti skupiny. 35. Ďalšie príklady hry postavenej na paralelných asociáciách – otázkach: SK „Čo má spoločné šnúrka, zlato a hodiny?“ Odpoveď: Víťaz (všetky použité asociácie sú zobrazené v nižšie uvedenej schéme).

Čo má spoločné novonarodené dieťa, fúzy a šaty Odpoveď: nožnice (všetky použité asociácie sú súčasťou nižšie uvedenej schémy).

Čo má spoločné brada, more a sklo? Odpoveď: pivo Nechajte deti hádať. Možno budete chcieť použiť ilustrácie alebo obrázky. SI Brada, morje, steklo = pivo

SI Peter Pan, sonce, okno = oÄ?ala

é n č k n u f j o v z o r Fá z a I I I – myslenia

Tretia fáza je charakterizovaná aktivitami, ktoré posilňujú rozvoj funkčného myslenia. Hlavné techniky, ktoré používame, sú asociatívne otázky (ako aj enigmatické otázky), problémové otázky a opakujúce sa asociácie. Príklady aktivít: 36. “Čo je spoločné s čím”? – hra postavená na asociatívnych otázkach Asociatívne otázky rozvíjajú asociatívne myslenie a funkčné vedomosti. Vhodne vytvorená otázka motivuje dieťa myslieť a prepájať informácie z rôznych oblastí pre nájdenie správnej odpovede. Prvým krokom pre vytvorenie asociatívnej otázky je brainstorming. Vyberme si slovo a uvažujme o všetkých otázkach, ktoré sa s ním môžu spájať. Keď máme nájdených 10 asociácií, vyberieme z nich dve a spojíme ich do vety/otázky. Čo spája asociáciu 1 s asociáciou 2? Napríklad: Slovo: Jablko Asociácie: kyslá, červená, zelená, Adam, Eva, New York, koláč, Snehulienka, jadierko Otázka: „ Čo spája Adama a Snehulienku?” Vek detí: 6+ Materiál a pomôcky: papiere, perá a asociácie Odporúčaná frekvencia a trvanie: 1x týždenne po 30 minút. 27

37. Ďalšie príklady asociatívnych otázok: Asociácia: kráľ • Kto nosí korunu na hlave a nie vo vrecku? • Čo má spoločné moc a koruna? • Čo spája zlato a korunu? Asociácia: zrno • Čo spája mlynára a chlieb? • Čo spája chlieb a slamu? Asociácia: zlato • Čo má spoločné ropa a šperky? • Čo majú spoločné šperky a zuby? Asociácia: drevo • Čo spája husličky a strom? • Čo má spoločné les a oheň? Asociácia: Taliansko • Čo spája čižmy a pizzu? • Čo má spoločné Bocceli a špagety? Asociácia: kôň

• •

Čo spája šach a seno? Čo spája husličky a chvost?

38. Čo spája.... Nechajte deti hádať... • • • • • • • • •

Čo spája najhlbšie jazero na Zemi s babičkami? Rusko Čo spája čokoládu a hodinky? Švajčiarsko Čo spája čižmu a špagety? Taliansko Čo spája veterné mlyny a tulipány? Holandsko Čo spája batožinu a pizzu? Taliansko Čo spája koňa a šťastie? Podkova Čo spája raka a majstra? Kliešte Čo spája futbal a pavúky? Sieť Čo spája more a svetlo? Vlny

SRB • • • • • • •

Šta povezuje najdublje jezero na svetu i babuške? Rusija Šta povezuje sat i čokoladu? Švajcarska Šta povezuje cipelu i supu? Kašika Šta povezuje vetrenjače i lale? Holandija Šta povezuje čizmu i picu? Italija. Šta povezuje konja i sreću? Potkovica. Šta povezuje raka i majstora? Klešta

• Šta povezuje fudbal i pauka? Mreža • Šta povezuje more i svetlo? Talasi • Šta povezuje maskembal i kupanje? Kostim Vek detí: 5+ Materiál a pomôcky: ilustračné obrázky Odporúčané trvanie a frekvencia: 15 - 20 minút. 39. “Čo je to?” – hra postavená na enigmatických otázkach Enigmatické otázky sú postavené na informáciách, ktoré deti poznajú alebo nepoznajú, avšak my sa ich pýtame takým spôsobom, ktorý ich podnecuje k premýšľaniu predtým, ako odpovedia na otázku. Napríklad: Čo ťa prenasleduje počas slnečného dňa? Odpoveď: tieň. Vek detí: 8+ Materiál a pomôcky: farebné ceruzky, papier Odporúčané trvanie a frekvencia: 45 minút, v závislosti od veľkosti skupiny Ďalšie príklady enigmatických otázok:

SK • • • • • • • •

Čo má štyri rohy, štyri nohy a žiaden chvost? (stôl) Keď to vyhodíš je to zelené, keď to spadne je to červené? (melón) Najprv to má štyri nohy, potom dve a nakoniec tri. (človek) Ktoré dve oči zaženú smäd, ak jedno je červené a druhé modré? (vodovodná batéria) Kto stavia mosty bez dreva a klincov? (mráz) Ktorá maliarka maľuje obrazy bez štetca a farieb? (pani zima) Ktoré sklíčka spravia noc? (slnečné okuliare) Kto nevie variť a nosí hrniec? (snehuliak).

CZ • • • • • • • • • • •

Okruh, kde jedna ruka pronásleduje druhou. (hodiny) Krmím se sluncem a vodou, ale neuteču. (květina) Čtyři rohy mám, ale o můj roh si bouli neuděláš. (polštář) Mám listy, které nikdy neopadají a hřbet, který mě nikdy nebolí. (kniha) Co spojuje uši a nos, a neslouží ani čichu ani sluchu. (brýle) Dvojčata, která musí být stále spolu, ale každý potřebuje svou mašličku. (tenisky) Koho nemá Tom rád? (myš) Nemám nohy, mám sílu koní a dostanu tě, kam budeš chtít. (auto) Mám korunu, ale nejde se mnou zaplatit. (strom) Stopu za sebou nechávám, ale hýbat se můžu jen, když mě držíš. (pastelka) Má jenom jedno ucho a nechodí se s ním tak dlouho až se utrhne. (hrnek)

• •

Krabice, do které schovám celý svět i s myšlenkami. (notebook) Když praskne, tak sněží, ale nemrzne. (polštář)

SI • • • • • • •

Kam lahko shranimo denar, če ne zaupamo banki? (nogavica) Skozi kaj gledamo? (očala) Kaj imata skupnega zajec in vrt? (korenček) Kdo slabo vidi, a ne rabi očal? (krt) Kaj ima zobe, pa ne je? (glavnik) Kaj ima popek, pa ni roža? (trebuh) Kaj vleče črto, a ni svinčnik? (letalo)

SRB • Čime mama čisti kuću, a neko iz bajke to koristi kao prevozno sredstvo? Metla. • Šta te prati po sunčanom danu? Senka. • Šta se koristi u školu, a ima ga i u moru? Sunđer. • Igla do igle, a ne zna da šije? Jež. • Od nje mnogo naučiš, a nikad joj ne čuješ glas? Knjiga. • Šta je to, ima ga bicikl, ali i ulazna vrata? Zvono. 40. “Čo je to?” – hra postavená na skrytých slovách Hádanky so skrytými slovami sú zamerané na rozvoj asociatívneho myslenia, abstraktnú

klasifikáciu a seriáciu. Hádanky so skrytými slovami môžu byť vytvárané tak, že odpoveďou na hádanku je skryté slovo. Pri riešení otázky si ju dieťa nesmie zapisovať ale riešiť ju v mentálnej rovine. Napríklad: • Ktorá slávna konštrukčná hračka v sebe skrýva časť tela? (v angličtine) Odpoveď: LEGO -> Leg (noha) • Mám rád med, veď som známy maškrtník? Medveď Tento typ otázok, ktoré si nevyžadujú ďalšie vysvetlenie (pretože samotná otázka poukazuje na odpoveď), predstavujú vyššiu úroveň hry. Ak potrebujeme druhú vetu, aby sme dodatočne vysvetlili, čo hľadáme, je to stále len prípravná fáza hry. Ako pri väčšine techník NTC, proces hľadania skrytého slova je dôležitejší ako moment, keď dieťa slovo nájde. Vek detí: 6+ Materiál a pomôcky: papier a perá Odporúčané trvanie a frekvencia: 2x týždenne po 20 minút. Napríklad: SK Ktorý štát Európy skrýva riečneho živočícha? Keď prekročíš hranicu, stretneš kôrovca. Vnútri ktorej krajiny sa nachádza žlto-modrý kúsok oblohy? Aká značka nákladných áut sa ukrýva v Nemecku? V ktorom meste Južnej Ameriky je skrytá časť tváre?

= RAKÚSKO = UKRAJINA = GERMANY = BUENOS AIRES 33

CZ V kterém názvu státu má myš nejoblíbenější jídlo? = SÝRIE V kterém názvu státu zvíře couvá pozadu? = RAKOUSKO V kterém názvu státu najdeš vadu zubu? = KAZACHSTÁN V kterém názvu státu najdeš způsob obstarávání potravy v pravěku? = SLOVENSKO Který stát v sobě skrývá 12 měsíců najednou? = MAROKO SI Katera država skriva dedni material? = ARGENTINA Katera Afriška država skrivja to, kak brani Jan Oblak? = ANGOLA Katera država večnega ledu ima v svojem imenu rastlino, ki tam ne uspeva? = GRENLANDIA Katera država je sestavljena iz živali in države? = KITAJSKA V kateri državi ne nosijo copat? =BOSNA SRB Šta to sa tornja zvoni? = SAT Koji slavan kralj ne nosi krunu? = LAV Ko zbog blaga na mapi ratove vodi? = PIRAT Ko oko sveta redovno ide? = VETAR Gde žive foke, a ne žive somovi? = 0KEAN Koja ocena Petra najviše obraduje? = PET Ko njivu ore? = KONJ Na šta je naišao finski jelen u snegu? = SKIJE Ko za jare brine? = KOZA Ko oštra klešta ima? = RAK 34

41. Hra postavená na rýmoch v obrázkoch/asociáciách Túto techniku môžu deti použiť pre jednoduché zapamätanie si pesničky alebo básničky. Primárnou funkciou tejto techniky je podporiť divergentné a asociatívne myslenie, ako aj jemné motorické zručnosti potrebné pri kreslení a písaní. Pri práci so staršími deťmi sa táto technika používa aj na zaznamenanie si vyučovacích hodín a definície. Princíp použitia je rovnaký. Prvým krokom k vytvoreniu dobrej obrázkovej prezentácie je navrhnúť dobré asociácie pre všetky slová, ktoré považujeme za dôležité v texte, ktorý zaznamenávame. Druhým krokom je zmysluplné prepojenie týchto asociácií, aby sme z obrázkov vytvorili príbeh, napríklad komiks. Vek detí: 6+ Materiál a pomôcky: papiere, farbičky, krátke básničky alebo pesničky Odporúčané trvanie a frekvencia: 1x týždenne po 45 minút. SK

SRB

42. Hra zameraná na NTC kódy, level I NTC kódy sú hra, ktorej cieľom je rozvíjať myslenie a kombinatoriku u detí. Hra prebieha nasledovne: deťom poskytneme niekoľko slov (zvyčajne tri) z rovnakej kategórie (oblečenie, zvieratá, exotické rastliny ...) a kód. Mali by použiť kód, aby našli nové slovo v rovnakej kategórii na základe daných slov. Slová a kódy sa nesmú písať, ale riešiť v mentálnej rovine. Napríklad: Kód: 1, 2, 1 Slová DOLPHIN (delfín) MONKEY (opica) = Odpoveď je DOG (pes) GIRAFFE (žirafa) Vek detí: 8+ Materiál a pomôcky: perá a papier Odporúčané trvanie a pomôcky: 2x do týždňa po 30 minút. Príklady kódov, level I:

SK Šifra: 2 - 4 - 3

Opasok Košeľa = PES Kostol Šifra: 4 - 3 - 1 Koruna Pošta = UŠI Ihla Šifra: 2 - 1 - 3 Pero Metla = EMU Stuha CZ sokol opice sysel SI kolovrat karamela karate pesa korenje paprika

-> šifra 3 - 1 - 3 = kos

code: 5 - 3 - 5 = VRT

code: 1 - 2 - 4 = POR

SRB radost lako code: 4 – 3 – 2 = OKO most noc ponoć code: 1 – 4 – 4 = NOS vlast 36. Hra zameraná na NTC kódy, level II

43. Vyššia úroveň NTC kódov je založená na rovnakom princípe ako Level I, avšak zložitejšia. Predložené slová nie sú tie, ktoré majú skrývať kód. Sú len asociáciami slov, ktoré kód obsahujú. Preto je prvým krokom nájdenie hľadaných slov pomocou predložených slovných asociácií (podľa konkrétnej asociačnej logiky, ako napríklad opozít). Kód sa potom použije na tieto nové slová. Napríklad: CODE: 3, 2, 4 Dané slová: EMPTY (prázdny) HOT (horúci) QUICK (rýchlo)

Hľadané slová: -> FULL(plný) -> COLD (studený) -> SLOW (pomaly)

= Odpoveď je slovo: LOW (nízky)

Vek detí: 8+ Materiál a pomôcky: pero a papier Odporúčané trvanie a frekvencia: 2x týždenne po 30 minút. Napríklad: SK OPOZITÁ • Šifra: 1 - 2 – 1, slová: Biela, Noc, Plné Biela = Čierna 40

Noc = Deň Riešenie: ČEP Plné = Prázdne • Šifra: 1 - 2 – 1, slová: Prázdny, Noc, Horúci Prázdny = Plný Noc = Deň Riešenie: PES Horúci = Studený • Šifra: 2 - 1 – 1, slová: Dolu, Záporný, Zatvor Dolu = Hore Záporný = Kladný Riešenie: OKO Zatvor = Otvor CZ nov - úplněk bohatý - chudý -> šifra 3 - 2 - 4 = luk malý - velký dlouhý - krátký -> šifra 1 - 2 - 3 = kat syrový - vařený -> šifra 4 - 3 - 5 = tři živí – mrtví -> šifra 5 - 2 - 1 = kam

SI mokro -> suho mrzlo -> vroče šibak -> močan

code: 1 - 3 - 1 = SOM

vesel -> žalosten poln -> prazen code: 3 - 5 - 7 = LEV pisan -> enobarven SRB Crno – belo Malo – veliko code 1- 6 – 1 = BOS Mokro – suvo SAM brz – spor loš – dobar code: 1 – 4 – 1 = BOS mnogo - malo

Zdroje: Dr. Ranko Rajović, Iva Rajović: Methodological handbook of the project, NTC FOR ALL, Fantao Cesta fantázie, o.z., 2019. Dr. Ranko Rajović: Jak úspěšně rozvíjet IQ dítětě hrou, Mensa ČR, 2018. Príklady aktivít vytvorených projektovým tímom na školeniach učiteľov NTC, ktoré sa konali v rámci projektu “NTC pre VŠETKÝCH - všetko, čo skutočne potrebujem vedieť, som sa naučil v materskej škole,” projekt č. 2017-1-SK01-KA201-035382, podporovaný programom ERASMUS +. Školenia sa konali v Prahe v Českej republike v auguste 2018 a Ľubľane v Slovinsku v máji 2019.