Gaceta FacMed No. 212

ISSN 2395-9339 / 3 de noviembre de 2020 / Año VIII No. 212

Publicación semanal gaceta.facmed.unam.mx

Develan busto del doctor Rubén Argüero

en la “Plaza de las Médicas y los Médicos Ilustres del IMSS” Pág. 3

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Gaceta Facultad de Medicina

Contenido 03

Develan busto del doctor Rubén Argüero en la “Plaza de las Médicas y los Médicos Ilustres del IMSS”

04

Perspectiva de género en la formación de profesionales en salud

05

Tau: proteína clave en el mecanismo de la neurodegeneración

06

La UNAM y la Universidad del Sur de Florida inician prácticas virtuales de inglés y español médico

07

El doctor Benjamín Guerrero, jefe interino de Psiquiatría y Salud Mental La Secretaría de Educación Médica realiza la Evaluación del Avance Académico II

08

Karina Castro Martínez obtiene título como licenciada en Ciencia Forense

09

NCD Academy ofrece certificación gratuita a médicos generales

10 12

La Facultad de Medicina presenta su oferta educativa en “Al encuentro del mañana” Retos del sistema de salud mexicano en tiempos de COVID-19

13

Guía de Bioética para la Asignación de Recursos Limitados, una mirada ética

14

El educador en simulación: de su ingreso a la certificación

16

Acreditación de centros y programas de simulación: una necesidad

18

Laura Oropeza, preseleccionada para ser porrista de la NFL

19

Médicos judíos en la historia de la medicina mexicana

20

El reto del arte abstracto

21

El violín vagabundo

22

Calaverita a Cuidados Paliativos

Gaceta Facultad de Medicina, año VIII, número 212, del 3 al 8 de noviembre de 2020, es una publicación semanal editada por la Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad Universitaria, alcaldía de Coyoacán, C.P. 04510, Ciudad de México, México, a través de la Coordinación de Comunicación Social de la Facultad de Medicina, séptimo piso de la Torre de Investigación, Circuito Interior sin número, Ciudad Universitaria, alcaldía de Coyoacán, C.P. 04510, Ciudad de México, México. Teléfono 5623-2432, página: http://gaceta.facmed.unam.mx, correo electrónico: gacetafm@unam.mx.

Editora responsable: licenciada Karen Paola Corona Menez. Número de certificado de reserva de derechos al uso exclusivo del título: 04-2013052311041600-203. ISSN: 2395-9339, ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Coordinadora editorial y responsable de la última actualización de este número: licenciada Lili Wences Solórzano, séptimo piso de la Torre de Investigación, Circuito Interior sin número, Ciudad Universitaria, alcaldía de Coyoacán, C.P. 04510, Ciudad de México, México. Fecha de última modificación: 3 de noviembre de 2020. Los artículos contenidos en esta publicación pueden reproducirse citando la fuente. Los textos son producto de las actividades propias de la Facultad de Medicina, reproducen las opiniones expresadas por los entrevistados, ponentes, académicos, investigadores, alumnos, funcionarios y no reflejan el punto de vista de la editora ni de la UNAM. FacultadMedicinaUNAM

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Develan busto del doctor Rubén Argüero en la “Plaza de las Médicas y los Médicos Ilustres del IMSS” Aseguró que todo ello le ha permitido cumplir con la premisa de lo que significa ser médico: la oportunidad de hacer algo en beneficio de alguien que más lo requiere. “Puedo afirmar y sin temor a equivocarme que he vivido intensamente y en forma satisfactoria mi vida de médico dentro de esta gran institución, el IMSS. He podido combinar mi vida de Fotografía cortesía del IMSS

médico y mi vida familiar. Gracias”, manifestó.

Una trayectoria de humanismo El doctor Rubén Argüero realizó el primer trasplante de corazón en México el 21 de julio de 1988 en el Hospital de Especialidades del CMN “La Raza” del IMSS, institución para la que laboró 47 años, donde fue director de los hosPor Lili Wences

pitales de Cardiología del CMN “Siglo XXI”, y del General del CMN “La Raza”.

Como reconocimiento a su excepcional trayectoria profesional, el pasado 27 de octubre, se develó un busto del doctor

Como decano del Consejo Técnico, ocupó la dirección

Rubén Argüero Sánchez, jefe del Departamento de Cirugía

interina de la Facultad de Medicina de diciembre de 2015

de la Facultad de Medicina de la UNAM, en la “Plaza de las

a enero de 2016, donde actualmente preside el Subcomité

Médicas y los Médicos Ilustres del Instituto Mexicano del

Académico de Posgrado en Cirugía Cardiotorácica y es

Seguro Social (IMSS)”, ubicada en el Centro Médico Nacional

Profesor de Carrera Titular “C” de Tiempo Completo en

(CMN) “Siglo XXI”.

el área Clínica.

Este espacio tiene como objetivo honrar a médicas y mé-

Es pionero mundial en el implante de células troncales del

dicos que han realizado acciones relevantes en beneficio

corazón, con 108 casos. Es consejero titular del Consejo Ase-

de la salud de los derechohabientes del Instituto y de la

sor Científico y Médico del ISSSTE, y miembro de la Acade-

población en general, y que han contribuido al fortaleci-

mia Nacional de Medicina de México, la European Academy

miento y desarrollo sectorial con reconocido liderazgo y

of Sciences and Arts, The Society of Thoracic Surgeons, la

amplio prestigio profesional.

Legión de Honor Nacional de México y The International Institute for Microcirculation.

En el marco de la Ceremonia Institucional del Día del Médico, encabezada por el director del IMSS, maestro Zoé

Fue jefe del Servicio de Cardiología y Cirugía Cardiotorácica

Robledo Aburto, el doctor Rubén Argüero expresó: “Esta

del Hospital General de México “Dr. Eduardo Liceaga”,

distinción es la más grande que he recibido de la institu-

y ha impartido más de mil 250 conferencias en el país y

ción en la que me formé y donde desarrollé la medicina

en Asia, Europa, Estados Unidos y Sudamérica. Entre las

de manera profesional con una actitud ética de mayor

distinciones y reconocimientos que ha recibido están el

satisfacción, permitiéndome ser médico con todo lo que

Premio a la Excelencia Médica por ser pionero en el campo

significa: docencia, investigación y clínica, pero también

de trasplantes de órganos y tejidos en nuestro país en el

cumplir funciones administrativas”.

siglo XX y la Condecoración “Eduardo Liceaga”.

*Fotografía de portada cortesía de Nadia Alfaro, IMSS

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Perspectiva de género en la formación de profesionales en salud Por Janet Aguilar

“En cuanto a la brecha de género se sabe que una vez que un niño y una niña han alcanzado la edad de cinco años empieza a haber diferencias en la educación, por ejemplo en una niña del África subsahariana hay dos años menos de escolaridad en comparación con un niño; en cuanto a la familia, una de cada cinco mujeres antes de los 18 años van a estar casadas o con hijos, esto abre más la brecha entre hombres y mujeres; también se sabe que las mujeres tienen tres veces más trabajo no remunerado dentro de la casa en comparación con los hombres, de tal suerte que cuando llegamos a la fuerza laboral ya hay una brecha tremenda que muchas veces es insalvable”, advirtió la doctora María de los Ángeles Fernández Altuna, secretaria de Servicios Escolares de la Facultad de Medicina de la UNAM. En su plática “Perspectiva de género en la formación de

para la Igualdad de Género en 2020. De forma similar, la

profesionales en salud”, transmitida por Facebook Live de la

Facultad de Medicina ha estado trabajando a través de

Facultad de Medicina y moderada por la doctora Jennifer

diversos frentes como el Programa Institucional de Ética y

Hincapie Sanchez, la doctora Fernández Altuna señaló que,

Bioética FACMED, el Programa Institucional de Equidad de

del total de estudiantes de medicina en la Ciudad de México,

Género, la Comisión de Equidad de Género del Consejo

56 por ciento son mujeres, porcentaje bajo comparado con

Técnico, el Programa de Estudios de Género en Salud, el

otras entidades como Aguascalientes, Estado de México

Programa de Prevención de Embarazo en Adolescentes,

y San Luis Potosí.

entre otros muchos más”, afirmó.

Asimismo, indicó que en los últimos años en la Facultad

La doctora Fernández Altuna indicó que, aunque cada vez

de Medicina ha habido un incremento de mujeres en la

se gradúan más mujeres, son pocas las oportunidades que

matrícula de la Licenciatura de Médico Cirujano, que hoy

tienen para ocupar altos puestos, un ejemplo de ello es

tiene el 66 por ciento; en carreras como Fisioterapia y

que sólo ha habido una secretaria de Salud y tuvieron que

Ciencia Forense casi 75 por ciento, y en Neurociencias e

pasar 155 años para que la Academia Nacional de Medicina

Investigación Biomédica Básica representan el 50 por ciento

de México fuera presidida por una mujer.

de la población. También desde 1995 hasta datos del año pasado se ha observado un aumento de mujeres que cursan

Finalmente, aseguró que existe una inequidad mundial

las especialidades médicas de la Facultad.

de género, donde son pocas las mujeres que tienen posiciones de liderazgo y el trabajo igual todavía no tiene

“En la UNAM ha habido una amplia trayectoria en cuanto

una remuneración igual. Además, las mujeres tienen poca

a equidad de género, que se muestra desde 1992 cuan-

representatividad en investigaciones, publicaciones, trabajo

do empezó el PUEG, y a lo largo del tiempo se han insta-

editorial y congresos; y los fondos para investigaciones y

lado comisiones, se han hecho reglamentos, lineamientos

proyectos liderados por mujeres son menos. “Es importante

y políticas, aunado al “HeForShe” en 2016, el Protocolo de

trabajar en la autoestima y autoevaluación especialmen-

Atención de Casos de Violencia de Género, y la Comisión

te en mujeres jóvenes”, concluyó.

3 de noviembre de 2020

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Tau: proteína clave en el mecanismo de la neurodegeneración Por Victor Rubio

Tau es una fosfoproteína asociada a microtúbulos; su función

progresiva, degeneración corticobasal, enfermedad de Pick,

es promover el ensamblaje de tubulina en los microtúbulos,

demencia frontotemporal, distrofia miotónica, enfermedad de

que son las vías para el transporte axonal, y si éstas son

Niemann-Pick tipo C, demencia pugilística y la encefalopatía

normales, el transporte se realiza eficientemente, pero si

traumática crónica, entre otras.

las vías se rompen, empieza el proceso de neurodegeneración, explicó la doctora Alejandra del Carmen Alonso,

Por otro lado, señaló que en Alzheimer más del 95 por ciento

profesora del Departamento de Biología del College of

de los casos ocurren sin mutaciones conocidas y sólo 5 por

Staten Island, Center for Developmental Neuroscience,

ciento restante está relacionado a mutaciones de APP, PS1

City University of New York.

y PS2, destacando que la neurodegeneración se puede seguir con anticuerpos contra proteína tau y que se trata de

En el Seminario de Investigación de Fisiología, presentado

un proceso lento que empieza con acumulación de gránulos

por la doctora Virginia Inclán Rubio, jefa del Departamen-

en el cuerpo neuronal alrededor del núcleo, y termina con la

to de Fisiología de la Facultad de Medicina de la UNAM,

muerte neuronal y la aparición de depósitos en donde antes

la ponente indicó que “en condiciones normales, debido

había una neurona presente.

a la acción de quinasas, se adiciona fosfato a tau, formando P-tau, y las fosfatasas remueven el fosfato de esta pro-

“El 5 por ciento de los casos de Alzheimer está asociado

teína. En condiciones patológicas existe un desplazamiento

a mutaciones del péptido beta amiloideo y por un tiempo

del equilibrio hacia la hiperfosforilación de tau (PH-tau),

se le dio mucha relevancia a la presencia de esta lesión; sin

esta forma fosforilada no se une a tubulina, sino que se

embargo, este mecanismo también está presente en el pro-

une a tau, sacándola de los microtúbulos y rompiéndolos,

ceso de envejecimiento normal y en otras enfermedades que

imposibilitando así el transporte axonal normal. Tau hiper-

acumulan amiloide, pero no está relacionada con demencia.

fosforilada cambia la conformación de tau normal y la vuelve

Pero si hay problemas en la proteína tau que pueden estar

una proteína tóxica, multiplicando su efecto”.

presentes en ausencia del péptido beta amiloide, se produce degeneración neurofibrilar y demencia”, resaltó la experta.

Sobre la relevancia clínica de los mecanismos patológicos relacionados a esta proteína, la investigadora comentó

Indicó que la patología de tau es primaria en la degeneración

que existen muchas enfermedades neurodegenerativas

en Alzheimer, la fosforilación anormal de tau es un evento

asociadas a tau, como Alzheimer, parkinsonismo postence-

temprano en el desarrollo de la enfermedad y tau puede

falítico, esclerosis lateral amiotrófica, parálisis supranuclear

transferirse de una neurona a otra, y esta transferencia depende de receptores muscarínicos. “Los nuevos modelos de neurodegeneración que proponemos se pueden usar para descubrir nuevos objetivos para detectar o detener la progresión de la enfermedad y también nos ha permitido proponer algunos tratamientos, como reducir los niveles de tau anormal o prevenir la aparición de tau hiperfosforilada y, como la patología puede transferirse de una neurona a otra por los mecanismos mencionados, se podría tratar de evitar la liberación de tau de una neurona, capturar a tau en el espacio extracelular o bloquear su entrada anormal a las neuronas”, destacó la investigadora.

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La UNAM y la Universidad del Sur de Florida inician prácticas virtuales de inglés y español médico Por Victor Rubio

La Facultad de Medicina de la UNAM, a través del Programa de Inglés y la Unidad de Movilidad Académica y Vinculación Interinstitucional (MAVI), y la Universidad del Sur de Florida (USF) de Estados Unidos, colaboran en las “Prácticas de Inglés Médico”, un Programa de Intercambio Virtual donde estudiantes de medicina de ambas universidades reforzarán sus conocimientos en terminología médica en inglés y español.

La doctora Irene Durante Montiel, secretaria general de la Facultad de Medicina, dio la bienvenida a la sesión realizada por Zoom y expresó que es un

los alumnos practicarán y perfeccio-

a los pacientes, lo que enriquecerá su

placer que ambas universidades unan

narán ambos idiomas en el marco de

trabajo a futuro.

esfuerzos nuevamente, lo que permitirá

la atención a pacientes. Para ello, se

a los estudiantes perfeccionar el ma-

recibieron a 60 estudiantes en total,

El profesor Jesse Casanova, subdirec-

nejo de las dos lenguas en su práctica

30 de cada institución, quienes fueron

tor de Programas Internacionales de la

médica.

asignados en parejas de acuerdo con el

USF, destacó que aprender otros idio-

nivel de dominio de español e inglés,

mas, además de tener una relevancia

En su turno, la doctora Lynette Menezes,

para garantizar la comunicación entre

académica, tiene una gran importancia

vicedecana de Asuntos Internacionales

ambos y favorecer el aprendizaje. Se

cultural. A su vez, la doctora Melissa

de la USF, destacó la importancia que

reunirán cada dos semanas a través de

Islas Upegui, jefa de la Unidad MAVI,

tiene el dominio del español para pro-

alguna plataforma digital y las sesiones

mencionó que la idea de este programa

veer atención de calidad a miles de pa-

tendrán una duración máxima de una

inició hace un año y que la pandemia

cientes de habla hispana que necesitan

hora, donde 30 minutos se hablará en

aceleró su realización.

de servicios de salud en los Estados

español y 30 en inglés, y al final se rea-

Unidos. “Este ejercicio nos permitirá

lizará una encuesta para seguimiento

Por su parte, el doctor Carlos Andrés

avanzar en la interculturalidad de nues-

sobre su evolución en el programa.

García y Moreno, coordinador de Servicios a la Comunidad de la Facultad,

tros programas y reforzaremos nuestros vínculos a través de la reunión de

A lo largo de las sesiones, los alumnos

resaltó que, pesé a la situación social

personas de ambos países”, adelantó.

trabajarán en una historia clínica en el

actual, se unen países, ciudades y con-

idioma que no es su lengua materna, y

textos, demostrando que las fronteras

Esta colaboración interinstitucional

conversarán sobre las diferencias que

y las lenguas no son limitantes para

tendrá una duración de dos meses, de

hay entre las poblaciones latinas y ame-

compartir el conocimiento y unir a la

noviembre a diciembre de 2020, donde

ricanas en el trato y forma de dirigirse

humanidad.

3 de noviembre de 2020

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El doctor Benjamín Guerrero, jefe interino de Psiquiatría y Salud Mental Por Lili Wences

Ante la designación de la doctora María Elena Medina-Mora Icaza como directora de la Facultad de Psicología por parte de la Junta de Gobierno de la UNAM, el doctor Germán Fajardo Dolci, director de la Facultad de Medicina, nombró, a partir del 26 de octubre, al doctor José Benjamín Guerrero López, jefe interino del Departamento de Psiquiatría y Salud Mental, con todas las funciones y responsabilidades inherentes al cargo, y solicitó el apoyo de quienes integran la Facultad para que tenga un buen desempeño.

Esta decisión fue tomada por el doctor Fajardo Dolci en función del “Acuerdo por el que se suspenden los procedimientos de carácter académico y administrativo de la

que el procedimiento para la designación y prórroga de

Universidad Nacional Autónoma de México”, emitido por

los titulares de las jefaturas de los Departamentos Acadé-

el doctor Enrique Graue Wiechers, rector de la máxima

micos de esta Facultad quedan suspendidos hasta que las

casa de estudios, el 20 de marzo pasado, donde se señala

condiciones sanitarias sean favorables.

La Secretaría de Educación Médica realiza la Evaluación del Avance Académico II examen se realizó en línea, a distancia y

Asimismo, el titular de la SEM destacó

desde diversos puntos geográficos, de

que el resultado de esta evaluación per-

tal manera que los estudiantes pudieron

mite, por una parte, que los alumnos

aplicar su evaluación de manera segura

identifiquen el nivel que han alcanzado

en su domicilio. El examen fue aplicado

en las competencias establecidas en

con el Sistema Integral de Aplicación

el Plan de Estudios 2010 y, por la otra,

El pasado jueves 15 de octubre, la Se-

de Exámenes (SIAEX), gracias al apoyo

que la institución realimente los perfiles

cretaría de Educación Médica (SEM) de

de la Unidad de Informática y Teleco-

intermedios, principalmente en el tercer

la Facultad de Medicina de la UNAM

municaciones de la Secretaría General

año de la licenciatura.

aplicó la fase teórica de la Evaluación

de la Facultad.

del Avance Académico II (EAA II) a mil

Finalmente, el doctor Ortiz Montalvo

719 alumnos que terminan el tercer año

La EAA II estuvo integrada por 120 reac-

subrayó que, una vez más, el trabajo

de la Licenciatura de Médico Cirujano.

tivos de opción múltiple con 3 opciones

de equipo en la Facultad es garante de

De ellos 605 correspondieron a institu-

de respuesta y tuvo una duración de

calidad en la educación médica y parti-

ciones del sistema incorporado y mil

2 horas con 30 minutos. Durante ese

cularmente en este tipo de evaluaciones

114 a alumnos de la propia Facultad.

tiempo los estudiantes tuvieron apoyo

formativas, quedando de manifiesto,

continuo de la mesa de ayuda de la

una vez más, que la UNAM no se de-

El doctor Armando Ortiz Montalvo,

SEM, a través de la aplicación de men-

tiene.

titular de la SEM, informó que dicho

sajería instantánea Telegram. gaceta.facmed.unam.mx

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Karina Castro Martínez obtiene título como licenciada en Ciencia Forense Por Eric Ramírez

Karina Castro Martínez es egresada de la primera generación de la Licenciatura en Ciencia Forense (LCF) y lleva un par de años trabajando en la evaluación de parámetros fotográficos que permitan construir protocolos basados en evidencia para el área de la antropología forense, es decir, a partir de una fotografía se pueden obtener datos cuantitativos de cráneos y otros huesos.

Este trabajo le sirvió para obtener su título de licenciatura de manera virtual, el pasado 26 de octubre, con la tesis “Evaluación de los umbrales de error en fotografía científica aplicada a la antropología forense”, asesorada por el doctor Mirsha Emmanuel Quinto Sánchez, académico de la LCF, y teniendo como sinodales a los doctores Jorge Alfredo Gómez Valdés y Álvaro Rodríguez Luévano, así como a la maestra Roxana Enríquez Farías.

Para su trabajo de tesis, realizó cuatro experimentos en el Departamento de Anatomía de la Facultad de Medicina;

“Éste es un gran logro. Me emociona ser parte de la pri-

en algunos no se obtuvieron los resultados esperados,

mera generación de la LCF y poner todos los conocimien-

pero fueron el primer paso para comenzar a estandarizar

tos adquiridos (en mi tesis), poderlos aplicar en el campo

herramientas como la fotografía que son muy utilizadas en

profesional y generar nuevos que permitan el desarrollo

el ámbito forense para obtener resultados más confiables

de la Ciencia Forense. Creo que esto es uno de los obje-

y objetivos.

tivos de la Licenciatura, de la Universidad y mío”, destacó Karina Castro.

En el futuro, ella planea continuar con sus estudios en maestría y doctorado. “Creo que ahora mi principal obje-

Su trabajo de investigación consistió en evaluar parámetros

tivo es que esta investigación vaya más allá, que a partir

fotográficos como la colocación del testigo métrico respecto

de ella y de más experimentos se establezcan protoco-

al indicio, la profundidad de campo, la comparación del uso

los de fotografía y antropología que le sirvan a los peritos

de distintos dispositivos fotográficos y la comparación de la

que están en campo, pero también me gustaría estudiar

toma de medidas craneofaciales con fotografías y tomadas

con mayor profundidad todas las áreas que intervienen en

mediante un brazo digitalizador en 3D.

la búsqueda e identificación humana”, apuntó.

“En la actualidad la fotografía se utiliza como un medio de

Por su parte, la doctora Zoraida García Castillo, coordinadora

documentación, para ilustrar y comprobar la existencia

de la LCF, afirmó que “la titulación de Karina Castro significa

de un indicio en el lugar de investigación. Entonces, la

una gran satisfacción para la Licenciatura en Ciencia Forense

idea es que a partir de las fotografías podamos obtener

porque ella es parte de la primera generación y porque

más información y recabar mediciones, en lugar de que

su investigación es innovadora y pertinente al quehacer

sea algo únicamente perceptual”, explicó la licenciada en

forense actual. Está aportando elementos esenciales en el

Ciencia Forense.

quehacer forense y esperamos que trascienda”.

3 de noviembre de 2020

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NCD Academy ofrece certificación gratuita a médicos generales Por Lili Wences

NCD Academy pone a disposición de médicos generales

NCD Academy cuenta con un amplio temario y una bibliote-

en México y Latinoamérica herramientas educativas que

ca complementaria con entrevistas a expertos locales sobre

les permitan mejorar la prevención, el diagnóstico oportuno

la carga de las ECNT en su país de origen y el papel de

y el tratamiento adecuado de las enfermedades cardiovas-

los profesionales de la salud en la atención primaria para

culares y las enfermedades crónicas no transmisibles (ECNT),

su prevención, pues actualmente causan la muerte de 41

a fin de contrarrestar y evitar la carga económica y social

millones de personas en el mundo al año, lo que representa

que éstas implican para los países, instituciones y pacientes.

el 70 por ciento del total de defunciones.

Esta iniciativa es el resultado de la colaboración entre la

El también director de Enseñanza e Investigación en el

NCD Alliance, la Word Heart Federation y el American

Hospital de Especialidades del Centro Médico Nacional

College of Cardiology, apoyados por Upjohn, y a la cual

“Siglo XXI” del IMSS advirtió la importancia de controlar

se sumó recientemente el Comité Normativo Nacional de

los factores de riesgo de enfermedades cardiovasculares,

Medicina General (CONAMEGE), organismo encargado

como son la hipertensión arterial, la diabetes, la obesidad,

de proporcionar cursos, talleres y actividades de educa-

el tabaquismo y el colesterol elevado, así como el seden-

ción continua a los cerca de 55 mil médicos generales de

tarismo que en las últimas dos décadas ha contribuido de

nuestro país, que les permitan generar puntos para lograr

forma importante a la obesidad.

la certificación que requieren cada cinco años.

Por ello, el doctor Chávez Negrete indicó que los cursos de El doctor Adolfo Chávez Negrete, coordinador del Subco-

NCD Academy están dirigidos, en una primera instancia, a

mité de Educación Médica Continua del CONAMEGE por

la actualización para el manejo y prevención de los factores

parte de la Academia Nacional de Medicina de México,

de riesgo cardiovascular; posteriormente, se abordarán las

resaltó que se otorgan 24 puntos de certificación a quie-

ECNT, cáncer, enfermedad renal, enfermedad hepática y

nes acrediten el programa de NCD Academy, para lo cual

trastornos como la depresión.

pueden acceder a través de las páginas https://www. conamege.org.mx/ y https://www.acc.org/ncdacademy,

Por otro lado, comentó que el CONAMEGE ofrece a los mé-

o descargar la aplicación (app) para sistema Android o iOS.

dicos generales entre 350 y 400 cursos, diplomados y talleres nacionales e internacionales al año, los cuales pueden ser

Al ingresar, el profesional de la salud podrá seleccionar el idio-

tomados en línea.

ma -inglés o español- y registrarse para que reciba información sobre la oferta académica disponible y con valor curricular.

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La Facultad de Medicina pre en “Al encuentr

Por Victor Rubio

Del 26 al 30 de octubre, la Dirección General de Orientación y Atención Educativa realizó de manera virtual el evento “Al encuentro del mañana”, donde las y los estudiantes y el público en general pudieron conocer la oferta académica que ofrece la UNAM de voz de las directoras y los directores de las escuelas, facultades, institutos y centros.

Así, autoridades de la Facultad de Medicina, encabezadas por el doctor Germán Fajardo Dolci, dieron a conocer las carreras y oportunidades que ofrece esta entidad, a fin de apoyar a los estudiantes de diferentes niveles educativos en su toma de decisiones académico-vocacionales, señalando los retos que enfrentarán como futuros profesionales a partir de la experiencia de la pandemia.

Por su parte, la doctora Marcia Hiriart Urdanivia, jefa de la División de Investigación, comentó que para los aspirantes que

En su turno, el doctor Rubén Argüero Sánchez, jefe del

decidan ser investigadores, su forma de vida se centrará en la

Departamento de Cirugía, compartió con los participantes

curiosidad y en hacerse preguntas día a día, destacando que

algunos puntos para reflexionar sobre la capacidad de cultivar

el programa de investigación AFINES permite a los alumnos

y conservar la humildad, la resiliencia y la vocación, cualidades

integrarse a un laboratorio junto con un tutor y realizar parte

esenciales en la carrera de Médico Cirujano. Además, desta-

de la investigación.

có que la relación médico-paciente ha sufrido una importante transformación con el uso de las tecnologías de la informa-

El doctor Enrique A. Sampedro Carrillo, profesor e investi-

ción, destacando la importancia del análisis de factores que

gador del Departamento de Biología Celular y Tisular, hizo

intervienen en el papel del médico del mundo actual, como

una reflexión sobre la importancia de preguntarse qué se

el social, económico, político, cultural y ambiental.

quiere hacer con la vida, formando un plan a mediano y largo

resenta su oferta educativa ro del mañana”

3 de noviembre de 2020

cultad ofrece las carreras en Investigación Biomédica Básica, Fisioterapia, Ciencia Forense y Neurociencias, así como el PECEM, donde alumnos de la carrera de Médico Cirujano estudian de manera paralela un doctorado. “Y próximamente tendremos la Licenciatura en Nutrición si el Consejo Universitario la aprueba en la próxima sesión del pleno”, mencionó.

Al responder las dudas del público, el director de la Facultad de Medicina indicó que los elementos más importantes con los que debe contar un aspirante a estudiar medicina son la vocación de servicio, de enseñanza y de investigación, cultivando en todo momento un gran interés por la preparación continua.

Por otro lado, el doctor Fajardo Dolci informó que en los últimos años las generaciones que ingresan a la Licenciatura de Médico Cirujano están integradas, en promedio, por mil 600 alumnos, de los cuales alrededor del 85 por ciento proviene de la modalidad de pase reglamentado y 15 por ciento de plazos, tomando en cuenta puntos como ser independiente,

los exámenes de admisión.

dedicarse a lo que les gusta, ayudar a los demás y disfrutar la vida plenamente. Además, recalcó a los aspirantes que

Finalmente, sobre el programa de movilidad estudiantil men-

la carrera que elijan debe darles satisfacciones personales y

cionó que se puede solicitar a partir del segundo año de la

profesionales, debe apasionarles, debe generar ingresos que

carrera, y a la pregunta de por qué estudió medicina, recordó

les permita vivir bien y desarrollarse como seres integrales.

que su padre es médico y su madre enfermera, por lo que

Asimismo, invitó a los aspirantes a visitar todos los sitios web

desde niño sabía que quería ser médico: “Es tan vasto el te-

y servicios que ofrece la Facultad.

rreno de la medicina, que la combinación de ciencia, servicio y humanismo me llevó a estudiarla”, expresó.

El doctor Germán Fajardo resaltó que casi el 70 por ciento de los estudiantes de medicina son mujeres, destacando

Para conocer más sobre la oferta de la Facultad, entra a

que además de la Licenciatura de Médico Cirujano, la Fa-

http://www.facmed.unam.mx/aem/.

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Retos del sistema de salud mexicano en tiempos de COVID-19 Por Eric Ramírez

Cuando comenzó la pandemia, México tuvo que enfrentarse

afectados por las secuelas como el DIF, INER, INR y CRIT

a varios retos para buscar garantizar el derecho a la salud

Teletón”, explicó la doctora Carolina Tetelboin.

de todos los mexicanos sin importar su condición socioeconómica, teniendo como objetivo resguardar la salud

En términos de recursos humanos, en el sector salud fue

de la población y de los trabajadores de salud, así como

necesario aumentar el salario y dar bono a los trabajadores

evitar la propagación del virus SARS-CoV-2.

expuestos a COVID-19, seguros médicos, atención a su salud mental y condecoraciones por su labor; los médicos

A partir del cambio de gobierno, hubo una serie de modi-

y enfermeros de 60 a 65 años sin enfermedades crónicas

ficaciones en el sistema de salud mexicano; se fortaleció

tuvieron que ser trasladados a hospitales no COVID para

la rectoría de lo público por la Secretaría de Salud federal,

la atención de otros padecimientos, y se contrataron casi

en 2019 se modificó la Ley General de Salud, eliminando el

50 mil trabajadores para dar apoyo a esta contingencia.

Seguro Popular y se creó el Instituto de Salud para el Bienestar; se articuló la relación con los sistemas de seguridad

También hubo articulación de diversas instituciones para

social y el sector público, y se eliminaron los seguros de

realizar estudios sobre la efectividad de medicamentos; el

gastos médicos privados como prestaciones a servidores

INDRE llegó a ser el primer laboratorio de referencia en

públicos, entre otros, indicó la doctora Carolina Tetelboin

México y Latinoamérica en implementar el algoritmo de

Henrion, profesora e investigadora de la Universidad Au-

tamizaje de diagnóstico confirmatorio de COVID-19, y se

tónoma Metropolitana, unidad Xochimilco, en el Seminario

estableció un acuerdo con Rusia para exportar vacunas,

Permanente de Salud Pública, transmitido por Facebook

detalló.

Live de la Facultad de Medicina de la UNAM. Finalmente, la doctora Tetelboin Henrion consideró que lo Asimismo, realizó una cronología sobre el proceso seguido

más importante fue la recuperación de lo público, del Estado

por el gobierno federal desde el inicio de la pandemia,

rector en salud y prestador de servicios, el establecimien-

como la realización de conferencias diarias sobre la situa-

to de la política universal gratuita y pública de atención

ción epidemiológica y la respuesta institucional, la puesta

médica y de medicamentos, y la articulación público-privada

en marcha de la medida de contención “Jornada Nacional

sin fines de lucro.

de Sana Distancia” con suspensión de las actividades no esenciales, así como el lema “Quédate en casa”. Se estableció un financiamiento para la obtención de insumos y medicamentos, y se procedió a la reconversión de hospitales públicos, además de establecer un convenio con la Asociación Nacional de Hospitales Privados y el Consorcio Mexicano de Hospitales.

“Para atender a la población infectada con COVID-19 fue necesario convertir 117 instalaciones militares en hospitales COVID; se lanzó la red IRAG con 610 hospitales y 11 mil 364 camas; se creó la Unidad Temporal COVID-19 en el Centro Citibanamex con colaboración de la UNAM, y se implementaron hospitales para dar rehabilitación a los

3 de noviembre de 2020

13

Guía de Bioética para la Asignación de Recursos Limitados, una mirada ética Por Eric Ramírez

La Guía Bioética para la Asignación de Recursos Limitados de Medicina Crítica en Situación de Emergencia nació con el objetivo de ser un manual que proporcionara criterios para orientar la toma de decisiones de triaje cuando una emergencia de salud pública genera una demanda en los recursos de medicina crítica que no es posible satisfacer. Este tipo de recursos ha sido utilizado en gran parte del mundo, sin embargo, en México la desinformación la hizo ver de forma negativa.

Para debatir y adentrarse en el tema, la tercera sesión del Seminario de

Por su parte, el doctor José Ramón

tamento de Filosofía de la Universidad

Bioética, Ciencia Forense y Género

Cossío Díaz, ministro en retiro de la Su-

Autónoma Metropolitana, unidad Iz-

“Pandemia COVID-19, Género y Vio-

prema Corte de Justicia de la Nación,

tapalapa, criticó la forma en que los

lencia”, titulada “Polémica en torno a

consideró que el problema fundamen-

medios presentaron la guía, pues ma-

la Guía Bioética para la Asignación de

tal de la guía fue la comunicación al

nipularon y tergiversaron los discursos

Recursos Limitados de Medicina Crítica

publicarla. “Más allá de justificar esta

conceptuales y científicos. Asimismo,

en Situaciones de Emergencia”, reunió

guía, debemos hacer un esfuerzo muy

dijo que la guía final debía ser un re-

a redactores de ésta y expertos que

importante para tenerla y guardarla con

glamento obligatorio y no de aplica-

dieron su punto de vista.

la esperanza de no tener que usarla,

ción voluntaria, como la presentó la

pero en caso de que sí, generar el me-

Secretaría de Salud.

“Esta guía fue publicada por el Consejo

nor daño posible”, dijo.

“Cuando nos planteamos la redacción

de Salubridad General en México el 30 de abril de este año y estuvo rodeada

En tanto, el doctor Juan Antonio Cruz

de ésta, veíamos la situación de otros

por una polémica que se gestó desde

Parcero, académico en el Instituto

países, principalmente en Europa. Sa-

el mundo académico, clínico y la crítica

de Investigaciones Filosóficas de la

bíamos que teníamos escasez de recur-

social en México, porque se puso sobre

UNAM y uno de los participantes en

sos médicos y debíamos plantearnos

la mesa la situación de salvar la mayor

la creación de la guía, reconoció que

quién iba a tener acceso a éstos en

cantidad de vidas ante una pandemia

hubo un error al no decir que, en pri-

una situación de emergencia”, expli-

que parecía que podía sobrepasar la

mera instancia, la guía era un borra-

có la doctora María de Jesús Medina

capacidad de la atención hospitalaria”,

dor para ser discutido y modificado

Arellano, coordinadora académica del

indicó la doctora Zoraida García Cas-

de acuerdo a las necesidades del país.

Diplomado en Bioética, Salud y Bioderecho del Instituto de Investigaciones

tillo, coordinadora de la Licenciatura en Ciencia Forense y moderadora del

El doctor Jesús Rodríguez Zepeda,

Jurídicas de la UNAM, y participante

evento.

profesor e investigador en el Depar-

en la creación de la guía.

gaceta.facmed.unam.mx

02 14

Gaceta Facultad de Medicina

El educador en simulación: de AUTORES: Erick López León, Argimira Vianey Barona Nuñez y Laura Silvia Hernández Gutiérrez, Departamento de Integración de Ciencias Médicas, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México.

Las actividades de aprendizaje con simulación (AcAS) tienen como objetivo que los estudiantes que participan en ellas logren un aprendizaje experiencial y reflexivo; el diseño de estas actividades las realizan expertos en simulación a los cuales se les ha denominado instructor o “educador de simulación”, de acuerdo con Fanning1 y Dieckmann2,3 el educador en simulación es la persona que: a) dirige un grupo de estudiantes, proporciona instrucciones y comentarios, y facilita algún tipo de reflexión, a menudo debriefing, b) realiza tareas como la creación, validación, organización y evaluación de las AcAS; y c) desarrolla proyectos de investigación. Benner 4 y Thomas 5 proponen clasificar al educador en simulación en cinco categorías con base en las habilidades y actividades que realiza durante su tiempo laboral en el centro de simulación, y se denominan niveles de expertis: 1.- Principiante o novato: Se guía por normas recién apren-

además de colaborar con educadores más experimentados

didas, relaciona las teorías educativas más destacadas con

en el desarrollo de escenarios, manejo de simuladores y en

la simulación de manera lineal e inflexible, sin lograr iden-

el proceso del debriefing.5, 6

tificar prioridades sobre los aspectos de la simulación en diversas situaciones educativas. Se centra en participar

3.- Competente: Ha adquirido un mayor aprendizaje a base

en una tarea durante las AcAS. Realiza funciones técnicas

de la experiencia vivida de situaciones positivas y negativas

básicas respecto a los simuladores y el uso de softwares.

en el proceso educativo con simulación.10 Tiene control y

Le es difícil seleccionar el nivel de fidelidad para conseguir

dominio de cada una de las tareas a realizar en el centro

los resultados de aprendizaje.5

de simulación, desarrolla su propia experiencia para responder a los problemas que se pueden presentar durante

2.- Principiante avanzado: Adquiere la experiencia para

la simulación. Aplica las teorías educativas a la simulación.

identificar situaciones especificas en simulaciones complejas,

El educador piensa activamente en los problemas que se

se apoya de listas de verificación para mantener el orden,

pueden presentar en el futuro y en las necesidades de

para planificar, implementar y ejecutar la simulación, además

los estudiantes, lo cual influye en su planeación diaria. Se

de gestionar los nuevos conocimientos. Durante la crea-

anticipa a las situaciones que pueden ocurrir; evaluando la

ción de las listas de cotejo, puede tener dificultades para

situación, planea estrategias para solucionar los problemas

determinar elementos prioritarios para dar seguimiento y

y obtener buenos resultados.5, 6

evaluar las AcAS. Se requiere de autoevaluación constante, identificando las fortalezas y las áreas de mejora, capaci-

4.- Proficiente/experimentado: Domina los aspectos téc-

tarse en organizaciones o instituciones con programas de

nicos y de desarrollo de AcAS, por lo cual debe centrarse

educación basada en simulación reconocidos y certificados,

en identificar las verdaderas áreas de oportunidad de los

gaceta.facm

3 de noviembre de 2020

15

e su ingreso a la certificación

med.unam.mx

estudiantes. Predice el rumbo que tomará el escenario al

levancia de esto es que diversas asociaciones e instituciones

observar las acciones de los estudiantes y les proporciona

han establecido estándares mínimos que debe cumplir un

señales o ruidos para lograr los resultados de aprendizaje;

educador en simulación para desarrollar AcAS de manera

además, diseña escenarios por niveles que desafíen a los

estandarizada y generar un ambiente educativo propicio para

estudiantes. Analiza todo lo que ocurre en el escenario,

el aprendizaje; proporcionar seguridad psicológica y física

centrándose en los puntos más importantes que están

a los estudiantes, lo que se traduce en calidad educativa.

relacionados a los objetivos de aprendizaje, los resultados

Existen diversas organizaciones que han determinado los

de aprendizaje y el desempeño de los estudiantes. Es decir,

criterios y estándares mínimos para catalogar a un experto

da significado a las acciones que realizaron los estudian-

en simulación, tal es el caso de The International Nursing

tes durante la simulación y las cuales serán el elemento

Association for Clinical Simulation and Learning (INACSL),

principal para favorecer el aprendizaje reflexivo durante

Society for Simulation in Healthcare (SSH), Association for

el debriefing.

Simulated Practice in Healthcare de Inglaterra y la Sociedad

5, 6

Mexicana de Simulación en Ciencias de la Salud (SOMESICS), 5.- Experto: La diferencia es mínima con respecto al nivel

por mencionar algunos.8, 9, 10

anterior, los educadores expertos utilizan el liderazgo y su capacidad cognitiva para relacionarse con los estudiantes

Se recomienda que se certifiquen los educadores en simula-

y dirigirlos al logro de los objetivos de aprendizaje, pro-

ción en un nivel “competente” con la intención de garantizar

porcionándoles confianza y libertad de acción durante el

que el responsable de impartir las AcAS en su centro de

escenario de simulación. Realiza una práctica profesional

simulación y a sus alumnos está plenamente capacitado

en simulación de manera ética, favoreciendo el trabajo

para liderar la actividad, propiciar un ambiente educativo

colaborativo con otros educadores en simulación de di-

seguro, generar un aprendizaje reflexivo basado en simu-

versos niveles de expertis y de diferentes disciplinas para

lación, estar familiarizado con el equipo de simulación y

desarrollar investigación e innovación educativa aplicadas

básicamente sepa lo que debe saber. Es importante que

a la simulación.

el personal a cargo de cualquier programa de simulación

7

se encuentre certificado, lo cual le dará a su programa la Certificación del educador en simulación

certeza de que todas las actividades de aprendizaje por

Conocer los niveles de expertis del educador en simulación

simulación se encuentran estandarizadas y cumplen con

ofrece una visión analítica de dónde nos encontramos, la re-

los requisitos de buenas prácticas.9, 10

Bibliografía 1. Fanning, R., Gaba D. (2007). The Role of Debriefing in Simulation-Based Learning, Simulation in Healthcare: The Journal of the Society for Simulation in Healthcare. 2 (2): 115-125. DOI: 10.1097/SIH.0b013e3180315539.

2. Dieckmann, P., Molin S., Lippert A. y Østergaard D. (2009). The art and science of debriefing in simulation: Ideal and practice. Medical Teacher, 31:7, e287-e294, DOI: 10.1080/01421590902866218.

3. Dieckmann et al. (2018). Long-term experiences of being a simulation-educator: A multinational interview study. Medical Teacher. 40 (7): 713–720 https://doi.org/10.1080/0142159X.2018.1471204 4. Benner, P., Tanner, C. y Chesla, C. (2009). Expertise in nursing practice: Caring, clinical judgment, and ethics (2nd ed.). New York, NY: Springer.

5. Thomas, C. y Kellgren, M. (2017). Benner’s Novice to expert model: an application for simulation facilitators. Nursing Science Quarterly. 30 (3): 227-234. doi: 10.1177/0894318417708410.6.

Wilson, L., y Wittman-Price, R. A. (2015). Review manual for the certified healthcare simulation educator (CHSE) exam. New York, NY: Springer.

7. INACSL Standards Committee (2016). INACSL standards of best practice: SimulationSM Facilitation. Clinical Simulation in Nursing, 12(S), S16-S20. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j. ecns.2016.09.007 8. Society for Simulation in Healthcare (2020), Certified Healthcare Simulation Educator. Disponible: https://www.ssih.org/Certification/CHSE/Handbook 9. Sociedad Mexicana de Simulación en Ciencias de la Salud (2020). Certificación Educadores en Simulación. Disponible: https://www.somesics.org/certificacion-educadores 10. Association for Simulated Practice in Healthcare (2020). Accreditation. Disponible: https://aspih.org.uk/accreditation/

02 16

Gaceta Facultad de Medicina

Acreditación de centros y program AUTORES: Hugo Erick Olvera Cortés,

La Society for Simulation in Health Care (SSH), fundada en

Laura Silvia Hernández Gutiérrez y Josefina Serrano Pérez

Estados Unidos, ofrece dos tipos de acreditación, una par-

La simulación clínica es una estrategia educativa que ha es-

cial y una total que requiere el cumplimiento de core están-

tado presente en la formación de recursos humanos desde

dares: misión y gobernanza, gestión del programa, manejo de

hace cientos de años; en las últimas décadas ha presentado

recursos, recursos humanos, mejoras del programa, integri-

un crecimiento exponencial a nivel mundial, para dar res-

dad, y expansión del campo. El proceso de acreditación tiene

puesta a la necesidad de mejorar la calidad del desempeño

dos fechas de inicio y a partir de la inscripción se llevarán a

de los profesionales de la salud, favoreciendo la seguridad

cabo diversas actividades a fin de tener un resultado a los 4

del paciente, su familia y la comunidad.1 Para la implemen-

meses de la inscripción; la acreditación tiene una duración

tación de la simulación en una institución educativa debe

de 4 años y se deberá enviar un reporte de manera anual.9

existir concordancia con los programas académicos y su relación con las competencias y resultados de aprendizaje

La Society for Simulation in Europe (SESAM), fundada en

planteados en los programas. De esta forma, el centro de

Dinamarca, ofrece acreditación para instituciones educati-

simulación establece los lineamientos para su cumplimiento,

vas basadas en simulación y tiene un core fundamental ba-

con el fin de garantizar la calidad de los procesos educativos

sado en cinco estándares: 1) La promoción de la seguridad

implementados en un programa por simulación clínica.

del paciente y la mejora de la calidad en la práctica sanitaria,

2

2) Actividades basadas en sólidos principios educativos, ¿Qué es la acreditación y cuál es su importancia?

3) Ofrecer oportunidades de aprendizaje de alta calidad,

Ante el incremento de las actividades educativas basadas en

4) Garantizar la seguridad psicológica y 5) Demostrar la alta

simulación, es inexcusable asegurar la calidad del proceso

profesionalidad en todas las actividades; así como cinco

educativo implicado. Una forma de incrementar la calidad

estándares de alcance, diseño y planificación, enseñanza y

es la acreditación, lo cual significa que una organización es

apoyo, información y comentarios para los alumnos, gestión

reconocida oficialmente porque ha cumplido ciertos están-

educativa y liderazgo, y práctica e investigación basada

dares. La acreditación del programa en simulación asegura

en evidencia. El proceso de acreditación se realiza en dos

la calidad en las actividades educativas realizadas, de esta

niveles: un provisional que tiene una duración de 2 años y

forma queda claro que toda instancia dedicada al desarrollo

la acreditación total que tiene una duración de 4 años.10

de actividades que involucren la simulación debe realizar un proceso de acreditación.3, 4 Actualmente existen diversas instancias que realizan el proceso de acreditación de programas de simulación,7 como el American College of Surgeons (ACS), que fue uno de los primeros en desarrollar estándares para la acreditación de centros de simulación; actualmente ofrece la acreditación a instituciones educativas en entrenamiento quirúrgico a través de simulación.5, 6 La Association for Simulated Practice in Healthcare (ASPiH), establecida en Reino Unido, ofrece acreditación: Individual, Organizacional y del Programa de simulación, sus criterios de acreditación se dividen en cuatro temáticas: 1) Facultado, 2) Actividades, 3) Personal técnico y 4) Recursos, cada temática tiene estándares a cumplir. Su acreditación tiene una duración de 3 años y para someterse a esta acreditación se debe ser miembro activo de ASPiH.7,8

gaceta.facm

3 de noviembre de 2020

17

mas de simulación: una necesidad

med.unam.mx

El Royal College ofrece la acreditación a programas de si-

gestión, administración, aplicación y evaluación del progra-

mulación, basados en una revisión sobre la capacidad que

ma de simulación siguiendo el cumplimiento de su misión

posee el programa de simulación para impartir actividades

y visión. Permite el reconocimiento de la experiencia en

en simulación cumpliendo los más altos estándares admi-

simulación, no sólo en la impartición de actividades, sino de

nistrativos, educativos y éticos. Para lograr la acreditación

todo el conjunto de procesos que son necesarios para llevar

es necesario cumplir cuatro estándares fundamentales:

a cabo una simulación de calidad, con el impacto final en la

1) Declaración de la misión y gobernanza, 2) Infraestructura,

seguridad del paciente y de los profesionales de la salud.9,10

3) Educación e investigación, y 4) Sistema de seguridad y salud del paciente; cada estándar presenta una serie de

Otro beneficio de la acreditación es que es un proceso

criterios que deberá cumplir el programa de simulación que

que promueve la colaboración efectiva entre instituciones

requiera la acreditación. Una vez obtenida la acreditación

acreditadas, ya que permitirá que tengan similitudes en

se deberá renovar entre 3 a 5 años posterior a la fecha de

los estándares, lo que da paso a un intercambio fluido de

acreditación.11

conocimientos a través de pasantías, así como prácticas colaborativas que favorecerán la investigación e innovación

Beneficios de obtener una Acreditación

en el campo.11

La acreditación permite demostrar, por una validación externa, la calidad y el cumplimiento de los programas y procesos

El proceso de acreditación es un proceso voluntario y com-

educativos en simulación, bajo los estándares con los que se

plicado que requiere de un arduo trabajo en equipo y com-

realizan los diferentes procesos del programa de simulación,

promiso de cada uno de los miembros involucrados en las

aunque existen limitantes para realizar la acreditación en simu-

actividades por simulación, así como de las autoridades de

lación, los beneficios superan dichas limitantes. El contar con

la institución educativa que desee acreditarse; deberá ser

un centro y programa de simulación acreditados, incrementa

visualizado como un proceso que ayudará a la institución a

la confianza por parte de la organización, la comunidad y

reflexionar acerca de sus procesos actuales y cómo estos

los participantes beneficiados de estos programas sobre la

pueden ser mejorados, recordando que cada aspecto del de-

calidad en las actividades educativas de simulación que se

sarrollo, administración e implementación de actividades con

imparten. El proceso de acreditación fomenta un aumento

simulación tienen por objetivo capacitar, evaluar o certificar

en la mejora continua, ya que se proporciona un proceso

a un profesional que tendrá en sus manos la responsabilidad

de revisión que facilita la integración de los procesos de

de la salud de sus pacientes.

8

02 18

Gaceta Facultad de Medicina

#TalentoFacMed

Laura Oropeza, preseleccionada para ser porrista de la NFL

Por Guillermo Navarro

La actitud, la energía y, sobre todo, la sonrisa, son factores

Al final, sólo las mejores podrán formar parte del grupo de

con un valor incalculable que influyen de manera superlativa

35 porristas que la próxima temporada animarán semana tras

en todo aquel que nos rodea. Laura Oropeza Roldan, estu-

semana al equipo de la capital de los Estados Unidos de Amé-

diante de la Licenciatura de Médico Cirujano, ha trasladado

rica. Ella, por supuesto, está preparada para cumplir su sueño.

estos elementos a su pasión por la animación, la cual ahora le abre las puertas de la National Football League (NFL),

Pese a tener compañeras que pertenecen a diferentes lati-

una de las máximas vitrinas para cualquier profesional de

tudes, la joven mexicana es la única latinoamericana dentro

dicha disciplina.

del programa, algo que le brinda una dosis extra de motivación: “Es más emocionante porque puedo representar a

Después de seguir la convocatoria y enviar detalles referen-

mi país”, asegura.

tes a su trayectoria, Laura fue una de las 75 seleccionadas por el equipo de porristas del Washington Football Team

Laura comenzó su andar en esta disciplina integrándose al

de la NFL para el programa de entrenamiento preselecti-

equipo de animación de Pumas CU con tan sólo 10 años;

vo que organiza la franquicia. Esta etapa tiene como objetivo

posteriormente, formó parte del equipo de porristas que

evaluar a nuevas candidatas mediante una competencia que

animaba en los partidos de los Buitres de Medicina. Ade-

estará precedida por una serie de etapas de preparación y

más, éste no es su primer acercamiento con la NFL, pues

así renovar la plantilla actual de porristas.

fue semifinalista de los Miami Dolphins y este año también concursó para los Raiders.

Durante este campamento virtual, programado para culminar en diciembre con una presentación que será transmitida en

Considera que la animación y la labor médica guardan simili-

la página oficial de las porristas, las aspirantes practicarán

tudes que sobrepasan las habilidades y destrezas meramente

las rutinas tal cual lo hace el equipo estelar en Washington.

físicas. En ambas debe prevalecer la pasión y una sonrisa

Será hasta abril de 2021 que se realicen las últimas pruebas

en el rostro, la clave para inspirar tanto a jugadores como a

donde se conocerán los resultados.

pacientes a esforzarse al máximo.

3 de noviembre de 2020

19

Médicos judíos en la historia de la medicina mexicana gracias a la Escuela Nacional de Medicina, actual Facultad de Medicina de la UNAM. Otra asociación médica fundada es ARS Medici, integrada por profesionales de la salud alemanes y austríacos durante el holocausto en Europa. Éstos deciden juntarse para intercambiar conocimiento, profundizar en contenidos y publicar sus investigaciones. Con el tiempo, médicos mexicanos no judíos se unieron a ésta.

Por Eric Ramírez

La primera clínica hospitalaria intercomunitaria judía en Mé-

Durante el siglo XX, México fue un lugar atractivo para

xico (OSE) fue otra: “Ésta ha tenido una evolución en nuestro

aquellas personas con contextos difíciles en sus lugares de

país, pues tenía un modelo más orientado a la policlínica,

origen, por ello al país vinieron muchos refugiados; entre

es decir, donde la persona podía acudir al psicólogo, al

ellos, judíos que terminaron por asentarse para fundar

dentista, al médico general o al especialista. Pero también

comunidades y grupos intelectuales, como fue el caso de

algo que muchas personas recuerdan son los campamen-

médicos.

tos y convivencias en la casa que hubo en Cuernavaca, en donde la OSE tuvo un papel importante en acoger aquellos

Este tema unió al Palacio de la Escuela de Medicina y a

huérfanos de la segunda guerra mundial”, explicó el doctor

la Sinagoga Histórica Justo Sierra 71 en la Noche de Mu-

Carlos Aguilar.

seos de octubre, donde la doctora Mónica Unikel-Fasja, coordinadora de la Sinagoga Histórica, y el doctor Carlos Aguilar, miembro del voluntariado del Palacio y miembro numerario de la Sociedad Mexicana de Historia y Filosofía de la Medicina, hicieron un recorrido por la historia de algunos médicos judíos y sus logros.

“La primera organización de judíos en México fue Alianza Monte Sinaí, nace en 1912 con un puñado de hombres que llegaron de diferentes latitudes, la mayoría venían del Imperio Otomano. Cuando una empieza a leer las actas de las juntas de los directivos se da cuenta de que el tema médico es fundamental porque la gente viene sin nada, en pobreza, con la necesidad de trabajar, pero también la necesidad de tener salud”, destacó la investigadora Unikel-Fasja.

Entre las profesiones que desarrollaron y que ejercieron estas personas se encuentran médicos generales, optometristas, dentistas, pediatras, cirujanos y maestros. Algunos ya venían con estudios y otros lograron tener un título

02 20

Gaceta Facultad de Medicina

El reto del arte abstracto Por Janet Aguilar

El arte se ha adaptado a ciertos acontecimientos como son

explicó que en la obra de Kandinsky se pueden apreciar

los cambios políticos, filosóficos y religiosos, pero también

abstracciones de paisajes, que él tratará de representar

tecnológicos. La irrupción de la fotografía logró desbancar a

por medio de sus pinturas en un intento de música visual,

la pintura como medio de representar la realidad visual y la

y otro aspecto brillante que tuvo fue el vincular los colores

figura humana en un entorno. Es así que, con la llegada de

con los estados de ánimo. Posteriormente, en sus pinturas

la fotografía, la pintura tuvo que adaptarse y en algunos casos

predominaría la dimensión geométrica que será una manera

manifestarse en contra, pretendiendo que seguía siendo la

de aspirar hacia la universalidad.

hegemonía para representar la instantaneidad, el momento y los colores, que es lo que hicieron los impresionistas. Pos-

Joan Miró fue un artista perteneciente al surrealismo que

teriormente, el post-impresionismo se refugiará en el mundo

incursionó en el mundo de lo abstracto. En su obra se pue-

sensible y en aquello que quiere expresar.

den apreciar elementos musicales, seres fantásticos y figuras geométricas. Su trabajo era producto de las alucinaciones

“Si bien la pintura abstracta es aquella que carece de figu-

que le causaba el hambre.

ras y que, por lo tanto, también renuncia al tradicional interés del arte que era narrar historias, y se cree que Wassily

“Paralelamente surge un movimiento mucho más abstracto,

Kandinsky fue el padre de esta corriente artística, si se

purista, metódico y sistemático que se conoce como De Stijl,

revisan las manifestaciones plásticas desde la antigüedad

donde el protagonista más importante fue Piet Mondriaan;

podemos encontrar periodos geométricos que renuncian

su obra Composición en rojo, amarillo, azul y negro, se reduce

a la idea de la representación y de la figuración”, indicó la

a lo elemental y purifica la pintura a través de los colores

maestra Nuria Galland Camacho, coordinadora de Servicios

y de las formas geométricas, donde se aleja de cualquier

Pedagógicos y Contenidos Académicos del Palacio de la

rasgo de subjetividad”, apuntó.

Escuela de Medicina.

Todos estos avances cobran más fuerza cuando surge el ExEn su Curso-taller de Historia del Arte transmitido por Fa-

presionismo abstracto, que se cree es la primera vanguardia

cebook Live de la Facultad, la maestra Galland Camacho

propiamente norteamericana. Aquí se deja ver la realidad sensible del artista a través de combinaciones cromáticas. Un gran representante fue Mark Rothko, sin embargo, no sería el gran protagonista de este movimiento debido a que era extranjero.

Finalmente, la experta mencionó que Jackson Pollock fue el principal artista del movimiento, quien utilizó la técnica conocida como action painting, “él se movía mientras pintaba, el pincel nunca tocaba el lienzo, sólo dejaba gotear la pintura y la labor que tuvo Pollock mediante esta especie de danza fue generar un balance y una proporción en cuanto a los tonos, al grosor de las gotas, y es así como hizo estas composiciones que le dan gran prestigio y que ayudan, sin duda, a que Norteamérica conserve la meca del arte y la vanguardia artística”.

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21

El violin vagabundo Por Janet Aguilar

En una tarde de música y recorrido por la historia de diferentes piezas, el maestro Omar Guevara Sánchez, violinista catedrático de la escuela de Música “Vida y Movimiento” del Centro Cultural Ollin Yoliztli, dedicó su charla-concierto a los médicos. “Ellos son los verdaderos héroes de este país en estos tiempos tan álgidos en cuestión de salud; este concierto es para todo el gremio, los estudiantes, los que están por graduarse, los que empiezan y los que llevan ya años de trayectoria poniendo en alto el nombre de este país a través de sus conocimientos”, afirmó.

Su concierto inició con Sonata para violín solo No. 2 en La menor, pieza del compositor alemán Johann Sebastian Bach, quien fue organista de profesión, pero violinista por afición, su nivel de composición era tan vasto y virtuoso que, al momento de construir estas obras, solamente las podía interpretar.

“Decidimos poner a este recital ‘El violín vagabundo’ porque

al principio del segundo acto, la cual fue compuesta por

precisamente la música y la vida nunca se están quietas en

el francés Jules Massenet, un importante operista de la

un solo punto; si los compositores, si nosotros los intérpretes

época del Romanticismo, y está basada en la novela Thaïs

no encaminamos este sentido de la búsqueda a través de

de Anatole France, que habla de la vida de una cortesana

los olores y de los colores de otros países, sería muy com-

egipcia que se convierte al cristianismo.

plicado llegar a un punto maduro a la hora de interpretar una pieza”, detalló el experto en su charla transmitida por

Otras de las obras interpretadas fueron Capriccio Polaco,

Facebook Live de la Facultad de Medicina de la UNAM.

que trata de una plegaria de amor y fue escrita por Grażyna Bacewicz, compositora, pianista y violinista polaca, quien

El maestro Guevara Sánchez recordó que otro tema recu-

en sus composiciones incorporó elementos folclóricos y la

rrente en las obras de todos los compositores, sin importar

libertad de escritura; y El carnaval de los animales de Camille

el instrumento, es el del amor y el desamor. Por ello, inter-

Saint-Saëns, un virtuoso pianista, intelectual y estudioso de

pretó Legend, Opus 17 del compositor y violinista polaco

la geología, la arqueología, la botánica y la entomología;

Henryk Wieniawski, cuya pieza nace “cuando Henryk pide

esa pieza la realizó mientras estaba de vacaciones y dispuso

la mano de su prometida y los padres de él se oponían ro-

que se publicara hasta después de su muerte.

tundamente al matrimonio, por lo que, al escucharla, ellos comprenden las emociones de su hijo y finalmente le dan

Para concluir, el maestro Guevara Sánchez interpretó dos

la venia para casarse”.

canciones más: Zardas, compuesta por Vittorio Monti y basada en una danza folclórica húngara, y Cinema Paradi-

Para continuar con el concierto ejecutó Meditación, un

so, que ejecutó en honor del compositor Ennio Morricone,

pequeño intermedio musical de la Ópera Thaïs que se toca

quien falleció hace algunos meses.

gaceta.facmed.unam.mx

02 22

Gaceta Facultad de Medicina

CALAVERITA A CUIDADOS PALIATIVOS Estaba Doña Catrina paseándose por el hospital La Villa con su singular meneo pensando: “¿Ahora a quién me llevo?”.

Vio a 3 pasantes de Medicina y dijo: “Ahora sí les llegó el día, Pamela, Rubén y Victoria ustedes no tendrán escapatoria”.

Nosotros le respondimos: Mucho gusto Catrinita, pero no podemos irnos contigo, estamos en Cuidados Paliativos haciendo un gran servicio.

La Catrina muy desconcertada dijo: “¿Cuidados Paliativos?”, “¿Qué es eso, queridos amigos?”, “Allá de dónde vengo no escuchamos de eso”.

Con mucho gusto te explicamos: Nosotros nos encargamos de prevenir y aliviar el sufrimiento de todos aquellos enfermos que ya no les hacen los tratamientos.

Como ves Catrinita, no nos puedes llevar, porque aquí en la tierra hay muchos enfermitos que debemos paliar.

La Catrina muy contenta respondió: “Entonces ustedes hacen una gran labor”.

“Todos los que ustedes ven son a los que me llevo sin dolor”.

“Ahora entiendo por qué ellos me ven sin temor”.

Agarrándose las enaguas, se dio media vuelta y muy feliz gritó: “¡Nos vemos queridos amigos; algún día vendré por ustedes, pero hoy no es su día, sigan disfrutando de los placeres!”

Los pasantes le dijeron: “Gusto en conocerte Catrina, te estaremos esperando, y si no te molesta, vamos a seguir ayudando”.

MPSS en Cuidados Paliativos: Victoria Valencia