Ledere på ulike organisatoriske nivåer

være nokså forskjellig fra å lede høyt kompetente arbeidstakere innenfor en kunnskapsorganisasjon slik som for eksempel et sykehus, en skole eller en forskningsinstitusjon. Moderne kunnskapsorganisasjoner er oft e krevende å lede blant annet fordi kunnskapsarbeidere er kompetente, selvstendige, faglig orientert og forventer stor grad av autonomi (mulighet til å styre seg selv).

Som øverste leder i barnehagen vil en som regel være leder både for medarbeidere med utdanning fra universitet eller høgskole, medarbeidere med fagarbeiderutdanning fra videregående skole og medarbeidere som er ufaglærte. Som pedagogisk leder vil en også være leder for medarbeidere med ulik utdanning og bakgrunn. Det betyr at ledere i barnehagen må tilpasse sin ledelse til ulike kategorier av medarbeidere. Det kommer jeg tilbake til i kapitlet om ledelsesteorier (jf. kapittel 4) når jeg tar opp teorier om situasjonsbetinget ledelse.

Ledelse forbindes gjerne først og fremst med toppledere i organisasjoner (Denhardt & Denhardt, 2014), det vil si den eller de lederne som har det overordnede ansvaret for organisasjonen og dens virksomhet og som representerer organisasjonen utad. Det formelle lederansvaret i organisasjoner er imidlertid som regel fordelt på ulike lederstillinger på ulike nivåer i organisasjonen. Det er vanlig å skille mellom tre ledernivåer (Jacobsen & Th orsvik, 2002):

• Det institusjonelle nivået eller toppledernivået : Ledere som er ansvarlig på et overordnet nivå for blant annet mål, planlegging og strategiarbeid. • Det administrative nivået eller mellomledernivå : Ledere som er ansvarlig for organisering, ledelse og administrasjon innen en organisatorisk enhet, for eksempel en avdeling. • Det operative ledernivået : Ledere som er ansvarlig for daglig oppsyn med kjerneaktiviteter, for koordinering av arbeid og for å veilede, oppmuntre, motivere og støtte medarbeidere i hverdagen innenfor deres ansvarsområde.

Ledere på høyere nivåer delegerer ansvar og oppgaver til ledere under seg, og lederne på lavere nivåer rapporterer til ledere på høyere nivåer. Ut fra dette kan en si at ledere sitter i en linje med én leder på toppen og en rekke andre ledere i en linje under topplederen. Ledere nedover i denne linjen omtales gjerne som linjeledere.

Også innenfor barnehagen fi nner man ledere på ulike organisatoriske nivåer. Man har hatt en utvikling innenfor barnehagesektoren som har bidratt til at styreres oppgaver og ansvar i stadig større grad kan sies å være knyttet til et institusjonelt nivå. De er barnehagens kontaktledd utad og er gitt et ansvar for personalpolitikk, rekruttering, HMS, pedagogisk