Mot målet A1 Ferdighetsbok (9788211013347)

Forord Mot målet er et ferdighetsbasert læreverk som bygger på Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere. Læreverket har metodisk ankerfeste i det europeiske rammeverket og i Språkpermen. Det dekker alle domener i læreplanen, og det er lagt særlig vekt på arbeidslivsdomenet. Mot målet dekker nivåene A1 og A2.

I ferdighetsbøkene øves de fem språkferdighetene hver for seg. Læreplanens kompetansemål er formulert som språkhandlinger, og det er disse språkhandlingene Mot målet systematisk knytter ferdighetstreningen til. Etter hver språkhandling møter deltakerne «jeg kan» – sjekkpunkt som gir deltakerne mulighet for egenvurdering og refleksjon omkring egen læring.

Læreverket baserer seg på at språkinnlæring skjer ved aktivt å utføre språkhandlinger i ulike kontekster. Det preges av en virkelighetsnær framstilling, der deltakerne får øvelse i å kommunisere i realistiske situasjoner som de vil kunne møte på i hverdagen.

I ferdighetsbøkene er handlingen særlig konsentrert rundt tre familier. Den ene familien er norsk, den andre familien kommer fra Iran. I tillegg møter man filippinske Lydia, som er gift med en nordmann. Lydia er bokas hovedperson, og vi følger henne gjennom hennes første år i Norge, via norskkurs og fram mot jobb.

Verket tilrettelegger for systematisk bruk av formativ vurdering. Det presenterer et tredelt opplæringsløp (a, b, c) med stigende vanskegrad i språkhandlinger innen ulike domener. Sjekklistenes kartleggingsfunksjon gir et godt utgangspunkt for differensiering og kan avdekke den enkeltes behov for ytterligere trening innen ulike språkhandlinger. Via sjekkpunktene blir deltakerne mer bevisste på hva de kan, og hva de ikke mestrer så godt. Har deltakeren behov for å øve mer på en språkhandling, vises det til flere øvelser i Mot målets nettressurs. Dermed kan den enkelte deltaker få den tilpasningen han eller hun har behov for.

Ferdighetstreningen gir gode muligheter for å bruke språkmappe. Arbeider som deltakerne produserer i løpet av delnivåene, kan ivaretas slik at den enkeltes språkutvikling blir synlig, og deltakerne selv blir bevisst denne.

I ferdighetsbøkenes andre del, språkdelen, skal deltakerne videreutvikle den språklige kompetansen via arbeid med grammatiske kategorier og vokabular. For å bevisstgjøre deltakeren på hans eller hennes aktive rolle i språktilegnelsen oppfordres deltakeren til systematisk å reflektere over ord og grammatikk og til å bruke en egen skrivebok og glosebok i dette arbeidet.

En stor takk til fagkonsulenter og redaktører for nyttige innspill i prosessen!

Camilla Flom og Ola Ryen Søberg